Proiect didactic

Grupa:32-33
Obiectul: Limba și literatura română
Tipul lecției: Consolidare
Titlul lecției: LUMINA-Lucian Blaga

UNITĂȚI DE COMPETENȚĂ:
1.2. Receptarea adecvată a sensului / sensurilor unui mesaj transmis prin diferite tipuri de texte
orale sau scrise;
1.4. Redactarea unor compoziţii despre textele studiate şi alcătuirea unor texte funcţionale sau a
unor proiecte;
2.3. Identificarea şi analiza elementelor de compoziţie şi de limbaj în textul poetic;
2.4. Folosirea unor modalităţi diverse de înţelegere şi de interpretare a textelor literare studiate.
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
 să explice titlul, în relație cu textul, pe baza întrebărilor și a exercițiilor
pregătitoare, evidențiind sensul conotativ al cuvântului „lumina”;
 să identifice tema poeziei, în funcție de câmpul semantic dominant;
 să identifice trăsăturile enunțate ale modernismului în textul-suport;
 să comenteze secvențele poeziei, pe baza întrebărilor ajutătoare, din perspectivă
stilistică.

Resurse: tablă, fișe de lucru, marker;

Metode și procedee: conversația euristică, explicația,jocul didactic;
Organizarea clasei: frontal, individual, pe grupe;
 Parcurs didactic

Evocarea (15 minute)

Profesorul solicită elevilor să pregătească materialele necesare orei de limba şi
literatura română şi va nota absenţii. Asigură liniştea şi disciplina clasei pentru o bună
desfăşurare a activităţii didactice.

Captarea atenției
Patru elevi mai curajoși sunt solicitați să extrgă câte un bilețel, dintr-un săculeț, în care se
găsește câte o ghicitore. Pe rând,fiecare elev citește ghicitoarea (în mijlocul ghicitorii se află o
mică ciocolată,drept recompensă),iar apoi răspund ghicitorilor citite.

Biletul 1
-Cu viteza cea mai mare/ Liniar se răspândeşte;/De nu-i sursă ea dispare/ Şi la viaţă te trezeşte.
(Lumina)

Biletul 2
-Întunericul dispare/ Când apare acel corp,/Vezi orice, şi mic şi mare,/Chiar şi penele de corb.
(Lumina)

Biletul 3
-Când apare ea,frica și întunericul dispare și umbra ta apare.
(Lumina)

Biletul 4
-Am o fată, cu salbă albă-i îmbrăcată./Și toată ziua întunericul aleargă.
(Lumina)

Răspunsul tuturor ghicitorilor este lumina. După finalizarea jocului profesorul anunță tema și
obiectivele lecției.
. Titlul se scrie pe tablă şi în caiete ,, Lumina” de Lucian Blaga.
Profesorul le prezintă elevilor informații succinte despre autor. Lucian Blaga s-a născut la 9
mai 1895 și moare în 6 mai 1961. Primul său volum de poezii “Poemele luminii” apare în 1919,
iar principalele teme din acest volum ilustrează natura, iubirea, moartea. Poezia “Lumina” este
inclusă în volumul de debut în același an. Lirica blagiană se încadrează in curentul literar
modernism, curent care apare in secolul XX care promovează o serie de inovații
formale.Teoreticianul modernismului românesc este Eugen Lovinescu. Trăsăturile
modernismului sunt:
-limbajul este profund metaforic;
-utilizarea ingambamentului-poetul nu și-a încheiat de expus ideea și o continuă în versul
următor cu literă mică;
-măsura versurilor este inegală;
-utilizarea versului liber/a versului “alb”(lipsa rimei).
Se notează informațiile pe tablă și în caiete.

Realizarea sensului(25 minute)

Pe baza unei fișe de lucru ,printr-o activitate frontală se aprofundează titlul,tema și secvețele
poeziei.Elevii notează răspunsurile pe fișa de lucru. (fișa de lucru 1)
1. Ce întelegi prin lumină?
Lumina reprezinta efectul unei radiații electromagnetice care impresionează
ochiul.Ceea ce întelegem noi prin lumina reprezintă sensul denotativ al cuvântului.
2. Ce întelege poetul prin lumină?
Poetul spune despre lumină că este mijlocul care îl ajută să cunoască misterele
lumii,deoarece consideră că prin iubire există cunoaștere și că misterul iubirii este
comparabil cu miracolul creației.Din punct de vedere al autorului cele două nu pot exista
una fară cealaltă.Deci, ceea ce întelege autorul prin lumină reprezintă sensul conotativ.
3. Care este tema poeziei?
Tema poeziei este iubirea,iar intensitatea iubirii este exprimată prin metafora “luminii”.
4. Există trei secvențe în text. Împarte stofele corespunzătoare fiecărei secvențe:
-monologul adresat iubitei:
-tabloul cosmogonic:
-interogația retorică:
Prima si ultima strofa reprezintă monologul adresat iubitei,a doua și a treia strofă
reprezintă tabloul cosmogonic,iar strofa a patra o interogație retorică.

