Proiectare Didactică de Lungă Durată

щMINISTERUL EDUCAŢIEI, CULTURII ȘI CERCETĂRII
AL REPUBLICII MOLDOVA
_____________________________________________
INSTITUȚIA
APROB COORDONAT
Directorul Instituției Directorul adjunct al Instituției
______________________________
______________________________
„____” _______________________ 2019 „____” _______________________ 2019
PROIECTARE DIDACTICĂ
DE LUNGĂ DURATĂ
la disciplinele de studiu pentru anul de învăţământ
2019-2020, în clasa a IV-a
ÎNVĂȚĂTOARE:________________________________
Corespunde Curriculumui național: învăţămânul primar, 2018
Discutat la şedinţa Comisiei Metodice, proces verbal nr.____ din_____________
Şef al Comisiei Metodice: ________________________________
Anul de studii 2019-2020

Limba și literatura
română
Nr. de ore pe
săptămână Nr. de ore pe an
7 231
Competențe specifice disciplinei Resurse bibliografice
1. Receptarea mesajului oral în situaţii de comunicare,

manifestând atitudine pozitivă, atenţie și concentrare.
1.2.Curriculum
Producerea mesajului
național: oral, primar,
învăţământ demonstrând
Chişinău:abordare
eficientă
Lyceum, 2018.în diferite contexte de comunicare.
3. Receptarea textelor literare și nonliterare prin tehnici
2. Marin M., Niculcea
de lectură T. Limba
adecvate, dândromână.
dovadăManual pentru
de citire corectă,
clasaconștientă, cursivă
a IV-a, Cartier, și expresivă.
2020..
4. Producerea de mesaje scrise în situaţii de comunicare,
3. Limba și literaturatendinţe
demonstrând română. Ghid de implementare
de autocontrol a
și atitudine
curriculumului
creativă. pentru învățământul primar. Chișinău:
MECC, 2018. elementelor de construcţie a comunicării în
5. Aplicarea
mesajele emise,
4. Metodologia privind manifes- tând evaluării
implementarea tendinţe de conduită
autonomă.
criteriale prin descriptori. Clasele 1-4. Chișinău:
6. Gestionarea experienţelor lectorale în contexte
MECC, IȘE, 2019.
educaţionale, sociale, culturale, dând dovadă de interes
și preferinţe pentru lectură.
ADMINISTRAREA DISCIPLINEI
Repartizarea orientativă a orelor pe unități de conținut
Unităţi de conţinut Nr. de ore
Comunicare orală 30
Comunicarea scrisă:
Lectura 85
Scrisul 86
Tainele cărţii 30
Elemente de construcţie a comunicării Se va repartiza în

cadrul
celor 4 unități de
conţinut
PROIECTAREA EVALUĂRILOR
Unitățile de învățare Nr. ore/ Evaluări
(modulele) modul EI EFP EFE ES Observații
Semestrul 1
1.Patriotism 24 1 la discreția CD 2 1 (test)
2.Chibzuinţă 23 1 la discreția CD 2 2 (probă orală și test)
3.Sârguință 23 1 la discreția CD 2 1 (test)

4.Prietenie 24 1 la discreția CD 2 2 (probă orală și test)
5.Credință 16 1 la discreția CD 1-2 1 (test de ev. finală)
Total semestrul 1
4,5 module 110 ore 5 la discreția CD 9-10 7 (5 scrise, 2 orale)
Semestrul 2
5. Credință (continuare) 11 1 la discreția CD 1-2 1 (test)
6. Sensibilitate 26 1 la discreția CD 2 2 (probă orală și test)
7. Bunăvoință 23 1 la discreția CD 2 1 (test)

8. Responsabilitate 23 1 la discreția CD 2 2 (probă orală și test)
9. Devotament 22 1 la discreția CD 2 1 (test)

10. Curiozitate 26 1 la discreția CD 2 2 (probă orală și test
de ev. anuală)
Total semestrul 2
5,5 module 131 ore 5 la discreția CD 10-11 9 (5 scrise, 3 orale+ 1
anuală)
Total an:
10 module 241 ore 10 la discreția CD 19-21 15
(10 scrise, 5 orale+1
anuală)
SEMESTRUL 1 UNITATEA DE ÎNVĂȚARE nr. 1 Patriotism. Recuperarea, consolidarea, dezvoltarea rezultatelor
învățării în cl. III
Nr. de ore alocat: 12
Unități de competențe prevăzute la finele clasei a III-a:
Elevul poate:
R/C1. citi corect, conștient, fluid texte scurte, cu adaptarea intonaţiei impusă de semnele de punctuaţie;
R/C2. recita poezii propuse și poezii alese la dorință;
R/C 3. reproduce/povesti texte/fragmente din textele citite/audiate (cu/fără un plan simplu de idei);
R/C 4. recunoaște speciile literare învățate, în baza celor mai simple trăsături de structură specifice;
R/C 5. scrie lizibil, îngrijit, aranjat estetic într-o anumită înclinaţie;
R/C 6. aranja textul în pagina caietului: plasarea titlului, a autorului, folosirea alineatelor, respectarea spațiului dintre
cuvinte;
R/C 7. aplica regulile de ortografie şi de punctuaţie învățate;
R/C 8. folosi tipurile de propoziţii şi, respectiv, semnele de punctuaţie în diferite contexte;
R/C 9. redacta scrieri imaginative, texte nonliterare și/sau cu destinație specială (anunț, invitație, felicitare);
R/C 10. articula clar și corect enunţuri, cu intonaţia corespunzătoare situației de comunicare;
R/C 11. construi și utiliza dialoguri în baza a două-trei imagini și/sau în viața de toate zilele;
R/C 12. utiliza adecvat cuvintele şi propoziţiile în discuţiile cotidiene şi în reproducerea unor informaţii;
R/C 13. ordona pe baza cuvintelor-cheie ideile principale într-un plan simplu de idei;
R/C 14. identifica în diferite enunțuri părți de vorbire și de propoziție;
R/C 15. încadra părţile de vorbire în enunţuri proprii, logic și corect din punct de vedere gramatical;
R/C 16. explora texte literare și nonliterare – corectitudinea și coerența limbajului matematic;
Manifestând ca atitudini și valori specifice predominante:
• atenție și toleranță față de partenerii de dialog în diferite situații de comunicare;
• interes pentru valorile și opiniile altor persoane;
• conduită autonomă în situații de comunicare(învățate sau spontane);
• preferințe pentru lectura suplimentară a cărților și a presei periodice pentru copii;
• curiozitate pentru activități inovative;
• creativitate în domeniile de interes.
PROIECT DIDACTIC DE LUNGĂ DURATĂ
Modulul 1. Patriotism - 24 ore
Nr. de Evalua Observa
Unități de competențe Detalieri de conținut ore
Data Resurse
re ții
1.1.Identificarea 1. Prezentarea manualului. 1 01.09 M.pag.4-8 EI
semnificației unui mesaj oral Situaţiede comunicareGură de rai... Observa-
în situații noi de comunicare. Text - suport: Limba noastră de A. rea
comporta
1.2.Deducerea sensului unui Mateevici. 1 01.09 M.pag,9 R/C1
mentului
cuvânt prin raportare la 2.Omul și comunicarea. cognitiv
mesajul audiat în contexte Atelier de creație O ţară ca un
variate de comunicare. strugure... Proiect de grup (I)
3.1. Utilizarea eficientă a 3.Automatizarea tehnicii lecturii cu voce şi 1 02.09 M.pag.10-11 R/C2
tehnicilor de lectură corectă, în gând. R/C5
conştientă şi fluentă. Text - suport:Oastea ţării de Ştefan Tudor.
1.4.Determinarea Atelier de lectură. 1 02.09
informațiilor principale și 4.Tema – titlul – ideea principală.
secundare și a succesiunii Versificaţia. R/C6
logice a întâmplărilor dintr- Text - suport:Oastea ţării de Ştefan
un mesaj audiat. Tudor.
5. Modalităţi de exprimare orală. 1 03.09 M.pag.12-13 R/C4
6.1. Distingerea tipurilor de Situaţie de comunicareMoldova, baștina
cărți după conţinut și după mea.
indicii propuși. 6. Calităţile citirii: corectă, conştientă, 1 07.09 EFE R/C9
cursivă, expresivă. R/C16
2.6. Crearea unor povestiri Text - suport:Întâi și-ntâi de Vasile
orale pe baza planului Romanciuc.
propriu de idei sau a celui 7. Tainele cărţii (1).Cartea. Componentele 1 07.09 R/C10
elaborat de grup. cărţii: coperta (titlul şi autorul cărţii), filele cu
text, imaginile, cuprinsul şi rolul lor.
Texte-suport: Cărţi despre țară, patrie, neam
3.2.Extragerea informațiilor scrise de Dumitru Matcovschi, Vasile Romanciuc,
Grigore Vieru, Leonida Lari, Nicolae Dabija.
esențiale și de detaliu dintr-
un text citit. 8. Omul și comunicarea. 1 08.09 R/C12
Atelier de creație O ţară ca un strugure... R/C7
(II)Proiect de grup.Elaborarea de către elevi
2.2. Descrierea obiectelor, a a proiectului de grup
personajelor literare pe baza 9.Înţelegerea şi interpretarea celor citite 1 08.09 M.pag.14-15 R/C3
unui plan simplu. în gând. R/C11
Text-suport: Pădurile Moldovei de D.
3.6. Povestirea unui text Cantemir 1 09.09
literar sau informativ după 10.Descrierea ca element constitutiv al R/C13
un plan simplu de idei. unui text narativ. R/C8
Text-suport: Pădurile Moldovei de Dimitrie
4.2. Folosirea regulilor de Cantemir.
11.Organizarea logico-semantică a 1 09.09 M.pag.15
ortografie şi de punctuaţie
învățate, în diverse contexte textului. R/C14
Text-suport: Pădurile Moldovei de Dimitrie R/C11
de realizare. Cantemir. M. pag.16-17
1.5. Aplicarea regulilor de 12.Mijloace de transmitere a informaţiei. 1
ascultare activă în situații 10.09
Mesajul electronic.
noi de comunicare. R/C15
Situaţie de comunicareExcursie
2.4. Aplicarea normelor virtuală prin Republica Moldova EI
elementare de etichetă 14.09
13. Evaluare inițială 1
verbală și de comportament
nonverbal asociat. M.pag.18
14.Eticheta comunicării. Atelier de 1 14.09
2.3.Expunerea clară și vorbireFlorii i se cere parfum, iar omului politețe.
corectă a ideilor într-un
dialog. 15. Exerciții de recuperare, ameliorare, 1 15.09 M.pag.19
2.5. Prezentarea unor dezvoltare.
informații selectate din
cărțile citite sau audiate. 16. Formule de iniţiere, de menținere, de 1 15.09
6.4.Demonstrarea interesului încheiere a conversaţiei. EFE
şi a preferinţelor pentru Situaţie de comunicareConvorbire la
lectura suplimentară a telefon
cărţilor şi a presei periodice 17. Tainele cărţii (2). Cărţi din literatura 1 16.09 M.pag.20
pentru copii. artistică naţională. Impresii de lectură.
2.7.Argumentarea Agenda de lectură.
opiniei/opiniilor în anumite Atelier de lectură. Text-suport: Rege între 1 16.09
situații de comunicare, cu filosofi de Nicolae Dabija. M.pag.21
ajutorul informațiilor 18.Compunere după un șir de
cumulate. ilustrații.Redactarea conţinutului textului.
Atelier de creațieMoldova-gură de rai.
1.4. Distingerea după auz a
19.Compunere după un șir de 1 17.09 M.pag.21
abaterilor lingvistice în
mesaje audiate. ilustrații.Organizarea estetică a textului în
1.5. Aplicarea regulilor de pagină. Evaluare formativă.
Atelier de scriere Moldova-gură de rai.
ascultare activă în situații
noi de comunicare.
20.Compunere după un șir de ilustrații. 1 21.09 M.pag.21
2.1. Utilizarea corectă în
Atelier de discuție Moldova-gură de rai.
exprimarea orală proprie a Exerciţii de post-scriere.
elementelor de construcție a
comunicării. 21. Lecție-sinteză. 1 21.09
Atelier de lectură, scriere și vorbire Moldovă - dulce
4.1.Scrierea corectă, lizibilă ES
plai, gură de rai.
a propozițiilor și a textelor 22. Evaluare sumativă nr.1, modulul 1 22.09
mici, cu litere de mână și de Patriotism
tipar, cu respectarea
spațiului, înclinației, a
23. Tainele cărţii (3). Cărţi din literatura 1 22.09
aspectului îngrijit.
artistică naţională. Agenda de lectură.
Texte - suport: legende despre localităţile
Moldovei.
24. Exerciții de recuperare, ameliorare, 1 23.09
dezvoltare.
Modulul 2. Chibzuință - 23ore

Nr.
Evalu
Unități de competențe Detalieri de conținut de Data Resurse Observații
ore are
2.1. Utilizarea corectă în 1. Vorbitorul, mesajul, ascultătorul 1 23.09 M.pag.23 EI
exprimarea orală proprie a Situaţie de comunicare: De
elementelor de construcție a şapte ori măsoară. Lectura 1
comunicării. imaginii. 24.09
1.5. Aplicarea regulilor de 2. Ascultare activă.
ascultare activă în situații noi Atelier de creație Şcoala - casă cu
de comunicare. minuni. Proiect de grup (I)
3.Automatizarea tehnicii lecturii cu 1 28.09 M.pag.24-25
3.1. Utilizarea eficientă a
tehnicilor de lectură corectă, voce și în gând.
Text-suport Culoarea, mirozna şi
conștientă și fluidă.
foşnetul acelei cărţulii de Ion Druţă.
3.2. Extragerea informațiilor
esențiale și de detaliu dintr-un 4. Înțelegerea și interpretarea celor 1 28.09
text citit. citite în gând.
Text-suport Culoarea, mirozna şi
4.2. Folosirea regulilor de foşnetul acelei cărţulii de Ion Druţă.
ortografie şi de punctuaţie 5. Punctuația: punctul, două 1 29.09 EFE
învățate, în diverse contexte puncte, virgula la enumerare şi în
de realizare. vocativ.
6.1. Distingerea tipurilor de Text-suport: Culoarea, mirozna şi
cărți după conținutul și după foşnetul acelei cărţulii de Ion Druţă.
indicii propuși. 6.Tainele cărţii (4). Elementele cărții: 1 29.09 M.pag.26-27
prefață, postfață (informație bibliografică
4.2. Folosirea regulilor de despre scriitor)
ortografie și de punctuație Atelier de lectură De ce trebuie să
citesc?
învățate, în diverse contexte
de realizare. 7. Scriere funcțională: copieri,
3.4. Recunoaşterea unor specii transcrieri, dictări, autodictări. 1 30.09
Atelier de scriere
literare în baza celor mai M.pag.28-29
8. Versificaţia: poezia. 1 30.09
simple trăsături de structură Text-suport: Cuvintele de Ştefan
specifice. Tudor.
3.1. Utilizarea eficientă a 9.Automatizarea tehnicii lecturii cu 01.10
1
tehnicilor de lectură corectă, voce şi în gând.
conştientă şi fluidă. Text-suport: Cuvintele de Ştefan
5.5. Pronunţarea corectă a Tudor.
cuvintelor limbii române. 10.Familii de cuvinte 1 05.10 M.pag.30-31
4.2. Folosirea regulilor de Atelier de vorbireCum poți forma
ortografie și de punctuație cuvinte noi?
11. Scrierea cuvintelor cu cratimă 1 05.10
de realizare. în ortograme: n-au; n-ați
2.7. Argumentarea opiniei/ Atelier de scriere.
opiniilor în anumite situații de
comunicare, cu ajutorul 12. Evaluare sumativă orală 1 06.10 ESO
informațiilor cumulate. Citirea textului necunoscut.
3.3. Formularea ideilor
principale ale unui text
narativ. 13. Evaluare sumativă orală 1 06.10 ESO
3.5. Caracterizarea Citirea textului necunoscut.
personajelor dintr-un text
1 07.10
literar, după algoritmul 14. Exerciții de recuperare,
propus. ameliorare, dezvoltare.
3.1. Utilizarea eficientă a 15. Compunerea după un șir de M.pag.32-33
tehnicilor de lectură corectă, ilustrații. Organizarea textului
conştientă şi fluidă. redactat. 1 07.10
Atelier de creație Oriunde, oricând
poţi să înveţi!
M.pag,34
2.5. Prezentarea unor
informaţii selectate din cărţile 08.10
citite sau audiate. 16.Compunerea după un șir de 1
ilustrații. Organizarea estetică a
4.4. Exprimarea în scris a textului în pagină.
Atelier de scriere Oriunde, oricând
unor opinii personale, emoții.
poţi să înveţi!
4.2.Folosirea regulilor de
17.Compunerea după un șir de 1 12.10 M.pag.34
ortografie și de punctuație
învățate în diverse contexte de ilustrații.
realizare. Atelier de discuțieOriunde, oricând
poţi să înveţi!Exerciţii de post-
1.5. Aplicarea regulilor de scriere
ascultare activă în situații noi 18. Înţelegerea şi interpretarea celor M.pag.35
1 12.10 EFE
de comunicare.
citite în gând.
6.2. Aplicare adecvată a unor Text-suport: Coridorul ispitei
tehnici/strategii de lucru cu după Voltaire
textul/cu cartea. 19.Tainele cărţii (6). Cartea în 1 13.10
format audio – audiobook-ul.
3.3. Formularea ideilor Agenda de lectură a cărţilor auzite.
20. Lecție-sinteză. 1 13.10
narativ. Atelier de lectură, scriere și vorbire
4.1. Scrierea corectă și lizibilă De șapte ori măsoară
a propozițiilor și a textelor 21. Tainele cărţii (5).Cărţi din 1 14.10 ES
literatura artistică naţională pentru
copii. Atelier de lectură. Cărți scrise
de același autor.
Textul-suport Cât un fir de neghină,
după Emil Gârleanu.
22.Evaluare sumativă nr.2, modulul 1 14.10

mici, cu litere de mână și de Chibzuinţă 1
tipar, cu respectarea spațiului, 23. Exerciții de recuperare, 15.10
înclinației, a aspectului ameliorare, dezvoltare.
îngrijit.
6.3. Prezentarea orală a unor

cărți citite independent.
Modulul 3 „Sârguință” - 23 ore

Nr.
Evaluar Observ
Unități de competențe Detalieri de conținut de Data Resurse
e ații
ore
2.3. Expunerea clară și corectă 1.Modul în care comunicăm. 1 19.10 M.pag.37 EI

a ideilor într-un dialog. Situaţiede comunicarePe cărările
răbdării, sârguinţei şi hărniciei...
2.Omul și comunicarea. 1 19.10
1.5. Aplicarea regulilor de Atelier de creațieMeserii cunoscute
ascultare activă în situații noi de copii Proiect de grup (I)
de comunicare. 3. Înţelegerea şi interpretarea celor
citite în gând.
3.3. Utilizarea eficientă a Text - suport: Toamna ţesătoare de 1 20.10
tehnicilor de lectură corectă, Vasile Alecsandri. M.pag.38-39
conștientă și fluidă. 4.Componentele textului: titlul, 1 20.10
autorul, conţinutul. Tablourile
3.4. Recunoașterea unor specii naturii descrise.
literare în baza celor mai Text - suport: Toamna ţesătoare de
simple trăsături de structură Vasile Alecsandri.
specifice. 5.Tainele cărţii (7).Cărţi din 1 21.10
6.2. Aplicarea adecvată a unor literatura artistică naţională pentru
tehnici/ strategii de lucru copii.
Texte - suport: cărţi scrise de Vasile
cutextul/cartea. Alecsandri sau expoziţie de carte
artistică despre toamnă.
M.pag.40
6.Verbul - element principal al
1 21.10 EFE11
comunicării.
Text-suport - O casă obişnuită?
3.2.Extragerea informațiilor
7.Omul și comunicarea. 1 22.10
esențiale și de detaliu dintr-un Atelier de creație.Meserii cunoscute
text citit. de copii Proiect de grup (II).
5.1. Utilizarea adecvată a M.pag.41
8.Verbul. Timpul, persoana și 1 02.11
elementelor de construcție a numărul.
comunicării studiate în Text-suport - O casă obişnuită?
exprimarea orală proprie. 9. Analiza verbului după timp, 1 02.11
5.4. Identificarea părților persoană, număr
Atelier de scriere și de vorbire.
principale și secundare ale M.pag.42
10. Calităţile citirii: corectă, 1 03.11
propoziției. conştientă, cursivă, expresivă.
5.3.Utilizarea formelor Text-suport Caietul lui Mihai de
flexionare ale părților de Titus Ştirbu.
vorbire în diferite contexte de 11. Personajele literare – trăsături 1 03.11 M.pag.42-43
comunicare orală și scrisă. fizice, trăsături morale, conform
3.5. Caracterizarea faptelor descrise.
personajelor dintr-un text Text-suport Caietul lui Mihai de
Titus Ştirbu.
literar, după algoritmul
12. Atitudinea cititorului faţă de
propus. comportamentul, activitățile, 1 04.11
2.2. Descrierea obiectelor, a preocupările personajelor
personajelor literare pe baza Text-suport Caietul lui Mihai de
unui plan simplu. Titus Ştirbu.
13.Tainele cărţii (8).Elementele 1 04.11 M.pag.44 EFE
6.1. Distingerea tipurilor de
cărți după conţinut și după cărţii.
indicii propuși Atelier de creație Despre cărți poți
afla mai mult din prefață și postfață.
14.Omul și comunicarea. 1 05.11 M.pag.45
Situația de comunicare: Să
comunicăm despre sârguinţă.
2.7. Argumentarea Miniproiect.
opiniei/opiniilor în anumite 15. Compunere pe baza reperelor. 1 09.11
situații de comunicare, cu Redactarea conţinutului textului.
ajutorul informațiilor 16. Compunere pe baza reperelor.
cumulate. Organizarea estetică a textului în 1 09.11
pagină.
4.3 Redactarea textelor Atelier de scriere. Munca-cea mai M.pag,46
literare, cu și fără repere. rodnică odihnă! Atelier de
creațieMunca-cea mai rodnică odihnă!
4.4.Exprimarea în scris a unor M.pag.46
17. Compunere pe baza reperelor. 1 10.11
opinii personale.
Exerciţii de post-scriere
4.2.Folosirea regulilor de
18. Ascultare activă.
ortografie și de punctuație
Atelier de discuție Meserii 1 10.11
cunoscute de copii. Proiect de grup
de realizare.
(III). Expoziţie de postere.
Atelier de lectură, scriere și vorbire
1.5. Aplicarea regulilor de 20. Evaluare sumativă nr.3, 1 11.11 ES

ascultare activă în situații noi modulul „Sârguință”.
de comunicare. 21. Exerciții de recuperare,
ameliorare, dezvoltare. 1 12.11
„O meserie pe plac mie”
6.4.Demonstrarea interesului
22. Tainele cărţii (9).Cărţi din 1 16.11 M.pag.47
şi a preferinţelor pentru
literatura artistică naţională pentru copii.
lectura suplimentară a cărţilor 1 16.11
şi a presei periodice pentru 23. Agenda de lectură a cărţilor
copii. citite.
Texte - suport:Sârguinţa lui Iancu
după Virgil Stoenescu și Caietul lui
Mihai de Titus Știrbu.
Modulul 4. Prietenie - 24 ore

