Planificare Calendaristica 2022-2023

ŞCOALA GIMNAZIALĂ „IOANID ROMANESCU” VOINEȘTI – STRUCTURA LUNGANI
JUDEŢUL: IAȘI
AVIZ:
DIRECTOR,
DANIELEVICI CRISTIAN MIHAI
Structura anului școlar 2022-2023
• Modulul 1: 5 septembrie 2022 - 21 octombrie 2022 - Cursuri
• 22 octombrie 2022 - 30 octombrie 2002 - Vacanță (o săptămână pentru toți elevii)
• Modulul 2: 31 octombrie 2022 - 22 decembrie 2022 - Cursuri
• 23 decembrie 2022 - 8 ianuarie 2023 - Vacanță
• Modulul 3: 9 ianuarie 2023 - 17 februarie 2023 - Cursuri
• 20 – 26 februarie 2023 - Vacanță
• Modulul 4: 27 februarie 2023 - 6 aprilie 2023 - Cursuri
• 7 aprilie 2023 - 18 aprilie 2023 - Vacanță
• Modulul 5: 19 aprilie 2023 - 16 iunie 2023 - Cursuri
• 17 iunie 2023 - 3 septembrie 2023 – Vacanță
În perioada 27 februarie – 16 iunie vor avea loc Şcoala Altfel şi Săptămâna verde.
Planul-cadru de învăţământ pentru învăţământul primar
PLANIFICARE CALENDARISTICĂ
Limba și literatura română
CLASA a III-a
AN ŞCOLAR 2022-2023
Limba și literatura română – Editura Paralela 45 LLR– 5 ore/săptămână
 În conformitate cu programele școlare aprobate prin O.M.E.N., NR. 5003 / 02.12.2014
Modul I: 7 săptămâni – 5 septembrie – 21 octombrie 2022
Modul II: 8 săptămâni – 31 octombrie – 22 decembrie 2022
Modul III: 6 săptămâni – 9 ianuarie – 17 februarie 2023
Modul IV: 6 săptămâni – 27 februarie – 6 aprilie 2023
Modul V: 9 săptămâni – 19 aprilie – 16 iunie 202

Competenţe generale:
1. Receptarea de mesaje orale în diverse contexte de comunicare;
2. Exprimarea de mesaje orale în diverse situaţii de comunicare;
3. Receptarea de mesaje scrise în diverse contexte de comunicare;
4. Redactarea de mesaje în diverse situaţii de comunicare.
Competenţe specifice:
1.1. Extragerea unor informaţii de detaliu dintr-un text informative sau literar accesibil;
1.2. Deducerea sensului unui cuvânt prin raportare la mesajul audiat în contexte de
comunicare familiare;
1.3. Sesizarea unor regularităţi ale limbii prin raportare la mesaje audiate;
1.4. Manifestarea curiozităţii faţă de diverse tipuri de mesaje în contexte familiare;
1.5. Manifestarea unei atitudini deschise faţă de comunicare în condiţiile neînţelegerii
mesajului audiat;
2.1. Descrierea unui obiect/unei fiinţe din universul apropiat pe baza unui plan simplu;
2.2. Povestirea unei întâmplări cunoscute pe baza unui suport adecvat din partea profesorului;
2.3. Prezentarea unei activităţi realizate individual sau în grup;
2.4. Participarea la interacţiuni pentru găsirea de soluţii la probleme;
2.5. Adaptarea vorbirii la diferite situaţii de comunicare în funcţie de partenerul de dialog;
3.1. Extragerea unor informaţii de detaliu din texte informative sau literare;
3.2. Formularea unui răspuns emoţional faţă de textul literar citit;
3.3. Formularea unei păreri despre o povestire/personajele acesteia;
3.4. Evaluarea conţinutului unui text pentru a evidenţia cuvinte-cheie şi alte aspecte
importante ale acestuia;
3.5. Sesizarea unor regularităţi ale limbii pe baza textului citit;
3.6. Aprecierea valorii cărţilor;
4.1. Aplicarea regulilor de despărţire în silabe la capăt de rând, de ortografie şi de punctuaţie
în redactarea unui text;
4.2. Redactarea unor texte funcţionale simple care conţin limbaj vizual şi verbal;
4.3. Realizarea unei scurte descrieri ale unor elemente din mediul apropiat pornind de la
întrebări de sprijin;
4.4. Povestirea pe scurt a unei întâmplări imaginate/ trăite;
4.5. Manifestarea disponibilităţii pentru transmiterea în scris a unor idei.
MODUL I – 7 SĂPTĂMÂNI
Nr. Unitatea de Competențe Nr. Perioada/ Obs.
crt. învățare specifice Conținuturi ale învățării ore Săptămâna
1. DIN NOU LA  Să facem cunoștință! 10 Săptămânile

ȘCOALĂ Sunetul și litera.Vocalele şi consoanele. Silaba. I – II
Actualizarea 1.4 Cuvântul. Despărţirea în silabe; 05-16.09.2022
cunoștințelor din 1.5  Sensul cuvintelor;
clasa a II-a 2.3  Comunicarea orală. Comportamentele
2.4 comunicării dialogate;
3.3  Propoziția. Semnele de punctuație;
4.1  Scrierea corectă a ortogramelor;
4.4  Evaluare inițială
2. ÎMPĂRĂȚIA 1.1  Toamna lungă, după George Topîrceanu; 10 Săptămânile

TOAMNEI 1.2  Scrierea corectă a cuvintelor căi/că-i; III- IV
1.4  Invitație la spectacolul toamnei, Vali Slavu; 19-30.09.2022
1.5  Scrierea corectă a cuvintelor va/v-a, la/l-a;
2.3  Invitația;
2.4  Așezarea textului în pagina caietului;
3.1
 Cum se organizeaza un portofoliu;
3.2
 Lecturăm, comunicăm;
3.3
 Recapitulare;
3.4
 Evaluare;
4.1
 Exersăm, ne dezvoltăm și prin joc recuperăm;
4.4
Texte-suport: Basmul toamnei, după Ionel
Teodoreanu; Povestea toamnei, legendă; Frunza, după
Emil Gârleanu.
3. TĂRÂMUL 1.1  Muzicanții din Bremen, după Frații Grimm; 15 Săptămânile

FERMECAT AL 1.2  Grupurile de litere; V – VII
CULORILOR ȘI 1.4  Scrierea corectă a cuvintelor: nul/ nu-l; 03-21.10.2022
AL 2.3  Personajele textului;
SUNETELOR 2.5  O să fiu Verde!, de Elia David;
3.1  Semnele de punctuație;
3.3
 Scrierea textului în care se prezintă o
3.4
întâmplare imaginată;
4.1
4.4
 Recapitulare;
4.5
 Evaluare;
Texte-suport: Povestea curcubeului, de Jeanette
Larson; George Enescu, după Victor Huber; Cartea cu
Apolodor, de Gellu Naum.
