Sunteți pe pagina 1din 9

PLAN DE LECIE

Clasa: a V-a A Subiectul: Raportul realitate-ficiune Propuntor: prof. Delia Bob

Motivaie:

a) de ce este valoroas aceast lecie

Lecia este valoroas deoarece elevii au ocazia de a contientiza realitatea ficional a textului literar. Totodat, lecia ofer un parcurs de familiarizare a elevilor cu universul poetic.

b) cum se leag de ceea ce am predat i voi preda mai departe

Lecia reactualizeaz informaiile elevilor referitoare la fragmentul literar i la opera integral. Prin contextele create, lecia introduce elevul n mod contient n universul fincional al poeziei. Diferenierea contientizat i clar ntre realitate i ficiune constituie o premis solid n perceperea corect a operelor literare studiate n cadrul leciilor urmtoare.

c) ce ocazii de exersare a gndirii critice ofer aceast lecie

Prin concepie i metodologie, lecia ofer ocazii de dezvoltare a gndirii critice aplicabile i n alte contexte. Dintre acestea, se pot aminti: brainstorming, ntrebri focalizatoare, grupuri de nvare prin colaborare, jurnal dublu de lectur, diangrama Venn, jocul didactic.

Competene urmrite:

a) ce cunotine i semnificaii vor fi transmise sesizarea unitilor lexicale necunoscute n fluxul vorbirii, n scopul clarificrii acestora (1.3 din programa colar) sesizarea corectitudinii/ incorectitudinii gramaticale a unui enun i/ sau a formelor lexicale (1.4 din programa colar) participarea la diferite situaii de comunicare (2.5. din programa colar) redactarea unor texte imaginative i reflexive n scopuri i n contexte variate (4.4. din programa colar) recunoaterea raportului realitate-ficiune n diferite context literare

b) ce vor putea face elevii cu aceste cunotine i semnificaii vor putea diferenia realitatea de ficiune n perceperea unei opere literare vor identifica contexte specifice din alte domenii dect literatura, n care este prezent raportul realitate-ficiune vor avea o raportare critic n ceea ce privete textul literar

Condiii prealabile:

a) ce trebuie s fac un elev pentru a nva aceast lecie

elevii trebuie s aib abiliti medii de abordare a textelor literare i nonliterare elevii s fie familiarizai cu activitatea pe grupe i cu anumite metode specifice gndirii critice

Evaluare:

a) ce dovezi vor exista c i-au nsuit lecia

vor identifica n mod corect raportul realitate ficiune n opera literar O furnic de Tudor Arghezi vor identifica n mod corect elemente realiste i elemente ficionale n alte texte literare i nonliterare, precum i n alte domenii (filme, opere de art etc.) vor crea cel puin un text ficional

Resurse i managementul timpului:

a) cum vor fi gestionate resursele i timpul

timp de lucru: 50 minute resurse umane: colectivul clasei a V-a A resurse tiinifice: Steele, Jeannie; L. Meredith; S. Kurtis Lectura i scrierea pentru dezvoltarea gndirii critice, Editura Gloria, 2000 Crian, Alexandru; Dobra, Sofia; Snmihian, Florentina Limba romna, manual pentru cls a V-a, Editura Humanitas Educaional, Bucureti, 2010 Dumitriu, A; Jianu, M., Ilinca, t. M. Limba i literatura romn, ghid complet de pregtire pentru cls a V-a, Editura Art, Bucureti, 2004 Ioni, Fl., Crstocea, E., Columban, M., Coman, A., Gal, V., Kudor, D., Sfrlea, L. Limb. Literatur. Comunicare, caiet de lucru pentru cls a V-a, Grup Editorial Art, Bucureti, 2007

resurse materiale: coli de flipchart, markere, scotch, sala de clas care s permit aranjarea meselor de lucru pentru activitatea pe grupe

resurse metodologice: activitate pe grupe, activitate frontal, activitate individual, jurnal dublu de lectur, ntrebri focalizatoare, diagrama Venn, eseu de 5 minute, fie de lucru

Lecia propriu-zis

Evocare

a) cum vor fi condui elevii ctre formularea unor ntrebri i rspunsuri pentru nvare

