Unitate Competențe Conţinuturi Nr.

Data Activități de învățare și

a recomandate: De evaluare recomandate
ore

I Aplicarea noțiunilor, terminologiei și 1. Repere conceptuale. Proiect de 1 Elaborarea unei hărți

Inițiere. informației ce vizează profesii carieră.Identificarea oportunităților conceptuale
Oameni profesionale. „Arborele
și profesiilor neamului
profesii 2. Inițiere. Oameni și profesii. 1 meu”

II Integrarea cunoștințelor 3. „Micul prinț” de A.S.Exupery. 1 Formularea unui cod

Aș putea achiziționate la diferite arii Interpretarea textului. de norme
să devin curriculare în scopul ghidării în 4. ,,Micul prinț” de A.S.Exupery. În 1 Lectura analitică
contabil carieră labirintul textului. Lectura împotrivă
Argumente pe cartele
5. Aș putea să devin contabil. 1
Relaționarea informație (text) despre
profesie și contextul social actualizat
III Organizarea propriei învățări 6. „Hagi Tudose” de Barbu 1
Aș putea (individual și grup) prin tehnici de Ștefănescu Delavrancea
Jocuri de simulare
să devin lectură Lectura analitică.
economis Stabilirea unor legături
Discuţia ghidată
t observabile dintre textul 7. „Hagi Tudose” de Barbu 1
literar și non-literar și Ștefănescu Delavrancea. În
varia domenii labirintul textului.
Dezbateri
profesionale 8. Aș putea să devin economist. 1

IV 9. „Tabăra” de Louis Sachar 1 Lectura analitică a

Stabilirea unor legături Lectura interpretativă. textului
Aș putea observabile dintre textul Carnetul de călătorie
să devin literar și non-literar și
10. „Tabăra” de Louis Sachar 1 Prezentare orală
sportiv varia domenii
În labirintul textului.
profesionale
Filmul ,, O noapte la
11. Aș putea să devin sportiv. 1 muzeu”
 Integrarea cunoștințelor
achiziționate la diferite arii
curriculare în scopul ghidării în
carieră

V Organizarea propriei învățări 1 Interviul

(individual și grup) prin tehnici de 12. „Contele de Monte Cristo” de A. Lectura analitică
Aș putea lectură Dumas. Lectura interpretativă.
să devin Analiza
cartograf Aplicarea noțiunilor, terminologiei și 13. „Contele de Monte Cristo” de A. 1 Brainstorming
informației ce vizează profesii Gândește-perechi-
Dumas. În labirintul textului.
prezintă
14. Aș putea să devin cartograf, 1

VI Integrarea cunoștințelor 15. „Minunea” de J.R.Palacio.Lectura 1

Aș putea achiziționate la diferite arii analitică Pagina de jurnal
să devin curriculare în scopul ghidării în Argumente pe cartele
asistent carieră 16. „Minunea” de J.R.Palacio.În 1 Dezbaterea
medical labirintul textului. Pomul ideilor
17.
Stabilirea unor legături 18. Aș putea să devin asistent medical. 1 Linia valorică
observabile dintre textul Studiu de caz
literar și non-literar și
varia domenii
profesionale

VII Organizarea propriei învățări 19. „Nunta Zamfirei”de George 1

Aș putea (individual și grup) prin tehnici de Coșbuc. Lectura ghidată
să devin lectură
Lectura interpretativă a textului. Clustering
organiza
tor Relaționarea informație (text) despre
profesie și contextul social actualizat Discuții în baza unui film
20. „Nunta Zamfirei”de George 1
Coșbuc.
 În labirintul textului.
21. Aș putea să devin organizator. 1

VIII Stabilirea unor legături 22. „Pe urmele lui Vermeer” de Blue 1
Aș putea observabile dintre textul Balliett. Lectura fragmentului.
să devin literar și non-literar și
pictor varia domenii Explozia stelară
profesionale 23. „Pe urmele lui Vermeer” de Blue 1
Balliett.În labirintul textului. Lectura imaginilor
Integrarea cunoștințelor 24. Aș putea să devin pictor. 1 Dezbaterea
achiziționate la diferite arii
curriculare în scopul ghidării în
carieră
IX Relaționarea informație (text) despre 25. „Copii în cătușele Siberiei” de 1 Interogarea
profesie și contextul social actualizat Spiridon Vangheli. Lectura multiprocesuală
Aș putea interpretativă a fragmentului.
să devin
istoric Studiu de caz
Aplicarea noțiunilor, terminologiei și 26. „Copii în cătușele Siberiei” de 1
informației ce vizează profesii Spiridon Vangheli. În labirintul
textului. Linia valorică

