Limba și literatura română

Nr. de ore/ săptămână -7 Nr. de ore / an-

 COMPETENŢE SPECIFICE DISCIPLINEI
1. Receptarea mesajului oral în situații de comunicare, manifestând atitudine pozitivă,
atenție și concentrare.
2. Producerea mesajului oral, demonstrând o abordare eficientă în diferite contexte de
comunicare.
3. Receptarea textelor literare şi nonliterare prin tehnici de lectură adecvate, dând
dovadă de citire corectă, conştientă, cursivă și expresivă.
4. Producerea de mesaje scrise în situații de comunicare, demonstrând tendințe de
autocontrol și atitudine creativă.
5. Aplicarea elementelor de construcție a comunicării în mesajele emise, manifestând
tendințe de conduită autonomă.
6. Gestionarea experiențelor lectorale în contexte educaționale, sociale, culturale, dând
dovadă de interes și preferințe pentru lectură.
RESURSE BIBLIOGRAFICE
1. Metodologia privind implementarea evaluării criteriale prin descriptori. Clasa 4, 2018.
2. Evaluarea criterială prin descriptori în învățământul primar. Clasa 4. Ghid metodologic. Ediție revăzută și
actualizată, 2018.
3. Marin M., Goraș-Postică V., Limba și literatura română, Ghid de implementare a curriculumului școlar, clasele I-
IV, 2018
4. Marin M., Niculcea T Limba română. Manual pentru clasa a IV-a, Cartier, 2017
 Administrarea disciplinei

Unităţi de conţinut Nr. de ore

Comunicare orală 30
Comunicarea scrisă:
Lectura 81
Scrisul 80

Tainele cărţii 30
Elemente de construcţie a comunicării Se va repartiza în cadrul celor 4 unități de conţinut
REPARTIZAREA ORIENTATIVĂ A ORELOR PE UNITĂȚI DE CONȚINUT
PROIECTAREA EVALUĂRILOR
Evaluări
Unitățile de învățare Nr. ore/
Obser
(modulele) modul EI EFP EFE ES
vații
Semestrul 1
1. Patriotism 25 1 la discreția CD 2 1 (test)
2 (probă orală și
2. Chibzuinţă 22 1 la discreția CD 2
test)
3. Sârguință 23 1 la discreția CD 2 1 (test)
2 (probă orală și
4. Prietenie 23 1 la discreția CD 2
test)
1 (test de ev.
5. Credință 13 1 la discreția CD 1-2
finală)
Total semestrul 1

5 7 (5 scrise, 2
4,5 module 105 ore la discreția CD 9-10
orale)
 Semestrul 2
5. Credință
12 1 la discreția CD 1-2 1 (test)
(continuare)
2 (probă orală și
6. Sensibilitate 24 1 la discreția CD 2
test)
7. Bunăvoință 24 1 la discreția CD 2 1 (test)
2 (probă orală și
8. Responsabilitate 21 1 la discreția CD 2
test)
9. Devotament 23 1 la discreția CD 2 1 (test)
2 (probă orală și
10.Curiozitate 22 1 la discreția CD 2 test de ev.
anuală)
Total semestrul 2
9 (6 scrise, 3
5,5 module 126 ore 5 la discreția CD 10-11
orale)
Total an:
16
la discreția CD
10 module 231 ore 10 19-21 (11 scrise, 5
orale)
 Evaluare criterială prin descriptori în clasa a IV-a. Extras din metodologia ECD
Produse recomandate Criterii de succes

Comunicare orală

P1 Informații prezentate succint 1. Prezint în 4-5 enunțuri informațiile importante la tema propusă.
2. Utilizez cuvintele și expresiile potrivite.
3. Expun coerent și clar gândurile.
4. Indic sursa din care m-am informat.

P2 Situația de comunicare 1. Respect tema propusă.

(prezentarea orală) 2. Expun coerent și clar fiecare gând.
3. Respect ordinea ideilor.
4. Utilizez cuvintele și expresiile potrivite.
5. Stabilesc și mențin contactul vizual cu colegii

P3 Lectura imaginilor 1. Descriu obiectele, acţiunile, impresiile și senzațiile din imagine.

2. Explic situarea în timp și în spațiu.
3. Alcătuiesc enunțuri creative.
4. Expun coerent și clar fiecare gând.
5. Intitulez creativ imaginea.

P4 Compoziția (oral).Textul 1. Potrivesc titlul compoziției.

compoziției 2. Întocmesc ghidat planul compoziției.*
3. Dezvolt fiecare idee a planului propus.
4. Alcătuiesc propoziţii dezvoltate, folosind expresii plastice.
5. Respect ordinea ideilor.
6. Respect părțile textului: introducere, cuprins, încheiere.
7. Evit repetările de cuvinte.

P5 Compoziția (oral). Expunerea 1. Expun coerent și clar fiecare gând.

orală a textului 2. Respect ordinea ideilor.
3. Expun cursiv textul alcătuit oral.
4. Variez tonul vocii în funcție de mesajul transmis
5. Stabilesc și mențin contactul vizual cu colegii

P6 Partea de vorbire 1. Formulez întrebarea potrivită cuvântului selectat.

2. Identific partea de vorbire.
3. Precizez ce exprimă (arată, denumește).
 4. Numesc tipul ei.
5. Determin funcția sintactică a părții de vorbire, după caz.*

P7 Partea de propoziţie 1. Formulez întrebarea potrivită cuvântului selectat.

2. Precizez ce exprimă (arată, denumește).
3. Explic ce cuvânt determină.
4. Identific partea de propoziţie.*
5. Subliniez potrivit partea de propoziție identificată.

P8 Mesajul argumentativ 1. Alcătuiesc câte un enunț care exprimă clar opinia mea.
2. Susțin opinia cu argumente.
3. Folosesc cuvinte adecvate subiectului în discuție.
4. Expun coerent și clar fiecare gând.
5. Respect ordinea ideilor.

P9 Mini-proiectul în grup 1. Contribui activ la discuțiile de grup.

(contribuția mea) 2. Accept și îndeplinesc toate sarcinile.
3. Ajut direct grupul cu idei bune.
4. Urmăresc respectarea cerințelor și a timpului propus.
5. Pot să spun clar cu ce am contribuit.
6. Îmi asum îndeplinirea/neîndeplinirea unor sarcini și îmi propun dezvoltare.

P10 Mini-proiectul în grup 1. Stabilesc împreună cu colegii tematica, volumul proiectului și timpul în care îl vom realiza.
(cooperarea) 2. Pun în discuție idei și contribui cu informații relevante.
3. Îi încurajez pe ceilalți membri ai grupului să pună în discuție ideile lor.
4. Permit tuturor membrilor grupului să se expună.
5. Iau în considerare sentimentele și ideile celorlalți.
6. Îi ascult pe ceilalți și completez atunci când cred că ideea mea este deosebită și valoroasă.

P11 Mini-proiectul în grup 1. Conţinutul produsului de grup este potrivit cerințelor.

(produsul) 2. Produsul este clar, uşor de înţeles.
3. Produsul de grup arată deosebit.

P12 Mini-proiectul în grup 1. Respect cerințele de prezentare.

(prezentarea produsului) 2. Prezint pe scurt mini-proiectul.
3. Argumentez clar și pe scurt.
4. Formulez concluzii.
5. Utilizez limbajul adecvat/specific.
6. Prezint clar și convingător.

P13 Colaborarea în echipă 1. Mă implic.

 2. Sunt receptiv(ă) la ideile colegilor.
3. Argumentez cu calmitate propriile idei.
4. Sunt responsabil (ă) pentru rezultatul colaborării.
Comunicarea scrisă

P14 Compoziţia (scris) 1. Întocmesc ghidat planul compoziției.*

2. Alcătuiesc propoziţii dezvoltate, folosind expresii plastice sau după caz, reperele date.
3. Respect părțile textului: introducere, cuprins, încheiere.
4. Expun coerent și clar fiecare gând.
5. Evit repetările de cuvinte.
6. Respect ordinea ideilor.
7. Respect numărul propus de enunțuri.
8. Respect regulile de scriere şi de punctuație
9. Potrivesc titlul compoziției.
10. Urmăresc aranjarea în pagină a unui text scris (titlul, alineate).
11. Respect tematica/cerința propusă.

P15 Scrisul 1. Iau poziţia corpului, mâinii, caietului.

2. Respect forma şi mărimea literelor.
3. Respect spaţiul şi înclinaţia uniformă.
4. Urmăresc aranjarea în pagină.
5. Scriu cu acurateţe.

P16 Propoziția alcătuită și scrisă 1. Respect tema/cerinţa propusă.

2. Ordonez corect cuvintele în propoziție.
3. Respect regulile de scriere şi de punctuație

P17 Dialogul scris 1. Respect tema/cerinţa propusă.

2. Utilizez formulele de inițiere, de menținere și de încheiere a unui dialog.
3. Ordonez corect cuvintele în propoziții.
4. Respect numărul propus de replici.
5. Respect regulile de scriere şi de punctuație.
6. Respect aranjarea în pagină specifică dialogului (linia de dialog).