Nr.
Observ
Unități de competențe Detalieri de conținut de Data Resurse Evaluare
ații
ore
1.3.Determinarea 1.Modul în care comunicăm. 1 17.11 M.pag.49 EI
informaţiilor principale și Situaţiede comunicareUn prieten este
secundare şi a succesiunii darul pe care ţi-l faci singur.
logice a întâmplărilor dintr-un 2.Omul și comunicarea. 1 17.11
Atelier de creație Prietenie Proiect
3. Înţelegerea şi interpretarea celor 1 18.11 M.pag.50-51
citite în gând.
Text - suport: Luceferii de Vitalie
Buzuleanu.
4.Povestirea orală (integrală, 1 18.11 M.pag,50

succesivă, selectivă).
Text - suport: Luceferii de Vitalie
Buzuleanu.
5.Sensurile propriu şi figurat ale 1 19.11 M.pag.51
cuvintelor. Exerciţii aplicative.
6.Tainele cărţii (10). 1 23.11
Preferințe de cărți și impresii despre carte.
Cărţi știinţifico-artistice pentru copii.
7.Substantivul.Felul substantivelor: 1 23.11 M.pag.52-53 EFE
mesaj audiat. comune și proprii; numărul, genul.
Exerciţii aplicative. P11,13.
1.5. Aplicarea regulilor de
ascultare activă în situații noi 8.Calităţile citirii: corectă, 1 24.11
de comunicare. conștientă, cursivă, expresivă. M.pag.54
3.1. Utilizarea eficientă a Text-suport Ce este mai tare decât
tehnicilor de lectură corectă, cetăţile? Parabolă.
conştientă şi fluidă. 9.Personajele literare. Atitudinea 1 24.11 M.pag,54-55
3.6. Povestirea unui text cititorului faţă de comportamentul,

literar sau informativ după un activităţile, preocupările
plan simplu de idei. personajelor.
5.1. Utilizarea adecvată a Text-suport Ce este mai tare decât
elementelor de construcție a cetăţile? Parabolă.
comunicării studiate în exprimarea 10.. Evaluare sumativă orală 1 25.11 ESO
orală proprie. Recitarea unei poezii învățate.
6.4.Demonstrarea interesului 11. Evaluare sumativă orală 1 25.11 ESO
Recitarea unei poezii învățate.
12. Exerciții de recuperare, 1 26.11
ameliorare, dezvoltare.
13.Scrierea cuvintelor cu cratimă în 1 30.11 M.pag.56

ortograme.
Exerciţii aplicative.
14.Scrierea corectă a 1 30.11 M.pag.57
substantivelor. Scriere
funcţională:copieri, transcrieri, dictări,
autodictări.
15.Propoziţia ca mod de exprimare 1 01.12 M.pag.57 EFE
a unui gând scris sau spus. Acordul
și a preferințelor pentru cuvintelor în propoziţie.
lectura suplimentară a cărților Exerciţii aplicative.
și a presei periodice pentru
16.Tainele cărţii (11). Cărţi din 1 01.12 M.pag.58
copii.
literatura artistică naţională.
Agenda de lectură.
3.1. Utilizarea eficientă a Text-suport Cei trei prieteni(poveste
tehnicilor de lectură corectă, populară)
conştientă şi fluidă. 17. Compunere cu începutul dat. 1 02.12 M.pag.59
3.5. Caracterizarea personajelor Organizarea textului redactat.
dintr-un text literar, după
algoritmul propus. Atelier de creațiePrieteni buni.
2.1. Utilizarea corectă în 18. Compunere cu începutul dat. 1 02.12 M.pag.59
exprimarea orală proprie a Organizarea estetică a textului în
elementelor de construcție a pagină.
comunicării.
5.2. Aplicarea normelor fonetice şi Atelier de scriere Prieteni buni.
gramaticale în contexte variate.
19. Compunere cu începutul dat. 1 03.12 M.pag.59
5.5. Pronunțarea corectă a
Atelier de discuție. Exerciţii de post-
cuvintelor limbii române. scriere.
4.1. Scrierea corectă, lizibilă a 20. Ascultare activă. 1 07.12
propozițiilor și a textelor mici, Atelier dediscuție,,Prietenie”. (III).
cu litere de mână și de tipar, Prezentarea produselor.
cu respectarea spaţiului,
înclinaţiei, a aspectului Atelier de lectură, scriere și vorbire.
îngrijit. Prietenul e darul pe care ţi-l poţi
4.2. Folosirea regulilor de face singur.
ortografie și de punctuație 22. Tainele cărţii (12).Cărţi din 1 08.12 ES
învățate, în diverse contexte literatura artistică universală
de realizate. pentru copii.
5.4. Identificarea părților Text - suport Vrăjitorul din Oz de
principale și secundare ale Frank Baum.
propoziției. 23. Evaluare sumativă nr.4, 1 08.12
6.2. Aplicarea adecvată a unor modulul Prietenie
tehnici/ strategii de lucru cu textul/ M.pag.60-61
24. Exerciţii de recuperare, 1 09.12
cartea.
4.3. Redactarea textelor ameliorare şi dezvoltare.
literare/funcționale, cu şi fără
repere.
5.2. Aplicarea normelor

fonetice și gramaticale în
contexte variate.

ascultare activă în situații noi
de comunicare.
6.1. Distingerea tipurilor de

cărți după conținut și după
indicii propuși.
Modulul 5. Credință - 27ore
Nr.
Observaț
Unități de competențe Detalieri de conținut de Data Resurse Evaluare
ii
ore
1.4. Distingerea după auz a 1. Situaţie de comunicare: Deschide 1 09.12 M.pag.63 EI

abaterilor lingvistice în uşa, creştine!
mesaje audiate. 2.Omul și comunicarea.
Atelier de creație O poveste de 1 10.12
1.5. Aplicarea regulilor de Crăciun... Proiect de grup (I)
ascultare activă în situații noi 3.Automatizarea tehnicii lecturii cu 1 14.12 M.pag.64-65
de comunicare. voce şi în gând. Lectură și
3.1. Utilizarea eficientă a explorare.
tehnicilor de lectură corectă, Text - suport:Colindul gutuii din
conştientă şi fluidă. geam de Adrian Păunescu.
3.3. Formularea ideilor 4.Tema – titlul – ideea principală.
principale ale unui text Versificaţia.
Text - suport Colindul gutuii din geam 1 14.12
narativ.
de Adrian Păunescu.
1.3. Determinarea M.pag.65
5.Mijloace artistice de modificare a 1 15.12 EFE
informaţiilor principale și
sensului:comparaţia şi personifica-
secundare şi a succesiunii
rea. Text - suport Colindul gutuii din geam
logice a întâmplărilor dintr-un de Adrian Păunescu.
mesaj audiat. 1 15.12
6. Exerciţii aplicative.
6.2. Aplicarea adecvată a unor 7.Tainele cărţii (13).Cărţi din 1 16.12
tehnici/strategii de lucru cu literatura artistică universală
textul/cartea. pentru copii.
8. Persoana. Numărul. Genul. 1 16.12 M.pag.66-67 EFE
5.3. Utilizarea formelor Exerciţii aplicative.
flexionare ale părților de 9. Pronumele. Pronumele personal. P11,25
vorbire în diferite contexte de Exerciţii aplicative.
1 17.12
comunicare orală și scrisă.
1.3. Determinarea 10.Înţelegerea şi interpretarea celor 1 21.12 M.pag.68-69
informaţiilor principale și citite în gând. Tema, ideea, locul şi

secundare şi a succesiunii timpul acţiunii.
logice a întâmplărilor dintr-un Text – suport Steaua de la
mesaj audiat. Betleem de Ion Druţă.
3.4. Recunoașterea unor specii 11. Delimitarea textului în
literare în baza celor mai fragmente. Formularea ideilor 1 21.12
simple trăsături de structură principale. Planul simplu de idei.
specifice. Text - suportSteaua de la
3.2. Extragerea informaţiilor Betleem de Ion Druţă.
esenţiale și de detaliu dintr-un 12. Lecție-sinteză. 1 22.12
text citit. Atelier de lectură, scriere și vorbire
13. Evaluare sumativă semestrială. 1 22.12 ES (final
3.1. Utilizarea eficientă a 14. Zi de activități transdisciplinare: 1 23.12
de sem. I)
tehnicilor de lectură corectă, -Conținutul generic:Educație pentru
conştientă şi fluidă. familie,-Subiectul tematic: Scrisoare
lui Moş Crăciun.
15. Zi de activități transdisciplinare:
4.2. Folosirea regulilor de -Conținutul generic:Educație 1 23.12
ortografie și de punctuație pentru familie,-Subiectul tematic:
învățate, în diverse contexte Scrisoare lui Moş Crăciun.
de realizate. 16. Exerciții de recuperare,
Atelier de lectură, scriere și vorbire 1 24.12
17. Tainele cărţii (14).Presa periodică 1 11.01 M.pag.70
3.4. Recunoașterea unor specii pentru copii.

literare în baza celor mai Texte-suport din reviste și ziare
M.pag.71
simple trăsături de structură pentru copii ,,Deschide uşa,
specifice. creştine!”.
1.5. Aplicarea regulilor de 18. Pronumele personal și personal
ascultare activă în situații noi de politețe. 1 11.01
de comunicare.
19. Compunere cu sfârşit dat. 1 12.01
6.3. Prezentarea orală a unor Organizarea textului redactat.
Atelier de creație
1 12.01 P9
20. Compunere cu sfârșit
dat.Organizarea estetică a textului în
1.3 Determinarea pagină.
informațiilor principale și Atelier de scriere
secundare a succesiunii logice
21. Compunere cu sfârșit dat. 1 13.01 M.pag.71
a întâmplărilor dintr-un mesaj
Atelier de discuție.Exerciţii de post-
audiat.
scriere.
4.3. Redactarea textelor
literare /funcționale, cu și fără 22. Ascultare activă. 1 13.01 EFE
Atelier de creație O poveste de
repere. P27;P 8
Crăciun…Prezentarea produselor.
Omul și comunicarea.
23. Tainele cărţii (15).Agenda de 1 14.01 M.pag.72
5.5.Pronunțarea corectă a
lectură a cărților citite.
cuvintelor limbii române. Colinde de Crăciun.
1.4. Distingerea după auz a
abaterilor lingvistice în 24. Lecție-sinteză. 1 18.01
mesaje audiate. Deschide ușa, creștine!
6.3. Prezentarea orală a unor

25. Evaluare sumativă nr.5. 1 18.01 ES
Modulul : Credință!
26. Exerciții de recuperare,
ameliorare, dezvoltare. 1 19.01
Deschide ușa, creștine!
27. Tainele cărții (16). Cartea în 1 19.01
format audio – audiobook-ul.
Modulul 6. Sensibilitate - 26 ore

Nr.
Unități de competențe Detalieri de conținut de Data Resurse Evaluare Observații
ore
2.7.Argumentarea opiniei/ 1. Textul nonliterar informativ. 1 20.01 M.pag.73 EI

opiniilor în anumite situații de Situaţiede comunicareIarnă ca în
comunicare, cu ajutorul vis...
informațiilor cumulate. 2.Omul și comunicarea. 1 20.01
Atelier de creațieBucuriile
3.1. Utilizarea eficientă a ierniiProiect de grup (I)
tehnicilor de lectură corectă, 3.Înţelegerea şi interpretarea celor 1 21.01 M.pag.74-75
conştientă şi fluidă. citite în gând.
Text - suport:La gura sobeide
3.2. Extragerea informațiilor V.Alecsandri. 1 25.01
esențiale și de detaliu dintr-un 4.Versificația: pastelul
text citit. Text - suport:La gura sobeide
V.Alecsandri.
3.4.Recunoaşterea unor specii
literare în baza celor mai 5. Mijloace artistice de modificare a 1 25.01
simple trăsături de structură sensului: comparaţia şi
specifice. personificarea
6.Adjectivul. Acordul adjectivului 1 26.01 M.pag.76-77
5.2. Aplicarea normelor cu substantivul (în gen, număr).
fonetice şi gramaticale în Exerciții aplicative
contexte variate. 7.Vorbim și scriem correct. 1 26.01
5.3. Utilizarea formelor Exerciții applicative 1 27.01 EFE
flexionare ale părților de 8. Adjectivul. Poziția adjectivului
vorbire în diferite contexte de față de substantive. P11,25
comunicare orală și scrisă. Exerciții applicative
9.Textul literar narativ. 1 27.01 M.pag.78-79
3.1. Utilizarea eficientă a Text - suport: Moara de frig, după
tehnicilor de lectură corectă, Dan Coman
conştientă şi fluidă. 10.Cuvintele noi din text. 1 28.01
Text - suport: Moara de frig, după
3.3. Formularea ideilor Dan Coman
narativ. 11. Omul și comunicarea. 1 01.02 M.pag.79
Atelier de creație Bucuriile iernii...
5.5. Pronunţarea corectă a (II)Proiect de grup.Elaborarea de
cuvintelor limbii române. către elevi a proiectului de grup
12.Comunicare nonverbală: gest, 1 01.02 M.pag.80
2.4. Aplicarea normelor mimică.
elementare de etichetă verbala Atelier de vorbire prin gest și mimică
si de comportament nonverbal 13. Tainele cărții(17) 1 02.02 M.pag.80
Cartea electronică – eBook-ul.
asociat. Atelier de discuție Preferințe de cărți și
impresii despre carte sauBiblioteca
6.1. Distingerea tipurilor de personală/biblioteca clasei
cărți după conţinut și după 14.Textul nonliterar funcțional 1 02.02 M.pag.81
indicii propuși. Invitația
15. Redactarea textului invitației în 1 03.02
4.3. Redactarea textelor baza evenimentelor din imagini.
literare/funcționale, cu şi fără Exercuții aplicative EFE
repere. 16.Numeralul. Cazuri simple de 1 03.02 P31
M.pag.82
4.2. Folosirea regulilor de ortografie a numeralelor.
ortografie şi de punctuaţie 17.Ortografia la căderea unei 1 04.02 M.pag.83.
învățate, în diverse contexte vocale: într-o; într-un; dintr-o;
de realizare. dintr-un; n-au; n-ați (venit) ESO
4.1. Scrierea corectă, lizibilă a 18. Evaluare sumativă orală 1 08.02
propozițiilor și a textelor mici, Prezentarea unui text literar
cu litere de mână și de tipar, cunoscut. ESO
cu respectarea 1 08.02
19. Evaluare sumativă orală
spaţiului, înclinaţiei, a Prezentarea unui text literar
aspectului îngrijit. cunoscut.
4.4. Exprimarea în scris a 20.Compunere-descriere a unui colț din 1 09.02 M.pag.84
unor opinii personale, emoții. natură.Organizarea textului redactat.
1.5. Aplicarea regulilor de Atelier de scriere De vorbă cu un
fulg de nea
de comunicare. 21.Compunere-descriere a unui colț din 1 09.02 M.pag.84
5.1. Utilizarea adecvată a natură.Organizarea estetică a textului

elementelor de construcție a în pagină.
Atelier de scriere De vorbă cu un
comunicării studiate în fulg de nea
exprimarea orală proprie. 22.Compunere-descriere a unui colț 1 10.02
6.2. Aplicarea adecvată a unor din natură.
tehnici/strategii de lucru cu Atelier de discuție: De vorbă cu un
textul/cartea. fulg de nea.Exerciţii de post-scriere.
5.3. Utilizarea formelor 23. Lecție-sinteză. 1 10.02 M.pag.85
flexionare ale părților de Atelier de lectură, scriere și
vorbire în diferite contexte de vorbire Iarnă ca în vis
comunicare orală și scrisă. 24. Evaluare sumativă nr.6, 11.02 ES
5.2. Aplicarea normelor modulul „Sensibilitate” 1
fonetice şi gramaticale în
contexte variate.
25. Exerciții de recuperare, 1 15.02 M.pag.86
Atelier de lectură, scriere
și vorbire Iarnă ca în vis
26.Tainele cărții (18).Agenda de 1 15.02

lectură a cărților citite.
Atelier de lectură Text-suport: Sania
de Ion Druță
Modulul 7. Bunăvoință - 23 ore
Unități de competențe Detalieri de conținut Nr. Data Resurse Evaluare Observații
de
ore
2.7.Argumentarea opiniei/ 1. Modul în care comunicăm. 1 16.02 M.pag.87 EI

opiniilor în anumite situații de Situaţie de comunicare
comunicare, cu ajutorul Zâmbeşte, copile, zâmbeşte!
informațiilor cumulate. 2.Omul și comunicarea. 16.02
2.1.Expunerea clară și corectă Atelier de creație TVC Cu
optimismul prin viaţă. Proiect de
a ideilor într-un dialog. grup (I)
3.1. Utilizarea eficientă a 2. Automatizarea tehnicii lecturii cu 1 17.02 M.pag.88-89
tehnicilor de lectură corectă, voce şi în gând.
conştientă şi fluidă. Text - suport:Cine îşi schimbă
3.6. Povestirea unui text căciula... de Aurel Scobioală.
literar sau informativ după un 3.Povestirea orală (integrală,
plan simplu de idei. succesivă, selectivă). Mijloacele 1 17.02
3.2. Extragerea informațiilor expresive ale comunicării orale.
esențiale și de detaliu dintr-un Text-suport Cine îşi schimbă
text citit. căciula... de Aurel Scobioală.
6.2. Aplicarea adecvată a unor 4.Tainele cărţii (19). 1 18.02 1
tehnici/strategii de lucru cu Carteaelectronică – eBook-ul.
textul/cartea. Text-suport Amintiri din copilărie de
4.2. Folosirea regulilor de Ion Creangă.
ortografie şi de punctuaţie 5.Textul nonliterar: anunţul de pe 1 22.02 M.pag.89
învățate, în diverse contexte internet.
de realizare. Exerciții aplicative: redactarea unui
5.2. Aplicarea normelor anunţ.
fonetice şi gramaticale în 6.Propoziţia dezvoltată. 1 22.02 M.pag.90-91
contexte variate. Exerciții aplicative

7.Părţile principale şipărţile
5.3. Utilizarea formelor secundare ale propoziţiei. 1 23.02
flexionare ale părților de Atelier de vorbire și scriere: Vorbim
vorbire în diferite contexte de și scriem corect
8.Specii literare. 1 23.02 M.pag.92-93
comunicare orală și scrisă.
Text - suport:Fabula Lupul şi cucul
3.5.Caracterizarea de Alexandru Donici.
personajelor dintr-un text 9.Atitudineacititorului
literar, după algoritmul 1 24.02
faţădecomportamentul,activităţile,p
propus. reocupărilepersonajelor. EFE
5.5. Pronunţarea corectă a Text - suport:Fabula Lupul şi cucul
cuvintelor limbii române. de Alexandru Donici. P19,P17
10.Tainele cărţii (20). Presa 1 24.02
periodică pentru copii.
Atelier de lectură cu
genericul ,,Snoave şi anecdote.”
6.1. Distingerea tipurilor de 11.Scrierea cuvintelor cu cratimă în 1 25.02 M.pag.94-95
cărți după conţinut și după ortograme.
indicii propuși. Exerciţii aplicative 1
12.Calităţile citirii: corectă, 1 01.03 M.pag.96-97
conştientă, cursivă, expresivă.
3.4.Recunoaşterea unor specii Specii literare: snoavele.
literare în baza celor mai Texte-suport Snoave şi anecdote. 1 01.03
simple trăsături de structură 13.Povestirea
specifice. orală(integrală,succesivă,selectivă).
Texte-suport Snoave şi anecdote.
3.1. Utilizarea eficientă a 14. Omul și comunicarea. 1 02.03 M.pag.98-99
tehnicilor de lectură corectă, Atelier de creație TVC Cu
conştientă şi fluidă. optimismul prin viaţă. Proiect
de grup (II) 1 02.03 EFE
5.1. Utilizarea adecvată a 15. Partea principală de propoziție:
elementelor de construcție a Predicatul. P.25,27
comunicării studiate în Exerciţii aplicative: Predicatul
exprimarea orală proprie. verbal
16. Compunerea după un șir de 1 03.03 M.pag.100
6.2. Aplicarea adecvată a unor ilustrații. Organizarea textului
tehnici/strategii de lucru cu redactat.
textul/cartea. Atelier de creație Ei ne fac viața mai
4.3. Redactarea textelor frumoasă
literare/funcționale, cu şi fără 17.Compunerea după un șir de 1 03.03
repere. ilustrații. Organizarea estetică a
4.1. Scrierea corectă, lizibilă a textului în pagină.
propozițiilor și a textelor mici, Atelier de scriere Ei ne fac viața mai
cu litere de mână și de tipar, frumoasă
cu respectarea 18.Compunerea după un șir de 1 04.03
spaţiului, înclinaţiei, a ilustrații.
aspectului îngrijit. Atelier de discuțieEi ne fac viața mai
4.4. Exprimarea în scris a frumoasă.Exerciţii de post-scriere
unor opinii personale, emoții. 19.Tainele cărţii (21).Dicţionare
școlare (pe suport hârtie și electronic). 1 09.03
5.3. Utilizarea formelor Atelier de cercetare în M.pag.101
flexionare ale părților de biblioteca școlii, în sala media.
vorbire în diferite contexte de
comunicare orală și scrisă. 20.Atitudineacititorului 09.03
faţădecomportamentul,activităţile, 1
3.5.Caracterizarea
personajelor dintr-un text preocupărilepersonajelor.
literar, după algoritmul Text - suport:Fabula Momița și
propus. oglinda deAlexandruDonici.
10.03
21. Lecție-sinteză.
5.2. Aplicarea normelor Atelier de lectură, scriere și vorbire 1
fonetice şi gramaticale în Gșume de prin lume
contexte variate. 22. Evaluare sumativă nr.7 , 10.03
modulul Zâmbeşte, copile, zâmbeşte. 1 ES
23. Exerciții de recuperare, 11.03

Atelier de lectură, scriere și
vorbireDin neamul lui Păcală
Modulul 8. Responsabilitate - 23 ore

de
ore
1.1.Identificarea 1.Ascultăm și înțelegem mesajul. 1 15.03 M.pag.103 EI

semnificaţieiunui mesaj oral Situaţie de comunicareFrunza-
în situațiinoi de comunicare. ineam cu rădăcina
2.1. Utilizarea corectă în 2.Mesajul oral. 1 15.03
exprimarea orală proprie a Situaţie de comunicare Casa
elementelor de construcție părintească
a comunicării. 3.Calităţile citirii: corectă, 1 16.03 M.pag.104-
3.1. Utilizarea eficientă a conştientă, cursivă, expresivă. 105
tehnicilor de lecturăcorectă, Text - suport: Casa părintească, de
conştientăşifluidă. Spiridon Vangheli.
principale ale unui textnarativ. 4.Planul simplu de idei. 1 16.03
3.6. Povestirea unui text Text - suport: Casa părintească de
Spiridon Vangheli.
literarsau informativ după
5.Părţi principale de propoziţie. 1 17.03 M.pag.106-
unplan simplu de idei. 107
Subiectul - parte principală de
5.4.Identificarea părților
propoziţie
principale și secundare ale Exerciții aplicative Subiectul simplu.
propoziției.
5.5. Pronunţarea corectă a 6. Tainele cărţii (22). Enciclopedii
cuvintelor limbii române. pentru copii.
1.3.Determinarea 1 17.03
Atelier de lectură în biblioteca școlii
informaţiilorprincipale și sau în biblioteca publică.
secundareşi a succesiunii Excursie la biblioteca raională.
logice a întâmplărilor dintr-un 7. Subiectul - parte principală de 1 18.03 M.pag.107 EFE
mesaj audiat. propoziţie
2.1. Utilizarea corectă în Exerciții aplicative Exprimarea P7,
exprimarea orală proprie a subiectului.
elementelor de construcție 8.Înţelegereaşi interpretarea celor 1 22.03 M.pag.108-
a comunicării. citite în gând. 109
6.2.Aplicarea adecvată a unor Text - suport:Baladăde Nicolae
tehnici/strategii de lucru cu Dabija.
textul/cartea. 9.Tema, ideea, locul şi timpul
4.1. Scrierea corectă, lizibilă acţiunii. 1 23.03
apropozițiilor și a textelor Text - suport:Baladă de Nicolae
Dabija.
mici, cu litere de mână și
10.Acordul predicatului cu 1 22.03 M.pag.110
de tipar, cu respectarea
subiectul în propoziţie.
spaţiului, înclinaţiei, a Atelier de vorbireText-suport Cântec
aspectului îngrijit. de leagăn pentru mamade Grigore
4.2. Folosirea regulilor de Vieru.
ortografie şi de punctuaţie
învățate, în diverse 11.Acordul predicatului cu 1 23.03 EFE
contexte de realizare. subiectul în propoziţie. P7,P36
Exerciții aplicative.
4.3. Redactarea textelor
literare/funcționale, cu şi 12. Compunerea după un șir de 1 24.03 M.pag.111
fără repere. ilustrații. Organizarea textului
4.4. Exprimarea în scris a redactat.
unoropinii personale, emoții. Atelier de creațieÎmpreună facem
ziua bună.
13.Compunerea după un șir de 1 24.03
3.4. Recunoaşterea unor ilustrații. Organizarea estetică a
speciiliterare în baza celor textului în pagină.
mai simple trăsături de Atelier de scriere
structură specifice. Împreună facem ziua bună.
14. Compunerea după un șir de 1 25.03 M.pag.111
3.5. Caracterizarea
personajelordintr-un text ilustrații.
literar, dupăalgoritmul propus. Atelier de discuțieÎmpreună facem
ziua bună.Exerciţii de post-scriere
3.6. Povestirea unui text 15. Evaluare sumativă orală. 1 29.03 ESO
literarsau informativ după Partea de propoziție.
unplan simplu de idei. 1 29.03 ESO
16. Evaluare sumativă orală.
Partea de propoziție.
6.4. Demonstrarea interesului
şi a preferinţelor pentru 1 30.03
17. Personajele literare – trăsături
lectura suplimentară a cărţilor fizice, trăsături morale, conform
şi a presei periodice pentru M.pag.112-
faptelor descrise.
copii. Text-suport
113
La scăldat de Ion Creangă.
ascultare activă în situații noi 18. Planul dezvoltat de idei. Ideile 1 30.03
de comunicare. secundare.
Text-suport La scăldat de Ion
Creangă.
19 .Tainele cărţii (23). Cărţi 1 31.03 M.pag.114

dinliteratura artistică naţională
pentru copii.
Atelier de lectură. Cărți despre
mama. Texte -suport: Pasărea albă a
copilăriei mele de I. Druță, Cine-i
pasărea? de Gr. Vieru
Vizionare de film .Atelier de discuție
20. Lecție-sinteză. 1 31.03 M.pag.115

