Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
APROB COORDONAT
Directorul Instituției Directorul adjunct al Instituției
______________________________
„____” _______________________ 2020 „____” _______________________ 2020
Vacanţe
Vacanţa de toamnă 24.10.2020 – 01.11.2020
Vacanţa de intersemestrială 25.12.2020 – 10.01.2021
Vacanţa de primăvară 05.03.20201 – 08.03.2021
Vacanţa de Paşti 01.05.2021 – 10.05.2021
Vacanţa de vară 01.06.2021 – 31.08.2021
NOTĂ EXPLICATIVĂ
Modelul proiectării de lungă durată este propus de autorii curriculumului.
Are caracter de orientare.
Necesită personalizare, adaptare după stilul de predare, după specificul clasei de elevi, diferențiere în funcție de
nevoi, medii de învățare și oportunitățile mijloacelor didactice (literatura didactică existentă în biblioteca școlară
sau personală a cadrului didactic).
Este un document administrativ care se întocmește de către cadrul didactic la începutul anului şcolar pentru
fiecare disciplină de învăţământ și admite operarea unor ajustări, dezvoltări pe parcursul anului, în funcție de
dinamica reală a clasei de elevi;
Determină temele majore din curriculum, care vor constitui unităţile de învăţare, în care se vor include
elementele de conţinut specificate în curricula şcolare;
Trebuie să constituie un instrument funcțional care să asigure un parcurs ritmic al conţinuturilor și evaluărilor,
punctat pe structura anului școlar și orientat spre realizarea finalităților curriculare de către elevii clasei.
Stabilește succesiunea parcurgerii unităţilor de învăţare;
Asociază competenţele specifice, unitățile de competențe raportate la unitatea de învățare şi conţinuturile vizate;
Stabilește cât de relevante sunt conţinuturile în raport cu competenţele specifice/ unitățile de competențe
raportate la unitatea de învățare;
Stabilește dacă corelaţia competenţe-conţinuturi-metode permite o evaluare autentică;
Stabilește numărul de ore alocate pentru fiecare unitate de învăţare şi pentru conţinuturile corespunzătoare;
Stabilește un sistem de evaluare;
Este oportun să poarte un caracter personalizat realizând o confluență a normativității didactice cu creativitatea și
competența profesională a pedagogului – benefică, întâi de toate, pentru elev; proiectările de lungă durată editate
pot fi folosite ca repere pentru demersul personalizat.
Cadrele didactice au dreptul să realizeze la începutul anului școlar doar proiectarea administrării disciplinei, iar
proiectarea unităților de învățare (modulelor) să o realizeze pe parcurs, pe măsura finalizării implementării
proiectului unității anterioare.
Limba și literatura română
COMPETENȚE SPECIFICE DISCIPLINEI INTEGRATE
1. Receptarea mesajului oral în situaţii de comunicare, manifestând atitudine pozitivă, atenţie și concentrare.
2. Producerea mesajului oral, demonstrând abordare eficientă în diferite contexte de comunicare.
3. Receptarea textelor literare și nonliterare prin tehnici de lectură adecvate, dând dovadă de citire corectă, conștientă, cursivă și
expresivă.
4. Producerea de mesaje scrise în situaţii de comunicare, demonstrând tendinţe de autocontrol și atitudine creativă.
5. Aplicarea elementelor de construcţie a comunicării în mesajele emise, manifes- tând tendinţe de conduită autonomă.
6. Gestionarea experienţelor lectorale în contexte educaţionale, sociale, culturale, dând dovadă de interes și preferinţe pentru lectură.
RESURSE BIBLIOGRAFICE
1. Curriculum național, învăţămânul primar, Chişinău, 2018
2. Ghid de implementare a curriculumului național. Chișinău, 2018.
3. Metodologia privind implementarea evaluării criteriale prin descriptori. Clasa 1-4. Chișinău: MECC, IȘE, 2019.
4. Buruiană M., Ermicioi A., Cotelea S. Limba română. Manual pentru clasa a III-a.
5. Marin M. Tainele cărții. Agenda de lectură. Cartier, 2010.
6. Metodologia privind implementarea evaluării criteriale prin descriptori. Clasa a III-a, 2017.
Administrarea disciplinei
Nr. de ore/ săptămână Nr. de ore / an
7 231
Unități de competență recomandate ca extindere sau 1.1*; 1.2*;
opțional în condițiile învățării directe și/sau la distanță 2.2*; 2.3*; 2.4*; 2.5**; 2.6*; 2.7*;
3.3*; 3.4*; 3.5**;
Legendă: * - extindere; ** - opțional 4.3*; 4.4*;
5.2*;
6.2*; 6.3*; 6.4**.
REPARTIZAREA ORIENTATIVĂ A ORELOR PE UNITĂȚI DE CONȚINUT
Unități de conținut Clasa a III-a
Comunicare orală 24
Comunicarea scrisă
Lectura 91
Scrisul 76
Tainele cărţii 30
Elemente de construcţie a comunicării Se va repartiza în cadrul celor 4 unităţi de conţinut
La discreția cadrului didactic 10
PROIECTAREA EVALUĂRILOR
Unitățile de învățare Nr. ore Evaluări Observații
EI EFE ES
Semestrul 1
UNITATEA 1 . SUNĂ CLOPOŢELUL TOAMNEI 31 1 3 2 (proba orală și
ŞCOALA-I UN BUCHET DE FLORI... test)
F4. recunoaște speciile literare învățate, în baza celor mai simple trăsături de structură specifice;
F5. identifica ghidat trăsăturile fizice şi morale ale personajelor principale dintr-un text literar citit;
F6. scrie propoziţii și texte mici, cu litere de mână și de tipar, lizibil, îngrijit, aranjat estetic într-o anumită înclinaţie;
F7. aranja textul în pagina caietului: plasarea titlului, a autorului, folosirea alineatelor, respectarea spațiului dintre cuvinte;
F10. redacta texte proprii cu şi fără repere, pe baza tehnicilor de redactare învăţate;
F11. folosi tipurile de propoziţii şi, respectiv, semnele de punctuaţie în diferite contexte;
F13. prezenta succint informaţii selectate după preferinţe din cărţile citite independent;
F15. formula mesaje pentru a primi informaţii/lămuriri în legătură cu un aspect/o problemă din spaţiul familiar, școlar;
F21.exprima interesul şi preferinţele pentru lectura suplimentară a cărţilor şi a presei periodice pentru copii.
(1) La fiecare lecție, în perioada de revenire, învățătorul își va proiecta simultan cu activitățile conform manualului următoarele conținuturi
curriculare și la discreția sa va acorda timp suficient pentru exersare până a realiza unul din obiectivele: recuperare sau consolidare.
(2) Conținuturile de mai jos vor fi preluate în funcție de subiectele lecției care corespund manualului și vor fi înregistrare la aceeași lecție cu
unitatea de conținut de bază. În Rubrica Observații va fi indicat abreviat R (Recuperare) sau C (Consolidare).
1
*pe parcursul anului
4. Urmăresc respectarea cerințelor și a timpului propus.
5. Pot să spun clar cu ce am contribuit.
P10 Mini-proiectul în grup 1. Stabilesc împreună cu colegii tematica, volumul proiectului și
(cooperarea) timpul în care îl vom realiza.
2. Pun în discuție idei și contribui cu informații relevante
3. Îi încurajez pe ceilalți membri ai grupului, să pună în discuție
ideile lor..
4. Permit tuturor membrilor grupului să pună în discuție ideile lor.
5. Iau în consideerare sentimentele și ideile celorlalți.
6. Îi ascult pe ceilalți și completez atunci când cred că ideea mea
este deosebită și valoroasă.
P11 Mini-proiectul în grup 1. Conţinutul produsului de grup este potrivit cerințelor.
(produsul) 2. Produsul de grup arată deosebit.
