PROIECT DIDACTIC

Disciplina: limba şi literatura română

Subiectul lecţiei: Iluziile primei iubiri. „ Frunze de dor” de Ion Druţă
Profesor: Veleşco Eleonora
Clasa: a XII-a
Data: 01.03. 2012
Instituţia: Liceul Teoretic ,, Adrian Păunescu”
Competenţa curriculară:
7. Analiza textului literar în limita standardelor de conţinut.
Sub-competenţe:
7.1. Comentarea specificului stilistic al unui text artistic.
7.2. Caracterizarea complexă a creaţiei unui scriitor.
Obiective operaţionale Condiţii prealabile Arsenalul didactic
O1: să-şi amintească subiectul romanului; Metode şi procedee: tehnica fotolimbajului, brainstorming,
O2: să ilustreze fiecare idee emisă cu fragmente din – textul studiat este citit integral; carte de vizită, conversaţia euristică, jocul de rol, problematizarea,
text; – elevii completează fişa de lectură; cercetarea în echipă, emblema personajului.
O3: să raporteze ilustraţii, noţiuni la opera dată; – elevii cunosc noţiunile Mijloace de învăţămînt: manualul pentru clasa a XII-a, fişa de
O4: să examineze spesificul satului basarabean elementare de teorie literară; lectură, colaj de imagini în programul Power Point, fişe cu
oglindit în roman; – sînt motivaţi să realizeze ceea ce adeziv, foi A3, markere.
O5: să creeze scurte comunicări orale şi scrise propune profesorul; Evaluarea: iniţială prin chestionare orală,
conform cerinţelor înaintate; – deţin intelegenţe multiple;
continuă,individuală, frontală, în scris, autoevaluare(3-2-1)
O6: să-şi autoevaluieze activitatea în cadrul orei.
Material bibliografic:
- Romanul „Frunze de dor”
- Curriculum Naţional, clasele a X-a– a XII-a
- Ghid metodologic pentru aplicarea programelor de limba şi
literatura română- învăţămînt liceal,
- Metodica predării limbii şi literaturii române în gimnaziu şi liceu-
D. Ivănuş, S. Pitriciu, Dragoş-Vlad Topală- Chişinău, 1999, fără
editură.
 Momentul Activitatea profesorului Activitatea elevului Evaluarea Timpul
lecţiei
Moment Creez climatul psiho-afectiv adecvat desfăşurării lecţie. 2 min
organizatoric Video-clip Desculţi prin iubire Orală

EVOCAREA – Alegeţi, din imaginile propuse, pe acea care reflectă în – Raportează imaginile la noţiunea de Frontală 3min
concepţia voastră noţiunea de dor şi argumentaţi-vă opţiunea. dor.
Reactualizarea
cunoştinţelor – Raportaţi teza blagiană „Veşnicia s-a născut la sat” la creaţia lui Ion În scris 5min
Druţă. Exprimaţi-vă gîndurile în scris prin 2-3 enunţuri.
– Lucrează individual. Alcătuiesc
enunţuri.

REALIZAREA Anunţarea temei şi a obiectivelor. 3 min

SENSULUI – Realizează o carte de vizită a romanului Evaluare în
– Aveţi pe masă o foaie A4, marchere, realizaţi, activînd în „Frunze de dor”. grup.
echipe, o carte de vizită a romanului „Frunze de dor”. Puteţi
porni de la algoritmul:
Carte de vizită a romanului Frunze de dor
• Autorul.......................................................................
• A fost scris în.............................................................
• Publicat în ......................................................................
• Formulaţi o singura propoziţie sau frază în care să surprindeţi
mesajul romanului.
• Identificaţi un singur cuvînt care exprimă esenţa operei. – Prezintă în faţa clasei ceea ce au
• Alegeţi o singură culoare care este semnificativă pentru realizat.
subiectul cărţii. 3min
Argumentaţi alegerea!
• Specificaţi motivele pentru care aţi recomanda lectura
acestei cărţi altor persoane.
joc de rol 5min
– Dacă aţi înscena un fragment din roman, pe care l-aţi alege?
Motivaţi. – Prezintă succint fragmentul preferat şi
Pe cine din clasă aţi alege în rolurile principale? Argumentaţi. argumentează.
6min
– Pentru a pătrunde în atmosfera romanului veţi audia prima parte din
romanul Frunze de dor. Determinaţi ce rol are aceast fragment în – Ascultă frafmentul.
structura romanului.
Frontală 3min
– Am putea numi acest fragment un preludiu al romanului? Ce sens
are lexemul preludiu şi din ce domeniu este preluat?
PRELÚDIU, preludii, s. n. 1. Parte Orală
introductivă a unei compoziții muzicale
– Ce înseamnă butucei, iţe ? Aveţi cuvintele explicate în Fişa de mai ample. Fig. Ceea ce anunță, precedă
lectură? sau pregătește o acțiune sau un
eveniment; acțiune premergătoare. – Din
– Ce semnificaţii credeţi că a atribuit autorul acestui joc al iţelor şi fr. prélude, it. preludio, germ. Präludium.
butuceilor? În scris 3min

