Disciplina: Aria curriculară:

Limba şi literatura română Limbă şi comunicare

Proiectul unităţii de învăţare

Clasa a VII-a

Unitatea de învăţare: „NUVELA – SPECIE A GENULUI EPIC. NUMERALUL”

Nr. de ore alocate: 15

Competențe specifice:
1. Utilizarea diverselor strategii de informare/documentare, în vederea abordării eficiente a comunicării orale
şi scrise.
5. Elaborarea şi realizarea spontană, fluentă, exactă a diverselor acte de comunicare orală şi scrisă.
8. Lectura, audierea şi interpretareatextelorliterare şi nonliterare, în limitastandardelor de conţinut.

Unități de competență:
1.1.Organizarea cronologică a informaţiei într-un plan dezvoltat de idei (text narativ; text ştiinţific).
5.1. Producerea unui discurs pe o temă dată (gen: descriere, naraţiune, monolog, reproducerea spuselor cuiva,
prezentarea unui fapt divers, a unui eveniment cultural, a opiniei proprii, rezumatul unui text literar/ştiinţific).
8.1. Lectura expresivă a unui text liric/epic.
8.2. Comentareatextuluiliric, a unui fragment de text epic.

Probă de evaluare: Test complex

Profesor: URSU MARIANA
 Nr. Subiectul lecției Activităţi de învăţare Resurse Strategii de
de Timp Materiale Forme de predare-învățare-
rând didactice organizare evaluare
 EVOCARE
1. „Delfinul” de *Elevii vorbesc despre ce cunosc ei despre delfini. 5min. Activitate Comentează și
G. Meniuc. Ce întrebări i-ar pune unui delfin dacă l-ar cunoaște. frontală exemplifică
Lectura şi lexicul REALIZAREA SENSULUI
textului. *Anunțarea temei și aobiectivelor.
*Elevii își notează câteva date importante despre 2 min. Caietele de clasă Activitate Completează-ți
George Meniuc (Anexa 1). 5 min. Anexa 1 individuală cunoștințele
*Elevii audiază textul Delfinul de G. Meniuc în Portofoliul Explozia Stelară
întregime în lectura expresivă a profesor, după care 15 min. Activitate
formuleazăşi răspund la întrebări asupra textului. frontală Lectura expresivă
*Elevii explică cuvintele noi şi le introduc în enunţuri. Manualul Activitate în Dicționarul
*Elevii rezolvă ex. 3/139. 7min. DEX-ul perechi Exerciţiul lexical
REFLECȚII Activitate Exprimă-ți
*Elevii își exprimă părerea despre ce alte animale/ 5 min. individuală părerea
păsări/pești s-ar putea scrie asemenea opere. Activitate
EXTINDERE 5min. frontală
*Elevii caută imagini cu speciile de pești și animale
marine despre care se vorbește în text și învață Manualul
cuvintele de la subsolul textului și rezolvă ex. 2, 4, 1 min.
5/139.
EVOCARE
2. Momentele *Verificarea calitativă și cantitativă a temei de acasă. 10min. Caietele de Activitate Organizatorul
subiectului. * REALIZAREA SENSULUI teme frontală grafic
Rezumatul. *Elevii își vorreactualizate cunostintele referitoare 20min. Activitate în
la momentele subiectului, după care rezolvă ex. 4/140. Manualul grupuri
*Elevii studiază chenarul maro/140 actualizându-și Tabla, creta Activitate în Gândeşte-
cunoștințele despre rezumat. 5 min. colorată perechi perechi-prezintă
REFLECȚII Manualul Activitate
*Elevii încearcă să rezume oral textul în lanț. 9min. frontală Rezumat în lanț
EXTINDERE Manualul
*Elevii realizează rezumatul nuvelei. 1 min.