3. Produsul este clar, uşor de înţeles.
P12 Mini-proiectul în grup 1. Respect cerințele de prezentare.
(prezentarea produsului) 2. Prezint pe scurt mini-proiectul.
3. Argumentez clar și pe scurt.
4. Formulez concluzii.
5. Utilizez limbajul adecvat/specific.
6. Prezint clar și convingător.
P13 Colaborarea în echipă 1. Sunt responsabil (ã).
2. Mă implic.
3. Sunt calm (ă).
4. Argumentez.
5. Susțin ideile bune.
Comunicarea scrisă
P13 Compoziţia (scris) 1. Întocmesc ghidat planul compoziției.*
2. Alcătuiesc propoziţii dezvoltate, folosind expresii plastice sau
după caz, reperele date.
3. Respect părțile textului: introducere, cuprins, încheiere.
4. Expun coerent și clar fiecare gând.
5. Evit repetările de cuvinte.
6. Respect ordinea ideilor.
7. Respect numărul propus de enunțuri.
8. Respect regulile de scriere şi de punctuație.
9. Potrivesc titlul compoziției.
10. Urmăresc aranjarea în pagină a unui text scris (titlul, alineate).
11. Respect tematica/cerința propusă.
P14 Scrisul 1. Iau poziţia corpului, mâinii, caietului.
2. Respect forma şi mărimea literelor.
3. Respect spaţiul şi înclinaţia uniformă.
4. Urmăresc aranjarea în pagină.
5. Scriu cu acurateţe.
P15 Propoziția alcătuită și 1. Respect tema/cerinţa propusă.
scrisă 2. Ordonez corect cuvintele în propoziție.
3. Respect regulile de scriere şi de punctuație
P16 Dialogul scris 1. Respect tema/cerinţa propusă.
2. Utilizez formulele de inițiere, de menținere și de încheiere a unui
dialog.
3. Ordonez corect cuvintele în propoziții.
4. Respect numărul propus de replici.
5. Respect regulile de scriere şi de punctuație.
6. Respect aranjarea în pagină specifică dialogului (linia de dialog).
P17 Bilețelul 1. Respect părțile componente ale bilețelului.
2. Utilizez formula de adresare.
3. Scriu data.
4. Alcătuiesc conținutul conform temei propuse.
5. Utilizez formula de încheiere.
6. Respect ordinea ideilor.
7. Respect regulile de scriere şi de punctuație.
8. Urmăresc aranjarea în pagină.
P18 Anunțul 1. Respect părțile componente ale anunțului (Ce? Cât? Cum? Unde?
Când? ).
2. Scriu cuvântul Anunț.
3. Alcătuiesc conținutul conform temei propuse.
4. Respect ordinea ideilor.
5. Respect regulile de scriere şi de punctuație.
6. Urmăresc aranjarea în pagină.
P19 Invitația 1. Respect părțile componente ale invitației:
2. Scriu: cuvântul Invitație; persoana care este invitată;persoana care
invită;formula de adresare;formula de invitare;evenimentul la care
este invitată persoana;locul, data şi ora manifestării
evenimentului;scopul întâlnirii;formula de încheiere;semnătura.
3. Alcătuiesc conținutul conform temei propuse.
4. Respect ordinea ideilor.
5. Urmăresc aranjarea în pagină.
6. Respect regulile de scriere şi de punctuație.
P20 Felicitarea 1. Respect părțile componente ale felicitării:textul propriu-
zis;formula folosită cu ocazia sărbătorii respective;semnătura.
1. Alcătuiesc textul propriu-zis conform temei propuse.
2. Respect ordinea ideilor.
3. Urmăresc aranjarea în pagină.
4. Respect regulile de scriere şi de punctuație.
P21 Caietul meu 1. Caietul meu are aspect plăcut.
2. Scrierea este lizibilă.
3. Caietul este completat îngrijit.
4. Respect aşezarea în pagină, spaţiul între litere, cuvinte, teme.
Lectura
P22 Citirea cu voce a unui 1. Citesc cursiv, fluent, conștient textul.
text cunoscut 2. Pronunț corect fiecare cuvânt.
3. Articulez corect toate cuvintele.
4. Citesc expresiv, cu intonaţia potrivită.
5. Identific și explic cuvintele necunoscute.*
P23 Textul (literar/ nonliterar) 1. Citesc cursiv, fluid textul.
citit la prima vedere 2. Articulez corect toate cuvintele.
3. Respect intonația impusă de conținut și de semnele de punctuație.
P24 Textul analizat (în limita 1. Citesc conştient şi corect.
standardelor)* 2. Identific secvenţele narative, descriptive şi dialogate.
3. Delimitez timpul și locul acțiunii.
(Receptarea mesajului 4. Desprind trăsăturile fizice şi morale ale personajelor.
scris (citirea/lectura) ) 5. Formulez ideile principale.
6. Folosesc cuvintele şi expresiile nou-învăţate.
7. Expun coerent și clar gândurile.
P25 Povestirea despre textul 1. Anunț titlul și autorul textului.
literar 2. Explic (determin) modurile de expunere ale textului: narațiune,
dialog, descriere.
Sinteza textului literar 3. Explic vocabularul nou al textului. /Explic cuvintele textului.
(fără a folosi cuvântul 4. Citesc enunțuri ce arată părțile textului: introducere, cuprins,
sinteza) încheiere.
5. Prezint întâmplările în succesiunea logică.
6. Descriu succint personajele textului: pozitive/negative.*
7. Exprim printr-un enunț atitudinea față de faptele personajelor
(valori morale și estetice).*
8. Explic printr-un enunț învățătura/ideea textului.*
P26 Poezia recitată 1. Anunț titlul şi autorul poeziei.
2. Recit toate versurile.
3. Rostesc corect şi clar cuvintele.
4. Recit expresiv.
5. Folosesc mimica și gesturile.
P27 1. Stabilesc criteriul/cerinţa.
2. Identific comparaţia/ personificarea.
Mijloacele artistice 3. Explic sensul expresiei identificate.
(identificare) 4. Utilizez expresia în alt context (la solicitare).
P28 Textul literar povestit 1. Anunț titlul și autorul textului.
2. Redau conținutul textului.
3. Respect cele 3 părți ale textului: introducere, cuprins,încheiere.
4. Utilizez cuvinte cheie.
5. Folosesc cuvinte noi, expresii potrivite din text.
6. Expun coerent și clar fiecare gând.
P30 Personajul literar 1. Identific personajul literar.
caracterizat 2. Utilizez algoritmul propus pentru descriere.
3. Exprim atitudinea / opinia proprie faţă de comportamentul
personajului descris.
4. Expun coerent și clar gândurile.
5. Utilizez limbajul corespunzător.
P31 Planul de idei (elaborare) 1. Delimitez părțile componente ale textului.
2. Formulez ideile principale pentru fiecare fragment.
3. Ordonez logic ideile textului.
Scrisul
P32 Transcriere de text 1. Transcriu corect cuvintele.
2. Respect regulile ortografice și de punctuație.
3. Respect cerințele organizării estetice a scrisului în pagină.
4. Scriu lizibil și cu acuratețe.
P33 Dictarea (scrierea după 1. Scriu corect cuvintele.
dictare) 2. Respect regulile ortografice și de punctuație.
3. Respect cerințele organizării estetice a scrisului în pagină.
4. Scriu lizibil și cu acuratețe.
P34 Cuvinte cu ortograme 1. Identific ortograma/cuvântul ce conţine grupuri de litere.
2. Stabilesc regula de scriere corectă a cuvântului/ortogramei
3. Propun exemple similare.
Lectura particulară
P35 Prezentarea unui text 1. Numesc titlul, autorul textului.
literar cunoscut 2. Determin modul de expunere: narațiune, dialog, descriere.
3. Redau succint conținutul.
4. Exprim atitudinea proprie față de faptele personajelor (valori
morale și estetice).