5 .Cum este construită poezia?Câte versuri are poezia și în câte strofe se împarte,care este
rima?
Versurile din strofe sunt inegale,sunt expuse începând cu literă mică,(se identifică
ingambamentul),versul alb-lipsa rimei,masura este variabilă.
6. Identifică trei figuri de stil distincte din text.
-“lumina aceea-nsetată adânc de viață”-metaforă
-“vifor nebun”-epitet
-“de păcate,de doruri,de-aventuri,de patimi…de lume și soare”-enumerație
-orbitoarea lumină-epitet antepus.

Elevii vor fi împărțiți în cinci grupe a câte 5-6 elevi. Fiecare grupă va primi o fișă de lucru (fișa
de lucru 2) în care vor avea de comentat o strofă din diferite puncte de vedere.
Grupa I
Lumina ce-o simt
năvălindu-mi în piept când te vad,
oare nu e un strop din lumina
creată în ziua dintâi,
din lumina aceea-nsetată adânc de viaţă?

1. Comentează,în 5-10 rânduri, prima strofă a poeziei făcând referire la două dintre
trăsăturile modernismului identificate în strofa dată.

Grupa II
Nimicul zăcea-n agonie
când singur plutea-ntuneric şi dat-a
un semn Nepătrunsul:
"Să fie lumină! "
1. Comentrează strofa a doua raportându-te la opoziția dintre întuneric și lumină.
2. Ce poate fi Nepătrunsul?
Grupa III
O mare
şi-un vifor nebun de lumină
facutu-s-a-n clipa:
o sete era de pacate, de-aventuri, de doruri, de patimi,
o sete de lume şi soare.
1. Identifică valoarea morfologică cea mai des întâlnită în strofă și explică rolul lor.
Grupa IV
Dar unde-a pierit orbitoarea
lumină de-atunci - cine ştie?
1. Cum este constituită această strofă și care este ideea care se desprinde din strofă?
2. Cine este lumina orbitoare?
Grupa V
Lumina ce-o simt năvălindu-mi
în piept când te vad - minunato,
e poate ca ultimul strop
din lumina creată în ziua dintâi.
1. Care sunt sentimentele care reies din utima strofă?
2. Cui îi sunt adresate?

La finalul activității se prezintă oral răspunsurile grupelor. Se fac aprecieri, se dau sugestii

Reflecția(10 minute)
Ultima sarcină este una individuală și constă în realizarea unu eseu de 5 minute, în care să
prezinte semnificația titlului în relație cu textul dat.(5 minute)

Se citeste un model de eseu și se fac aprecieri.

În concluzie,profesorul îi întreabă pe copii dacă iubirea din poezie este prezentată în mod
obișnuit sau neobișnuit.Poezia este prezentată în mod neobișnuit, fiind alăturate întunericul cu
lumina,asemenea tablourilor expresioniste,de aici și poezia scrisă în stil expresionist.

Tema: Comentează,la alegere,o secvență din poezia “Lumina” de Lucian Blaga.

Fișă de lucru
 1. Ce întelegi prin lumină?
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..............................................................................
2. Ce întelege poetul prin lumină?
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
.............................................................................
3.Care este tema poeziei?
......................................................................................................................
......................................................................................................................
4.Există trei secvențe în text. Împarte stofele corespunzătoare fiecărei secvențe
-monologul adresat iubitei:
-tabloul cosmogonic:
-interogația retorică:

5. Cum este construită poezia?Câte versuri are poezia și în câte strofe se împarte,care este
rima?
...........................................................................................................................
...........................................................................................................................
6. Identifică trei figuri de stil distincte din text.

...........................................................................................................................
...........................................................................................................................

Fișă de lucru 2
Grupa I

Lumina ce-o simt

năvălindu-mi în piept când te vad,
oare nu e un strop din lumina
creată în ziua dintâi,
din lumina aceea-nsetată adânc de viaţă?
1. Comentează,în 5-10 rânduri, prima strofă a poeziei făcând referire la două dintre
trăsăturile modernismului indentificate în strofa dată.

Grupa II

Nimicul zăcea-n agonie

când singur plutea-ntuneric şi dat-a
un semn Nepătrunsul:
"Să fie lumină! "
1. Comentrează strofa a doua raportându-te la opoziția dintre întuneric și lumină.
2. Ce poate fi Nepătrunsul?

Grupa III
O mare
şi-un vifor nebun de lumină
facutu-s-a-n clipa:
o sete era de pacate, de-aventuri, de doruri, de patimi,
o sete de lume şi soare.
1. Identifică valorea morfologică cea mai des întâlnită în strofă și explică rolul ei.

Grupa IV

Dar unde-a pierit orbitoarea

lumină de-atunci - cine ştie?
1. Cum este constituită această strofă și care este ideea care se desprinde din strofă?
2. Cine este lumina orbitoare?

Grupa V
Lumina ce-o simt năvălindu-mi
în piept când te vad - minunato,
e poate ca ultimul strop
din lumina creată în ziua dintâi.
1. Care sunt sentimentele care reies din utima strofă?
2. Cui îi sunt adresate?