MODUL II – 8 SĂPTĂMÂNI
4. PE 1.1  Banul muncit, după Alexandru Mitru;
MELEAGURILE 1.2  Scrierea corectă a cuvintelor: ia/ i-a, sa/s-a, 15 Săptămânile
MEȘTEȘUGURI- 1.4 sau/s-au; I – III
LOR 1.5  Povestirea orală a unor întâmplări trăite; 31.10-18.11.2022
2.2  Scrierea textului în care se prezintă o
2.3 întâmplare trăită;
3.1  Povestea cărții de povești, de Emilia
3.2 Căldăraru;
3.3  Scrierea corectă a cuvintelor: săi/ să-i, ceai/
3.4 ce-ai;
3.6  Lecturăm, comunicăm;
4.1  Recapitulare;
4.4  Evaluare;
4.5  Exersăm, ne dezvoltăm și prin joc recuperăm;
Texte-suport: Mâinile, după Victor Sivetidis;
Jocuri pe calculator, după Mircea Cărtărescu; Cea
mai de cinste meserie, de Victor Sivetidis.
5. POPAS ÎN ȚARA 1.1  Din viața dacilor, după Alexandru Vlahuță; 10 Săptămânile
MEA 1.2  Scrierea corectă a cuvintelor: neam/ne-am; IV- V
1.4  Cuvinte cu sens opus; 21.11-02.12.2022
1.5  Textul nonliterar;
2.1  Proiect – La pas prin țara mea;
2.4  Evaluare;
3.2 Texte-suport: Condeiele lui Vodă, după Dumitru
3.3 Almaș; Am trei flori, de Vasile Romanciuc.
3.4
4.1
4.4
4.5
6. PRINTRE 1.1  La săniuș, după Ion Agârbiceanu; 15 Săptămânile
TROIENE 1.2  Scrierea corectă a cuvintelor: nea/ne-a; VI – VIII
1.3  Cuvinte cu aceeași formă și sens diferit; 05-22.12.2022
2.3  Cuvântul, parte de vorbire;
2.4  Substantivul – Numărul și genul;
2.5
3.1  Afișul;
3.2  Moș Crăciun, de Otilia Cazimir;
3.4  Scrierea corectă a cuvintelor: ca/c-a;
4.2  Evaluare;
Texte-suport: Colindătorii, de George Coșbuc; În
ajun de Anul Nou, după Fănuș Neagu; Iarna pe
uliță, de George Coșbuc.
MODUL III – 6 SĂPTĂMÂNI

7 ÎN TIMP ȘI 1.1  Planeta pitică, după Adina Popescu; 15 Săptămânile
SPAȚIU 1.2  Idei principale; I – III
1.3  Adjectivul; 09-27.01.2023
2.1  Descrierea unui obiect;
2.4  Extraterestrul, de Emilia Plugaru;
2.5  Adjectivul – Numărul și genul;
3.1
 Descrierea unei persoane;
3.3
 Scrierea unor instrucțiuni;
3.4
 Recapitulare;
4.1
 Evaluare;
4.3
4.5
Texte-suport: Portalul magic. Dinozaurii vin spre
seară, de Mary Pope Osborne; George și cheia
secretă a Universului, de Lucy și Steven Hawking;
Aventurile lui Habarnam și ale prietenilor săi, de
Nikolai Nosov.
8 PRINTRE 1.1  Un miriapod hoinar, după Adina Popescu; 15 Săptămânile

NECUVÂNTĂ - 1.2  Cuvinte cu sens asemănător; IV – VI
TOARE 1.3  Pronumele personal; 30.01–17.02.2023
2.2  Numărul pronumelui personal;
2.3  Proiect ̶ Bărcuța;
3.3  Fluturașul;
3.4
 Buburuza fără buline, de Claudia Groza;
3.5
 Înțelegerea mesajului textului literar narativ;
4.1
 Recapitulare;
 Evaluare;
Texte-suport: Melc, melc, codobelc, de
Passionaria Stoicescu.
MODUL IV – 6 SĂPTĂMÂNI
9 REGATUL 1.3  Ai văzut, tu, Primăvara?, de Elia David; 15 Săptămânile
PRIMĂVERII 2.4  Cuvinte cu sens asemănător/opus; I – III
2.5  Verbul; 27.02-17.03.2023
3.1  Numărul verbului;
3.2  E-mailul;
4.1  Legenda rândunicii, poveste populară;
4.5
 Scrierea corectă a cuvintelor: iar/i-ar;
 Povestirea scrisă a unui fragment;
 Recapitulare;
 Evaluare;
Texte-suport: La Paști, de George Coșbuc;
Arpagic, de Ana Blandiana; Legenda
buburuzei, după Eugen Jianu.
10. ÎN NUMELE 1.4  Roua dimineții și prietenii săi, după Claudia 15 Săptămânile
PRIETENIEI 2.3 Groza; IV – VI
2.4  Harta textului; 20.03-06.04.2023
2.5  Cum adresăm o rugăminte sau o cerere?;
3.1  Bunul meu amic, Ilie, după Aurora Ionescu;
3.2  Scrierea corectă a cuvintelor: ca/c-a;
4.5  Evaluare;
Texte-suport: Eu și Marley, după John Grogan.
MODUL V - 9 SĂPTĂMÂNI
11. ȚINUTUL 1.1  Amintiri din copilărie, fragment după Ion 25 Săptămânile
COPILĂRIEI 1.2 Creangă; I–V
1.3  Povestirea în scris a unui fragment din text; 19.04-19.05.2023
1.4  Scrierea corectă a cuvintelor: cei/ce-i;
2.2  Enunțul;
2.3  Cartea poștală;
2.4  Vacanța unui ghiozdan, după Adina Popescu;
3.1
 Împărțirea textului în fragmente;
3.3
 Scrierea corectă a cuvintelor: mai/m-ai;
3.4
4.2  Evaluare;
Texte-suport: Emil și detectivii, fragment după
Erich Kästner; Ce e copilăria ?, de Vali Slavu;
Puiul de bufniță, după Jill Tomlinson.
12. RECAPITULA- 1.1 Text suport Minunata călătorie a lui Nils Holgersson, 15 Săptămânile
RE FINALĂ 1.2 după Selma Lagerlöf; VI- VIII
2.4 Text suportVacanța mare, de Aurora Georgescu; 22.05-09.06.2023
3.1 Evaluare finală.
3.3
4.1
4.2
4.5
13. FIȘĂ DE  Recapitulare finală. 5 Săptămâna
AUTOEVALU -  Autoevaluare finală. IX
ARE 12-16.06.2023
FIȘĂ DE
EVALUARE
COLEGIALĂ
Planificarea unităților de învățare
Limba și literatura română
Nr.
petențe
Detalieri de Dat
Com
crt Activități de învățare Resurse materiale și procedurale Evaluare
conținut a
.