5. Formulez învățătura/ideea textului.
6. Expun clar şi coerent gândurile.
P36 Prezentarea unei cărți 1. Numesc titlul, autorul, editura, anul ediției.
citite 2. Relatez succint despre autor.
3. Redau succint conținutul.
4. Exprim gândurile şi sentimentele proprii faţă de carte.
5. Susţin unele afirmaţii prin citate din carte.*
6. Formulez concluzii.*
7. Expun coerent și clar gândurile.*
P37 Agenda de lectură 1. Completez grila/componentele agendei.
2. Exprim impresiile proprii despre carte.
3. Formulez clar şi corect ideile.
4. Respect regulile ortografice și de punctuație.
Matematica
COMPETENȚE SPECIFICE DISCIPLINEI
1. Identificarea și utilizarea conceptelor matematice și a limbajului matematic în situaţii de învăţare și cotidiene,
dând dovadă de corectitudine și coerenţă.
2. Aplicarea operaţiilor aritmetice și a proprietăţilor acestora în contexte variate, manifestând atenţie și interes
pentru calcul corect, raţional, fluent.
3. Rezolvarea problemelor pe baza utilizării achiziţiilor matematice, dând dovadă de gândire critică în adoptarea
unui plan pertinent de rezolvare.
4. Realizarea demersurilor explorativ-investigative pentru soluţionarea/formularea unor situaţii de
problemă/probleme, manifestând curiozitate și creativitate în in- tegrarea achiziţiilor matematice cu cele din alte
domenii.
RESURSE BIBLIOGRAFICE
1. Curriculumul național, învățământul primar, Chişinău, 2018
2. Ghid de implementare a curriculumului. Chișinău, 2018.
3. Metodologia privind implementarea evaluării criteriale prin descriptori. Clasa a III-a, 2017.
4. Evaluarea criterială prin descriptori în învățământul primar. Clasa 3. Ghid metodologic. Ediție revăzută și
actualizată, 2017.
Administrarea disciplinei
Nr. de ore/ săptămână Nr. de ore / an
4 132
Unități de competență recomandate ca extindere sau opțional în 2.6*;
condițiile învățării directe și/sau la distanță în anul de studii 2020-2021 3.5*; 3.6**; 3.7**;
Legendă: * - extindere; ** - opțional 4.2**; 4.4**; 4.6*.
REPARTIZAREA ORIENTATIVĂ A ORELOR PE UNITĂȚI DE CONȚINUT
Unităţi de conţinut (module) Număr de ore
1.Numerele naturale 0-1000 14
2.Adunarea și scăderea în concentrul 0-1000 34
3.Înmulțirea și împărțirea în concentrul 0-1000 56
4.Elemente intuitive de geometrie şi măsurări 16
5. Ore pentru evocare la începutul anului, recuperări pe parcursul anului, recapitulare la finele anului 12
Total 132 ore
Recuperarea/consolidarea competențelor curriculare în anul de învățământ 2020-2021
Finalitate (F) La sfârșitul clasei a II-a, elevul poate: R/C
F1. identifica, citi și scrie, compara și ordona numere naturale până la 1000;
F2. utiliza elemente de limbaj matematic aferent conceptelor de număr natural, operație aritmetică;
F3. efectua operaţii aritmetice în concentrul 0 – 1 000: adunarea şi scăderea fără şi cu treceri peste ordin; înmulţirea i
împărţirea la un număr de o cifră; înmulţirea la 10, 100, la numere formate din zeci sau sute întregi; împărţirea
exactă la 10, 100, la numere formate din zeci sau sute întregi;
F4. explica modul de calcul şi ordinea efectuării operaţiilor în exerciţii cu, cel mult, trei operaţii, fără şi cu paranteze;
F5. aplica operaţiile aritmetice şi proprietăţile acestora pentru aflarea unor numere necunoscute în exerciţii, șiruri
date;
F6. recunoaște figuri geometrice (punct, linie dreaptă, segment de dreaptă, linie frântă deschisă/închisă, linie curbă
deschisă/închisă, cerc, triunghi, pătrat, dreptunghi), corpuri geometrice (sferă, cub, cuboid), elementele acestora
(vârf, latură; vârf, muchie, față), în modele date şi în mediul înconjurător;
F7. exprima și compara rezultatele unor măsurători, în unităţi standard de măsură: pentru lungime (cm, dm, m);
pentru masă (kg); pentru capacitate (l); pentru timp (minutul, ora, ziua, săptămâna, luna, anul, deceniul, secolul);
monetare (ban, leu);
F8. realiza transformări simple ale unităților standard de măsură: pentru lungime; pentru timp; monetare;
F9. rezolva probleme cu, cel mult, trei operaţii: cu plan sau cu justificări, prin exerciţiu;
F10. formula probleme, cu sprijin în: enunţ incomplet; schemă; operaţii aritmetice; exerciţiu; tematică;
F11. explora modalităţi elementare de organizare şi clasificare a datelor: scheme; tabele;
F12. investiga situaţii-problemă din cotidian, care solicită aplicarea operaţiilor aritmetice, a metodelor de rezolvare
învăţate,
PROIECTAREA EVALUĂRILOR
Unitățile de învățare Evaluări Observații
Nr. ore
EI EFE ES
Semestrul 1
Ore pentru evocare la începutul anului 10 1 - -
1.Numerele naturale 0-1000 14 1 2 1
2. Adunarea şi scăderea în concentrul 0-1000 34 1 3 2
3. Înmulţirea şi împărţirea în concentru 0- 1000 4 1 - -
Total semestrul 1 62 4 5 3
Semestrul 2
Total semestrul 2 70 6 5 5
Total an 132 6 10 7
Unități de competențe Detalieri de conținut Nr. de Data Resurse Evaluare Observații
ore
Evocare la începutul anului -10 ore
1. Numerele de la 0 la 100. 1 M.p.
1.1. Identificarea, citirea și 2. Adunarea şi scăderea până 1 M.p.
scrierea numerelor naturale 0 – la 100, fără trecere peste ordin.
1 000. 3. Adunarea şi scăderea până 1 M.p.
1.2. Compararea și ordonarea la 100, cu trecere peste ordin.
numerelor naturale 0 – 1 000. 4. Tabla înmulţirii şi împărţirii. 1 M.p.
1.3. Utilizarea elementelor de 5. Antrenare, dezvoltare. 1 M.p.
limbaj matematic aferent 6. Probleme rezolvabile prin 1 M.p.
conceptului de număr natural. 1-2 din operaţiile aritmetice
1.4.Explorarea modalităţilor învăţate.
de compunere, descompunere 7. 7.Ordinea efectuării 1 M.p.
zecimală a numerelor naturale operaţiilor în exerciţii cu 2
0 – 1 000. operaţii, fără şi cu paranteze.
1.5. Completarea unor șiruri 8. Exerciții de recapitulare. 1 M.p.
de numere naturale asociate 9. Evaluare inițială la 1 M.p. EI
după reguli indicate sau început de an școlar
identificate prin observare. 10.Exerciții de recuperare, 1 M.p.
ameliorare.
Numerele naturale 0-1000- 14 ore
1. Numere formate din 1 M.p. EI
1.1. Identificarea, citirea și sute întregi
scrierea numerelor naturale 0 – 2. Exerciții de 1
1 000. consolidare și dezvoltare
3. Numere formate din 1 M.p.
sute, zeci și unități
1.2. Compararea și 4. Exerciții de 1 EFE(P1,8)
ordonarea numerelor naturale consolidare și dezvoltare
0 – 1 000. 5. Relații de comparație 1 M.p.
a numerelor de la 0 până la
1 000
1.3. Utilizarea elementelor 6. Exerciții de 1 M.p.
de limbaj matematic aferent consolidare și dezvoltare
conceptului de număr natural. 7. Ordonarea numerelor 1 M.p.
de la 0 – 1000.