27. Aș putea să devin istoric. 1

X Stabilirea unor legături 28. „La grădina zoologică” de Marin 1

Aș putea observabile dintre textul Sorescu. Lectura textului. Lectura textului
să devin literar și non-literar și 29. „La grădina zoologică” de 1
medic varia domenii Marin Sorescu. În labirintul Grila lui Quintilian
veterinar profesionale textului.
30. Aș putea să devin medic 1 Studiul biografic
Integrarea cunoștințelor veterinar.
achiziționate la diferite arii
curriculare în scopul ghidării în
carieră
XI 31. „Cultura FA” de Eugen Lungu. Joc 1
 Organizarea propriei învățări didactic.
Aș putea (individual și grup) prin tehnici de
Descrierea orală Tehnica
să devin lectură
redactor 32. ,,Cultura Fa” de Eugen 1
Stabilirea unor legături Lungu. În labirintul
textului. Lotus
observabile dintre textul
literar și non-literar și 33. Aș putea să devin redactor. 1
varia domenii Autoevaluare
profesionale 34. Evaluare: proiectul personal
de carieră 1
Revizuirea circulară
35. Evaluare: proiectul personal 1
de
carieră

Total ore : 34
 Ministerul Educației, Culturii și Cercetării al Republicii Moldova
Direcția Învățământ a Consiliului Raional Leova
Liceul Teoretic ,, M.Eminescu” Leova
Comisia metodică Limbă și comunicare

,, Aprobat” Stanislav Lozan ,,Verificat” Grigoreanu Svetlana

________________________, directorul liceului ________________________, dir.adjunct
_________________________ 2021 _______________________ 2021

PROIECT DIDACTIC DE LUNGĂ DURATĂ

La disciplina ,,Lectura pentru ghidare în carieră” , clasa VII-a
Anul de studii 2021-2022
Profesor Vîrneanu Svetlana , grad didactic II

Discutat și coordonat la ședința comisiei metodice Limbă și comunicare

Proces verbal nr.____________din_____________________2021
 Șeful comisiei ________ _____________________________

COMPETENŢE SPECIFICE ŞI SUBCOMPETENŢELE DISCIPLINEI OPŢIONALE

1. Aplicarea noțiunilor, terminologiei și informației ce vizează profesii

1.2. Identificarea informațiilor ce vizează profesii în textele literare și nonliterare;
1.3. Corelarea noțiunilor noi despre profesii unor contexte din viața cotidiană;
1.3. Observarea specificului evoluției în timp a unor profesii;

2. Integrarea cunoștințelor achiziționate la diferite arii curriculare în scopul ghidării în carieră

2.1. Argumentarea relației dintre cunoștințele achiziționate în cadrul diferitor arii curriculare,
prin raportare la anumite profesii;
2.2. Relevarea corelației dintre biografia unor personalități și rolul acestora în promovarea unor domenii de activitate;

3. Stabilirea unor legături observabile dintre textul literar și non-literar și varia domenii profesionale
3.1. Descoperirea unor similitudini dintre spațiul operei literare și spațiul vieții;
3.2. Justificarea rolului social al modelului etic reprezentat de personaj;
3.3. Aprecierea rolului social al fiecărei profesiei în baza textelor literare și nonliterare propuse, precum și a propriei experiențe
de viață;

4. Relaționarea informație (text) despre profesie și contextul social actualizat;

4.1 Utilizarea surselor de documentare în stabilirea cuvintelor necunoscute, a câmpurilor lexicale ale unor profesii;
4.2. Reflectarea propriilor emoții postlectorale și a experienței personale în raport cu profesiile discutate;

5. Organizarea propriei învățări (individual și grup) prin tehnici de lectură

5.1. Argumentarea potențialului expresiv al textului literar;
5.2. Valorificarea cuvintelor-cheie și a conținutului de idei din textelor nonliterare.