Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Învăţământul primar
Cl. Produs recomandat Criterii de succes
I Activitate de simulare: 1. Recunosc semnalul de alarmare/evacuare.
Evacuarea din clasă 2. Îmi păstrez calmul. Sunt calm.
3. Mă deplasez pe traseul de evacuare/ căile de
evacuare din instituţia de învăţământ (conform
planului de evacuare).
4. Execut acţiuni conform situaţiei.
5. Mă prezint la locul stabilit.
II Expoziţie de desene: Sunt în 1. Respect tema propusă.
siguranţă/ Eu sunt protejat 2. Mă implic (propun un desen realizat personal/ de
acasă, la şcoală, în stradă cineva / împreună cu cineva).
3. Sunt receptiv(ă) la ideile colegilor.
4. Argumentez calm implicarea personală în
expoziţia de desene.
III Concurs: Lumea semnelor 1. Respect tema/cerinţele concursului.
(Semne de securitate pe 2. Particip la fiecare etapă.
care le-am observat în 3. Exprim clar şi coerent ideile.
transport, în stradă, în locuri 4. Manifest interes şi disponibilitate
publice etc.)
IV Blazonul securităţii 1. Respect tematica
personale (4-6 semne, 2. Completez cadranele blazonului conform
obiecte, inscripţii) cerinţelor
3. Urmăresc aranjarea în pagină a desenului,
textului etc.
4. Prezint coerent şi clar ideile ce vizează propria
securitate.
Instrumente de evaluare:
……………….................... ………………....................
……………….................... ………………....................
……………….................... ………………....................
……………….................... ………………....................
……………….................... ………………....................
……………….................... ………………....................
……………….................... ………………....................
Tehnică de reflecţie nr. 2 Omida
.
.
Dificultăţi
Realizări (partea rămasă în umbră )
(partea luminoasă a activităţii mele)
Respect tema/cerinţele
concursului.
Particip la fiecare
etapă.
Exprim clar şi coerent
ideile.
Manifest interes şi
disponibilitate
Fişă de autoevaluare nr. 4 pentru Blazonul securităţii personale
Rezultatul elevului
Criterii de succes Independent Ghidat de Cu mai mult sprijin
învăţător
1. Respect tematica
2. Completez cadranele
blazonului conform
cerinţelor
3. Urmăresc aranjarea în
pagină a desenului,
textului etc.
4. Prezint coerent şi clar
ideile ce vizează propria
securitate.
Învăţământul gimnazial
Cl. Produs recomandat Criterii de succes
V Reprezentare grafică 1) Respect tematica reprezentării grafice.
(tabel, schemă) a propriilor 2) Delimitez cuvintele-cheie/îmbinări de
achiziţii la tema: cuvinte/imagini/simboluri semnificative în
Securitatea mea în şcoală şi reprezentarea grafică.
acasă/ Acţiuni în caz de 3) Exprim clar şi coerent relaţiile termenilor în
incendiu./ Instituţiile reprezentarea grafică (prin săgeţi, culori, aranjare
publice care ne protejează./ în pagină etc.)
Regulile de circulaţie etc. 4) Sunt receptiv(ă) la ideile colegilor.
5) Argumentez calm implicarea personală în
elaborarea produsului.
VI Rebus. Securitate 1) Respect tema şi condiţiile stabilite.
personală, activitate în grup 2) Mă implic (propun idei, formulez întrebări, notez
(cuvinte-cheie: etc.).
seisme/cutremur de pământ, 3) Sunt receptiv(ă) la ideile colegilor.
inundaţii, alunecări de 4) Argumentez calm implicarea personală în
teren, întroieniri, furtuni elaborarea produsului.
etc.)
VII Galeria semnelor: 1) Recunosc semnele/simbolurile.
Securitatea personală şi 2) Explic şi argumentez acţiunile conform
semnele/simbolurile. semnelor/simbolurilor.
(recunosc, descriu, acţionez 3) Exprim clar şi coerent ideile.
conform semnelor, 4) Manifest interes şi disponibilitate
simbolurilor)
VIII Pliant: Securitatea elevului 1) Respect tematica şi formatul succint al
în vacanţă produsului
2) Îmbin în pagină ilustraţii, grafice, fotografii, text
etc.
3) Prezint coerent şi clar ideile ce vizează
securitatea elevilor în vacanţă.
IX Afişul publicitar (care va fi 1) Respect tematica afişului publicitar
plasat în clasă/în şcoală, în 2) Combin armonios elementele designului şi
cadrul unei campanii de esteticii graficii publicitare (tema, sloganul,
promovare a securităţii textul informativ, logoul, imaginea, forma,
personale) Situaţii de risc culoarea)
de provenienţă naturală, 3) Prezint clar şi concis „povestea”/conceptul
geologică, meteorologică, afişului
hidrologică / Traficul rutier
etc.
Instrumente de evaluare:
Am colaborat cu marea
majoritate a colegilor.
Numele:
Cadrul didactic completează
diagrama alăturată, indicând în
dreptul culorii numele elevilor. Numele:
Astfel, va avea o hartă generală a
gradului de implicare a elevilor în Numele:
activitatea de echipă.
Fig. 1 Diagrama clase în activitatea de echipă
3
Învăţământul liceal
Cl. Produs recomandat Criterii de succes
X Organizarea şi desfăşurarea 1) Recunosc semnalul de alarmare/evacuare.
protecţiei civile la nivel de 2) Acţionez calm.
instituţie: Evacuarea. 3) Organizez deplasarea pe traseul de evacuare/
căile de evacuare din instituţia de învăţământ
(conform planului de evacuare).
4) Execut acţiuni conform situaţiei.
5) Mă prezint (împreună cu cei de care sunt
responsabil) la locul stabilit.
XI Elaborarea unui panou în 1) Respect tematica şi formatul produsului.
instituţie/ o prezentare în 2) Redactez conţinutul (ştiinţific)
format electronic pentru 3) Utilizez instrumentarul informatic.
elevii din instituţie: 4) Combin armonios elementele designului şi
Securitatea personală esteticii graficii (panou/prezentare electronică).
5) Prezint clar şi concis ideile.
Instrumente de evaluare:
1. Ce ştiu despre … ?
2. Cum acţionez… ?
+
-
+
Componentele pentru Tehnica Sandviş. Modelul I. Componentele pentru Tehnica Sandviş. Modelul II
Schema conceptuală a evaluării prin descriptori
Criterii
• Exempl.
• Criterii de • cantitativi
succes • calitativi
Produs Descriptori
Produs – rezultatul operaţiunii efectuate de individ şi este compus din două elemente
„dimensiuni”: obiectul (conţinutul) – element asupra căruia se va efectua operaţiunea;
operaţiunea – activitate intelectuală produsă de individ care se aplică obiectului.
[M. Minder, Didactica funcţională. p. 27]
Criterii –
Descriptori – criterii calitativi de evaluare … (Codul educaţiei)
Produsele propuse pentru disciplina Dezvoltare personală pot fi elaborate individual, dar
ar fi bine, şi este recomandat a fi realizate în grup.
Produsele sugerate la disciplina respectivă depăşesc tipologia produselor realizate la alte
discipline prin complexitate, cumulând experienţele elevilor atât de la disciplina Dezvoltare
personală, dar şi cele de la alte discipline (limba şi literatura română, educaţia plastică, educaţia
fizică etc.)
forma de
realizare
(pereche,
grup, al clasei)
achiziţiile
achiziţii
elevilor pe
formate la
parcursul a 5-
alte discipline
6 ore
Produse
complexe