P18 Bilețelul 1. Respect părțile componente ale bilețelului.

2. Alcătuiesc conținutul conform temei propuse.
3. Respect ordinea ideilor.
4. Respect regulile de scriere şi de punctuație.
5. Urmăresc aranjarea în pagină
P19 Anunțul 1. Respect părțile componente ale anunțului (Ce? Cât? Cum? Unde? Când? ).
2. Alcătuiesc conținutul conform temei propuse.
3. Respect ordinea ideilor.
4. Respect regulile de scriere şi de punctuație.
5. Urmăresc aranjarea în pagină

P20 Invitația 1. Respect părțile componente ale invitației:

2. Alcătuiesc conținutul conform temei propuse.
3. Respect ordinea ideilor.
4. Urmăresc aranjarea în pagină.
5. Respect regulile de scriere şi de punctuație

P21 Felicitarea 1. Respect părțile componente ale felicitării.

2. Alcătuiesc textul propriu-zis conform temei propuse.
3. Respect ordinea ideilor.
4. Urmăresc aranjarea în pagină.
5. Respect regulile de scriere şi de punctuație.

P22 Scrisoarea 1. Respect părțile componente ale scrisorii.

2. Alcătuiesc textul propriu-zis conform temei propuse.
3. Respect ordinea ideilor.
4. Urmăresc aranjarea în pagină.

P23 Mesajul electronic (sms, e- 1. Respect părțile componente ale mesajului electronic: adresarea potrivită, textul propriu-zis, formula de
mail, messenger, viber, etc) încheiere, semnătura.
2. Alcătuiesc textul propriu-zis conform situației propuse.
3. Respect ordinea ideilor.

P24 Caietul meu 1. Caietul meu are aspect plăcut.

2. Scrierea este lizibilă.
3. Caietul este completat îngrijit.
4. Respect aşezarea în pagină, spaţiul între litere, cuvinte, teme

P25 Citirea cu voce a unui text 1. Citesc cursiv, fluent, conștient textul.
cunoscut 2. Pronunț corect fiecare cuvânt.
3. Articulez corect toate cuvintele.
4. Citesc expresiv, cu intonaţia potrivită.

P26 Textul (literar/ nonliterar) citit 1. Citesc cursiv, fluid textul.

la prima vedere 2. Articulez corect toate cuvintele.
3. Respect intonația impusă de conținut și de semnele de punctuație
P27 Textul analizat (în limita 1. Citesc conştient şi corect.
standardelor)* 2. Identific secvenţele narative, descriptive şi dialogate.
(Receptarea mesajului scris 3. Delimitez timpul și locul acțiunii.
(citirea/lectura) ) 4. Desprind trăsăturile fizice şi morale ale personajelor.
5. Formulez ideile principale.
6. Folosesc cuvintele şi expresiile nou-învăţate.
7. Expun coerent și clar gândurile

P28 Povestirea despre textul literar 1. Anunț titlul și autorul textului.

2. Explic (determin) modurile de expunere ale textului: narațiune, dialog, descriere.
3. Explic vocabularul nou al textului. /Explic cuvintele textului.
4. Citesc enunțuri ce arată părțile textului: introducere, cuprins, încheiere.
5. Prezint întâmplările în succesiunea logică.
6. Descriu succint personajele textului: pozitive/negative.*
7. Exprim printr-un enunț atitudinea față de faptele personajelor (valori morale și estetice).*
8. Explic printr-un enunț învățătura/ideea textului.*

P29 Poezia recitată 1. Anunț titlul şi autorul poeziei.

2. Recit toate versurile.
3. Rostesc corect şi clar cuvintele.
4. Recit expresiv.
5. Folosesc mimica și gesturile.

P30 1. Stabilesc criteriul/cerinţa.

Mijloacele artistice 2. Identific comparaţia/ personificarea.
(identificare) 3. Explic sensul expresiei identificate.
4. Utilizez expresia în alt context (la solicitare).

P31 Textul literar povestit 1. Anunț titlul și autorul textului.

2. Redau conținutul textului.
3. Respect cele 3 părți ale textului: introducere, cuprins,încheiere.
4. Utilizez cuvinte cheie.
5. Folosesc cuvinte noi, expresii potrivite din text.
6. Expun coerent și clar fiecare gând.

P32 Personajul literar caracterizat 1. Identific personajul literar.

2. Utilizez algoritmul propus pentru descriere.
3. Exprim atitudinea / opinia proprie faţă de comportamentul personajului descris.
4. Expun coerent și clar gândurile.
5. Utilizez limbajul corespunzător.
P33 1. Delimitez părțile componente ale textului.
Planul de idei (elaborare) 2. Formulez ideile principale pentru fiecare fragment.
3. Ordonez logic ideile textului.

P34 Transcriere de text 1. Transcriu corect cuvintele.

2. Respect regulile ortografice și de punctuație.
3. Respect cerințele organizării estetice a scrisului în pagină

P35 Dictarea (scrierea după 1. Scriu corect cuvintele.

dictare) 2. Respect regulile ortografice și de punctuație.
3. Respect cerințele organizării estetice a scrisului în pagină.
4. Scriu lizibil și cu acuratețe.

P36 Cuvinte cu ortograme 1. Identific ortograma/cuvântul ce conţine grupuri de litere.

2. Stabilesc regula de scriere corectă a cuvântului/ortogramei
3. Propun exemple similare.

P37 Prezentarea unui text literar 1. Numesc titlul, autorul textului.

cunoscut 2. Determin modul de expunere: narațiune, dialog, descriere.
3. Redau succint conținutul.
4. Exprim atitudinea proprie față de faptele personajelor (valori morale și estetice).
5. Formulez învățătura/ideea textului.
6. Expun clar şi coerent gândurile.

P38 Prezentarea unei cărți citite 1. Numesc titlul, autorul, editura, anul ediției.
2. Relatez succint despre autor.
3. Redau succint conținutul.
4. Exprim gândurile şi sentimentele proprii faţă de carte.
5. Susţin unele afirmaţii prin citate din carte.*
6. Formulez concluzii.*
7. Expun coerent și clar gândurile.*

P39 Agenda de lectură 1. Completez grila/componentele agendei.

2. Exprim impresiile proprii despre carte.
3. Formulez clar şi corect ideile.
4. Respect regulile ortografice și de punctuație.
 Metode şi
Nr.
procedee de
Ob
Unități de competențe Detalieri de conținut de Data Resurse Evalu evaluare
ser
ore are pentru elevii
vaţii
ce studiază
în baza PEI
25
1.1.Identificarea semnificaţiei 1. Prezentarea manualului. 1 03.09 M.pag.4-8
unui mesaj oral în situaţii Explorarea textului literar Limba noastră
noi de comunicare. de A. Mateevici. Situaţie de comunicare
Gură de rai...
1.2. Deducerea sensului unui
cuvânt prin raportare la 2. Comunicarea în acţiune. Harta 1
mesajul audiat în contexte posterului de grup ,,O ţară ca un
variate de comunicare. strugure...” Proiect de grup (I)
3. Automatizarea tehnicii lecturii cu voce 1 05.09 M.pag.10- Lectura
3.1. Utilizarea eficientă a 11
tehnicilor de lectură
şi în gând. Lectura interogativ- textului
corectă, conștientă și interpretativă a textului Oastea ţării de
fluidă. Ştefan Tudor.
3.2. Extragerea informaţiilor 4.Explorarea textului Oastea ţării de Identificarea
esenţiale și de detaliu Ştefan Tudor. Tema – titlul – ideea 1 titlului
dintr-un text citit. principală. Versificaţia.
3.3. Formularea ideilor
principale ale unui text 5.Modalităţi de exprimare orală în diferite 1 06.09 M.pag.12-
narativ. situaţii de comunicare. Dialogul, 13
2.1.Utilizarea corectă în monologul.
exprimarea orală proprie a
6. Textul Întâi și-ntâi de Vasile 1 07.09 Lectura
elementelor de construcţie
a comunicării. Romanciuc. Lectură şi reflecţie. textului
2.3. Expunerea clară și corectă 7. Tainele cărţii (1). Cartea. 1 07.09
a ideilor într-un dialog.
Componentele cărţii: coperta (titlul şi
2.4. Aplicarea normelor elementare autorul cărţii), filele cu text, imaginile,
de etichetă verbală și de cuprinsul şi rolul lor.
comportament nonverbal asociat.
Texte-suport: Cărţi scrise de Dumitru
2.5. Prezentarea unor informații Matcovschi, Vasile Romanciuc, Grigore
selectate din cărțile citite sau audiate. Vieru, Leonida Lari, Nicolae Dabija.
8. Exerciţii de recuperare, ameliorare, 1 10.09
6.1. Distingerea tipurilor de dezvoltare. Proiect de grup ,,O ţară ca un
cărţi după conţinut și după strugure...” (II)
indicii propuși. 9. Elemente de construcţie a comunicării. 1 EI
6.3. Prezentarea orală a unor Evaluare inițială.
cărţi citite independent.
1.3. Determinarea informaţiilor
10. Înţelegerea şi interpretarea celor citite 1 12.09 M.pag.14-
principale și secundare 15
și a succesiunii logice a
în gând. Lectura interogativ-interpretativă
a textului Pădurile Moldovei de D. Lectura
întâmplărilor dintr-un textului
mesaj audiat. Cantemir
1.5. Aplicarea regulilor de 11. Descrierea ca element constituitiv al
ascultare activă în situaţii unui text narativ (identificare). Explorarea
noi de comunicare textului Pădurile Moldovei de Dimitrie 1
3.1. Utilizarea eficientă a Cantemir.
tehnicilor de lectură
corectă, conștientă și 12. Organizarea logico-semantică a 1 13.09
fluidă. textului Pădurile Moldovei de Dimitrie
3.4. Recunoașterea unor specii Cantemir. Componentele textului: titlul, Identificarea
literare în baza celor autorul, conţinutul. Tema, ideea, locul şi tilului,
mai simple trăsături de autorul,
timpul acţiunii. Reproducerea orală a unui
structură specifice. conţinutul
fragment.
textului
3.2. Extragerea informaţiilor
esenţiale și de detaliu 13.Mijloace de transmitere a informaţiei.
dintr-un text citit. Factorii constituenţi ai limbajului: 1 14.09 M.pag.16-
3.3. Formularea ideilor emiţător, mesajul, destinatarul. Mesajul 19
principale ale unui text electronic.
narativ. 14. Tainele cărţii (2). Cărţi din literatura 1 14.09 M.pag.20
1.3. Determinarea informaţiilor artistică naţională. Text de referinţă Rege
principale și secundare între filosofi de Nicolae Dabija.
și a succesiunii logice a Organizarea agendei de lectură a cărţilor
întâmplărilor dintr-un
citite.
mesaj audiat
15.Eticheta comunicării (reguli de 1 17.09 M.pag.18- EFE
6.1. Distingerea tipurilor de comunicare, formule de salut, ţinuta, 19
cărţi după conţinut și după tactul). Formule de iniţiere / de încheiere a P15, P16 Identificarea
indicii propuși. conversaţiei. Evaluare formativă. formulelor
6.2. Aplicarea adecvată a unor de
tehnici/strategii de lucru cu 16. Compoziţie după imagini: Moldova- salut.Compo
textul/cartea. ziţie după
gură de rai. Organizarea textului redactat. 1 M.pag.21
2.4. Aplicarea normelor
Titlul textului. Tema. Ideea principală. imagini,
elementare de
etichetă verbala si de Desfăşurarea ideilor într-un plan simplu (în ghidat de
comportament nonverbal grupuri mici). înv.
asociat.
4.3. Redactarea textelor
17. Compoziţie după imagini: Moldova- 1 19.09 M.pag.21