1. Din nou la 1.4 - exerciţii de despărțire în silabe; a. materiale: manual, caiet Observarea
școală! 1.5 - exerciţii de scriere corectă a cuvintelor; de lucru, fișe de lucru sistematică: probe
Actualizarea 2.3 - găsirea cuvintelor cu sens asemănător/sens opus; b. procedurale: orale, fişe de lucru
cunoștințelor 2.4 - exerciţii de utilizare corectă a semnelor de conversaţia, explicaţia,
din clasa a II-a 3.3 punctuaţie; exerciţiul,munca
4.1 - alegerea ortogramelor potrivite; independentă
4.4 - descifrarea mesajului folosind codul dat. c. forme de organizare a
colectivului: frontală,
individuală, în echipe.
2. Evaluare inițială 3.4 - exerciţii de despărțire în silabe; a. materiale: manualul, Observarea
4.1 - formarea cuvintelor din litere date; caiet de lucru, fișă de sistematică: probe
4.2 - găsirea cuvintelor cu sens asemănător/sens opus; evaluare orale, fişe de
- exerciţii de scriere corectă a cuvintelor; b. procedurale: observarea evaluare
- formarea cuvintelor prin înlocuirea grupurilor de dirijată, conversaţia,
litere; explicaţia, munca
- exerciții de transcriere a enunțurilor, corectând independentă;
greșelile; c. forme de organizare a
- exerciţii de formulare a enunțurilor respectând colectivului: frontală,
semnele de punctuaţie; individuală
Unitatea 1–Împărăția toamnei: S3-S4 (19.09. – 30.09.2022)
3. Toamnă lungă, 1.1 - exerciţii de citire expresivă a textelor; a. materiale: manual, caiet Observarea
după George 1.2 - exerciţii de citire selectivă (citire pe fragmente); de lucru, planșe, fișe de sistematică: probe
Topîrceanu 1.4 - integrarea cuvintelor noi în enunțuri proprii; lucru orale, fişe de lucru,
1.5 - exerciţii de citire explicativă şi de citire selectivă b. procedurale: teme pentru acasă
2.3 pentru identificarea mesajului textului; conversaţia, explicaţia,
2.4 - răspunsuri la întrebări pe baza textului; exerciţiul, ciorchinele, jocul
3.1 - exerciții de transcriere selectivă; de rol, munca independentă
3.2 - folosirea metodelor gândirii critice; c. forme de organizare a
3.3 - exerciții de descoperire a grupurilor de litere colectivului: frontală,
3.4 potrivite; individuală, în echipe.
4.1 - alegerea cuvintelor scrise corect;
4.4 - exerciții de utilizare corectă a ortogramelor: căi,
că-i, sar, s-ar;
- completarea spațiilor lacunare;
- exprimarea unui punct de vedere;
- evitarea unui cuvânt în răspunsul la întrebări;
- completarea ciorchinelui;
- interpretarea unor joc de rol.
4. Invitație la 1.1 - exerciţii de citire expresivă a textelor; a. materiale: manual, caiet Observarea
spectacolul 1.2 - exerciţii de citire selectivă (citirea pe strofe); de lucru, planșe,fișe de lucru sistematică: probe
toamnei, de Vali 1.4 - integrarea cuvintelor noi în enunțuri proprii; b. procedurale: orale, fişe de lucru,
Slavu 1.5 - răspunsuri la întrebări pe baza poeziei; conversaţia, explicaţia, teme pentru acasă
2.3 - folosirea metodelor gândirii critice; exerciţiul,munca fișă de portofoliu
2.4 - exerciţii de completare a tabelului cu informațiile independentă
Invitația 3.1 cerute; c. forme de organizare a
3.2 - exerciții de identificare a cuvintelor care rimează; colectivului: frontală,
Așezarea 3.3 - exerciții de scriere corectă a omonimelor; individuală, în echipe
textului în 3.4 - găsirea cuvintelor cu sens asemănător/sens opus;
pagina caietului 4.1 - exerciții de utilizare corectă a ortogramelor: va, v-
4.4 a, la, l-a;
Cum se - descrierea personajului;
organizează un - activităţi de grup în care soluţionarea temei
portofoliu necesită angajarea verbală a tuturor membrilor;
- răspunsuri la întrebări pe baza invitației – model;
- redactarea unui text informativ: invitația;
- identificarea elementelor componente ale unei
invitații;
- exerciții de copiere a unor fragmente;
- transcrierea textelor respectând regulile de așezare
în pagina caietului;
- răspunsuri la întrebări pe baza imaginilor;
- identificarea etapelor în realizarea unui portofoliu;
- realizarea primei file din portofoliu.
5. Lecturăm, 1.1 - exerciţii de citire expresivă a textelor; a. materiale: manual, caiet Observarea sis-
comunicăm 1.2 - exerciţii de citire selectivă (citire pe fragmente); de lucru, fișe de lucru,planșe tematică: probe
1.4 - integrarea cuvintelor noi în enunțuri proprii; b. procedurale: orale, fişe de lucru,
Text-suport: 1.5 - exerciţii de citire explicativă şi de citire selectivă conversaţia, explicaţia, teme pentru acasă
Basmul toamnei, 2.3 pentru identificarea mesajului; exerciţiul, explozia stelară,
dupăIonel 2.4 - exerciții de completare a spațiilor lacunare; cadranele, munca
Teodoreanu. 3.1 - folosirea metodelor gândirii critice; independentă
3.2 - răspunsuri la întrebări pe baza textului; c. forme de organizare a
3.3 - folosirea expresiilor frumoase în enunțuri. colectivului: frontală,
3.4 individuală, în echipe
4.1
4.4
6. Recapitulare 1.1 - exerciții de ordonare a unor fragmente desprinse a. materiale: manual, caiet Observarea
1.2 dintr-un text informativ pentru constituirea unei de lucru, fișe de lucru, sistematică: probe
Evaluare 1.4 invitații; planșe orale, fişe de lucru,
1.5 - argumentarea unei păreri; b. procedurale: teme pentru acasă,
Exersăm, ne 2.3 - completarea unor tabele/scheme/organizatori conversaţia, explicaţia, fișă de portofoliu
dezvoltăm și 2.4 grafici cu informații din diferite surse; exerciţiul,învăţarea prin
prin joc 3.1 - folosirea metodelor gândirii critice; descoperire, jocul didactic,
recuperăm 3.2 - alegerea variantei corecte de răspuns; munca independentă,
3.3 - selectarea enunțurilor adevărate; c. forme de organizare a
3.4 - alcătuirea enunțurilor folosind anumite cuvinte; colectivului: frontală,
4.1 - găsirea cuvintelor cu sens asemănător/sens opus; individuală, în perechi
4.4 - ordonarea cuvintelor pentru a forma enunțuri;
- exerciții de identificare a cuvintelor care rimează;
- exerciții de despărțire în silabe;
- exerciții de identificare a cuvintelor- cheie ale
unei unități de învățare.
