PROIECT DIDACTIC

Data: 19.11.2013
Obiectul: Limba şi literatura română
Profesor: GABRIELA FODOR
Clasa: a XII-a Informatică şi Turism
Subiectul: MODERNISM vs. TRADIŢIONALISM ÎN POEZIA INTERBELICĂ
ROMÂNESCĂ
Tipul lecţiei: dezbatere
Competente specifice:
1.3. Folosirea adecvată a strategiilor si a argumentelor de exprimare orală în monolog si
dialog;
2.4. Folosirea unor modalităţi diverse de înţelegere si de interpretare a textelor literare
studiate;
3.1. Identificarea structurilor argumentative în vederea sesizării logicii si a coerenţei
mesajului;
3.2. Compararea unor argumente diferite pentru formularea judecăţilor proprii.
Competenţe derivate:
cognitive:
CC1: să definească termenii de curent literar, ideologie, modernism, tradiţionalism;
CC2: să identifice trăsăturile generale ale modernismului, tradiţionalismului şi
trăsăturile particulare ale poeţilor studiaţi în liceu;
CC3: să enumere reprezentanţii modernismului şi tradiţionalismului românesc;
CC4: să argumenteze apartenenţa unor texte lirice la tradiţionalism sau modernism,
precizând minim 3 trăsături;
CC5: să explice în context literar anumite figuri de stil, noul limbaj, metaforismul ;
psiho-motorii:
P1: sa-si coordoneze gesturile in functie de discursul sustinut;
afective:
A1: vor dovedi deschidere si interes fata de continutul problematizant al activitatii.
RESURSE:
 METODOLOGICE:

Strategia didactică: mixtă, euristică.

Metode şi procedee: conversaţia euristică, problematizarea, observaţia, dezbaterea,
explicaţia, cvintetul, scheletul de recenzie.
Mijloace de învăţământ: volume de poezii, fişe de lucru, fişe cu sheme pentru
dezbatere, retroproiectorul.
Forme de organizare: pe grupe, frontală, individuală.

 BIBLIOGRAFICE:

A1. ŞTIINŢIFICE:
Lucian Blaga, Poezii, Editura pentru literatură, 1967, Bucureşti;
Tudor Arghezi, Versuri, Editura Minerva, 1988, Bucureşti;
Ion Barbu, Joc secund, Editura Litera Internaţional, 2002, Chişinău;
Vasile Voiculescu, Poezii, Editura Porto-Franco, 1995, Galaţi;
Ion Pillat, Pe Argeş în sus,
A2. PEDAGOGICE: Ioan Nicola, Tratat de pedagogie, Iaşi, Editura Didactică şi
Pedagogică, 1996.
 A3. METODOLOGICE: Ioan Dănilă, Lecţia în evenimente, Bacău, Editura Egal, 2002.
Miron Ionesu, „Didactica moderna”, Ionescu Miron, E.D.P., 1988
C. Bărboi, „Metodica predarii limbii şi literaturii române”, E.D.P., 1983

 TEMPORALE: 50 minute

SCENARIU DIDACTIC

Strategia didactică

Evenimen tele
C. Conţinut şi sarcini de învăţare F. de Ev.
lecţiei Metode Mijl
org.

0. Moment Organizez condiţiile necesare eficiente a

organizat demersului educativ.
oric

Utilizând metoda spargerii gheţii, elevii celor

1. Captarea două clase, acum un colectiv unitar, se vor
atenţiei prezenta printr-un vers preferat ce arată
apartenenţa grupului său la curentul literar Sparge
dezbătut. rea
EX: Bună ziua, mă numesc Alina A. şi Aş putea gheţii
vecia cu tovărăşie/Să o iau părtaşa gândurilor
mele. (Tudor Arghezi)
EX: Mă numesc Sandy F. şi Am fost un pom
zăbavnic... târziu am răsărit...(Vasile Voiculescu)
Expli
Astazi vom discuta în continuare, vom dezbate o Fiş
2. C problemă veche şi în acelaşi timp actuală, caţia
modernismul vs. tradiţionalismul, cu aplicaţii
Enunţarea doar în poezia românească interbelică. Profesorul
obiective enumeră obiectivele pe înţelesul elevilor.
lor