literare/funcţionale, cu și gură de rai. Atelier de scriere:

fără repere.
4.4. Exprimarea în scris a unor
opinii personale, emoţii.
1.5. Aplicarea regulilor de
ascultare activă în situaţii
noi de comunicare
2.1Utilizarea corectă în
exprimarea orală proprie a
elementelor de construcţie
a comunicării.
1.4. Distingerea după auz a
abaterilor lingvistice în
mesaje audiate.
Organizarea estetică a scrisului pe caiete,
în pagină. Redactarea compoziţiei. Scrierea
textului pe ciornă.
18. Ascultare activă.
Atelier de discuție O ţară ca un 1
strugure...(III) . Prezentarea produselor.
19. Compoziţie după imagini: Moldova- 1 20.09 EFE
gură de rai. Exerciţii de post-scriere. P14
Răspuns oral
1 21.09
20. Evaluare formativă în etape
21. Tainele cărţii (3). Cărţi din literatura 1 21.09 Lecturi,
artistică naţională: legende despre
2.7. Argumentarea opiniei/ localităţile Moldovei. Organizarea agendei pag. 6
opiniilor în anumite situaţii de lectură a cărţilor citite. Text de referinţă
de comunicare, cu ajutorul Stejarul din Borzești
informaţiilor cumulate.
6.4. Demonstrarea interesului 22. Formule de iniţiere / de încheiere a 1 24.09 M.pag.22
și a preferinţelor pentru conversaţiei. Exerciții aplicative.
ES ( Reamintirea
lectura suplimentară a 23. Evaluare sumativă nr.1
cărţilor și a presei periodice Elemente de construcție a comunicării 4.1; sarcinilor
1
pentru copii. Moldova-dulce plai, gură de rai! 3.5;)
1.5. Aplicarea regulilor de
ascultare activă în situaţii 24. Exerciții de recuperare, ameliorare, 1 26.09
noi de comunicare dezvoltare.
Realizarea
5.1. Utilizarea adecvată a
25. Mijloace de transmitere a informaţiei. unui mini-
elementelor de construcţie 1
a comunicării studiate în
Mini-proiect La timp a vorbi și a tăcea e proiect
exprimarea orală proprie. arta cea mai grea ghidat

2.1.Utilizarea corectă în
exprimarea orală proprie a
elementelor de construcţie
a comunicării.
3.1. Utilizarea eficientă a
tehnicilor de lectură
corectă, conștientă și fluidă.
3.3. Formularea ideilor
22
1. Factorii constituenţi ai limbajului: 1 27.0 M.pag.23
emiţător, mesajul, destinatarul. 9
Situaţie de comunicare. De şapte ori
măsoară... Lectura imaginii.
Comunicarea în acţiune.
Harta proiectului de grup Şcoala -
casă cu minuni. (I)
Evaluare inițială.
2.Calităţile citirii: corectă, conştientă, 1 28.0 M.pag.24-
25
cursivă. Lectura interogativ-interpretativă a 9
Lectura
principale ale unui text textului Culoarea, mirozna şi foşnetul fragmentară
narativ acelei cărţulii de Ion Druţă. a textului
3. Formularea ideilor principale. Planul
1
simplu de idei. Explorarea textului
Identificarea
Culoarea, mirozna şi foşnetul acelei
6.1. Distingerea tipurilor de ideii
cărţulii de Ion Druţă.
cărţi după conţinut și după principale
indicii propuși. din text
4.2. Folosirea regulilor de 4. Tainele cărţii (4). Elementele 1 04.1 M.pag.26
ortografie și de punctuaţie componente ale cărţii. 0
învăţate, în diverse
contexte de realizare. 5.Punctul. Două puncte. Virgula la 1 01.1 M.pag.27
enumerare şi în vocativ. Text-suport: 0
Culoarea, mirozna şi foşnetul acelei
cărţulii de Ion Druţă. Realizarea
3.4. Recunoașterea unor specii 6. Elementele componente ale cărţii. 1 EFE
unui mini-
literare în baza celor Mini-proiect „Cartea”. Evaluarea proiect cu
mai simple trăsături de formativă. P36, P17 sprijin
structură specifice.
5.2. Aplicarea normelor 7. Elemente de prozodie. Strofa. Textul 1 03.1 M.pag.28-
fonetice și gramaticale în Cuvintele de Ştefan Tudor. 29
0
contexte variate. 8.Automatizarea tehnicii lecturii cu voce şi
4.2. Folosirea regulilor de în gând. Lectura interogativ-interpretativă 1
ortografie și de punctuaţie a textului Cuvintele de Ştefan Tudor.
învăţate, în diverse
contexte de realizare. 9.Cum poţi forma cuvinte noi? Familii de 1 05.1 M.pag.30-
1.3. Determinarea informaţiilor cuvinte. Evaluare formativă. 31
0
principale și secundare
și a succesiunii logice a 10. Scrierea corectă a cuvintelor: n-are;
întâmplărilor dintr-un ce-l/ cel; n-am/n-ai, nu-l, n-o, nu-i, n-aţi, 1 EFE
mesaj audiat n-au; v-a/ va. P35 P30
 11.Comunicarea în acţiune. Proiect de 1 08.1 M.pag.32-
3.3. Formularea ideilor grup Școala- casă cu minuni. (II) 33
0
principale ale unui text
narativ. 12.Înţelegerea şi interpretarea celor citite 1 Lectura
în gând. Lectura interogativ-interpretativă fragmentară
4.3. Redactarea textelor
a textului Coridorul ispitei după Voltaire a textului
literare/funcţionale, cu și
fără repere.
13. Planul simplu de idei. Succesiunea 1 10.1 M.pag.32-
33
informaţiei. Formularea ideilor principale. 0
Identificarea
4.4. Exprimarea în scris a unor Text-suport Coridorul ispitei după
ideilor
opinii personale, emoţii. Voltaire.
principale
4.1.Scrierea corectă, lizibilă a din text cu
14. Compoziţie după un șir de imagini:
propoziţiilor și a textelor ajutorul
mici, cu litere de mână și Oriunde, oricând poţi să înveţi!
M.pag.34
întrebărilor
de tipar, cu respectarea Organizarea textului redactat. Titlul 1
de sprijin
spaţiului, înclinaţiei, a textului. Tema. Ideea principală.
aspectului îngrijit. Desfăşurarea ideilor într-un plan simplu (în
grupuri mici).
15. Compoziţie după un șir de imagini: 1 11.1 M.pag.34
Oriunde, oricând poţi să înveţi! Corectări 0
Scrierea unui
de conţinut (succesivitatea gândurilor,
text scurt
părţilor textului, legătura dintre ele,
după repere
alineate şi ortografie, scrierea şi aranjarea
6.1. Distingerea tipurilor de corectă în pagină. Redactarea
cărţi după conţinut și după compoziţiei. Scrierea textului pe ciornă.
indicii propuși. 16. Compoziţie după un șir de imagini: 1
Oriunde, oricând poţi să înveţi! . 12.1
2.6. Crearea unor povestiri Exerciţii de post-scriere. 0
orale pe baza planului
propriu de idei sau a celui 17. Evaluare sumativă nr.2 Comunica- 1 12.1 ES Reamintirea
elaborat în grup. rea în acțiune. 0 (3.4; sarcinilor
Chibzuinţă în vorbe şi în fapte 4.1;)
2.7. Argumentarea opiniei/ 18. Analiză, recuperare, ameliorare. 1 15.1
opiniilor în anumite situaţii 0
de comunicare, cu ajutorul 19.Tainele cărţii (5). Cărți scrise de
informaţiilor cumulate. același autor sau cărţi cu texte literare 1 M.pag.35
despre chibzuinţă. Impresii despre textul
6.3. Prezentarea orală a unor Cât un fir de neghină, după Emil
cărţi citite independent. Gârleanu.
20. Comunicarea în acţiune. Evaluare 1 17.1 ESO Răspuns oral
sumativă orală 0
1 P8,P32
21. Prezentarea proiectului de grup
Școala — casă cu minuni. Întrebare-
cheie: În ce mod școala mă face să fiu
chibzuit? (III)
22. Tainele cărţii (6). Organizarea agendei 1 18.1 Agenda de
lectură
de lectură a cărţilor citite. 0

