Competențe Subcompetențe Conținuturi Activități de învățare și Nr.

Data
specifice evaluare de ore
1. Aplicarea 1.1. Identificarea Inițiere. Oameni și profesii Elaborarea unei hărți 1
noțiunilor, informațiilor ce conceptuale
terminologiei și vizează profesii în
informației ce textele literare și
vizează profesii nonliterare;
1.2. Corelarea Concepte: proiect de carieră, Redactarea 1
noțiunilor noi persoane-resursă, forme de notițelor
despre profesii documentare pentru identificarea autobiografice
unor contexte din oportunităților profesionale,
viața cotidiană; profesii apărute în ultimul deceniu
1.3. Observarea
specificului Aș putea să devin muzician Formularea unui cod de 1
evoluției în timp a
Interviul cu poetul Grigore Vieru normeElaborarea
unor profesii; realizat de R. Mahu unui videoclip
2. Integrarea Deschideri:
cunoștințelor 2.1. Argumentarea  Studiul biografic al unor
achiziționate la relației dintre personalități basarabene CV-ul unei
diferite arii cunoștințele în domeniu: Ion Aldea-Teodorovici, personalităț
curriculare în achiziționate în Eugen
scopul ghidării în cadrul diferitor Doga, Anatol Chiriac, Maria Bieșu,
carieră arii curriculare, Nicoale
prin raportare la Botgros, Valentina Naforniță etc.
anumite profesii; Aș putea să devin bucătar Clustering 1
2.2. Relevarea „Salata la români” de R. A. Roman
corelației dintre Deschideri:
biografia unor  „200 de rețete cercate de bucate,
personalități și prăjituri și alte
rolul acestora în trebi bucătărești” de Mihail
promovarea unor Kogălniceanu și
domenii de Costache Negruzzi
activitate;  „Gastronomice” de Păstorel Masa rotundă
 Teodoreanu
 Toponime și antroponime - Observarea în
denumiri de procesul
mâncăruri, băuturi și termeni documentării
gastronomici
Aș putea să devin frizer Pălării 1
„Doc” de N. Esinencu gânditoare
Deschideri:
 Lectura unor texte nonliterare
din reviste de specialitate Jocuri de
despre stiluri de coafuri simulare
 Filmul „Vânzătorii de peruci”
(2000)
Competențe Subcompetențe Conținuturi Activități de învățare și Nr. Data
specifice evaluare de ore
3. Stabilirea unor 3.1. Descoperirea Aș putea să devin reporter Lectura 1
legături unor similitudini „Adio, arme!” de E. Hemingway ghidată
observabile dintre dintre spațiul Deschideri:
textul literar și operei literare și  Codul de etică al jurnalistului Interviul
non-literar și varia spațiul vieții;  Interviu cu o personalitate din
domenii 3.2. Justificarea domeniul massmedia
profesionale rolului social al „Ultima lună de toamnă” de I. Discuţia ghidată 1
modelului etic Druță
reprezentat de
personaj;
3.3. Aprecierea
rolului social al
fiecărei profesiei Emisiuni televizate tematice despre Discuţia ghidată 1
în baza textelor problema protecției arborilor
literare și
nonliterare
propuse, precum
și a propriei
 experiențe de Aș putea să devin muzeograf Lectura analitică a 1
viață; „Ivanhoe” de W. Scott textului
4. Relaționarea
informație (text) 4.1 Utilizarea
despre profesie și surselor de
contextul social documentare în
actualizat; stabilirea
Lectura unor texte nonliterare Carnetul de călătorie 1
cuvintelor
axate în jurul
necunoscute, a
temei: „5 muzee ale lumii pe care
câmpurilor
merită să le
lexicale ale unor
vizitezi
profesii;

Competențe Subcompetențe Conținuturi Activități de învățare și Nr. Data

specifice evaluare de ore
4.2. Reflectarea Filmul „O noapte la muzeu” (2006) Prezentare orală 1
propriilor emoții
postlectorale și a
experienței
personale în
raport cu Aș putea să devin ambasador 1
profesiile „Elevul Dima dintr-a șaptea” de M.
discutate; Drumeș

5. Organizarea
propriei învățări 5.1. Argumentarea
(individual și potențialului Analiza unui interviu din presă cu Interviul 1
grup) prin tehnici expresiv al unul dintre ambasadorii în
de lectură textului literar; exercițiu în Republica Moldova
5.2. Valorificarea
cuvintelor-cheie și
a conținutului de
idei din textelor
 nonliterare. Lectura analitică a unui fragment Lectura analitică 1
din lucrarea „Principele” de Nicoló
Machiavelli

