FIȘA 1. 1.

MATRICEA DE ASOCIERE A UNITĂȚILOR DE COMPETENȚĂ CU UNITĂȚILE DE CONȚINUT /GIMNAZIU CS 1

1. Perceperea identității lingvistice și culturale proprii în context național, manifestând curiozitate și toleranță
Clasa Unități de competențe Conținuturi Analiză
V .1.1Formularea argumentelor despre Limba română, limba
limba română ca limbă maternă şi ca maternă
limbă de stat Limba română și cultura
1.2. Explicarea conceptului de națională
identitate etnică, lingvistică, culturală Valorile familiei mele
VI 1.1. Relatarea despre sine ca Limba română, limbă
reprezentant al comunităţii europeană
vorbitorilor de limba română Elemente de cultură locală și
1.2. Asocierea experiențelor de viață națională
și de lectură cu elemente specifice ale Sărbători naționale
culturii locale și naționale

VII 1.1. Prezentarea opiniilor despre Unicitatea limbii române

apartenența la istoria, cultura, limba şi acasă și în lume
literatura română Cultura națională, cultura
1.2. Relatarea despre sine ca bunei vecinătăți. Contacte
reprezentant al culturii naționale culturale
Personalitățile neamului
VIII 1.1. Susţinerea dialogurilor despre Limba română azi
situaţia actuală a limbii române Comunitatea vorbitorilor de
1.2. Argumentarea interesului pentru limbă română de pretutindeni
istoria, cultura, limba şi literatura Valori naționale și europene.
română Contacte culturale
IX 1.1. Relatarea despre sine ca vorbitor Limba română, fenomen în
de limbă româna şi limbi străine evoluție. Caracterul latin al
1.2. Exprimarea apartenenţei limbii române
lingvistice și etnoculturale Pașaportul lingvistic al unui
elev
1.3. Aprecierea valorilor naționale din Patrimoniul cultural național
perspectiva limbii, a patrimoniului și a Personalitățile neamului
apartenenței etnoculturale
 FIȘA 1.2. MATRICEA DE ASOCIERE A UNITĂȚILOR DE COMPETENȚĂ CU UNITĂȚILE DE CONȚINUT /GIMNAZIU CS 6

6. Integrarea experiențelor lingvistice și de lectură în contexte şcolare şi de viață, dând dovadă de atitudine pozitivă
şi interes.
Clasa Unități de competențe Conținuturi Analiză
V 6.1. Identificarea informațiilor Informații esențiale din lecturi și cotidian: mass-
esențiale receptate din cotidian media, evenimente socio-culturale etc
6.2. Exprimarea experienţelor de Textul literar și nonliterar în tabele și scheme
lectură prin texte recomandate Interese și preferințe de lectură
pentru gestionarea propriei Literatura și muzica
învăţări
VI 6.1. Organizarea informațiilor
esențiale receptate din cotidian Rezumatul unui eveniment socio-cultural
6.2. Prezentarea experiențelor de reflectat în mass-media
lectură în contexte școlare Diversitatea organizatorilor grafici de
prezentare a unui text
Raftul de literatură artistică în biblioteca
personală
Literatura și pictura
VII 6.1. Prezentarea informațiilor
esențiale receptate din cotidian Informații din lecturi și mediul socio-cultural.
prin resurse digitale Textul în organizatori grafici
6.2. Valorificarea experienţelor Preferinţe și atitudini ale cititorului
de lectură în contexte şcolare şi Literatura și artele: teatru, pictură, dans, muzică
de viaţă
VIII 6.1. Structurarea ideilor Reflecții despre un eveniment socio-cultural
receptate din cotidian,într-un Textul în prezentări electronice
mesaj, prin resurse digitale Lectura și colecția de cărți
6.2. Gestionarea experienţelor de Literatura și cunoașterea de sine
lectură în contexte şcolare şi de Literatura şi geografia
viaţă

IX 6.1. Prezentarea ideilor receptate Discurs despre un eveniment socio-cultural

din cotidian, într-un discurs
6.2.Integrarea experienţelor de
lectură în contexte şcolare şi de
viaţă
Limbajul și literatura în internet
Interese și atitudini de lectură
Experienţe de lectură din viaţa unor
personalităţi
Literatura și istoria
FIȘA 1.3. MATRICEA DE ASOCIERE A UNITĂȚILOR DE COMPETENȚĂ CU UNITĂȚILE DE CONȚINUT /LICEU CS 1

1.Exprimarea identității lingvistice și culturale proprii în context european și global, demonstrând empatie și deschidere pentru
diversitatea lingvistică și culturală.

