Planul Unităţii de învăţare II

Lexicul. Poezia lirică. Textul nonliterar

Autor Unitate

Profesor:Bagrii Angela , grad didactic II

Instituţia: Liceul Teoretic „Vasile Alecsandri” or. Călărași
Prezentare generală a Unităţii de Învăţare
Titlul planului unităţii de învăţare Unitatea II
Rezumat unitate de învăţare
În cadrul acestei unităţi de învăţare, elevii acumulează cunoştinţe despre Structura morfematică a cuvântului, familia
lexicală,câmp lexical ,noțiunea de poezie lirică și textul nonliterar: bibliografia și autobiografia
Clasa a V-a

Timp necesar
13 lecţii a câte 45 minte

Perioada de realizare

18.09.-02.10.18

Stabilirea Unităţii
Competenţe şi subcompetenţe vizate
Competenţe specifice:

6. Explicarea funcționării sistemului fonetic, lexical ,grammatical al limbii române;

9. Operaționalizarea terminologiei lingvistice și literare ,în limita standardelor de conținut;
11. Manipularea suporturilor audiovizuale și informatice în calitate de surse sau mijloace de învățare a limbii de instruire
Subcompetenţe:
6.1 Identificarea elementelor fonetice;perceperea în system a expresiilor și cuvintelor noi,a elementelor gramaticale ale limbii în textul studiat;
9.1. Identificarea fenomenelor și a unităților lingvisticer studiate în context;
9.2. Aplicarea instrumentarului de interpretare a textului;
11.1. Selectareaîn volum rezonabil a informației necesare, utilizând mijloace audiovizuale /informative.
Obiective operaţionale şi rezultate aşteptate
Până la sfârşitul unităţii de învăţare, elevii vor fi capabili să:
- Să definească noțiunile de carte,câmp lexical.,familie lexicală;
- Să identificeîn câmpul lexical,familia lexicală;
- să alcătuiască familiile lexicale ale cuvintelor date;
- să recunoască modul de formare al unor cuvinte;
- să identifice sufixele şi prefixele în cuvintele derivate;
- Să interpreteze figuri de stil într-un text liric;
- Să diferențieze textul literar de textul nonliterar;
- Să recunoască sensurile unui cuvânt în context;
- Să recunoască indicii de timp și spațiu în textul liric ;
- Să stabilească raportul dintre ficțiune și realitate în textul literar;
- Să prezinte logic și coerent obiecte din spațiul înconjurător;
- Să detașeze trăsăturile esențiale ale obiectului observat ,în vederea descrierii.
Planificarea evaluării
Graficul de timp pentru evaluare

Evaluare sumativă
Ora a 12-a
Test Analiza evaluării
complex Discuții finale

Data Nr. Subiectul lecţiei Activităţi de învăţare Dozarea Activităţi de

timpului evaluare /
1. Cuvântul .Rolul cuvin- Evocarea
telor în comunicare o Relevaţi rolul cuvintelor în realizarea unei comunicări con- 8 min Discuție euristică
știente şi expresive, aşa cum reiese din următorul citat:
Exprimarea
Cu galben și cu roșu își coase codrul ia.
Pe foi lumina zboară cu viespi de chihlimbar. propriei opinii
O ghionoaie toacă într-un agud și , rar,
Ca un ecou al toamnei răspunde ciocârlia
I.Pillat Desenul verbal
1. Dacă ai desena un tablou după poezia "În vie", deIon Pillat, ce ar 4 min
apărea în prim-plan? Dar în planul îndepărtat?
2. Ce culori ai folosi pentru realizarea tabloului? Argumentează-ţi
răspunsul.
3. Identifică 2 cuvinte care se utilizează cu sens figurat. Explicați. 3 min Exercițiul lexical
4.Joacă vreun rol cuvântul în text?

Realizarea sensului
 Enunțarea subiectului orei
 Lectura frag. Carte de jucării de T.Arghezi pag.26 10 min Observarea
 Exprimă-ți părerea.Ce descoperim? Pag.26 Descoperirea
 Ex.3 pag.26 10 min
 Ex.4 pag.26 Ce descoperim?