EVOCARE
3. Caracterizarea *Verificarea calitativă și cantitativă a temei de casă. 7min. Caietele de Activitate
personajelor *Eleviivorbesc despre animalele pe care le admiră și 7min. teme frontală și Exprimă-ți
explică ce anume le place la animalele acestea. individuală părerea
 REALIZAREA SENSULUI Comentariul
*Elevii ex. 19,10/109. 7min. Activitate Discuția
*Elevii studiază și-și acualizează cunoștințele despre 3min. Manualul frontală Exercițiul de
caracterizarea personajului/141. Activitate în deducere și
*Elevii caracterizează personajele, ex. 11/141: Echipa I 15min. perechi determinare
și II- pe Dikomes; Echipa III și IV- pe Ursula; Echipa V și Manualul Activitate în Notițe
VI- pe Nardus. echipe Exercițiul
REFLECȚII Manualul
*Eleviirezolvă ex. 14/141. 5min.
EXTINDERE Manualul
*Elevii redactează o compunere de caracterizare a 1 min.
unuia dintre cele 3 personaje.
EVOCARE 7min. Activitate Exprimă-ți
4. Modurile de *Verificarea calitativă și cantitativă a temei de acasă. frontală părerea
expunere. *Eleviilansează expresii frazeologice cu cuvântul ochi. 5min. Tabla, creta Activitate
Naraţiunea. REALIZAREA SENSULUI colorată frontală și Actualizează-ți
Descrierea. *Elevii rezolvă ex.6,7,8,9/140. 15min. individuală cunoștințele
*Elevii rezolvă ex. 12/141. 10 min. Manualul Activitate în Exercițiu
REFLECȚII perechi Discuția euristică
*Eleviirezolvă ex. 13/141. 7 min. Manualul Activitate
EXTINDERE Manualul frontală
*Elevii caută informații și curiozități despre delfini. 1min.
EVOCARE 7 min. Caietele de Activitate Exprimă-ți
5. Nuvela – specie a *Verificarea calitativă și cantitativă a temei de casă. teme individuală și părerea
genului epic. *Elevii își exprimă părerea despre ce ar scrie o nuvelă frontală
Demonstraţia dacă ar putea? 7min. Actualizează-ți și
apartenenţei la *Elevii rezolvă ex. 1/142 de la Deschideri. completează-ți
genul epic. REALIZAREA SENSULUI Caietele de clasă cunoștințele
*Elevii își actualizează cunoștințele 7 min.
desprespeciagenului epic – nuvela, pe care le
completează cu informații din chenarulmaro/141, pe
care le structureazăîntr-un anumitnumăr de trăsături.
 *Elevii rezolvă ex. 16, 17/142
*Elevii își acualizează cunoștințele despre genul epic și 15 min. Tabla, creta
trăsăturile acestuia (Anexa 2). colorată Activitate Brainstorming
*Elevii argumentează, cu 3-4 argumente apartenența individuală și Actualizează-ți
operei la genul epic. frontală cunoștințele
REFLECȚII Anexa 2 Activitate în
*Elevii rezolvă ex. 1/142 8 min. Caietele de clasă perechi Agrumentul
*Elevii sesizează într-o discuție colectivă diferențele
dintre genul epic și cel liric și le fixează într-un grafic T. Activitate Graficul T
EXTINDERE 1 min. Caietele de clasă frontală
*Elevii rezolvă ex. 2/142 de la Aplicare și creație.
Atelier de scriere: EVOCARE 7 min. Caietele de Activitate Exprimați-vă
6. „Ce credem noi, *Verificarea calitativă și cantitativă a temei de casă. teme frontală părerea
delfinii, despre *Eleviiîși exprimă părerea, în caz că teoria că sufletul 7 min.
oameni...” omului care a murit se poate reîncarna în altă ființă, Caietele de clasă
chiar și într-o vietate, ce vietate să fie aceasta și de ce?
REALIZAREA SENSULUI
*Elevii se grupează în funcție de vietatea în care ar vrea Foi A4 Activitate Conversația
să le migreze sufletul. Aceștia elaborează o listă de 15 min. frontală
agrumente și avantaje pe care le-ar putea avea, locuind Fișe cu lipici Activitate în Exprimați-vă
în acea vietate. 8 min. echipe părerea
