LECTURA INTEROGATIV-INTERPRETATIVĂ

A TEXTULUI „LUPUL ȘI CUCUL” de ALEXANDRU DONICI. FABULA

Proiect didactic
Înv. Malenchii Tatiana ,
grad didactic II
Data:12.02.2014
Disciplina: Limba și literatura română
Clasa: a IV-a C
Numărul lecţiei în modul (conform proiectării de lungă durată):
Numărul lecţiei conform orarului: 2
Durata lecţiei: 45 minute
Modulul: Bunăvoință
Subiectul lecţiei: LECTURA INTEROGATIV-INTERPRETATIVĂ A TEXTULUI „LUPUL ȘI CUCUL” de ALEXANDRU DONICI. FABULA
Tipul lecției:Lecție de formare a capacităților de dobîndire a cunoștințelor

Sub-competenţele curriculare:
2.2 Demonstrarea înțelegerii celor citite în gînd prin răspunsuri la întrebările propuse;
2.9 Exprimarea propriei stări emotive în legătură cu mesajul textului literar citit;
2.12 Valorificarea vocabularului (cuvinte noi, expresii) din textul citit și utilizarea lui în exprimarea orală și scrisă.

Obiectivele lecţiei. La finele lecţiei elevii vor fi capabili:

O1 : Să definească fabula, recunoscînd trăsăturile specifice acestei specii și părțile componente ale fabulei: întîmplarea narată, respectiv , morala;
O2: Să aprecieze valoric fabula în baza unei lecturi corecte, conștiente și fluide;
O3 : Să formuleze enunțuri laconice și argumentate, caracterizînd personajele fabulei și faptele lor;
O4: Să deducă independent anumite idei; formulînd învățătura fabulei;
O5: Să utilizeze cuvintele noi în propriul sistem lexical;

Tehnologii didactice:
а) forme: - frontal; - individual;
b) metode: -Mesaj introductiv,„Învățător pentru un minut”, „Cioburi de gînduri”,Microfonul liber,Problematizarea,Analiza,Discuția , Conversația ,Metoda
„Bliț”, Jocul”Ghici cine e”,Banca informațională,Lasă ultimul cuvînt colegului,Demonstrația,Lucrul cu dicționarul,Comparația,Exerciții de lectură,Desen
verbal,Metoda catenei(povestirea în lanț),Lectură independentă,Pălării gînditoare,Procedeu mnemonic,Diagrama Venn, expresii lacunare
с) materiale didactice:manualul, fișe de lucru, distribuitive și manipulative, carioci
1. Curriculum şcolar, clasele I -IV, Chişinău, 2010.
2. Ghid de implementare a curriculumului, Chișinău, 2011;
3. Limba română: manual pentru clasa a IV-a/ Mariana Marin, Tatiana Niculcea . -Ed. a II-a, rev.- Chișinău: Cartier, 2013(Tipogr. „Bons Offices”).-
144p,-(Colecția educațional)
Evaluarea: formativă, evaluare orală şi în scris, lucrare independentă (fără apreciere cu note).

Scenariul lecției
№ Secvenţe Tim- Obiec- Activitatea învăţătorului şi a elevilor Strategia Evaluarea
le lecţiei pul tive didactică (metode,
(metode, procedee,
procedee, forme, forme)
mijloace
instrucţionale)
1. Organizarea Î:-Viața aleargă în ritmul ei. O nouă zi ne aduce multe enigme. Cît de Mesaj introductiv
clasei captivante și utile sunt lecțiile de Limbă română! Ele activează și
(moment antrenează mintea. Lectura și discuțiile obligă mintea să facă
organizato- deosebiri. Cînd deschidem cărțile , simțim că avem aripi.
ric) E:-Dacă pătrunzi cu atenție în acest cuib de înțelepciune, îi descoperi „Învățător pentru
minunatele daruri. Aici simți dragoste aleasă, povață și vis cutezător. un minut”
-Despre ce cuib de înțelepciune este vorba?lecția
-De ce trebuie să dăm dovadă în cadrul lecțiilor? Conversație

2. Reactualiza- 2min. O3 1.Restabiliți ordinea cuvintelor în propoziție. „Cioburi de Aprecierea

rea „Nu spuneți puțin în cuvinte multe, ci spuneți mult în puține gînduri” răspunsurilor
structurilor cuvinte”(Pitagora) orale ale
anterioare, Tălmăciți proverbul. Microfonul liber elevilor
verificarea 2. Găsiți un proverb asemănător
temei de Nu bate apa în piuă.
acasă De șapte ori măsoară și o dată taie.
Mai întîi gîndește și apoi vorbește.
De aceea încercați și voi să spuneți mult în cuvinte puține.

