Iarna este

anotimpul în care
natura ne înalta
sufletul.
Unitatea de învățământ
Numele cadrului didactic
Clasa: a III-a
Disciplina de studiu: Științe ale naturii
Unitatea de învățare: Caracteristici ale lumii vii
Tema Iarna – anotimpul bucuriei
Subiectul lecției: Reacții ale corpului animal la schimbările mediului (temperatură)

Tipul lecției: Mixtă

Scopul:
Dezvoltarea competențelor de a identifica și diferenția diversele reacții ale animalelor la schimbările de temperatură.
Cultivarea unei atitudini pozitive în raport cu animalele.

Domenii integrate
Limba și literatura română
Educație civică

Competențe specifice
Științe ale naturii
1.1.Identificarea unor caracteristici ale corpurilor vii și nevii
1.2.Utilizarea unor criterii pentru compararea unor corpuri, fenomene și procese.
Competențe specifice
Limba și literatura română
1.1. Extragerea unor informaţii de detaliu dintr-un text informativ sau literar accesibil.

Competențe specifice
Educație civică
3.1 Relaționarea pozitivă, în grupuri mici, pentru rezolvarea unor sarcini simple de lucru.

Obiective operaționale:

O1 să definescă corect termenii de ,, migrare ,, adaptare, ,, hibernare, în contextul științelor naturii și al materialului urmărit.
Obiectivul se consideră realizat dacă fiecare elev menționează cel o viețuitoare pentru fiecare comportament

O2 să numească corect viețuitoare, pe baza comportamentului specific, pornind de la caracteristicile prezentate în jocul ,, Recunoaște
animalul. Obiectivul se consideră realizat dacă elevii recunosc cel puțin o viețuitoare, din cele două prezentate

O3 să realizeze corect corespondența între animalul numit pe jeton/pe coloana din stânga și comportamentul specific notat pe
planșă/coloana din dreapta, pe baza informațiilor prezentate. Obiectivul se consideră realizat dacă 80 % dintre elevii poziționează corect jetonul/
realizează corect corespondența

O4 să alcătuiască enunțuri în care să introducă cuvintele date, pentru a indica reacțiile animalelor la schimbări ale mediului. Obiectivul se
consideră realizat dacă fiecare elev formulează corect cel puțin două enunțuri din trei.
Strategii didactice
a) Metode/procedee/tehnici conversația, explicația, observația, joc de rol.

b) Mijloace de învățământ manul tipărit,manual digital, laptop, videoproiector, prezentare Power Point, fișe de lucru, imagini, planșe.

c) Forme de organizare a colectivului de elevi frontal, individual, în perechi, în grup.