Reflecții
 Descoperiți sensul cuvintelor date în contextele elaborate : Exercițiul lexical
poartă,nouă,lac 8 min
c-ar/car, neam/ne-am, ia/i-a

Temă pentru acasă : de învățat noțiunile date

Includeți în enunțuri cuvintele : sare,noi,leu,bancă
2min
Sau alcătuiți o istorie amuzantă, folosind o pereche de cuvinte. Timp de lucru 20-
30 min.

2 Dicționarul explicativ Evocare

 Evaluarea frontală a temei de acasa ; 3 min Evaluare frontală
 Moment ortografic
5 min orală
Realizarea sensului Dictare
 Profesorul va vorbi despre tipuriule de dicționare 3 min Prelegere
 Exericiții din Caietul elevului ex.1,2 15 min Exercițiul
  Ex. 10 ,11 pe variante. 6 min Activitate pe
variante
Reflecții
12 min Exercițiul
Ex.3 din caietul elevului
Activitate
Temă pentru acasă individuală
1min
Ex.4 din caietul elevului 15 min.

3. Structura morfematică a Evocare 3 min Asalt de idei

cuvântului .  Profesorul adresează întrebarea : Dacă ați fi la o vânătoare
de cuvinte,pe care le-ați doris ă le vânați ? Scrieți aceste 3
cuvinte în trei culori .Argumentați oral alegerea.Pr. va
propune și el 3 neologisme care vor fi scrise în vocabu- 3 min
lar :impediment(obstacol,piedică în realizarea unei Vocabularul
intenții), perturbare-deranjament,tulburare în mersul firec discuție frontală
al lucru-rilor),impacient-nerăbdător,îngrijorat. 5 min Scriere liberă
 Alcătuiți cu ele un microtext de 5-6 rânduri (citesc)
 Ce va ajutat să puți să alcătuiți textul ?(alte cuvinte din
limbă) 2 min

Realizarea sensului
25 min Prelegerea
 Pr. le explică că cuvântul are formă –merg,mergeam și Metoda
conținut (sens,înțeles)- a face : a construi ,a învăța ,a descoperirii
prepara).
 Prin metoda descoperirii ,eleviii vor descoperi structura
Oglinda tablei
morfematică a cuvântului .(fișa I) ;
 Se notează subiectul orei
 Pr.demonstrează :place- cuvânt de bază :suf. : Exerciții de
plăcere,plăcut pref. : neplăcut ; cu ambele :neplăcut construcție
 Se dau cuvinte de bază : frunză îngheț,floare. Formați
cuvinte noi.
 Demonstrați cum s-au format cuvintele : înnoptat,
bolnăvicios, cărturar, neștiutor, deznodământ, împădurit

Reflecții 6 min
Evaluare formativă
  Profesorul le va cere elevilor spă relateze despre ce au
învățat astăzi.
Temă pentru acasă
Ex.4,7 pag. 29Includeți în enunțuri cuv : impediment
,perturbare,impacient Memorați definițiile .
25min. exerciții
4.
Familia lexicală Evocare 5min Verificare
 Evaluarea temei de acasă
Dictare lexicală
 Dictare de construcție : răzbate, conduce, indirect, 6 min Exercițiul de
străbate, nefiresc,coechipier,răzgândi,încleșta,conduce. construcție

Exercițiul de
 Formați cuv.noi :om,bun,pădure,scoală,a învăța,drum 22 min construcție
Realizarea sensului
 Ex. 4 pag.29

 Ex.1,2 pag. 28

 Ex.3 pag.28 Exerciții de

 Anunțarea subiectului lecției
7 min construcție,lexicale
 Ex.5,8 pag. 29

Reflecții

 Formați familia lexicală a cuvintelor: 4 min Evaluare formativă

I: umbră,mijloc,întuneric

II: copil,rădăcină,poveste 1min 30 min

III: trece,atent,lega.