Clasa Unități de competențe Conținuturi Analiză

X 1.1. Argumentarea propriului statut de
vorbitor și ascultător al limbii române
1.2. Promovarea adevărului științific
despre limbă, cultură și identitate
națională
Statutul de vorbitor cult al limbii române
Adevărul științific despre limba română,
cultură și identitate națională
Sentimentul demnității personale în context
național și european

XI 1.1.Promovarea limbii române ca idiom Identitate lingvistică și culturală

european modern și ca limbă de stat
1.2. Valorificarea sentimentului
demnității naționale prin resurse
lingvistice și literare în medii variate
Limba română în diversitatea lingvistică
europeană
Sentimentul demnității naționale
Limba și literatura română: valori ale culturii
naționale în context global

XI 1.1.Argumentarea conceptelor
plurilingvism și interculturalitate; Plurilingvism și interculturalitate
1.2. Exprimarea identității lingvistice și Dialogul valorilor culturale
culturale proprii
 FIȘA 1.4. MATRICEA DE ASOCIERE A UNITĂȚILOR DE COMPETENȚĂ CU UNITĂȚILE DE CONȚINUT /LICEU CS 6
6..Valorificarea experiențelor lingvistice și de lectură în vederea dezvoltării personale pe parcursul vieții, demonstrând interes axiologic
și estetic.
Clasa Unități de competențe
X 6.1.Aplicarea experiențelor literare în
diferite circumstanțe ale comunicării
orale și scrise;
6.2.Producerea textelor cu caracter
funcțional și aplicativ prin utilizarea
resurselor digitale/ media.
XI 6.1. Manifestarea experiențelor literare
și a gustului estetic în diferite contexte
de învățare și de viață
6.2. Gestionarea textelor orale și scrise
în produse media/multimedia
XII 6.1 Argumentarea orală și scrisă a unor
opinii în viața cotidiană;
6.2. Integrarea experiențelor lingvistice
și de lectură în diferite contexte școlare,
sociale și culturale
Conținuturi Analiză
Textul liric: pretext pentru deschidere spre
artele frumoase
Textul epic și arta cinematografică
Textul dramatic şi arta spectacolului
Comunicarea în mass-media: presa
scrisă/online / audiovizuală*
Cititorul-autodidact și lectura fără frontiere
Literatura și mediile - surse de informare și
formare a vorbitorului cult
Opera literară în expresia filmului
artistic/documentar/de animație și în cea a
spectacolului*
Valorile literare românești în dezvoltarea
personală
Modernismul în literatură, arta vizuală,
muzică și arhitectură
Textul și arta fotografică*
Neticheta. Comunicarea în spațiul public și
online
Cititorul-creator de valori în era digitală
Construcția și deconstrucția textului artistic
prin arte/științe *
 FIȘA 1.5. DISTRIBUIREA ORIENTATIVĂ A ORELOR A LLR/GIMNAZIU CS 1, CS 6

Statutul Aria Clasa Nr. orelor pe Nr. de unităţi de Nr. de ore anual
disciplinei curriculară săptămână învăţare
Obligatorie Limbă şi a V-a 6 10-11 204
comunicare a VI-a 6 10-11 204
a VII-a 5 9-10 170
a VIII-a 5 9-10 170
a IX-a 5 9-10 165

Competența Nr. orientativ de ore pe clase

specifică Nr. de ore anual
Clasa a V-a Clasa a VI-a Clasa a VII-a Clasa a VIII-a Clasa a IX-a
204 ore 204 ore 170 ore 170 ore 165 ore
1. Perceperea identității
lingvistice și culturale proprii în
7 7 6 6 6
context național, manifestând
curiozitate și toleranță
6. Integrarea experiențelor
lingvistice și de lectură în
contexte şcolare şi de viață, 7 7 6 6 6
dând dovadă de atitudine
pozitivă şi interes.
 FIȘA 1.6. DISTRIBUIREA ORIENTATIVĂ A ORELOR A LLR/LICEU CS 1, CS 6

Statutul Aria curriculară Clasa Nr. orelor pe Nr. de unităţi de Nr. de ore anual
disciplinei săptămână învăţare
Obligatorie Limbă şi a X-a 4/5 6/7 7/8 136/170
comunicare a XI-a 4/5 6/7 7/8 136/170
a XII-a 4/5 6/7 7/8 132/165

Competența Nr. orientativ de ore pe clase

specifică Nr. de ore anual
Clasa a X-a Clasa a XI-a Clasa a XII-a

1.Exprimarea identității lingvistice și

culturale proprii în context european și
global, demonstrând empatie și deschidere 5/7 5/7 5/7
pentru diversitatea lingvistică și culturală.

