Sunteți pe pagina 1din 7

UNITATEA DE NVMNT:coala cu clasele I-VIII Aurel Vlaicu

ARIA CURRICULAR: Limb i comunicare


OBIECTUL: Limba i literatura romn
DATA: 19 octombrie 2010
CLASA: a V-a A
PROFESOR: Butuc Ionica-Oana
UNITATEA DE NVARE: Cuvntul i textul
SUBIECTUL: Textul integral: O furnic de Tudor Arghezi
Realitate i ficiune. Personificarea
TIPUL LECEI: de comunicare i nsuire a cunotinelor
LOCUL DE DESFURARE: Sala de clas
TIMP: 50 min.
COMPETENE SPECIFICE:
1.1- Identificarea informaiilor eseniale dintr-un mesaj oral, n scopul
nelegerii sensului global al acestuia
3.1 - Identificarea ideilor principale dup citirea global a unui text
3.2 identificarea cuvintelor noi ntr-un text literar sau nonliterar.

OBIECTIVE OPERAIONALE:La sfritul leciei elevii trebuie:


1. S citeasc corect, fluent, expresiv i contient poezia O furnic de
Tudor Arghezi, respectnd punctuaia i ortografia cerute de text;
2. S ncadreze poezia studiat n volumul din care face parte;
3. S cunoasc mrcile unui text integral;
4. S numeasc ntmplarea surprins n poezia O furnic de Tudor
Arghezi;
5. S identifice n text elementele care nu pot fi reale;
6. S sesizeze raportul dintre realitate i ficiune n opera literar
7. S numeasc atributele prin care se sugereaz c furnica are un
comportament apropiat de cel uman;
8. S identifice ideile, sentimentele i atitudinile comunicate n textul literar;
9. S se exprime clar, corect, concis.
STRATEGII DIDACTICE:
Metode i procedee: conversaia euristic, explicaia, lucrul cu
manualul, lectura selectiv, exerciiul oral i scris, nvarea prin desoperire.
Mijloace de nvmnt:
volume de poezii de Tudor Arghezi
Limba romn- manual pentru clasa a V- a. Autori: Alexandru Crian,
Sofia Dobra, Florentina Smihian, Editura Humanitas, Bucureti, 2008
Dicionar de termeni literari, autori M. Anghelescu, C. Ionescu, Gh.
Lzrescu, Editura Garamond, 1997
fi individual cu un text lacunar.
FORME DE ORGANIZARE: activitate frontal, activitate independent.

DEMERSUL DIDACTIC

MOMENTELE
LECIEI
1
1. Moment
organizatoric.

2. Verificarea
temei

TIMP

ELEMENTE DE CONINUT

2
3
1 min. - Voi avea grij ca elevii s-i pregtesc materialele necesare
orei de limba romn i voi nota absenii;
- Voi asigura linitea i disciplina clasei pentru o bun
desfurare a activitii didactice.

OB.

METODE

MIJLOACE

5 min. - Voi verifica tema att cantitativ, ct i calitativ.


- Verificarea calitativ se face selectiv.

3. Captarea
ateniei.
4. Anunarea
subiectului i
enunarea
obiectivelor
5. Dirijarea
nvrii.

5
min.

- Se va realiza prin completarea rebusului i aflarea soluiei


acestuia: ficiune.
-Voi anuna elevii c astzi ne vom mbogi cunotinele despre
acest text, fcnd referire la relaia care se stabilete ntre
2 min. realitate i ficiune.
- Voi comunica elevilor obiectivele urmrite ntr-o manier
accesibil acestora.
- Se scriu data i titlul leciei pe tabl i n caietele elevilor
30
min.

Elevii vor citi expresiv poezia, avnd n vedere c lecturamodel a poeziei a fost fcut n timpul orei precedente, cnd sau descoperit argumentele n favoarea crora poezia O furnic

rebusul
O2
O3

nvarea prin
descoperire
conversaia

O1

conversaia

manualul
Textul literar:
O furnic
de T. Arghezi

este un text integral i s-au discutat problemele de lexic,


ortografie, punctuaie.
3
Reprezint grafic universul fictiv i pe cel real prin dou
ptrate. (1 min.)