21

1. Racordarea limbajului la scopul 19.1 M.pag.37

2.5. Prezentarea unor informaţii comunicării. Situaţie de comunicare Pe 0
selectate din cărţile citite 1
cărările răbdării, sârguinţei şi
sau audiate.
hărniciei...
2.7. Argumentarea opiniei/ 2.Comunicarea în acţiune. Reproducerea Reproducere
opiniilor în anumite situaţii orală a unui fragment dintr-un text narativ, a orală a unei
de comunicare, cu ajutorul a unei informaţii libere sau tematice. 1
informaţii,
informaţiilor cumulate. Harta proiectului Meserii cunoscute de întâmplări
copii (I). Evaluare inițială.
3.1. Utilizarea eficientă a
tehnicilor de lectură 3. Înţelegerea şi interpretarea celor citite
corectă, conștientă și 1
în gând. Lectura interogativ-interpretativă
fluidă. M.pag.38-
3.2. Extragerea informaţiilor a textului Toamna ţesătoare de Vasile 22.1 39 Identificarea
esenţiale și de detaliu Alecsandri. 0
titlului,
dintr-un text citit. autorul şi
4.Componentele textului: titlul, autorul,
conţinutul. Tablourile naturii descrise în conţinutul
textul Toamna ţesătoare de Vasile 1 EFE textului
Alecsandri. Evaluarea formativă. P15,P30

6.4. Demonstrarea interesului

și a preferinţelor pentru 5. Tainele cărţii (7). Povestea furnicii de 1 24.1 Lecturi
lectura suplimentară a Ion Druță 0 pag. 24
cărţilor și a presei periodice 6. Automatizarea tehnicii lecturii cu voce
pentru copii. şi în gând. Verbul-element principal al 1
5.3.Utilizarea formelor
Identificarea
comunicării. Text-suport - O casă M.pag.40
verbelor
flexionare ale părţilor de
vorbire în diferite contexte
obişnuită?
de comunicare orală și 7. Comunicarea în acţiune. Proiect de 1 25.1
scrisă. grup„ Meserii cunoscute de copii” (II). 0
2.7. Argumentarea opiniei/
opiniilor în anumite situaţii
de comunicare, cu ajutorul
informaţiilor cumulate. 8.Verbul. Timpul. Persoana. Numărul. 1 26.1 M.pag.41 Marcarea
Analiza verbului după timp, persoană, 0 verbelor
5.3.Utilizarea formelor număr.
flexionare ale părţilor de 9.Verbul - exerciţii aplicative. 1
vorbire în diferite contexte
de comunicare orală și 10. Calităţile citirii: corectă, conştientă, 1 05.1 M.pag.42 EFE
scrisă. cursivă, expresivă. Tema, ideea, locul şi 1 (P6,P16)
timpul acţiunii. Textul Caietul lui Mihai 1
3.1. Utilizarea eficientă a de Titus Ştirbu. Evaluarea formativă.
tehnicilor de lectură 11. Personajele literare – trăsături fizice, 1 07.1 M.pag.42-
corectă, conștientă și trăsături morale, conform faptelor descrise. 1 43
fluidă. Atitudinea cititorului faţă de Descrierea
3.3. Formularea ideilor comportamentul personajelor. Textul unor
principale ale unui text personaje
Caietul lui Mihai de Titus Ştirbu.
narativ. după
3.5. Caracterizarea personajelor
12.Caracterizare de personaj. Portretul anumite
dintr-un text literar, după 1
algoritmul propus. fizic şi moral. Textul Caietul lui Mihai criterii
6.2. Aplicarea adecvată a unor de Titus Ştirbu.
tehnici/strategii de lucru cu
textul/cartea. 13. Tainele cărţii (8). Elementele cărţii 1 08.1 M.pag.44
6.3. Prezentarea orală a unor după care se poate afla mai mult: prefaţă, 1
cărţi citite independent. adnotare, postfaţă (informaţie
biobliografică despre scriitori).
2.7. Argumentarea opiniei/ Calendarul de lectură şi atitudine.
opiniilor în anumite situaţii
de comunicare, cu ajutorul 14. Comunicarea în acţiune. ,,Să 1 09.1 M.pag.45 Realizarea
informaţiilor cumulate. comunicăm despre sârguinţă.” 1 unui poster
EFE
15.Proiect de grup Meserii cunoscute de în grup
copii (III). Expoziţie de postere. P6,P36
1
Evaluare formativă
4.3. Redactarea textelor
16. Compunere în baza cuvintelor, M.pag.46 Realizarea
literare/funcţionale, cu și
fără repere. expresiilor de reper Munca-cea mai unui text
rodnică odihnă! Organizarea textului 1 12.1
scurt ghidat
redactat. Titlul textului. Tema. Ideea 1
de înv.
principală. Desfăşurarea ideilor într-un
4.4. Exprimarea în scris a unor plan simplu (în grupuri mici).
opinii personale, emoţii.
17. Compunere în baza cuvintelor, 1 12.1
4.1.Scrierea corectă, lizibilă a expresiilor de reper Munca-cea mai 1
propoziţiilor și a textelor rodnică odihnă! Corectări de conţinut
mici, cu litere de mână și (succesivitatea gândurilor, părţilor textului,
legătura dintre ele, alineate şi ortografie,
de tipar, cu respectarea
spaţiului, înclinaţiei, a
aspectului îngrijit.
6.4. Demonstrarea interesului
și a preferinţelor pentru
lectura suplimentară a
cărţilor și a presei periodice
pentru copii.
1.5. Aplicarea regulilor de
ascultare activă în situaţii
noi de comunicare
2.1.Utilizarea corectă în
exprimarea orală proprie a
elementelor de construcţie
a comunicării.
3.1. Utilizarea eficientă a
tehnicilor de lectură
scrierea şi aranjarea corectă în pagină.
18. Compunere în baza cuvintelor, 14.1 M.pag.46
expresiilor de reper Munca-cea mai 1
1
rodnică odihnă! Exerciţii de post-
scriere O meserie pe plac mie
19. Evaluare sumativă nr.3. Verbul. 1 14.1 ES(2.13 Reamintirea
Timpul. Persoana. Numărul 1 , 4.8, sarcinilor
20.Activităţi de recuperare, ameliorare şi 3.4,
dezvoltare. 1 4.6)
15.1
1
21. Tainele cărţii (9). Impresii de 1 16.1 M.pag.47
lectură. Textul:„ Sârguinţa lui Iancu”, 1
după Virgil Stoenescu.
21
M.pag.49
1.Mijloacele suplimentare de transpunere a 1 16.11
informaţiei. Situaţie de comunicare: „ Un
prieten este darul pe care ţi-l faci singur”.
Comunicarea în acţiune. Proiect de grup
,,Prietenie”.(I). Harta proiectului:
„Prietenul meu”. Repartizarea rolurilor.
Evaluare inițială.
2. Înţelegerea şi interpretarea celor citite în 1 19.11 M.pag.50-
51
gând. Lectura interogativ-interpretativă a
corectă, conștientă și textului:„ Luceferii ”,de Vitalie Lectura
fluidă. Buzuleanu. textului
3.3. Formularea ideilor
principale ale unui text 3. Povestirea orală (integrală, succesivă,
1
narativ. selec-tivă). Mijloacele expresive ale
comunicării orale. Explorarea textului:„
1.2. Deducerea sensului unui Luceferii”.de Vitalie Buzuleanu.
cuvânt prin raportare la
mesajul audiat în contexte 4. Sensurile propriu şi figurat ale 1 21.11 M.pag.51 EFE Răspuns oral
variate de comunicare. cuvintelor. Exerciţii aplicative. Evaluarea P7,P17
5.3.Utilizarea formelor formativă. M.pag.52-
flexionare ale părţilor de 1 53 Identificarea
vorbire în diferite contexte 5.Substantivul.Felul (comune şi proprii)
substantivul
de comunicare orală și scrisă. numărul, genul.
ui
6.4. Demonstrarea interesului
și a preferinţelor pentru 6.Tainele cărţii (10). Atelierul de lectură. 1 22.11 Lecturi,
lectura suplimentară a Texte despre prietenie pag. 35
cărţilor și a presei periodice
pentru copii. Prietenii omului , legendă
7. Automatizarea tehnicii lecturii cu voce 1 23.11 M.pag.54 Lectura
3.2. Extragerea informaţiilor
esenţiale și de detaliu şi în gând. Lectura interogativ- fragmentară
dintr-un text citit. interpretativă a textului Ce este mai tare
decât cetăţile? 1
5.3.Utilizarea formelor 8. Scrierea corectă a substanivelor.
flexionare ale părţilor de Exerciții aplicative.
vorbire în diferite contexte
de comunicare orală și 9. Dialogul şi descrierea ca elemente 1 26.11 M.pag.55