6..Valorificarea experiențelor lingvistice și de

lectură în vederea dezvoltării personale pe
parcursul vieții, demonstrând interes 5/7 5/7 5/7
axiologic și estetic.
 FIȘA 1.7. PROGRESIA PRODUSELOR CS1, CS6 /GIMNAZIU

CLASA A V-A CLASA A VI-A CLASA A VII-A CLASA A VIII-A CLASA A IX-A

Competența specifică 1. Perceperea identității lingvistice și culturale proprii în context național, manifestând curiozitate și
toleranță

Produse: pagina de Produse: leafletul/ bucletul Produse: proiectul de grup/ Produse: ghidul/ Produse:
jurnal, prezentare tematic, albumul foto digital individual, proiectul de posterul/ pagina web, pașaportul
orală, proiect de sau imprimat etc. cercetare ghidată; vizita albumul foto, jurnalul de lingvistic,
grup interdisciplinar culturală vizită culturală, jurnalul proiectul de
etc. de călătorie grup,
expoziția
tematică
Competența specifică 6. Integrarea experiențelor lingvistice și de lectură în contexte şcolare şi de viață, dând dovadă de
atitudine pozitivă şi interes

Produse: agenda de Produse: harta conceptuală, Produse: aprecierea Produse: interviul, Produse:
lectură, harta expunerea, rezumatul oral, personală, agenda de dezbaterea, eseul discursulese
conceptuală,testul rezumatul scris, prezentarea lectură, alocuţiunea, reflexiv, textul ul structurat,
de lectură, discuţia cu suport vizual, agenda de jurnalul, pagina de jurnal, argumentativ,
prezentarea
de grup, proiectul lectură etc. jurnalul reflexiv, proiectul prezentarea cu suport
individual, proiectul digital, proiectul de cu suport
de grup grup/ individual, agenda multimodal.
de lectură
 FIȘA 1.8. PROGRESIA PRODUSELOR CS1 ,CS6 /LICEU
CLASA A X-A CLASA A XI-A CLASA A XI-A

Competența specifică 1. Exprimarea identității lingvistice și culturale proprii în context european și global, demonstrând empatie și
deschidere pentru diversitatea lingvistică și culturală

Produse: Produse: Textul argumentativ, dezbaterea, portofoliul

Ghid turistic, colaj foto/ video, portofoliu,
proiect individual/ de grup, masă rotundă,
conferință de presă, forum de discuții, chat,
interviu, flashmob, excursie cognitivă, proiect
de monitorizare a corectitudinii vorbirii etc.
cultural și lingvistic (prezentare, evaluare,
Portofoliul cultural și lingvistic (elaborare, extindere și integrare în portofoliul comun),
completare, dezvoltare), chat-ul, studiul de caz Toleranța și plurilingvismul,
conferința/ blog-ul și vlog-ul tematic, sinteze tematice, blogul și vlog-ul de
forumul de idei în presă reală / virtuală promovare a culturii și limbii, bliț-interviul,
(online sau simulată), minighidul de proiectul educativ intrașcolar, instituțional,
conversație, vizite de studiu, expoziții, interșcolar și / sau național de monitorizare a
flashmob-ul etc. corectitudinii vorbirii, emisiunea televizată,
flashmob-ul, expoziția, festivalul etc.

Competența specifică 6. Valorificarea experiențelor lingvistice și de lectură în vederea dezvoltării personale pe parcursul vieții, demonstrând
interes axiologic și estetic.

Produse: Produse: Produse:

