Anul școlar: 2022-2023

Profesor: Darie Raluca Mădălina

Clasa: a X-a

PLANIFICARE ANUALĂ
LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ
CLASA A X-A

Avizat, Avizat,

director prof. Stăcescu Constantin

 PLANIFICARE ANUALĂ
LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ; cls a X-a

Anul şcolar: 2022 – 2023 are 36 de săptămâni de cursuri.

Anul școlar: 2022– 2023 Modulul 1-cursuri- de luni, 5 septembrie 2022, până vineri, 21 octombrie 2022; (7săpt. 21ore)
Unitatea de învățământ: Colegiul Național Costache Negri, Tg. Ocna vacanța de toamnă - de sâmbătă, 22 octombrie 2022, până duminică, 30 octombrie 2022;
Modulul 2-cursuri - de luni, 31 octombrie 2022, până joi, 22 decembrie 2022; (8săpt. 24 ore)
Profesor: Darie Raluca Mădălina
vacanța de iarnă- de vineri, 23 decembrie 2022, până duminică, 8 ianuarie 2023;
Aria curriculară: Limbă și comunicare Modulul 3- cursuri - de luni, 9 ianuarie 2023, până vineri, 17 februarie 2023;(6săpt. 18ore)
Disciplina de învățământ: Limba și literatura română vacanta de schi- de luni, 20 februarie, până vineri, 26 februarie 2023;
Modulul 4-cursuri - de luni, 27 februarie 2023, până joi, 6 aprilie 2023.(6 săpt. 18 ore)
Clasa: a X-a
vacanta de primăvară- de vineri, 7 aprilie 2023, până marți, 18 aprilie 2023;
Manualul utilizat: Limba și literatura română. Clasa a X-a, Modulul 5-cursurł - de miercuri, 19 aprilie 2023, până vineri, 16 iunie 2023;(9 săpt. 27 ore)
autori: Marian Iancu, Ion Bălu, Rodica Lăzărescu vacanța de vară- de sâmbătă, 17 iunie 2023, până duminică, 3 septembrie 2023.
Editura Corint, București, 2008
Număr de ore pe săptămână: 4 Programul național Școala altfel 22-26 mai 2023
Programul Săptămâna verde13-17 martie 2023
COMPETENŢE GENERALE

1. Utilizarea corectă şi adecvată a limbii române în receptarea şi în producerea mesajelor, în diferite situaţii de comunicare

2. Folosirea modalităţilor de analiză tematică, structurală şi stilistică în receptarea diferitelor texte literare şi nonliterare

3. Argumentarea scrisă şi orală a unor opinii în diverse situaţii de comunicare

COMPETENŢE SPECIFICE ŞI CONŢINUTURI

1.1. Identificarea particularităţilor şi a funcţiilor stilistice ale limbii în receptarea diferitelor tipuri de texte

- limbaj standard, limbaj literar, limbaj colocvial, limbaj popular, limbaj regional, limbaj arhaic; argou, jargon; - expresivitatea în limbajul comun şi în
limbajul poetic; - valori stilistice ale unor categorii morfosintactice

1.2 Receptarea adecvată a sensului / sensurilor unui mesaj transmis prin diferite tipuri de texte orale sau scrise

sens denotativ şi sensuri conotative; cunoaşterea sensului corect al cuvintelor (în special al neologismelor); elemente care înlesnesc sau perturbă receptarea
(canalul, codul, contextul); mesaje din domeniul audiovizualului; citirea graficelor, a schemelor sau a tabelelor sinoptice, a altor documente specifice
domeniilor cunoaşterii.

1.3 Folosirea adecvată a strategiilor şi a regulilor de exprimare orală în monolog şi în dialog

diverse tipuri de monolog şi dialog pe teme de interes curent sau pornind de la textele literare studiate; - dezbatere, interviu de angajare; - elemente verbale,
nonverbale şi paraverbale;
stilurile funcţionale adecvate situaţiei de comunicare.
1.4 Redactarea unor compoziţii despre textele studiate şi alcătuirea unor texte funcţionale sau a unor proiecte