*Elevii elaborează scurte mesaje din partea vietăților
adresate oamenilor, în care-și exprimă părerea lor Activitate în Argumentează
despre aceștia.. Tabla, creta perechi Mesajul scurt
REFLECȚII 7 min. colorată
*Elevii se încadrează într-o dezbatere în care își Activitate
exprimă părerea despre faptul că oamenii își arată frontală Dezbaterea
mereu superioritatea față de necuvântătoare,
argumentând cu opere sau filme în care apare tratată
această temă; 1 min.
EXTINDERE
*Elevii elaborează un eseu cu titlul „ Ce credem noi,
delfinii, despre oameni...”.
EVOCARE
7. Numeralul. *Elevii spun proverbe, zicători sau ghicitori care conțin 5 min. Activitate Actualizează-ți
Actualizare. numere. frontală cunoștințele
 Clasificarea REALIZAREA SENSULUI
numeralelor. *Anunțareatemei și aobiectivelor. 2 min. Activitate Completează-ți
Numeralul *Elevii își actualizează definiția pronumelui și își 7 min. Caietele de clasă frontală cunoștințele
cardinal. completează cunoștințele cu informaţia din chenarul Anexa 1 Activitate în
maro/ 145 și răspund la întrebarea: Care Portofoliul perechi Exercițiul de
numeralul exprimă o parte dintr-un întreg? (fracționar), Activitate actualizare și
dau exemple. 20 min. Manualul individuală recunoaștere și de
*Elevii rezolvă ex. 2-5/145. Activitate aplicare
REFLECȚII 10 min. Manualul frontală Exprimă-ți
*Elevii rezolvă ex. 6/145. părerea
EXTINDERE 1 min.
*Elevii rezolvă ex. 1,7/145.
EVOCARE
8. Numeralul *Verificarea calitativă și cantitativă a temei de acasă. 10 min. Caietele de Activitate Exprimă-ți
ordinal *Elevii vorbesc despre al câtelea este el în lista teme frontală părerea
catalogului sau în rândul de la ora de sport. 20 min.
* REALIZAREA SENSULUI
*Elevii își vorreactualizate cunostintele referitoare Activitate Organizatorul
la definiția și ortografia numeralului ordinal 5 min. Portofolii frontală grafic
(Anexa 1) Anexa 1
*Elevii rezolvă exerciții de determinare a funcției 9 min. Tabla, creta Activitate în Exercițiu de
sintactice a numeralelor ordinale (Anexa 2). colorată grupuri consolidare
REFLECȚII 1 min. Anexa 2
*Elevii dau exemple de situații de viață unde se Activitate Exprimă-ți
întâlnesc numeralele ordinale. individuală părerea
EXTINDERE
*Elevii învață informația despre numeralul ordinal și
aduc câte 3 exemple de utilizere a acestuia în diferite
contexte.
9. EVOCARE 7 min.
Numeralul *Verificarea calitativă și cantitativă a temei de casă. Activitate
fracţionar *Elevii își exprimă părerea despre cum s-a format 10 min. frontală Exprimă-ți
cuvântul fracţionar și unde se întâlnește acesta. părerea
REALIZAREA SENSULUI 5 min. Activitate Actualizează-ți
*Elevii își acualizează cunoștințele despre numera-lul Proiector, frontală cunoștințele
fracționar în baza unui PPT (slide 10). 15 min. computer, Activitate
 *Elevii își consolideazăcunoștințele despre nume-ral în ecran. individuală Organizatorul
baza aceluiaș PPT, după care structurează grafic Caietele de clasă grafic
informația despre numeral. 7 min. Tabla, creta
REFLECȚII colorată
*Elevii sesizează într-o discuție colectivă valoarea Caietele de clasă Activitate Exprimă-ți
acestei părți de vorbire. frontală părerea
EXTINDERE 1 min.
*Elevii rezolvă ex. 2,6/148. Manualul
10. EVOCARE
Numeralul *Verificarea calitativă și cantitativă a temei de casă. 7min. Caietele de Activitate
multiplicativ *Elevii rezolvă ex.1/146. 7min. teme frontală și Exercițiul de
REALIZAREA SENSULUI Manualul individuală deducere și