„Harry Potter” de J. K. Rowling 1

Competențe Subcompetențe Conținuturi Activități de învățare și Nr. Data

specifice evaluare de ore
6.Aplicarea Aș putea să devin salvamar Pagina de jurnal 1
noțiunilor,
terminologiei și
informației ce
vizează profesii
Studiu de caz în baza unui reportaj Studiu de caz 1
despre salvamari-eroi

Aș putea să devin însoțitor de tren Lectura ghidată 1

„Proștii” de L. Rebreanu
 Texte nonliterare axate în jurul Clustering 1
temei: „Istoria trenului

Filmul „Expresul polar” (2004) 1

Competențe Subcompetențe Conținuturi Activități de învățare și Nr. Data

specifice evaluare de ore
7. Aplicarea Aș putea să devin inspector fiscal 1
noțiunilor, „Divanul persian” de M.
terminologiei și Sadoveanu
informației ce
vizează profesii
Texte nonliterare axate în jurul Explozia stelară 1
temei: „Evoluția în timp a profesiei
de inspector fiscal”

Lectura unei imagini-caricatură Lectura imaginilor 1

care reflectă ideea de fraudă fiscală
sau corupție
 Aș putea să devin aviator „Ulița Interogarea 1
8. Relevarea copilăriei” de I. Teodereanu multiprocesuală
corelației dintre
biografia unor
personalități și
rolul acestora în
promovarea
Studiul biografic al unor 1
unor domenii de
personalitățiinventatori în
activitate;
domeniul aviatic: Henri Coanda,
Aurel Vlaicu, Traian Vuia

Competențe Subcompetențe Conținuturi Activități de învățare și Nr. Data

specifice evaluare de ore
9. Valorificarea Studiu de caz: Antoine de Saint- Studiu de caz 1
cuvintelor-cheie și Exupéry – pilot și romancier
a conținutului de
idei din textelor
nonliterare.
Aș putea să devin profesor de limba Lectura textului 1
și literatura română „Tema pentru
acasă” de N. Dabija

Lectura unor texte nonliterare Grila lui Quintilian 1

axate în jurul temei: „Evoluția în
timp a profesiei”
 Studiul biografic al unor Studiul biografic 1
personalități: Aron Pumnul, Ion
Creangă etc.

Aș putea să devin stilist „Glamour” 1

de E. Lungu

Competențe Subcompetențe Conținuturi Activități de învățare și Nr. Data

specifice evaluare de ore
9. Valorificarea Texte nonliterare din reviste de Descrierea orală 1
cuvintelor-cheie și specialitate despre specificul unor
a conținutului de stiluri vestimentare: clasic, sport,
idei din textelor romantic, urban, eclectic etc.
nonliterare.
Fotografii de epocă care reprezintă Tehnica Lotus 1
varia stiluri vestimentare

Evaluare (proiectul personal de 2

carieră)

34

COMPETENŢE SPECIFICE ŞI SUBCOMPETENŢELE DISCIPLINEI

OPŢIONALE

1. Aplicarea noțiunilor, terminologiei și informației ce vizează profesii

1.2. Identificarea informațiilor ce vizează profesii în textele literare și nonliterare;

1.3. Corelarea noțiunilor noi despre profesii unor contexte din viața cotidiană;

1.3. Observarea specificului evoluției în timp a unor profesii;

2. Integrarea cunoștințelor achiziționate la diferite arii curriculare în scopul ghidării în

carieră

2.1. Argumentarea relației dintre cunoștințele achiziționate în cadrul diferitor arii curriculare,

prin raportare la anumite profesii;

2.2. Relevarea corelației dintre biografia unor personalități și rolul acestora în promovarea

unor domenii de activitate;

3. Stabilirea unor legături observabile dintre textul literar și non-literar și varia

domenii profesionale

3.1. Descoperirea unor similitudini dintre spațiul operei literare și spațiul vieții;

3.2. Justificarea rolului social al modelului etic reprezentat de personaj;

3.3. Aprecierea rolului social al fiecărei profesiei în baza textelor literare și nonliterare

propuse, precum și a propriei experiențe de viață;

4. Relaționarea informație (text) despre profesie și contextul social actualizat;

4.1 Utilizarea surselor de documentare în stabilirea cuvintelor necunoscute, a câmpurilor

lexicale ale unor profesii;

4.2. Reflectarea propriilor emoții postlectorale și a experienței personale în raport cu

profesiile discutate;

5. Organizarea propriei învățări (individual și grup) prin tehnici de lectură

5.1. Argumentarea potențialului expresiv al textului literar;

5.2. Valorificarea cuvintelor-cheie și a conținutului de idei din textelor nonliterare.