8. Exerciții de 1 M.p. EFE(P1,12,8)
1.4. Explorarea consolidare și dezvoltare
modalităţilor de compunere, 9. Continuarea, 1 M.p.
descompunere zecimală a completarea unor succesiuni
numerelor naturale 0 – 1 000. de numere asociate după o
regulă simplă.
10. Exerciţii de 1 M.p.
1.5. Completarea unor șiruri consolidare. Activități
de numere naturale asociate diferențiate
după reguli indicate sau 11. Rezolvare de 1 M.p.
identificate prin observare. probleme.
12. Antrenare , dezvoltare. 1 M.p.
13. Evaluare sumativă. 1 M.p. ES(C1.1,1.4)
Numerele naturale de la 0
la1000.
14. Activități diferențiate 1 M.p.
de postrevaluare.
Adunarea și scăderea în concentrul 0-1000- 34 ore
2.1. Efectuarea adunării și 1. Adunarea şi scăderea fără 1 M.p. EI
scăderii în concentrul 0 – 1 trecere peste ordin.
000, fără și cu treceri peste 2. Exerciții de dezvltare și 1 M.p.
ordin. consolidare. Activități
2.2. Explicarea modului de diferențiate
calcul și a ordinii efectuării 3. Adunarea cu trecere peste 1 M.p.
operaţiilor în exerciţii cu și ordinul unităților
fără paranteze. 4. Exerciții de dezvltare și 1 M.p.
2.3. Aplicarea adunării, consolidare. Activități
scăderii și a proprietăţilor diferențiate
acestora pentru: compunerea și 5. Scăderea cu împrumut la 1 M.p.
descompunerea numerelor; ordinul unităților
aflarea unor numere 6. Exerciții de dezvoltare și 1 M.p.
necunoscute în exerciţii, șiruri consolidare. Activități
date; schimb de bani. diferențiate
2.4. Rezolvarea problemelor, 7. Adunarea și scăderea cu 1 M.p.
cu plan sau cu justificări, prin trecere peste ordinul unităților
exerciţiu. 8. Exerciții de dezvoltare și 1 M.p. EFE
2.5. Formularea problemelor, consolidare. Activități (P4,6,8)
cu sprijin în: enunţ incomplet; diferențiate
schemă; operaţii aritmetice; 9. Exerciţii cu, cel mult, trei 1 M.p.
exerciţiu. operaţii, cu și fără paranteze
2.6.Completarea unor tabele 10. Exerciții de dezvoltare și 1 M.p.
sau scheme în care se consolidare. Activități
organizează Efectuarea diferențiate
adunării și scăderii în 11. Adunarea cu trecere peste M.p.
concentrul 0 – 1 000, fără și cu ordinul zecilor.
treceri peste ordin. 12. Exerciții de dezvoltare și 1 M.p.
2.7.Explicarea modului de consolidare. Activități
calcul și a ordinii efectuării diferențiate
operaţiilor în exerciţii cu și 13. Scăderea cu împrumut 1 M.p.
fără paranteze. la ordinul sutelor
2.8.Aplicarea adunării, 14. Exerciții de dezvoltare și 1 M.p.
scăderii și a proprietăţilor consolidare. Activități
acestora pentru: compunerea și diferențiate
descompunerea numerelor; 15. Proprietăţile adunării: 1 M.p.
aflarea unor numere comutativitatea, asoci-
necunoscute în exerciţii, șiruri ativitatea, elementul neutru
date; schimb de bani. 0 (fără utilizarea
2.9.Rezolvarea problemelor, terminologiei specifice).
cu plan sau cu justificări, prin 16. Legătura dintre adunare și 1 M.p.
exerciţiu. scădere
2.10.Formularea problemelor, 17. Adunarea şi scăderea cu o 1 M.p.
cu sprijin în: enunţ incomplet; trecere peste ordin
schemă; operaţii aritmetice; 18. Antrenare, dezvoltare. 1 M.p. EFE
exerciţiu. Activități diferențiate P4,6,8,7
2.11. Completarea unor tabele
sau scheme în care se 19. Probleme de adunare și 1 M.p.
organizează probleme, scădere, rezolvabile prin 1-3
exerciţii.probleme, exerciţii. operaţii.
2.12. Explicarea modului de 20. Exerciţii cu, cel mult, 1 M.p.
calcul și a ordinii efectuării trei operaţii fără paranteze.
operaţiilor în exerciţii cu și fără 21. Exerciții de consolidare și 1 M.p.
paranteze. dezvoltare
2.13. Aplicarea adunării, scăderii 22. Evaluare sumativă. 1 M.p. ES(C2.1,2.3,2.9)
și a proprietăţilor acestora pentru: Adunarea și scăderea
compunerea și descompunerea numerelor 0-1000 cu/fără
numerelor; aflarea unor numere
trecere peste ordin
necunoscute în exerciţii, șiruri
date; schimb de bani. 23. Activități diferențiate de 1 M.p.
2.14. Rezolvarea problemelor, cu postevaluare.
plan sau cu justificări, prin 24. Adunarea cu trecere peste 1 M.p.
exerciţiu. ordinul unităților și al zecilor
2.15. Formularea problemelor, cu 25. Exerciții de consolidare și 1 M.p.
sprijin în: enunţ incomplet; dezvoltare. Activități
schemă; operaţii aritmetice; diferențiate
exerciţiu. 26. Scădrea cu împrumut la 1 M.p.
ordinul zecilor și al unităților
2.1. Explicarea modului de 27. Exerciții de consolidare și 1 M.p. EFE
calcul și a ordinii efectuării dezvoltare. Activități P6,8,9,13
operaţiilor în exerciţii cu și fără diferențiate
paranteze. 28. Probleme de adunare și 1 M.p.
2.2. Aplicarea adunării, scădere, rezolvabile prin 1-3
scăderii și a proprietăţilor operaţii.
acestora pentru: compunerea și 29. Exerciții de consolidare și 1 M.p.
descompunerea numerelor; dezvoltare. Activități
aflarea unor numere necunoscute diferențiate
în exerciţii, șiruri date; schimb de
30.Adunarea și scădrea cu 1
bani.
2.3. Rezolvarea problemelor, trecere peste ordin
cu plan sau cu justificări, prin 31. Exerciții de consolidare și 1
exerciţiu. dezvoltare. Activități
2.4. Formularea problemelor, diferențiate
cu sprijin în: enunţ incomplet; 32. Recapitulare. Cine 1 M.p.
schemă; operaţii aritmetice; seamănă, culege: analiză-
exerciţiu. sinteză. Activități diferențiate.
33. Evaluare sumativă. 1 M.p. ES(C2.1,2.3,2.4)
Adunarea și scăderea
numeÎmrelor 0-1000
34.Activități diferențiate de 1 M.p.
postevaluare.
Înmulțirea și împărțirea în concentrul 0-1000- 56 ore
3.1. Efectuarea operaţiilor de 1. Înmulţirea exactă cu 10, 1 M.p. EI
înmulţire și împărţire în 100
concentrul 0 – 1 000, fără și cu 2. Exerciții de consolidare și 1 M.p.
treceri peste ordin. dezvoltare. Activități
3.2. Explicarea modului de calcul
diferențiate
și a ordinii efectuării operaţiilor
3. Înmulţirea cu numere
în exerciţii cu și fără paranteze. 1 M.p.