*Elevii rezolvă ex. 2 cu studierea chenarului maro /146. 10min. Activitate în determinare
*Elevii rezolvă ex. 5 cu studiereachenarului maro /146. 10 min. Manualul perechi
REFLECȚII Activitate în Notițe
*Elevii scriu o scrisoare scurtă unui coleg care a plecat 9 min. Manualul perechi Exercițiul de fixare
cu familia să trăiasc în altă țară și studiază acolo despre a cunoștințelor
ce a învățat astăzi. Activitate Scrisoarea de 5
EXTINDERE 1 min. individuală min.
*Elevii rezolvă ex. 3,4/146
11. EVOCARE 7 min. Caietele de Activitate
Numeralul *Verificarea calitativă și cantitativă a temei de acasă. teme frontală
distributiv *Elevii explică lexemul distributiv și rezolvă ex.ex. 7 min. Exercițiul de
4/147. Manualul Activitate deducere și
REALIZAREA SENSULUI Tabla, creta frontală și determinare
*Elevii rezolvă ex.1/147 și studiază chenarul maro. 15 min. colorată individuală Notițe
*Elevii rezolvă ex. (Anexa 3) și stabilesc valorile 10 min. Manualul Activitate în Exercițiul de fixare
acestora. Anexa 3 perechi a cunoștințelor
REFLECȚII
*Elevii scriu o istorioară în care folosesc cel puțin 3 7 min. Activitate Scrierea creativă
numerale cardinale. individuală
EXTINDERE
*Elevii rezolvă ex. 3/147. 1 min. Manualul
EVOCARE 7 min. Caietele de Activitate
Numeralul *Verificarea calitativă și cantitativă a temei de casă. teme frontală
12. adverbial *Elevii rezolvă ex. 1/147. 7 min. Activitate
 REALIZAREA SENSULUI Caietele de clasă frontală
*Elevii rezolvă ex. 2/147și studiază chenarul maro/148. Activitate în Exercițiu de
*Elevii scriu după dictare 3 enunțuri ce conțin numerale Manualul perechi identificare
adverbiale: 20 min. Activitate
1. A citit lecția de două ori. Tabla, creta individuală
2. Ea este de două ori mai frumoasă decât el. colorată Exercițiul de
3. Ea scrie de două ori mai repede decât tine. deducere și
Și observă că în prop. 1 numeralul determină verdul a determinare
citi; în prop 2 determină adjectivul frumoasă; în prop. 3 Notițe
determină adverbul repede, ajungându-se la concluzia
că numeralul adverbial are doar valoare adverbială,
după care elevii determină funcția sintactică a acestor
numerale și observă că sunt în toate cele 3 cazuri CCM. Manualul
REFLECȚII 10 min. Activitate Exercițiul de fixare
*Elevii rezolvă ex. 3,4/148. frontală a cunoștințelor
EXTINDERE 1 min.
*Elevii rezolvă ex. 5și 3 (jos)/148.
13. *Verificarea calitativă și cantitativă a temei de casă. 7 min. Caietele de
Numeralul EVOCARE teme Activitate
colectiv *Elevii își exprimă părerea despre ce semnifică cuvântul 5 min. individuală și Exprimă-ți
colectiv, unde au auzit de el? în ce contexte? Ce știu frontală părerea
despre clubul Colectiv?
REALIZAREA SENSULUI
*Elevii își notează definiția numeralului colectiv – 3 min. Activitate Exercițiul de
exprimă însoțirea arătând din câte obiecte este formată Caietele de clasă individuală și deducere și
o calectivitate. frontală determinare
*Elevii își notează formele numeralului colectiv 10 min.
amândoi (amândouă) și ambii (ambele) care-și schimbă
forma în funcție de cazuri: Notițe
Cazul Masc. Fem. Masc. Fem.
N-Ac amândoi amândouă ambii ambele Tabla, creta
G-D amândurora amândurora ambilor ambelor colorată
*Elevii plasează aceste forme în enunțuri. 5 min. Activitate în
*Elevii își notează și alte forme ale numeralului colectiv: 9 min. perechi
tustrei (tus + trei/patru/cinci etc); câteșitrei (câte + Caietele de clasă Exercițiul de fixare
trei/patru/cinci etc); toți trei (toți + trei/patru/cinci), Activitate a cunoștințelor