Moment organizatoric: verificarea prezenei

Captarea ateniei: Introducere n lumea animalelor (film de 5 minute) Brainstorming: furnica (activitate frontal)

Enunarea subiectului i a obiectivelor urmrite: Raportul dintre realitate i ceea ce nu este realitate, pe baza unei poezii O furnic, de Tudor Arghezi

Realizarea sensului a) cum va fi explorat coninutul de ctre elevi

Recapitularea cunotinelor anterioare Elevii vor citi de pe tabl doar urmtoarele versuri: S-i mai pun o ntrebare:/ E aproape de culcare. ntrebri focalizatoare: Este un text integral sau un frgament
6

de text? Care sunt argumentele care demonstreaz c acesta este un fragemnt de text? Ce mpiedic nelegerea textului? etc. activitate frontal Aplicaie: Argumentai de ce urmtoarele versuri sunt un fragment (cel puin dou argumente) Dar nu vreau s schimb nimic/ De aceea i eu zic: activitate n perechi Prezentarea selectiv a argumentrilor Timp de lucru: 7 minute

Jurnal dublu de lectur pentru poezia O furnic de Tudor Arghezi activitate individual Timp de lucru: 7 minute

Exerciii de nelegere a textului: manual, pag.47 activitate frontal Vocabular : Scriei forma literar a cuvintelor subliniate n exemplele: s vie, s-i mai pui o ntrebare, ngrijat Indicai sinonime pentru urmtoarele cuvinte i expresii: a mbuca, merinde, a lua drumul ndrt, degrab, n zadar Ortografie i punctuaie: Explicai utilizarea celor dou puncte i a semnului ntrebrii din versurile: S-i mai pui o ntrebare:/ E aproape de culcare;/ Unde dormi, aici, departe?

Timp de lucru: 7 minute

ntrebri focalizatoare: Ce este real n poezie?, Ce este ireal?, Ce poate fi real?, Ct din poezie este imaginaia scriitorului? etc. Completare frontal a tabelului de mai jos:

Furnica este nfipt

O furnic se urc pe piciorul cuiva

Completarea schemei tablei: n operele sale, un scriitor pornete de la un smbure de realitate i, cu ajutorul fanteziei, creeaz o lume ficional (ficiune). Ficiune invenie, plsmuire Literatura are caracter de ficiune. Timp de lucru: 9 minute

Reflecie a) cum vor utiliza elevii sensul acestei lecii

Diangrama Venn: Elevii sunt mprii n 5 grupe. Fiecare grup primete 3 texte (literare i nonliterare), pe baza crora vor stabili asemnrile i deosebirile dintre realitate i ficiune n literatur. Timp de lucru: 5 minute

Joc didactic Gsete-i perechea: Fiecare elev primete o fi pe care este scris o propoziie (Anexa 1). n funcie de coninutul propoziiei, i vor cuta perechea n clas i vor lipi, n mod corect, propoziiile n cadrul de mai jos. Ctig primele trei perechi ce dovedesc nelegerea conceptelor realitate-ficiune.

Ficiune

Realitate

Timp de lucru: 10 minute

Moment recapitulativ: recapitularea oral a principalelor noiuni: realitate, ficiune, text integral, fragment de text activitate frontal

Feedback: o impresie despre lecie

Timp de lucru: 5 minute

ANEXA 1

Cine sap groapa altuia cade singur n ea. Pentru plantarea tuturor pomilor a fost nevoie de treizeci de gropi. Cum i aterni, aa dormi. Aternuturile mele sunt albe. La pomul laudat s nu mergi cu sacul. Iat ca a nflorit salcnul.
6

Lupul i schimb prul, dar nravul ba. Unul dintre animalele prdtoare ale pdurii este lupul. Ochii care nu se vad se uit. Ce ochi frumoi are prietena ta! ara arde, baba se piaptn. Olguei i place s se pieptene. Unde nu-i cap, vai de picioare. Ei sunt capii Mafiei n Italia. Prietenul la nevoie se cunoate. Un om bun are puini prieteni, dar adevrai.