3.3. Aplicarea înmulţirii, formate din zeci sau sute
împărţirii și a proprietăţilor întregi.
acestora pentru 4. Exerciții de consolidare și 1 M.p.
aflarea unor numere necunoscute dezvoltare. Activități
în exerciţii, șiruri date. diferențiate
3.4. Rezolvarea problemelor, cu 5. Înmulţirea fără trecere peste 1 M.p.
plan sau cu justificări, prin ordin a unui număr de două
exerciţiu. cifre cu un număr de o
3.5.Formularea problemelor, cu
cifră
sprijin în: enunţ incomplet;
schemă; operaţii aritmetice; 6. Exerciții de consolidare și 1 M.p.
exerciţiu; tematică. dezvoltare. Activități
3.6.Explorarea unor modalităţi diferențiate
elementare de organizare și 7. Înmulţirea cu trecere peste 1 M.p.
clasificare a datelor în scheme, ordin a unui număr de două
tabele. cifre cu un număr de o
3.7.Investigarea unor situaţii- cifră
problemă din cotidian, care 8. Exerciții de consolidare și 1 M.p.
solicită aplicarea operaţiilor și a
dezvoltare. Activități
metodelor învăţate.
diferențiate
3.1. Efectuarea operaţiilor 9. Înmulţirea cu trecere peste 1 M.p.
de înmulţire și împărţire în ordin a unui număr de trei
concentrul 0 – 1 000, fără și cu cifre cu un număr de o
treceri peste ordin. cifră
3.2. Explicarea modului de 10. Exerciții de consolidare și 1 M.p.
calcul și a ordinii efectuării dezvoltare. Activități
operaţiilor în exerciţii cu și diferențiate
fără paranteze. 11. Exerciţii aplicative. Activități 1 M.p.
3.3. Aplicarea înmulţirii, diferențiate
împărţirii și a proprietăţilor 12. Probleme, rezolvabile prin 1- 1 M.p.
acestora pentru 3 operaţii învăţate. Metoda
reducerii la unitate.
aflarea unor numere 13. Probleme, rezolvabile prin 1-
necunoscute în exerciţii, șiruri 3 operaţii învăţate. Metoda
date. reducerii la unitate.
3.4. Rezolvarea 14. Exerciții de consolidare și 1 M.p. EFE
problemelor, cu plan sau cu dezvoltare. Activități P6,9,7
justificări, prin exerciţiu. diferențiate
3.5. Formularea 15. Împărțirea exactă a unui 1 M.p.
problemelor, cu sprijin în: număr format din zeci sau
enunţ incomplet; schemă; sute întregi la un număr de o
operaţii aritmetice; exerciţiu; cifră
tematică. 16. Exerciții de consolidare și 1 M.p.
3.6. Explorarea unor dezvoltare. Activități
modalităţi elementare de diferențiate
organizare și clasificare a 17. Împărțirea exactă la 10, 100 1 M.p.
datelor în scheme, tabele. 18. Exerciții de consolidare și 1 M.p.
3.7. Investigarea unor dezvoltare. Activități
situaţii-problemă din cotidian, diferențiate
care solicită aplicarea 19. Împărțirea exactă la numere 1 M.p.
operaţiilor și a metodelor formate din zeci sau sute
învăţate. întregi
3.1. Efectuarea operaţiilor 20. Exerciții de consolidare și 1 M.p. EFE
de înmulţire și împărţire în dezvoltare. Activități P4,7,9
concentrul 0 – 1 000, fără și cu diferențiate
treceri peste ordin. 21. Împărțirea cu rest 1 M.p.
3.2. Explicarea modului de 22. Împărțirea cu rest. Exerciții 1
calcul și a ordinii efectuării aplicative
operaţiilor în exerciţii cu și 23. Exerciții de consolidare și 1 M.p.
fără paranteze. dezvoltare. Activități
3.3. Aplicarea înmulţirii, diferențiate
împărţirii și a proprietăţilor 24. Exerciții cu împărțiri exacte și 1 M.p.
acestora pentru împărțiri cu restul difert de
aflarea unor numere zero
necunoscute în exerciţii, șiruri 25. Probleme cu împărțiri exacte 1
date. și împărțiri cu restul difert de
3.4. Rezolvarea zero
problemelor, cu plan sau cu
26. Exerciții de consolidare și 1 M.p.
justificări, prin exerciţiu.
dezvoltare. Activități
3.5. Formularea
diferențiate
problemelor, cu sprijin în: 27. Proprietăţi ale operaţiilor 1 M.p.
enunţ incomplet; schemă; aritmetice. Împărţirea unei
operaţii aritmetice; exerciţiu; sume la un număr
tematică. 28. Împărţirea unei sume la un 1
3.6. Explorarea unor număr Metoda reducerii la
modalităţi elementare de unitate.
organizare și clasificare a 29. Exerciții de consolidare și 1 M.p.
datelor în scheme, tabele. dezvoltare. Activități
3.7. Investigarea unor diferențiate
situaţii-problemă din cotidian, 30. Împărţirea unui număr de 1 M.p.
care solicită aplicarea două cifre la un număr de
operaţiilor și a metodelor o cifră, când zecile
învăţate. deîmpărţitului se împart
3.1. Efectuarea operaţiilor exact la împărţitor.
de înmulţire și împărţire în 31. Exerciții de consolidare și 1 M.p.
concentrul 0 – 1 000, fără și cu dezvoltare.
treceri peste ordin. 32. Exerciții de consolidare și 1 EFE
3.2. Explicarea modului de dezvoltare. Activități P4,9,13
calcul și a ordinii efectuării diferențiate
operaţiilor în exerciţii cu și 33. Împărţirea unui număr de 1 M.p.
fără paranteze. trei cifre la un număr de o
3.3. Aplicarea înmulţirii, cifră, când sutele şi zecile
împărţirii și a proprietăţilor deîmpărţitului se împart
acestora pentru exact la împărţitor
aflarea unor numere 34. Exerciții de consolidare și 1 M.p.
necunoscute în exerciţii, șiruri dezvoltare. Activități
date. diferențiate
3.4. Rezolvarea 35. Exerciții cu cel mult trei 1 M.p.
problemelor, cu plan sau cu operaţii, fără și cu
justificări, prin exerciţiu. paranteze.
3.5. Formularea 36. Exerciții de consolidare și 1 M.p.
problemelor, cu sprijin în: dezvoltare. Activități
enunţ incomplet; schemă; diferențiate
operaţii aritmetice; exerciţiu; 37. Probleme, rezolvabile prin 1- 1 M.p.
tematică. 3 operaţii învăţate. Metoda
3.6. Explorarea unor reducerii la unitate.
modalităţi elementare de 38. Exerciții de consolidare și 1 M.p.
organizare și clasificare a dezvoltare. Activități
datelor în scheme, tabele. diferențiate
3.7. nvestigarea unor situaţii- 39. Evaluare sumativă. 1 M.p. ES(C3.1, 3.4)
problemă din cotidian, care Împărțirea numerelor de 2,3
solicită aplicarea operaţiilor și cifre la un număr de o cifră
a metodelor învăţate. 40. Împărţirea unui număr de 1 M.p.
3.1. Efectuarea operaţiilor două cifre la un număr de
de înmulţire și împărţire în o cifră, când zecile
concentrul 0 – 1 000, fără și cu deîmpărţitului nu se împart
treceri peste ordin. exact la împărţitor.
3.2. Explicarea modului de 41. Exerciții de consolidare și 1 M.p.
calcul și a ordinii efectuării dezvoltare.
operaţiilor în exerciţii cu și 42. Exerciții de consolidare și 1
fără paranteze. dezvoltare. Activități
3.3. Aplicarea înmulţirii, diferențiate
împărţirii și a proprietăţilor 43. Împărţirea unui număr de 1 M.p.
acestora pentru trei cifre la un număr de o
aflarea unor numere cifră, când zecile
necunoscute în exerciţii, șiruri deîmpărţitului nu se împart
date. exact la împărţitor
3.4. Rezolvarea 44. Exerciții de consolidare și 1 M.p.
problemelor, cu plan sau cu dezvoltare.
justificări, prin exerciţiu. 45. Exerciții de consolidare și 1 EFE
3.5. Formularea dezvoltare. Activități P6,5,9
problemelor, cu sprijin în: diferențiate
enunţ incomplet; schemă; 46. Rezolvare și creare de 1 M.p.
operaţii aritmetice; exerciţiu; probleme prin 1-3 operații
tematică. 47. Exerciții de consolidare și 1 M.p.
