Disciplina: Aria curriculară:

Limba şi literatura română Limbă şi comunicare

Proiectul unităţii de învăţare

Clasa a V-a
Unitatea de învăţare: Naratiunea. Planul simplu de idei. Verbul – nucleul
comunicării. Modurile nepersonale ale verbelor.
Nr. de ore alocate: 12
Competențe specifice:
1. Utilizarea diverselor strategii de informare / documentare, în vederea abordării eficiente a comunicării orale și scrise.
3. Rezumarea textelor literare și nonliterare.
5. Elaborarea și realizarea spontană , fluentă, exactă a diverselor acte de comunicare orală și scrisă.
8. Lectura, audierea și interpretarea textelor literare și nonliterare în limita standardelor de conținut.
13. Producerea textelor care reflectă propriile experiențe senzoriale, idei, judecăți, opinii argumente.
Unități de competență:
1.1. Structurarea ideilor pentru prezentarea orală și scrisă a unei emisiuni TV: film; spectacol; a unei cărți citite independent; a unui subiect
sociocultural; a unui text de revistă/ de ziar.
3.1. Rezumarea unui text narativ, în limita a 75 de cuvinte.
5.3. Realizarea spontană, fluentă, exactă a unei descrieri orale.
8.1. Lectura expresivă a propriului text.
8.2. Interpretarea textului epic.
13.1. Reflectarea propriei experiențe întrun text, în limita de ½ pagină.