analiză, comentariu, eseu structurat şi eseu liber; - cerere, proces-verbal, curriculum vitae, scrisoare de intenţie, scrisoare în format electronic (e-mail); -
proiecte (planificarea activităţii, munca în echipă şi atribuţii asumate, prezentarea proiectului, finalităţi,
1.5. Utilizarea, în exprimarea proprie, a normelor ortografice, ortoepice, de punctuaţie, morfosintactice şi folosirea adecvată a unităţilor lexico-
semantice, compatibile cu situaţia de comunicare
- folosirea adecvată a cuvintelor în context;
- folosirea corectă a formelor flexionare;
- utilizarea corectă a elementelor de relaţie;
- utilizarea variantelor lexicale literare;
- utilizarea corectă a unităţilor
frazeologice;
- etimologia populară, hipercorectitudinea;
pronunţare corectă (pronunţii hipercorecte).

2.1. Analiza principalelor componente de structură, de compoziţie şi de limbaj specifice textului narativ
- particularităţi ale construcţiei subiectului în textele narative studiate;

- particularităţi ale compoziţiei în textele narative studiate (incipit, final, episoade / secvenţe narative, tehnici narative);
- construcţia personajelor; - modalităţi de caracterizare a personajului; tipuri de personaje;
- instanţele comunicării în textul narativ;
- tipuri de perspectivă narativă;
- specii epice: basm cult, nuvelă, roman;
- registre stilistice, limbajul personajelor, limbajul naratorului;
- stilul direct, stilul indirect, stilul indirect liber;
momente ale evoluţiei prozei
2.2. Identificarea şi analiza principalelor componente de structură şi de limbaj specifice textului dramatic
- particularităţi ale construcţiei subiectului în textul dramatic; - particularităţi ale compoziţiei textului dramatic;
- modalităţi de caracterizare a personajelor;
- registre stilistice, limbajul personajelor, notaţiile autorului;
- specii dramatice: comedia; momente ale evoluţiei dramaturgiei (creaţie dramatică şi spectacol) în cultura română

2.3. Identificarea şi analiza elementelor de compoziţie şi de limbaj în textul poetic

- titlu, incipit, relaţii de opoziţie şi de simetrie, elemente de recurenţă (motiv poetic, laitmotiv);
- figuri semantice (tropi);
- elemente de prozodie; - poezie epică, poezie lirică instanţele comunicării în textul poetic;
momente ale evoluţiei poeziei în literatura română.
 2.4. Folosirea unor modalităţi diverse de înţelegere şi de interpretare a textelor literare studiate
temă şi viziune despre lume; sensuri multiple ale textelor literare.
3.1. Identificarea structurilor argumentative în vederea sesizării logicii şi a coerenţei mesajului
- structuri şi tehnici
argumentative în texte literare şi nonliterare, scrise sau orale
(consolidare);
logica şi coerenţa textului
3.2. Compararea unor argumente diferite pentru formularea judecăţilor proprii
interpretări şi judecăţi de valoare exprimate în critica şi în istoria literară, în cronici de spectacol.
3.3. Elaborarea unei argumentări orale sau scrise pe baza textelor studiate
- tehnici de argumentare;

- verbe evaluative, adverbe de mod / predicative ca mărci ale subiectivităţii evaluative; cuvinte cu rol argumentativ;
structuri sintactice în argumentare;

tipuri de texte: eseu, comentariu, analiză.

VALORI ŞI ATITUDINI

• Cultivarea interesului pentru lectură, a plăcerii de a citi şi a gustului estetic în domeniul literaturii
• Stimularea gândirii autonome, reflexive şi critice în raport cu diversele mesaje receptate
• Formarea unor reprezentări culturale privind evoluţia şi valorile literaturii române
• Cultivarea unei atitudini pozitive faţă de comunicare şi a încrederii în propriile abilităţi de comunicare
• Abordarea flexibilă şi tolerantă a opiniilor şi a argumentelor celorlalţi
• Cultivarea unei atitudini pozitive faţă de limba română şi recunoaşterea rolului acesteia în dezvoltarea personală şi pentru îmbogăţirea orizontului cultural
• Dezvoltarea interesului pentru comunicarea interculturală

MODUL Unitatea de învăţare Nr. Ore- Săptămâna Obs.