Proiect individual/de grup „pastila de limbă”, Proiect individual/de grup, power
power point/ prezi/ video/ colaje/ tabel
conceptual /grafic, jurnal de lectură,
expoziție foto/ turul galeriei, chat-ul,
excursii, montarea unui minispectacol,
flyer/pliant informativ etc.
point/ prezi/ video/ colaje/ tabel
conceptual/ grafic, buletin de știri,
spot publicitar video, chat-ul,
conferință de presă/ conferință
video, sondaj de opinie, chestionar
etc.
Proiect individual/ de grup Spunem
povești multimedia cu ajutorul telefonului
mobil, proiectul de investigație literară,
power point/ prezi/ video/ colaje/ tabel
conceptual/ grafic,maraton (literar,
teatral), bloog-ul/ vlog-ul, flashmob-ul,
cartea digitală, forumul literar,
videoconferința/ voip, interviul,
fotoreportajul, fotoeseul* etc.
FIȘA NR. 1.10. LECTURA IMAGINII
Primele reacţii, primele impresii:
Ce observi în imagine? Pe cine sau ce?
Ce observi în prim-plan sau în plan
mai îndepărtat?
☺ Situarea în spaţiu:
Cum crezi, unde poate avea loc
acțiunea din imagine? În ce loc? În ce
țară? În ce oraș/ sat?
Unde a fost făcută fotografia?
☺ Situarea în timp (cronologic,
meteorologic):
Când a fost realizată imaginea? În ce
secol? În ce an?
În ce anotimp?
În ce moment al zilei s-a fotografiat?
De ce?
Stabilește timpul probabil
momentul desfășurării acțiunii.
Cum era vremea în momentul
desfășurării acțiunii?
Cât timp durează acțiunea din
imagine? (câteva zile, luni de zile, ani
de zile)
Acțiunea se desfășoară în trecutul
apropiat sau în trecutul îndepărtat?
☺ Identificarea unui personaj din imagine
Ce vârstă crezi că are personajul?
Cum crezi că îl cheamă?
Ce vârstă are?
Din ce țară este personajul?
Ce profesie are?
Ce calități credeți că are?
Prin ce se deosebește de alte
personaje?
Ce slogan îl reprezintă?
Descrie portretul fizic/moral al
personajului.
Descrie vestimentația personajului.
Numește două defecte ale
personajului.
Identifică emoțiile personajului din
imagine.
Cum crezi, ce moment important din
viața personajului reprezintă
imaginea dată?
Ce alte evenimente importante crezi
că au avut loc în viața personajului?
☺ Motivele prezenţei acestui personaj în acel
loc:
Ce observi în planul secundar?
Explică legătura dintre genericul
modulului și imaginea dată; dintre
spațiul, locul dat și personajul
reprezentat în imagine.
Ce personaje secundare vezi în
imagine?
Cum crezi ce relații există între
personajele din imagine?
Argumentează.
☺ În afara câmpului vizual:
și Ce se află la dreapta imaginii şi nu se
vede?
Ce se află la stânga? În spate?
Deasupra? Dedesubt?
Ce ți se pare neobișnuit în această
imagine?
☺ Senzaţii:
Ce se aude? (muzică, zgomote,
sunete, conversaţii etc.)
Ce se simte? Ce se respiră?
(parfumuri, mirosuri, esenţe,
emanaţii etc.)
☺ Conţinuturi:
Cum crezi ce are personajul în
buzunare, în poșetă?
Enumeră obiecte din casa, dulapul,
bucătăria personajului
☺ Imaginarea textelor care nu se văd dar care
sunt susceptibile de a fi prezente ici-colo:
Imaginează-ți că te afli în locul
reprezentat în imagine.:
● Scrie un bilețel în care să comunici locul
unde te afli și timpul când vei reveni;
●Scrie o scrisoare în care să descrii acest
loc;
● Scrie un mic anunț în care să cauți
stăpânul unui obiect, reprezentat în
imagine;
 Scrie un anunț de mică publicitate în care
să faci reclamă locului, unde are loc
acțiunea din imagine.
☺ În afara timpului:
Ce crezi că a avut loc cu un minut în
urmă?
Ce se întâmpla în acelaşi loc în urmă
cu o oră/un an/10 ani?
Ce se va întâmpla în exact acelaşi loc
într-un minut/o oră etc.?
☺ Motivaţia fotografului:
Cum crezi, cine a realizat această
imagine?
De ce?
Ce sentimente îți transmite această
imagine?
Ce putem învăța din imaginea dată,
din situația prezentată în imagine?
Ce informații desprindem din
imaginea dată?
Ce relaţie există între fotograf şi
locurile respectiv personajele din
imagine?
Ce a dorit fotograful să arate sau să
dovedească?
Intitulează imaginea. Argumentează
titlul.?
Dar voi ce interes găsiţi acestei
imagini? etc.
☺ Intertextualitate:
Ce mesaj transmite imaginea?.
Ce texte literare ai citit la tema
imaginii studiate?
Ce legătură există între textele citite
și această imagine?
Caută texte literare la tema imaginii
propuse.
Citește informația despre această
pictură. Comentează titlul dat de
pictor. Intitulează altfel imaginea
☺ Culori predominante:
Care este semnificația culorilor din
imagine?
 FIȘA 3.1. REZOLVATĂ Strategii de lectură a operei literare1

Etape Strategii Acțiuni Sarcini didactice Activități de învățare specifice

propriu-zise
Lectură și Strategia de A păşi din Raportarea afectiv-emoțională la prima Lectura interogativă și expresivă a
observare conexiune exterior spre lectură3 textului
dintre cititor și interior Lectura cu voce a textelor și a
text (intrarea în fragmentelor de texte
lumea
textului)2
Lectură și Strategia de A fi în interior Opera lirică Exerciții de comprehensiune:
explorare decodare a şi a explora Încadrarea scriitorului în contextul literaturii reflecții asupra limbajului și a
textului lumea textului române, al curentului literar structurii textelor de tip epic,
Încadrarea operei date în creaţia poetului/ liric, dramatic
scriitorului Demonstrarea înţelegerii textului
Caracteristicile de gen şi specie ale lucrării, prin răspuns la întrebări
argumentarea apartenenţei la genul şi specia Identificarea în text a figurilor de
dată stil
Geneza lucrării (istoricul creării, izvoarele de Identificarea indiciilor de timp și
inspiraţie, ansamblul din care face parte) spațiu
Structura, compoziţia, elemente de prozodie Ordonarea secvenţelor narative
Semnificaţia titlului dintr-un text în vederea
Sistemul de imagini contextuale rezumării acestuia
Sentimentele fundamentale ale textului Exerciții de interpretare:
Motivele. Formularea temei, problematica, interpretarea limbajului figurat,
mesajul discuții privind semnificaţiile
Formularea temei, problematica textelor citite
Formularea mesajului Exerciții de interpretare a textului