 Evaluarea celor studiate azi la oră

Temă pentru acasă: din caietul elevului

5 Câmpul lexical Evocare
1min
 Tema de acasă se va prezenta la control
Evaluare frontală
 Se discuta despre noțiunile studiate : prefix,sufix, cuvânt de 5min
bază, familia lexicală.
Lectura expresivă
 Se va lectura păoezia Lecție de Emil Botta și se vor 5min Observarea
identifica cuvintele care au o idee comună ;
Exercițiul de
2min identificare
 Se va anunța subiectul orei și se va nota pe caiet

Realizarea sensului

 Analizează imaginea din manual , descoperă că aceste 3min Observarea

cuvinte au ceva în comun :reprezintă o familie , un grup de Descoperirea
6 min
cuvinte ce se referă la aceeali noțiune-câmpul lexical
 Fiecare rând va scrie pe caiet cela mai multe nume de : flori
orașe, animale, ,țări. Exerciții de
 Cuvintele: miner, profesor, medic, taximetrist, croitoreasă, 1min identificare
învăţător, avocat fac parte din câmpul lexical al ...,.
 Alcătuieşte câmpul lexical al culorilor (7 termeni): 3min
 Alcătuieşte familia lexicală, respectiv câmpul lexical al
cuvântului copilărie.
6 min
copilărie (familia lexicală) copilărie (câmp lexical)

 Ex.14 pag.31
6min
Reflecții
Activitate
 Ex.16,17 pag.31
 Evaluarea formativă :ce am studiat azi la oră ? cum vă individuală
apreciați activitatea ? 7 min Evaluare formativă

Temă pentru acasă:

Exerciții din caietul elevului ex.1,2,3, pag 8
De învățat noțiunea câmp lexical

6 Lectura textului O furnică Evocare
de T.Arghezi.Observarea
textului.
20 min.
- Evaluarea temei de acasă ;
- Bolul cu întrebări La control
Ghici : Mică-i cât un vârf de ac, 2 min
Cară însă ca pe un sac
Ghicitoare
Orice bob.Merinde bune
În cămară le depune
Și în mușuroi de are
Iarna-ntregă de mâncare 1 min
- Formați familia lexicala a cuvântului furnică

Realizarea sensului 6 min Lectura expresivă

 Se notează subiectul orei
 Se specifică faptul că fiecare are ca sarcină să rețină cel
puțin două informații prezentate ; 12 min
 Să aflăm despre scriitor
 Lectura expresivă apoeziei O furnică de T.Arghezi
 Se va duce o discuție asupra textului

Despre cine este vorba în poezie?

(despre o furnică) Harta poeziei
- Când are loc acţiunea, care este timpul desfăşurării acţiunii?
(,,ieri la prânz’’ – adică în trecut)

- Unde se petrece acţiunea?

(în preajma vişinului uscat, in gradina poetului)

- Care sunt personajele participante la acţiune?

(furnica şi poetul Tudor Arghezi)
16 min Exerciții lexicale
- Care sunt sentimentele poetului faţă de mica făptură?
(de duioşie şi de blândeţe).
 Se va lucra cu vocabularul textului :ex.3,4,5,6pag.33 5 min Informație
Reflecții
1 min
  Aflați mai mult pag.32
Temă pentru acasă:
 Informații despre viața unui furnicar;
 Memorarea poeziei
 Text integral –fragment de text

7 Realitate și ficțiune în Evocare

opera literară.Observarea
textului
Realizarea sensului
 Recitări 7 min Recitări
 Curiozități despre furnici 3 min
 Se duce o discuție despre subiectul studiat anterior :
1. Cine a scris poezia ? Ați știut că numele adevărat al Discuție euristică
poetului e Ion Theodoreanu.Pseudonimul de
Arghezi , provine de la Argesis,vechiul nume al VAS
Argeșului ;
2. În ce secol a trăit ? La ce vârstă a început a scrie ?
Care a fost I carte ? 5 min Eseu de 5 min
 Ce ți-ai imaginat ? Oglinda tablei
 Ce ai simțit ?
 Ce te-a impresionat ? Scrie un minitext . 20 min

 Argumentați că acest text este o poezie.