Observa
3. Actualiza C Elevilor li se cere să defineasă termenii propuşi ţia
rea spre discuţie.
cunoştinţe Ei vor identifica apoi trăsăturile generale ale Dezbate
modernismului şi tradiţionalismului. rea
lor
 Profesorul va cere în continuare elevilor să Conver
4. Prezenta C3 enumere trăsăturile poezie moderne şi trăsăturile saţia
rea optimă poeziei tradiţionaliste.
Elevii vor enumera şi reprezentanţii poeţi ai
a cunoştinţe acestor două curente literare, Lucian Blaga, Tudor
lor Arghezi, Ion Barbu, Vasile Voiculescu, Ion Pillat,
Aron Cotruş.
Elevii primesc nişte fişe de lucru pe care le
5. Dirijarea C5 rezolvă în grupe de câte 6 elevi.
învăţării (ANEXA 1-4)
Ei trebuie să recunoască autorul versurilor date, să
identifice şi să analizeze o figură de stil
semnificativă, să argumenteze apartenenţa texului
la curentul literar potrivit prin menţionarea a
minim două trăsături particulare.
6. Obţine C5 Ultima cerinţă a fişei va fi rezolvată de grupele
rea oponente, realizarea unui schelet de recenzie
performan pornind de la versurile citate.
ţei

Retroacţiunea va consta în recapitularea fulger a

7. Feed- C6 trăsăturilor particulare a textelor lirice studiate la
back clasă în timpul celor patru ani de liceu.
De exemplu, trăsăturile expresioniste ale poeziei
lui Lucian Blaga, ermetismul lui Ion Barbu,
ortodoxismul accentuat la Vasile Voiculescu.

9. Retenţia C
şi transferul La final, toţi elevii vor construi un cvintet
conclusiv al lecţiei.

POEZIA
modernă tradiţională
şochează place provoacă
Textul transmite trăiri intense.
CREATIVITATE
 FIŞĂ DE LUCRU 1

Se dă textul:

Era întuneric. Ploaia bătea departe, afară.

Şi mă durea mâna ca o ghiară
Neputincioasă să se strângă
Şi m-am silit să scriu cu unghiile de la mâna stângă.

1. Recunoaşteţi autorul acestor versuri

2. Identificaţi şi explicaţi figura de stil reprezentativă a versurilor
3. Argumentaţi apartenenţa textului la un curent literar studiat, menţionând minim 2 trăsături particulare
4. Realizaţi SCHELETUL DE RECENZIE pornind de la versurile citate

FIŞĂ DE LUCRU 2

Se dă textul:

Numai pe tine te am, trecătorul meu trup,

şi totuşi
flori albe şi roşii eu nu-ţi pun pe frunte şi-n plete,
căci lutul tău slab
mi-e prea strâmt pentru straşnicul suflet
ce-l port.

5. Recunoaşteţi autorul acestor versuri

6. Identificaţi şi explicaţi figura de stil reprezentativă a versurilor
7. Argumentaţi apartenenţa textului la un curent literar studiat, menţionând minim 2 trăsături particulare
8. Realizaţi SCHELETUL DE RECENZIE pornind de la versurile citate

FIŞĂ DE LUCRU 3

Se dă textul:

Iisus lupta cu soarta şi nu primea paharul...

Căzut pe brânci în iarbă, se-mpotrivea îtruna.
Curgeau sudori de sânge pe chipu-i alb ca varul
Şi-amarnica-i strigare stârnea în slăvi furtuna.

9. Recunoaşteţi autorul acestor versuri

10. Identificaţi şi explicaţi figura de stil reprezentativă a versurilor
11. Argumentaţi apartenenţa textului la un curent literar studiat, menţionând minim 2 trăsături particulare
12. Realizaţi SCHELETUL DE RECENZIE pornind de la versurile citate

FIŞĂ DE LUCRU 4
Se dă textul:

La casa amintirii cu-obloane si pridvor,

Paienjeni zabrelira si poarta, si zavor.
Iar hornul nu mai trage alene din ciubuc
De când luptara-n codru si poteri, si haiduc.
În drumul lor spre zare îmbatrânira plopii.

1. Recunoaşteţi autorul acestor versuri

2. Identificaţi şi explicaţi figura de stil reprezentativă a versurilor
3. Argumentaţi apartenenţa textului la un curent literar studiat, menţionând minim 2 trăsături particulare
4. Realizaţi SCHELETUL DE RECENZIE pornind de la versurile citate.