1
Adaptare, prelucrare după M.Marin
2
Judith Langer Envisionment: A reader-based view of comprehension, The California Reader, (1987). 20, 3, 4-7.
https://www.albany.edu/cela/reports/langer/langerapproaches.pdf
3
PÂSLARU, VL. Introducere în teoria educației literar-artistice. București: Sigma, 2013. 198 p
Originalitatea lucrării
Opera epică
Încadrarea scriitorului în contextul literaturii
române, al curentului literar
Încadrarea operei date în creaţia poetului/
scriitorului
Caracteristicile de gen şi specie ale lucrării,
argumentarea apartenenţei la genul şi specia
dată
Geneza lucrării (istoricul creării, izvoarele de
inspiraţie, ansamblul din care face parte)
Semnificaţia titlului
Planurile acţiunii
 Sub aspect spaţial
 Sub aspect tematic
 Sub aspect temporal
 Planul viziunii
Momentele subiectului
 Expoziţiunea (situaţia iniţială)
 Intriga (cauza care modifică situaţia
iniţială).
 Desfăşurarea acţiunii
 Punctul culminant (depăşirea situaţiei
dificile)
 Deznodământul (situaţia finală)
Liniile de subiect. Personajele
Motivele, tema, problematica, mesajul
Modurile de expunere: naraţiunea, descrierea,
dialogul, monologul
Originalitatea lucrării
Lectură și Strategia de A păşi înapoi şi Raportarea emoţional-afectivă la mesajul Organizarea informaţiei/ a
reflecție monitorizare a a regândi textului lecturat termenilor în clusstering
comprehensiunii datele pe care Evaluarea critică a textelor citite Elaborarea de hărţi ale naraţiunii
și de remediere le avem Lectura pe roluri a dialogurilor
Teatralizarea unor secvențe
narative. Joc de rol: prezentarea
personajului
Memorarea unor texte lirice
Evaluarea reciprocă a produselor
realizate
Lectură și Strategia de A ieşi din Raportarea emoţional-afectivă la mesajul Exerciții de monitorizare a
extindere autocunoaștere, lumea textului textului lecturat propriei lecturi
autoactualizare şi a obiectiva Manifestarea capacităţii de creaţie artistică/ Exerciții de motivare a interesului
și experienţa ştiinţifică elementară pentru lecturi
autodezvoltare Formarea trebuinţei pentru lectura de Exerciții de argumentare a
destindere, pe care s-o realizeze continuu preferinţelor literare
 FIȘA 3.2.1. PROGRESIA UNITĂȚILOR DE COMPETENȚE PENTRU CS 3. LICEU
Unitățile de competență ce secundează și detaliază mecanismul realizării competenței CS 3. Lectura și interpretarea
textelor literare și de graniță, demonstrând gândire critică și atașament față de valorile naționale și general-umane sunt
structurate conform progresiei și respectă procesul devenirii elevului în lector avizat, asigurând conectarea la învățarea
pe tot parcursul vieții.