Probă sumativă scrisă: Expunere cu sarcini

Profesor: URSU MARIANA

 Nr. Subiectul lecției Activităţi de învăţare Resurse Strategii de
de Timp Materiale Forme de predare-învățare-
rând didactice organizare evaluare
”Balada celor EVOCARE
1. cinci motănași” *Elevii vizionează un filmuleț și își expun părerile despre 5 min. Proiector, VAS
de Ion Druță. cele văzute: boxe, Activitate
Lectura expresivă https://www.youtube.com/results?search_query=balada+ calculator, frontală
a textului. celor+cinci+motanasi. ecran Exprimă-ți părerea
- Ce aţi văzut în imagine ? 10 min.
- Ce sentimente v-au trezit cele vizionate ?
- Ce atitudine aveţi faţă de animale ? Activitate
- Cu cine o puteţi asocia pe pisică ? 2 min. Manualul individuală
*Elevii vorbesc de spre animăluțele lor de companie pe 12 min.
care le au acasă sau vor să le aibă. Exerciții de lectură
REALIZAREA SENSULUI 5 min. Tabla, creta
*Anunțarea temei și a obiectivelor. 5 min. Explozia stelară
*Elevii ascultă textul Balada celor cinci motănașide Ion Activitate
Druță, citit de profesor. 5 min. Microfon frontală
*Elevii vorbesc de stările și emoțiile trezite de text. improvizat Tehnica
*Elevii citesc pe fragmente opera. Microfonul
* Elevii formulează în grup întrebări în baza textului şi 1 min.
răspund la ele.
REFLECȚII
*Elevii răspund la întrebarea: Dacă ai găsi pe drum un
motănaș micuț, flămând și înfrigurat, ce ai face?
EXTINDERE
*Elevii elaborează un desen care să reprezinte itinerariul
pisicii în repartizarea puilor.
EVOCARE
2. ”Balada celor *Elevii povestesc textul după schemele realizate acasă. 10 min. Tabla, Activitate Povestirea după
cinci motănași” REALIZAREA SENSULUI scheme frontală schemă
de Ion Druță. *Elevii rezolvă: echipa I - ex. 1și 2/68; echipa II – ex. 3 și 20 min.
Lexicul textului. 4/68; echipa III – ex. 5/68; echipa IV – ex. 6,7/68; echipa V Caietele, Activitate în Notițe
– ex. 8/68; echipa VI – ex. 9 și 10/68. echipe
* Se verifică corectitudinea rezolvării exerciţiilor. 7 min. Manualul
* Elevii rezolvă ex. 1,2 (Exprimați-vă părerea/69). Exercițiul
REFLECȚII 7 min. Activitate în
 *Elevii rezolvă exercițiile de la Folosiți-vă cunoștințele/69. Tabla, creta, perechi
EXTINDERE caietele
*Propun elevilor să rezolve ex. 3 de la Exprimați-vă 1 min. Manualul
părerea/69 și ex. de la Învățați jucându-vă/69.
EVOCARE
3. ”Balada celor *Elevii trăiesc un moment poetic sonor (poezia „Zdreanţă” 5 min. Proiector, Activitate VAS
cinci motănași” de T. Arghezi, recitată de autor) boxe, frontală Discuția
de Ion Druță. https://www.youtube.com/watch?v=R7_u1HP_uOY calculator,
Subiectul operei *Elevii discută despre textul audiat. ecran
literare. Etapele REALIZAREA SENSULUI
acțiunii. *Elevii încearcă să întregească un text, ale cărui secvenţe 2 min. Fișe Notițe
sunt amestecate (anexa 1). Mâna oarbă
*Elevii răspund la întrebări: 3 min. Exercițiul
- Ce v-a ajutat să restabiliţi textul? DEX
- E vorba, de o succesiune a evenimentelor, Activitate
numite.ETAPE ALE ACŢIUNII individuală
I. Răspundeţi la următoarele întrebări, în baza textului: 5 min.
* Despre cine este vorba în text? Caietele,
* Unde are loc acţiunea? portofoliu
* Când se desfăşoară acţiunea? Activitate Discuția
* Cum este prezentată pisica? individuală
*Elevii explică cu ajutorul DEX-ului sensul cuvintelor cadru
şi atmosferă (SI - Situaţia iniţială).
II. * De ce pisica era atât de preocupată? Selectaţi din text 5 min.
cuvintele care descriu această stare.
*Găsiţi alineatul care sugerează că în viaţa pisicii a
intervenit o schimbare importantă (CA - Cauza acţiunii) Activitate
III. * Cum a început pisica să-şi crească motănaşii? Notaţi frontală
verbele care surprind acţiunile ei. 5 min.
*Citiţi secvenţele în care sunt prezentaţi cei cinci Discuția
motănaşi.
*Care este atitudinea autorului faţă de pisică? Dar faţă de
puii ei? (DA - Desfăşurarea acţiunii)
IV. *Recitiţi al treilea pasaj din text marcat cu săgeata pe 5 min.
pagina 51. Ce anotimp era?
*De ce apropierea iernii cu zăpadă şi ger a făcut-o pe
pisică să se gândească la viaţa fiecărui motănaş? Discuția
 *Descrieţi greutăţile ce apar în viaţa pisicii şi a
motănaşilor. (SD- Situaţia dificilă)
V. *Ce ieşire din situaţia în care se afla a găsit pisica-
mamă? 5 min.
*Cum se desparte pisica de fiecare motănaş? Tehnica „Piramida
*Ce părere aveţi voi despre hotărârea pisicii de a-şi etapelor acţiunii”
abandona puii? Explicaţi (DSD -Depăşirea situaţiei dificile)
VI.*Recitiţi alineatul despre revenirea pisicii la cocioaba
veche? De ce pisica a rămas singură? Discuția
*Ce gânduri, sentimente vă sugerează episodul final al 5 min.
povestirii?
*Ce legătură are finalul povestirii cu situaţia iniţială? (SF -
Situaţia finală)