vorbirePrin ce poate fi minunată
copilăria
21. Evaluare sumativă nr. 8, 1 01.04 ES
modulul Responsabilitate
22. Exerciţii de recuperare, 1 05.04
ameliorare şi dezvoltare.
23. Omul și comunicarea.
Atelier de creație Frunza-i neam cu 1 05.04
rădăcina.Proiect de grup .
Modulul 9. Devotament- 22 de ore
Nr.
ore
2.1.Utilizarea corectă în 1.Comunicarea orală. Ascultăm și 1 06.04 M.pag.117 EI
exprimarea orală proprie a înțelegem mesajul. P2
elementelor de construcţie a Lectura imaginii Doamne, adu
comunicării. primăvara!
2. Omul și comunicarea. 1 06.04
1.5.Aplicarea regulilor de
Atelier de creație.Revista:
ascultare activă în situaţii noi Primăvară, primăvară, mai rămâi la
de comunicare. noi în ţară!Mini-proiect de grup
3.1.Utilizarea eficientă a 3. Automatizarea tehnicii lecturii cu 1 07.04 M.pag.118
tehnicilor de lectură corectă, voce şi în gând. P 16
conştientă şi fluentă. Text - suport:Oaspeţii

primăverii de V.Alecsandri.
3.2.Extragerea informaţiilor 4. Versificaţia: poezia, pastelul. 1 07.04
esenţiale şi de detaliu dintr-un Text - suport:Oaspeţii primăverii de
text citit. V.Alecsandri.
3.4. Recunoaşterea unor specii 5. Tainele cărţii (24).Cărţi din 1 08.04 P 42
literare în baza celor mai literatura națională pentru

copii.Cartea şi timpul.
simple trăsături de structură Texte-suport: Cărți cu pasteluri
specifice. 6.Parte secundară de propoziţie: 1 12.04 M.pag.119-
atributul. 120
6.3.Prezentarea orală a unor
cărţi citite independent. Exerciţii aplicativeAtributul- P 12
determinant al substantivului. P 25
5.4. Identificarea părţilor 7. Vorbim și scriem corect. Scriere
principale şi secundare ale funcţională:copieri,transcrieri, 1 12.04 EFE
propoziţiei. dictări, autodictări. P12,35
4.2.Folosirea regulilor de 8.Calităţile citirii: corectă, 1 13.04 M.pag.121-
ortografie şi de punctuaţie conştientă, cursivă, expresivă.Câmp 122
învăţate, în diverse contexte lexical. P 16
de realizare. Text - suport: Puiul de Ioan
4.1.Scrierea corectă, lizibilă a Alexandru Brătescu – Voineşti.
propoziţiilor şi a textelor mici, 9. Tema, ideea, locul şi timpul
cu litere de mână şi de tipar, acţiunii. Formularea ideilor 1 13.04
P 24
cu respectarea spaţiului, principale.
Text - suport: Puiul de Ioan
înclinaţiei, a aspectului
Alexandru Brătescu – Voineşti.
îngrijit. M.pag.123
10. Parte secundară de propoziţie- 1 14.04
3.1.Utilizarea eficientă a
atributul. P 12
tehnicilor de lectură corectă, Exerciţii aplicativeExprimarea
conştientă şi fluentă. atributului. P 21
principale ale unui text 11. Părţi principale de propoziţie. 1 14.04 M.pag.124
narativ. Exerciţii aplicative.
5.4. Identificarea părţilor 12.Acordul predicatului cu
principale şi secundare ale subiectul. 1 15.04 EFE
propoziţiei. Atelier de vorbire și scriere Povestea P12,30,36
3.2.Extragerea informaţiilor părţilor de propoziţie.
esenţiale şi de detaliu dintr-un 13. Tainele cărţii (25).Cartea şi 1 20.04 M.pag.126
text citit. timpul. P 43
5.4. Identificarea părţilor Text - suport:Poezia pascală.
principale şi secundare ale 14.Compunere cu titlul dat. 1 19.04 M.pag.126
propoziţiei. Organizarea textului redactat. P2
Atelier de creație: Mamă, eşti pe
6.2. Aplicarea adecvată a unor lume tot ce-i mai frumos! P9
tehnici de lucru cu cartea. 15.Compunere după titlul 1 19.04 M.pag.125
2.5.Prezentarea unor dat.Organizarea estetică a textului în
informaţii selectate din cărţile pagină.Evaluare formativă
citite sau audiate. Atelier de scriere: Mamă, eşti pe
lume tot ce-i mai frumos!
2.7. Argumentarea opiniei în 16.Compunere după titlul dat.
1 20.04 P 27
anumite situaţii de Atelier de discuție: Mamă, eşti pe
lume tot ce-i mai frumos!Exerciţii de
comunicare, cu ajutorul
post-scriere.
informaţiilor cumulate.
4.3.Redactarea textelor 17. Situaţii de comunicare. 1 21.04
Revista clasei. Primăvară, primăvară,
literare cu şi fără repere. mai rămâi la noi în țară.
4.4.Exprimarea în scris a unor Mini-proiectul de grup.Prezentare
opinii personale, emoţii. 18. Tainele cărții(26).
2.2. Descrierea obiectelor,a 1 21.04
Dialogul şi descrierea ca elemente
personajelor literare pe baza constitutive ale unor texte (analiza
unui plan simplu. contextuală).
Atelier de lectură: selectarea textelor
2.3.Expunerea clară şi corectă
cu dialog și descrire.
a ideilor într-un dialog. 19. Familii de cuvinte, câmp lexical 1 22.04
5.1.Utilizarea adecvată a (cu folosirea terminologiei).
elementelor de construcţie a Alfabetul şi lucrul cu dicţionarele.
comunicării studiate în 20. Lecție-sinteză.
Atelier de lectură, scriere și vorbireŞi 1
exprimarea orală proprie. 26.04
iarăşi pornim a vorbi despre mama...
4.2. Folosirea regulilor de
ortografie şi de punctuaţie 21. Evaluare sumativă nr.9, 1 26.04 ES
învăţate, în diverse contexte modulul Devotament
de realizare. 22.Exerciţii de recuperare, ameliorare 1 27.04
şi dezvoltare.
6.2. Aplicarea adecvată a unor Atelier de lectură, scriere și vorbireŞi
tehnici,strategii de lucru cu iarăşi pornim a vorbi despre mama...
textul, cartea.
Modulul 10. Curiozitate – 26 ore

Nr.
ore
2.3. Expunerea clară și corectă 1.Modul în care comunicăm. 1 27.04 M.pag.129 EI
a ideilor într-un dialog. Situaţie de comunicare
1.5. Aplicarea regulilor de Totul trebuie pus sub semnul îndoi
elii.
de comunicare. 2. Omul și comunicarea. 1 28.04
Atelier de creație Gazeta de perete
Curiozităţi din lumea cărţii. Proiect
6.4.Demonstrarea interesului de grup
şi a preferinţelor pentru
lectura suplimentară a cărţilor 3. Tainele cărţii (27).Cărţi 1 28.04
şi a presei periodice pentru ştiinţifico-artistice pentru copii.
copii. Agenda de lectură.
3.4. Recunoașterea unor specii Texte - suport:Cărţi ştiinţifico-
literare în baza celor mai artistice pentru copii.
4.Înţelegerea şi interpretarea celor 1 11.05 M.pag.130-
simple trăsături de structură 131
specifice. citite în gând.
Text-suport: Dacă vrei să fii Columb de
3.2.Extragerea informațiilor A.Suceveanu.
esențiale și de detaliu dintr-un 5. Evaluare sumativă orală .
text citit. Lecturarea imaginilor. 1 12.05 ESO
3.5. Caracterizarea 6. Evaluare sumativă orală .
personajelor dintr-un text Lecturarea imaginilor. 1 12.05 ESO
literar , după algoritmul 7. Organizarea logico-semantică a
propus. textului. 1 11.05
Text-suport: Dacă vrei să fii Columb
de A.Suceveanu.
ESA
5.1. Utilizarea adecvată a 8. Testare finală naţională. 1 18 .05
elementelor de construcție a 9. Tainele cărţii (28). 1 13.05
comunicării studiate în Cărţi știinţifico-artistice pentru copii.
exprimarea orală proprie. Prezentare.
Atelier de discuție: Expoziţie de cărţi
5.4. Identificarea părților
preferate lecturate. M.pag.132-
principale și secundare ale 17.05
10.Lectura interogativ- 133
propoziției. 1
interpretativă a textului.
Text-suport: Leul şi căţeluşa de Lev Tolstoi
11.Mijloacele expresive ale 17.05
5.3.Utilizarea formelor comunicării orale. Caracterizarea 1
flexionare ale părților de personajelor, conform faptelor
vorbire în diferite contexte de descrise.
comunicare orală și scrisă. Text-suport: Leul şi căţeluşa de Lev Tolstoi
6.4. Demonstrarea interesului 12.Parte secundară de propoziţie: 1 15.05 M.pag.134-
și a preferințelor pentru complementul. 135
lectura suplimentară a cărților Exerciții aplicative
și apresei periodice pentru 13.Propoziţia dezvoltată. 1 15.05 EFE
copii. Exerciții applicative Complementul – P12,34
4.3.Redactarea textelor determinant al verbului.
literare cu şi fără repere. 14.Parte secundară de 1 19.05 M.pag.136-
4.4.Exprimarea în scris a unor propoziţie:complementul
opinii personale, emoţii. Exerciții aplicative: Complementul
exprimat prin substantiv (pronume).
1.5. Aplicarea regulilor de 15. Exerciții de recuperare, 1 18.05
ascultare activă în situații noi ameliorare, dezvoltare.
de comunicare. 16. Complimentul. Exerciții
aplicative. 1 19.05 EFE
17. Tainele cărții.(29) Prezentarea P1,2,8
cărții îndrăgite. 20.05
18.Compunere după titlul 1 24.05 M.pag.138
dat.Organizarea textului redactat
după planul propus.
Atelier de creație Dovleacul şi viţa. M.pag.140-
19.Compunere după titlul dat. 1 24.05 141
Organizarea estetică a textului în
pagină.
Atelier de scriere .Dovleacul şi viţa.
20. Compunere după titlul dat. 1 25.05
Eerciții de postevaluare.
vorbire. Curiozităţi din lumea cărţii.
22. Evaluare sumativă nr.10, 26.05(2) ES
modulul „Curiozitate”
23. Exerciții de recuperare, 27.05
24. Tainele cărţii (30). Agenda de 1 26.05(1)
lectură. Proiectul -Cel mai activ
cititor!
25. Lucrul pe vară. Titluri de cărți, 1 31.05
care trebuie lecturate.
26. Generalizare. 1 31.05
Discutat la şedinţa Comisiei Metodice ÎP Coordonat
Proces Verbal Nr.________ din ______________ Director adjunct:
Preşedintele Comisiei Metodice Fortuna Livia__________ Iurcenco L._____________

1. Ascult atent textul.
PRODUSE ȘI 2. Redau conținutul textului audiat.
CRITERII DE SUCCES 3. Respect cele 3 părți ale textului:
LIMBA ȘI LITERATURA introducere, cuprins,încheiere.
ROMÂNĂ. Clasa a IV-a 4. Folosesc cuvinte noi, expresii potrivite din
textul audiat.
5. Expun coerent și clar fiecare gând.
 Comunicare orală
P1. Informații prezentate succint
P8. Ascultare activă
1. Prezint în 4-5 enunțuri informațiile
1. Păstrez contactul vizual, sunt liniştit,
importante la tema propusă.
receptiv şi îl ascult pe interlocutor.
2. Utilizez cuvintele și expresiile potrivite.
2. Sunt prezent, concentrat.
3. Expun coerent și clar gândurile.
3. Am încredere în coleg şi îl respect.
4. Indic sursa din care m-am informat.
4. Înţeleg mesajul, emoţiile sale şi le accept.
P2. Prezentarea orală
5. Reformulez cele relatate, dacă este cazul.
1. Respect tema propusă.
6. Dacă nu înțeleg, întreb cu multă
amabilitate.
3. Respect ordinea ideilor.
P9. Opinia mea
4. Utilizez cuvinte și expresii potrivite.
1. Știu că am dreptul la o opinie.
5. Modelez vocea în mod potrivit.
2. Expun o opinie sub forma unui enunț clar.
6. În timpul prezentării privesc colegii.
3. Argumentez enunțul.
P3. Compoziția (oral).
4. Aduc un exemplu potrivit.
1. Dezvolt fiecare idee a planului propus sau
5. Justific exemplul adus.
întocmit.
6. Înțeleg că pot fi și alte opinii.
2. Alcătuiesc propoziţii dezvoltate și
7. Reformulez sau reafirm opinia mea.
creative.
P10. Conversația
3. Respect părțile textului.
1. Respect tema conversației
2. Spun pe scurt părerea.
5. Evit repetările de cuvinte.
3. Am răbdare că vorbitorul să spună ideea
6. Propun un titlu original.
până la sfârșit.
7. Modelez vocea în mod potrivit.
4. Nu vorbesc odată cu vorbitorul.
8. În timpul prezentării privesc colegii.
5. Aștept să mi se dea cuvântul.
P4. Lectura imaginii
P11. Partea de vorbire
1. Descriu obiecte, acţiuni, impresii și
1. Formulez întrebarea potrivită cuvântului
senzații din imagine.
selectat.
2. Explic situarea în timp și în spațiu.
2. Identific partea de vorbire.
3. Alcătuiesc enunțuri creative.
3. Precizez ce exprimă (arată, denumește).
4. Numesc tipul ei.
5. Intitulez creativ imaginea.
5. Determin funcția sintactică a părții de
P5. Răspunsul la întrebări
vorbire, după caz.*
1. Citesc atent și repetat întrebarea.
P12. Partea de propoziţie
2. Formulez răspuns corect, dezvoltat și
1. Formulez întrebarea potrivită cuvântului
deplin.
selectat.
3. Ordonez cuvintele în propoziție.
2. Precizez ce exprimă (arată, denumește).
4. Rostesc corect și clar.
3. Explic ce cuvânt determină.
P6. Dialogul oral
4. Identific partea de propoziţie.*
1. Respect tema/ cerinţa propusă.
5. Subliniez potrivit partea de propoziție
2. Utilizez formulele învățate pentru a crea
identificată.
un dialog.
P13. Sensul cuvântului
3. Sunt un ascultător activ în timpul
1. Identific cuvinte noi din enunț/text.
dialogului.
2. Precizez sensul cuvintelor noi reieșind din
context/ cu ajutorul dicționarului.
P7. Expunerea orală a textului audiat
3. Exersez pronunția cuvintelor noi. 6. Formulez ideea principală a textului
4. Alcătuiesc enunțuri cu ajutorul cuvintelor (învățătura).
noi. 7. Explic tema textului.
P14. Autocontrol în exprimare 8. Expun opinia mea despre text și valorile
1. Identific tipul greșelilor de exprimare lui.
(pronunție, sens, acord) în enunțul audiat. P21. Mijloacele artistice
2. Determin regula de pronunție corectă/ 1. Identific comparaţia/ personificarea.
sensul cuvântului pentru situația 3. Explic sensul expresiei identificate.
respectivă/ acordul. 4. Utilizez expresia în alt context (la
3. Reformulez enunțul. solicitare).
 Lectura P22. Profilul personajului literar
P15. Textul* citit de mai multe ori (cunoscut) 1. Identific personajul literar
1. Citesc cursiv, fluent, conștient textul. 2. Descriu portretul fizic (elemente de
2. Pronunț corect fiecare cuvânt. vestimentație, cum arată)
3. Articulez corect toate cuvintele. 3. Caracterizez personajele (faptele, relația cu
4. Citesc expresiv, cu intonaţia potrivită. alte personaje, felul de a vorbi, felul de a se
5. Explic cuvintele noi. îmbrăca).
P16. Textul* citit la prima vedere 4. Exprim acordul/dezacordul despre faptele
1. Citesc cursiv, fluent și conștient textul. personajului.
2. Articulez corect toate cuvintele. P23. Obiectul descris
3. Respect intonația impusă de conținut și de 1. Scriu denumirea obiectului.
semnele de punctuație. 2. Descriu proprietățile lui: culoarea, forma,
P17. Poezia recitată însușirea, volumul etc.
1. Anunț titlul şi autorul poeziei. 3. Descriu destinația sau utilitatea.
2. Recit toate versurile. 4. Exprim opinia proprie față de acest obiect.
3. Rostesc corect şi clar cuvintele. P24. Planul de idei
4. Recit expresiv: modelez vocea, tempoul și 1. Citesc textul pe fragmente.
ritmul. 2. Formulez idei principale pentru fiecare
5. Folosesc mimica și gesturile. fragment.
P18. Сitirea subtitrărilor din filme/ emisiuni 3. Ordonez logic ideile textului într-un plan.
1. Citesc, la viteză, cursiv și fluent 4. Explic printr-un enunț învățătura/ ideea
subtitrările. textului.
2. Articulez corect toate cuvintele.  Comunicarea în scris
3. Respect intonația impusă de conținut și de P25. Propoziția alcătuită și scrisă
semnele de punctuație. 1. Respect tema/cerinţa propusă.
P19. Textul literar povestit 2. Ordonez corect cuvintele în propoziție.
1. Anunț titlul și autorul textului. 3. Respect regulile de scriere şi de punctuație.
2. Redau conținutul textului. P 26. Compunerea după ilustrație (scris)
3. Respect cele 3 părți ale textului: 1. Privesc cu multă atenție ilustrația.
introducere, cuprins,încheiere. 2. Alcătuiesc enunțuri cu cuvinte care redau
4. Utilizez cuvinte - cheie. obiecte, culori și exprimă acțiuni.
5. Folosesc cuvinte noi, expresii potrivite din 3. Respect părțile textului: introducere,
text. cuprins, încheiere
6. Expun coerent și clar fiecare gând. 4. Expun coerent și clar fiecare gând.
P20. Harta textului (textul analizat) 5. Evit repetările de cuvinte.
1. Citesc conştient, corect și variat. 6. Respect regulile de scriere şi de punctuație.
2. Determin timpul și locul acțiunii. 7. Potrivesc un titlu compunerii.
3. Explic cuvintele şi expresiile nou- 8. Urmăresc aranjarea în pagină a textului
învăţate. scris (titlul, alineate).
4. Explic trăsăturile fizice şi morale ale P27. Compunerea (scris)
personajelor. 1. Respect tematica/cerința propusă.
5. Formulez ideile principale. 2. Potrivesc titlul compunerii.
3. Întocmesc ghidat planul compunerii.* 2. Alcătuiesc textul propriu-zis conform
4. Alcătuiesc propoziţii dezvoltate, folosind temei propuse.
expresii plastice sau după caz, reperele date. 3. Respect ordinea ideilor.
5. Respect părțile textului: introducere, 4. Respect regulile de scriere şi de punctuație.
cuprins, încheiere. 5. Urmăresc aranjarea în pagină.
6. Expun coerent și clar fiecare gând. P33. Mesajul electronic
7. Evit repetările de cuvinte. 1. Respect părțile componente ale mesajului
8. Respect ordinea ideilor. electronic: adresarea potrivită, textul
9. Respect numărul propus de enunțuri. propriu-zis, formula de încheiere,
10. Respect regulile de scriere şi de semnătura.
punctuație. 2. Alcătuiesc textul propriu-zis conform
11. Urmăresc aranjarea în pagină a unui situației propuse.
text scris (titlul, alineate). 3. Respect ordinea ideilor.
P28. Dialogul scris 4. Respect regulile de scriere şi de punctuație
1. Respect tema/cerinţa propusă. P34. Răspuns la mesaje
2. Utilizez formulele de inițiere, de menținere 1. Urmăresc atent mesajul transmis.
și de încheiere a unui dialog. 2. Respect părțile componente ale mesajului
3. Ordonez corect cuvintele în propoziții. electronic: adresarea potrivită, textul
4. Respect numărul propus de replici. propriu-zis, formula de încheiere,
5. Respect regulile de scriere şi de punctuație. semnătura.
6. Respect aranjarea în pagină specifică 3. Alcătuiesc textul propriu-zis conform
dialogului (linia de dialog). situației propuse.
P29. Bilețelul 4. Respect ordinea ideilor.
1. Respect părțile componente ale bilețelului. 5. Respect regulile de scriere şi de punctuație.
2. Utilizez formula de adresare. P35. Dictarea
3. Scriu data. 1. Scriu corect cuvintele.
4. Alcătuiesc conținutul conform temei 2. Respect regulile ortografice și de
propuse. punctuație.
5. Utilizez formula de încheiere. 3. Respect cerințele de aranjare în pagină.
6. Respect ordinea ideilor. 4. Scriu lizibil și cu acuratețe.
7. Respect regulile de scriere şi de punctuație. P36. Transcriere de text
8. Urmăresc aranjarea în pagină. 1. Transcriu corect cuvintele.
P30. Anunțul 2. Respect regulile ortografice și de
1. Respect părțile componente ale anunțului punctuație.
(Ce? Cât? Cum? Unde? Când?). 3. Respect cerințele organizării estetice a
2. Scriu cuvântul „Anunț”. scrisului în pagină.
3. Alcătuiesc conținutul conform temei 4. Scriu lizibil și cu acuratețe.
propuse. P37. Scrisoarea
4. Respect ordinea ideilor. 1. Respect părțile componente ale scrisorii.
5. Respect regulile de scriere şi de punctuație. 2. Alcătuiesc textul propriu-zis conform
6. Urmăresc aranjarea în pagină. temei propuse.
P31. Invitația 3. Respect ordinea ideilor.
1. Respect părțile componente ale invitației. 4. Respect regulile de scriere şi de punctuație.
2. Alcătuiesc conținutul conform temei 5. Urmăresc aranjarea în pagină.
propuse. P38. Scrisul
3. Respect ordinea ideilor. 1. Iau poziţia corpului, mâinii, caietului.
4. Respect regulile de scriere şi de punctuație. 2. Respect forma şi mărimea literelor.
5. Urmăresc aranjarea în pagină. 3. Respect spaţiul şi înclinaţia uniformă.
4. Urmăresc aranjarea în pagină.
P32.Felicitarea 5. Scriu cu acurateţe.
1. Respect părțile componente ale felicitării.
P39. Autodictarea 2. Relatez succint despre autor.
1. Memorez enunțul/fragmentul/textul. 3. Redau succint conținutul.
2. Scriu corect cuvintele. 4. Exprim gânduri şi sentimente proprii faţă
3. Respect regulile ortografice și de de carte.
punctuație. 5. Susţin unele afirmaţii prin citate din carte.*
4. Respect cerințele de aranjare în pagină. 6. Formulez concluzii.*
5. Scriu lizibil și cu acuratețe. 7. Expun coerent și clar gândurile.*
6. Verific scrierea corectă a textului. P43. Agenda de lectură
P40. Cuvinte cu ortograme 1. Scriu titlul textului.
1. Identific ortograma/cuvântul ce conţine 2. Precizez despre ce se vorbește în text.
grupuri de litere. 3. Caut cuvinte care arată când are loc acțiunea?
2. Stabilesc regula de scriere corectă a (în ce anotimp? în ce lună? în ce dată? în ce
cuvântului/ortogramei parte a zilei?).
3. Propun exemple similare. 4. Caut cuvinte care arată unde are loc acțiunea?
 Lectura particulară (în ce țară? în ce oraș? este în interior? în
P41. Prezentarea unui text literar cunoscut exterior?).
1. Numesc titlul, autorul textului. 5. Scriu 2 enunțuri despre ce se întâmplă în text.
2. Redau succint conținutul. 6. Scriu un enunț cum se încheie textul.
4. Exprim atitudinea proprie față de faptele 7. Exprim impresii proprii despre carte.
personajelor. 8. Scriu ce mă învață textul (să știu..., să pot...,
5. Formulez învățătura/ideea textului. să fiu...).
6. Expun clar şi coerent gândurile. 9. Respect regulile ortografice și de punctuație.
P42. Prezentarea unei cărți citite
1. Numesc titlul, autorul, editura, anul ediției.
UNITĂȚI DE COMPETENȚE
1.1. Identificarea semnificaţiei unui mesaj oral în situații noi de comunicare.

1.2. Deducerea sensului unui cuvânt prin raportare la mesajul audiat în contexte variate de
comunicare.
1.3. Determinarea informaţiilor principale și secundare şi a succesiunii logice a întâmplărilor dintr-
un mesaj audiat.
1.4. Distingerea după auz a abaterilor lingvistice în mesaje audiate.
1.5. Aplicarea regulilor de ascultare activă în situații noi de comunicare.
2.1. Utilizarea corectă în exprimarea orală proprie a elementelor de construcție a comunicării.

2.2. Descrierea obiectelor, a personajelor literare pe baza unui plan simplu.
2.3. Expunerea clară şi corectă a ideilor într-un dialog.
2.4. Aplicarea normelor elementare de etichetă verbala si de comportament nonverbal asociat.
2.5. Prezentarea unor informaţii selectate din cărţile citite sau audiate.
2.6. Crearea unor povestiri orale pe baza planului propriu de idei sau a celui elaborat în grup.
2.7. Argumentarea opiniei/ opiniilor în anumite situații de comunicare, cu ajutorul informațiilor
cumulate.
3.1. Utilizarea eficientă a tehnicilor de lectură corectă, conştientă şi fluidă.

