Proiectarea unei unităţi de învăţare

Unitatea de învățare 1
Clasa a VII-a
Profesor: Andreev Viorica, profesor de limbă și literatură română, grad didactic doi

Unitatea de învățare: Universul cărții

Competențe specifice: 1. Utilizarea diverselor strategii de informare/ documentare în vederea abordării eficiente a comunicării
orale și scrise.

8.Lectura/ audierea și interpretarea textelor literare în limita standardelor de conținut.

5.Elaborarea și realizarea spontană, fluientă, exactă de comunicare orală și scrisă.

Subcompetențe: 1.1.Organizarea cronologică a informației într-un plan dezvoltat de idei (text narativ, text științific).

8.1. Lectura expresivă a fragmentului de text epic.

5.2. Lansarea orală a discursului în fața unui auditoriu dat, într-un timp limită (2min./ 3min.).
Data Subiectul orei Obiective Demersul didactic Nr. Activități de
operaționale ore învățare/
evaluare
1. Prezentarea O1.Să-și expună E. Comentarea motto-ului: Nimic nu poate face ceea ce face o carte. Te 1 Conversația
studiului punctul de vedere ridică din viaţa ta.. către o lume cu totul nouă, o nouă perspectivă. O
integral al referitor la un citat; carte este ca un vis pe care îl împrumuţi de la un prieten. – Dave Kellett
disciplinei limba
O2. Să rețină planul Discuții asupra lecturilor făcute de elevi în vacanță.
și literatura Analiză
română în clasa a după care vom lucra pe
VII-a. parcursul anului de R.S. Prezentarea studiului integral al disciplinei în clasa a VII-a.
studii; Prezentarea manualului. Prezentarea planului de lucru pe parcursul Explicația
O3. Să țină cont de anului.
Prezentarea și alegerea temelor pentru realizarea proiectelor individuale
proiectele individuale
pentru evaluarea sumativă semestrială. Asaltul de idei
pe care trebuie să le
realizeze și să vină cu R. Discuții cu privire la așteptările pe care le au elevii în acest an de
propuneri. studii.

E. Tema de casă.

2. Momente din O1. Să realizeze un text E. Se propune o imagine a unei posibile cărți cu titlul Labirintul. Timp 1 Scrierea liberă
istoria cărții. descriere. de 3 min. elevii vor descrie interiorul acestei cărți, ținând cont de volum,
Lucian Blaga O2. Să -și expună imagini, conținut, etc.
Tiparnițe
opinii cu referire la
mănăstirești.
Limbaj și textul lecturat. R.S. Lecturăm textul Tiparnițe mănăstirești de Lucian Blaga. Lectura
expresivitate. O3. Să realizeze Discuții cu privire la conținutul textului. Analiza
exerciții de vocabulary. Lucru cu cuvintele noi.
Jurnalul triplu
O4. Să propună un Cuvântul Explicația Enunțul
titlul, argumentându-și
opțiunea. Exercițiul
Realizăm exercițiul 1,3, pagina 7
Conversația
R. Elevii vor intitula altfel textul, argumentându-și opinia în două Argumentarea
enunțuri. simplă
 E. Tema de casă. Exercițiul 2, pagina 7, de lecturat textul.
3. Lucian Blaga O1. Să elaboreze un E. Verificarea temei de casă. 1 Interviul
Tiparnițe plan simplu de idei.
mănăstirești. O2. Să realizeze R.S. Lecturăm fiecare fragment de text, identificând ideea de bază.
Studiul textului. Lectura
rezumatul unui text Realizăm planul simplu de idei al textului.
Planul de idei.
Rezumatul. literar/ nonliterar. Actualizăm cunoștințele despre rezumatul unui text. Lucrul pe text
O3. Să argumenteze În baza planului simplu de idei, elevii vor realiza rezumatul textului. Rezumatul
încadrarea textului în
Schema reper
unul din cele două R. Actualizăm noțiunile de text literar/ nonliterar și trăsăturile acestora.
tipuri. Elevii își vor expune opinia cu referire la textul studiat și vor argumenta Argumentarea
O4. Să- și expună oral, dacă acesta este unul literar sau nonliterar. simplă
în fața colegilor, Realizăm exercițiul 8,9, pagina 8
Exercițiul
produsul realizat.
E. Tema de acasă: Exercițiul 2,4, pagina 8