 (denumire)
Noţiuni introductive. Test
inițial 8ore 1,2 RECAPITULARE
I.
Lectura prozei narative. 20(2 ore evaluare) 3,4,5,6,7, S8 VACANȚĂ
Proza scurtă
Lectura prozei 32 ore (2 ore 9,10,11,12,13,14,15,
II. narative. Romanul S17-S18 VACANȚĂ
evaluare) 16
-Lectura prozei narative.
Romanul 19,20
(continuare) 8ore
21,22,23
III -Textul dramatic şi arta 12 ore S25 VACANȚĂ
spectacolului 24
- Lectura poeziei 4 ore

- Lectura poeziei S28 Săpt. Verde

IV 20ore 26,27,29,30,31
S32 VACANȚĂ

Lectura poeziei 33,34,35,36,

V 28(2 ore evaluare) S38 Școala Altfel
37,39,40
Recapitulare finală 4ore 41
Total ore/ an școlar 136

Clasa: a IX-a 4ore/ săptămână, 34 săptămâni/an Total ore/an =136ore

PLANIFICARE CALENDARISTICĂ ANUALĂ

ANUL ŞCOLAR 2022-2023
Disciplina: Limba și literatura română
Clasa a X-a
Timp: 4 ore/săptămână

Unitatea de învăţare Competenţe Număr de

specifice Conţinuturi ore Săptămâna* Observaţii

Recapitulare inițială
Prezentarea programei
8 S1 -S2
MODUL I

Lectura prozei narative.
Proza scurtă
1.1 1.2 Basmul cult – Povestea lui Harap-Alb de Ion Creangă Particularități 20 S3 – S7 S8 VACANȚĂ
1.3 1.4 ale compoziției; particularități ale construcției subiectului; modalități
2.1 2.4. de caracterizare
3.1 a personajului; tipuri de personaje
3.3 Tema și viziunea despre lume
Limbaj popular, limbaj cult; popular/cult, popular/regional; limbaj
arhaic
Textul argumentativ. Structuri și tehnici argumentative. Verbe
evaluative, cuvinte cu rol evaluativ etc.
Nuvela – La țigănci de Mircea Eliade
Particularități ale compoziției; particularități ale

Unitatea de învăţare Competenţe Număr de

specifice Conţinuturi ore Săptămâna* Observaţii
 construcției subiectului; construcția personajului;
modalități de caracterizare a personajului
Tema și viziunea despre lume
Cuvinte şi sensuri. Sens denotativ și sensuri conotative.
Monologul argumentativ oral
Analiza textelor narative
Recapitulare
Evaluare

S8 Vacanță (22-30 octombrie 2022)

Lectura prozei 1.1 1.2 Momente ale evoluției prozei în literatura română 32 S9 –S16 MODUL II
narative. Romanul 1.3 1.4 Romanul – Ion de Liviu Rebreanu
1.5 Particularități ale compoziției; particularități ale construcției VACANȚĂ
2.1 2.4. subiectului; construcția personajului;
3.2 tipuri de perspectivă narativă
S17-S18
Stilul direct, stilul indirect, stilul indirect liber
Tema și viziunea despre lume
Interpretări și judecăți de valoare exprimate în critica literară
Valori stilistice ale unor categorii gramaticale
(timpul verbului, persoana gramaticala)
Mesaje din domeniul audio-vizualului. Interviul
Eseul structurat
Romanul – Patul lui Procust de Camil Petrescu
Particularități ale compoziției; construcția

Unitatea de învăţare Competenţe Număr de

specifice Conţinuturi ore Săptămâna* Observaţii
 personajului; tipuri de perspectivă narativă;
instanțele comunicării în textul narativ
Tema și viziunea despre lume
Folosirea adecvată a cuvintelor în context; utilizarea corectă a
elementelor de relație și a unităților frazeologice
Cererea. Scrisoarea şi interviul pentru angajare

Vacanță (23 decembrie 2022 – 8 ianuarie 2023)

Lectura prozei narative. 1.1 1.2 Romanul – Enigma Otiliei de G. Călinescu 8 S19 – S20 MODUL III
Romanul 1.3 Particularități ale compoziției; construcția personajului;
(continuare) 2.1 2.4. modalități de caracterizare a personajului;
perspectiva narativă
Registre stilistice, limbajul personajelor, limbajul naratorului
Tema și viziunea despre lume
Dialogul pe o temă de interes curent sau pornind de la textul literar
studiat
Stiluri funcționale adecvate situației de comunicare
Argou, jargon
Textul argumentativ. Logica și coerența textului