Lucru pe fișe la tablă: Aprecierea

Fișa 1 corectitudinii
Determină părțile principale și cele secundare.Elaborează schema sarcinii
propoziției.
Dimineața răcoroasă învăluia obrajii. Problematizarea
S +A+ P+C
s adj v s

Fișa 2
Completează propozițiile cu predicate potrivite. Analiza
Scriitorul scrie o carte. Discuția
Compozitorul compune o melodie.
O5 Geamgiul montează/pune/vinde/instalează un geam.
Cizmarul confecționează/repară ghetele.
Croitoreasa croiește o rochie.
Frizerul tunde un copil.
Șoferul conduce mașina.
 Fișa 3
Alegeți varianta corectă.Fiți atenți la capcanele ortografice.
Voi sosi cu drag la/ l-a voi în țară. Mă vor însoți florile ( ce fel de? ) , Evaluarea prin
păsările (care? ). Soarele zîmbitor va/v-a mîngîia cu drag calificative
pămîntul.În primele zile de cum sosesc în țară oamenii își dăruiesc ca
simbol (mărțișoare).În aceste zile v-a/va trebui să uitați de
lăudăroșenie, minciună și năravurile rele.
-Al cui este mesajul?Mesajul primăverii.

Lucru individual ex.8 pag.91

Ex.13 p.91
5min. Alcătuiește propoziții cu subiectul în următoarele poziții:
*la începutul unei propoziții simple;
*în cuprinsul unei propoziții dezvoltate;
*la sfîrșitul unei propoziții simple;
*la sfîrșitul unei propoziții dezvoltate.

3min. *Evaluarea lucrului la tablă

10min.
3. Prezentarea Revenim la mesajul primăverii.
optimă a -În ce texte se critică lăudăroșenia, minciuna și năravurile?Fabula Metoda „Bliț”
conținutului -Cîmpul lexical al cuvîntului fabula?Scrieți tot ce auziți, vedeți cînd
nou 1min. auziți cuvîntul fabula
O1 Fabula- animale, păsări,morală, povestire,Donic, Fontaine, greșeli, Evaluarea prin
defecte,trăsături calificative

-Ce este fabula? Conversația

- termenul de fabulă vine din latină şi înseamnă povestire. S-a păstrat şi frontală
1min. astăzi sensul cuvântului a fabula = a spune poveşti, lucruri
neadevărate.
- sunt creaţii epice de mică întindere cu caracter satiric şi moralizator în
care întâmplările narate sunt puse pe seama animalelor, a păsărilor, a
unor obiecte, care apar personificate. Povestirea alegorică se încheie cu
o concluzie numită morală şi transmite unele învăţăminte;
- fabula satirizează defecte omeneşti pe care doreşte să le îndrepte.

Fabula este o specie literară în care se folosesc ca personaje ființe

necuvîntătoare și se critică defectele oamenilor.

4. Dirijarea 2min. 1. Informații despre Alexandru Donici

învățării -Cine e numit „cuib de-nțelepciune”? Donici Jocul”Ghici cine
 -Ce cunoașteți despre acest fabulist? e”
-S-a născut 1806-1865, s.Bezin(prezent, s.Donici), r.Orhei. Din 1976,
în conacul familiei Donici funcționează un muzeu în care sunt expuse
piese ce reflectă viața și activitatea marelui fabulist.
-Cîți ani a trăit? 59 ani Banca
-În ce secol ? XIX informațională
-Cîți ani ar fi împlinit acum? 208 ani
-Fabula are mulți reprezentanți în lit. română: Gr. Alexandrescu, Lasă ultimul cuvînt
G.Topîrceanu, în lit. universală: Fontaine(Franța),Krîlov (Rusia) colegului

2.Prezentăm portretul poetului, expoziția de cărți.

1min. -Astăzi vom învăța o fabulă scrisă de Alexandru Donici. Demonstrația
Scriu subiectul lecției în caiete.

2min. O5 3.Explicarea cuvintelor necunoscute, scriu în caiete Lucrul cu

Lucru cu dicționarul, caută în dicționare dicționarul
Scrieți sinonimele cuvintelor, Alcătuiți cîte un enunț .
V1 *a prigoni: a pune pe fugă, a alunga; Problematizarea
V2 *năpastă:nenorocire grea care se abate asupra cuiva, urgie;
V3 *nărav: obicei rău, apucătură;
V4 *ferice: fericit.
17min.
5min. 4.Lectura -model (cognitiv-expresivă) a textului
5.Pauza de meditație.
6.Întrebări pentru a preciza cum a fost receptat textul citit:
-Ce personaje apar în poezie?
-Care este titlul operei?
-Cine este autorul fabulei?
-Ce legătură au cuvintele explicate cu acest text? cuvinte-cheie
-Ce fabule mai cunoașteți?Se solicită elevilor să-și amintească ce
creații literare au studiat din creația fabulistului în anii precedenți.
10min II Lectură Argumentarea
Li se propune elevilor să citească în lanț cîte 2 versuri. răspunsurilor
O2 -Cînd și unde are loc acțiunea din text? „viitoarea ” iarnă, codru Exerciții de lectură
-Cine-și lua rămas -bun? lupul
-Citiți care era motivul plecării lupului?
-Citiți ce răspuns a primit lupul? Desen verbal