 după care elaborează enunțuri și determină că acestea Tabla, creta frontală
pot avea valoare substantivală: (Tustrei au plecat la colorată
spectacol) și valoare adjectiva-lă: (Ambele avioane au
decolat de la Timișoara.) Exprimă-ți
REFLECȚII Activitate părerea
*Elevii vorbesc despre situații de folosire a numeralului 5 min. frontală
colectiv.
EXTINDERE 1 min.
*Elevii elaborează enunțuri în care numeralele Caietele de
colective să aibă diferite funcții sintactice (subiect, teme
nume predicativ, CD, CI, C Ag., CCL, CCT, CCM.
14. Salutul. 45 min.
Probă de Anunțarea scopului și a obiectivelor lecției. Foi A 4 cu Activitate Test complex
evaluare. Explicarea cerințelor. sarcini individuală
Test complex. Rezolvarea testelor.
Transmiterea caietelor.
EVOCARE 8 min. Cretă, tablă. Conversația
15. Analiza probelor Actualizarea cunoștințelor despre adjectiv, pronume, Probele de euristică
de evaluare. adjectiv pronominal. evaluare, tablă, Diagrama Venn
REALIZAREA SENSULUI 29 min. cretă Activitate Analiza
- Analiza lucrărilor și discutarea greșelilor frecvente. Poster împărțit frontală Explicația
REFLECȚII 6 min. în careuri Harta cognitivă
Analiza S.W.O.T a probei de evaluare. Poster cu
EXTINDERE 2 min. descrierea Analiza S.W.O.T
De repetat reperele toate teoretice studiate din metodei
manual.
Anexa 1 (Realizarea sensului, lecția 1)
 Ani timpurii, educație
Născut în Chișinău în 1918, anulMariiUniri, George Meniuc a inceput a compuneversuri in 1932, la vârsta de 14 ani, iar în 1934 a publicat
prima poezie "La țară," în revista ”MihaiEminescu”.
A debutat în 1934 în revistasocietății "M. Eminescu" din Chișinău, precum și în revista "Paginibasarabene".
A absolvitliceul "M. Eminescu" din Chișinău în 1937, după care și-a continuatstudiile la Universitatea din București, Facultatea de Litere
și Filozofie (1937-1940), unde i-a avutcaprofesori pe Tudor Vianu, Petre P. Negulescu, DimitrieGusti, Mircea Florian și pe alții.
A debutat un volum în București, în anul 1939, cu placheta de versuri Interior cosmic, urmată în 1940 de volumul de eseuri Imaginea în
artă.
În 1940, dupăabsolvireafacultății, George Meniuc s-a reîntors la Chișinău, pas pe care avea să-l regrete, peste ani.
 După ocuparea Basarabiei
După al Doilea Război Mondial, regimulsovietic l-a constrâns la oportunism, deoarece a activat modest în publicistică și a scrispoezie de
inspirațiefolclorică și basme în versuripentrucopii, abandonândmodernismul, consideratinacceptabil de autorități. A fostmembru
al PCUS din 1953.
Timp de pestedoiani și jumătate, George Meniuc s-a aflat în funcția de redactor-șef a revistei [[RevistraNistru (Octombrie)|Nistru organ
al UniuniiScriitorilor, perioadă în care au apărut 33 de numere.
 Recunoaștere târzie
 Abia în 1969 îi este reconsiderată poezia din anii 1937-1940 și aceasta este republicată în volumul Vremea Lerului.
 În 1972 i-a fost decernat Premiul de Stat al RSSM pentru literatură.
 În 1982 a obținut titlul de "scriitor al poporului din Moldova".
 Beneficiază de traduceri în rusă, armeană, franceză, spaniolă (realizate și difuzate în Moldova și U. R. S. S.)
Mormântul său, amplasat în Cimitirul Ortodox Central din Chișinău, constă dintr-un un bloc din granit roșu pe care portretul scriitorului
este transpus prin metoda fotografică pe o placă de granit negru, aplicată pe suprafața monumentului.
 1948 - Cântecul zorilor,
 1954 - Poezii,
 1956 - Strofe lirice,
 1957 - Poeme,
 1958 - Versuri alese,
 1969 - Vremea Lerului
 1979 - Florile dalbe,