Recapitulare
Evaluare

Textul dramatic şi arta 1.2. 1.3. Proiecte: proiectul regizoral (anunțarea proiectului) Momente ale 8 S21 – S22
spectacolului 1.4. 1.5. evoluției dramaturgiei (creație dramatică și spectacol) în cultura
2.2. română Comedia – O scrisoare pierdută de I.L. Caragiale
Particularități ale construcției subiectului în textul

Unitatea de învăţare Competenţe Număr de

specifice Conţinuturi ore Săptămâna* Observaţii
 2.4. dramatic; particularități ale compoziției textului dramatic; modalități
3.2. de caracterizare a personajelor Registre stilistice, limbajul
personajelor, notațiile autorului
Tema și viziunea despre lume
Interpretări și judecăți de valoare exprimate în cronici de spectacol
Etimologia populară; hipercorectitudinea; pronunțarea corectă
(pronunții hipercorecte) Elemente verbale, nonverbale și paraverbale.
Elemente care înlesnesc sau perturbă receptarea
Recapitulare
Evaluare

Textul dramatic şi arta Prezentarea și evaluarea proiectului regizoral 4 S 23

spectacolului

Lectura poeziei 1.1. 2.3. Momente ale evoluției poeziei în literatura română 4 S24 Cursuri
2.4. Text poetic –Floare albastră de Mihai Eminescu
Titlu, incipit, relații de opoziție și de simetrie, elemente de recurență VACANȚĂ S25
(motiv poetic, laitmotiv); poezia lirică; figuri semantice (tropi);
elemente de prozodie; instanțele comunicării în textul liric Tema și
viziunea despre lume. Sensuri multiple ale textelor literare
Valoarea stilistică a adjectivelor

Unitatea de învăţare Competenţe Număr de

specifice Conţinuturi ore Săptămâna* Observaţii
 S25 MODUL IV
1.4 Text poetic – Plumb de George Bacovia 8 S26 -S27
2.3. Titlu, incipit, relații de opoziție și de simetrie, elemente de recurență
2.4. (motiv poetic, laitmotiv); poezia lirică; figuri semantice (tropi); S28 Săpt. Altfel
elemente de prozodie
Tema și viziunea despre lume
Comentariul
Recapitulare
Evaluare

Lectura poeziei 1.1. 1.2. Text poetic – Morgenstimmung de Tudor Arghezi 20 S29– S34 S32 VACANȚĂ
(continuare) 1.3. 1.4. Titlu, incipit, relații de opoziție și de simetrie, elemente de recurență
1.5. 2.3. (motiv poetic, laitmotiv); poezia lirică
2.4. Tema și viziunea despre lume.
3.2. Expresivitatea în limbajul comun și în limbajul poetic
3.3 Folosirea corectă a formelor flexionare
Analiza textului poetic
Text poetic – Riga Crypto şi lapona Enigel de Ion
Barbu
Titlu, incipit, relații de opoziție și de simetrie, elemente de recurență
(motiv poetic, laitmotiv); poezia epică

Unitatea de învăţare Competenţe Număr de

specifice Conţinuturi ore Săptămâna* Observaţii
 Tema și viziunea despre lume. Sensuri multiple ale textelor literare 20 S36-S40 S38 Școala Altfel
Cunoașterea sensului corect al cuvintelor (în special al neologismelor)
Eseul liber
Text poetic – Poema chiuvetei de Mircea Cărtărescu Titlu, incipit,
relații de opoziție și de simetrie, figuri
semantice (tropi); elemente de prozodie

Curriculum vitae

Text poetic – Melodramă provincială de Dan Sociu

Titlu, incipit, relații de opoziție și de simetrie
Citirea graficelor și a schemelor
Scrisoarea în format electronic
Recapitulare
Evaluare

Recapitulare S40
Recapitulare finală 4 S40

PROIECTAREA UNITĂȚII DE ÎNVĂȚARE – Unitatea I

 UNITATEA I: LECTURA PROZEI NARATIVE. PROZA SCURTĂ

CONȚINUTURI COMPETENȚE ACTIVITĂȚI DE RESURSE ȘI EVALUARE NR.