3.2. Extragerea informaţiilor esenţiale și de detaliu dintr-un text citit.
3.3. Formularea ideilor principale ale unui text narativ.
3.4. Recunoaşterea unor specii literare în baza celor mai simple trăsături de structură specifice.
3.5. Caracterizarea personajelor dintr-un text literar, după algoritmul propus.
3.6. Povestirea unui text literar sau informativ după un plan simplu de idei.
4.1. Scrierea corectă, lizibilă a propozițiilor și a textelor mici, cu litere de mână și de tipar, cu
respectarea spaţiului, înclinaţiei, a aspectului îngrijit.
4.2. Folosirea regulilor de ortografie şi de punctuaţie învățate, în diverse contexte de realizare.
4.3. Redactarea textelor literare/funcționale, cu şi fără repere.
4.4. Exprimarea în scris a unor opinii personale, emoții.
5.1. Utilizarea adecvată a elementelor de construcție a comunicării studiate în exprimarea orală

proprie.
5.2. Aplicarea normelor fonetice şi gramaticale în contexte variate.
5.3. Utilizarea formelor flexionare ale părților de vorbire în diferite contexte de comunicare orală și
scrisă.
5.4. Identificarea părților principale și secundare ale propoziției.
5.5. Pronunţarea corectă a cuvintelor limbii române.
6.1. Distingerea tipurilor de cărți după conţinut și după indicii propuși.

6.2. Aplicarea adecvată a unor tehnici/strategii de lucru cu textul/cartea.
6.3. Prezentarea orală a unor cărți citite independent.
6.4. Demonstrarea interesului şi a preferinţelor pentru lectura suplimentară a cărţilor şi a presei
periodice pentru copii.
EXTRAS
CURRICULAR La sfârșitul clasei a IV-a, elevul poate:
F1. citi conștient, corect, fluent și expresiv (cu voce și în gând) texte literare/nonliterare (la prima
vedere sau cunoscute), cu respectarea punctuaţiei;
F2. recita poezii propuse și poezii selectate independent;
F3. reproduce/povesti texte/fragmente din textele citite/audiate (cu/fără un plan simplu de idei);
F4. scrie cu acuratețe, cu respectarea înclinaţiei unice a cuvintelor și a mărimii unice a literelor;
F5. aranja textul scris în pagină, cu respectarea alineatelor după ideile de bază;
F6. elabora texte, cu respectarea succesiunii logice și a numărului propus de enunțuri;
F7. construi propoziţii și a le scrie lizibil, îngrijit, corect, cu respectarea regulilor și acordurilor
gramaticale;
F8. formula întrebări pentru a înțelege mai bine o informație, pentru a-și forma o opinie;
F9. iniția, menţine și încheia un schimb verbal, potrivit situației de comunicare;
F10. expune liber și cu încredere propriile opinii, cu folosirea vocabularului adecvat situației de
comunicare;
F11. aplica regulile de comunicare corectă și eficientă în diverse contexte;
F12. prezenta coerent și corect din punct de vedere gramatical diverse situații de comunicare;
F13. ordona pe baza cuvintelor-cheie ideile principale într-un plan simplu de idei;
F14. identifica secvențele narative, dialogate și descriptive dintr-un text;
F15. exprima stările postlectorale și propria atitudine, cu sprijin în exemple și fragmente de text;
F16. caracteriza personaje literare, cu argumente relevante pentru atitudinea proprie;
F17. utiliza formele flexionare ale părților de vorbire pentru producerea mesajelor proprii în
diferite contexte de comunicare orală și scrisă;
F18. integra adecvat, în exprimarea orală proprie, elementele de construcție a comunicării
studiate;
F19. valorifica rațional în comunicări orale și scrise: antonime, sinonime, sens propriu și figurat;
mijloace artistice;
F20. rosti diferit și adecvat unele mesaje, în funcție de conținutul pe care îl exprimă și de
intensitatea emoției, însoțite sau nu de o anumită mimică și gesturi,
manifestând ca atitudini și valori specifice predominante:
• atenție și toleranță față de partenerii de dialog în diferite situații de comunicare;
• interes pentru valorile și opiniile altor persoane;
• conduită autonomă în situații de comunicare(învățate sau spontane);
• preferințe pentru lectura suplimentară a cărților și a presei periodice pentru copii;
• curiozitate pentru activități inovative;
• creativitate în domeniile de interes.
MATEMATICA
Nr. de ore pe
4 132
1. Identificarea și utilizarea conceptelor matematice și a

limbajului matematic în situații de învățare
1. Curriculum national.
și cotidiene, dândÎnvățământul primar. Chișinău:
dovadă de corectitudine și
MECC,coerență.
2018.
2. Aplicarea
2. Ursu L., Lupu operaţiilor
I., Iasinschiaritmetice şi a proprietăţilor
Iu. Matematică, manual
pentru acestora în contexte
clasa a IV-a. variate,
Chișinău: Prut, manifestând
2020.
atenție și interes pentru calcul corect, rațional, fluent.
3. Ghid de implementare a curriculumului pentru
3. Rezolvarea
învățământul şi formularea
primar. de probleme,
Chișinău: MECC, 2018. utilizând
achiziţiile matematice, valorificând gândirea critică
4. Evaluarea criterială prin descriptori în învățământul
în adoptarea unui plan pertinent de rezolvare.
primar, clasele I-IV. Chișinău: 2019.
4. Realizarea demersurilor explorativ-investigative
5. Repere metodologice privind organizarea procesului
pentru soluționarea/ formularea unor situații de
educațional în învățământul primar în anul de studii
problemă/ probleme, manifestând curiozitate și
2020-2021. Chișinău: MECC, 2020.
creativitate în integrarea achizițiilor matematice
cu cele din alte domenii.
Evaluări
Unitățile de învățare (modulele) Nr. ore/ modul
EI EFP EFE ES Observații
Semestrul 1
Evocare prin exerciții și
probleme. Recuperarea,
consolidarea, dezvoltarea 12 1
rezultatelor învățării în clasa a
III-a
Numere naturale 0 -1 000 000 15 1 la discreția CD 2 1
Adunarea și scăderea în 1
16 la discreția CD 2 1
concentrul 0 – 1 000 000
Înmulțirea și împărțirea în
20 1 la discreția CD 2 1
concentrul 0 – 1 000 000
Total semestrul 1
3,5 module 63ore 4 6 3
Semestrul 2
3.Înmulțirea și împărțirea în
concentrul 0 – 1 000 000 27 1 la discreția CD 2 1
(continuare)
4. Fracții 14 1 la discreția CD 2 1
5. Elemente intuitive de geometrie
20 1 la discreția CD 2 1
și unităţi de măsură
1( Testarea
6. Recapitulare finală 14 1 la discreția CD 1
națională)
Total semestrul 2
3,5 module 75 ore 4 la discreția CD 7 3+1TN
Total an:
7 module 138 ore 8 13 6+1TN
Administrarea disciplinei
Nr.
Modulul 1.Evocare - 12 ore ore
1.2.Identificarea, citirea şi 12ore M.pag.4-10

scrierea numerelor 01.09
naturale 0 - 1 000. 1. Evocare prin exerciții și probleme. 1
Inițiere 02.09
2. Evocare prin exerciții și probleme. 1
2.4. Rezolvarea problemelor cu Fixare (1)
3. Evocare prin exerciții și probleme. 1 03.09
1-2 operaţii, cu plan
sau cu justificări, prin exerciţiu. Fixare (2) 1
4. Evocare prin exerciții și probleme.
Antrenare 07.09
1
5. Evocare prin exerciții și probleme. 08.09
5.3.Aplicarea formulelor pentru Consolidare 1
6. Evocare prin exerciții și probleme. 09.09
calculul perimetrelor unor
Dezvoltare (1) 1
dreptunghiuri şi pătrate.
7. Evocare prin exerciții și probleme.
1 10.09
Dezvoltare (2)
8. Calcul corect, rațional, fluent. 1 14.09
Analiză-sinteză modele, fișe de lucru
9. Probleme compuse: argumentarea 15.09
unul plan pertinent de rezolvare. 1
R/C 1-7
Analiză-sinteză
10. Transformări simple ale unităților de 16.09 EI
1
măsură. Proiect „Măsurări în casa/
ograda mea. Ce? Cu ce? Pentru ce?” 1
11. Evaluare inițială 17.09
12. Activități diferențiate de
21.09
postevaluare
Modulul 2.Numerele naturale până la un milion - 15 ore
EI
1. Formarea, citirea și scrierea 1 22.09 M.pag.10-27
1.2. Identificarea, citirea şi
numerelor naturale cuprinse între 1000
scrierea numerelor
și 10 000
naturale 0 - 1 000 000. 1
2. Numerele naturale până la 100 000 23.09
1.4. Compararea şi ordonarea
3. Formarea, citirea și scrierea 1
numerelor naturale 24.09
numerelor naturale cuprinse între 100 EFE
0 - 1 000 000.
000 și 1 000 000 1 P1,P4
1.5. Utilizarea elementelor de
4. Formarea, citirea și scrierea 28.09
limbaj matematic
numerelor naturale cuprinse între 100
aferent conceptului de număr 1
000 și 1 00 000. Consolidare-dezvoltare
natural. 29.09
5. Compararea și ordonarea numerelor
1.6. Explorarea modalităţilor de 1
până la 1 000 000 30.09
compunere,
6. Compararea și ordonarea numerelor 1
descompunere zecimală a
până la 1 000 000. Analiză-sinteză 1
numerelor naturale
7. Înmulțirea cu 10, 100, 1000 1 01.10
0-1 000 000.
8. Împărțirea exacta la 10, 100, 1000 05.09
1.7. Completarea unor șiruri de 9. Înmulțirea și împărțirea exacta la 10, 1 06.09 EFE
numere naturale 100, 1000 P5,P6,P11
asociate după reguli indicate sau 10. Activități integrate de transfer: 1 07.10
identificate prin Transformări ale unităților de măsură 1 08.10
observare. 11. Cifre romane
1 12.10
12. Cine seamănă culege. Numerele
1.8. Explorarea unor modalităţi
naturale 0-1 000 000 13.10
elementare de
13. Cine seamănă culege. Numerele 1 ES
organizare şi clasificare a datelor:
scheme; tabele. naturale 0-1 000 000. Activități
diferentiate de învățare 1
1.3. Citirea şi scrierea numerelor 14.10
14. Numerele naturale 0 - 1 000 000.
naturale până la 30 15.10
Evaluare sumativă
cu cifre romane.
15. Numerele naturale 0 - 1 000 000.
Activități diferentiate de postevaluare
Modulul 3. Adunarea şi scăderea numerelor naturale, până la un milion - 16 ore

2.1. Efectuarea adunării şi 1. Probleme cu două sume sau două 1 19.10 EI
scăderii în concentrul 0 - 1 diferențe M.p.27-41
000 000, fără şi cu treceri peste 2. Probleme cu două sume sau două 1 20.10
ordin. diferențe. Consolidare-dezvoltare
3. Adunarea și scăderea numerelor mai 1
21.10
mici decât 10 000 1
4. Adunarea și scăderea numerelor mai 22.10
2.2. Explicarea modului de calcul mici decât 10 000. Consolidare-
şi a ordinii dezvoltare 1
02.11
efectuării operaţiilor în exerciţii 5. Adunarea și scăderea numerelor mai
cu, cel mult, trei mari decât 10 000
1
operaţii, cu şi fără paranteze.
6. Adunarea și scăderea numerelor mai EFE
03.11
mari decât 10 000. Consolidare- 1 P5,P6
dezvoltare
2.3. Aplicarea adunării, scăderii 7. Adunarea și scăderea în concentrul 0- 04.11
şi a proprietăţilor acestora pentru 1 000 000. Analiză-sinteză 1
aflarea unor numere necunoscute 05.11
în exerciţii, șiruri date. 8. Adunarea și scăderea în concentrul 0-
1 000 000. Consolidare, dezvoltare. 1 EFE
9. Probleme de săcdere a două sume P7,P11,P12
(adunare a două diferențe) 1 09.11
10. Probleme de săcdere a două sume
10.11
(adunare a două diferențe). Consolidare-
2.4. Rezolvarea problemelor cu dezvoltare 1
1-3 operaţii, cu plan 11. Adunarea și scăderea în concentrul
sau cu justificări, prin exerciţiu. 1 11.11
0-1 000 000. Aplicare
12. Adunarea și scăderea în concentrul 1
0-1 000 000. Antrenare 12.11
13. Adunarea și scăderea în concentrul 1 16.11
0-1 000 000. Recapitulare ES
0-1 000 000. Activități diferentiate de 17.11
învățare 1
18.11
– 1 000 000. Evaluare sumativă 19.11
– 1 000 000. Activități diferentiate de
postevaluare
Modulul 4. Înmulţirea şi împărţirea numerelor naturale, până la un milion -48(sem.I 20+sem.II 28) ore
M.p.41-56
1. Inmulțirea numerelor care se termină 1 23.11
cu zerouri
2. Inmulțirea numerelor care se termină 1 24.11
cu zerouri. Consolidare-dezvoltare
3. Impărțirea exactă a numerelor care se 1
25.11
termină cu zerouri 1
4. Impărțirea exactă a numerelor care se
termină cu zerouri. Consolidare- 26.11
3.1. Efectuarea operaţiilor de dezvoltare 1
înmulţire şi împărţire în 5. Probleme despre cumpăprpturi ce 30.11
concentrul 0 - 1 000 000, fără şi relevă dependența proporțională: metoda 1
cu treceri peste reducerii la unitate; metoda proporțiilor
ordin. 6. Probleme despre cumpărături ce 01.12
relevă dependența proporțională: metoda 1
reducerii la unitate; metoda proporțiilor. EFE
Consolidare-dezvoltare 1
7. Probleme ce relevă dependența 1 02.12 P.6, P14
proporțională. Analiză-sinteză 03.12
8. Înmulțirea cu un număr de o cifră 1
07.12
9. Înmulțirea la un număr de o cifră.
Consolidare-dezvoltare 08.12
10. Cacul corect , rațional, fluent. 1
11. Exerciții și probleme cu cazurile 1 09.12
învățate de înmulțire și împărțire în
3.3. Aplicarea înmulţirii, concentrul 0 -1 000 000. 1
împărţirii şi a proprietăţilor 10.12
12. Împărțirea la un număr de ocifră
acestora pentru aflarea unor 13. Împărțirea la un număr de ocifră 1 14.12
EFE
numere necunoscute Activități diferentiate de învățare 1 15.12 P.6, P.7,
în exerciţii, șiruri date. 14. Cazuri speciale de împărțire.
15. Cazuri speciale de împărțire. 16.12 P.8
1
Activități diferentiate de învățare ES
16. Rezolvarea exercițiilor și
1 17.12
problemelor în concentrul 0 -1 000 000.
3.2. Explicarea modului de calcul
şi a ordinii 17. Înmulțirea și împărțirea în 21.12
efectuării operaţiilor în exerciţii concentrul 0 -1 000 000. Evaluare
cu şi fără sumativă (secvențială) 1
paranteze. 18. Exerciții și probleme cu cazurile 22.12
învățate de înmulțire și împărțire în
concentrul 0 -1 000 000. Activități
diferentiate de postevaluare
Fișe diferențiate 1
19. Zi de activități transdisciplinare:
-Conținutul generic:Educație pentru 23.11
familie,
-Subiectul tematic: Scrisoare lui Moş
Crăciun.
20. Activități ludice și de transfer 24.11
Semestrul II -24 ore
21. Înmulţirea şi împărţirea numerelor

1 M.p.56-65 EI
naturale, până la un milion. Rezolvare
de exerciţii şi probleme.
22.Înmulţirea şi împărţirea numerelor 1

naturale, până la un milion. Alcătuirea şi
3.4. Rezolvarea problemelor cu completarea unor scheme – lanţuri de
1-3 operaţii, cu plan calcule.
sau cu justificări, prin exerciţiu. 1
23.Probleme rezolvabile prin 1-3
operaţii. 1
24. Probleme rezolvabile prin 1-3
operaţii(relație dintre date: de atâtea ori
mai mult, mai puțin). 1
25.Rezolvarea problemelor prin metoda

reducerii la unitate. 1
26.Rezolvarea problemelor prin metoda

reducerii la unitate. Organizarea datelor 1
în tabele.
EFE
operaţii.Consolidarea şi dezvoltarea 1 P19,P20
materiei.
3.5. Formularea de probleme, cu
sprijin în: enunţ 28.Probleme care relevă dependență 1
incomplet; schemă; operaţii proporțională.
aritmetice; exerciţiu; 1
tematică. 29. Probleme rezolvabile prin 1-3
operaţii.
3.6. Explorarea unor modalităţi 30.Probleme rezolvabile prin 1-3 1

elementare de operaţii cu aplicarea metodei
organizare şi clasificare a datelor: proporțiilor. 1
scheme,
1
tabele. 31.Exerciţii şi probleme cu numere mai
mari decât 1000.
32. Probleme rezolvabile prin 1-3 1
operaţii.Rezolvarea problemelor cu plan.
operaţii.Consolidarea şi dezvoltarea
materiei. EFE
1 P12,P13,
34. Exerciţii cu, cel mult, trei operaţii.
P14
Parantezele.
3.7. Investigarea unor situaţii- 35. Probleme rezolvabile prin 1-3 1

problemă din cotidian, operaţii.Alcătuirea problemelor în baza
care solicită aplicarea operaţiilor expresiilor.
aritmetice şi a
metodelor de rezolvare învăţate.
operaţii.Organizarea și clasificarea
datelor. Exerciții practice.
1
operaţii.Alcătuirea problemelor în baza 1
tematicii propuse.

operaţii, cu justificări. 1
39. Rezolvarea problemelor cu 1-3

operaţii, cu plan. 1
40. Rezolvarea problemelor cu 1-3

1
operaţii, prin exercițiu. Consolidare.
1
3.6. Explorarea unor modalităţi 41. Rezolvarea problemelor cu 1-3
elementare de operaţii. Tabele.
organizare şi clasificare a datelor: 1
scheme, 42. Rezolvarea problemelor cu 1-3
tabele. operaţii.Metoda proporților. 1
Consolidare.
43. Exerciţii şi probleme cu numere mai
mari decât 1000. 1
44. Rezolvarea problemelor cu 1-3 1
operaţii. Metoda reducerii la unitate.
Consolidare. ES
operaţii.Organizarea și clasificarea
datelor. Exerciții practice.
operaţii.Consolidarea şi dezvoltarea
materiei.
47.Evaluare sumativă.Înmulţirea şi
împărţirea numerelor naturale până la
un milion
48.Ameliorare-recuperare-dezvoltare
Modulul 4. Fracţii - 12 ore
1.Formarea, citirea şi scrierea fracţiilor. 1

M.p.66-77 EI
4.1. Identificarea, citirea şi 2.Reprezentarea a fracţiilor. 1
scrierea fracţiilor.
3.Adunarea fracţiilor cu acelaşi numitor 1
4.2. Explorarea modalităţilor de 4.Matematica cotidiană, fracţia.
1
reprezentare prin desen a 1 EFE
fracţiilor cu numitorul până la 20. 5.Scăderea fracţiilor cu acelaşi numitor.
P2,P3
6.Rezolvarea problemelor de adunare a 1
fracţiilor.
7.Rezolvarea problemelor de scădere 1
afracţiilor.Consolidare.
4.3. Utilizarea elementelor de 1
8.Aflarea unei fracţii dintr-un număr
limbaj matematic aferent
natural. EFE
conceptului de fracţie. 1
9.Probleme simple cu fracţii. Exerciţii P.2, P3,
de aflare a fracţiei din întreg. P.11
4.4. Efectuarea adunării şi 1
scăderii fracţiilor cu acelaşi 10. Atelier de creație. Reprezentarea
1
numitor, aflarea unei fracţii dintr- fracțiilor.
un număr dat. 1
11. Evaluare sumativă . Fracții
12. Ameliorare-recuperare-dezvoltare
Modulul 5. Elemente de geometrie şi măsurări - 20 ore
1.Figuri geometrice: poligon (triunghi, M.p.78-103 EI

1
patrulater). Poligoane. Atelier practic.
2.Perimetrul poligonului.
5.1.Recunoașterea formelor 1
3. Perimetrul poligonului.Matematica
geometrice și a elementelor cotidiană. Exerciţii de aflare a 1
acestora în modele date și în perimetrului.
mediul înconjurător.
4. Perimetrul poligonului. Probleme de 1

aflare a perimetrului poligoanelor.
5.2.Completarea unor șiruri de 1
forme geometrice, rezultate ale 5.Perimetrul pătratului. Aflarea
unor măsurători, asociate după perimetrului.
1
reguli simple indicate sau 6.Perimetrul dreptunghiului. Probleme
identificate prin observare. de aflare a perimetrului dreptunghiurilor. 1 EFE
P.16, P.17
7.Probleme de geometrie. Desen
5.3.Aplicarea formulelor pentru geometric. 1
calculul perimetrelor unor
dreptunghiuri şi pătrate. 8.Rezolvarea problemelor de geometrie
cu introducerea datelor în tabele. 1
5.4.Exprimarea, compararea, 9.Probleme de logică în geometrie. 1

estimarea rezultatelor unor 10.Corpuri geometrice: sferă, cub,
măsurători, în unităţi standard de cuboid, con, cilindru. Modelarea 1
măsură: pentru lungime; pentru corpurilor geometrice.
masă; pentru capacitate; pentru 1
timp; monetare. 11.Unităţi de măsură pentru masă: kg; g; 1
12.Probleme de aflare a masei corpului. 1
13.Unităţi de măsură pentru capacitate:l
5.5.Efectuarea transformărilor
unităților standard de măsură: 14.Matematica cotidiană, capacitatea
pentru lungime; pentru masă; vaselor.
pentru timp; monetare. 1
15.Unităţi monetare: ban, leu. Crearea, EFE

1
rezolvarea problemelor cu unităţi P.18, P.19
monetare.
1
16.Unităţi de măsură pentru timp.
Ceasul. Ora, minuta, secunda.
Transformări simple. 1
ES
5.6.Explorarea unor modalităţi 17.Calendarul. Ziua, săptămîna,
elementare de organizare a anul.Transformări simple. 1
rezultatelor unor observări şi
18.Unități de măsură în viața cotidiană.
măsurători: tabele, scheme.
Rezolvarea problemelor cu diferite
unităţi de măsură.
19.Evaluare sumativă. Elemente de
geometrie şi măsurări
20.Ameliorare-recuperare-dezvoltare
Modulul 6. Recapitulare finală - 14 ore
M. p.104-132
1.Cum înţelegem numerele naturale? 1
Cum ne pricepem să folosim operaţii
1.8. Explorarea unor modalităţi aritmetice?
elementare de 2.Cum ne pricepem să rezolvăm și să 1
organizare şi clasificare a datelor: creăm probleme? 1
scheme; tabele. 3.Cum înţelegem fracţiile?
1
4. Operații aritmetice cu numere în
concentrul 0-1 000 000. 1
2.4. Rezolvarea problemelor cu EFE
1-3 operaţii, cu plan 5Cum ne pricepem să recunoaştem şi să
descriem forme geometrice? 1 P13,P14,P16
sau cu justificări, prin exerciţiu.
6.Cum ne pricepem să calculăm 1
3.7. Investigarea unor situaţii- perimetrul unui poligon? 1
problemă din cotidian, 7.Evaluare națională. 1
care solicită aplicarea operaţiilor 8.Ameliorare-recuperare-dezvoltare 1
aritmetice şi a 9.Cât de iscusiţi suntem la măsurări?
metodelor de rezolvare învăţate. 10.Cum ne pricepem să organizăm 1
datele?
4.3. Utilizarea elementelor de 1 ES
11.Cum ne pricepem să investigăm
limbaj matematic aferent situaţii-problemă din viaţa cotidiană?
conceptului de fracţie. 12.Atelier de creație. Matemetica în 1
viața noastră
1
13. Operații aritmetice cu numere în
5.5.Efectuarea transformărilor concentrul 0-1 000 000.Consolidare.
unităților standard de măsură: 14. Probleme rezolvabile prin 1-3 1
pentru lungime; pentru masă; operaţii.Consolidarea şi dezvoltarea
pentru timp; monetare. materiei.
15.Zi de activități transdisciplinare. 1
Genericul:Educaţia pentru sănătate.
Subiectul : Sport, mişcare, sănătate. 1
14.Zi de activități transdisciplinare.
Genericul:Educața anteprenorială.
Subiectul: Prețul pâinii. 1
15. Zi de activități transdisciplinare
Genericul:Educația ecologică
Subiectul: Un mediu curat pentru toți.
16. Zi de activități transdisciplinare
Genericul:Educația pentru societate.
Subiectul:Meseria –brățară de aur.
PRODUSE ȘI CRITERII DE SUCCES
MATEMATICA. Clasa a IV-a
P1. Scrierea numerelor naturale