Unitatea 2–Tărâmul fermecat al culorilor și al sunetelor: S5-S7 (03.10. – 21.10.2022)
7. Muzicanții din 1.1 - exerciţii de citire expresivă a textelor; a. materiale: manual, caiet Observarea
Bremen, după 1.2 - exerciţii de citire selectivă (citire pe fragmente); de lucru, planșe, fișe de sistematică: probe
Frații Grimm 2.2 - integrarea cuvintelor noi în enunțuri proprii; lucru orale, fişe de lucru,
2.3 - exerciţii de citire explicativă şi de citire selectivă b. procedurale:
Personajele 3.3 pentru identificarea mesajului textului; conversaţia, explicaţia, teme pentru acasă
textului 3.4 - răspunsuri la întrebări pe baza textului; exerciţiul, 
3.5 - exerciţii de identificare a personajelor; cvintetul,învăţarea prin
4.1 - ilustrarea prin desen a personajelor textului; descoperire, jocul didactic,
- exerciții de transcriere selectivă; munca independentă;
- folosirea metodelor gândirii critice; c. forme de organizare a
- exerciţii de identificare asinonimelor; colectivului: frontală,
- activităţi de grup, în care soluţionarea temei individuală, în perechi, în
necesită angajarea verbală a tuturor membrilor; echipe;
- revizuirea şi interevaluarea textelor redactate;
- exerciții de utilizare corectă a
ortogramelor:nul,nu-l.
8. O să fiu Verde!, 1.1 - exerciţii de citire expresivă a textelor; a. materiale: manual, caiet Observarea
după Elia David 1.2 - exerciţii de citire selectivă (citire pe fragmente); de lucru, planșe,fișe de sistematică: probe
2.2 - integrarea cuvintelor noi în enunțuri proprii; lucru; orale, fişe de lucru,
Semnele de 2.3 - exerciţii de citire explicativă şi de citire selectivă b. procedurale: teme pentru acasă
punctuație 3.3 pentru identificarea mesajului textului; conversaţia, explicaţia,
3.4 - răspunsuri la întrebări pe baza textului; exerciţiul, R.A.I., munca
Scrierea textului 3.5 - folosirea metodelor gândirii critice; independentă;
în care se 4.1 - exerciţii de integrare în enunțuri a c. forme de organizare a
prezintă o sinonimelor/antonimelor/ omonimelor; colectivului: frontală,
întâmplare - completarea semnelor de punctuație adecvate într- individuală, în echipe;
imaginată un text fără punctuație;
- utilizarea corectă a semnelor de punctuație în
enunțuri proprii;
- citirea pe roluri a textului, cu intonația impusă de
semnele de punctuație;
- scrierea unui text în care se prezintă o întâmplare
imaginată;
- activităţi de grup, în care soluţionarea temei
necesită angajarea verbală a tuturor membrilor.
9. Lecturăm, 1.1 - exerciţii de citire expresivă a textelor; a. materiale: manual, caiet Observarea
comunicăm 1.2 - exerciţii de citire selectivă; de lucru, fișe de lucru, sistematică: probe
2.2 - integrarea cuvintelor noi în enunțuri proprii; planșe orale, fişe de lucru,
Text-suport: 2.3 - exerciţii de citire explicativă şi de citire selectivă b. procedurale: teme pentru acasă
Povestea 3.3 pentru identificarea mesajului; conversaţia, explicaţia,
curcubeului,de 3.4 - exerciții de identificare a sensului unor expresii exerciţiul, Pălăriile
Jeanette Larson 3.5 din text; gânditoare, munca
4.1 - exerciții de argumentare a unei păreri; independentă
- folosirea metodelor gândirii critice. c. forme de organizare a
10. Recapitulare 1.1 - răspunsuri la întrebări pe baza textului; a. materiale: manual, caiet Observarea
1.2 - exerciții de indentificare a însușirilor unui de lucru, fișe de lucru, sistematică: probe
Evaluare 2.3 personaj; planșe orale, fişe de lucru,
3.3 - completarea semnelor de punctuație adecvate într- b. procedurale: teme pentru acasă
Exersăm, ne 3.4 un text fără punctuație; conversaţia, explicaţia,
dezvoltăm și 4.1 - exerciții de scriere a unor texte, prezentând o exerciţiul,cvintetul,învăţarea
prin joc 4.4 întâmplare imaginată; prin descoperire, jocul
recuperăm - exerciții de transcriere a unor enunțuri/ cuvinte didactic, munca
corecte; independentă,
- folosirea metodelor gândirii critice; c. forme de organizare a
- exerciţii de identificare a personajelor; colectivului: frontală,
- exerciții de identificare a cuvintelor- cheie ale individuală, în perechi.
Unitatea 3 – Pe meleagurile meșteșugurilor: S8-S10 (31.10. – 18.11.2022)
11. Banul muncit, 1.1 - exerciţii de citire expresivă a textelor; a. materiale: manual, caiet Observarea
după Alexandru 1.2 - integrarea cuvintelor noi în enunțuri proprii; de lucru, fișe de lucru, sistematică: probe
Mitru 1.4 - răspunsuri la întrebări pe baza textului; planșe orale, fişe de lucru,
1.5 - exerciții de ordonare a ideilor principale; b. procedurale: teme pentru acasă
Povestirea orală 2.2 - exerciţii de identificare a sinonimelor; conversaţia, explicaţia,
a unor 2.3 - exerciţii de integrare în enunțuri a unor omonime; exerciţiul, învăţarea prin Fișă de portofoliu
întâmplări trăite 3.1 - exerciții de utilizare corectă a ortogramelor: ia, i- descoperire, joc de rol,
3.2 a, sa, s-a, sau, s-au; munca independentă
Scrierea textului 3.3 - alegerea proverbului potrivit mesajului textului; c. forme de organizare a
în care se 3.4 - identificarea învățăturii unui text; colectivului: frontală,
prezintă o 3.6 - exerciții de argumentare a unei păreri; individuală, în perechi
întâmplare trăită 4.1 - exerciţii de citire explicativă şi de citire selectivă
4.4 pentru identificarea învățăturii;
4.5 - activităţi de grup în care soluţionarea temei
necesită angajarea verbală a tuturor membrilor;
- exerciții de scriere corectă a cuvintelor;
- găsirea informațiilor în diverse surse;
- formulare de întrebări și răspunsuri la acestea;
- scrierea planului de idei;
- redactarea unui text în care se prezintă o
întâmplare trăită.