– Prezentaţi indicii de cronotop. Utilizaţi Fişa de lectură.

–Pentru a vă crea o imagine mai clară despre viaţa satului basarabean,

faceţi o cercetare mai amănunţită a prezentării satului în roman. Selectează din text momentele esenţiale.
Gr.1: evenimentele satului;
Gr.2: obiceiuri, credinţe, legi nescrise;
Gr.3: familii; Evaluare în
grup. 8min
Gr.4: tinerii.

– Se observă în roman preferinţa lui I.Druţă de a prezenta personaje,

cupluri de personaje în paralel. (Domnica şi Rusanda, Scridon -
Domnica , Gheorghe-Ruxanda).
3min

– Ce semnificaţie are pentru cititor această prezentare în paralel?

 Tiparul sufletesc pe care îl prezintă ele se
evindeţiază mai convingător cînd autorul
– Fiecare echipă, selectează din text, cîte un lucru sau un simbol ce le pune alături.
poate constitui o emblemă pentru fiecare îndrăgostit. Comentaţi-l în Frontală
1-2 enunţuri. Elevii îşi exprimă punctul de vedere. 3min
Evaluare în
grup.
– Care istorie de dragoste vă pare mai impresionantă?

– Romanul are un final deschis.Cum credeţi personajele Gheorghe şi

Rusanda au şanse de a fi împreună? Veniţi cu argumente pro sau
5min
contra.

– Să revenim la o frumoasă afirmaţie din roman. Frontală

“Vai, visele celea ale tinereţii, visele primei iubiri, cum vin ele, ca
apele de primăvară şi te fură, şi te învăluie, şi te duc la adînc, atît de
adînc, încît, la un moment dat, ele devin esenţa vieţii tale, şi dacă ţi s- 3min
ar cere: visele sau viaţa, eşti gata să declari - de-mi luaţi visele, luaţi-
mi şi viaţa...”
– Pornind de la această frumoasă afirmaţie din roman veţi scrie o
poezie în comun de tip avangardist. Se citeşte afirmaţia.

Oaspeţii se împart şi ei în două echipe pentru a participa la redactarea

poeziei şi pentru a o prezenta. Se formează 2 echipe a cîte 10 elevi. Pe o
foaie A4 e scris titlul poeziei
Visele primei iubiri . Primul elev începe
să scrie de jos şi îndoaie foaia.
Se poate utiliza orice expresie, enunţ ce
se asociază sau defineşte titlul poeziei.

REFLECŢIA Elevii au pe masă trei fişe colorate pe 3min

Fişa de evaluare 3-2-1 care scriu răspunsurile.
- Trei momente ce v-au impresionat la oră.
- Doua lucruri noi descoperite la lecţie.
- Un moment neclar.

Tema pentru acasă: 2min

Notează tema pentru acasă.
1. Identificaţi în text alte 5 simboluri şi comentaţi semnificaţia lor
contextuală.
2. Comentaţi citatul în o pagină de caiet cu referire la roman: "Sîntem
şi vom fi totdeauna neam de tărani. De aceea, destinul nostru ca
neam, ca putere culturală, atîrnă de cantitatea de aur curat ce se afla
în sufletul tăranului – creatorul şi pastratorul culturii populare,
centru generator, binecuvîntat şi rodnic" (Lucian Blaga).

3. Imaginaţi-vă că au trecut doi ani.Gheorghe se întoarce din armată

din nou este la marginea satului de care s-a despărţit cu durerere în
suflet. Prezentaţi în o pagină de caiet ce sentimente, gînduri, emoţii îi
inundă sufletul.