1. Precizez cu câte cifre se scrie numărul și ce indică fiecare cifră.
2. Scriu numerele folosind cifre/litere.
3. Respect cerințele de scriere corectă.
P2. Scrierea fracțiilor
1. Precizez în câte părți egale este împărțit întregul – numitorul fracției.
2. Precizez câte dintre aceste părți egale sunt luate în considerare – numărătorul fracției.
3. Scriu fracția: numărătorul, linia de fracție, numitorul.
P3. Reprezentarea fracțiilor
1. Reprezint întregul într-un mod potrivit.
2. Împart întregul în atâtea părți egale, câte indică numitorul fracției.
3. Colorez/ hașurez atâtea părți egale, câte indică numărătorul fracției.
P4. Calcul oral în baza unui exercițiu dat
1. Calculez în minte.
2. Scriu răspunsul.
3. Efectuez proba (la necesitate).
P5. Calcul oral în baza înțelegerii terminologiei matematice
1. Citesc cu atenție cerința.
2. Determin operația pe care trebuie s-o efectuez.
3. Calculez în minte.
P6. Calcul în coloniță
1. Aranjez corect numerele în coloniță.
2. Efectuez calcule și scriu fiecare cifră a rezultatului.
3. Efectuez proba (la necesitate).
P7. Determinarea ordinii operațiilor într-un exercițiu fără/cu paranteze
1. Observ exercițiul: conține paranteze? ce operații aritmetice sunt?
2. Formulez regula corespunzătoare.
3. Aplic regula și indic ordinea efectuării operațiilor deasupra semnelor operațiilor în exercițiu.
P8. Rezolvarea unui exercițiu fără/cu paranteze
1. Determin ordinea efectuării operaţiilor.
2. Efectuez calculele.
P9. Calcul digital
1. Determin ordinea efectuării operațiilor, în cazul în care sunt mai multe.
2. Tastez și efectuez fiecare operație.
3. Notez rezultatele intermediare (la necesitate).
4. Scriu răspunsul obținut.
P10. Rezolvarea ecuațiilor simple
1. Precizez componenta necunoscută a operației.
2. Formulez regula aflării componentei necunoscute.
3. Aplic regula și scriu exercițiul de rezolvare.
4. Calculez.
5. Efectuez proba.
P11. Rezolvarea problemelor simple
1. Citesc cu atenție problema.
2. Precizez care este condiția și întrebarea problemei.
3. Scriu schema problemei.
4. Scriu rezolvarea prin exercițiu. Scriu răspunsul problemei.
P12. Rezolvarea problemelor compuse
1. Citesc problema.
2. Precizez care este condiția și întrebarea problemei.
3. Scriu schema problemei.
4. Elaborez planul de rezolvare a problemei.
5. Scriu rezolvarea cu plan/cu justificări/prin exercițiu.
6. Scriu răspunsul problemei.
P13. Rezolvarea de situații de problemă din cotidian, care solicită calcule
1. Lecturez descrierea situației de problemă.
2. repovestesc ca pe o problemă: condiție, întrebare.
3. Organizez datele într-o formă potrivită.
4. Elaborez un plan de rezolvare.
5. Efectuez rezolvarea mental sau scris.
P14. Formularea problemelor
1. Observ cu atenție suportul dat pentru formularea problemei.
2. Îmi imaginez o situație potrivită.
3. Aleg date potrivite (la necesitate).
4. Formulez condiţia problemei.
5. Formulez întrebarea problemei.
P15. Formarea șirurilor de numere după o regulă dată
1. Înțeleg regula.
2. Aplic regula și scriu șirul.
P16. Completarea șirurilor de numere/forme geometrice
1. Observ cu atenție șirul.
2. Descopăr regula de formare.
3. Aplic regula și completez șirul.
P17. Recunoaşterea formelor geometrice
1. Observ forma geometrică.
2. Îmi amintesc denumirea ei.
3. Notez răspunsul conform cerințelor.
P18. Efectuarea măsurărilor
1. Aleg instrumentul de măsurare potrivit.
2. Aleg unitatea de măsură potrivită.
3. Efectuez măsurarea.
4. Scriu rezultatul obținut.
P19. Transformări ale unităților de măsură
1. Îmi amintesc relația între unitățile de măsură respective.
2. Aplic această relație și efectuez mental transformarea.
P20. Exercițiu lacunar (cu numere/semne lipsă)
1. Citesc cu atenție.
2. Determin după cerințe numărul/semnul care lipsește
EXTRAS
La sfârșitul clasei a IV-a, elevul poate:

• identifica, citi și scrie, compara și ordona numere naturale până la 1 000 000;
• identifica, citi și scrie, reprezenta fracţii cu numitorul până la 20;
• utiliza elemente de limbaj matematic aferent conceptelor de număr natural, fracție,
operație aritmetică;
• efectua operaţii aritmetice: cu numere naturale până la un milion (adunarea şi scăderea
fără şi cu treceri peste ordin; înmulţirea la un număr de 1-2 cifre; împărțirea la un
număr de o cifră; înmulţirea și împărțirea numerelor care se termină cu zerouri); cu
fracii (adunarea și scăderea fracțiilor cu același numitor; aflarea unei fracții dintr-un
număr);
• explica modul de calcul şi ordinea efectuării operaţiilor în exerciţii cu, cel mult, trei
operaţii, fără şi cu paranteze;
• aplica operaţiile aritmetice şi proprietăţile acestora pentru aflarea unor numere
necunoscute în exerciţii, șiruri date;
• recunoaște figuri geometrice (punct, linie dreaptă, segment de dreaptă, linie frântă
deschisă/închisă, linie curbă deschisă/închisă, cerc, poligon: triunghi, pătrat,
dreptunghi), corpuri geometrice (sferă, cub, cuboid, con, cilindru), elementele
acestora (vârf, latură; vârf, muchie, față), în modele date şi în mediul înconjurător;
• exprima și compara rezultatele unor măsurători, utilizând unităţi de măsură potrivite şi
transformări ale lor: pentru lungime (mm, cm, dm, m, km); pentru masă (g, kg, t);
pentru capacitate (l); pentru timp (secunda, minutul, ora, ziua, săptămâna, luna, anul,
deceniul, secolul); monetare (ban, leu);
• rezolva probleme cu, cel mult, trei operaţii: cu plan sau cu justificări, prin exerciţiu;
• formula probleme, cu sprijin în: enunţ incomplet; schemă; operaţii aritmetice;
exerciţiu; tematică;
• explora modalităţi elementare de organizare şi clasificare a datelor: scheme; tabele;
• investiga situaţii-problemă din cotidian, care solicită aplicarea operaţiilor aritmetice, a
metodelor de rezolvare învăţate,
• corectitudinea și coerența limbajului matematic;
• atenția și interesul pentru calcul corect, rațional, fluent;
• valorificarea gândirii critice pentru adoptarea unui plan pertinent în rezolvarea
problemelor;
• curiozitatea și creativitatea în integrarea achizițiilor matematice cu cele din alte
domenii.
ȘTIINȚE
Nr. de ore pe
1 33
1. Curriculum national. Învățământul primar. Chișinău: MECC,

1.2018.
Identificarea și descrierea componentelor,
fenomenelor, proceselor, relațiilor carateristice
2. Galben - Panciuc Z., Galben S., Diaconu S., Botgros I.
mediului
Științe, manualînconjurător, demonstrând
pentru clasa a II-a, Editura Prutcorectitudine
Internațional,
și coerență
Chișinău, 2015. în utilizarea terminologiei specifice
2. Explorarea-investigarea mediului înconjurător,
manifestând
Științe, curiozitate
manual pentru și interes
clasa a III-a, Editura în valorificarea
Prut, Chișinău,
metodelor și instrumentelor specifice de colectare
2016.
și organizare a rezultatelor
3.Științe,
Explicarea informațiilor/ rezultatelor/ concluziilor
manual pentru clasa a IV-a, Editura Prut, Chișinău,
obținute în demersuri de cunoaștere a mediului
2016.
înconjurător, manifestând atitudine critică și
5. Ghid de implementare a curriculumului pentru învățământul
creativă
primar. Chișinău: MECC, 2018.
4. Rezolvarea unor situații de problemă pe baza
6. integrării
Metodologiaachizițiilor
privind evaluarea criterialălaprin
dobândite descriptori,cu
disciplină
clasele I-IV. Chișinău: MECC, IȘE, 2019.
cele din alte domenii, dovedind interes pentru
7. promovarea activă privind
Repere metodologice a valorilor de mediu
organizarea și a unui
procesului
educațional în învățământul
mod sănătos de viață primar în anul de studii 2020-2021.
Chișinău: MECC, 2020.
REPARTIZAREA CONŢINUTURILOR PE UNITĂŢI DE TIMP
Modulul I.Omul - parte a naturii 7
Modulul II.Pecepția mediului înconjurător 8
Modulul III.Omul – ființă biologică 7
Modulul IV. Pământul - parte a universului 11
Ore la discreția cadrului didactic 0
Total: 33 de ore
Unitățile de învățare (module) Nr. Nr. evaluări Observați
ore
EI EFE ES
Semestrul 1
Modulul I. Omul - parte a naturii 7 1 1
Modulul II. Pecepția mediului înconjurător 8 1 1 1
Total semestrul 1: 2 module 15 2 2 1
Semestrul 2
Modulul III. Omul - ființă biologică 7 1 1
Modulul IV. Pământul - parte a universului 11 1 1 1
Total an: 4 module 33 4 4 2
de
ore
R/C1. Descrierea condițiilor și mediilor de viață ale lumii vii.
R/C2. Relatarea despre Republica Moldova: localizare pe hartă; relief; ape
R/C3. Argumentarea influenței condițiilor de viață asupra organismelor.
1.Omul - parte a naturii(7 ore)
1.1.Recunoașterea componentelor 1. Condițiile și mediile de 1 M. cl. II, R/C1
naturii viață ale lumii vii. p. 27
R/C3
Diversitatea lumii vii
1.2.Identificarea caracteristicilor EI
corpurilor din natură 2. Republica Moldova: 1 M. cl. III,
p. R/C2 R/C1
1.3.Clasificarea corpurilor din localizare pe hartă; relief;
ape; zone naturale 14,26,49
mediul înconjurător 1
M. cl. IV, R/C1
1.4.Distingerea părților componente 3. Diversitatea naturii p. 86
ale corpului uman 1
4. Corpul uman M. cl. IV,
1.5.Compararea corpurilor din 1 p. 16
natură 5. Etapele de viață ale M. cl. IV,
omului p. 41
1.6.Descrierea etapelor de viață ale 1
omului. M. cl. IV,
6. Omul – explorator și p. 97
1.7.Aprecierea influențelor inventator
tehnologiilor moderne în viața Tehnologiile moderne. 1 P1; P4 (1.4;
omului. Probă de EFE 1.6; 1.7)
7. Omul – parte a naturii. evaluare
Analiză-sinteză 1
2.Perceperea mediului înconjurător(8 ore)

1. Sistemul nervos 1 M. cl. IV,
2.1. Identificarea părților p. 19
1
componente ale sistemului nervos și 2. Simțurile. Organul văzului
M. cl. IV, EI
ale organelor de simț p. 22,23
3. Organul auzului 1
2.2. Stabilirea rolului părților M. cl. IV,
componente ale organelor de simț p. 24
4. Organul mirosului EFE
2.3. Desfășurarea unui demers 1
M. cl. IV,
investigativ privind organele de P2,6,7
5. Organul gustului. Organul 1 p. 24,25
simț, după un plan propus pipăitului
1 M. cl. IV, P1; P6; PT
2.4. Explicarea importanței 6. Perceperea mediului p. 25 1 (1.1; 1.2;
1
simțurilor în percepția mediului înconjurător. Analiză-sinteză 1.3; 1.4;
M. cl. IV,
înconjurător ES 1.6; 1.7;
7. Evaluare sumativă. p. 26
1 2.1; 2.2;
2.5. Formularea regulilor de igienă Perceperea mediului Probă de 2.3; 2.4;
pentru menținerea sănătății înconjurător. evaluare 2.5)
organelor de simț și a sistemului 1
nervos 8.Recuperare, ameliorare
3.Omul – ființă biologică (7 ore)
3.1.Identificarea părților componente ale 1.Scheletul și mușchii. Ținuta 1 M. cl. IV, EI
scheletului omului . corectă. p. 28
1
3.2.Descrierea unor procese vitale 2.Circulația sângelui. M. cl. IV,
specifice omului . p. 31
3.Respirația omului . 1
3.3.Reprezentarea schematică a proceselor
M. cl. IV,
vitale ale omului . 4.Alimentația omului. 1 p. 34
3.4.Desfășurarea unui demers investigativ 5.Lecție de aplicare: Omul – ființă 1
privind procesele vitale specifice omului, biologică . M. cl. IV,
după un plan propus . 1 p. 37 P 1 (3.1;
6.Lecție de sinteză: Omul – ființă
3.5.Argumentarea rolului scheletului și biologică. M. cl. IV, EFE 3.2; 3,5;
mușchilor în mișcarea corpului uman . p. 28-37 3.6)
1
7.Activități diferentiate .Mini- Fișe
3.6.Formularea regulilor de igienă a
proiect: ,,Omul – ființă biologică” diferențiate
corpului uman.
4.Pământul - parte a Universului (11)

M. cl. IV, EI
4.1.Identificarea componentelor 1.Spațiul. Universul . 1 p. 94
Sistemului Solar, ale globului 2.Sistemul Solar . 1 M. cl. IV,
geografic p. 94
3.Planeta Pământ. Globul 1
geografic . M. cl. IV,
4.Luna - satelit natural al 1 p. 92
4.2.Localizarea unor elemente din Pământului 1 M. cl. IV,
realitate pe globul geografic 4.3. 5.Mișcările Pământului. p. 92 EFE
Determinarea locului unui corp în 1
6.Succesiunea zi noapte. M. cl. IV, P2,6
spaţiu după anumite puncte de
Succesiunea anotimpurilor p. 92
referinţă 1
7.Protecția mediului înconjurător: M. cl. IV,
impactul activității omului p. 92
4.4.Desfășurarea unui 1
8.Proiect de grup: Terra în M. cl. IV,
demersinvestigativ referitor la fazele lunii
pericol! 1 p. 100
9.Lecție de sinteză: Pământul – M. cl. IV, P1; P6
4.5.Argumentarea efectelor mișcării parte a Universului p. 102
ES (3.1; 3.2;
Pământului
1 M. cl. IV, 3.5; 3.6;
p. 92-102 4.1; 4.4;
10.Evaluare sumativă: Pământul
4.5; 4.6.)
– parte a Universului Probă de
4.6.Realizarea unor proiecte pentru
1
evaluare
soluționarea unor probleme simple din 11. Omul. Pământul. Activități
mediul înconjurător local integrate de postevaluare.
ȘTIINȚE. Clasa a IV-a
P1.Descrierea mediului înconjurător

1. Recunosc planta/ animalul/ fenomenul/ anotimpul.
2. Respect algoritmul descrierii.
3. Comunic clar și succint informațiile.
4. Utilizez terminologia specifică.
P2. Clasificarea componentelor naturii
1. Respect criteriul de grupare/clasificare.
2. Grupez elementele propuse.
3. Denumesc grupul obținut.
P3. Compararea componentelor naturii
1. Determin asemănările.
2. Determin deosebirile.
3. Prezint clar și succint informațiile.
P4. Ordonarea unor etape
1. Numesc etapele.
2. Stabilesc succesiunea etapelor.
3. Prezint etapele ordonate.
P5. Utilizarea unor instrumente de investigare
1. Aleg instrumentul potrivit
2. Efectuez investigarea.
3. Notez rezultatele investigării.
5. Prezint clar și succint rezultatele.
P6. Completarea tabelelor/ fișelor/ schemelor
1. Stabilesc informaţia obţinută prin explorare/ investigare.
2. Scriu datele în tabel/fișă/schemă.
3. Prezint tabelul/fișa/schema completată.
P7. Relatarea rezultatelor investigațiilor
1. Comunic rezultatele investigației.
2. Respect succesiunea logică.
3. Formulez clar și succint concluzia.
P8. Localizarea pe glob
1. Identific semnul convențional respectiv.
2. Localizez pe glob.
3. Demonstrez corect pe glob.

• identifica componentele Sistemului Solar;
• clasifica corpurile din mediul înconjurător (corpuri vii/nevii, materiale naturale/prelucrate);
• descrie părțile componente ale corpului uman, etapele de viață ale omului, unele procese vitale
specifice omului;
• desfășura un demers investigativ după un plan propus;
• aprecia influențele tehnologiilor moderne în viața omului;
• argumenta efectele mișcării Pământului;
• formula reguli de igienă pentru menținerea sănătății corpului uman;
• realiza proiecte pentru soluționarea unor probleme simple din mediul înconjurător local.
ISTORIA
ROMÂNILOR ȘI UNIVERSALĂ
Nr. de ore pe
1 35
1. Curriculum national.șiÎnvățământul primar. Chișinău: MECC,

1. Identificarea utilizarea adecvată a limbajului
2018.
istoric, manifestând interes și atitudine pozitivă
2. Cerbușca P. Istoria
pentru românilor
cunoașterea și universală,
lumii manual
și a sinelui prinpentru
istorie
clasa a IV-a. Chișinău: Știința, 2020.
2. Descrierea în timp și spațiu a evenimentelor și
3. Ghid de implementare a curriculumului pentru învățământul
personalităților istorice din mediul local, național
primar. Chișinău: MECC, 2018.
și universal, exprimând deschidere pentru
4. Metodologia privind
explorarea evaluarea
surselor criterială prin descriptori,
istorice
clasele I-IV. Chișinău: MECC, IȘE, 2019.
3. Aprecierea contribuției predecesorilor în
5. Repere metodologice privind organizarea procesului
perpetuarea
educațional istoriei,
în învățământul demonstrând
primar respect
în anul de studii față de
2020-2021.
tradițiile,
Chișinău: obiceiurile, valorile neamului și ale
MECC, 2020.
popoarelor lumii.

ore
EI EFE ES
Semestrul 1
Modulul I.Istoria ne învaţă 8 1 1
Modulul II. Evenimente şi personalităţi istorice 8 1 1 1
Total semestrul 1: 1,5 module 16 2 2 1

Semestrul 2
Modulul II. Evenimente şi personalităţi istorice 11 1 1
Modulul III Valori şi tradiţii în istorie 8 1 1 1
Total semestrul 2: 1,5 module 19 2 2 1

Nr.
ore
1.Istoria ne învaţă 8
1. Istoria – învățătoarea vieții. Ce 1 01.09 M.pag.8-9 EI

1.1.Receptarea termenilor
este istoria.
istorici în diverse contexte
2. Izvoarele istorice. Izvoare
de comunicare. scrise și nescrise 1 08.09 M.pag.10-11
3. Timpul şi spaţiul în istorie. 1 15.09 M.pag.12-13
Linia timpului. Harta istorică.
1.2.Identificarea de surse 4. Locul familiei în istorie. 1 22.09 M.pag.14-15
istorice în diverse situații de Trecutul familiei. Sărbători în
învățare. familie.
5. Viaţa copiilor în decursul 1 29.09
istoriei. Jocurile copiilor.
6. Localitatea mea. Baștina.
Comunități ale popoarelor 1 06.10 M.pag.16-17
1.3. Localizarea în spațiu și conlocuitoare.
timp a faptelor, 7. Lecţie - sinteză Istoria ne
evenimentelor referitoare la învaţă 1 13.10 M.pag.18-18
istoria familiei, a localității 8. Lecție-excursie (virtuală). 1 20.10 EFE
natale Muzeul școlii/ localității
15
2.Evenimente şi
2.1.Recunoașterea unor personalităţi istorice 1 03.11
termeni istorici în diverse 1. Burebista – regele unificator al
contexte de comunicare. geto-dacilor. Modul de viață al M.pag.22 EI
geto-dacilor. Sarmizegetusa -
capitala Daciei. 1 10.11
2.2.Explorarea surselor 2. De la romani la români. Decebal
M.pag.24
istorice pentru selectarea și confruntările dacoromane.
unor informații/ date / idei 3. Romanizarea dacilor. Columna 1 17.11
relevante. lui Traian – mărturie a trecutului M.pag.26
istoric. Formarea poporului
2.3.Descrierea unor român și a limbii române.
evenimente istorice în 4. Întemeierea Țării Moldovei.
1 24.11 EFE
contextul localizării în Legenda despre întemeierea
spațiu și timp. Țării Moldovei. Rolul lui 1 01.12
Bogdan I în istorie. 1 08.12
5. Consolidarea Țărilor Române.
2.4.Caracterizarea unor Extinderia puterilor medievale.
personalități istorice în baza 6. Alexandru cel Bun - strateg şi 1 15.12 M.pag. 28 ES
unui plan de idei dat. diplomat.
7. Evaluare sumativă
Evenimente şi personalităţi
istorice
8. Ameliorare, dezvoltare 1 22.12
2.1.Recunoașterea unor M.pag. 30 EI
termeni istorici în diverse 1 12.01
1. Domnia lui Ștefan cel Mare.
contexte de comunicare. Politica internă și externă a
M.pag. 32
lui Ștefan cel Mare. 19.01
1
2. Mihai Viteazul și unirea
2.2.Explorarea surselor tuturor românilor într-un
istorice pentru selectarea singur stat.
1 26.01
unor informații/ date / idei 3. Epoca lui Vasile Lupu și
relevante. Matei Basarab. 1 02.02
4. Dmitrie Cantemir, cărturarul
1 09.02
universal
2.3.Descrierea unor 5. Marii cronicari ai Țării
evenimente istorice în Moldova
1 16.02
contextul localizării în 6. Gheorghe Asachi, om al
culturii
spațiu și timp. M.pag. 42
7. Alexandru Ioan Cuza. Unirea
1
Principatelor Române din 23.02 EFE
1859. Reformele lui Cuza. 1 02.03
2.4.Caracterizarea unor M.pag. 44
8. Anul 1918 în istorie.
personalități istorice în baza Semnificația Marii Uniri.
unui plan de idei dat. 9. Republica Moldova. Stat 1 09.03 M.pag. 46
3.1.Descrierea domeniilor de independent şi democratic.
Constituția – legea supremă a
activitate umană în evoluție
statului. 1 16.03
istorică, utilizând termenii de M.pag.48
10.Europa – comunitate a
specialitate în contextul popoarelor libere şi
localizării în spațiu și timp. democratice. Simbolurile
3.2.Argumentarea necesității
păstrarii patrimoniului Uniunii Europene. 23.03 M.pag.50
11.Republica Moldova și 1
cultural.
comunitatea europeană.
Lecţie - sinteză .
3.3.Adoptarea
comportamentelor 9
3.Valori şi tradiţii în
respectuoase față de
contribuția predecesorilor în
istorie 30.03 M.pag.54 EI
1. Cetățile, bastioane de apărare 1 06.04
perpetuarea valorilor 2. Biserici și mănăstiri 1 13.04
M.pag.56
culturale. 3. Educația , știința și cultura 1 20.04 M.pag. 58
1 27.04 EFE
4. Obiceiuri și tradiții populare 1 M.pag.60-64
5. Locuința, hrana și vestimentația 11.05
Copiii și viața lor în istorie 1 M.pag.66-70
6. Sinteză și autoevaluare
. 18.05
ES
7. Evaluare sumativă 1 25.05
Valori şi tradiţii în istorie
1
8. Ameliorare, dezvoltare
ISTORIA ROMÂNILOR ȘI UNIVERSALĂ
Clasa a IV-a
P1. Comunicarea informației istorice
1. Expun succint informația cu caracter istoric.
2. Respect succesiunea ideilor expuse.
3. Ordonez cronologic şi logic informaţia
selectată.
4. Utilizez adecvat termenii istorici în
formularea enunţurilor.
P2. Sursele istorice P7. Harta istorică mută
1. Respect algoritmul (timpul, autorul și 1. Localizez pe harta mută spațiului istoric
subiectul expus) pentru descrierea sursei solicitat.
istorice. 2. Hașurez cu diferite culori teritorii/ spații
2. Identific asemănările şi deosebirile cu alte indicate în legendă.
surse. 3. Plasez evenimente în spaţiul istoric.
3. Expun coerent și clar informația. 4. Completez legenda hărţii cu simboluri și
4. Utilizez limbajul istoric. informații la simboluri.
P3. Arborele genealogic P8. Interviul/Dialogul istoric
1. Stabilesc modalitatea de elaborare a 1. Respect subiectul propus.
arborelui. 2. Formulez corect întrebările/răspunsurile.
2. Colectez informații despre membrii familiei. 3. Respect numărul propus de întrebări/
3. Reprezint cronologic informațiile pentru răspunsuri.
fiecare membru al familiei. 4. Urmăresc răspunsurile pentru fiecare
4. Asigur un aspect estetic al lucrării. întrebare.
5. Prezint produsul. 5. Respect cerințele în prezentarea interviului/
P4. Simbol al localității/ blazon al familiei dialogului.
1. Utilizez elemente semnificative pentru P9. Ghid turistic pentru vizitatori
localitate/ familie 1. Schițez/realizez harta traseului.
2. Abordez creativ simbolurile. 2. Indic locurile de vizitat pe traseu.
3. Asigur un aspect estetic al lucrării. 3. Descriu succint aceste locuri.
P5. Personalitatea istorică caracterizată P10. Album de familie
1. Utilizez algoritmul propus pentru 1. Adun informații și fotografii cu membrii
caracterizare. familiei.
2. Caracterizez personalitatea evidențiind 2. Selectez datele cele mai importante.
elementele specifice. 3. Ordonez informația cronologic.
3. Identific caracteristicile comune cu alte 4. Realizez un album în care fiecărui membru îi
personalități istorice. dedic /aloc cel puțin o pagină
4. Argumentez atitudinea/opinia proprie faţă de 5. Redau pe scurt istoria familiei sub forma
faptele personalității istorice. unui arbore genealogic.
5. Expun coerent și clar gândurile.
6. Utilizez limbajul istoric.
P6. Axa cronologică (linia timpului)
1. Realizez axa cronologică.
2. Repartizez pe axa cronologică segmente de
timp (ani, decenii, secole).
3. Plasez pe axa cronologică evenimente
istorice.
4. Urmăresc corectitudinea plasării
evenimentelor istorice pe axa cronologică.
EXTRAS
F1. Identifica și utilizarea adecvată a limbajului istoric;