12. Povestea cărții 1.1 - exerciţii de citire expresivă a textelor; a. materiale: manual, caiet Observarea
de povești, 1.2 - exerciții de citire pe roluri; de lucru, fișe de lucru, sistematică: probe
deEmilia 1.4 - exerciţii de citire selectivă (citire pe fragmente); pălării colorate, orale, fişe de lucru,
Căldăraru 1.5 - completarea unui tabel cu informații din text; planșe teme pentru acasă
2.2 - integrarea cuvintelor noi în enunțuri proprii; b. procedurale:
Povestirea orală 2.3 - exerciții de transcriere selectivă; conversaţia, explicaţia,
a unor 3.1 - exerciții de identificare a personajelor dupăn exerciţiul, cadranele,
întâmplări citite 3.2 replicile lor; învăţarea prin descoperire,
3.3 - exerciții de identificare a felului propozițiilor; jocul didactic, munca
3.4 - folosirea metodelor gândirii critice; independentă
3.6 - găsirea cuvântului nepotrivit; c. forme de organizare a
4.1 - exerciții de utilizare corectă a cuvintelor: săi, să- colectivului: frontală,
4.4 i, ceai, ce-ai; individuală, în perechi
4.5 - argumentarea unei păreri;
- răspunsuri la întrebări din text;
- stabilirea regulilor de utilizare a cărților;
- povestirea orală a unor întâmplări citite;
- descrierea meseriei preferate.
comunicăm 1.2 - exerciţii de citire selectivă (citire pe fragmente); de lucru, fișe de lucru, sistematică: probe
1.4 - explicarea sensului cuvântului pornind de la planșe orale, fişe de lucru,
Text-suport: 1.5 context; b. procedurale: teme pentru acasă
Mâinile, după 2.2 - integrarea cuvintelor noi în enunțuri proprii; conversaţia, explicaţia,
Victor Sivetidis 2.3 - folosirea metodelor gândirii critice; exerciţiul,munca
3.1 - identificarea învățăturii unui text; independentă
3.2 - formularea întrebărilor pentru răspunsuri date; c. forme de organizare a
3.3 - transcrierea în ordine a informațiilor cerute; colectivului: frontală,
3.4 - argumentarea unei păreri; individuală, în echipe, în
3.6 - asocierea unor cuvinte cu altele având înțeles perechi
4.1 asemănător.
4.4
4.5
14. Recapitulare 1.1 - exerciții de citire expresivă; a. materiale: manual, caiet Observarea
1.2 - răspunsuri la întrebări pe baza textului; de lucru , planșe sistematică: probe
Evaluare 1.4 - exerciții de citire selectivă; b. procedurale: orale, fişe de lucru,
1.5 - transcrierea selectivă; conversaţia, explicaţia, teme pentru acasă
Exersăm, ne 2.2 - găsirea cuvintelor cu sens asemănător / sens opus; exerciţiul,învăţarea prin
dezvoltăm și 2.3 - exerciții de argumentare a unei păreri; descoperire, jocul didactic,
prin joc 3.1 - completarea unui tabel; munca independentă
recuperăm 3.2 - realizarea unui desen potrivit; c. forme de organizare a
3.3 - prezentarea unui joc care se desfășoară digital; colectivului: frontală,
3.4 - formularea întrebărilor pentru răspunsuri date; individuală, în echipe
3.6 - găsirea cuvintelor cu sens asemănător/sens opus;
4.1 - argumentarea unei păreri;
4.4 - exerciții de mimă;
4.5 - răspunsuri la ghicitori;
Unitatea de învățare 4 – Popas în țara mea: S11-S12 (21.11 – 29.11.2022)

15. Din viața 1.1 - exerciţii de citire selectivă (citire pe fragmente); a. materiale: manual, caiet Observarea
dacilor, după 1.2 - exerciţii de citire expresivă a textelor; de lucru, planșe, fișe de sistematică: probe
Alexandru 1.4 - răspunsuri la întrebări pe baza textului; lucru, ghiduri turistice, orale, fişe de lucru,
Vlahuță 1.5 - integrarea cuvintelor noi în enunțuri proprii; imagini. teme pentru acasă
2.2 - exerciţii de identificare a ordinii corecte a ideilor b. procedurale:
Textul 2.3 unui text; conversaţia, explicaţia,
nonliterar 2.4 - exerciții de transcriere selectivă; exerciţiul, cvintetul,
3.1 - exerciții de completare a unor enunțuri cu învăţarea prin descoperire, Proiect
Proiect – La pas 3.2 informații descoperite în text; brainstormingul, jocul
prin țara mea 3.3 - exerciții de identificare a unor cuvinte care didactic, Știu – Vreau să știu
3.4 exprimă însușiri ale personajelor; – Am învățat, ciorchinele,
4.1 - exerciții de identificare a cuvintelor cu sens munca independentă.
4.4 asemănător/opus, cuvinte înrudite; c. forme de organizare a
- identificarea principalelor caracteristici ale colectivului: frontală,
textului; individuală, în perechi, pe
- exerciții de explicare a unor cuvinte cu ajutorul echipe.
dicționarului;
- utilizarea tehnicii SVÎ- Ştiu, Vreau să ştiu, Am
învăţat
- căutarea unor informații și prezentarea acestora
sub formă de text și imagine;
- completarea unor tabele/scheme/organizatori
grafici cu informații din texte lecturate;
- exerciții de utilizare corectă a ortogramei: neam/
ne-am;
- exerciții de intuire a etapelor realizării unui
proiect;
- exerciții de scriere/redactare a unui text literar și a
unuia nonliterar/informativ;
- exerciții – joc;
- exerciții de revizuire a textelor redactate.
16. Lecturăm, 1.1 - exerciţii de citire în forme variate: în șoaptă, în a. materiale: manual, caiet Observarea
comunicăm 1.2 perechi, în lanț, în ștafetă, pe roluri, expresiv; de lucru, fișe de lucru, sistematică: probe
1.4 - formularea unor predicții, pe baza unor fragmente ilustrații, volumele Povestiri orale, fişe de lucru,
Text-suport: 1.5 de text citite; istorice, de Dumitru Almaş, teme pentru acasă
Condeiele lui 2.2 - integrarea cuvintelor noi în enunțuri proprii; minge
Vodă, după 2.3 - formularea de răspunsuri la întrebări pe marginea b. procedurale:
Dumitru Almaş 2.4 textului/ ilustrațiilor; conversaţia, explicaţia,
3.1 - exerciţii de citire explicativă şi de citire selectivă exerciţiul, munca
3.2 pentru identificarea mesajului; independentă, Scheletul de
3.3 - ilustrarea prin desen a personajelor/informațiilor recenzie, jocul didactic.
3.4 esențiale ale textului; c. forme de organizare a
4.1 - utilizarea tehnicii Scheletul de recenzie; colectivului: frontală,
4.4 - folosirea metodelor gândirii critice; individuală.
- exprimarea propriei păreri despre personaje și
faptele acestora.