-Explicați expresiile contextuale: ex.7 a din manual

*omul este blînd ca oaia-nu pricinuiește nici un rău
*să-mi spui curat-să spui adevărul
*cucul i-au cîntat-i-a fost menit
 *aurita vreme-iarna
*cale bună-drum bun
*Să-spui curat-adevărul Interogarea
-Determinați comparația. ”OMUL ESTE BLÎND CA OAIA” multiprocesuală
-Cum sunt personajele? personificate
-De ce cucul l-a întrebat dacă năravul nu și-l ia și colții a lepădat? că
dacă nu-și va schimba caracterul, comportamentul, atitudinea ,
năravurile rele nimeni nu-l va plăcea și acolotot nu-i va plăcea.
-Cum înțelegeți expresia ”ai să rămîi fără blană”-va fi alungat Argumentarea
-Cum sunt dinții lupului? ascuțiți răspunsurilor
O3 -Cine pot fi socotiți cu dinții ascuțiți? oamenii periculoși
-Găsiți cuvintele-rimă. Ce fel de rimă avem? încrucișată
-Explicați plasarea semnelor de punctuație în versurile:
-Rămîi sănătos , vecine! cuvînt adresare, urare Lectura în gînd
-Cale bună, măi vecine! independentă
-Stabiliți momentul acțiunii din imaginea alăturată poeziei. cînd
discutau
-Citiți fragmentul respectiv.

5min. III Lectură -Conversația de generalizare

-Pe cine întruchipează aceste animale? pe anumite tipuri de oameni
-Ce fel de om întruchipează lupul? Dar cucul?
Cele 2 personaje reprezintă tipuri umane.
lupul simbol al omului minciunos, lăudăros,cu năravuri rele,veșnic
nemulțumit, lipsit de patriotism;
cucul- simbol al omului sincer, care spune verde-n ochi, ce are de
spus o spune, credincios locului pe care și l-a ales.

-În cîte părți am împărți poezia?

I Cea narativă, care cuprinde covorbirea propriu-zisă, relatată în
mod alegoric Comparația
O4 II Morala-citiți
-Ce gînd a vrut să ne sugereze autorul?Ideea fabulei, morala
*Oriunde s-ar duce în lume, oamenii își schimbă cu greu sau arareori
metehnele.
*Lupul își schimbă părul, dar năravul ba.
*Dispreț față de cei ce-și părăsesc patria
*Critică defectele oamenilor: minciuna, lăudăroșenia și năravurile rele.
3min. Jocul de rol
IV Lectură Lectura pe roluri.
-Ce personaje apar în poezie?lupul , cucul, autorul
5. Consolida- 5min. PĂLĂRIA ALBĂ-informează Pălării gînditoare Argumentarea
 rea materiei -Care este învățătura din această fabulă? răspunsurilor
și formarea O5 PĂLĂRIA ROȘIE-spune ce simți
capacităților -Ce sentimente ți-a trezit lectura fabulei? de compătimire
(la nivel de PĂLĂRIA NEAGRĂ- aspecte negative
reproducere) -Ce s-ar întîmpla dacă toți oamenii ar fi ca lupul din fabulă? Aprecierea
PĂLĂRIA GALBENĂ- creatorul răspunsurilor
-Găsiți un proverb potrivit fabulei. elevilor
PĂLĂRIA ALBASTRĂ- clarificatorul
-Adresați colegilor 2 întrebări de clarificare.
PĂLĂRIA VERDE-gînditorul
-Cum ai ajuta oamenii să se „spele de defecte”?
2min.
Textul„Cine își schimbă Asemănări Fabula „Lupul și cucul”,
căciula...”, Aurel A. Donici Diagrama Venn Evaluarea prin
Scobioală
calificative
Este scris în proză Sunt texte artistice E scris în versuri
E text narativ Textele au autor E fabulă
Autorul textului e ... Autorii sunt de origine Versurile rimează
Personaje din viața basarabeană Autorul textului e ...
cotidiană Ambele texte se studiază Personaje personificate
Sentimente de bucurie în clasa a IV-a Sentimente de
Conțin un îndemn, compătimire
morală
Au personaje, titlu
6. Evaluarea 3min. O5 Declar lumii întregi că am fost impresionat(ă) de........ Expresii de Aprecierea
(curentă, Declar lumii întregi că mi-a plăcut mult..... buzunar răspunsurilor
instructivă, Aș vrea să aflu mai mult despre... elevilor
fără aprecieri După lecție aș vrea să-i mulțumesc.... Declar Lumii Orală
cu note) La lecția de astăzi am învățat să .... întregi Autoevaluarea
Aș dori....
7. Bilanțul 1min. Ați observat elevi că și operele ne învață să fim generoși, să spunem Analiza
lecției. adevărul , să facem lucruri frumoase,să fim harnici, inteligenți...
Concluzii Doar atunci putem să realizăm și să obținem multe în viață.
E atît de greu să traversezi o mare.
E atît de greu pînăvezi sădit un pom.
Ce greu mai crește pîinea pe ogoare.
Dar mult mai greu devine omul om.
Orice țel presupune un oarecare efort. Pentru a traversa o mare, a sădi Povața
un pom, a crește pîinea pe ogoare trebuie să depui multă muncă și
elan.
8. Anunțarea 1min. De citit și analizat fabula, de reprezentat prin desen un fragment la Explicația
temei pentru dorință, ex. 2, 4 pag.92
acasă.