F2. Descriere în timp și spațiu a evenimentelor și personalităților istorice din mediul local,
național și universal;
F3. Aprecia contribuției predecesorilor în perpetuarea istoriei,
manifestând ca atitudini şi valori specifice predominante:

F4. manifestând interes și atitudine pozitivă pentru cunoașterea lumii și a sinelui prin istorie.
F5. exprimând deschidere pentru explorarea surselor istorice.
F6. demonstrând respect față de tradițiile, obiceiurile, valorile neamului și ale popoarelor lumii.
Educația
tehnologică
Nr. de ore pe
1 35
Competențe specifice disciplinei
1. Utilizarea materialelor, ustensilelor şi tehnicilor specifice în diverse activități tehnologice,
manifestând curiozitate și interes pentru inovații.
2. Confecționarea unor obiecte simple utilitare și decorative, dând dovadă de motivație pentru
creativitate și gust estetic.
3. Apelarea la instrumente și resurse digitale în situații de învăţare, dând dovadă de
corectitudine, adecvare și respect pentru etica mediilor virtuale.
4. Transpunerea achiziţiilor tehnologice, digitale în contexte educaţionale și cotidiene,
demonstrând grijă pentru mediul natural și cei din jur.
Resurse bibliografice
1.Curriculum național: învăţămânul primar, Chişinău: Lyceum, 2018

2.Metodologia privind implementarea evaluării criteriale prin descriptori. Clasa 4. Chișinău:
MECC, IȘE, 2019.
3.Evaluarea criterială prin descriptori în învățământul primar. Clasa 4. Ghid metodologic.
Chișinău: MECC, IȘE, 2019.

ore
EI EFE ES
Semestrul 1
Modulul I. Arta culinară şi sănătatea 16 1 2 1
Total semestrul 1: 1 modul 16 1 2 1

Semestrul 2
Modulul II. Educație digitală 19 1 2
Total semestrul 2: 1 modul 19 2 2 1
Nr.
ore
1. Arta culinară şi (16)
sănătatea
1.Componenţa nutritivă a alimentelor 1 02.09 EI
4.1. Identificarea 2.Proteine. Carbohidraţi. Lipide.
componenţei nutritive a Vitamine. Minerale. 1 09.09
alimentelor. 16.09
3.Verificarea calităţii produselor 1
alimentare.
1 23.09
4.Condiţiile adecvate de păstrare a
produselor alimentare.
4.2. Descrierea etapelor 5.Regimul alimentar. 1 30.09

tehnologice de 6.Regulile de igienă şi protecţie în 1
07.10
preparare a unor bucate bucătărie
simple. EFE
7.Igiena bucătăriei;Igiena personală; 1 14.10
Igiena echipamentului;
8.Igiena locului de preparare şi 1 21.10
păstrare a alimentelor.
9.Servirea mesei pentru cină. Aspecte
estetice. 1 04.11
4.3. Realizarea activităţilor 10.Aranjarea corectă a veselei şi 11.11
1
necesare la aranjarea tacâmurilor la servirea mesei.
mesei cu veselă şi
11.Tehnologii de preparare a 1 18.11
tacâmuri. EFE
bucatelor
12.Prelucrarea termică a produselor
1 25.11
alimentare.
02.12
13.Prepararea aperitivelor, bucatelor 1
simple.
14. Evaluare sumativă. Formarea 09.12
obiceiurilor alimentare sănătoase. 1
15. Ameliorare, dezvoltare. 1 16.12 ES

16.Activități trandisciplinare 1 23.12
(18) 15.01
2.Arta acului –cusutul şi
7.1.Recunoaşterea specificului brodatul tradiţional 1 EI
meşteşugului - brodatul 1.Meşteşugul brodatul tradiţional 22.01
tradiţional (Arta acului).
2.Varietatea obiectelor de port 1
popular, de uz casnic şi ritual:
aspectul tradiţional, funcţiile, 29.01
7.2.Identificarea elementelor dimensiunile, forma. 1 05.02
decorative tradiţionale
utilizate în decorarea 3.Materiale şi ustensile utilizate în
1
articolelor populare broderie. 12.02
4.Proprietăţile materialelor. 1
5.Funcţiile ustensilelor. Cerinţe 19.02
calitative în funcţie de necesitatea lor. 1
6.Reguli de igienă şi protecţie a 26.02
7.3.Selectarea şi păstrarea, muncii la păstrarea şi utilizarea
utilizarea în condiţii adecvate ustensilelor. 1
a materialelor şi ustensilelor 12.03
necesare 7.Elemente decorative în arta acului. 1
8.Culori tradiţionale privind aspectul 19.03
EFE
obiectelor populare. 1 26.03
7.4.Executarea punctelor de
cusut: însăilătura, înaintea 9.Tehnici de cusut şi brodat: punctul
înaintea acului; Ex. practice 1
acului, tighel, cruciuliţe;
10.Tehnici de cusut şi brodat: punctul 02.04
tighel; Ex. practice 1
11.Tehnici de cusut şi brodat: punctul 09.04 EFE
cruciuliţă. Ex. practice.
7.5. Evaluarea calităţii lucrului 1
12.Realizarea unui mileu în miniatură. 16.04
îndeplinit: în aspect
tehnologic, în aspect estetic 13.Elaborarea (selectarea) unei sheme 1
simple. 23.04
14.Realizarea unui mileu în miniatură. 1
Activitae practică. 30.04
1
15.Prezentarea lucrării. Evaluarea şi
autoevaluarea lucrului îndeplinit în 14.05
aspect tehnologic şi în aspect estetic.
1 21.05
16.Evaluare sumativă : Arta acului 1 28.05 ES
17.Recuperare, ameliorare.
1
18. Excursie. Muzeul din or.Ocnița
EDUCAȚIE TEHNOLOGICĂ, Clasa a IV-a
P1. Formă volumetrică modelată cu carcasă

1. Respect subiectul propus.
2. Utilizez carcasa în crearea formelor volumetrice.
3. Aplic procedee de modelare a formelor volumetrice.
4. Creez forme în volum şi în relief.
5. Realizez subiectul într-un mod individual şi creativ.
6. Execut lucrarea cu acurateţe.
7. Respect regulile de igienă şi securitate a muncii.
P2. Obiect modelat tradiţional
1. Recunosc trăsăturile caracteristice obiectelor de ceramică tradiţională.
2. Aplic metode tradiţionale de modelare a formelor volumetrice decorative în relief şi volum.
3. Modelez veselă prin metoda tradiţională.
4. Execut decorarea suprafeţei prin pictare, incezire.
P3. Colaj
1. Respect tema şi subiectul propus.
2. Utilizez argumentat materiale, ustensile, tehnici specifice tehnicii colaj.
3. Lucrez conform etapelor de realizare a colajului.
6. Respect regulile de igienă și securitate a muncii.
P4. Obiect decorativ
1. Respect tema şi subiectul propus.
2. Explorez/ explic asocieri de materiale, ustensile şi tehnici.
3. Realizez forme plane şi volumetrice din hârtie/carton/materiale de reciclaj/ materiale naturale
etc.
P5. Navigare pe pagini web
1. Identific adrese web.
2. Utilizez controlul programului de navigare şi deplasare între paginile web.
3. Utilizez elemente de limbaj informatic corespunzător navigării web.
4. Folosesc resurse web la diferite discipline școlare.
5. Argumentez permisiunile şi restricţiile utilizării resurselor web.
P6. Elaborarea unui meniu
1. Îmi expun opinia despre varietatea produselor alimentare utilizate în hrana omului.
2. Identific mâncăruri necesare pentru alimentaţie sănătoasă şi cele care pot dăuna sănătăţii.
3. Respect cele trei mese principale ale zilei.
4. Elaborez un meniu sănătos.
P7. Lucrare practică de preparare a unor bucate simple (tartine, salate)
1. Respect regulile de igienă şi protecţie a muncii.
2. Utilizez adecvat vesela, tacâmurile şi ustensilele de bucătărie.
3. Execut operaţii de preparare/ decorare a unor bucate simple (tartine, salate).
P8. Lucrări decorative volumetrice utilitare din materiale reciclabile
1. Selectez materiale ce pot fi reciclate creativ.
2. Grupez materialele reciclabile după provinienţă.
3. Combin adecvat materialele valorificând expresivitatea acestora;
4. Realizez lucrări decorative volumetrice ce au aspect utilitar.
5. Respect tehica securităţii şi igiena personală.
6. Descriu etapele tehnologice realizate.
7. Apreciez valoarea reciclării materialelor.
P9. Descriere (mesaj oral): creşterea şi îngrijirea plantelor
1. Cunosc varietatea plantelor cultivate de om.
2. Recunosc condiţiile de creştere a culturilor legumicole şi plantelor decorative.
3. Descriu lucrările realizate pe sol.
4. Numesc factorii ce favorizează o roadă bogată.
P10. Lucrare practică (sădire/ creştere a plantelor)
1. Semăn/ plantez o plantă.
2. Realizez activităţi de îngrijire a plantelor sădite.
3. Respect normele de igienă şi securitate a muncii.
P11. Asamblarea şi dezasamblarea modelelor de roboţi
1. Identific tipurile de roboţi.
2. Înţeleg legităţile roboticii.
3. Recunosc unităţile funcţionale ale robotului.
4. Asamblez şi dezasamblează modele de roboţi.
5. Realizez controlul manual, automat şi manumatic al modelelor de roboţi asamblaţi.
P12. Implicarea în acțiuni comunitare
1. Identific în comunitate acțiuni/ probleme legate de reciclare în care aș putea să mă implic.
2. Caut, ghidat, modalități de implicare.
3. Stabilesc împreună cu învățătorul/colegii un plan de acțiuni și reguli concrete.
4. Mă implic în realizarea planului, respectând regulile.
EXTRAS
CURRICULA
R
La sfârșitul clasei I, elevul poate:

• recunoaște specificul formelor/obiectelor plane şi volumetrice realizate în materiale şi tehnici
diverse;
• efectua prelucrări digitale elementare;
• realiza lucrări şi decoraţiuni cu materiale, instrumente şi tehnici potrivite;
• aprecia în cuvinte proprii lucrări personale şi ale colegilor,
• curiozitate și interes pentru inovații;

• motivație pentru creativitate și gust estetic;
• corectitudine, adecvare și respect pentru etica mediilor virtuale;
• grijă pentru mediul natural și cei din jur.
Educația plastică
Nr. de ore pe
1 35
1. Receptarea mesajelor vizuale şi artistico-plastice în

1.Curriculum național:
contexte învăţămânul
variate, primar,
manifestând Chişinău: Lyceum,
curiozitate și admirație
2018
pentru frumosul din viaţă şi artă.
2.Metodologia privind implementarea evaluării criteriale prin
descriptori. Clasa 4. Chișinău:
2. Realizarea MECC,
de creaţii IȘE, 2018.
artistico-plastice, demonstrând
3.Ion Canțîru, Alexandru Vatavu, Olga Carauș. Educație plastică,
interes
manual pentru pentru
clasele creativitate
III-IV. și gust
Chișinău: Arc, 2016 estetic în
exprimarea
4.Evaluarea criterială sinelui.
prin descriptori în învățământul primar.
Clasa 4. Ghid metodologic. Chișinău: MECC, IȘE, 2018.
3. Transferarea achizițiilor artistico-plastice în contexte
educaționale/ sociale/ culturale, demonstrând respect
față de valorile naționale și cele ale altor culturi.
Unitățile de învățare (module) Nr. ore Nr. evaluări Observați
EI EFE ES
Semestrul 1
Modulul I Frumosul în jurul nostru 6 1 1
Modulul II Alfabetul artei plastice 10 1 1 1

Semestrul 2
Modulul III Cum realizăm o lucrare plastică 12 1 1
Modulul IV De ce ne place arta plastică 7 1 1 1

EDUCAȚIE PLATICĂ, Clasa a IV-a
P1. Lucrare plastică utilizând creioane colorate/ cariocă/ vopsele de apă/ lut/ plastilină
1. Respect tema plastică şi subiectul.
2. Utilizez corespunzător creioane/ cariocă etc. de diferite culori.
3. Execut lucrarea cu acurateţe (aspectul estetic).
4. Realizez subiectul într-un mod individual și creativ.
P2. Lucrare plastică utilizând pata /culoarea ca elemente de limbaj plastic
2. Obţin prin amestecuri cromatice culori binare/ nuanţe/ tonuri.
3. Combin reuşit/corespunzător/adecvat culorile în lucrare.
5. Reprezint subiectul într-un mod individual și creativ.
P3. Lucrare plastică utilizând forma ca element de limbaj plastic
2. Creez forme plane şi volumetrice.
3. Realizez o imagine plastică din forme reale/abstracte.
4. Reprezint subiectul într-un mod individual și creativ.
P4. Compoziție plastică
2. Utilizez elemente de limbaj plastic în redarea unui mesaj.
3. Organizez armonios spațiul plastic.
4. Evidenţiez centrul compoziţional.
P5. Compoziție decorativă
2. Utilizez elementele de limbaj plastic ca elemente decorative.
3. Decorez un obiect/ o formă.
P6.Colaj. Materiale tradiționale/ moderne
2. Combin potrivit materiale propuse.
3. Amplasez armonios elementele colajului în spaţiul plastic.
P7. Expoziție de lucrări
1. Selectez lucrări plastice proprii/ ale colegilor.
2. Stabilesc locul desfăşurării expoziţiei.
3. Aranjez lucrările plastice sub îndrumarea învăţătorului.
4. Propun un generic al expoziţiei.
5. Prezint expoziţia.
R/C1Reecunoașterea elementelor de limbaj plastic, materiale, instrumente și tehnici de artă valorificate într-un peisaj și în alte imagini
plastice;
R/C2 Aplicarea elementelor de limbaj plastic în realizarea compoziților figurative/nonfigurative;
R/C3 Explicarea în cuvinte proprii caracteristici specifice creațiilor de artă universală și națională.

Nr.
Unități de competențe
Detalieri de conținut de Data Resurse Evaluare Observații
(sub-competențe)
ore
1. Frumosul în jurul nostru 6
Semnificația culorilor în artă și în 1 03.09 EI R/C1
natură. M.pag
R/C2; R/C3
1.1 Identificarea Reprezentarea florei. Tehnici picturale 1 10.09 M.pag
semnificației culorilor în Subiectul: Vaza cu flori
opera de artă. Reprezentarea faunei. Tehnici 1 17.09 M.pag.57
1.2 Reprezentarea florei și sculpturale
faunei în compoziții Subiectul: Figuri modelate 1 24.09 EFE
plastice. Tehnici grafice
Subiectul: Farfuria cu fructe
Tehnici: foto-colaj, aplicație Subiect: 1 01.10
Culorile lui răpciune M.pag.58
Texnici mixte. Subiect la alegere. 1 08.10
2.1. Explorarea 2. Alfabetul artei plastice 10 EI
materialelor și tehnicilor Punctul în grafică şi picture. 1 15.10
specifice pentru obținerea Subiectul: Furtuna
formelor plane/ Linia în grafică şi pictură. 1 22.10
volumetrice. Subiectul: În curtea şcolii. M.pag.60
Punctul şi linia în arta decorative 1 05.11
M.pag.62
Subiectul: Covoraşul vesel
Forma -element al limbajului plastic 1 12.11
Subiectul: Castelul din basme
Procedee de obţinere a formelor plane 1 19.11 M.pag.63
(spontane) Subiectul la alegere EFE
Forme volumetrică. Origami. 1 26.11 M.pag.65
Tonul culorilor (închis, deschis) 1 03.12
2.2. Crearea compozițiilor Subiectul: Bucurie.
cromatice prin aplicarea Nuanţele. Amestec cromatic 1 10.12
tonului și a nuanțelor. Subiectul: Norii
Evaluare sumativă Alfabetul artei 1 17.12
plastic. Ameliorare, dezvoltare. ES
Zi de activități transdisciplinare: 1 24.12

-Conținutul generic:Educație pentru M.pag.67
familie,
-Subiectul tematic: Scrisoare lui Moş M.pag.66
Crăciun.
3. Iniţiere în compoziţie 11
Compoziție figurativă. Principii de 1 14.01 M.pag.66 EI
construire a compoziţiilor.
3.1. Identificarea Exerciții pract.
motivelor naturale în Subiectul compoziției (mitologic, 1 21.01
compoziții decorative. cotidian) în grafică, pictură și M.pag.68
3.2.Realizarea sculptură. Subiect: Eroul preferat
compozițiilor figurative cu Redarea planurilor (aproape, departe) 1 28.01 M.pag.69
un subiect dat. prin linie culoare, mărime și ton.
3.3.Crearea compozițiilor Exerciții pract. M.pag.69
decorative utilizând Compoziția decorativă. Principii de 1 04.02 EFE
motive stilizate. construire a compoziţiilor. M.pag.71
Subiectul:
Motive naturale și decorative (florile, M.pag.72
pomul vieții, păsările, omul, soarele și 1 11.02
luna etc.).
Modificarea (stilizarea) formelor. 1 18.02
Subiect: Frunza M.pag.73
Tratarea individual-creativă a 1 25.02
subiectului compoziţiei. EFE
Subiect la alegere. M.pag.76
Tehnici: pictură în pete. 1 04.03
Subiect: Liliacul M.pag.77
Tehnici: modelare. Materiale și 1 11.03
4.1. Explicarea în limbaj ustensile. Subiect la alegere. M.pag.78
specific disciplinei a Inițiere în perspectivă liniară și aeriană. 1 18.03
caracteristicilor specifice Redarea planurilor. 1 25.03
creațiilor de artă populară.
4.2.Aprecierea valorică a 4.De ce ne place arta plastic
creațiilor de artă populară. 6
Genurile artelor plastice: peisajul; 1 01.04
Portretul;Genurile artelor plastice: 1 08.04
Genurile artelor plastice: natura statică; 1 15.04
Arta populară Subiectul: Motive 1 22.04 EFE
ornamentale pe un covor național.
Arta populară – portul național. 1 29.04
Arta populară-ceramica. 1 13.05
Evaluare sumativă De ce ne place 1 20.05
arta plastică. Inițiere în compoziție. ES
Generalizare, ameliorare, recuperare. 1 27.05

• descrie în cuvinte proprii expresivitatea elementelor de limbaj plastic valorificate într-
o imagine plastică;
• realiza compoziții figurative, decorative cu un subiect dat, în baza expresivității
elementelor de limbaj plastic;
• aprecia în limbaj specific disciplinei creaţii de artă populară,
• curiozitate și admirație pentru frumosul din viață și artă;
• interes pentru creativitate și gust estetic în exprimarea sinelui;
• respect față de valorile naționale și cele ale altor culturi.
Tehnici: modelare. Materiale și ustensile. Subiect la alegere.
Evaluare criterială prin descriptori în clasa a IV-a. Extras din metodologia ECD
p Produse Criterii de succes
recomandate
P1 Confecționare Respect normele de igienă și protecție a muncii.
de lucrări 2. Respect tema lucrării.
3. Respect etapele de lucru.
4. Utilizez schițe, scheme și diferite tehnici de lucru
5. Execut lucrarea cu acuratețe.
6. Finisez lucrarea.
P2 Elaborarea 1.Explic situația/problemă.
unui cod de 2. Formulez reguli.
reguli și 3. Argumentez necesitatea respectării regulilor.
respectarea lor 4. Demonstrez interes și disponibilitatea.
P3 Mesajul 1. Alcătuiesc câte un enunț care exprimă clar opinia mea.
argumentativ 2. Folosesc cuvinte adecvate subiectului în discuție.
4.Respect ordinea ideilor.
P4 Mini-proiectul 1.Contribui activ la discuțiile de grup.
de grup 2.Accept și îndeplinesc toate sarcinile.
(contribuția 3.Ajut direct grupul cu idei bune.
mea) 4.Urmăresc respectarea cerințelor și a timpului propus.
5.Pot să spun clar cu ce am contribuit.
6.Îmi asum îndeplinirea/neîndeplinirea unor sarcini și îmi propun dezvoltare.
P5 Mini-proiectul 1. Stabilesc împreună cu colegii tematica, volumul proiectului și timpul în care îl vom realiza.
de grup 2.Pun în discuție idei și contribui cu informații relevante.
(cooperarea) 3. Îi încurajez pe ceilalți membri ai grupului să pună în discuție ideile lor.
4. Permit tuturor membrilor grupului să se expună.
5.Iau în considerare sentimentele și ideile celorlalți.
6. Îi ascult pe ceilalți și completez atunci când cred că ideea mea este deosebită și valoroasă.
P6 Mini-proiectul 1. Conţinutul produsului de grup este potrivit cerințelor.
în grup 2. Produsul este clar, uşor de înţeles.
(produsul) 3. Produsul de grup arată deosebit.
P7 Mini-proiectul 1. Respect cerințele de prezentare.
în grup 2. Prezint pe scurt mini-proiectul.
(prezentarea 3. Argumentez clar și pe scurt.
produsului) 4. Formulez concluzii.
5. Utilizez limbajul adecvat/specific.
6. Prezint clar și convingător.
P8 Blazonul 1. Respect tematica
securităţii 2. Completez cadranele blazonului conform cerinţelor
personale (4- 3. Urmăresc aranjarea în pagină a desenului, textului etc.
6 semne, 4. Prezint coerent şi clar ideile ce vizează propria securitate.
obiecte,
inscripţii)
La sfârşitul clasei I, elevul poate:

• descrie: caracteristici personale, comportamente corecte/adecvate în raport cu
sine și cu ceilalți; activităi/meserii preferate; reguli de securitate în condiții
casnice și la școală;
• demonstra: respectarea igienei personale; înțelegerea necesităților și dorințelor;
respectarea regulilor de circulaie rutieră;
• manifesta: relații pozitive cu ceilalți; dorință de a frecventa școala; interes
pentru menținerea sănătăii; implicare în activităi cotidiene, asigurarea
securității personale,
implicând ca atitudini şi valori specifice predominante:
• încredere în forțele proprii și atitudine pozitivă;
• responsabilitatea față de reguli;
• aprecierea proprie și a celor din jur;
• mândria pentru statutul de elev;
• • deschiderea pentru comunicare.
EDUCAŢIA MUZICALĂ
Nr. de ore pe
1 33
1. Receptarea muzicii în situații de învățare și

cotidiene, manifestând
Curriculum național:interes pentru cunoașterea
învăţămânul primar,
Chişinău:
sinelui Lyceum,
și a lumii 2018
prin arte.
Limba și literatura română. Ghid de implementare a
2. Exprimarea
curriculumului prin
pentrumuzică a unorprimar.
învățământul sentimente și
Chișinău:
MECC, 2018.
idei, dând dovadă
Metodologia privind de atitudine evaluării
implementarea creativăcriteriale
în prin
valorificarea elementelor
descriptori. Clasa 4. Chișinău: de limbaj
MECC, IȘE, muzical.
2018.
Evaluarea criterială prin descriptori în învățământul
3. Transpunerea achizițiilor obținute
primar. Clasa 4. Ghid metodologic. Chișinău:la disciplină
MECC, IȘE,
2018.
în contexte educaționale
Sergiu Croitoru, Ion Gagim.șiEducație
cultural-artistice,
muzicală, manual
demonstrând
pentru clasa a respect pentru
IV-a. Chișinău: valorile
Știința, 2017. culturii
naționale și universale
ore
EI EFE ES
Semestrul 1
Modulul I.Muzica poporului meu - folclorul muzical 8 1 1
Modulul II.Tezaurul folclorului muzical 8 1 1 1

Semestrul 2
Modulul III.Muzica academică 11 1 1
Modulul IV. Muzica în viaţa mea 8 1 1 1

R/C1 Descrie în cuvinte proprii expresivitatea elementelor de limbaj în piesele muzicale audiate și interpretate;
R/C2 Interpreta cântece pentru copii, cu și fără acompaniament, cu respectarea planului interpretativ (introducere, strofă, refren etc.);
R/C3 Improviza acompaniament simplu la instrumente muzicale pentru copii, pentru piesele interpretate/audiate;
R/C4 Identifica după auz repetarea și apariția unor evenimente sonore în piese muzicale audiate;
R/C5 caracteriza expresivitatea melodiei pieselor muzicale vocale și instrumentale cu ajutorul elementelor de limbaj muzical,manifestând ca atitudini și
valori specifice predominante.