4. Cartea O1. E. Pânza discuției: Nu poți citi oricând orice carte. 1 Pânza discuției
electronică. O2. Să- și expună
Lectura
Umberto Eco opinia cu referire la R.S. Lectura textului.
”Monologul conținutul textului.
Discuții asupra textului.
interior al unui O3. Să compare o carte
e-book”. obișnuită cu una Definirea noțiunii de E-book. Lucru cu DEX-ul
Exerciții de electronică, evidențiind Realizăm exercițiile 2,3, pagina 11; 1, pagina 12 Ciorchinele
vocabular. asemănări/ deosebiri.
O4. Să descrie R. Comparam o carte obișnuită cu una electronic pentru a evidenția
naratorul –personaj din asemănările și deosebirile, avantajele și dezavantajele. Diagram Venn
textul lecturat.
Conversația
E. Tema de casă: elevii vor scrie un eseu/ poveste intitulată Eu sunt o
carte.

5. Discursul. O1. Să analizeze și să E. Propun elevilor niște imagini. Privindu-le, elevii vor trebui să 1 Pictura verbală
Comunicarea sintetizeze informația realizeze un dialog, ținând cont de gesturi, mimică, décor, acțiuni. Dialogul
orală și scrisă. din imagini într-un
Specificul
dialog. R.S. Definim noțiunea de comunicare.
fiecărui tip de
comunicare. O2. Să definească Analizăm schema situației de comunicare. Analiza
noțiunea de comunicare Identificăm tipurile de comunicare și specificul fiecăreia. Explicația
 și elementele Comunicarea scrisă Comunicarea orală Schema
comunicării. comparativă
O3. Să compare
tipurile de comunicare, R. Realizăm exercițiul 4, pagina 14 (scris)
evidențiind specificul Realizăm un text descriere a unui obiect din clasă, fără al numi. (oral) Exercițiul
fiecăreia. Elevii vor argument care tip de comunicare prefer (orală sau scrisă), Scrierea liberă
aducând trei argumente.

E. Tema de casă: exercițiul 9 , pagina 14

6. Comunicarea O1. Să formuleze E. Realizăm exercițiul 1, pagina 15 1 Argumentarea
persuasivă. argumente simplă
Definiție. convingătoare referitor R.S. Realizăm exercițiul 2, pagina 15 Conversația
Trăsături.
la o afirmație. Definim noțiunea de comunicare persuasivă și analizăm trăsăturile Explicația
O2. Să definească acesteia (tabelul, pagina 15). Lucrul cu
noțiunea de comunicare manualul
persuasivă. R. Realizăm exercițiul 3, pagina 15 Exercițiul
O3. Să realizeze un text
persuasiv. E. Tema de acasă: elevii vor alege un obiect și vor realize un text
persuasiv pornind de la E bine să fii….
7. Comunicarea O1. Să identifice E. Elevii vor audia două texte. În urma audieii, vor trebui să sesizeze 1 Audierea
monologată și tipurile de comunicare. idea că au auzit două tipuri de comunicare: dialogată și monologată.
dialogată. O2. Să analizeze texte
Dialogul. Lectura
pentru a ilustra R.S. Definim tipurile de comunicare menționate, vom identifica
Semnele de independent
punctuaţie. trăsăturile comunicării trăsăturile acestora pe exemple de text.
Lucrul pe text
dialogite și Vom realiza dialoguri din patru replici pe diverse teme (caietul de teste
Dialogul
monologate. de la examen).
O3. Să realizeze un
monolog și un dialog. R. Elevii vor realize un monolog din 3-4 enunțuri Ulimele zile din viața monologul
unei frunze.

E. Tema de casă: exercițiul 4, pagina 16 Exercițiul

8. Evaluare Obiectivele sunt scrise Test inițial. 1 Testul
inițială. (scrisă) în testul de evaluare
Test inițial.
9. Atelier de O1. Să-și expună Realizăm atelierul Nr. 1 din caietul de ateliere. 1 Asaltul de idei
discuție Nr.1 punctul de vedere
Cartea ca mijloc referitor la importanța
Exercițiul
de comunicare. cărții în viața unui om.
O2. Să selecteze
exemple convingătoare Discuția
care să demonstreze că
și cartea este un mijloc
efficient de
comunicare.

10. Evaluare Obiectivele sunt scise Discurs. 1 Prezentarea orală

sumativă în proiectul evaluării
(orală). Discurs: sumative.
”Cartea și
calculatorul sunt
purtători de
informație care
se susțin și se
completează
reciproc.”
11. Analiză. O1. Să analizeze Analiza greșelilor comise. 1 Baremul de
Ameliorare. greșelile comise în corectare/ grila de
Dezvoltare. realizarea și
evaluare.
prezentarea discursului.