scrisă. constitutive ale unor texte (analiza

contextuală). Textul Ce este mai tare
3.4. Recunoașterea unor specii decât cetăţile? Parabolă. Marcarea
literare în baza celor 10. Substantivul. Felul (comune şi proprii) M.pag.56- EFE
substantive.
mai simple trăsături de numărul, genul. Exerciţii aplicative. 1 57
structură specifice. P6,P35
Evaluarea formativă.
4.2. Folosirea regulilor de
ortografie și de punctuaţie
învăţate, în diverse
contexte de realizare.
6.4. Demonstrarea interesului
și a preferinţelor pentru
lectura suplimentară a
cărţilor și a presei periodice
pentru copii.
4.3. Redactarea textelor
literare/funcţionale, cu și
fără repere.
4.2. Folosirea regulilor de
ortografie și de punctuaţie
învăţate, în diverse
contexte de realizare.
5.3.Utilizarea formelor
flexionare ale părţilor de
vorbire în diferite contexte
de comunicare orală și
scrisă.
6.2. Aplicarea adecvată a unor
tehnici/strategii de lucru cu
textul/cartea.
6.3. Prezentarea orală a unor
11.Cratima în ortograme şi la trecerea în 1 28.11
capăt de rând. Antrenarea
capacităţilor. Comunicarea în
acţiune.
M.pag.59
Proiect de grup ,,Prietenie.” (II).
12.Scrierea corectă a substantivelor. 1
Exerciţii aplicative.
13. Tainele cărţii (11). Prietenii mari. 1 29.11 M.pag.58
Cărţi din literatura universală şi naţională.
Prezentare de carte despre prietenie.
Impresii de lectură ,,Cei trei prieteni"
(poveste populară)
14. Compunere cu începutul dat 1 30.11 M.pag.59
Prieteni buni. Organizarea textului
redactat. Titlul textului. Tema. Ideea
principală. Desfăşurarea ideilor într-un Scrierea
plan simplu (în grupuri mici). unei
compuneri
15. Compunere cu începutul dat
1 ghidat de
Prieteni buni. Corectări de conţinut
(succesivitatea gândurilor, părţilor textului, înv.
legătura dintre ele, alineate şi ortografie,
scrierea şi aranjarea corectă în pagină.
16. Compunere cu începutul dat 1 03.12 M.pag.59
Prieteni buni. Exerciţii de post-scriere.
17. Lecţie de lectură, discuţie şi creaţie.
Recapitulare, generalizare . 1
18.Prietenul e darul pe care ţi-l poţi face 1 05.12 ES Reamintire
singur. Evaluare sumativă nr.4 a sarcinilor
Substantivul. Felul (comune şi proprii) (4.8,
cărţi citite independent. numărul, genul. 1 4.2,
3.3)
19.Exerciţii de recuperare, ameliorare şi
dezvoltare.
20. Tainele cărţii (12). Harta textului. 1 06.12 M.pag.60 ESO
Text - suport Vrăjitorul din Oz de Frank
Baum. P3,P2
21. Comunicarea în acţiune. Proiect de 1 07.12 M.pag.59 Realizarea
grup ,,Prietenie.” (III). Prezentare şi unui poster
expoziţie de postere. în grup

21
1. Racordarea limbajului la scopul 1 07.12 M.pag.63
2.1.Utilizarea corectă în comunicării.Situaţie de comunicare
exprimarea orală proprie a Deschide uşa, creştine! Tradiţii şi
elementelor de construcţie
a comunicării.
obiceiuri strămoşeşti.
Comunicarea în acţiune. Proiect de
grup O poveste de Crăciun... (I).
3.1. Utilizarea eficientă a Harta proiectului.
tehnicilor de lectură Evaluare inițială.
corectă, conștientă și
fluidă. 2. Calităţile citirii: corectă, conştientă, 1 10.12 M.pag.64-
cursivă. Lectura interogativ- 65
3.4. Recunoașterea unor specii
Lectura
literare în baza celor interpretativă a textului Colindul gutuii
mai simple trăsături de din geam de Ad. Păunescu. textului
structură specifice. 3. Versificaţia: poezia. Explorarea textului
Colindul gutuii din geam de Ad. 1
4.1.Scrierea corectă, lizibilă a Păunescu.
propoziţiilor și a textelor 4.Mijloace artistice de modificare a 1 12.12 M.pag.65 EFE Identificare
mici, cu litere de mână și sensului: comparaţia şi personificarea.. P16,P30 a
de tipar, cu respectarea Evaluarea formativă. 1
comparaţiei
spaţiului, înclinaţiei, a 5.Vorbim și scriem corect. Exerciții
aspectului îngrijit.
aplicative
6.3. Prezentarea orală a unor
cărţi citite independent.
6.Tainele cărţii (13). Organizarea 1 13.12 Lecturi,
bibliotecii clasei.Amintiri dintr-o iarnă
pag.47
3.1. Utilizarea eficientă a de A. Vlahuță
tehnicilor de lectură 7.Evaluare sumativă nr.5. Sem.I 1 14.12 ES Timp
corectă, conștientă și fluidă. suplimenta
1 14.12
3.3. Formularea ideilor 8.Analiză, recuperare, ameliorare. r
principale ale unui text narativ.
1.3. Determinarea informaţiilor 9. Înţelegerea şi interpretarea celor citite în 1 17.12 M.pag.68
principale și secundare gând. Tema, ideea, locul şi timpul acţiunii.
și a succesiunii logice a Elaborarea
Textul Steaua de la Betleem de Ion 1
întâmplărilor dintr-un Druţă. planului
17.12
mesaj audiat simplu de
10. Formularea ideilor principale. Planul idei cu
simplu de idei. Explorarea textului Steaua ajutorul
6.3. Prezentarea orală a unor de la Betleem de Ion Druţă întrebărilor
cărţi citite independent.
11. Comunicarea în acţiune. Proiect de 1 19.12
grup Spectacol O poveste de Crăciun...
(II).
12. Comunicarea în acţiune. Proiect de
grup Spectacol O poveste de Crăciun... 1
(III).
13. Tainele cărţii (14). Colinde de 1 20.12
Crăciun. Expoziţie de carte ,,Deschide uşa,
creştine!”
 14.Atelier de discuţie, creaţie şi scriere. 1 21.12

15.Lecţie de generalizare, sistematizare. 1

105

Semestrul II
5.3.Utilizarea formelor
16. Pronumele personal. Numărul. Genul. 1 09.01 M.pag.66- Identificare
flexionare ale părţilor de 67
Exerciţii aplicative. a
vorbire în diferite contexte
de comunicare orală și scrisă. 17.Ortografia pronumelui. Vorbim și 1 pronumelui
scriem corect.

