Proiect didactic

Data: 08 noiembrie 2022

Profesor: Novîi L.
Clasa: a V-a
Disciplina: Limba și literatura română
Subiectul: Interpretarea textului literar ,,Balada celor cinci motănași” de Ion Druță
Tipul lecției: mixtă
Obiective:
O1.Săexprimeopinii/atitudini oral/scrisîn mod coerent;
O2.Săevidenţiezecomponenteleunui text narativ;
O3.Săexplicesemnificaţiavocabularuluiîntâlnitîn text;
O4.Săidentificefigurile de stilstudiate;
O5.Sămanifesteinterespentrulectură;
O6. Sădeducămesajuloperei.

Etapele lecției Timp Activitatea profesorului Activitatea elevului Obiec Strategii

tive
-Salutul. Răspund la salut.
- Profesorul va avea grija ca elevii sa îşi pregătească materialele
necesare orei de Limba şi literatura română.
- Profesorul va asigura liniştea şi disciplina clasei pentru o bună -Își pregătesc materialele necesare.
desfăşurare a activităţii didactice.
Evocare
2min Notarea subiectului Notează subiectul apoi motto-ul

Cine dorește să citească motto-ul:

Cel mai încăpător și mai sigur loc din lume -Personajul principal, fiind mamă, și-a
este sufletul mamei. îngrijit puii cu mare dragoste, chiar dacă O1
( Irina Binder) aveau o viață plină de lipsuri, ei s-au Frontal
Putem atribui această afimație personajului principal din ,,Balada simțit fericiți împreună. O6
 celor cinci motănași”? De ce?

Mamele au o vârstă unică; nu există mame tinere, mame bătrâne, -Prea caraghioasă-îi erau ciupite
mame frumoase sau urâte: există doar mame. amândouă urechiușele și îi lipsea mai
Pentru acasă ați avut să găsiți în text pasajele în care este descrisă mult de jumătate de coadă.[...] Blana ei,
pisica-mamă. Cine dorește să citească? Itemul 46, pagina 73 albă cândva, devenise galbenă, dovada
multor ani de pribegie. Începuse chiar a O5
se sălbătici-avea mersul moale, hoțesc,
gata de fugă.
-Cu blana zbârlită[...] aștepta cuminte
până s-a sătura ultima mâță;[...] Alerga
șchiopătând [...] mieuna moale.

Realizarea -Iubitoare, darnică, răbdătoare,

sensului înțeleaptă, chinuită, bună, grijulie etc.
Observăm că nu era cea mai frumoasă mâță din acel rai motănesc, însă (de notat în caiete) Ciorchine
avea alte calități care o făceau o mâță nobilă. Care ar fi ele? Notați-le la
tablă. -Asemănări: mama-pisică este albă, are
Pentru că ați fost receptivi și bravi la provocarea mea, am să vă arăt o pui, sunt scene cum ei se hrănesc, este O1
mică secvență dintr-un filmuleț animat. Voi trebuie să fiți atenți și să o atmosferă plăcută, liniștită; Diagrama
puteți face paralele între personajele filmului cu cele ale textului. predomină sentimentul de dragoste Venn
familială. (de notat)

-Deosebiri: în filmuleț sunt doar 3

motănași; motănașii au culori diferite;
Propun elevilor un joc Aruncă mingea cu întrebare(Anexa1)
au o viață luxoasă, fără lipsuri; casă
Trebuie să se ridice din scaune și să prindă, relativ să arunce alcuiva
bogată.
mingea, după ce a răspuns la întrebarea pusă, repsectiv, după ce a
Reflecția formulat următoarea întrebare. O1
Pun și răspund la întrebări. Lucru în
grup
Elevii lucrează în continuare în grup,rezolvând sarcinile propuse în
caiete:
I gr.- explică cu ajutorul DEX următoarele cuvinte:
,,jigărită”, ,,caraghioasă”. O5
IIgr.- vor alcătui un cvintet,pornind de la cuvântul familie. O2
IIIgr.-numiți oral momentele subiectului. Lucru în
IV-găsiți sinonime pentru rumătoarele cuvinte din text: rai, mâță, trai, perechi
O5
caraghioasă, ogradă, amurg, sfadă, crengi, dezmierdat, gustoase.
O5
Vgr.-Ordonați desenele astfel încăt să se refacă firul logic al
 întamplărilor din Balada celor cinci motănași de Ion Druță.
Argumentați ordinea.
VI gr.- Alcătuiți familia lexicală a cuvântului pisică.
VIIgr.- Salata de cuvinte. Puneți în ordinea corespunzătoare cuvintele
ca să vă iasă definiția Narațiunii.
VIIIgr.- Indentificați personificarea și comparația din poezia dată: Pisica-pisoi, pisoiaș, pisi, pisicuță. Lucru în
- I-auzi ,draga mea păpuşă, Narațiuneaeste un mod de expunereprin perechi
Zgîriemâţa la uşă! care se relateazăfapteșiîntâmplări.
Extinderea
Dar eu nu-ideschiddeloc,
Căsuntsupăratăfoc, O4
A furatiar, ca o hoaţă,
Un întregpicior de raţă.” Personificarea- mâța...A furat;
IX gr. Marcațirădăcinașisufixele la cuvinteleurmătoare: curățel, Comparația-A furat ca o hoaţă.
grămăjoară, micuț, bucățică, codiță, urechiușe, blănițe, motănaș;