REFLECȚII
*Elevii răspund la întrebări: 4 min.
*Dacă ar fi să coloraţi secvenţele din Piramidă, ce culoare Tabla, creta Problematizarea
aţi alege pentru fiecare etapă? Dar pentru situaţia finală? Asocierea
EXTINDERE 1 min.
*Elevii redactează acasă, într-un text de 15-20 de rânduri,
un alt final al acestei naraţiuni.
EVOCARE
4. Narațiunea ca *Verificarea calitativă și cantitativă a temei de casă. 5 min. Activitate Text după imagine
mod de *Elevii elaborează un mic text în baza unei imagini ce Poster cu frontală
expunere. reprezintă două pisici jucându-se (anexa 2). imagine Prezentare în plen
*Elevii vorbesc despre alte texte ale lui I. Druță, de care-și 7 min.
amintesc sau despre alte texte referitoare la viața
animalelor.
REALIZAREA SENSULUI
*Elevii rezolvă ex. de la Învățați jucându-vă/72 și învață 7 min. Caietele Activitate în Împărtășește-ți
dinchenarul gri definiția narațiunii cu ce descoperim. perechi experiența
*Elevii rezolvă ex de la Exprimați-vă părerea/72. 7 min. Manualul Activitate
*Elevii studiază schema de la Observați 1,2/72 cu chenarul 7 min. frontală Exercițiul
gri cu ex. 3,4/73. Activitate
REFLECȚII individuală
*Elevii propun un scenariu de a face un film în baza operei 10 min. Activitate
studiate: rândul I – decor; rândul II – muzică; rândul III – frontală și
personaje. în echipe
 EXTINDERE
*Elevii demonstrează că Balada celor cinci motănașideIon 2 min.
Druță este o narațiune și aduc informații despre pisici
(curiozități).
”Balada celor EVOCARE
5. cinci motănași” *Elevii prezintă informația despre pisici (curiozități) și își 10 min. Portofoliile Activitate Exprimă-ți părerea
de Ion Druță. exprimă părerea vizavi de acestea. frontală
Elemente de REALIZAREA SENSULUI Exercițiul
caracterizare a *Eleviirezolvă ex 1,2 de la Observați /73. 7 min. Manualul Activitate în Conversația
personajului *Elevii rezolvă ex. 1-5 de la Exprimați-vă părerea/73 7 min. perechi Exercițiul
principal. *Elevii completează graficul T, o jumătate de clasă 9 min. Activitate Exprimați-vă
selectează caracteristicile pisicii, iar cealaltă jumătate, Manualul individuală părerea
caracteristicile motănaților. Activitate
REFLECȚII frontală
*Elevii rezolvă ex. 6/73 11 min. și
EXTINDERE individuală
*Elevii elaborează o caracterizare a pisicii. 1 min.
”Balada celor EVOCARE
6. cinci motănași” *Elevii continuă enunțul: a face un plan înseamnă... 7 min. Caietele Activitate Continuă enunțul
de Ion Druță. REALIZAREA SENSULUI individuală
Ideea principală. *Eleviirezolvă ex. de la Folosiți-vă cunoștințele/74; o 10 min. Creta și tabla Exprimați-vă
Planul simplu de jumătate de clasă a); altă jumătate b). Activitate părerea
idei. *Elevii studiază și învață definiția din chenarul gri/74. 10 min. În grupuri
*Elevii rezolvă ex. 1-4 de la Observați/74 10 min.
REFLECȚII Manualul Activitate în Exercițiul
*Elevii rezolvă ex. 1,2 de la Folosiți-vă cunoștințele/75 cu 7 min. perechi
Ce observăm? Tehnica microfonul
EXTINDERE Activitate în
*Elevii trebuie să elaboreze planul simplu de idei a operei 1 min. Manualul perechi
Balada celor cinci motănașideIon Druță, rezolvând
exerciţiile de la rubricaFolosiți-vă cunoștințele/75 (jos).
7. EVOCARE
Verbul – nucleul *Elevii citesc un text cu verbe lipsă și-și spun părerea 5 min. Fișa cu textul Activitate Textul cu lacune
comunicării. despre înțelegerea textului, apoi completează textul cu cu lacune frontală
Actualizarea verbele lipsă și vorbesc despre importanța verbului în Concurs
cunoștințelor comunicare. (Anexa 1)
despre verb. *Elevii se încadrează într-un concurs în care scriu cât mai 15 min. Fișe cu litere Exprimă-ți părerea
 Timp, persoană, multe verbe cu aceeași literă: echipa I – cu litera A; echipa Activitate
număr. II – C; echipa III – D; echipa IV – F; echipa V – P; echipa VI individuală
– S. (Anexa 2)
REALIZAREA SENSULUI
*Anunțarea temei și a obiectivelor. 2 min.
*Elevii rezolvă ex 1, 2, 3/76. 12 min. Manualul Exerciții de lectură
*Elevii învață informația din chenarul gri/76. Manualul Activitate
*Elevii studiază schema de la Exprimați-vă părerea/76 cu 5 min Manualul frontală
Ce ne amintim/76.
REFLECȚII 5 min.
*Elevii rezolvă ex. 1 de la Exersați/77. Tabla, creta
EXTINDERE 1 min.
*Elevii rezolvă ex 2-4/77.
8. Modurile EVOCARE
personale şi *Elevii se încadrează într-un concurs în care scriu cât mai 5 min. Fișa cu textul Activitate
nepersonale ale multe verbe cu aceeași literă: echipa I – cu litera A; echipa cu lacune frontală Concurs
verbelor. II – C; echipa III – D; echipa IV – F; echipa V – P; echipa VI
Prezentare – S. Exprimă-ți părerea
generală. REALIZAREA SENSULUI 15 min. Fișe cu litere
*Anunțarea temei și a obiectivelor. Activitate