6.4. Demonstrarea interesului

și a preferinţelor pentru
18.Tainele cărţii (15). Cartea şi timpul. 1 10.01 Lecturi,

lectura suplimentară a Darul lui Mihai Eminescu de Paraschiva pag. 52-

cărţilor și a presei periodice Monahie 53
pentru copii.
19.Ortografia pronumelui. Exerciţii 1 11.01 M.pag.70

4.2. Folosirea regulilor de

aplicative
ortografie și de punctuaţie 20. Compunere după sfârşitul dat.
M.pag.71
învăţate, în diverse Organizarea textului redactat. Titlul
contexte de realizare. textului. Tema. Ideea principală.
Desfăşurarea ideilor într-un plan simplu (în 1
4.3. Redactarea textelor grupuri mici).
literare/funcţionale, cu și
fără repere. 21. Compunere după sfârşitul dat. 1 14.01 M.pag.71 Realizarea
Corectări de conţinut (succesivitatea unei
gândurilor, părţilor textului, legătura dintre compunei
ele, alineate şi ortografie, scrierea şi ghidat de
aranjarea corectă în pagină. înv.
22.Compunere după sfârşitul dat. 1
5.3.Utilizarea formelor Exerciţii de post-scriere.
flexionare ale părţilor de 23. Vorbim și scriem corect. Ortografia 1 16.01 M.pag.70 EFE Marcarea
vorbire în diferite contexte pronumelor. pronumelui
de comunicare orală și scrisă. 24. Persoana și numărul pronumelui. P6,P36
Exerciții applicative. 1
25. Evaluare sumativă nr.5. 1 17.01 ES Reamintire
Deschide uşa, creştine! a sarcinilor
1 18.01
26. Analiză, recuperare, ameliorare.

27. Atelier de discuţie, creaţie şi scriere. 1 18.01 M.pag.72

Lecţie de generalizare, sistematizare.

24

2.1.Utilizarea corectă în 1.Factorii constituenţi ai limbajului: 1 21.01 M.pag.73

exprimarea orală proprie a
elementelor de construcţie
a comunicării.
3.1. Utilizarea eficientă a
tehnicilor de lectură
corectă, conștientă și fluidă.
3.4. Recunoașterea unor specii
literare în baza celor
mai simple trăsături de
structură specifice.
emiţător, mesajul, destinatarul. Situaţie de
comunicare Iarnă ca în vis.
2. Comunicarea în acţiune: Proiect de grup
Bucuriile iernii. Harta proiectului (I) 1
Evaluare inițială.
3. Înţelegerea şi interpretarea celor citite în 1 22.01 M.pag.74- Lectura
75
gând. Lectura interogativ-interpretativă a fragmentară
textului: La gura sobei de Vasile
Alecsandri.
4.Versificaţia: pastelul. Text-suport La 1
gura sobei de Vasile Alecsandri.Mijloace
artistice de modificare a sensului:repetarea,
 enumerarea,comparaţia şi personificarea.
6.4. Demonstrarea interesului 5. Tainele cărţii (16). Impresii despre 1 24.01 Lecturi,
și a preferinţelor pentru textul: Noapte de iarnă de Otilia Cazimir pag.54
lectura suplimentară a
cărţilor și a presei periodice 6.Adjectivul. Acordul adjectivului cu 1 23.01 M.pag.76 Identificare
pentru copii.
substantivul (în gen, număr). a
5.3.Utilizarea formelor
adjectivului
7. Acordul adjectivului cu substantivul (în
flexionare ale părţilor de 1
gen, număr). Exerciţii aplicative.
vorbire în diferite contexte
de comunicare orală și scrisă. 8. Exerciţii aplicative de stabilire a 1 28.01 M.pag.77 EFE Marcarea
acordului dintre adjectiv şi cuvântul adjectivelor
determinat. P6, P15
3.1. Utilizarea eficientă a 9.Calităţile citirii: corectă, conştientă, 1 29.01 M.pag.78- Lectura
tehnicilor de lectură 79
corectă, conștientă și fluidă.
cursivă, expresivă. Lectura interogativ- selectivă
interpretativă a textului La săniuş de Ion
5.1. Utilizarea adecvată a Agârbiceanu.
elementelor de construcţie
a comunicării studiate în
10.Îmbogăţirea vocabularului: sinonime,
exprimarea orală proprie. antonime, cuvinte cu sens propriu şi 1 30.01
5.5. Pronunţarea corectă a figurat. Textul-suport: La săniuş de I.
cuvintelor limbii române. Agârbiceanu.
11. Comunicarea nonverbală – gest, 1 31.01 M.pag.80-
81
mimică (actualizare).
2.4. Aplicarea normelor 12.Textul nonliterar: bileţelul, anunţul
elementare de Scrierea
(actualizare), invitaţia, mesajul electronic
etichetă verbala si de unui text
comportament nonverbal (la telefon sau computer, după posibilităţi). 1 04.02
nonliterar
asociat. Redactarea invitaţiei.
cu sprijin
13.Numeralul în comunicare. 1 05.02 M.pag.82
5.3.Utilizarea formelor 14. Cazuri simple de ortografie a 1
flexionare ale părţilor de numeralelor.
vorbire în diferite contexte 15.Scrierea corectă a numeralelor. 1 06.02 EFE Marcarea
de comunicare orală și scrisă.
Exerciţii aplicative.. numeralului
P6,P36
16. Scrierea cuvintelor cu cratimă; M.pag.83
1
ortografia la căderea unei vocale: într-o;
într-un; dintr-o; dintr-un; n-au; n-aţi
(venit).
6.2. Aplicarea adecvată a unor
17. Tainele cărţii (17). Organizarea 1 07.02 Agenda
tehnici/strategii de lucru cu de lectură
agendei de lectură a cărţilor citite.
textul/cartea.

2.5. Prezentarea unor informaţii 18. Comunicarea în acţiune. Proiect de 1 11.02

selectate din cărţile citite grup Bucuriile iernii (II).
sau audiate.
19.Compunere - descriere a unui colţ din 1 11.02 M.pag.84
2.7. Argumentarea opiniei/
opiniilor în anumite situaţii
natură: De vorbă cu un fulg de nea. Realizarea
de comunicare, cu ajutorul Expresii artistice, planul de idei. unei
informaţiilor cumulate. compuneri
20. Compunere - descriere a unui colţ din după repere
natură : De vorbă cu un fulg de nea.
1 12.02
Redactarea compunerii. Organizarea
textului redactat.
Exerciţii de post-scriere a compunerii.
6.2. Aplicarea adecvată a unor 21. Evaluare sumativă nr. 6. 1 12.02 ES Reamintirea
tehnici/strategii de lucru cu O dimineaţă de iarnă sarcinilor
textul/cartea. 22.Analiză, recuperare, ameliorare. 1
1 13.02
6.3. Prezentarea orală a unor
23. Tainele cărţii (18). Elementele cărţii M.pag.85
cărţi citite independent.
după care se poate afla mai mult: prefaţă,
 adnotare, postfaţă (informaţie ESO
biobliografică despre scriitori). Textul 1 14.02 P26
Sania de Ion Druţă
24. Tainele cărţii (19). Organizarea
bibliotecii personale.

1.1.Identificarea semnificaţiei
unui mesaj oral în situaţii
noi de comunicare.
24
1. Adaptarea modalităţilor de exprimare 1 18.02 M.pag.87
orală (dialogată, monologată) la diverse
situaţii de comunicare verbală. Situaţie de
comunicare Zâmbeşte, copile, zâmbeşte!
Harta proiectului de grup TVC ,Cu
optimismul prin viaţă. Evaluare inițială.

