PROIECT DIDACTIC

- Cadru didactic: Prof.

- Disciplina şcolară: Limba şi literatura română;
- Clasa: a VI-a
- Subiectul lecţiei: „Stânca Corbului” de A. Russo. Personaje de legendă;
- Tipul lecţiei: mixtă;

Scopul lecţiei: Valorificarea patriotismului şi a personajelor legendare în literatura română;

SC.9.2 – Aplicarea instrumentarului de interpretare a textului.

SC. 3.1. – Rezumarea unui text descriptiv, în limita de 100 de cuvinte.

Obiective operaţionale:

O1 – Să explorăm mesajul şi conţinutul textului „Stânca Corbului” de A. Russo;

O2 – Să raportăm textul studiat la noţiunea de legendă;
O3 – Să caracterizăm personajele textului cu alţi protagonişti de legendă;
O4 – Să comunicăm despre tabloul textului;
O5 – Să redactăm un dialog imaginar în baza textului.

Strategia lecţiei:

Metode şi procedee didactice Suport didactic Forme de evaluare

Comunicarea în acţiune, discuţii dirijate,
interogarea multiprocesuală, exemplu,
descoperirea, argumentarea simplă,
lectura explicativă, lucru cu manualul
şcolar, tehnica imaginii, lectura imaginii,
etc.
Videoproiector, softul tematic PPT, fişe de  Frontal;
lucru, manualul şcolar, săculeţul magic  Individual;
fulguşori decupaţi, foi A3, rechizite şcolare,  În perechi;
portretul poetului (A. Russo), tablouri tematice,
imagini sugestive;
 Secvenţa lecţiei Ob. Activitatea conexă profesor – elev Strategii didactice Timp
Saltul cu elevii. Comunicarea în acţiune 3’
- Dragii mei, pentru că mâine este ultima zi de toamnă, iar iarna s-a
Evocare impus deja ca stăpână peste pământurile noastre, toţi simt nevoia de Posterul improvizat
căldură.
- Scrieţi pe fulguşorii fermecaţi din ciorăpelul magic cuvinte Fulguşori decupaţi
înduioşătoare colegilor de clasă, cuvinte care ar topi gheaţa emoţiilor Săculeţul magic
negative, cuvinte-simbol pentru un început de iarnă.
Elevii scriu: bunătate, iubire, prietenie, credinţă, dragoste... Slide nr. 1-3
- Şi eu, elevi, o să mă alătur cetelor voastre de fulguşori. Eu am Descoperire
apelat la un enunţ: Sunteţi nişte omuleţi dragi!
Anunţarea - Elevi, subiectul lecţiei noastre de astăzi este: „Stânca Corbului” de 2’
subiectului lecţiei şi A. Russo. Personaje de legendă. Slide nr.4
enunţarea
- Pentru că noi am lecturat şi analizat textul enunţat, astăzi noi (se Discuţii dirijate
obiectivelor
enunţă obiectivele lecţiei);
Realizarea - Pentru început, vă propun să ne amintim despre text.
sensului Întrebări- fulger: Interogarea
1. Despre ce se comunică în textul ,,Stânca Corbului” de A. Russo? multiprocesuală
2’
2. Ce doreşte autorul să ne comunice prin intermediul textului?
O1 Întrebări- fulger
3. Unde se găseşte Stânca Corbului? Slide nr.5
4. Cine este Corbiţa? Manualul şcolar
pag.68-70
5. Care este destinul Corbiţei?
6. Ce emoţii aţi desprins în baza lecturii textului?
7. Ce putem să spunem şi astăzi despre Stânca Corbului?
Argumentarea punctului
de vedere
- Textul “Stânca Corbului” poate fi împărţit în două părţi:
I. Întâmplarea munteanului în văilea Bicazului; Explicaţie 1’
II. Povestirea legendei despre Corbiţa.
 - Elevi, vă propun să ne autoevaluăm! Cât de bine cunoaşteţi textul?
Lucrăm cu manualul şcolar, pag. 68-70. Pe ecran vor apărea Slide nr.6
momente din text, iar voi va trebui să găsiţi enunţul caracteristic. 3’
O1 a. Descrierea strâmtorii în care curge pârâul Bicazului; Descoperire
b. Compararea stâncei Corbului cu un zid; Lectura selectivă
c. Corbiţa este asemănată cu un bujor;
d. Fetele cântă doina Corbiţei; Frontal

- Descrieţi în 4-5 enunţuri, în baza textului studiat, precum şi după

propriile impresii, tabloul textului. Vezi imaginile adiacente (fişa);
 Cum arată valea Fişă de lucru
Bicazului? Lucru în perechi

 Cum este descris 5’

pârâul ce curge în
strâmtoarea Bicazului? Imagini adiacente

Exemplul
 Cum este descris
O4 Ceahlăul?
Scrierea reflexivă
 Ce fel de locuri se
aflau în împrejurimile? Slide nr.7