(detaliere) SPECIFICE ÎNVĂȚARE ORGANIZAREA ORE
CLASEI

Basmul cult – Povestea lui 2.1. Analiza Activități de prelectură Activități de Textul suport Observarea 2
Harap-Alb de Ion Creangă principalelor lectură (lucrul cu textul): sistematică a
Activitate frontală
Particularități ale compoziției; componente de Discuţii pe marginea impresiei elevilor
particularități ale construcției structură, de Activitate independentă
produse de
subiectului compoziţie şi de text Activitate pe grupe
limbaj
Exerciții de rezumare a textului Fişe de lucru
specifice textului Evaluare formativă
narativ Exerciții de identificare a Manual
particularităților de compoziție ale Platforme online
textului: incipit, final, episoade (Google
/secvenţe narative, tehnici narative, Classroom, Adservio,
instanțele comunicării Padlet
Exerciții de recunoaștere a etc.)
caracteristicilor speciei basmului cult:
clișeele
 compoziționale, probele,
fabulosul, personaje fabuloase,
antropomorfizarea fantasticului,
caracterul realist

Modalități de caracterizare a 2.1. Analiza Activități de lectură (lucrul cu textul):  Textul suport Observarea 2
personajului; tipuri de principalelor Exerciții de identificare a personajelor  Activitate frontală sistematică a
personaje componente de Activitate elevilor
structură, de Exerciții de identificare a trăsăturilor independentă
fizice și morale ale unor personaje 
compoziţie şi de Activitate pe grupe
limbaj Abordarea personajelor din perspective Investigație
specifice textului diverse  Fişe de lucru Fișe de Evaluare formativă
narativ identitate Eseu de
Exerciții de analiză a relațiilor dintre
 a personajelor caracterizare a unui
personaje
Manual personaj Eseu

Platforme online despre

(Google relația dintre două
Classroom, Adservio, personaje
 etc.)


Tema și viziunea despre lume 2.4. Folosirea unor Activități de postlectură:  Textul suport Observarea 2
modalităţi diverse de  Discuții privind semnificațiile  Activitate frontală sistematică a
înţelegere şi de textuluisuport Activitate elevilor Evaluare

 interpretare a textelor  Exerciții de formulare a unei  independentă formativă
literare studiate opinii cu privire la semnificația Activitate pe grupe Transpunerea
textului și la atitudinile Fişe de lucru întâmplărilor

personajelor Platforme online din text în lumea

Exerciții de formulare a unui (Google contemporană Eseu
răspuns creativ despre mesajul Classroom, Adservio, despre tema și
textului Padlet viziunea despre
 etc.) lume în textul
suport

Limbaj popular, limbaj cult; 1.1. Identificarea  Actualizare a cunoștințelor  Textul suport Observarea 1
popular/cult, popular/ regional; limbaj particularităţilor şi a despre limbajul popular,  Activitate frontală sistematică a
arhaic funcţiilor stilistice ale regional, arhaic Activitate elevilor
limbii în Exerciții de identificare a independentă

receptarea diferitelor elementelor de limbaj Activitate în perechi
tipuri de texte  popular/regional/arhaic în Fişe de lucru
textul suport și în alte texte  Manual Evaluare
Exerciții de interpretare a formativă
rolului stilistic al elementelor de 
limbaj popular/regional/arhaic



 Textul argumentativ. 3.1. Identificarea Actualizarea cunoștințelor despre textul  Textul suport Observarea 1
Structuri și tehnici argumentative în structurilor argumentativ  Activitate frontală sistematică a
texte argumentative Activitate elevilor
Exerciții de identificare a structurilor
literare şi nonliterare, scrise sau orale. în vederea independentă
argumentative în textul suport și în alte 
sesizării logicii şi Activitate în perechi
texte
a Fişe de lucru
coerenţei  Manual Evaluare
mesajului formativă



Verbe evaluative, adverbe de 3.3. Elaborarea Exerciţii de argumentare a unui punct Observarea 1
mod/ predicative ca mărci ale unei argumentări de vedere personal sistematică a
subiectivităţii orale sau scrise pe elevilor
evaluative; cuvinte cu rol Exerciţii de argumentare a apartenenţei
baza textelor studiate
argumentativ; structuri sintactice în textuluisuport la specia basmului cult Autoevaluare
argumentare
Interevaluare