1.3. Determinarea informaţiilor 2. Automatizarea tehnicii lecturii cu voce 1 19.02 M.pag.88- Lectura
principale și secundare şi în gând. Lectura interogativ- 89
textului
și a succesiunii logice a
interpretativă a textului Cine îşi schimbă
întâmplărilor dintr-un mesaj
audiat.
căciula... de Aurel Scobioală.
3.6. Povestirea unui text literar 3.Povestirea orală (integrală, succesivă,
sau informativ după un
selectivă). Mijloacele expresive ale 1 Povestirea
plan simplu de idei.
comunicării orale. Text-suport Cine îşi orală a unui
6.1. Distingerea tipurilor de schimbă căciula... de Aurel Scobioală. fragment
cărţi după conţinut și după
indicii propuși.
4.Tainele cărţii (20). Impresii despre 1 21.02 Lecturi,
6.2. Aplicarea adecvată a unor cartea Amintiri din copilărie după Ion pag. 63
tehnici/strategii de lucru cu Creangă.
textul/cartea. 5. Textul nonliterar: anunţul. Redactarea 1 20.02 M.pag.89
unui anunţ.
4.1.Scrierea corectă, lizibilă a
propoziţiilor și a textelor 6.Propoziţia dezvoltată. Părţi principale 1 M.pag.90- Identificarea
mici, cu litere de mână și 91
(predicatul, subiectul). părţilor
de tipar, cu respectarea 7.Părţile principale şi părţile secundare ale principale
spaţiului, înclinaţiei, a propoziţiei. 1 /secundare
aspectului îngrijit.
5.4. Identificarea părţilor cu sprijin
principale și secundare ale
8.Specii literare. Fabula Lupul şi cucul de 1 25.02 M.pag.92-
propoziţiei. 93
Alexandru Donici.
9.Atitudinea cititorului faţă de
comportamentul personajelor, conform
3.4. Recunoașterea unor specii
literare în baza celor
faptelor descrise. Fabula Lupul şi cucul de
Alexandru Donici. 1
mai simple trăsături de
structură specifice. 10.Propoziţia dezvoltată. Exerciţii 1 26.02 EFE
aplicative M.pag.93
5.4. Identificarea părţilor 11. Linia la dialog. Tehnica scrisului - P19,P17
principale și secundare ale perfecţionare continuă. Exerciţii aplicative. 1
propoziţiei.
5.5. Pronunţarea corectă a 12. Tainele cărţii (21). Atelier de lectură 1 28.02 Lecturi,
cuvintelor limbii române. cu genericul ,,Snoave şi anecdote.” pag. 63
M.pag.96
4.2. Folosirea regulilor de
ortografie și de punctuaţie 13. Cratima în ortograme şi la trecerea în 1 27.02 M.pag.94- EFE
învăţate, în diverse capăt de rând. 95
contexte de realizare. 14.Scrierea cuvintelor cu cratimă. 1 P36, P30
6.1. Distingerea tipurilor de
cărţi după conţinut și după 15. Specii literare: snoavele. Calităţile 1 04.03 M.pag.96-
citirii: corectă, conştientă, cursivă, 97
indicii propuși.
6.2. Aplicarea adecvată a unor expresivă. Snoave şi anecdote.
tehnici/strategii de lucru cu 16. Înţelegerea şi interpretarea celor citite
în gând. Povestirea snoavelor.
textul/cartea.
3.4. Recunoașterea unor specii
literare în baza celor
mai simple trăsături de
structură specifice.
5.4. Identificarea părţilor
principale și secundare ale
propoziţiei.
6.3. Prezentarea orală a unor
cărţi citite independent.
4.3. Redactarea textelor
literare/funcţionale, cu și
fără repere.
4.4. Exprimarea în scris a unor
opinii personale, emoţii.
3.2. Extragerea informaţiilor
esenţiale și de detaliu
dintr-un text citit.
2.6. Crearea unor povestiri
orale pe baza planului
propriu de idei sau a celui
elaborat în grup.
2.7. Argumentarea opiniei/
opiniilor în anumite situaţii
de comunicare, cu ajutorul
informaţiilor cumulate.
1
17. Părţi principale: Predicatul. 1 05.03 M.pag.98- EFE Marcarea
18.Predicatul verbal. Exerciţii aplicative. 99
predicatului
1 P7,P6
19.Tainele cărţii (22). Organizarea unei 1 06.03 Lecturi,
expoziţii de cărţi cu fabule. Lectura pag. 63
fabulelor.
20. Compunerea după imagini. 1 11.03 M.pag.10
0
Organizarea textului redactat. Titlul
textului. Tema. Ideea principală.
Desfăşurarea ideilor într-un plan simplu (în
grupuri mici). Corectări de conţinut
(succesivitatea gândurilor, părţilor textului,
legătura dintre ele, alineate şi ortografie,
scrierea şi aranjarea corectă în pagină.
21. Compunerea după imagini. Exerciţii 1
de post-scriere a compunerii
22.Atelier de discuţie, creaţie şi scriere. 1 12.03 M.pag.10
0
Proiect de grup TVC Cu optimismul prin
viaţă. Lecţie de generalizare, sistematizare.
Reamintirea
23. Atitudinea cititorului faţă de
comportamentul personajelor, conform sarcinilor
faptelor descrise. Fabula Momița și
oglinda de Alexandru Donici. M.pag.10
1 ES Timp
24. Evaluare sumativă nr.7 suplimentar
Zâmbeşte, copile, zâmbeşte 13.03
25.Analiză, recuperare, ameliorare.
 21

1. Mijloacele suplimentare de transpunere 1 18.03 M.pag.10

a informaţiei: eticheta comunicării şi 3
1.1.Identificarea semnificaţiei
unui mesaj oral în situaţii comunica-rea nonverbală .Situaţie de
noi de comunicare. comunicare Frunza-i neam cu rădăcina
2.6. Crearea unor povestiri 2. Reproducerea orală a unui fragment
orale pe baza planului dintr-un text narativ, a unei informaţii Povestirea
propriu de idei sau a celui libere sau tematice.Harta proiectului de unei
1
elaborat în grup. grup. Evaluare inițială. întâmplări
3.1. Utilizarea eficientă a
3. Calităţile citirii: corectă, conştientă, 1 19.03 M.pag.10 Lectura
tehnicilor de lectură 4-105
correct cursivă, expresivă. Lectura interogativ- fragmentară
interpretativă a textului Casa părintească
3.2. Extragerea informaţiilor de Spiridon Vangheli.
esenţiale și de detaliu
dintr-un text citit. 4. Planul simplu de idei (colectiv, în grup,
încercări individuale, în mod ghidat).
3.3. Formularea ideilor Mijloacele expresive ale comunicării
principale ale unui text orale.Textul Casa părintească de Spiridon
narativ. Vangheli.
1
3.6. Povestirea unui text literar
5. Părţi principale de propoziţie: subiectul 1 20.03 M.pag.10 Marcarea
sau informativ după un 6-107
simplu, subiectul multiplu. subiectului
plan simplu de idei.
6. Subiectul simplu. Exprimarea
5.4. Identificarea părţilor subiectului. 1
principale și secundare ale
7.Subiectul simplu. Exerciţii aplicative. 1 21.03 M.pag.10 EFE P7
propoziţiei. 7

5.3.Utilizarea formelor 8. Înţelegerea şi interpretarea celor citite în 1 25.03 M.pag.10

flexionare ale părţilor de
vorbire în diferite contexte
de comunicare orală și scrisă
3.3. Formularea ideilor
principale ale unui text
narativ.
gând. Lectura interogativ-interpretativă a 8-109
textului Baladă de Nicolae Dabija.
9. Tema, ideea, locul şi timpul acţiunii. 1
Textul Baladă de Nicolae Dabija.
10.Tainele cărţii (23). Poezia cu tematică 1 28.03 Lecturi,
diversă. Părinților de V. Romanciuc pag. 82

4.3. Redactarea textelor

11.Acordul predicatului cu subiectul în 1 26.03 M.pag.11 Marcarea
literare/funcţionale, cu și
propoziţie. Text-suport Cântec de leagăn 0
fără repere. părţilor
pentru mama de Grigore Vieru. EFE
principale
4.1.Scrierea corectă, lizibilă a 12. Acordul predicatului cu subiectul. 1 P7,P36 din
propoziţiilor și a textelor
propoziţie
mici, cu litere de mână și
de tipar, cu respectarea 13. Compunerea după imagini: Împreună 1 27.03 M.pag.11 Ralizarea
spaţiului, înclinaţiei, a facem ziua bună. Organizarea textului 1
unei
aspectului îngrijit. redactat. Desfăşurarea ideilor într-un plan compuneri
simplu (în grupuri mici). după
4.2. Folosirea regulilor de
14. Compunerea după imagini:Împreună imagini
facem ziua bună. Corectări de conţinut, 1
ortografie și de punctuaţie
învăţate, în diverse scrierea şi aranjarea corectă în pagină.
contexte de realizare. 15. Elaborarea posterului de grup Frunza-i 1 01.04 M.pag.11
neam cu rădăcina. 1
16. Compunerea după imagini. Împreună
3.5. Caracterizarea personajelor facem ziua bună. Exerciţii de post-scriere 1
dintr-un text literar, după a compunerii
algoritmul propus.
17. Personajele literare – trăsături fizice, 1 02.04 M.pag.11 ESO Caracteristi
trăsături morale, conform faptelor descrise. 2-113
6.4. Demonstrarea interesului ca lui Nică,
Textul La scăldat de Ion Creangă. P31, P8
și a preferinţelor pentru după repere
lectura suplimentară a 18. Formularea ideilor principale. Textul 1
cărţilor și a presei periodice La scăldat de Ion Creangă.
pentru copii.
19. Tainele cărţii (24). Calendarul de 1 04.04 M.pag.11 Lectura
4
6.3. Prezentarea orală a unor lectură. Lectură şi creaţie. Proza lui Ion textului
cărţi citite independent. Druţă Pasărea albă a copilăriei
20. Atelier de discuţie, creaţie şi scriere. 1 03.04 M.pag.11
5
Prezentarea posterului de grup ,,Frunza-i
5.5. Pronunţarea corectă a
cuvintelor limbii române. neam cu rădăcina.” Lecţie de generalizare,
sistematizare.
21. Evaluare sumativă nr. 8. 1 03.04 ES Reamintire
Responsabilitate a sarcinilor
22.Analiză, recuperare, ameliorare.