 Ce se observă şi astăzi
în acele locuri?
Algoritm de caracterizare
a personajului
- Să încercăm s-o caracterizăm pe Corbiţa după următoarele
(simplificat)
recomandări:
 RECOMANDĂRI:
1. Câteva adjective Slide nr.8
determinative; 5’
2. Cum este descrisă
O3 Corbiţa în text? Lucrul cu manualul şcolar
3. Cum ţi-o imaginezi Lucru în perechi
personal pe Corbiţa?
Fişe de lucru

- SĂ LUĂM AMINTE!
Legenda populară Legenda cultă
Este o specie în proză, care are drept Aparţine unui autor Planşă cu repere teoretice
O2 subiect evenimentele sau fiinţe cunoscut, care 2’
imaginare, ca şi cele din basme, ori fapte prelucrează un text
reale deformate, înfrumuseţate. cules sau un motiv Manualul şcolar,
Legendele explică originea unor locuri, din legendele pag.72
un fenomen extraordinar ori un populare;
eveniment memorabil şi sunt transmise
prin tradiţie orală din generaţie în
generaţie;

- Elevi, textul nostru este o legendă cultă sau una populară? Comunicare în acţiune
De ce? Argumentaţi-vă punctul de vedere! 2’
Explicare
Slide nr. 8
- Vă propun să citim un fragment din balada Chira Chiralina. Ce au
comun aceste texte?
Textul suport

O3
Elevii: În ambele texte personajul central îşi sacrifică viaţa pentru
patrie, pentru neam...
- Acum vă propun să citiv textul (baladă) Ilincuţa. Găsiţi ideea
comună a acestui text.
Ilincuţa fată mare când era
Galeata-n mână mi-o lua
La apă mi se ducea
O3 Turcii pe mare că-mi venea
Pe Ilincuţa mi-o căta.
Ilinca repede se-ntorcea
Maica-şi că-i spunea:
- Maică, măiculiţa mea,
Vin turcii să mă ia!
Maica-sa când auzea
Groapă mare că-i făcea
Pe Ilincuţa mi-o îngropa.
Bine vorba n-o sfârşea
Şi turcii că sosea,
Pe Ilinca mi-o căta.
Elevii: Neadmiterea prieteniei cu poporul învrăjbit – turcii.
Chira Chiralina
3’
- Chira Chiralina,
Frumuşică zână, Slide nr.9
Floare din grădină,
Nu te văicăra, Lectura explicativă
Hatâr nu-mi strica,
Mor de dorul tău,
Jur pe Dumnezeu!
În braţe mi-o lua
În sandal mi-o punea,
Bine mi-o lega,
Cu sfori de mătasă
Împletite-n şase
(...)
Argumentarea punctului
de vedere
Slide nr. 10 5’
- Maică, măiculiţă,
Unde este a ta Ilincuţă?
- Ilincuţa a murit, Lectura explicativă
De trei săptămâni i-am făcut.
- Unde e mormântul ei?
Măicuţa la mormânt că-i ducea Lectura imaginii
Pe Ilincuţa o dezgropa
În caic mi-o arunca
Şi mergea ce mergea, Observare
Ilinca se tot gândea
Decât roaba turcilor,
Mai bine nadă peştilor. Descriere
Turcii când dormea
Ilinca-n mare s-arunca.
Exemplul
  Imaginează-ţi faptul că Corbiţa nu a murit, dar a fost salvată de
apele râului valurile căruia au dus-o într-un loc de siguranţă. Slide nr.11
Completează dialogul! 5’
O5 Exerciţiu
- Dragă Corbiţa, de ce ai recurs la acest gest?
- Pentru că ___________________________________________.
Lucru individual
- Dar dacă se întâmpla ceva tragic cu tine?
- ___________________________________________________.
Lucru în caiete
- ___________________________________________________.
- Vei creşte mai mare şi vei înţelege, căci dragostea de patrie e ceva
Discuţii dirijate
sfânt.
Slide nr.12
- Elevi, dar care a fost, de fapt, mesajul lecţiei noastre? 3’
Elevii: Să ne iubim ţara, patria, meleagul, limba, originea… Să preţuim
comorile naţionale!
Evaluare - Primiţi fişele de autoevaluare. Indicaţi, conform descriptorilor,
felul cum aţi participat la lecţie. Comunicare în acţiune 4’
Foarte bine Bine Suficient
AUTOEVALUAREA LECŢIEI
Subiectul lecţiei: „Stânca Corbului” de A. Russo. Personaje de legendă Lucru individual explicit
Elev: _________________________________ Clasa a VI-a
Am comunicat Am Am făcut Am redactat o Am descris
despre textul explicat ce asemănări şi caracterizare a tabloul
“Stânca fel de deosebiri între personajului/ textului? Autoevaluare
Corbului” de legendă personajele din personajelor? Fişă de lucru
A. Russo? este textul? text cu alte Am inventat un
personaje din dialog imaginar
Mi-am expus diverse legende şi cu personajul? Explicaţie
părerea balade?
personală?
Discursul de totalizare

- Pentru acasă: De elaborat o reclamă pentru text, astfel încât să

îndemnaţi cititorii să lectureze „Stînca Corbului” de A. Russo.