3.6. Explorarea unor dezvoltare. Activități
modalităţi elementare de diferențiate
organizare și clasificare a 48. Împărţirea unui număr de 1 M.p.
datelor în scheme, tabele. trei cifre la un număr de o
Investigarea unor situaţii- cifră, când sutele
problemă din cotidian, care deîmpărţitului nu se împart
solicită aplicarea operaţiilor și exact la împărţitor, iar câtul
a metodelor învăţate. este scris cu trei cifre
3.1. Efectuarea operaţiilor 49. Exerciții de consolidare și 1 M.p.
de înmulţire și împărţire în dezvoltare.
concentrul 0 – 1 000, fără și cu 50. Exerciții de consolidare și 1 EFE
treceri peste ordin. dezvoltare. Activități P4,5,6,7,9
3.3. Aplicarea înmulţirii, diferențiate
împărţirii și a proprietăţilor 51. Împărţirea unui număr de 1 M.p.
acestora pentru trei cifre la un număr de o
aflarea unor numere cifră, când câtul este un
necunoscute în exerciţii, șiruri număr format din zeci şi
date. unităţi.
3.4. Rezolvarea 52. Exerciții de consolidare și 1 M.p.
problemelor, cu plan sau cu dezvoltare.
justificări, prin exerciţiu. 53. Exerciții de consolidare și 1 M.p.
3.5. Formularea dezvoltare. Activități
problemelor, cu sprijin în: diferențiate
enunţ incomplet; schemă; 54. Exerciții de sinteză. Activități 1 M.p.
operaţii aritmetice; exerciţiu; diferențiate
tematică. 55. Evaluare sumativă. 1 ES(3.1,3.3, 3.4)
3.6. Explorarea unor Înmulțirea și împărțirea
modalităţi elementare de numerelor 0-1000
organizare și clasificare a 56. Activități diferențiate de 1 M.p.
datelor în scheme, tabele. postevaluare
3.7. Investigarea unor situaţii-
problemă din cotidian, care
solicită aplicarea operaţiilor și
a metodelor învăţate.
4. Elemente intuitive de geometrie și măsurări- 16 ore
4.1. Recunoașterea figurilor și 1.Figuri geometrice: punct, 1 M.p. EI
a corpurilor geometrice, a linie dreaptă, segment de
elementelor acestora în dreaptă, linie frântă deschisă/
modele date și în mediul închisă, linie curbă
înconjurător. deschisă/închisă, cerc,
4.2. Completarea unor șiruri triunghi, pătrat, dreptunghi.
de forme geometrice, de 2. Corpuri geometrice sferă, 1 M.p.
rezultate ale unor măsurători, cub, cuboid.
asociate după reguli simple 3. Unități de măsură pentru 1 M.p.
indicate sau identificate prin lungime: cm, dm, m
observare. 4.Exerciții de consolidare și 1 M.p. EFE
4.3. Exprimarea, compararea, dezvoltare P14,15,
estimarea rezultatelor unor 5.Transformarea unităților de 1
măsurători, în unităţi standard măsură pentru lungime
de măsură: pentru lungime; 6.Exerciții de consolidare și 1
pentru masă; pentru dezvoltare
capacitate; pentru timp; 7.Unități de măsură pentru 1 M.p.
monetare. masă: kg
4.4. Efectuarea transformărilor 8. Exerciţii de consolidare și 1 M.p.
simple ale unităţilor standard dezvoltare
de măsură: pentru lungime; 9. Unități de măsură pentru 1 M.p.
pentru timp; monetare. capacitate: l;
4.5. Explorarea unor 10. Exerciţii de consolidare și 1 M.p. EFE
modalităţi elementare de dezvoltare P15,16
organizare a rezultatelor unor 11. Unități de măsură pentru 1 M.p.
observări și măsurători: tabele, timp: minutul, ora, ziua,
scheme. săptămâna, luna, anul,
4.6.Investigarea unor situaţii- deceniul, secolul. Unităţi
problemă din cotidian, care monetare. ban, leu.
presupun efectuarea operaţiilor 12. Exerciţii de consolidare 1 M.p.
aritmetice asupra rezultatelor și dezvoltare.Activități
unor măsurători. diferențiate
13.Evaluare sumativă. ES(C4.2,4.4)
Elemente intuitive de
geometrie și măsurări
14. Activități diferențiate de 1 M.p.
postevaluare
15. Exerciţii de recapitulare 1 M.p.
Activități diferențiate
16. Evaluare sumativă 1 M.p. ES(C1.1, 2.1,
anuală 3.1,3.4,3.5)
Activități diferențiate de 1 M.p.
postevaluare
Activități diferențiate de 1
dezvoltare
Produse recomandate Criterii de succes
P1 Citirea/scrierea numerelor 1. Precizez cu câte cifre se scrie numărul și ce indică fiecare cifră.
naturale 0-1000 2. Citesc numărul scris cu cifre / scriu numărul folosind cifre.
P2 Compunerea/descompunerea 1. Precizez din câte sute, câte zeci și câte unități se formează numărul (termenii
zecimală a numerelor 0-1000 zecimali).
2. Reprezint: schematic, prin adunare sau ca sumă de produse.
P3 Compararea numerelor naturale 1. Observ numerele (cu câte cifre sunt scrise; din ce termeni zecimali sunt formate).
0-1000 2. Determin numărul mai mare / mai mic.
3. Scriu semnul de comparație corespunzător.
P4 Ordonarea numerelor naturale 1. Stabilesc sensul ordonării (de la numărul cel mai mic până la cel mai mare sau
0-1000 invers).
2. Compar numerele și determin numărul cu care încep ordonarea.
3. Compar numerele rămase și determin numărul următor.
4. Continui în mod analog.
P5 Descrierea numerelor naturale 1. Îmi amintesc terminologia matematică referitoare la numărul natural.
în limbaj matematic 2. Caracterizez numărul folosind cuvintele corespunzătoare.
P6 Efectuarea calculelor orale 1. Observ / scriu ca exercițiu operația aritmetică de efectuat.
2. Calculez în minte, într-un mod convenabil.
3. Scriu răspunsul.
4. Efectuez proba (la necesitate).
P7 Efectuarea calculelor scrise 1. Observ operația aritmetică de efectuat.
2. Aranjez corect numerele în coloniță.
3. Efectuez calcule și scriu fiecare cifră a rezultatului.
4. Citesc răspunsul.
5. Efectuez proba (la necesitate).
P8 Determinarea ordinii operațiilor 1. Observ exercițiul (paranteze, operații).
într-un exercițiu cu 2-3 operații, 2. Îmi amintesc regula corespunzătoare.
fără/cu paranteze 3. Determin ordinea efectuării operaţiilor.
4. Indic ordinea efectuării operațiilor de asupra semnelor corespunzătoare.
P9 Rezolvarea unui exercițiu cu 2-3 1. Determin ordinea efectuării operaţiilor.
operații, fără/cu paranteze 2. Efectuez calculele.
3. Scriu răspunsul.
P10 Completarea exercițiilor lacunare (cu un 1. Citesc exercițiul printr-o întrebare, folosind cuvintele „ce număr”/ „cât”.
număr-lipsă) 2. Răspund la întrebare.
3. Completez exercițiul cu numărul aflat.
4. Verific mental.
P11 Rezolvarea ecuaților simple 1. Identific componenta necunoscută a operației.
2. Îmi amintesc regula aflării componentei necunoscute.
3. Aplic regula și scriu exercițiul de rezolvare.
4. Calculez.
5. Efectuez proba.
6. Scriu răspunsul.
P12 Completarea unui șir de numere/ forme 1. Observ / descopăr regula de formare a șirului.
geometrice 2. Aplic regula și completez șirul.
