PROIECT DIDACTIC

Unitatea de învăţământ: Liceul Tehnologic Bucecea

Profesor: Profir Laura
Data: 28.05.2019
Clasa a VIII-a A
Aria curriculară: Limbă şi comunicare
Disciplina: Limba şi literatura română
Unitatea de învăţare: Genul dramatic.
Tema: Sintaxa frazei. Propoziţiile subordonate.
Tipul lecţiei: Lecţie de recapitulare și sistematizare
Scopul lecţiei: însuşirea şi utilizarea corectă a limbii române literare
Locul de desfăşurare: sala de clasă

COMPETENŢE GENERALE
2. Utilizarea corectă şi adecvată a limbii române în producerea de mesaje orale în situaţii de
comunicare monologată şi dialogată
3. Receptarea mesajului scris, din texte literare şi nonliterare, în scopuri diverse

VALORI ŞI ATITUDINI:
 Cultivarea unei atitudini pozitive faţă de limba română şi recunoaşterea rolului acesteia pentru
dezvoltarea personală şi îmbogăţirea orizontului cultural

COMPETENŢE SPECIFICE CONȚINUTURI ASOCIATE

2.3 utilizarea corectă a relaţiilor sintactice în - enunţul, fraza; relaţionarea părţilor de propoziţie
textele orale proprii; în propoziţii şi a propoziţiilor în fraze, în funcţie de
intenţionalitatea comunicării; rolul elementelor de
legătură în frază; contragerea unor propoziţii în
părţile de propoziţie corespunzătoare sau
expansiunea unor părţi de propoziţie în propoziţiile
corespunzătoare.
3.2 sesizarea valorii expresive a categoriilor - corectitudinea şi expresivitatea părţilor de
morfosintactice, a mijloacelor de îmbogăţire a propoziţie şi a propoziţiilor într-un text dat; rolul
vocabularului şi a categoriilor semantice studiate părţilor de propoziţie şi al propoziţiilor în funcţie
de intenţia şi specificul comunicării într-un text
dat; cuvinte şi construcţii incidente.

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
La sfârşitul activităţii, elevii vor fi capabili:
A. Cognitive:
1. să identifice toate tipurile de subordonate studiate;
2. să recunoască elementele regente;
3. să identifice elementele introductive;
4. să realizeze contrageri și expansiuni;
5. să construiască tipuri de subordonate.
B. Afective:
 să prezinte interes pentru lecţie, manifestat prin participare activă
C. Psihomotorii:
 să utilizeze corect mijloacele auxiliare folosite şi spaţiul tablei, respectiv al caietului;

STRATEGII DIDACTICE
Metode şi procedee: conversaţia euristică, ciorchinele, analiza gramaticală, exerciţii creatoare,
mozaicul, dezbaterea, jocul didactic.
Metode de evaluare: observarea curentă, chestionarea orală, „Jocul proverbelor”.
Forme de organizare: activitate frontală, activitate pe grupe de elevi, activitate individuală.
Resurse:
a. materiale şi mijloace tehnice de învățământ: tablă, cretă, caiete de notiţe, fişe de lucru, text
lingvistic, rebus.
b. umane - capacităţi de învăţare: elevii clasei a VIII-a: capacitatea de receptare a elevilor, capacitatea
elevilor de a colabora, cunoştinţele însuşite anterior; în ceea ce priveşte capacitatea de învăţare, clasa
este relativ omogenă (ritmuri de învăţare destul de apropiate). Majoritatea elevilor dispun de capacităţi
receptive sporite, iar restul posedă resurse suficiente, astfel încât să colaboreze cu profesorul pentru o
bună desfăşurare a activităţii didactice.
CONDIŢII PREALABILE:
- clasă la nivel mediu;
- elevii vor lucra pe grupe compacte şi vor expune rezultatele produselor lor.

c. de timp: 50 de minute.
d. bibliografice:
1. oficiale:
 Curriculum şcolar naţional
2. metodice:
 Parfene, Constantin, Metodica studierii limbii şi literaturii române în şcoală. Ghid teoretico-
aplicativ, Iaşi, Editura Polirom, 1999.
 Guguș, Carmen, Ora de limba română. Ghid metodologic al profesorului de limba română,
Editura Europolis, Constanța, 2004
 Crișan, Alexandru, Dobra, Sofia, Sâmihăian, Florentina, Limba română. Manual pentru clasa a
VIII-a, ed. a VI-a, Editura Humanitas Educational, 2002