O4

lectura
comentat

i provoac pe elevi s i gseasc locul potrivit n cele dou


lumi i s se reprezinte printr-un simbol. Profesorul citete o
poezie, intitulat Frunza gospodin:

O5
lectura
dirijat

De cum s-a ivit lumina,


Copacul a pornit la treab
Ordin de la rdcin,

explicaia

Seva s o ia de grab.
Prin tuplin hrana crud

O6

Trece n buctrie
La frunz ca s-o gteasc

O7

Aa cum prea bine tie

nvarea prin
descoperire

Ca o bun gospodin,
Masa o pregtete
i la mas de ndat
Tot copacul l poftete
(Iuliana Vomir)
n paralel citete definiiile tiinifice ale copacului i ale

conversaia
euristic

O8
exerciiul
O9

frunzei:
Copacul este o plant cu trunchi lemnos i nalt, ale crui
crengi se ramific la o distan oarecare de sol, formnd o

Lectura

coroan. Frunza este un organ principal al plantei care i

textelor

servete la respiraie, la transpiraie i la asimilaie, format de


obicei dintr-o foaie verde numit limb, prins de tulpin printr-

Conversaia

o codi numit peiol.(DEX)


Profesorul propune elevilor s observe diferenele dintre cele
dou texte, bazndu-se pe rspunsurile date urmtoarelor
ntrebri:

n care dintre cele dou texte exprimarea este mai


frumoas?

Metoda
deduciei

Ce exprim poezia i ce exprim definiiile? Ce senzaii v-a


trezit poezia? Dar cele dou definiii?
Cere elevilor s noteze care dintre cele dou texte presupune
aportul imaginaiei i care pe cel al cercetrii.
Observ c, n poezie, exprimarea este mai frumoas.
Poezia exprim sentimente, gnduri i idei, iar definiiile
transmit informaii.
Voi cere elevilor s prezinte ntr-o singur fraz situaia
surprins n poezia O furnic. Se va evidenia faptul c poetul

Conversaia
Observaia
Explicaia

Fisa cu texte

5. . Evaluarea
formativ

6. Tema pentru
acas

pornete de la un fapt obinuit: aceata constituie pentru autor un


punct de plecare n construirea unui univers imaginar (realitatea:
o furnic se urc pe piciorul cuiva punctul de plecare).
Voi dirija elevii s gseasc n textul poetic aspectele care nu
pot fi reale, constituind rodul imaginaiei poetului (ficiunea:
furnica este nfipt, omul vorbete cu furnic, posibilitatea
furnicii de a adormi ntr-o pagin de carte, furnica ar fi o
clugri rtcit departe de sihstria ei).
Rspunsurile elevilor vor fi conduse ctre ideea c lumea
fictiv construit de poet impresioneaz prin caracterul ei
neobinuit n comparaie cu lumea real.
Pentru a nelege mai bine raportul realitate ficiune, se va
copia n caiete i se va completa schema din manual (p.49).
Se va cere elevilor s identifice atributele prin care se sugereaz,
care pun n eviden c furnica are un comportament apropiat de
cel omenesc (apare n postura unei gospodine ndrznee,
harnice i grijulii etc.).
Se va scrie pe tabl definiia figurii de stil i a personificrii.
Se va realiza prin completarea unui text lacunar cu referire la
textul studiat O furnic de Tudor Arghezi si prin
5 min. identificarea a duoa personificari din textul dat.
Evaluarea se mai poate realiza i prin identificarea
personificrilor din versurile poeziei eminesciene Somnoroase
psrele.
Se vor recita dou strofe din poezie de ctre elevi.
maginai-v, ntr-o compunere liber, o poveste n care o
2 min. furnic s fie personaj principal.
Voi face aprecieri generale i individuale, pozitive i negative.

7. Aprecieri
1 min.

lectura
dirijat
explicaia
conversaia
euristic
nvarea prin Text lacunar
(fi individual)
descoperire
exerciiul

Numele i prenumele:

Data:

O furnic de Tudor Arghezi


Text lacunar

Poezia O furnic de Tudor ............................face parte din volumul


..................de

sear

este

un

text...............................deoarece

are

un

..........................propriu i nu reprezint un ...............................dintr-un text mai amplu.


Poetul pornete de la un fapt ................................ Poezia este conceput sub forma
unui ....................................imaginar ntre poet i harnica vieuitoare creia autorul i
atribuie nsuiri................................

Identific doua personificri din textul dat:


A trecut nti o boare
Pe deasupra viilor
i-a furat de prin ponoare
Puful ppdiilor.
Cu acorduri lungi de lir
I-au rspuns fneele,
Toate florile optir
ntorcndu-i feele.
Un salcam privi spre munte
Mandru ca o flamura.
Solzii frunzelor marunte
S-au zburlit pe-o ramura.
( Geoge Toprceanu, Rapsodii de toamn)