Doi elevi întind în fața claseio panglică,pe care sunt prinse trei fișe:
P.stângă-Pisica a procedatgreșit
P.dreaptă-Pisica a procedatcorect (Anexa 2) O1
La mijloc-suntindiferentfață de alegereaei. Brainstor
Eleviipolemizeazăasuprafapteipuseîndiscuțieșitrec sub panglică de ming
parteaaleasă de ei.
Temapentruacasă: It. 52, pagina 73
Bilanțullecției:
Realizați un eseuîn 3 min: O1
- Ce aţiinţelescelmai bine? Lucru
- Undeaţiîntâlnitdificultăţi? individual
- Ce vreţisămaisaaflaţi?
Notareaelevilor.
Cel mai încăpător
și mai sigur
loc din lume
este sufletul
mamei.
Mâța
I gr.- explică cu ajutorul DEX următoarele cuvinte: ,,jigărită”, ,,caraghioasă”.
IIgr.- Alcătuiți un cvintet, pornind de la cuvântul familie.
IIIgr.-Numiți oral momentele subiectului.
IV-găsiți sinonime pentru următoarele cuvinte din text: rai, mâță, trai, caraghioasă, ogradă, amurg,
sfadă, crengi, dezmierdat, gustoase.
Vgr.-Ordonați desenele astfel încăt să se refacă firul logic al întâmplărilor din Balada celor cinci motănași
de Ion Druță. Argumentați ordinea.
VI gr.- Alcătuiți familia lexicală a cuvântului pisică.
VIIgr.- Salata de cuvinte. Puneți în ordinea corespunzătoare cuvintele ca să vă iasă definiția Narațiunii.
Narațiuneaeste un mod de expunereprin care se relateazăfapteșiîntâmplări.
VIIIgr.- Indentificați personificarea și comparația din poezia dată:
- I-auzi ,draga mea păpuşă,
Zgîriemâţa la uşă!
Dar eu nu-ideschiddeloc,
Căsuntsupăratăfoc,
A furatiar, ca o hoaţă,
Un întregpicior de raţă.”

IX gr. Marcați rădăcina și sufixul la cuvintele următoare: curățel, grămăjoară, micuț, bucățică, codiță,
urechiușe, blănițe, motănaș;
Narațiunea este un mod de expunere prin care se relatează fapte și întâmplări.
Anexa I
1. Unde are locacțiunea?
2. Cand se desfășoară acțiunea?
3. Numeste Situația Dificilă(SD) din Balada celor cinci motănași.
4. Bănuaiu ceva motănașii despre îngrijorarea mamei lor?
5. De ce apropierea iernii cu zăpadă și ger a impus pisicasă se gândească la viața fiecărui motănaș?
6. Ce sentimente are pisica față de proprii pui?
7. De ce pisica a dorit ca fiecare motănaș să aibă o casă?
8. De ce a fost maigrea despărțirea de motănașul cel mai mic?
9. Câți pui avea pisica?
1. Care era culoarea blănii puilor?Erau caraghio și ca ea?
2. Undeși-a găsit adăpost pisica?
3. Cine estea utorul textului?
4. Cine a devenit partener de viață pentru pisicul dolofan?
5. Undeși-a găsit adăpost motănașul cel micuț?
6. În final gândurile pisicii sunt îndreptate spre..
7. Cine au fost lăsați în coridorul școlii?
8. Ce sentimente v-a trezit lectura textului?
Pisica a procedat greșit!
Pisica a procedat correct!
Suntindiferentfață de
alegereaei!