Clasa a X-a Clasa a XI-a Clasa a XII-a

3.1 Aplicarea diverselor 3.1. Lectura textelor din diferite curente 3.1. Lectura textelor/operelor literare
strategii de lectură; literare; contemporane;
3.2. Rezumarea unui text literar 3.2 . Aplicarea prezentării rezumative a 3.2. Intercalarea secvențelor rezumative și
și de graniță; elementelor subiectului operei în procesul de a citatelor din textul literar și de graniță în
3.3. Analiza specificului de gen interpretare a textului literar și de graniță; procesul de interpretare;
și specie a textului literar și de 3.3. Comentarea specificului textelor literare și 3.3. Interpretarea textului literar și de
graniță; de graniță din diferite curente literare; graniță prin raportare la contextul cultural-
3.4. Utilizarea noțiunilor de 3.4. Aplicarea noțiunilor de teorie literară în istoric național și universal.
teorie literară la analiza textului interpretarea textelor literare și de graniță din 3.4. Integrarea noțiunilor de teorie literară
literar și de graniță; diferite registre estetice; și a platformelor estetice în interpretarea
3.5. Comentarea elementelor 3.5. Comentarea elementelor lexicale, stilistice textului literar și de graniță;
lexicale, stilistice și semiotice și semiotice ale textelor literare și de graniță 3.5. Sintetizarea componentelor lingvistice,
din texte literare și de graniță; din diferite perioade istorice; cultural-istorice, stilistice și semiotice ale
3.6. Explicarea funcției 3.6. Integrarea în comentariul textului literar textelor literare și de graniță;
cognitive, educative și estetice și de graniță a funcției cognitive, educative și 3.6. Interpretarea fenomenului literar
a textului literar și de graniță. estetice a textului literar și de graniță. naţional şi universal în raport cu
dezvoltarea personală;
FIȘA 3.2. 2. PROGRESIA UNITĂȚILOR DE COMPETENȚE PENTRU CS 3. GIMNAZIU
Clasa a V-a Clasa a VI-a Clasa a VII-a Clasa a VIII-a Clasa a IX-a
3.1. Confirmarea 3.1. Demonstrarea 3.1. 3.1. Utilizarea 3.1. Utilizarea
înțelegerii unui text înțelegerii textului elementelor din elementelor din
prin răspuns la prin formulare de Confirmarea terminologia lingvistică și terminologia lingvistică și
întrebări în baza lui întrebări în baza lui înțelegerii textului teoria literară în teoria literară în
literar și nonliterar receptarea textului receptarea textului
prin prisma
componentelor de
structură
3.2. Identificarea 3.2. Explicarea relației 3.2. Distingerea 3.2. Comentarea 3.2. Compararea a cel
componentelor de dintre componentele trăsăturilor specifice structurii textului literar
puțin două texte sub
structură a textului de structură a textului ale textului literar şi şi nonliterar aspectul structurii
literar și nonliterar literar şi nonliterar nonliterar textului literar şi
nonliterar
3.3. Formularea 3.3. Formularea 3.3. Formularea 3.3. Formularea mesajului 3.3. Interpretarea
ghidată a mesajului mesajului textului mesajului textului textului literar prin mesajului operei literare
textului literar literar literar prin raportare raportare la propriile prin raportarea la
la propria experiență experiențe de lectură și propriile experiențe de
de viață estetice viață, de lectură și
estetice
3.4. Exprimarea 3.4. Exprimarea 3.4. Exprimarea 3.4. Exprimarea propriei 3.4. Argumentarea
propriilor stări argumentată a argumentată a atitudini în raport cu propriei atitudini în
postlectorale propriilor stări propriilor stări textul lecturat raport cu textul lecturat
postlectorale postlectorale
3.5. Rezumarea unui 3.5. Rezumarea unui 3.5. Rezumarea unui 3.5. Rezumarea textului 3.5. Rezumarea unui
text narativ în baza text narativ în baza text narativ cu literar şi ştiinţific fragment/ alineat de text
planului simplu de idei planului dezvoltat de elemente descriptive în limita unui număr
idei determinat de cuvinte
3.6. Identificarea 3.6. Identificarea 3.6. Comentarea 3.6. Comentarea valorilor 3.6. Comentarea valorilor
valorilor literar- valorilor literar- valorilor general- literar-artistice ale naționale promovate în
artistice ale textului pe artistice ale textului umane ale textului textului literar textul literar
parcursul lecturii pe parcursul lecturii literar
3.7. Recunoașterea 3.7. Recunoașterea 3.7. Comentarea 3.7. Comentarea 3.7. Valorificarea
figurilor de stil în limita figurilor de stil în figurilor de stil în baza mijloacelor expresive ale limbajului artistic a
unităților de conținut limita unităților de parametrilor propuşi textului textului literar
conținut
3.8. Caracterizarea 3.8. Caracterizarea 3.8. Caracterizarea 3.8. Caracterizarea 3.8. Caracterizarea
personajelor literare personajelor literare personajelor literare personajelor literare din personajului prin rolul lui
din perspectiva din perspectiva din perspectiva perspectiva atitudinii în desfăşurarea acţiunii şi
valorilor acțiunilor pe care le comunicării cu alte autorului în sugerarea mesajului
realizează sau le personaje
suportă
3.9. Compararea unor 3.9. Stabilirea unor 3.9. Stabilirea unor 3.9. Stabilirea unor 3.9. Compararea, la nivel
personaje din diferite similitudini la nivel de similitudini la nivel de similitudini la nivel de de mesaj şi tematică, a
opere literare din tematică, între două mesaj şi tematică, mesaj şi tematică, între două sau mai multe
perspectiva valorilor sau mai multe texte între două sau mai două sau mai multe opere literare
literare multe texte literare opere literare

