PROIECT DE LECTIE

DATA: 28 OCTOMBRIE 2011 PROFESOR: ALINA ROGOBETE SC.CU CLS.TUDOR VLADIMIRESCU -DRAGASANI CLASA a V-a C OBIECTUL - LIMBA ROMANA UNITATEA DE INVATARE LECTURA TEMA TEXTUL INTEGRAL: O FURNICA de Tudor Arghezi

TIPUL LECTIEI : f.d.p. si d

OBIECTIV FUNDAMENTAL: Dezvoltarea capacitatii de receptare a mesajului scris; OBIECTIVE DE REFERINTA: Cultivarea receptivitatii literar-artistice a elevilor cu privire asupra universului liric al poeziei; La sfarsitul lectiei elevii vor fi capabili:

a.

Sa citeasca corect, fluent, expresiv si constient poezia O furnica de Tudor Arghezi, respectand punctuatia si ortografia cerute de text;

b. Sa sesizeze marcile unui text integral; c. Sa faca diferenta dintre realitate si fictiune in opera literara;

d. Sa identifice elementele de baza lexicale, sintactice, ortografice si de punctuatie- ale structurarii unui text literar; e. f. g. Sa explice expresivitatea unor procedee artistice utilizate in opera literara; Sa identifice ideile, sentimentele si atitudinile comunicate in textul literar; Sa se exprime clar, corect, concis;

STRATEGII DIDACTICE

1.

METODE SI PROCEDEE: conversatia euristica, explicatia, lucrul cu manualul, lectura explicativa, lectura comentata, invatarea prin descoperire, problematizarea;

2. MIJLOACE DIDACTICE: manual de Limba si literatura romana- cls. a V-a; ed. Humanitas, Bucuresti, 2006

3. FORME DE ORGANIZARE A ACTIVITATII ELEVILOR: activitatea frontala, alternativ cu activitate independenta a elevilor; lucrul pe grupe; 4. BIBLIOGRAFIE: Limba si literatura romana- clasa a V-a, ed. Humanitas, Bucuresti,2006;

DESFASURAREA LECTIEI
Activitatea profesorului 1. Momentul organizatoric: absente, pregatirea pentru lectie, distribuirea fiselor pentru lectie 2. Captarea atentiei: li se aminteste elevilor ca in ora anterioara au inceput studiul textului integral: O furnica de Tudor Arghezi Profesorul: Ce intelegeti prin text integral?

Activitatea elevilor

Elevii raspund: Textul integral reprezinta reproducerea completa, a unei lucrari de mai mica sau mai mare intindere.

3. Trecerea la studiul noului material Sunt comunicate obiectivele operationale: trecerea Elevii vor citi expresiv poezia, avand la studiul poeziei O furnica de Tudor Arghezi din in vedere ca lectura model a poeziei a perspectiva raportului realitate- fictiune . Profesorul fost facuta in timpul orei precedente. scrie pe tabla titlul lectiei. Elevii: poetul se inspira din realitate: Profesorul le cere elevilor sa prezinte intr-o singura o furnica se urca pe piciorul cuiva. fraza situatia surprinsa in poezia O furnica. Se va evidentia faptul ca poetul porneste de la un fapt Elevii raspund: obisnuit. Omul vorbeste cu furnica, furnica este Profesorul: infipta, furnica doarme intr-o pagina de carte, furnica ar fi o galugarita De unde se inspira poetul pentru ideea poeziei? ratacita departe de sihastria ei, etc Profesorul : Identificati in textul poetic aspectele care nu pot fi Elevii: lumea construita de poet impresioneaza prin caracterul ei neobisnuit in comparatie cu lumea

reale, constituind rodul imaginatiei poetului. Profesorul Ce efect creeaza apelul la imaginatie al poetului asupra cititorului? Ce impresie produc aceste versuri asupra cititorului?

reala. Elevii: furnica este infipta, ea duce hrana pentru acasa, este asteptata in musuroi de catre stareta furnica. Elevii noteaza in caiete.

Elevii vor copia si vor completa in caiete schema din Elevii: aceasta lume este manual (p. 49) pentru a intelege mai bine raportul asemanatoare cu a oamenilor, dar de realitate fictiune. dimensiuni reduse. Profesorul : Identificati expresiile, care pun in evidenta ca furnica are un comportament aproape omenesc (apare in postura unei gospodine indraznete, harnice si grijulii;) Profesorul: explica procedeul prin care se mareste expresivitatea unui text. Acest procedeu poarta numele de figura de stil. Figura de stil este un procedeu utilizat pentru a spori expresivitatea unei comunicari. Personificarea este figura de stil prin care se atribuie insusiri omenesti lucrurilor, animalelor sau fenomenelor naturii. Evaluarea formativa Profesorul: Cum isi imagineaza poetul lumea vietatilor marunte? Cu ce seamana aceasta lume? Care este procedeul prin care este compusa poezia? Cum isi imagineaza poetul comunicarea cu furnica? Asigurarea retentiei si a transferului Profesorul:le cere elevilor sa rezolve exercitiile din Fisa de lucru Elevii: prin intermediul dialogului

Tema pentru acasa: Ex de la pag. 50 4.Evaluarea cunostintelor. Aprecierea pentru participarea elevilor la lectie. Se acorda note.

FIS DE LUCRU

1. Alege rspunsul potrivit: O furnic mic, mic inseamn: a) neinsemnat; b) foarte mic; c) putin vizibil. Timpul actiunii este: a) dimineata; b) ieri, la pranz; c) vara. Personajele poeziei sunt: a) poetul; b) furnica; c) copilul. Pe ce ton ii vorbeste poetul furnicii, luand in considerera versul: Nu vrei, tat, s-ti art Cum iei drumul indrt? a) cu grij; b) cu simpatie; c) printeste.

2. Bifati proverbele care se potrivesc furnicii: a) Lenesul mai mult alearg / Scumpul mai mult pgubeste. b) Cine nu vrea s lucreze vara, n-are ce manca iarna. c) Cine tot vorbeste, lucrul nu-i sporeste. d) Gandeste de azi ce vei manca maine. e) Cine lucr are, cine sade, rabd.