Grilă de
evaluare

Eseu argumentativ

Nuvela – La țigănci de 2.1. Analiza Activități de prelectură Activități de  Textul suport Observarea 2
Mircea Eliade principalelor lectură (lucrul cu textul):  Activitate frontală sistematică a
Particularități ale compoziției; componente de  Discuţii pe marginea impresiei Activitate elevilor
particularități ale construcției structură, de produse de independentă

subiectului; compoziţie şi de
 limbaj specifice text  Activitate pe
textului narativ Exerciții de rezumare a textului grupe Fişe de Evaluare formativă
lucru
Exerciții de identificare a 
Manual
particularităților de compoziție ale 
Platforme online
textului: incipit, final, episoade 
(Google
/secvenţe narative, tehnici narative, Classroom, Adservio,
instanțele comunicării, fantasticul Padlet
Exerciții de recunoaștere a etc.)
caracteristicilor speciei nuvelei:
construcția riguroasă, tensiunea epică
gradată, fir epic unic, accentul pus pe
evoluția
personajului/analiza psihologică
etc.

Construcția personajului; modalități 2.1. Analiza Activități de lectură (lucrul cu textul):  Textul suport Observarea 2
de caracterizare a personajului principalelor Exerciții de identificare a personajelor  Activitate frontală sistematică a
componente de Activitate elevilor
structură, de Exerciții de identificare a trăsăturilor independentă
fizice și 
compoziţie şi de Activitate pe
limbaj specifice

 textului narativ morale ale unor personaje  grupe Evaluare
Abordarea personajelor din perspective  Investigație formativă
diverse  Fişe de lucru Fișe de
identitate Eseu de
Exerciții de analiză a relațiilor dintre a personajelor caracterizare a
personaje 
Manual unui personaj
 Platforme online
(Google
Classroom, Adservio,
Padlet
etc.)

Tema și viziunea despre lume 2.4. Folosirea unor Activități de postlectură:  Textul suport Observarea 1
modalităţi diverse de Discuții privind semnificațiile  Activitate frontală sistematică a
înţelegere şi de Activitate elevilor Evaluare
textuluisuport
interpretare a textelor independentă formativă
Exerciții de formulare a unei opinii cu 
literare studiate Activitate pe grupe Transpunerea
privire la semnificația textului și la Fişe de lucru întâmplărilor
atitudinile personajelor  Platforme online din text în lumea
Exerciții de formulare a unui răspuns (Google contemporană Eseu
creativ despre mesajul textului  Classroom, Adservio, despre tema și
Padlet viziunea despre

etc.) lume în textul
suport
Cuvinte şi sensuri. Sens denotativ și 1.2. Receptarea  Actualizarea cunoștințelor  Activitate frontală Observarea 1
sensuri conotative. adecvată a despre sensurile denotative și Activitate sistematică a
sensului/ sensurilor connotative ale cuvintelor independentă elevilor

unui mesaj transmis Exerciţii de identificare a Activitate în perechi
prin diferite tipuri de sensurilor cuvintelor Fişe de lucru
texte orale sau scrise  Manual




Monologul argumentativ oral 1.3. Folosirea  Actualizarea cunoștințelor  Activitate frontală Observarea 1
adecvată a strategiilor despre argumentarea orală Activitate sistematică a
şi a regulilor de Exerciţii de utilizare adecvata a independentă elevilor

exprimare orală în regulilor de Fişe de lucru
monolog şi în dialog  exprimare orală în monolog Manual Interevaluare

 Grilă de evaluare

Analiza textelor narative 1.4. Redactarea unor  Exerciții de structurare a unei  Activitate Observarea 1
compoziţii despre compuneri de analiză a unui text independentă sistematică a
textele narativ (construcție și Fişe de lucru elevilor

studiate şi alcătuirea compoziție, personaje, Manual

unor texte funcţionale semnificații, opinii critice, Redactarea unei
sau a unor opinie personală etc.) compuneri de
proiecte analiză a unuia
dintre
 textele narative
studiate

RECAPITULARE Toate competențele  Exerciții recapitulative  Activitate Observarea 1

specifice vizate în frontală sistematică a
unitate Activitate pe elevilor

grupe Fişe de
lucru Grilă de
 Manual autoevaluare
 Platforme online


EVALUARE Competențe specifice  Test  Platforme online Evaluare sumativă 1

vizate în unitate (de ex. Edmodo)