FIȘA 3.2.3. PROGRESIA UNITĂȚILOR DE DE CONȚINUT PENTRU CS 3. LICEU

Clasa a X-a
Literatura și receptarea
● Textul literar și lectura ca ipoteză
esențială a receptării Formarea
cititorului-receptor al literaturii
Clasa a XI-a
Literatura română– fenomen în evoluție
● Miturile – resurse fundamentale ale
literaturii. Mituri românești relevante
● Folclorul – temelia literaturii naționale.
Clasa a XII-a
Creaţia literară şi interpretarea/exegeza
textului
● Cititorul avizat și lectura interpretativă
a operei literare
● Istoria literaturii, teoria și critica
● Literatura – formă de cunoaștere și
artă a cuvântului. Dimensiunea
culturală și socială a literaturii
Genuri literare și receptarea operei
din perspectiva teoriei și criticii
literare
Genul epic
● Elemente de structură şi
compoziţie a operei epice
(subiect/ discurs)
● Instanţele narative. Perspectiva
narativa. Tipuri de naratori.
● Subiectul și structura lui:acțiunea,
sistemul de personaje, cronotopul
● Momentele acţiunii şi moduri de
expunere (actualizare
aprofundare)
● Tipologii de personaje
● Modalităţi/ procedee de
caracterizare
● Epica populară: specii
(actualizare), teme dominante
● Basmul popular şi basmul cult
● Proza cultă: schița, nuvela,
povestirea. Actualizare
aprofundare
● Romanul. Tipologie : romanul
obiectiv, romanul istoric, romanul
psihologic etc.
● Doricul, ionicul şi corinticul*
● Textul de graniță: eseul literar,
jurnalul
Genul dramatic
Tradiție și inovație în continuitatea
literară
● Literatura în istoria umanității:
tradiționalismul și modernismul*
Curente culturale şi literare din perspectiva
istoriei literaturii, criticii şi teoriei literare
● Curente culturale și literare: noțiuni,
caracterizare generală
● Curentul literar și particularitățile
genului și ale speciilor
● Umanismul. Context socio-istoric şi
particularităţi
● Elemente umaniste în istoriografia
românească
● Iluminismul românesc. Context socio-
şi istoric şi particularităţi
● Clasicismul. Context socio-istoric.
Principii ale clasicismului
● Aspecte ale clasicismului în literatura
română
● Romantismul. Context socio-istoric şi
particularităţi. Genuri și specii
caracteristice.
● Motive literare și mărci stilistice
şi specifice. Personajul romantic
● Romantismul românesc: de la
pașoptism la junimism
● Autori reprezentativi şi opere de
referinţă din literatura română
● Realismul: contextul socio-istoric și
particularități. Genuri și specii
caracteristice. Romanul realist.
● Teme dominante.
literară - surse de interpretare a
operei literare
● Curente literare moderniste: context
european și formule autohtone
● Simbolismul. Particularități.
Autori și opere de referință
● Expresionismul. Estetica
expresionismului românesc
Autori și opere de referință
● Neomodernismul. Afirmare și specific
în contextul literaturii române din
Basarabia.
Autori și opere de referință
● Postmodernismul, expresie a literaturii
noi
Idealurile și criza contemporaneității
Particularități: intertextualitate, ludic,
ironie, parabola*, parodia* etc.
Autori și opere de referință
● Interferența curentelor literare
● Sincronizarea fenomenului literar
național cu cel universal*
Cititorul şi universul artistic al personalităţii
literare
● Personalitatea scriitorului: date
biografice, parcurs și context de
formare
● Perioada de afirmare și etape ale
creaţiei scriitorului
● Universul artistic al scriitorului (viziuni
estetice, genuri, specii reprezentative,
● Compoziţia textului dramatic: ● Tipologii ale personajul realist teme dominante ).
acţiune dramatică, conflict ● Autori reprezentativi şi opere de ● Opere reprezentative din creația
dramatic, didascalii referinţă din literatura română scriitorului studiat.
● Structura textului dramatic în  Sămănătorismul și poporanismul: Stilul individual al scriitorului
acte, scene, cânturi contextul socio-istoric și particularități.
Reprezentanți și opere de valoare
● Specii ale genului dramatic: ● Polifonia curentelor literare*
comedia şi drama ● Sincronizarea fenomenului literar
● Elemente ale tragicului în drama național cu cel universal*
modernă*
Genul liric
Lirica populară: doina, cântecul
popular și colindul
● Poezia cultă:oda, elegia, meditaţia
● Poezia de formă fixă:sonet,
rondel, glosa, gazel*, hai-ku*
● Eul liric: stări și ipostaze
● Elemente de structură a textului
poetic: temă, motiv, laitmotiv
● Elemente de prozodie:rimă, ritm,
strofă, vers alb
● Limbajul textului poetic: imaginea
artistică, figuri de stil