17. Recapitulare 1.1 - exerciţii de citire selectivă (citire pe strofe); . materiale: manual, caiet Observarea
1.2 - răspunsuri la întrebări pe baza textelor lecturate; de lucru, fișe de lucru, fișă sistematică: probe
Evaluare 1.4 - exerciții de explicare a unor cuvinte cu ajutorul de evaluare orale, fişe de lucru,
1.5 dicționarului; b. procedurale: teme pentru acasă
Exersăm, ne 2.2 - completarea unor tabele/organizatori grafici cu conversaţia, explicaţia,
dezvoltăm și 2.3 informații din texte lecturate; exerciţiul, diagrama Venn, Fișă de portofoliu
prin joc 2.4 - expoziţii de produse scrise realizate în urma învăţarea prin descoperire,
recuperăm 3.1 activităţilor; jocul didactic, munca Evaluare scrisă
3.2 - exerciții de identificare a cuvintelor cu sens independentă,
3.3 asemănător/opus; c. forme de organizare a
3.4 - exerciții de utilizare corectă a ortogramei: neam/ne- colectivului: frontală,
4.1 am; individuală, în echipe, în
4.4 - exerciții de scriere/redactare a unui text nonliterar/ perechi.
informativ;
- exerciții de revizuire a textelor redactate;
unei unități de învățare;
- elaborarea de instrucţiuni amuzante pentru diferite
obiecte.
Unitatea 5–Printre troiene: S13-S15 (05.12. – 22.12.2022)
18. La săniuș, după 1.1 - exerciţii de citire expresivă a textelor; a. materiale: manual, caiet Observarea
Ion Agârbiceanu 1.2 - exerciţii de citire selectivă (citire pe fragmente); de lucru, planșe, fișe de sistematică: probe
1.3 - integrarea cuvintelor noi în enunțuri proprii; lucru orale, fişe de lucru,
Cuvântul, parte 2.3 - exerciţii de citire explicativă şi de citire selectivă b. procedurale: teme pentru acasă
de vorbire 3.4 pentru identificarea mesajului textului; conversaţia, explicaţia,
3.5 - răspunsuri la întrebări pe baza textului; exerciţiul,
Substantivul - 4.1 - exerciţii de identificare a ordinii corecte a ideilor ciorchinele,învăţarea prin
numărul și genul 4.2 unui text; descoperire, jocul didactic,
- exerciții de transcriere selectivă; munca independentă,
Afișul - ilustrarea prin desen a personajelor textului; c. forme de organizare a
- folosirea metodelor gândirii critice; colectivului: frontală,
- exerciţii de identificare individuală, în perechi, în
asinonimelor/antonimelor/omonimelor; echipe.
- selectarea din textul suport a unor cuvinte care
indică anumite aspecte și gruparea acestora în
funcţie de ceea ce denumesc (ființe, lucruri,
fenomene ale naturii, însușiri, acțiuni);
- exerciţii de intuire/identificare a părţilor de
vorbire învăţate-substantivul;
- exerciţii de identificare/intuire a substantivelor
într-un text;
-exerciții de intuire a numărului și genului
substantivelor;
- exerciții de utilizare corectă a ortogramelor: nea,
ne-a, săi, să-i;
- exerciții de scriere/redactare a unui text
funcțional, afișul.
19. Moș Crăciun, de 1.1 - exerciţii de citire expresivă a textelor; a. materiale: manual, caiet Observarea
Otilia Cazimir 1.2 - exerciţii de citire selectivă (citire pe strofe); de lucru, planșe,fișe de lucru sistematică: probe
1.3 - integrarea cuvintelor noi în enunțuri proprii; b. procedurale: orale, fişe de lucru,
2.3 - exerciţii de citire explicativă şi de citire selectivă conversaţia, explicaţia, teme pentru acasă,
3.4 pentru identificarea mesajului textului; exerciţiul, cvintetul, munca fișă de portofoliu
3.5 - folosirea metodelor gândirii critice; independentă
4.1 - exerciţii de descoperire șiintegrare în enunțuri a c. forme de organizare a
4.2 diminutivelor/sinonimelor/antonimelor/omonimelor colectivului: frontală,
; individuală, în perechi
- exerciții de utilizare corectă a ortogramelor:ca,c-
a;
- exerciţii de identificare a substantivelor.
comunicăm 1.2 - exerciţii de citire selectivă (citire pe strofe); de lucru, fișe de lucru, sistematică: probe
1.3 - integrarea cuvintelor noi în enunțuri proprii; planșe orale, fişe de lucru,
Text-suport: 2.3 - formularea de întrebări pe baza textului; b. procedurale: teme pentru acasă
Colindătorii, de 3.4 - exerciţii de citire explicativă şi de citire selectivă conversaţia, explicaţia,
George Coșbuc 3.5 pentru identificarea mesajului; exerciţiul, Metoda
4.1 - ilustrarea prin desen a unei strofe; cadranelor, munca
4.2 - folosirea metodelor gândirii critice. independentă
c. forme de organizare a
1.2 - exerciții de alcătuire a unor enunțuri; de lucru, fișe de lucru, sistematică: probe
Evaluare 1.3 - exerciții de identificare a substantivelor; planșe orale, fişe de lucru,
2.3 - exerciții de precizare a numărului și genului b. procedurale: teme pentru acasă
Exersăm, ne 3.4 substantivelor; conversaţia, explicaţia,
dezvoltăm și 3.5 - exerciții de exprimare a unor opinii cu privire la exerciţiul,învăţarea prin
prin joc 4.1 realizarea unui afiș; descoperire, jocul didactic,
recuperăm 4.2 - folosirea metodelor gândirii critice; munca independentă,
- exerciții de identificare a cuvintelor- cheie ale c. forme de organizare a
unei unități de învățare. colectivului: frontală,
individuală, în perechi.
Unitatea de învățare 6 – În timp şi spațiu: S16-S19 (09.01 – 03.02.2023)
22. Planeta pitică, 1.1 - exerciţii de citire în forme variate: în șoaptă, în a. materiale: manual, caiet Observarea
după Adina 1.2 perechi, în lanț, în ștafetă, pe roluri, selectiv, de lucru, fișe de lucru, sistematică: probe
Popescu 2.1 expresiv; imagini, obiecte orale, fişe de lucru,
2.4 - integrarea cuvintelor noi în enunțuri proprii; b. procedurale: teme pentru acasă
Adjectivul 2.5 - exerciții de asociere; conversaţia, explicaţia,
3.1 - exerciții de identificare a unor cuvinte care exerciţiul, învăţarea prin Fișă de portofoliu
Descrierea unui 3.3 exprimă însușiri ale personajelor; descoperire, jocul didactic,
obiect 3.5 - formularea ideilor principale ale textului; Știu – Vreau să știu – Am
4.1 - exerciții de identificare a sensului unor expresii învățat, munca independentă
4.5 din text; c. forme de organizare a
- completarea unor tabele/scheme/organizatori colectivului: frontală,
grafici cu informații din textul audiat; individuală, în echipe, în
- exerciții de formulare/argumentare a unei păreri; perechi
- exerciţii de intuire/ identificare a adjectivelor într-
un text;
- selectarea dintr-un text a adjectivelor însoțite de
substantivul pe care îl determină;
- evidenţierea poziţiei adjectivului faţă de
substantiv;
- utilizarea tehnicii SVÎ- Ştiu, Vreau să ştiu, Am
învăţat
- răspunsuri la întrebări pe baza textului;
- identificarea şi numirea trăsăturilor unor obiecte
23. Extraterestrul,d 1.1 - exerciții de citire expresivă a textelor; a. materiale: manual, caiet Observarea
e Emilia Plugaru 1.3 - exerciții de citire selectivă (citire pe strofe); de lucru, fișe de lucru, sistematică: probe
2.1 - răspunsuri la întrebări pe baza textelor lecturate; iluștrații, foarfece, lipici, orale, fişe
Adjectivul – 2.4 - explicarea sensului unui cuvânt pornind de la hârtie colorată de lucru, teme
numărul şi genul 2.5 context; b. procedurale: pentru acasă
3.1 - integrarea cuvintelor noi în enunțuri proprii; conversaţia, explicaţia,
Descrierea unei 3.3 - exerciții de completare a unor enunțuri cu exerciţiul, învăţarea prin Fișă de portofoliu
persoane 3.4 adjectivele potrivite; descoperire, jocul didactic, Activitate practică
3.5 - exerciții de identificare a însușirilor personajelor; munca independentă
Scrierea unor 4.1 - realizarea unor desene/lucrări conform c. forme de organizare a
instrucțiuni 4.3 informațiilor descoperite în text; colectivului: frontală,
4.5 - exerciții de identificare a numărului şi a genului individuală, în echipe, în
unui adjectiv; perechi.