 1983 - Toamna lui Orfeu
Nuvele Eseuri Cărți pentru copii
 Delfinul,  1940 - Imaginea în artă, Vulpea isteață,
 Scripca prietenului meu,  1959 - Iarba fiarelor,
 Întunecatul april,  1966 - Cadran solar,
 Cei trei,  1967 - Eseuri.
 Umbre,
 Povestea vorbei,
 Amurg,
 Nostimă și cu picățele,
 Negură,
 Ultimul vagon,
 Caloian,
 Ceasornicul vesel,
 Sentimentul de
recunoștintă,
 Prichindel,
 Micul Icar,
 Vagonul,
 Era noapte,
 Amintiri,
 Accidentul,
 Mătăhală.
Anexa2 (Realizareasensului, lecția 7) OPERA EPICĂ
I. ARGUMENTAREA APARTENENŢEI LA GENUL EPIC
 Gândurile, ideile şi sentimentele autorului sunt exprimate în mod indirect;
 Acţiunea este plasată în timp şi spaţiu:
- indicii de timp stabilesc succesiunea şi durata întâmplărilor (se caută în text adverbe de timp, substantive care denumesc zilele
săptămânii, lunile anului, anotimpuri, etc., numerale care indică ora etc.)
- indicii de spaţiu fixează locul în care se desfăşoară întâmplările (se identifică în text cuvinte care indică locul acţiunii: adverbe de loc,
substantive). Spaţiul poate fi:
 exterior: natura, pădurea, lacul; interior: camera, casa; real: oraşul, satul; imaginar/fantastic: împărăţia zmeilor, tărâmul de dincolo;
 terestru: grădina, strada; cosmic: cerul, luna, stelele.
 Acţiunea este organizată pe momente ale subiectului:
1. Expoziţiunea – surprinde situaţia iniţială;
2. Intriga – momentul care provoacă un conflict (cauza acţiunii);
3. Desfăşurarea acţiunii – succesiunea întâmplărilor declanşate de intrigă;
4. Punctul culminant – momentul de maximă intensitate (situaţia dificilă);
5. Deznodământul – surprinde rezolvarea conflictului (situaţia finală).
 Acţiunea este realizată de către personaje:
- principale, secundare, episodice;
- individuale, colective.
 Caracterizarea personajului se realizează prin modalităţi:
a. directe: vocea naratorului, vocea altor personaje.
b. indirecte: fapte, atitudini, limbaj, relaţia cu alte personaje; mediul în care trăieşte; vestimentaţia.
c. Autocaracterizare
 Întâmplările sunt relatate de către un narator – o „voce” din text care nu se confundă cu autorul;relatează fapte şi întâmplări şi este:
-subiectiv – implicat afectiv, relatarea se face la persoana I sg., presupune viziunea proprie asupra evenimentelor relatate;
- obiectiv – neimplicat afectiv, detaşat;
- omniscient – ştie cum gândesc şi acţionează personajele.
- narator – personaj – personaj în propria naraţiune.
 Modurile de expunere:
1. Naraţiunea – prin care se prezintă o succesiune de întâmplări petrecute într-o ordine temporală.
2. Descrierea – constă în prezentarea sugestivă a unor obiecte, fenomene, situaţii, personaje etc.;-are rolulde a întrerupe ritmul epic.
3. Dialogul – succesiune de replici, prin care se reproduce o discuţie între două sau mai multe personaje;
– are rolul de a dinamiza acţiunea, de a caracteriza personajele, de a crea impresia de autenticitate.
4. Monologul – constă în exprimarea unor idei/sentimente de către personaj.
Anexa 1 (Realizarea sensului, lecția 1)
Numeraleordinaleexprimăordineasaulocul pe care îlocupăobiecteleîntr-un grupsau acţiunile într-o serie, într-o înşiruire.
Se distingdouăspecii de numeraleordinale: a) numeralul o r d i n a l p r o p r i u - z i s  şi b) numeralul o r d i n a l a d v e r b i a l .
Numeralul ordinal propriu-zis
1. Numeralul o r d i n a l  p r o p r i u - z i s  exprimăordineanumericăaobiectelor. Răspunde la întrebările al câtelea? acâta?
2. Numeraleordinalepropriu-zise au următoareastructură:

