PROIECT DIDACTIC

Disciplina: Limba şi literatura română

Clasa: a VII-a (secţia maghiară)
Unitatea: Textele multimodale
Subiectul: Afişul
Tipul lecţiei: activitate de predare (de dobândire de noi cunoştinţe)
Timp alocat: 40'( online)
Competenţe generale:
2. Producerea textului oral în diverse situații de comunicare

Competenţe specifice Conţinuturi asociate

2.2. Rezumarea unor texte cu grade diferite de dificultate
2.3. Prezentarea unor informaţii, idei şi puncte de vedere în texte diverse, Textele multimodale,
oferind detalii semnificative și exemple relevante Felul textelor
2.5. Participarea la interacțiuni verbale, pe o temă la alegere, respectând multimodale, Afişul
elementele de specificitate: intonație, accent, sunete specifice limbii române,
topică

Competenţe derivate:
C 1 Să cunoască convenţiile grafice ale textului multimodal
C 2 sӑ identifice elementele componente ale textului multimodal-afişul;
C3 Să desprindă mesajul textului pe baza aspectelor înfăţişate ;
C4 Să asocieze experienţele personale cu cele sugerate în afiş.

STRATEGIA DIDACTICĂ:
Metode şi procedee didactice: conversaţia euristică, expunerea,exercițiul învăţarea prin descoperire, asaltul de idei,
Forme de organizare a activităţii: activitate frontală, individuală.
Metode şi tehnici de evaluare: aprecierea verbală a răspunsurilor, interevaluarea, autoevaluarea,
Resurse:
a. umane: elevii clasei a VII-a;
b. materiale / mijloace de învăţământ: laptop, fișa de lucru, fişa de evaluare, fişa de evaluare a activității, aplicaţia LIVRESQ,
.
Material bibliografic:
1.Consiliul Naţional pentru Curriculum, Programa şcolară pentru limba şi literatura română pentru școlile și secțiile cu predare
în limba maghiară CLASELE a V-a – a VIII-a, Clasa a VII-a, Bucureşti, 2017.
2.Bartolf Hedwing,Limba şi literatura română pentru şcolile şi secţiile cu predare în limba maghiară, Editura Didactică şi
Pedagogică, clasa a VII-a
3.Goia, Vistian, Didactica limbii şi literaturii române pentru gimnaziu şi liceu, Editura Dacia, Cluj-Napoca, 2002.
Pavelescu, Marilena, Metodica predării limbii şi literaturii române, Editura Corint, Bucureşti, 2010.

1. Materiale şi mijloace: fişe de lucru, planşa, tabla, materialul PPT

1.Consiliul Naţional pentru Curriculum, Programa şcolară pentru limba şi literatura română, Clasa a VIII-a, Bucureşti,
2009.
2.Crişan, Alexandru, Dobra, Sofia, Sâmihăian, Florentina, Limba română. Manual pentru clasa a VIII-a, Humanitas
Educaţional, Bucureşti, 2009.
3.Goia, Vistian, Didactica limbii şi literaturii române pentru gimnaziu şi liceu, Editura Dacia, Cluj-Napoca, 2002.
Pavelescu, Marilena, Metodica predării limbii şi literaturii române, Editura Corint, Bucureşti, 2010.

SCENARIU DIDACTIC
Secvenţele lecţiei/ Detalieri de conţinut Metode şi Evaluare
Timpul alocat Activitatea procedee/
propunătorului Activitatea elevilor Forme de
organizare
Moment Profesorul notează în Elevii îşi pregătesc Conversaţia
organizatoric catalog elevii absenţi. materialele necesare orei Activitate
Organizează clasa şi de limba şi literatura frontală
asigură climatul necesar română.
 bunei desfăşurări a
activităţii propuse.
Captarea atenţiei Profesorul îi roagă pe După vizionarea, elevii Activitate Evaluare orală
elevi să vizioneze o scurtă au încercat să-şi dea frontală
reclamă, apoi să ghicească seama la ce produs se
la ce produs se face face reclamă.
reclamă.
Nominalizarea Profesorul face cunoscut Conversaţia Observarea sistematică
lecţiei noi şi a elevilor faptul că urmează Activitate a elevilor
obiectivelor o lecţie de predare a frontală
operaţionale textului multimodal.

Reactualizarea Cere elevilor să numească Elevii vor defini textul

cunoştinţelor definiţia textului
învăţate anterior multimodal şi felurile
acestuia.
După enumerarea
felurilor de texte m
5. Conducerea este amenajată o expoziţie
învăţării de materiale publicitare
(pliante, reviste,
cataloage, broşuri).
Profesorul îi provoacã la o
discuţie despre căile de
transmitere a afișelor unor
evenimente la şcoală sau
multimodal şi vor
enumera felurile Conversaţia
acestuia. . După Activitatea
enumerarea felurilor de frontală
texte multimodale, vor
încadra textele expuse de
profesor în textele
multimodale
corespunzătoare.
. Observarea sistematică
Observă expoziţia Activitate a elevilor
frontală şi Aprecierea
individuală răspunsurilor
Precizează mijloacele de
transmitere a evenimen-
tului, avantajele şi dez-
avantajele lor:
pe stradă, despre · Televiziunea
avantajeleşi dazavantajele (combină imaginea,
lor, despre scopul sunetul, mişcarea; Livresq
acestora. mesajul este bine
receptat, este foarte
scumpă);
· Radio (sunet, costuri
medii)
· Presa scrisă (poţi
reveni asupra ei)
· Panouri stradale
· Inscripţionări pe
autobuze
Pornind de la câteva
Afişe, pliante, cataloage
întrebãri se realizeazã o
piramidã a afişului Elevii răspund la
identificându-se întrebări și notează în
elementele de conținut caiete răspunsul.
informațional: Afișul este un text
nonliterar, o înștiințare
Ce este afişul ? publică, care anunță
ceva.
Afișul este realizat de
Cine îl realizează ? către organizatorii
evenimentului.
Beneficiarii acestor
Cine sunt beneficiarii forme de publicitate sunt
acestor forme de cei ce fac parte din
publicitate? publicul țintă.
 Cum sunt realizate? În culori, dar se
poate recurge şi la colaj
sau fotomontaj, grafică
com-puterizată.
Unde sunt ele amplasate? Ele sunt plasate în
spații special amenajate.
De ce sunt realizate ele, Afișele sunt realizate
care este scopul? pentru a anunța un
eveniment din viața
Ce elemente trebuie să culturală, sportivă,
conțină un afiș pentru a politică.
transmite corect și
complet informația cu
privire la evenimentul
organizat?

6. Obţinerea Profesorul le cere elevilor Elevii vor verifica Exerciţiul

performanţei şi să compare cele două corectitudinea celor două Conversaţi
asigurarea afişe expuse . afişe, apoi vor nota în a
feedback-ului caiete greşelile. Activitate
frontală

Observarea sistematică
a elevilor
Aprecierea
răspunsurilor
7. Asigurarea Tema: elevii trebuie să Activitate Aprecierea
retenţiei şi a realizeze un afiş, individuală răspunsurilor
transferului Profesorul formulează Elevii îşi notează tema Observarea sistematică
concluzii referitoare la dată pentru următoarea a elevilor
desfăşurarea lecţiei şi face oră de limba şi literatura
aprecieri despre modul în română.
care elevii au participat la Răspund salutului.
lecţie. Elevii care au
participat activ la oră sunt
notaţi în catalog, iar
ceilalţi elevii sunt
încurajaţi să participe mai
activ data viitoare.
Aprecierea
răspunsurilor

Conversaţia
Activitate
frontală