 Este un text integral sau fragment ? Vezi manualul învăţarea prin
 Când are loc acțiunea ?Unde ? Care sunt personajele descoperire
implicate în acțiune ?Ce ideee transmite poetul prin acest
text ?
 Ce sugerează cele 2 dealuri pe care furnica le are de urcat ?
 Dar expresia nu vrei tată ? atitudine paternală
 De ce omul consideră că furnica îl vede ca pe un uriaș ?
 Din ce motiv vrea să o firească de neștiut ?
 De unde se inspiră poetul ? descoperirea
 Identificați în textul poetic aspectele reale și cele care sunt
rodul imaginației poetului : Exercițiul
7 min
Realitate Ficțiune
 Care e raportul dintre realitate și ficțiune ? pag.34 ,35 Clustering

Reflecții
 Evaluare formativă
 Găsim substantive cu care putem asocia furnica,adăugăm la 3 min
ele adjective
Exercițiul creativ
Furnica-ființi,făptură,insectă…
 Ce ați rețimut de la ore ? Numiși 2 lucruri

Temă pentru acasă:

o Imaginează-ți că ești Regina furnicilor și că vrei să le

transmiți celor mici ultimele 4 sfaturi de a ocroti mușuroiul
o Memorati noțiunea text integral/ f
8 Interpretarea textului Evocare
O furnică,de T.Arghezi  Recitări 7 min
 Verificarea temei de acasă 3 min

Realizarea sensului 25 min

 Elaborați câmpul lexical al insectelor (5)
 Care sunt sentimentele poetului față de mica ființă ?
Completați tabelul :

Sentimentul Secvența textuală Cauza acestui sentiment

 Scoateți din text aspectele prin care lumea furnicilor este

asemănată de poet cu universul în care trăiește omul :
UNIVERSUL UMAN
 Identificați semnele prin care se sugerează că furnica ar
avea caracteristicile unei persoane
 Creionați portretul fizic al furnicii,așa cum reiese din text :
(mică,înfiptă,mărunțică de făptură,harnică)
 Numiți procedeul. Vezi regula în manual .pag.35

Reflecții
5 min
 Ex. 18 pag.35
Temă pentru acasă:
Caietul elevului
9 Atelier de lectură Evocare
Povestea furnicii de Ion  Se citește scrisoarea unei furnicuțe. Scrisoare furnicii
Druță Realizarea sensului 3 min
 Anunțarea temei de azi
 Biografia scriitorului Ion Druță. I.Druță rămâne să fie
soarele lecției de azi ,iar în jurul lui s-au adunat câțva
nourași,pentru ca să-i înlăturați va trebui să scrieți pe 8 min
fiecare dine i câte ceva ce cunăașteți din biografia lui Druță Joc didactic
 Lectura expresivă a textului Înlăturăm nourașii
 Lucru cu vocabularul : 5 min
A cutreiera –a călători,a colinda ;
Miriște-câmp pe care s-a cosit grâul și pe care au rămas
părțile inferioare ale tulpinilor 3 min
Ispită –încercare,păcat Exercițiul lexical
A ademeni- a atrage
Păgubaș-renunțător
 Elevii completează planșa cu harta textului ,
Autorul povestirii
Titlul 5 min
Locul petrecerii acțiunii Harta textului
Timpul desfășurării acțiunii 7 min
Personajele
 Sunt date fișe cu drumul parcurs de furnică. Căile sunt
amestecateși furnică roagă să refaceți calea parcursă de ea 5 min
Jocul didactic
până la găsirea seminței,ca să se poată reîntoarce.
 Care oameni pot fi comparați cu furnica ? Drumul rătăcit
 Ce vrea să ne demonstreze furnică prin insistența ei de a
găsi ceea ce-și dorește atât de mult ?
 Drumul parcurs de furnică cu ce îl putem asocia ?
 Dacă am compara viața de toate zilele,ce ar simboliza Discuție euristică
ploaia care a început să cadă la întoarcerea furnicii ?
Reflecții
 Ce proverb s-ar potrivi textului ? 5 min
 Este un text integral sau un fragment ?
Temă pentru acasă:

 De decupat 5 furnicuțe și pe fiecare dine le de scris

curiozități din viața lor ; 3 min
Generalizare
 Imaginați-vă că sunteți o furnicuță ,dați 5 sfaturi omenirii.