*Elevii studiază imaginea de la pag. 78, selectând verbele individuală
din enunţuri şi clasificându-le în acţiuni sigure şi posibile.
După care specifică numărul, persoana şi funcţia sintactică 2 min.
a verbelor. 12 min. Exerciții de lectură
*Elevii rezolvă ex 1, 2/78. Manualul Activitate
*Elevii studiază informaţii de la Ce observăm?şi Ce aflăm? 5 min. frontală
REFLECȚII
*Elevii rezolvă exerciţiile de pe fişa de lucru. 5 min.
EXTINDERE Fişe de lucru Activitate Mini-test
*Elevii învaţă reperele teoretice. Identifică 5 verbe în 1 min. Tabla, creta individuală
dicţionar şi scriu formele modurilor nepersonale.
Atelier de lectură: EVOCARE
9. ”Ciobănilă” Ordonaţi silabele pentru a obţine un cuvânt: Cio-bă-ni-lă. 2 min. Tabla, cretă. Activitate Mâna oarbă
(fragment) de REALIZAREA SENSULUI frontală
Vasile Voiculescu. - Anunțarea temei și a obiectivelor. Predicţia
- Prezicerea conţinutului textului. Manualul Lectura expresivă
- Lectura expresivă a textului (2 ori). Activitate
 - Explicarea cuvintelor noi şi introducerea lor în cuvinte. individuală
- Formularea întrebărilor în baza textului :
1.Cine este autorul acestei opere? (Vasile Voiculescu) Conversaţia
2.Cum îşi exprimă autorul gândurile şi sentimentele? (cu 30 min. euristică
ajutorul personajelor şi al întâmplărilor,deci în mod Întrebări -
indirect) răspunsuri
3.Cine povesteşte întâmplările? (naratorul) Activitate
4.Care sunt personajele întâlnite? (personajul principal frontală
face parte din lumea necuvântătoarelor – Ciobănilă şi din
lumea oamenilor - învăţătorul şi elevii)
5.Unde se petrec întâmplările? ( la şcoală şi în curtea şcolii)
6.Când are loc acţiunea? (într-o zi de şcoală)
7.Ce modalităţi de expunere a folosit autorul? (a îmbinat
naraţiunea cu dialogul,dar foloseşte şi descriere)
- Identificarea personajelor şi caracterizarea personajului Activitate în Cercetarea
principal (ex. 1, 2, 4 / 95). grup împărtăşită
- Elevii intuiesc care ar fi începutulnaraţiunii (ex. 3 / 95).
REFLECȚII
Completarea scrisorii pentru părinţi: 9 min.
Dragi părinţi, Activitate Tehnica Scrisoare
Vreau să vă spun că azi la lecţie... individuală deschisă
A fost captivant...
Mi-a fost greu...
Cred că am lucrat pe nota...
EXTINDERE 1 min.
- Lectura integrală a textului (ex. 6/95) şi completarea
fişei de lectură.
Atelier de scriere: EVOCARE Activitate Exerciţiu de
10. ”Balada celor 5 - Elevii fac asocieri şi cuplează cuvintele. 5 min. frontală cuplare
cățeluși / puișori”. - Alcătuiesc epitete, comparaţii şi metafore cu cuvintele Activitate în Exerciţiu creativ
„puişor” şi „căţeluş”. Prezentare grup
REALIZAREA SENSULUI POWER
- Anunțarea temei și a obiectivelor. 30 min. POINT, Activitate Monologul narativ
- Prezentarea unui text model. computer, individuală
- Redactarea unui monolog narativ folosind figurile de stil ecran.
alcătuire.
REFLECȚII 9 min.
 - Verificarea textelor obţinute. Activitate Evaluare reciprocă
EXTINDERE 1 min. frontală
De finisat redactarea textului, de copiat pe curat
narațiunea.
Evaluare Salutul. Anunțarea scopului și a obiectivelor. 45 min. Expunere cu sarcini
11. tematică. - Lectura în întregime a fragmentului (2 ori). Foi A4 cu Activitate
Expunere cu - Redactarea expunerii. sarcini individuală
sarcini. - Explicarea şi realizarea sarcinilor propuse în baza
textului.
- Transmiterea caietelor.
12. Analiza EVOCARE 8 min.
evaluărilor. Identificarea şi definirea tuturor noţiunilor studiate în această Probele de Clustering
unitate. 29 min. evaluare, Activitate
REALIZAREA SENSULUI tablă, cretă, 1 frontală
- Analiza expunerilor și discutarea greșelilor frecvente. poster în Harta cognitivă
REFLECȚII
6 min. careuri,
Continuă gândul: Pînă acum n-am știut că ... azi la lecție am
microfon Tehnica Microfonul
înțeles că …
Tema de acasă (ex. 6, pag.96). 2 min. improvizat
Anexa 1
„Leul, îmbătrânind, nu mai putea să vâneze. S-a retras într-o peşteră şi a spus că este
bolnav.

Toate animalele au crezut că trebuie să-l viziteze pe bolnav. Când intrau, îşi prindea uşor
prada şi astfel îşi continua viaţa.

Numai vulpea întârzia să vină. În cele din urmă, veni şi ea, dar l-a salutat pe leu din prag, fără
să intre.

-De ce nu intri? a întrebat leul.

- Aş fi intrat , răspunse vulpea, daca nu m-ar opri urmele celorlalte animale, care se vede că
n-au mai ieşit de la tine.”
( Esop )
Anexa2
Anexa 3 (Evocare lecția 7)

Azi dimineață m-(am)__________

devreme, m-(am) _________ pe față,
(am) __________ și m-(am) ________ la
școală. Aici m-(am)_________ cu colegii
dragi, cu care mă _________foarte bine.
(Am) _______ mîna la toate lecțiile și
(am) _________ multe note bune. M-
(am) _______ acasă fericit/ă și
(am)________părinților despre tot ce-
(am) ________ la școală.