P13 Recunoaşterea formelor geometrice 1. Numesc forma geometrică.
2. Precizez dacă este o formă plană (figură geometrică) sau spațială (corp geometric).
3. Descriu forma geometrică în limbaj matematic.
P14 Efectuarea măsurărilor 1. Aleg instrumentul de măsurare potrivit.
2. Aleg unitatea de măsură potrivită.
3. Efectuez măsurarea.
4. Scriu rezultatul obținut.
P15 Transformări simple ale unităților de 1. Îmi amintesc relația între unitățile de măsură respective.
măsură 2. Judec într-un mod convenabil și efectuez mental transformarea.
3. Scriu răspunsul.
P16 Compararea rezultatelor unor măsurători 1. Observ unitățile de măsură, valorile numerice.
2. Determin rezultatul mai mic / mai mare (dacă este necesar, efectuez transformări ale
unităților de măsură).
3. Scriu semnul corespunzător de comparație.
P17 Rezolvarea problemelor simple 1. Citesc problema.
2. Precizez care este condiția și care este întrebarea problemei.
3. Scriu schema problemei.
4. Scriu rezolvarea prin exercițiu.
5. Scriu răspunsul problemei.
P18 Rezolvarea problemelor compuse 1. Citesc problema.
2. Precizez care este condiția și care este întrebarea problemei.
3. Scriu schema problemei.
4. Elaborez planul de rezolvare a problemei.
5. Scriu rezolvarea cu plan/ cu justificări/ prin exercițiu.
6. Scriu răspunsul problemei.
P19 Formularea de probleme 1. Lecturez suportul de la care pornesc în formularea problemei.
2. Îmi imaginez o situație potrivită pentru a formula problema.
3. Aleg date potrivite (valori numerice și relații dintre acestea).
4. Formulez condiţia problemei.
5. Formulez întrebarea problemei.
6. Redactez textul problemei.
P20 Organizarea datelor în tabel 1. Observ / aleg poziția tabelului: cu rubricile pe orizontală (pe linie) sau pe verticală (în
coloană).
2. Lecturez / formulez rubricile tabelului.
3. Precizez relația între acestea în limbaj matematic.
4. Desenez tabelul.
5. Trec datele în tabel.
6. Calculez în mod corespunzător și completez tabelul.
P21 Rezolvarea de situații de problemă din 1. Lecturez descrierea situației de problemă.
cotidian, care solicită calcule 2. Reformulez descrierea ca o problemă de matematică.
3. Organizez datele într-o formă potrivită.
4. Elaborez un plan de rezolvare.
5. Efectuez rezolvarea mental sau scris.
6. Scriu răspunsul.
P22 Colaborarea în echipă 1. Sunt responsabil (ã).
2. Mă implic.
3. Sunt calm (ă).
4. Argumentez.
5. Susțin ideile bune.
Științe
COMPETENȚE SPECIFICE DISCIPLINEI
1. Identificarea și descrierea componentelor, fenomenelor, proceselor, relaţiilor ca- rateristice mediului înconjurător, demonstrând
corectitudine și coerenţă în utilizarea terminologiei specifice.
2. Explorarea-investigarea mediului înconjurător, manifestând curiozitate și interes în valorificarea metodelor și instrumentelor
specifice de colectare și organizare a rezultatelor.
3. Explicarea informaţiilor/rezultatelor/concluziilor obţinute în demersuri de cunoaștere a mediului înconjurător, manifestând atitudine
critică și creativă.
4. Rezolvarea unor situaţii de problemă pe baza integrării achiziţiilor dobândite la disciplină cu cele din alte domenii, dovedind
interes pentru promovarea activă a valorilor de mediu și a unui mod sănătos de viaţă.
RESURSE BIBLIOGRAFICE
1. Curriculum național, învăţămânul primar, Chişinău, 2018
2. Ghid de implementare a curriculumului național. Chișinău, 2018.
3. Metodologia privind implementarea evaluării criteriale prin descriptori. Clasa 1-4. Chișinău: MECC, IȘE, 2019.
4. Evaluarea criterială prin descriptori în învățământul primar. Clasa 3. Ghid metodologic. Ediție revăzută și
actualizată, 2017.
5. Zinaida Galben-Panciuc „Ştiinţe”,Manual pentru clasa a III-a.Chişinău: Editura Prut Internaţional, 2016
ADMINISTAREA DISCIPLINEI
Nr. de ore/ săptămână Nr. de ore / an
1 33
Unități de competență recomandate ca 1.4**;
extindere sau opțional în condițiile învățării directe
și/sau la distanță în anul de studii 2020-2021 2.4*;
Legendă: * - extindere; ** - opțional 3.3*; 3.4**;
4.4**.
REPARTIZAREA ORIENTATIVĂ A ORELOR PE UNITĂȚI DE CONȚINUT
Aerul, apa și solul 7
Mediile de viaţă 7
Zonele naturale 8
Republica Moldova 8
Ore la discreția cadrului didactic 3
PROIECTAREA EVALUĂRILOR
Unitățile de învățare Evaluări Observații
Nr. ore
EI EFE ES
Semestrul 1
1. Aerul, apa și solul 7 1 1 -
2. Mediile de viaţă 7 1 1 1
Total semestrul 1 14 2 2 1
Semestrul 2
3. Zonele naturale 8 1 1 -
4. Republica Moldova 8 1 1 1
Total semestrul 2 19 2 2 1
Total anual 33 4 4 2
Recuperarea/consolidarea competențelor curriculare în anul de învățământ 2020-2021
RESURSE BIBLIOGRAFICE
1 Curriculum național, învăţămânul primar, Chişinău, 2018
2 Ghid de implementare a curriculumului național. Chișinău, 2018.
3 Metodologia privind implementarea evaluării criteriale prin descriptori. Clasa 1-4. Chișinău: MECC, IȘE, 2019.
4 Evaluarea criterială prin descriptori în învățământul primar. Clasa3. Ghid metodologic. Ediție revăzută și actualizată, 2017.
5 Cara A., Educația moral-spirituală, clasa 3
ADMINISTAREA DISCIPLINEI
Nr. de ore/ săptămână Nr. de ore / an
1 33
Unități de competență recomandate ca extindere sau opțional în condițiile învățării 3.2**;
directe și/sau la distanță în anul de studii 2020-2021 4.1*; 4.2*.
Legendă: * - extindere; ** - opțional
RESURSE BIBLIOGRAFICE
1. Curriculum național, învăţămânul primar, Chişinău, 2018
2. Ghid de implementare a curriculumului național. Chișinău, 2018.
3. Metodologia privind implementarea evaluării criteriale prin descriptori. Clasa 1-4. Chișinău: MECC, IȘE,
2019.
4. Evaluarea criterială prin descriptori în învățământul primar. Clasa 3. Ghid metodologic. Ediție revăzută și
actualizată, 2017.
5. Morari M., Educația muzicală, clasa 3
ADMINISTAREA DISCIPLINEI
Nr. de ore/ săptămână Nr. de ore / an
1 33
Unități de competență recomandate ca extindere sau opțional în 2.2*
condițiile învățării directe și/sau la distanță
Legendă: * - extindere; ** - opțional
REPARTIZAREA ORIENTATIVĂ A ORELOR PE UNITĂȚI DE CONȚINUTURI
Limbajul muzical 10
Melodia – element principal al muzicii 5
Forme muzicale simple 7
III
Forme muzicale compuse 8
Ore la discreția cadrului didactic 3
PROIECTAREA EVALUĂRILOR
Evaluări Observații
Nr. ore
EI EFE ES
semestrul 1 15 1 2 1
semestrul 2 18 1 2 1
Total anual 33 2 4 2
RESURSE BIBLIOGRAFICE
1. Curriculum național, învăţămânul primar, Chişinău, 2018
2. Ghid de implementare a curriculumului național. Chișinău, 2018.
3. Metodologia privind implementarea evaluării criteriale prin descriptori. Clasa 1-4. Chișinău: MECC, IȘE, 2019.
4. Evaluarea criterială prin descriptori în învățământul primar. Clasa 3. Ghid metodologic. Ediție revăzută și
actualizată, 2017.