 Resurse temporale 50 minute

 Bibliografice
 Mihăescu, Mirela, Pacearcă, Ștefan, Dulman, Anița, Alexe, Crenguța, Brebenel, Otilia, Științe ale naturii, manual pentru clasa a III-a,
Editura Intuitext, București, 2016
 *** Programa școlară pentru disciplina „Științe ale naturii”, clasele a III-a – a IV-a, Anexa nr. 2 la ordinul ministrului educației naționale nr.
5003/ 2.12.2014, București,2014
 *** Programa școlară pentru disciplina „Limba și literatura română”, clasele a III-a – a IV-a, Anexa nr. 2 la ordinul ministrului educației
naționale nr. 5003/ 2.12.2014, București, 2014
 *** Programa școlară pentru disciplina „Educație civică”, clasele a III-a – a IV-a, Anexa nr. 2 la ordinul ministrului educației naționale
nr. 5003/ 2.12.2014, București,2014.
  Ghid pentru elaborarea portofoliului cadrelor didactice pentru susținerea examenului de definitivare în învățământ, București, 2017
 Strategii didactice
Momentele Ob.op. Conținutul lecției Metode/ Mijloace de Forme de Evaluare
lecției procedee/ învățământ organizare
tehnici
1.Moment Se asigură condițiile necesare desfășurării Conversația Activitate
organizatoric optime a activității. frontală
1 min.
2. Verificarea Le voi solicita elevilor să menționeze ce au avut
temei de pregătit. Apoi vom verifica tema oral. Conversația Manual Activitate Aprecieri
5 min. tipărit frontală verbale
3. Captarea Le voi prezenta elevilor câteva ghicitori. Acestea Fișă cu Activitate Aprecieri
atenției vor face referire la animale. (Anexa 1) Conversația ghicitori frontală verbale
2 min.
4. Anunțarea Dragii mei, orele trecute am vorbit despre
temei frumusețea acestui anotimp și am călătorit pe tărâmul
Zânei Iarna pentru a-l găsi pe Bell.
2 min. Ora aceasta vom vedea ce se întâmplă cu Activitate Observarea
animalele în acest anotimp, cum reușesc ele să facă Conversația frontală sistematică
față temperaturilor scăzute.
Așa cum bine știți, omul poartă veșminte mai
groase și își încălzește locuința, dar animalele, cu
siguranță, nu poartă haine.
Titlul lecției de astăzi este Reacții ale corpului
animal la schimbările mediului ( temperatură). Scriu
titlul la tablă iar elevii pe caiete.
4. Dirijarea Le voi solicita elevilor să intuiască imaginile
învățării prezentate.(Anexa 2) Pe baza acestora vom răspunde Observația Imagini Activitate Aprecieri
25 min. la următoarele întrebări. frontală verbale
- Ce se întâmplă iarna cu păsările călătoare din
țara nostră? Conversația
- De ce credeți că rezistă ursul polar la
temperaturi scăzute?
 - Ce se întâmplă iarna cu unele animale care nu Conversația
se mai hrănesc, nu se mai mișcă, inima le bate
mai rar, intrând într-un somn adânc? De
exemplu, ariciul. Prezentare
Powerpoint
Le propun elevilor să aflăm mai multe detalii.
O1 Explicația Laptop Activitate Observarea
Cu ajutorul videoproiectorului, vom viziona o
frontală sistematică
Prezentare PowerPoint. ( Anexa 3)
Conversația Videorpoiec
O2 Apoi formulăm concluziile cu privirea la
reacțiile animalelor în funcție de temperatură. Le -tor
scriu pe tablă iar elevii în caiete.
Planșă
Anexa 4
Organizez elevii în perechi.
O3 Le prezint o planșă ce ilustrează trei omuleți Conversația Activitate Aprecieri
de zăpadă (Anexa 4), pe care i-am construit din fulgii în perechi verbale
de nea primiți la ora de limba și literatura română.
Fiecărui omuleț îi este specific un comportament
adaptare, migrare, hibernare.
Fiecare pereche primește câte un jeton cu o
viețuitoare. ( Anexa 4.1)Elevii se consultă, apoi
reprezentantul fiecărei perechi vine pentru a Fișe de
poziționa viețuitoarea în dreptul comportamentului lucru
O1 specific. Anexa 5
Joc de rol Activitate Aprecieri
pe grupe verbale
Le distribui elevilor o fișă de lucru ce conține
un exercițiu-joc ,,Cine are dreptate ?.( Anexa 5)
Câțiva elevi vor interpreta rolurile personajelor iar
,, spectatori vor alege răspunsul corect.
5. Realizarea
feed-back-ului O3 Le voi distribui elevilor câte o fișă de lucru. Explicația Fișe de Activitate Proba scrisă
5 min. (Anexa 6) Se explica cerințele. Se oferă sprijin. lucru individuală
O4
6. Asigurarea O3 Se discută despre rezolvarea corectă a itemilor Activitate Autoevalua
retenției și a din fișă. Conversația frontală -rea
transferului. O4
5 min.
7. Tema pentru Anunț tema Tema pentru portofoliu din manual. Conversația Manual
acasă Se oferă explicații. tipărit Activitate
3 min. frontală
8. Aprecieri și Apreciez global și individual implicarea elevilor în Conversația Activitate Aprecieri
recomandări. desfășurarea activității, oferindu-le feedback în legătură frontală verbale
2 min. cu ceea ce au reușit pe parcursul lecției.