2.1.Utilizarea corectă în
exprimarea orală proprie a
elementelor de construcţie
a comunicării.
3.2. Extragerea informaţiilor
esenţiale și de detaliu
dintr-un text citit.
3.4. Recunoașterea unor specii
literare în baza celor
mai simple trăsături de
structură specifice.
23
1. Racordarea limbajului la scopul 1 08.04 M.pag.11
comunicării. Situaţie de comunicare 7
Doamne, adu primăvara! Harta
proiectului Revista clasei: Primăvară,
primăvară, mai rămâi la noi în ţară!
Evaluare inițială.
M.pag.11
2. Automatizarea tehnicii lecturii cu voce 1 09.04
şi în gând. Lectura interogativ- 8
interpretativă a textului: Oaspeţii
primăverii de V.Alecsandri.
3. Tablourile naturii descrise în text.
Îmbogăţirea vocabularului: sinonime,
antonime. Text-suport: Oaspeţii 1
 primăverii de V.Alecsandri.
6.3. Prezentarea orală a unor
cărţi citite independent. 4. Tainele cărţii (25). Pastelul. Recital 1 11.04 Lecturi, Recitarea
5.4. Identificarea părţilor poetic. Dimineața de V. Alecsandri pag.98 unei strofe
principale și secundare ale
propoziţiei. 5. Părţi secundare: atributul. Atributul- 1 10.04 M.pag.11 Identificarea
determinant al substantivului. 9-120
atributului
6. Părţi secundare: atributul 1 EFE
3.1. Utilizarea eficientă a
tehnicilor de lectură P7,P35
corectă, conștientă și
fluidă. 7.Calităţile citirii: corectă, conştientă, 1 15.04 M.pag.12
1-122
cursivă, expresivă. Lectura interogativ-
3.6. Povestirea unui text literar interpretativă a textului Puiul de Ioan
sau informativ după un Alexandru Brătescu – Voineşti. Identificarea
plan simplu de idei. ideilor
8. Ideea, locul şi timpul acţiunii. 1
principale
Formularea ideilor principale. Textul Puiul
de Ioan Alexandru Brătescu – Voineşti. cu sprijin
5.4. Identificarea părţilor
principale și secundare ale 9. Atributul. Exprimarea atributului. 1 16.04 M.pag.12 Marcarea
propoziţiei. 10. Sintaxa propoziţiei. Acordul 3
atributului
5.5. Pronunţarea corectă a
predicatului cu subiectul. Povestea părţilor 1
cuvintelor limbii române.
de propoziţie.
5.2. Aplicarea normelor 11. Atributul. Exprimarea atributului. 1 17.04 M.pag.12 EFE
fonetice și gramaticale în 12. Mijloace artistice de modificare a 4
contexte variate.
sensului: comparaţia şi personificarea. P30,P36

6.4. Demonstrarea interesului 1

și a preferinţelor pentru
13. Tainele cărţii (26). Poezia pascală. 1 18.04 M.pag.12
lectura suplimentară a 6
cărţilor și a presei periodice
La Paști de George Coșbuc
pentru copii.
14. Propoziţiile după scopul comunicării şi 1 22.04 EFE
1.4. Distingerea după auz a semnele de punctuaţie respective.
abaterilor lingvistice în
mesaje audiate.
1.5. Aplicarea regulilor de
ascultare activă în situaţii
noi de comunicare
4.2. Folosirea regulilor de
ortografie și de punctuaţie
învăţate, în diverse
contexte de realizare.
4.3. Redactarea textelor
literare/funcţionale, cu și
fără repere.
4.4. Exprimarea în scris a unor
opinii personale, emoţii.
5.1. Utilizarea adecvată a
elementelor de construcţie
a comunicării studiate în
exprimarea orală proprie.
6.2. Aplicarea adecvată a unor
tehnici/strategii de lucru cu
textul/cartea.
15.Propoziţiile după scopul comunicării şi P16,P21
semnele de punctuaţie respective.
1
16. Compunerea după titlul dat: Mamă, 1 23.04 M.pag.12
5
eşti pe lume tot ce-i mai frumos!
Desfăşurarea ideilor într-un plan simplu (în
grupuri mici).
17. Compunerea după titlul dat: Mamă,
eşti pe lume tot ce-i mai frumos! Corectări
1
de conţinut Exerciţii de post-scriere a
compunerii.
18. Dialogul şi descrierea ca elemente 1 25.04
constitutive ale unor texte (analiza
contextuală).
19. Familii de cuvinte, câmp lexical – cu 1
folosirea terminologiei. Alfabetul şi lucru Reamintirea
cu dicţionarele. Exerciţii aplicative. sarcinilor
20. Atelier de discuţie, creaţie şi scriere. 1
Lecţie de generalizare, sistematizare.
21. Evaluare sumativă nr.9 1 ES
Şi iarăşi pornim a vorbi despre mama...
22.Analiză, recuperare, ameliorare. 1 M.pag.12
23.Tainele cărţii(27)Poezii despre 7
copilărie-starea emotivă din ele.
1
O , rămâi de Mihai Eminescu
 22
1.1.Identificarea semnificaţiei 1. Situaţie de comunicare Totul trebuie pus 1 07.05 M.pag.12 Realizarea
unui mesaj oral în situaţii sub semnul îndoielii. Harta proiectului: 9
unei gazete
noi de comunicare. Gazeta de perete Curiozităţi din lumea de perete în
1.3. Determinarea informaţiilor cărţii. Evaluare inițială. grup
principale și secundare și a
succesiunii logice a 2. Tainele cărţii (28). Cărţi ştiinţifico- 1
întâmplărilor dintr-un artistice pentru copii (cu un volum de 15-
6.1. Distingerea tipurilor de 25 pagini).
cărţi după conţinut și după
3. Înţelegerea şi interpretarea celor citite în 1 08.05 M.pag.13 Lectura
indicii propuși. 0-131
gând.Lectura interogativ-interpretativă a fragmentară
1.3. Determinarea informaţiilor textului Dacă vrei să fii Columb de
principale și secundare Arcadie Suceveanu.
și a succesiunii logice a
întâmplărilor dintr-un 4. Explorarea textului Dacă vrei să fii
Columb de Arcadie Suceveanu. 1
1.5. Aplicarea regulilor de Organizarea logico-semantică a textului.
ascultare activă în situaţii
5. Automatizarea tehnicii lecturii cu voce 1 13.05 M.pag.13
noi de comunicare
2-133
3.1. Utilizarea eficientă a şi în gînd. Lectura interogativ-
tehnicilor de lectură interpretativă a textului Leul şi căţeluşa de
corectă, conștientă și Lev Tolstoi Descrierea
fluidă. unor
6. Personajele literare – trăsături fizice,
personaje
2.2. Descrierea obiectelor, a trăsături morale, conform faptelor descrise. 1
personajelor literare pe Mijloacele expresive ale comunicării orale.
baza unui plan simplu. Textul Leul şi căţeluşa de Lev Tolstoi
3.3. Formularea ideilor
principale ale unui text 7. Parte secundară: complementul. 1 14.05 M.pag.13 Identificare
narativ. 4-135
a
8.Propoziţia dezvoltată. Complementul –
 determinant al verbului. complemen
5.4. Identificarea părţilor
tului
1
principale și secundare ale
propoziţiei. 9.Complementul exprimat prin sub- 1 15.05 M.pag.13 EFE
6-137
stantiv(pronume).
P22,P7 Marcarea
5.5. Pronunţarea corectă a
cuvintelor limbii române 10.Complementul exprimat prin compliment
substantiv(pronume) Exerciţii aplicative. ului
6.3. Prezentarea orală a unor 1
cărţi citite independent.
11. Tainele cărţii (29). Expoziţie de cărţi 1 16.05 ESO
4.3. Redactarea textelor preferate lecturate. Atelier de lectură.
P32, P8
literare/funcţionale, cu și
fără repere. 12. Compunere după titlul dat: Dovleacul 1 20.05 M.pag.13 Realizarea
8
şi viţa. Organizarea textului redactat după unei
4.4. Exprimarea în scris a unor
planul propus. compuneri
opinii personale, emoţii.
cu titlul dat
13.Compunere după titlul dat.Organizarea
4.1.Scrierea corectă, lizibilă a 1 în baza
textului redactat.
propoziţiilor și a textelor unor repere
mici, cu litere de mână și Analiza compunerilor. Lucrări scrise.
de tipar, cu respectarea
spaţiului, înclinaţiei, a 14. Proiect de grup Curiozităţi din lumea 1 21.05 M.pag.13
8
aspectului îngrijit. cărţii.
15. Atelier de discuţie, creaţie şi scriere.
1
Lecţie de generalizare, sistematizare.
16. Evaluare sumativă nr.10 1 22.05 ES Reamintire
Curiozitate a sarcinilor
3.1. Utilizarea eficientă a
tehnicilor de lectură 17. Analiză, recuperare, ameliorare.
1
corectă, conștientă și
fluidă. 18.Înţelegerea şi interpretarea celor citite. 1 23.05 M.pag.14
0-141
Lectura interogativ-interpretativă a textului
3.2. Extragerea informaţiilor
esenţiale și de detaliu
dintr-un text citit.
3.6. Povestirea unui text literar
sau informativ după un
plan simplu de idei.
6.1. Distingerea tipurilor de
cărţi după conţinut și după
indicii propuși.
Jocuri de Ana Blandiana.
19. Mijloace artistice de modificare a
sensului: comparaţia şi personificarea.
Explorarea textului Jocuri de Ana
Blandiana. Versificaţia: poezia. 1 27.05
20.Tainele cărţii (30). Atelierul de 1 28.05 M.pag.13
lectură. Texte literare ce conţin curiozităţi 9
Cartea cu Apolodor de Gelu Naum
21.Testare finală naţională. 1 29.05 ES
22.Ameliorare, recuperare, dezvoltare.
/se va stabili data concretă a testării 1 30.05
naționale/