- exerciții de schimbare a poziției adjectivului fată
de substantiv;
- exerciții de transformare a substantivului în
adjectiv;
- exerciții de identificare şi corectare a unor
îmbinări de cuvinte incorecte în cadrul unui enunț
(substantiv şi adjectiv);
- descrierea colegului de bancă/ unei persoane, cu
sprijin din partea profesorului sau a altui coleg;
- identificarea unei persoane după descrierea
acesteia;
- descrierea unei persoane, precizând însușiri fizice,
morale, preocupări;
- completarea unor organizatori grafici pentru
descrierea unui prieten;
- folosirea metodelor gândirii critice;
- realizarea unor lucrări practice - Cosmonautul
- elaborarea de instrucţiuni/întrebuințări
surprinzătoare pentru diferite obiecte;
comunicăm 1.2 perechi, în lanț, în ștafetă, pe roluri, expresiv; de lucru, fișă de lucru, sistematică: probe
2.1 - exerciții de citire selectivă (citire pe alineate); ilustrații, volumele Portalul orale, fişe de lucru,
Text-suport: 2.5 - integrarea cuvintelor noi în enunțuri proprii; magic, de Mary Pope teme pentru acasă
Portalul magic. 3.1 - formularea de răspunsuri la întrebări pe baza Osborne,
Dinozaurii vin 3.4 textului; b. procedurale:
spre seară, de 3.5 - exerciții de identificare a unor cuvinte care conversaţia, explicaţia,
Mary Pope 4.1 exprimă însușiri; exerciţiul, brainstorming,
Osborne 4.3 - exerciţii de povestire pentru identificarea munca independentă, jocul
mesajului; didactic.
- ilustrarea prin desen a personajelor/informațiilor c. forme de organizare a
esențiale ale textului; colectivului: frontală,
- antrenamente de scriere creativă (descrieri); individuală, în echipe, în
- exerciții – joc; perechi
- exerciții de completare a unor enunțuri lacunare;
- exprimarea propriei păreri despre personaje și
faptele acestora.
25. Recapitulare 1.1 - exerciţii de citire selectivă; a. materiale: manual, caiet Observarea
1.2 - răspunsuri la întrebări pe baza textelor lecturate; de lucru , planșe, imagini, sistematică: probe
Evaluare 1.3 - exerciții de completare a unor enunțuri cu obiecte orale, fişe de lucru,
2.1 adjectivele potrivite; b. procedurale: teme pentru acasă
Exersăm, ne 2.4 - formularea de idei principale; conversaţia, explicaţia,
dezvoltăm și 2.5 - completarea unor tabele/organizatori grafici cu exerciţiul,învăţarea prin Evaluare scrisă
prin joc 3.1 informații potrivite; descoperire, jocul didactic,
recuperăm 3.3 - exerciții de scriere rapidă a unor perechi de munca independentă Fișă de portofoliu
3.4 cuvinte (substantiv şi adjectiv); c. forme de organizare a
3.5 - identificarea şi numirea unor trăsături ale colectivului: frontală, Activitate practică
4.1 obiectelor/ fiinţelor din universul apropiat; individuală, în perechi.
4.3 - exerciții de descriere a obiectelor/persoanelor,
4.5 utilizând adjective potrivite;
- exerciții de elaborare de instrucţiuni/întrebuințări
pentru diferite obiecte;
- exerciții de revizuire a instrucțiunilor redactate;
- exerciții de schimbare a poziției adjectivului fată
de substantiv;
- expoziţii de produse scrise realizate în urma
activităţilor practice;
- exerciții de descifrare a cuvintelor- cheie ale unei
unități de învățare.
Unitatea 7 – Printre necuvântătoare:S20-S22 (06.02. – 03.03.2023)
26. Un miriapod 1.1 - exerciţii de citire expresivă a textelor; a. materiale: manual, caiet Observarea
hoinar, după 1.2 - exerciţii de citire selectivă (citire pe fragmente); de lucru, planșe, fișe de sistematică: probe
Adina Popescu 1.3 - integrarea cuvintelor noi în enunțuri proprii; lucru orale, fişe de lucru,
2.2 - exerciţii de citire explicativă şi de citire selectivă b. procedurale: teme pentru acasă
Pronumele 2.3 pentru identificarea mesajului textului; conversaţia, explicaţia,
personal 3.3 - răspunsuri la întrebări pe baza textului; exerciţiul, cvintetul,
3.4 - exerciţii de identificare a ordinii corecte a ideilor învăţarea prin descoperire,
Numărul 3.5 unui text; jocul didactic, munca
pronumelui 4.1 - exerciții de transcriere selectivă; independentă,
personal 4.2 - ilustrarea prin desen a personajelor textului; c. forme de organizare a
- folosirea metodelor gândirii critice; colectivului: frontală,
Proiect. Bărcuța - exerciţii de identificare asinonimelor; individuală, în perechi.
Fluturașul necesită angajarea verbală a tuturor membrilor;
vorbire învăţate-pronumele personal;
- exerciţii de identificare/intuire a pronumelor într-
un text;
- selectarea pronumelor dintr-un şir de cuvinte;
- completarea enunţurilor cu pronumele personale la
forma cerută;
-exerciții de intuire a numărului pronumelui
personal;
- exerciţii de înlocuire a substantivului cu
pronumele personal;
- exerciții de utilizare corectă a ortogramelor: sa, s-
a, la, l-a;
- exerciții de intuire a etapelor realizării unui
proiect;
funcțional, fluturașul.