● pentru 1 se folosesc următoarele numerale ordinale: întâi(ul), (cel) dintâi, prim(ul);

● de la 2 în sus:
masculin    al + numeral cardinal + -le- + -a
feminin     a + numeral cardinal + -a

3. La numeralele ordinale de genul masculin formate de la numeralele cardinale opt, milion, miliard formantul -lea se uneşte cu ajutorul vocalei de
legătură -u-: al optulea, al un milionulea, al miliardulea.

4. La numeralele ordinale de genul feminin formate de la numeralele cardinale două, patru, mie, milion elementul final -a substituie vocala
finală: a doua, a patra, a suta, a mia.

5. La numeralele ordinale formate de la cardinalele compuse formanţii -lea şi -a se adaugă numai la ultimul numeral: al douăzeci şi cincilea, al o
sută douăzecilea.

6. Spre deosebire de numeralele cardinale compuse care includ în structura lor prepoziţia de, numeralele ordinale nu păstrează această prepoziţie
înaintea ultimului numeral component: douăzeci de mii – al douăzeci miilea, douăzeci de milioane – al douăzeci milionulea.

7. Numeralul întâi:

a) Folosit cu valoareadjectivală în postpunere, estenearticulat enclitic fiindinvariabil: locul întâi, clasa întâi, calitatea întâi, pagina întâi;

b) Folosit cu valoaresubstantivală (Întâiul aajuns de mult) sau cu valoareadjectivală în antepunere (întâiul cuvânt, întâia floare) estearticulat

enclitic avândformediferite de gen, număr şi caz:
Cazul Masculin Feminin
Singular plural Singular Plural
N.A. Întâiul întâii întâia întâile

G.D. Întâiului întâilor întâii întâilor

 8. Numeralul dintâi:

a) fiindfolositcaadjectivpostpus şi fărăarticolul adjectival, esteinvariabil: lucrul dintâi, vorba dintâi;

b) folosit cu valoaresubstantivală şi cu articol adjectival (Cel dintâi lucramai bine) saucaadjectivantepusoripostpus

(încercarea ceadintâi / ceadintâi încercare), poateexprimagenul, numărul şi cazul prin formelearticolului:
Cazul Masculin Feminin
Singular plural singular plural
N.A. cel dintâi cei dintâi cea dintâi cele dintâi

G.D. celui dintâi celor dintâi celei dintâi celor dintâi

9. Numeralul prim(ul):

a) fiindnearticulat enclitic şi avândvaloareadjectivală, de celemaimulteori în antepunere, are formele: prim, -ă, -i, -e: (un prim succes, o
primă ştire);

b) fiindarticulat enclitic şi avândvaloaresubstantivală (Primul a sosit de mult.) sau cu valoareadjectivală în antepunere (primul zbor,
primele rezultate), estevariabildupă gen, număr şi caz:
Cazul Masculin Feminin
Singular plural singular plural
N.A. Primul primii prima primele

G.D. Primului primilor primei primelor

Anexa 2 (Realizarea sensului, lecția 3)

Echipa I Echipa II Echipa III

1.Primul a luatpremiul mare. 1.Din toatălistal-am ales pe primul. 1.Fiindinteresați, am vorbitdoardespre al
2. Al doileaelev din clasă la învățăturăva merge 2. Din toate am ales-o pe prima fată. cincilea.
la o tabără din România. 2. Fiindinteresați, am vorbitdoardespre al
cincileaexemplu.

Echipa IV Echipa V Echipa VI

1.De când am venit, stau în fațaprimului. 1. Ionel este al doilea. 1. Pe cea dintâi profesoară nu o voi uita.
2. De când am venit, stau în fațaprimului 2. Ionel este al doilea prieten care nu m-a 2. Primul an din viața mea a fost cel mai fericit.
magazine. lăsat.

Anexa 3 (Realizarea sensului, lecția 4)

Echipa I Echipa II Echipa III
Elaborați 2 enunțiri în care 2 numerale Elaborați 2 enunțiri în care 2 numerale Elaborați 2 enunțiri în care 2 numerale
distributive să fie pe rând: distributive să fie pe rând: distributive să fie pe rând:
1. Subiect; 1. Atribut; 1. Subiect;
2. Atribut. 2. CCM. 2. CCM

Echipa IV Echipa V Echipa VI

Elaborați 2 enunțiri în care 2 numerale Elaborați 2 enunțiri în care 2 numerale Elaborați 2 enunțiri în care 2 numerale
distributive să fie pe rând: distributive să fie pe rând: distributive să fie pe rând:
1. Atribut: 1. Atribut; 1. Subiect;
2. Subiect 2. CCM. 2. CCM

Valori
- valoare adjectivală, cu funcţia sintactică de atribut adjectival: Am cumpărat câtetrei cărţi.
- valoare substantivală, cu funcţiile sintactice specific substantivului: Câtezece alergau în parc.
- valoare adverbială, cu funcţia sintactică de complement circumstanţial de mod: Ei mergeau câtedoi.