FIȘA 3.2.4. PROGRESIA UNITĂȚILOR DE CONȚINUT PENTRU CS 3. GIMNAZIU

Clasa a V-a Clasa a VI-a Clasa a VII-a Clasa a VIII-a Clasa a IX-a
 Cartea, obiect  Cartea, obiect  Cartea, obiect  Cartea, obiect cultural.  Cartea, mijloc de
cultural. Structura cultural. Structura cultural. Din Biblioteca virtuală/ comunicare.
cărții (copertă, cărții: cuprinsul, istoria cărții electronică Publicaţiile periodice
cotor, pagina de subsolul, prefața,  Cărţile audio
titlu) postfața
Textul literar/ textul Textul literar/ textul Textul literar/ textul Textul literar/ textul nonliterar Textul literar/ textul nonliterar
nonliterar nonliterar nonliterar Opera epică  Folclorul și literatură
Opera epică Opera epică Opera epică  Cronotopul populară
  Text narativ:  Narațiunea la  Opera epică:  Mesajul operei literare  Literatura populară și
narator, personaj, persoana I și la autor, narator,  Motivul literar literatură cultă
acțiune, timp, spațiu persoana a III-a personaj  Genuri şi specii literare Opera epică
 Tema și ideea/ ideile  Tema, ideea  Planul simplu și  Teme, subiecte,  Valorile textului epic
textului narativ principală și ideile dezvoltat de idei11 mesaje ale textului
 Momentele secundare  Rezumatul literar
subiectului  Momentele textului epic cu  Rezumatul textului
 Planul simplu de idei subiectului6 elemente epic cu elemente
 Rezumatul textului  Planul dezvoltat de descriptive descriptive 14
narativ idei  Moduri de
 Moduri de  Rezumatul textului expunere:
expunere: epic7 narațiunea,
narațiunea, dialogul  Moduri de dialogul,
expunere: descrierea12
narațiunea, dialogul8  Monologul
Opera dramatică
 Descrierea
 Textul dramatic
Personajul literar Personajul literar Personajul literar Personajul literar
 Trăsături fizice și Personajul literar  Clasificarea  Personaje
 Personaje principale
morale ale și personaje  Clasificarea personajelor15 reprezentative din
personajului secundare personajelor  Caracterizarea diferite opere literare
 Personaje pozitive și  Caracterizarea personajului literar  Personajul literar și
personaje negative personajului personalitatea istorică
în povești literar  Caracterizarea
Opera lirică Opera lirică9 Opera lirică personajului literar
 Poezia lirică  Poezia lirică

6actualizare
7actualizare
8actualizare
9
Va fi proiectată la nivelul lecturii interogativ-interpretative: observare, explorare, interpretare
11
actualizare
12
actualizare
14
actualizare
15
actualizare
  Poezia lirică4  Eul liric Opera lirică13  Versul clasic Opera lirică16
 Elemente de  Elemente de  Poezia lirică  Poezia lirică
versificație: vers, versificație: tipuri de  Versificația,  Versul liber
strofă, tipuri de rimă măsura, ritmul:
strofe Figuri de stil troheul, iambul Figuri de stil
Figuri de stil  Epitetul  Metafora Figuri de stil
 Epitetul  Comparația10 Figuri de stil  Exclamația retorică  Metafora
 Comparația5  Inversiunea  Metafora  Interogația retorică  Anafora
 Personificarea  Hiperbola  Antiteza  Invocația retorică  Epifora
 Repetiția  Paralelismul  Alegoria  Aliterația
 Enumerația Specii literare în calitate sintactic Specii literare în calitate de text-  Asonanța
Specii literare în calitate de de text - suport: legenda, suport: legenda istorică, fabula,  Simbolul
text-suport: ghicitoarea, basmul, schița, fabula, Specii literare în calitate povestirea, nuvela, poemul Specii literare în calitate de
frământarea de limbă, povestirea, proverbe și de text suport: legenda; eroic, romanul fantastic, doina text-suport: povestirea,
legenda (faună și floră), zicători, pastelul. basmul cult, parabola, cultă nuvela, balada, balada cultă,
povestea, snoava, nuvela, povestirea, poemul eroic, oda, romanul,
povestirea romanul, aforismele, comedia
doina populară, imnul.

4Va fi proiectată la nivelul lecturii interogativ-interpretative: observare, explorare, interpretare

5actualizare

10actualizare și aprofundare
13
Va fi proiectată la nivelul lecturii interogativ-interpretative: observare, explorare, interpretare
16
Va fi proiectată la nivelul lecturii interogativ-interpretative: observare, explorare, interpretare