Unităţi de competenţe Detalieri de conţinut Nr.
de Data Resurse Evaluare Observații
ore
Muzica poporului meu 8

EI
02.09 M.,pag.6-7
1.Expresivitatea evenimentelor sonore. 1
R/C1, R/C2
1.1.Interpretarea expresivă Cînt vocal: „Patria” muz. D.Radu, vers.
a unor V.Romanciuc
R/C3, R/C4,
creații muzicale 2.Limbajul muzical. Forma muzicală. 1 09.09 R/C5
folclorice simple Audiţia: „Întrecere lăutărească” – Laptop:
audiție
melodiepopulară
3.Caracteristicile folclorului muzical: 1

tradiția orală, caracterul colectiv, 16.09
M.,pag.8-9
caracterul anonim.
Audiţie Balada Mioriţa
1
23.09 M.,pag.11-
4.Folclorul muzical compus de copii/ 12
pentru copii. Exerciţiu vocal: „Facem
hora mare”, „Luci soare luci” –
folcl.copiilor 1
30.09 M.,pag.14-
1.2.Compararea creațiilor 16
5.Cântecului popular
folclorice cu alte creații
inspirat din viață. Cântece de jale, de
musicale după
dragoste, recruțești, satirice, 1
limbaj, conținut,
contemporane Cânt vocal: „Cucule
destinație
pană galbenă” 07.10 M.,pag.19-
20
6.Genurile reprezentative ale
folclorului muzical. Doina, 1 EFE
balada.Audiţia: Doina vocală: „Cântă
puiul cucului”, „Doina instrumentală”.
1
14.10
7.Genurile reprezentative ale Laptop:
folclorului muzical.Balada.Cânt vocal: audiție
Balada „Codreanu” -cântec popular. 21.10
M.,pag.18-
7 19
8.Muzica poporului meu. Interpretarea EI
melodiilor populare.
1
Tezaurul folclorului musical 04.11

1 M.,pag.20-
9.Interpreţi de muzică populară. 21
Lăutari, cântăreți Cântecele populare
„Hai, la horă”
10.Orchestre de muzică populară 1 11.11

Orchestra Naţională de muzică M.,pag.22-
populară „Lăutarii”, Orchestra de 23
muzică populară „Folclor”
Audiţie„Polca din bătrâni” în
1
interpretarea orchestrei „Lăutarii” 18.11
2.1.Explicarea în cuvinte 11.Ansamblul de cântece şi Laptop:
proprii a caracterelor/ dansuri populare „Fluieraş” 1 audiție
specificului artei EFE
Audiţie„Întrecere lăutărească” din
muzicale populare repertoriul orchestrei „Fluieraş” 25.11
1 M.,pag.
12.Instrumente muzicale populare.
Elemente caracteristice: emisia 24-25 ES
audiții
sunetului, coloritul timbral. Cântec
02.12
popular „Hai, la horă”
1 M.,pag.,26-
13.Dansul popular. Clasificarea 28
dansului popular: dansul popular cu și 09.12
1 Laptop:
fără subiect. Audiţie: „Căluşarii”, EI
audiție
„Zestra”, „Joc mare” catrene
2.2.Descrierea trăirilor 11 plan
14.Repertoriul obiceiurilor populare.
emoționale și a
Capra, Urătura, Colindul „Steaua sus 1
ideilor generate de 16.12
răsare”; „La mulţi ani!”
audierea unor creații
din tezaurul 15.Evaluare sumativă. Muzica
folclorului muzical
folclorului meu. Tezaurul folclorului 23.12
muzical. 1 M.,pag.26-
31
16. Ameliorare, recuperare
Muzica academică 13.01

1 Laptop:
17.Muzica academică. Izvoarele audiție
muzicii. Muzica scrisă de compozitori.
Creații compuse de A. Flechtenmacher
Cânt vocal: 20.01
„Mama lui Ştefan cel Mare” 1
M.,pag.26-
18.C.Porumbescu – compozitor 27,
muzician de exepţie, un mare patriot al
neamului. Cânt vocal: „Trei culori” 27.01
muz.şi vers.C.Porumbescu 1
Laptop:
19.G.Musicescu – un clasic a culturii audiție
muzicale naţionale Cânt vocal: „Ca o
zi de primăvară” muz. G.Musicescu
Audiţia: Concertul coral nr. 1 03.02
3.1.Utilizarea 1
vocabularului (fragment de G.Musicescu)
musical la M.,pag.24-
caracterizarea muzicii 20.Creatori de noi valori 25, 30
academică musicale.G.Enescu,,Rapsodii româ- 1
ne,,;D.Gheorghiță,,Joc de sărbătoare,, 10.02
Audiție:P.Constantinescu,,Baletul
nunta în carpați,,.
Laptop:
21.Evoluţia a muzicii profesioniste în 1 audiție
3.2.Demonstrarea culturii Moldova. E.Coca- compozitor Audiţia: EFE
17.02
de audiție a Cvartetul de coarde nr. 2 de E.Coca
muzicii academice
22.S.Neaga – personalitate artistică, 1
polivalentă în viaţa muzicală a M.,pag.31-
Moldovei. Audiţia: Concert pentru 24.02 33
vioară şi orchestră de N.Neaga
23.E.Doga. Muzica profesionistă Cântece

pentru copii în Republica Moldova. 1 03.03
Cânt vocal: „Scăpărici” din filmul
„Maria-Mirabe-la” muz. E.Doga
Vers. Gr.Vieru EI
3.3. Argumentarea 24.E.Doga- compozitor contemporan. 1
opiniilor proprii faţă de Audiţia: Fragment din baletul 10.03
creații muzicale „Luceafărul” de E.Doga
academice și de valoarea 9
lor artistică 25.Interpreţii muzicii academice. M.,pag.34-
Interpreți celebri Maria Cebotari, Maria 1 35
Bieșu, Ion Josan, Mihai Munteanu, Ion
Paulencu, Valentina Naforniță Cântec
„Noi în grai suntem popor”,muz.Gh. 17.03
Mustea, vers. Gr. Vieru; 1
EFE
M.,pag.
26.Formații artistice Formaţia 36-37
NorocCapela CoralăCântec „La noi”, 24.03
muz. M. Dolgan, vers. Gr. Vieru
1
M.,pag.38-
27.Portrete musicale: compozitori şi 40
4.1.Generalizarea interpreţi din Rep. Moldova.(proiect de 31.03
experiențelor grup)
muzicale proprii
Muzica în viaţa mea 1
Laptop:
28.Tradiții și obiceiuri muzicale în Audiție
familie, școală,comunitate. 07.04
1 ES
Căntec „Dragă-mi este ţara mea”, muz.
C. Rusnac, vers. Gr. Vieru;
Cântece
29.Muzica pentru copii. Muzică pentru
desene animate/spectacole/ teatru de 1
păpuși/ filme artistice. C.Rusnac, 14.04
„Copiii planetei pământ” în
interpretarea A. Lazariuc și corul „Lia-
Ciocârlia” 1
Audiție
30.Muzica uşoară. Caracterul distractiv 1
21.04
al muzicii ușoare. „Ala-bala,
portocala”, muz. I.Aldea-Teodorovici,
vers.Gr.Vieru
Laptop
28.04
31.Creații de muzică ușoară. compuse
de E. Doga.Audiţie, cântec „Codrii mei
bătrâni”
concurs
12.05
32.Creații de muzică ușoară. compuse
A.Chiriac, C. Rusnac, Gh. Mustea, L.
Știrbu, M. Dolgan, I.Aldea-
Teodorovici „Steaua limbii noastre” în 19.05
interpretareacorului „Moldova
26.05
33.Analiza-sinteză a modulului:
Muzica în viaţa mea
34.Evaluare sumativă Muzica în viața

mea”
35.Ameliorare, dezvoltare
Discutat la Comisia Metodică a Învățământului Primar Coordonat
Proces –verbal nr. 1 din___________________________ Directorul adjunct:
Președintele Comisiei: Fortuna Livia _____________ Iurcenco Liliana_____________

MECD 2019 EDUCAȚIE MUZICALĂ, Clasa a IV-a
P1. Fredonatul temelor muzicale

1. Intonez melodia (muto).
2. Exprim prin fredonare caracterului general al temei muzicale/ melodiei.
3. Recunosc denumirea și autorul creației muzicale audiate.
P2. Interpretarea cântecului
1. Cunosc despre ce se cântă în piesa vocală/ vocal-corală.
2. Stabilesc/aleg elementele limbajului muzical care dau expresivitate cânteculuui.
3. Interpretez expresiv cântecul: a) intonez corect melodia; b) sincronzez interpretarea în ansamblu
(începutul, tempo, sfârșitul) ; b) rostesc clar cuvintele; c) improvizez/ execut mișcări de dans
potrivite ritmului melodiei; c) acompaniez melodia la instrumente muzicale pentru copii/ percuție
corporală etc.
4. Respect regulile cântului în timpul interpretării.
P3. Audiția creației muzicale
1. Respect regulile de audiere.
2. Cunosc/recunosc titlul și compozitorul.
3. Determin tipul melodiei (cantabil, dansant, de marș) și evenimentele sonore.
4. Determin expresivitatea/ descriptivitatea muzicii în fiecare eveniment sonor cu ajutorul elementelor
de limbaj muzical.
5. Îmi exprim impresiile despre creație.
P4. Caracterizarea creației muzicale audiate
1. Caracterizez emoțiile, sentimentele, exprimate de melodie.
2. Determin cine interpretează muzica/ melodia.
3. Identific după auz forma muzicală în piese instrumentale.
4. Deosebesc creațiile muzicale folclorice de creațiile compuse de compozitor.
5. Numesc titlul/denumirea creaţiei/lucrării din lista celor studiate.
6. Numesc compozitorul, autorul versurilor.
7. Argumentez în ce momente din viaţă poate să sune această creaţie muzicală.
8. Utilizez în caracterizare terminologia muzicală studiată.
P5. Improvizație muzicală (ritmică/ melodică)
1. Aleg un instrument muzical (tobiţă, tamburină, clopoţei, xilofon, trianglu etc.).
2. Creez un desen ritmic/ melodie potrivită imaginii/ textului propus.
3. Interpretez expresiv ritmul/ melodia.
P6. Acompaniament muzical
1. Audiez piesa muzicală.
2. Aleg instrumentul(ele) potrivit(e) pentru acompaniament.
3. Elaborez un desen ritmic potrivit.
4. Citesc/ exersez desenul ritmic.
5. Acompaniez melodia.
P7. Mișcări plastice/ de dans
1. Audiez atent muzica.
2. Marchez timpii accentuați în melodie.
3. Improvizez/ execut mișcări potrivite.
4. Sincronizez artistic mișcările plastice/ de dans la melodia piesei.
5. Transmit emoții prin această improvizare.
EXTRAS

• deosebi expresivitatea creațiilor folclorului muzical de cea a creaţiilor muzicii
academice audiate și interpretate;
• interpreta cântece folclorice și create de compozitori pentru copii, cu și fără
acompaniament;
• utiliza vocabularul muzical în caracterizarea creațiilor de muzică academică și
populară;
• improviza la instrumente muzicale pentru copii un acompaniament simplu pentru
piesele interpretate/audiate;
• exprima opinia proprie despre creaţiile folclorului muzical și muzica academică,
• sensibilitate și interes pentru cunoașterea sinelui și a lumii prin arte;
• atitudine creativă în valorificarea mijloacelor limbajului muzical;
• respect pentru valorile culturii naționale și universale.
Educația fizică
Nr. de ore pe
2 68
• 1. Cunoașterea noțiunilor, cerințelor și

legităților elementare
Curriculum național: referitoare la educația
învăţămânul primar,
fizică și
Chişinău: aplicarea
Lyceum, 2018acestora în practica
Metodologia
educațională:privind implementarea evaluării
criteriale prin descriptori.
• competențe Clasa
cognitive 4. Chișinău:
generale;
MECC, IȘE, 2018.
• competențe cognitive specifice.
Ludmila Ursu, Ilie Lupu, Iulia Iasinschi.
•Matematică,
2. Dezvoltarea
manualcompetențelor
pentru clasa afizice de bază
4-a. Editura
prinChișinău,
„Prut”, intermediul
2017exercițiilor fizice:
• competențe
Evaluarea criterială psihomotrice.
prin descriptori în
•învățământul
3. Formarea calităților
primar. Clasa de personalitate,
4. Ghid metodologic.
Chișinău: MECC, IȘE, 2018.
comportamentului civilizat al deprinderilor
comunicative și de interacțiune socială:
• competențe de atitudini.
Administrarea disciplinei
Evaluări
Sem. Nr. ore/ modul Obser
TMF TMT T EP
vații
Semestrul 1 31 1 3-4 la discreția CD 3-4
Semestrul 2 37 1 3-4 la discreția CD 3-5
Total an:
68 ore 2 6-8 la discreția CD 6-9
Legendă: TMF- test morfologic;

TMT – test motric;
T - testare prin exerciții de control;
EP - evaluare punctuală.
R/C1• explica rolul alimentației corecte și a călirii în dezvoltarea propriului organism și fortificarea sănătății;
R/C2• practica acțiuni motrice utilitar-aplicative, individual și în grup, în condiții variabile de viteză, durată și grad de
dificultate;
R/C3demonstra: un complex de 4-5 exerciții pentru dezvoltarea fizică armonioasă; procedee tehnice simple de control al
mingii (ținere, pasare,
1. Recunoașterea noțiunilor elimentare specific educației fizice în situații de învățare și cotidiene, manifestând
interes pentru cunoașterea și dezvoltarea propriului organism, practicarea unui mod sănătos de viață
Indicatorii competenţelor specifice (CS) şi Conţinuturi Nr. Resurse Data Tipuri de
subcompetenţelor (SC) ore didactice evaluare,
CS SC observaţii
1.Cunoaștereanoțiunilor, cerințelor Exploatarea 1. Regulile de securitate la 1 Planșe 03.09 R/C1
șilegitățilorelementarereferitoarelaeducațiafizică legităţilor de lecțiile de educație fizică. tematice
șiaplicareaacestora înpracticaeducațională: călire a Aranjarea elevilor. Învățarea
organismului; salutului. Jocuri dinamice cu
competenţe cognitive generale; alergări, sărituri, aruncări.
competenţe cognitive specifice. 2. Principiile călirii 1 Inventar 07.09 R/C2
Respectarea organismului. Igiena sportiv
regulilor de personală. Aranjări. Ștafete
securitate în cadrul sportive.
lecțiilor de 3.Rolul exercițiilor fizice în 1 Mingi, 10.09 R/C3
educație fizică; fortificarea sănătății omului. bastoane
Gimnastica matinală.
Deducerea Aranjări. Jocuri dinamice.
importanţei exersării 4.Caietul de educație 1 Caietu elevului 14.09 Test de
fizice în scopul fizică.Tehnica executării cunoștințe
fortificării sănătăţii
exercițiilor de front și
omului;
formație.Ștafete sportive.
5.Teste de diagnosticare a 1 Mingi, 17.09
Completarea nivelului de dezvoltare, bastoane
sistematică a pregătire fizică și funcțională.
caietului. Evaluare inițială. Jocul:
Mingea prin tunel.
6. Sărituri în lungime. 1 Cronometru, 21.09 TMT
Ridicarea trunchilui din culcat mingea, saltea
Cunoașterea dorsal. Jocul dinamic.
terminologiei 7.Cunoștințe elemntare 1 Corzi, mingi 24.09
sportive a privind dezvoltarea vitezei.
exerciţiilor fizice Alergare de suveică: 3 x 10m.
practicate; Ștafete sportive.
2.Dezvoltarea competenţelor fizice de bază prin 8. Repetarea exercițiilor de 1 Saltea, banca 28.09
intermediul exerciţiilor fizice: front și formații. Flotări (f.), de gimnastică
competenţe psihomotorice. Perceperea tracțiuni (b.). Aplecarea
elementară a înainte.
esenţei calităţilor 9. Varietăți de mers aplicativ, 1 Mingi mici 01.10
motrice de bază. alergări, sărituri.. Jocul:
Exercițiul interzis.
10. Întoarceri pe loc. 1 Mingi mici 05.10
Demonstrarea Aruncarea și prinderea mingii.
calităţilor și Jocuri dinamice cu mingea.
capacităților 11.Escaladări. Sărituri în 1 Obstacole, 08.10
motrice de bază; adâncime. Aruncarea și conuri
prinderea mingii. Ștafete
sportive.
12.Mers, procedee de mers. 1 Cronometru 12.10 TMT
Cunoașterea Aruncarea și prinderea mingii.
principalelor Jocuri dinamice.
mișcări de 13. Exerciții de front și 1 Cercuri, 15.10
conducere a mingii fomații. Ștafete sportive. bastoane
și acționarea 14. Rolul exercițiului fizic în 1 Cronometru. 19.10
regulamentar ; fortificarea sănătății. Inventar
sportiv
15.Masa corporală și 1 Mingi de fotbal 22.10
înălțimea Frecvența cardiacă
Formarea și respiratorie.
competenţelor de 16.Regimul zilei. Activități 1 Mingi 02.11
testare motrice şi motrice n timpul liber.
la implicarea la 17. Procedee de îndeplinire a 1 Cronometru, 05.11
testarea colegilor; deplăsărilor loviturii inventar
mingii,drilingului, tehnicii sportiv
portarului.
3.Formarea calităţilor de personalitate, Întreţinerea şi 18. Reguli de joc ale 1 Inventar 09.11
comportamentului civilizat a deprinderilor şi de îmbunătăţirea fotbalului în activități sportiv
interacţiune socială: stării de sănătate competiționale.
competenţe de atitudini. executând exerciţii
cu caracter 2. Aplicarea achizițiilor dobândite de disciplină în diverse activități
aplicativ; individuale și colective, dând dovadă de interes pentru sporirea
potențialului motric.
1. Exerciții utilitar-aplicativ 1 Saltele, mingi 12.11
cu elemente din fotbal. de fotbal
Influenţarea 2.Varietăți de mers, alergări și 1 Inventar 16.11
evoluţiei corecte şi sărituri sportiv
armonioase a Escaladări 1 Mingi, cercuri 19.11
organismului în TMT
3.Tracțiuni și împingeri 1 Saltele 23.11
dezvoltarea P3,P7
calităţilor motrice 4.Transportări 1 Saltele, 26.11
de bază; inventor
sportiv
5.Aruncări și prinderi. 1 Inventar 30.11
Demonstrarea sportiv
capacităţilor de 6.Cățărări și coborâri 1 Capra de 03.12
viteză şi rezistenţă gimanstică,
aerobă saltea
7.Dezvoltarea calităților 1 Capra de 07.12
motrice. Capacități gimanstică,
coordinative. saltele
Cunoașterea
8.Suplețea 1 Inventar 10.12
posturii corecte a sportiv
corpului în acţiuni 9.Viteza 1 Inventar 14.12
motrice în comun sportiv
şi principalelor
deficienţe fizice 10.Rezistența. Forța 1 Inventar 17.12
ale ţinutei; sportiv
11. Evaluare sumativă. Ex. 1 Inventar TMF, P5, P6,
de gimnastică. sportiv P7
1.Cunoașterea noțiunilor, cerințelorși legităților
elementare referitoare la educația fizică și Efectuarea 12. Ameliorare, dezvoltare. 1 Inventar 21.12
aplicarea acestora în practica educațională: mişcărilor cu sportiv
amplitudine mare, 13. Zi de activități 1 24.12
competenţe cognitive generale; expresivitate şi transdisciplinare:
competenţe cognitive specifice. ritm modern. -Conținutul
generic:Educație pentru
familie,
-Subiectul tematic:
Acţionarea cu Scrisoare lui Moş Crăciun.
indici superiori de II semestru
îndemânare în 1.Elemente specific 1 Mingi, cercuri, 11.01 Pagină de
cadrul acţiunilor gimnasticii. Front și formații: bănci de revistă
motrice specifice; regrupări în formații; deplasări gimnastică
și întoarceri din mers.
2.Dezvoltarea fizică 1 Corzi, mingi 14.01
armonioasă: complexe de
Depunerea exerciții pentru dezvoltarea
eforturilor armonioasă cu mingea de ftbal
uniforme şi pe loc și în deplasare
variabile cu durate TMT, P1
3.Acrobatice: rostogolire 1 Inventar 18.01
prelungite înainte, podul din stand, stand sportiv
progresiv; pe omoplați, brațele pe podea,
sfoara. Elemente acrobatice cu
mingea de fotbal.
4.Ritmice și de dans; pași 1 Corzi 21.01
specifici, întoarceri, sărituri,
Dezvoltarea balansări de brațe cu mingea
spiritului de echipă de fotbal
şi a colaborării, în 5.Acrobatice: pași acrobatici 1 Capra de 25.01
funcţie de un de bază în 4 timpi: pași gimnastică,
sistem de reguli acrobatici de bază în 8 timpi saltea
acceptate; cu elemente din fotbal.
6.Demarcajul și depășirea. 1 Corzi 28.01
2.Dezvoltarea competenţelor fizice de bază prin 7.Marcajul și intercepția. 1 Mingi de 01.02 Starturi
intermediul exerciţiilor fizice: baschet vesele
competenţe psihomotorice. Efectuarea 8.Situații de supranumeric: 2 1 Mingi de 04.02
mişcărilor cu atacanți ,1 apărător, 3 atacanți baschet
amplitudine mare, conta, 1 apărător, 3 atacanți
expresivitate şi conta, 2 apărătpri
ritm modern. 9.Joc bilateral(minifotbal) 1 Mingi de 08.02
baschet
Manifestarea
spiritului de 10.Jocuri de mișcare și 1 Inventar 11.02
ordine, disciplină ștafete : frontale, în perechi, sportiv
și onestitate în colective cu elemente din
comportament. fotbal.
11.Ștafete cu elemente din 1 Mingi de 15.02
Realizarea fotbal. baschet
activităților 12.Turismul activ. Inventarul 1 Mini de 18.02
practice turistic baschet
independente 13.Orientare turistică după 1 Otgon 22.02
elementele naturii.
14.Jocuri de mișcare cu 1 Inventar 25.02
Manifestarea elemente de fotbal în activități sportiv
responsabilității și turistice.
toleranței în 15. Fotbal. Deplasări. Fente Minge 01.03
procesul de simple
educație fizică 16.Jonglare a mingii cu șiretul 1 Inventar 04.03
plin al piciorului. sportiv
17. Conducerea mingii cu laba 1 Corzi, mingi, 11.03 TMT EP, P3
Dezvoltarea interioară și exterioară a cercuri
spiritului de echipă piciorului în diferite direcții,
şi a colaborării, în cu ocolirea obstacolelor.
funcţie de un 18. Lovirea mingii laba 1 Inventar 15.03
sistem de reguli interioară a piciorului cu sportiv
acceptate; șiretul plin spre poartă de pe
loc.
3.Formarea calităţilor de personalitate, Formarea 19. Pasarea și preluarea mingii 1 Saltele, perete 18.03
comportamentului civilizat a deprinderilor şi de capacităților pe loc și după deplasare în doi de gimnastică
interacţiune socială: creative în baza jucători.
competenţe de atitudini. cunoștințelor și 20.Tehnica jocului portarului: 1 Cronometru 22.03
calităților motrice prinderea, dezbaterea,
personale. repunerea mingii în joc.
Demonstrarea 21.Deposedarea de minge a 1 Banca de 25.03
calităţilor și atacantului din față. gimnastică
capacităților 3. Adoptarea unui comportament adecvat în cadrul activităților motrice
motrice de bază; educaționale, competiționale și recreative, demonstrând implicare și
dorință de a-și ajuta colegii.
22.Regulile de securitate și 1 Cronometru 29.03
Realizarea cerințelor sanitaro-igienice în
activităților procesul de învățare.
practice
independente
Efectuarea
23.Dezvoltarea fizică și 1 Casetofon 01.04
mişcărilor cu
armonioasă a propriului
amplitudine mare,
organism prin aplicarea
expresivitate şi
mijloacelor din fotbal.
ritm modern.
24. Jocurile de mișcare cu 1 Casetofon 05.04 Starturi
elemente din fotbal, joc vesele
minifotbal în activitatea
motrică. Reguli de joc.
25.Noi, turism,natură. 1 Inventar 08.04
sportiv
26.Activitatea în grup. 1 Inventar 12.04 TMT
Procedee de acordarea sportiv P7;P9
ajutorului în activitățile
Depunerea motrice.
eforturilor 27. Jocuri de mișcare și ștafete 1 Otgon 15.04
uniforme şi
variabile cu durate 28.Jocuri de mișcare: frontale 1 Inventar sportiv 19.04
prelungite
progresiv; 29. Jocuri de 1 22.04
Acţionarea cu mișcare:individuale;
indici superiori de Inventar sportiv
30.Jocuri de mișcare: în 1 26.04
îndemânare în
cadrul acţiunilor perechi
motrice specifice; 31.Jocuri de mișcare: 1 Corzi, mingi, 29.04
4.Formarea calităţilor de personalitate, colective cercuri
comportamentului civilizat a deprinderilor şi de
interacţiune socială: 32.Jocuri: pentru dezvoltarea 1 Inventar 13.05
competenţe de atitudini. calităţilor motrice sportiv
(coordonarea, viteza, supleţea,
rezistenţă)
33.Jocuri: pentru dezvoltarea 1 Inventar 17.05
calităţilor motrice pentru sportiv
rezolvarea sarcinilor în echipă
34.Ștafete sportive. 1 20.05