5. Manual de educația plastică, clasa 3
ADMINISTAREA DISCIPLINEI
Nr. de ore/ săptămână Nr. de ore / an
1 33
Unități de competență recomandate ca extindere sau opțional în 2.2*;
condițiile învățării directe și/sau la distanță
Legendă: * - extindere; ** - opțional 4.1*; 4.2**.
REPARTIZAREA ORIENTATIVĂ A ORELOR PE UNITĂȚI DE CONȚINUTURI
Unități de conținut (module) III
PROIECTAREA EVALUĂRILOR
Evaluări Observații
Nr. ore
EI EFE ES
semestrul 1 15 1 2 1
semestrul 2 18 1 2 1
Total anual 33 2 4 2
Evaluări
Nr. ore/
Sem. Obser
modul TMF TMT T EP
vații
Semestrul 1 30 1 3-4 la discreția CD 3-4
Semestrul 2 38 1 3-4 la discreția CD 3-5
Total anual:
68 ore 2 6-8 la discreția CD 6-9
Legendă: TMF- test morfologic; TMT – test motric; T - testare prin exerciții de control; EP - evaluare punctuală.
Educația tehnologică
COMPETENȚE SPECIFICE DISCIPLINEI
1. Utilizarea materialelor, ustensilelor și tehnicilor specifice în diverse activităţi tehnologice, manifestând curiozitate și interes
pentru inovaţii.
2. Confecţionarea unor obiecte simple utilitare și decorative, dând dovadă de motivaţie pentru creativitate și gust estetic.
3. Apelarea la instrumente și resurse digitale în situaţii de învăţare, dând dovadă de corectitudine, adecvare și respect pentru etica
mediilor virtuale.
4. Transpunerea achiziţiilor tehnologice, digitale în contexte educaţionale și cotidiene, demonstrând grijă pentru mediul natural și
cei din jur.
RESURSE BIBLIOGRAFICE
5. Curriculum național, învăţămânul primar, Chişinău, 2018
6. Ghid de implementare a curriculumului național. Chișinău, 2018.
7. Metodologia privind implementarea evaluării criteriale prin descriptori. Clasa 1-4. Chișinău: MECC, IȘE, 2019.
8. Metodologia privind implementarea evaluării criteriale prin descriptori. Clasa a III-a, 2017.
9. Evaluarea criterială prin descriptori în învățământul primar. Clasa 3. Ghid metodologic. Ediție revăzută și actualizată,
2017.
ADMINISTAREA DISCIPLINEI
Nr. de ore/ săptămână Nr. de ore / an
1 33
P3 Realizarea procesului tehnologic 1. Selectez și păstrez in condiții adecvate materialele si ustensilele necesare.
conform proiectului elaborat 2. Respect etapele tehnologice.
(Confecționare de lucrări) 3. Utilizez schițe, scheme si diferite tehnici de lucru.
4. Realizez lucrarea cu acuratețe.
5. Respect normele de igiena si protecție a muncii.
6. Finisez articolul.
P4 Evaluarea lucrărilor 1. Argumentez valoarea artistică şi estetică a articolelor confecţionate;
confecţionate conform 2. Evaluez critic articolele confecţionate, conform indicatorilor:(valoarea estetică,
cerinţelor estetice, tehnologice respectarea tradiţiei populare, calitatea lucrării în aspect tehnologic).
şi funcţiilor utilitare. 3. Respect terminologia specifică.
Dezvoltare personală
COMPETENȚE SPECIFICE DISCIPLINEI INTEGRATE
1. Aprecierea identităţii personale și a celorlalţi în contexte educaţionale/familiale/ comunitare, demonstrând
încredere în forţele proprii și atitudine pozitivă.
2. Utilizarea raţională a resurselor personale, sociale și ale mediului, demonstrând integritate și responsabilitate.
3. Adoptarea modului de viaţă sănătos în contexte variate, demonstrând interes și implicare în activităţi de
menţinere a sănătăţii proprii și a celor din jur.
4. Proiectarea carierei din perspectiva potenţialului individual și a intereselor profesionale, manifestând atitudine
pozitivă faţă de dezvoltarea personală și învăţare ca muncă de bază a elevului.
5. Adaptarea comportamentului privind securitatea personală și a celor din jur în situaţii cotidiene, demonstrând
atenţie și atitudine responsabilă faţă de sine și cei din jur.
RESURSE BIBLIOGRAFICE
1. Curriculum național, învăţămânul primar, Chişinău, 2018
2. Ghid de implementare a curriculumului național. Chișinău, 2018.
3. Metodologia privind implementarea evaluării criteriale prin descriptori. Clasa 1-4. Chișinău: MECC, IȘE,
2019.
4. Metodologia privind implementarea evaluării criteriale prin descriptori. Clasa 3, 2017.
5. Evaluarea criterială prin descriptori în învățământul primar. Clasa 3. Ghid metodologic. Ediție revăzută și
actualizată, 2017.
6.
ADMINISTAREA DISCIPLINEI
Nr. de ore/ săptămână Nr. de ore / an
1 33
Unități de competență recomandate ca extindere sau opțional 1.3**;
în condițiile învățării directe și/sau la distanță 4.3*.
Legendă: * - extindere; ** - opțional
PROIECTAREA EVALUĂRILOR
Sem. Evaluări
Nr module Nr. ore Obser
EI EFP EFE ES
vații
Semestrul 1 1 15 1 la discreția CD 2 1
Semestrul 2 1 18 1 la discreția CD 2 1
Total anual:
2 module 33 ore 2 la discreția CD 4 2
Recuperarea/consolidarea competențelor curriculare în anul de învățământ 2020-2021
Finalitate (F) La sfârșitul clasei I, elevul poate: R/C
F1. identifica: asemănări și deosebiri dintre sine și ceilalți, calitățile proprii și a
celor din jur, semnele abuzului față de copii, profesii utile pentru societate,
factori care contribuie la creșterea sănătoasă, reguli de comportament care
asigură securitatea personală;
F2. stabili relații între: exprimarea emoțiilor și limbajul nonverbal; reguli, calități și
relațiile cu lumea din jur; acțiuni și menținerea sănătății; estimarea resurselor
pentru achiziționarea unui produs; respectarea regulilor rutiere și securitate;
F3. aprecia: susținerea reciprocă; buna gestionare a lucrurilor proprii; necesitatea
respectării recomandărilor privind securitatea în mediu casnic, școlar și în
natură,
Unități de competențe Detalieri de conținut Nr. Data Resurse Evaluare Observații
de
(sub-competențe) ore
Securitatea personală
1. Identificarea 1. Siguranța elevului în 1 PPT, EI
locurilor și situaţiilor locuri publice. Locuri Planșe
sigure în natură, mediul sigure și nesigure. didactice
public și on-line, în baza Caracteristici/ condiţii.
criteriilor oferite. Perioade de timp adecvate
2. Utilizarea corectă a aflării în anumite locuri
aparatelor electrice și de publice.
gaz în baza instrucţiunilor. 2. Siguranța elevului în 1 Filme
3. Estimarea riscurilor situații de utilizare a educative
utilizării bunurilor aparatelor de gaz şi
personale de valoare în electrice. Reguli de utilizare EFE
locuri publice. corectă a aparatelor de gaz Produs:
și electrice, avantaje și proiect de
limite posibile. grup
3. Bunurile personale şi 1 Filme
securitatea elevului. educative
Bunuri personale și
raţionalitatea utilizării,
prezenţei acestora în diverse
situaţii. Situaţii periculoase
provocate de bunuri
personale de valoare.