35. Evaluare sumativă 1 Inventar 24.05 TMF
anuală. sportiv P4, P9
36.. Exerciții cu caracter 1 Inventar 27.05
aplicativ. Aruncări și prinderi sportiv
a obiectelor portative. Jocuri
dinamice.
37. Lecție bilanț. Jocuri 1 31.05
dinamice
MECD 2019 EDUCAȚIE FIZICĂ, Clasa a IV-a
EDUCAȚIE FIZICĂ
P1. Exerciții de front și formații
1. Cunosc diferite forme de aranjare, mișcări și deplasări de front și formații.
2. Execut exercițiile de front și formații în ritm susținut.
3. Mă încadrez în activitatea de grup.
4. Respect regulile de acțiune (interval, direcție etc.).
5. Manifest atenție și coordonare.
P2. Parcursuri aplicative
1. Îndeplinesc exercițiile succesiv, tehnic corect.
2. Demonstrez capacități de depășire a obstacolelor.
3. Execut eficient traseul.
4. Respect regulile de securitate.
5. Manifest insistență și interes.
P3. Exerciții de dezvoltare fizică armonioasă
1. Cunosc/ creez* exerciții pentru brațe, trunchi, picioare.
2. Reproduc corect și în ritm exercițiile.
3. Comentez mișcările.
3. Manifest interes şi disponibilitate.
P4. Elemente acrobatice
1. Cunosc/ descriu elementele, pozițiile inițiale și finale.
2. Respect tehnica îndeplinirii.
3. Păstrez echilibrul și coordonarea mișcărilor.
4. Ajut și asigur partenerul la îndeplinire.
6. Manifest curaj și insistență.
P5. Complex de gimnastică ritmică și dans
1. Respect pozițiile de bază.
2. Coordonez pașii cu mișcările de brațe.
3. Reproduc grațios complexul în ritm și tempou variat.
P6. Dans popular

1. Cunosc tipuri de dans.
2. Respect pozițiile de bază.
3. Coordonez mișcările de brațe cu pașii.
4. Reproduc armonios mișcările după ritm.
P7. Alergare de viteză
1. Respect poziția startului de sus.
2. Îndeplinesc comenzile.
3. Alerg cu viteză maxim posibilă pe culuar.
4. Ajung la finiș.
P8. Alergare în tempo moderat
1. Respect tehnica securității la startul în grup.
2. Păstrez ritmul moderat de deplasare și de respirație.
3. Manifest rezistență și parcurg distanța în întregime.
P9. Săritura în lungime de pe loc
1. Respect poziția inițială.
2. Îndeplinesc tehnic corect.
3. Mențin echilibrul.
P10. Aruncarea mingii mici la țintă
1. Respect poziţia corectă a corpului.
2. Arunc corect mingea.
3. Nimeresc ținta.
P11. Elemente tehnico-tactice
1. Respect poziția fundamentală
2. Respect ordinea mișcărilor.
3. Îndeplinesc tehnic corect.
4. Manifest respect față de coleg/ adversar.
5. Mă încadrez în jocul de echipă.
6. Descriu și respect reguli de îndeplinire a tehnicii.
P12. Jocuri de mișcare/ ștafete
1. Cunosc/ descriu/ prezint regulile jocului/ ştafetei.
2. Mă implic în organizarea și arbitrarea jocului/ ştafetei.*
3. Mă încadrez în activitatea de joc conform regulilor.
4. Manifest respect pentru adversar.
P13. Echipamentul turistic
1. Recunosc inventarul turistic.
2. Utilizez corect inventarul turistic.
3. Respect regulile de comportament în excursie.
P14. Orientare după elementele naturii

1.Recunosc mijloace de orientare după elementele naturii.
2. Aplic mijloacele de orientare în condiții speciale și în natură.
3. Respect regulile de comportament în excursie.
P15. Calități și capacități motrice de bază
1. Explic importanța calităților motrice pentru dezvoltarea propriului organism.
2. Îndeplinesc testul motric.
3. Demonstrez calități motrice de bază apropiate standardelor de eficiență.
EXTRAS
La sfârşitul clasei a IV-a, elevul poate:
• explica importanța regulilor pentru securitatea și protecția sănătății în timpul jocurilor sportive;
• explica importanța calităților motrice pentru dezvoltarea propriului organism;
• aplica: variante optime de depășire a obstacolelor în parcursuri aplicative; tehnica posesiei mingii în
jocurile sportive; elemente din gimnastică și dans;
• utiliza mijloace turistice în excursii, marșuri turistice;
• demonstra calități și capacități motrice de bază în conformitate cu standardele de eficiență a învățării
la nivelul primar de învăământ,
• interes pentru cunoașterea și dezvoltarea propriului organism, practicarea unui mod sănătos de viaţă;
• interes pentru sporirea potențialului motric;
• implicare şi dorință de a-și ajuta colegii.
Educația
moral-spirituală
Nr. de ore pe săptămână Nr. de ore pe an

1 35
COMPETENȚE SPECIFICE DISCIPLINEI
1. Recunoașterea valorilor moral-spirituale în diferite contexte de viaţă,
demonstrând atitudine pozitivă și responsabilă faţă de sine și cei din jur.
2. Aprecierea valorică a comportamentelor proprii și ale altor persoane în
contextul normelor moral-spirituale, dând dovadă de atitudine critică și
comunicare asertivă.
3. Transpunerea achiziţiilor dobândite la disciplină în activităţi
educaţionale/comunitare/culturale, tinzând spre virtuţi moral-spirituale.
RESURSE BIBLIOGRAFICE
1. Curriculum național. Învățământul primar. Chișinău: MECC, 2018.
2. Ghid de implementare a curriculumului pentru învățământul primar. Chișinău: MECC, 2018.
3. Evaluarea criterială prin descriptori în învățământul primar, clasele I-IV. Chișinău: MECC, 2019.
4. Repere metodologice privind organizarea procesului educațional în învățământul primar în anul
de studii 2020-2021. Chișinău: MECC, 2020.
5. Cara A., Educația moral-spirituală, Ghid de implementare a curriculumului școlar, clasele I-IV.
Chișinău: 2018.
REPARTIZAREA ORIENTATIVĂ A ORELOR

Unități de conținut (module) Clasa IV
1. Eu la școală 8
2. Eu în familie 8
3. Eu în comunitate 8
4. Învăţ să fiu om 10
La discreția cadrului didactic 0
PROIECTAREA EVALUĂRILOR
Evaluări Observați
Nr
EI EF E i
.
semestru 16 1 2 1
semestru 19 1 2 1
Total 35 2 4 2
R/C 1. Aprecierea situațiilor din viață în baza normelor din sfera valorilor moral-spirituale;
R/C 2. Formularea judecăților de valoare referitor la acțiuni și virtuți morale.
Unităţi de Detalieri de conţinut Nr
competenţe . Evalu Res Observa
Data ții
de are urse
ore
Unitatea de conținut
1. Eu la școală
1.1.Recunoaște 1. Aprecierea situațiilor din viață în 1 EI R/C1
rea valorilor baza normelor din sfera valorilor texte,
moral- moral-spirituale. imagini
spirituale în foto/vide
Recuperare/consolidare
contexte
2. Formularea judecăților de valoare 1 o/ PPT
școlare. R/C 2
referitor la acțiuni și virtuți morale pentru
3. Valorile moral – spirituale. 1 situații
1.2. Adoptarea Răbdarea, cumpătarea, respectul și de
atitudinii solidaritatea între colegi. problemă
responsabile 1
4. Școala mea – mediu prietenos / studii
față de
pentru toți copiii. de caz/
acțiunile
proprii și ale 5. Respectul – temelia bunei înțelegeri. 1 portretul
1 moral al
colegilor în 6. Înțelegerea – în relațiil de prietenie
mediul școlar. cu colegii. 1 personaj
7. Acceptarea - o acţiune de suflet. EFE ului
P1
Răbdarea 1
P2
8. Comportamente morale. Sunt
cumpătat și solidar cu ai mei colegi.
2. Eu în familie
2.1. 1. Răbdarea și cumpătarea într-o 1 EI
Recunoaștere familie unită. texte,
a valorilor Text-suport:,,Fiul risipitor,, imagini
moral- 1
2. Respectul și solidaritatea în familia foto/vide
spirituale în
mea. EFE o/ PPT
contexte
familiale. Text-suport.,,Recunoștința,, P8,P1 pentru
3. Înțelepciunea-în realțiile armonioase 1 0 situații
din familie. de
1
4. Pacea și fericirea în familia mea. problemă
Text-suport.,,Fiul împăratului,, 1 / studii
2.2. 5. Familia-izvor de iubire și respect. de caz,
Adoptarea 6. Armonia în familie – valoarea 1 învățare
atitudinii fiecărui membru. prin
respectuoase 1
7. Comportamente morale. Sunt sarcini;
față de părinți ES prezen
cumpătat și solidar cu membrii familiei
și cei P5,P6, tări
apropiați mele.
1 P7
8. Evaluare sumativă. Eu în familie 1
9.Ameliorare, dezvoltare.
3. Eu în comunitate
3.1. Analiza 1. Calitățile unui om adevărat. 1

unor situații de Text-suport.,,Adevărata floare,, texte,
viață în baza 2. Solidaritatea și coeziunea în 1 imagini
normelor din foto/vide
comunitate.
sfera valorilor
3. Activități în beneficiul comunității. 1 o/ PPT
moral-
spirituale. Atelier de creație. pentru
3.2. 4. Dragostea pentru patrie-motivație 1 situații
Argumentrea pentru paticipare. EFE de
atitudinii 1
5. Valorile culturale ale neamului- P6 problemă
responsabile tezaur spiritual. P7 / studii
1
față de de caz,
6. Funcțiile bisericii: culturală, de
păstrarea și 1
coeziune socială, de caritate. învățare
promovarea
valorilor 7. Autoevaluare. prin
spirituale ale sarcini;
comunității.
4. Învăț să fiu om
4.1. 1. Integritate și ajutorul reciproc. 1

Raportarea Text-suport.,,Tonuri scurte,, texte,
unor situații 2. Acțiunile și virtuțile morale. 1 imagini
din viață la foto/vide
3. Religia creștin-ortodaxă: religia 1
morala
oficială a republicii Moldova. EFE o/ PPT
textelor
biblice. 4. Valori centrale ale religiei 1 P 1, pentru
4.2. creștine.,,Cele zece porunci,, P 3. situații de
Formularea 5. Biblia: model de înțelepciune. 1 problemă/
judecăților de 1 studii de
6. Valorile morale ele religiilor lumii.
valoare 1
7. Sunt responsabil pentru faptele caz
referitoare la
mele.Text-suport; ,,O notă rea,,
acțiuni și
8. Valori centrale ale religiei creștine.,, 1
virtuți morale.
9. Comportamente morale. Sunt 1
4.3.
Adoptarea responsabil pentru faptele mele și
atitudinii încrezut în forțele proprii. 1
responsabile ES
10.Activități diferențiate de de
față de sine ca P10,P
consolidare și dezvoltare. 1
o persoană 2,P4
11. Evaluare sumativă anuală. 1
unică și
valoroasă. 12. Ameliorare, dezvoltare

MECD 2019 EDUCAȚIE MORAL-SPIRITUALĂ. Clasa a IV-a
P1. Portretul moral al personajului
1. Identific valorile morale ale personajului.
2. Descriu faptele personajului.
3. Argumentez atitudinea față de aceste fapte.
P2. ABC-ul incluziunii
1. Accept colegii așa cum sunt.
2. Listez valorile morale de care mă ghidez în relațiile cu toți colegii.
3. Aranjez în ordine alfabetică aceste valori.
P3. Alfabetul valorilor
1. Respect drepturile tuturor.
2. Listez valorile morale de care mă ghidez în relațiile cu ceilalți oameni.
3. Aranjez în ordine alfabetică aceste valori.
P4. Agenda faptelor bune (proces)
1. Recunosc faptele bune, prezentând exemple.
2. Îmi analizez comportamentul prin raportare la normele valorice.
3. Sunt sensibil(ă) la problemele celorlalți și ale comunității.
4. Particip în acțiuni de binefacere/caritate.
5. Notez sistematic în agendă faptele bune săvârșite, argumentând valoarea lor.
6. Relatez despre o faptă bună pe care am făcut-o și de care sunt mândru.
P5. Agenda faptelor bune (produs)
1.Întocmesc agenda faptelor bune.
2.Completez agenda de fiecare dată când fac o faptă bună, lăudabilă.
3. Adaug în agendă fotografii, descrierea acestora, idei, recomandări, desene, mesaje.
4. Exprim puncte de vedere față de anumite situații prezentate în agendă.
5. Dovedesc creativitate în decorarea coperții și a paginilor din agendă.
P6 Mesajul oral.
1. Utilizez cuvinte noi.
3. Rostesc corect fiecare enunț
P7. Târgul/Caravana de Crăciun/Expoziția pascală
1. Mă implic în planificare: scopul, activitățile, obiceiurile locale ce trebuie promovate.
2. Mă implic pentru buna desfășurare a activităților.
3. Argumentez impactul.
P8. Proiect de acțiuni
1. Identific situația/problemă.
2. Formulez acțiuni de soluționare a problemei.
3. Argumentez necesitatea realizării acțiunilor.
4. Realizez treptat acțiunile.
P9. Cupoanele voluntarului
1. Confecționez cupoanele.
2. Îmi propun sarcini de voluntariat și le scriu pe cupoane.
3. Mă implic în realizarea sarcinilor.
4. Argumentez impactul.
P10. Implicarea în acțiuni comunitare
1. Identific probleme în care aș putea să mă implic.
2. Caut ghidat modalități de implicare.
3. Stabilesc împreună cu învățătorul/colegii un plan de acțiuni și reguli concrete.
4. Mă implic în realizarea planului, respectând regulile.
EXTRAS
La sfârșitul clasei IV, elevul poate:
• identifica valori moral-spirituale în contexte legate de școală, familie, comunitate;
• exprima în cuvinte proprii morala pildelor biblice;
• aprecia valoric comportamentele copiilor la școală, în familie, în comunitate,
• atitudine pozitivă și responsabilă față de sine și cei din jur;
• atitudine critică și comunicare asertivă;
• tendință spre virtuți moral-spirituale.
PRODUSE TRANSDISCIPLINARE
recomandate la diverse discipline și clase
PT1. Determinarea valorii de adevăr a unei propoziții
1. Citesc cu atenție.
2. Mă întreb: este adevărat sau fals?
3. Notez răspunsul conform cerințelor.
PT2. Enunț lacunar (cu numere/ cuvinte lipsă)
1. Citesc cu atenție enunțul.
2. Determin după cerințe fiecare număr/ cuvânt ce lipsește.
3. Completez enunțul.
PT3. Mesaj argumentativ
1. Alcătuiesc un enunț/ câteva enunțuri care exprimă clar opinia mea.
4. Utilizez un vocabular adecvat subiectului de discuție.
PT4. Completarea tabelelor/ schemelor
1. Observ cu atenție tabelul/ schema.
2. Formulez o întrebare referitoare la caseta care trebuie completată.
3. Răspund la întrebare și completez caseta.
4. Dacă este necesar, continui în mod analog.
PT5. Caietul meu
1. Păstrez aspectul îngrijit al caietului.
2. Completez caietul cu acuratețe.
3. Scriu lizibil.
4. Respect regilile de ortografie și punctuație.
5. Respect cerințele de aranjare în pagină.
PT6. Proiect. Produsul
1. Conţinutul produsului activității de proiect corespunde cerințelor.
2. Produsul este realizat corect.
2. Produsul este realizat cu acuratețe.
3. Produsul este clar.
4. În realizare au fost valorificate mijloace digitale/media.*
5. Produsul este realizat creativ.
PT7. Proiect. Prezentarea produsului
1. Respect cerințele de prezentare.
2. Prezint clar, pe scurt, argumentând în mod convingător.
3. Formulez concluzii.
4. Utilizez limbajul adecvat/ specific.
PT8. Proiect de grup. Contribuția mea
1. Contribui activ la discuțiile în grup.
2. Accept și îndeplinesc toate sarcinile.
3. Ajut grupul cu idei bune.
4. Urmăresc respectarea cerințelor.
5. Concluzionez: cu ce am contribuit.
PT9. Colaborarea în grup
1. Mă implic.
2. Sunt receptiv(ă) la ideile colegilor.
3. Propun și argumentez calm propriile idei.
PT10. Prezentare digitală
1. Selectez informația relevantă.
2. Aleg modalitatea de prezentare electronică.
3. Respect etapele de lucru pentru prezentarea electronică.
4. Respect cerințele de elaborare a prezentării în format electronic.
5. Prezint explicit și coerent.
PT11. Album (scrapbook)
1. Aleg imagini adecvate temei/ subiectului.
2. Însoțesc imaginile prin enunțuri scurte, clare, corecte.
3. Folosesc un vocabular adecvat/ specific pentru a exprima ideile.
4. Organizez creativ imaginile și textul.
5. Prezint cu entuziasm colegilor mesajul albumului meu.
6. Răspund la întrebările colegilor.
PT12. Puzzle (pe bază unui set de piese reprezentând: părți de text; secvențe ale unui enunț de problemă;
imagini; simboluri; date etc.)
1. Observ cu atenție piesele de puzzle.
2. Asamblez piesele conform cerinței date/ descoperite.
3. Prezint puzzle-ul obținut în limbaj adecvat, clar și coerent.
4. Dau dovadă de creativitate
PT13. Lapbook (carnetul de bord)
1. Prezint mesajul corespunzător subiectului.
2. Ilustrez adecvat ideile/ locurile prezentate.
3. Prezint informațiile corect, clar, succint.
4. Realizez design-ul propus, introducând elemente creative proprii.
PT14. Panou informativ
1. Înțeleg subiectul și prezint informații relevante.
2. Utilizez corect vocabularul cu referire la temă.
3. Ordonez informația prezentată logic și coret.
4. Combin creativ imaginile și textul.
5. Respect cerințele și timpul.
6. Colaborez eficient în grup.
PT15. Material publicitar: afiș; banner; pliant; fluturaș (flyer); prospect (leaflet); broșură (booklet)
4. Respect tema/ subiectul.
5. Realizez design-ul propus, introducând elemente creative proprii.
6. Prezint informații/ mesaje corecte, clare și atractive.
7. Prezint clar, fluent și cu entuziasm.
8. Folosesc un vocabular adecvat.
PT16. Careu de cuvinte/ numere
1. Identific poziția orizontală/ verticală în careu.
2. Recunosc cuvintele/ numerele după descrierile/ întrebările date.
3. Completez careul.
PT17. Organizator grafic: ciorchinele; pânză de păiangen; scheletul de pește; diagrama Venn; harta
conceptuală; graficul T etc.
1. Înțeleg și respect cerințele.
2. Prezint ideile adecvat cu ajutorul detaliilor și imaginilor/ desenelor proprii.
3. Ordonez categoriile logic.
4. Utilizez diverse culori și imagini sugestive (captivante).
5. Prezint ideile cu acuratețe (ordonat, corect, lizibil).
PT18. Postarea online (blog, forum etc.)
1. Înțeleg subiectul discutat.
2. Construiesc corect enunțurile.
3. Utilizez vocabularul adecvat.
4. Îmi exprim clar și coerent părerea.
5. Respect structura și numărul de cuvinte.
PT19. Portofoliu tematic
1. Respect cerințele unui portofoliu.
2. Distribui/ aranjez materialele conform structurii.
3. Elaborez materiale de calitate.
4. Realizez materialele creativ şi original.
PT20. Portofoliu de progres (la disciplină)
1. Urmărind calificativele/descriptorii pe parcurs, trag concluzia: am progresat, am regresat sau am
rămas la același nivel.
2. Urmărind lucrările, formulez câte 1-3 idei ca răspuns la fiecare întrebare:
a) Ce mi-a reușit cel mai bine pe parcurs?
b) Ce a fost cel mai dificil pe parcurs?
c) Ce trebuie să întreprind pentru ca să-mi sporesc performanțele pe viitor?

Proiectare Didactică de Lungă Durată

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Proiectare Didactică de Lungă Durată

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

щMINISTERUL EDUCAŢIEI, CULTURII ȘI CERCETĂRII

„____” _______________________ 2019 „____” _______________________ 2019

Discutat la şedinţa Comisiei Metodice, proces verbal nr.____ din_____________

Şef al Comisiei Metodice: ________________________________

Anul de studii 2019-2020

1. Receptarea mesajului oral în situaţii de comunicare,

Repartizarea orientativă a orelor pe unități de conținut

Unităţi de conţinut Nr. de ore

Elemente de construcţie a comunicării Se va repartiza în

3.Sârguință 23 1 la discreția CD 2 1 (test)

6. Sensibilitate 26 1 la discreția CD 2 2 (probă orală și test)

7. Bunăvoință 23 1 la discreția CD 2 1 (test)

9. Devotament 22 1 la discreția CD 2 1 (test)

Modulul 2. Chibzuință - 23ore

22.Evaluare sumativă nr.2, modulul 1 14.10

6.3. Prezentarea orală a unor

Modulul 3 „Sârguință” - 23 ore

2.3. Expunerea clară și corectă 1.Modul în care comunicăm. 1 19.10 M.pag.37 EI

1.5. Aplicarea regulilor de 20. Evaluare sumativă nr.3, 1 11.11 ES

Modulul 4. Prietenie - 24 ore

4.Povestirea orală (integrală, 1 18.11 M.pag,50

3.6. Povestirea unui text cititorului faţă de comportamentul,

13.Scrierea cuvintelor cu cratimă în 1 30.11 M.pag.56

5.2. Aplicarea normelor

1.5. Aplicarea regulilor de

6.1. Distingerea tipurilor de

1.4. Distingerea după auz a 1. Situaţie de comunicare: Deschide 1 09.12 M.pag.63 EI

informaţiilor principale și citite în gând. Tema, ideea, locul şi

3.4. Recunoașterea unor specii pentru copii.

6.3. Prezentarea orală a unor

Modulul 6. Sensibilitate - 26 ore

2.7.Argumentarea opiniei/ 1. Textul nonliterar informativ. 1 20.01 M.pag.73 EI

5.1. Utilizarea adecvată a natură.Organizarea estetică a textului

26.Tainele cărții (18).Agenda de 1 15.02

2.7.Argumentarea opiniei/ 1. Modul în care comunicăm. 1 16.02 M.pag.87 EI

contexte variate. Exerciții aplicative

23. Exerciții de recuperare, 11.03

Modulul 8. Responsabilitate - 23 ore

1.1.Identificarea 1.Ascultăm și înțelegem mesajul. 1 15.03 M.pag.103 EI

19 .Tainele cărţii (23). Cărţi 1 31.03 M.pag.114

20. Lecție-sinteză. 1 31.03 M.pag.115

tehnicilor de lectură corectă, voce şi în gând. P 16

conştientă şi fluentă. Text - suport:Oaspeţii

literare în baza celor mai literatura națională pentru

Modulul 10. Curiozitate – 26 ore

Discutat la şedinţa Comisiei Metodice ÎP Coordonat

Proces Verbal Nr.________ din ______________ Director adjunct:

Preşedintele Comisiei Metodice Fortuna Livia__________ Iurcenco L._____________

1.1. Identificarea semnificaţiei unui mesaj oral în situații noi de comunicare.

2.1. Utilizarea corectă în exprimarea orală proprie a elementelor de construcție a comunicării.

3.1. Utilizarea eficientă a tehnicilor de lectură corectă, conştientă şi fluidă.

5.1. Utilizarea adecvată a elementelor de construcție a comunicării studiate în exprimarea orală

6.1. Distingerea tipurilor de cărți după conţinut și după indicii propuși.

1. Identificarea și utilizarea conceptelor matematice și a

Modulul 1.Evocare - 12 ore ore

1.2.Identificarea, citirea şi 12ore M.pag.4-10

Modulul 3. Adunarea şi scăderea numerelor naturale, până la un milion - 16 ore

Semestrul II -24 ore

21. Înmulţirea şi împărţirea numerelor

22.Înmulţirea şi împărţirea numerelor 1

25.Rezolvarea problemelor prin metoda

26.Rezolvarea problemelor prin metoda

3.6. Explorarea unor modalităţi 30.Probleme rezolvabile prin 1-3 1

„” _ 2019 „” _____ 2019

Discutat la şedinţa Comisiei Metodice, proces verbal nr. din_________

Proces Verbal Nr. din ______ Director adjunct:

Preşedintele Comisiei Metodice Fortuna Livia Iurcenco L.___

Președintele Comisiei: Fortuna Livia _ Iurcenco Liliana_