27. Buburuza fără 1.1 - exerciţii de citire expresivă a textelor; a. materiale: manual, caiet Observarea
buline, de 1.2 - exerciţii de citire selectivă (citire pe fragmente); de lucru, planșe,fișe de lucru sistematică: probe
Claudia Groza 1.3 - integrarea cuvintelor noi în enunțuri proprii; b. procedurale: orale, fişe de lucru,
2.2 - exerciţii de citire explicativă şi de citire selectivă conversaţia, explicaţia, teme pentru acasă
2.3 pentru identificarea mesajului textului; exerciţiul, cvintetul, munca
3.3 - răspunsuri la întrebări pe baza textului; independentă
3.5 - exerciţii de integrare în enunțuri asinonimelor/ colectivului: frontală,
4.1 omonimelor; individuală
4.2 - activităţi de grup, în care soluţionarea temei
- exerciții de scriere/redactare a unui text literar cu
început dat;
- exerciţii de identificare a pronumelor într-un text
și alcătuirea unor enunțuri cu acestea;
1.3 - integrarea cuvintelor noi în enunțuri proprii; planșe orale, fişe
Text-suport: 2.2 - exerciţii de citire explicativă şi de citire selectivă b. procedurale: de lucru, teme
Melc, melc, 2.3 pentru identificarea mesajului; conversaţia, explicaţia, pentru acasă
codobelc, de 3.3 - ilustrarea prin desen a personajelor textului; exerciţiul, munca fișă de portofoliu
Passionaria 3.4 - folosirea metodelor gândirii critice; independentă
Stoicescu. 3.5 - exerciții de utilizare corectă a cuvintelor: să-l, n- c. forme de organizare a
4.1 ai, n-are, n-am. colectivului: frontală,
4.2 individuală, în perechi.
1.2 - exerciții de indentificare a însușirilor unui de lucru, fișe de lucru, sistematică: probe
Evaluare 1.3 personaj; planșe orale, fişe de lucru,
2.2 - exerciții de ordonare a unor fragmente desprinse b. procedurale: teme pentru acasă
Exersăm, ne 2.3 dintr-un text funcțional pentru constituirea unui conversaţia, explicaţia,
dezvoltăm și 3.3 fluturaș; exerciţiul, ciorchinele,
prin joc 3.4 - exerciții de scriere a unor texte literare cu început brainstormingul, învăţarea
recuperăm 3.5 dat; prin descoperire, jocul
4.1 - exerciții de transcriere a unor enunțuri/ cuvinte didactic, munca
4.2 corecte; independentă,
- exerciții de identificare a pronumelor personale; c. forme de organizare a
- exerciții de exprimare a unor opinii cu privire la colectivului: frontală,
realizarea unui fluturaș; individuală, în perechi.
Unitatea 8 – Regatul primăverii: S23-S25 (06.03 – 31.03.2023)
30. Ai văzut, tu, 1.1 - exerciţii de citire expresivă a textelor; a. materiale: manual, caiet Observarea
Primăvara?, de 1.2 - exerciţii de citire selectivă (citire pe strofe); de lucru, planșe, fișe de sistematică: probe
Elia David 1.3 - integrarea cuvintelor noi în enunțuri proprii; lucru orale, fişe
2.3 - exerciţii de citire explicativă şi de citire selectivă b. procedurale: de lucru, teme
Verbul 3.3 pentru identificarea mesajului textului; conversaţia, explicaţia, pentru acasă
3.4 - răspunsuri la întrebări pe baza textului; exerciţiul, învăţarea prin
Numărul 3.5 - folosirea metodelor gândirii critice; descoperire, jocul didactic,
verbului 4.1 - exerciţii de identificare munca independentă,
4.2 asinonimelor/antonimelor/omonimelor; c. forme de organizare a
E-mailul 4.5 - activităţi în perechi/echipe, în care soluţionarea colectivului: frontală,
temei necesită angajarea verbală a tuturor individuală, în perechi, în
membrilor; echipe.
vorbire învăţate - verbul;
- exerciţii de identificare/intuire a verbelor într-un
text;
- selectarea verbelor dintr-un şir de cuvinte;
- completarea enunţurilor cu verbele la potrivite;
-exerciții de intuire a numărului verbelor;
- exerciţii de schimbare a numărului verbelor;
- exerciții de utilizare corectă a ortogramelor: ai, a-
i;
funcțional, e-mailul.
31. Legenda 1.1 - exerciţii de citire expresivă a textelor; a. materiale: manual, caiet Observarea
rândunicii, 1.2 - exerciţii de citire selectivă (citire pe fragmente); de lucru, planșe,fișe de lucru sistematică: probe
poveste 1.3 - integrarea cuvintelor noi în enunțuri proprii; b. procedurale: orale, fişe de lucru,
populară 2.2 - exerciţii de citire explicativă şi de citire selectivă conversaţia, explicaţia, teme pentru acasă
2.3 pentru identificarea mesajului textului; exerciţiul, cvintetul, munca fișă de portofoliu
3.3 - răspunsuri la întrebări pe baza textului; independentă
3.4 - exerciţii de identificare a ideilor principale; c. forme de organizare a
3.5 - folosirea metodelor gândirii critice; colectivului: frontală,
4.1 - exerciţii de identificare a sinonimelor/ individuală, în echipe
4.2 antonimelor/ omonimelor;
- exerciții de scriere/redactare a unui text literar cu
început dat;
- exerciţii de alcătuirea unor enunțuri cu verbe
date;
1.3 - răspunsuri la întrebări pe baza textului; planșe orale, fişe de lucru,
Text-suport: La 2.2 - exerciții de formulare de noi întrebări; b. procedurale: teme pentru acasă
Paști, de George 2.3 - exerciţii de citire explicativă şi de citire selectivă conversaţia, explicaţia,
Topîrceanu 3.3 pentru identificarea mesajului; exerciţiul,Metoda
3.4 - ilustrarea prin desen a mesajului textului; cadranelor, munca
3.5 - folosirea metodelor gândirii critice. independentă
4.1 c. forme de organizare a
4.2 colectivului: frontală,
1.2 - exerciții de formulare de noi întrebări; de lucru, fișe de lucru, sistematică: probe
Evaluare 1.3 - exerciții de identificare a însușirilor unui personaj; planșe orale, fişe de lucru,
2.2 - exerciții de descoperire a unor elemente desprinse b. procedurale: teme pentru acasă
Exersăm, ne 2.3 dintr-un text funcțional pentru constituirea unui conversaţia, explicaţia, Proiect
dezvoltăm și 3.3 e-mail; exerciţiul, cvintetul,
prin joc 3.4 - exerciții de transcriere a unor enunțuri/ cuvinte învăţarea prin descoperire,
recuperăm 3.5 corecte; jocul didactic, munca
4.1 - exerciții de identificare a verbelor; independentă,
4.2 - exerciții de schimbare a numărului unor părți de c. forme de organizare a
vorbire învățate; colectivului: frontală,
- exerciții de transformare a unor părți de vorbire individuală, în perechi.
învățate în altele;
- exerciții de completare a unor enunțuri;
Unitatea 9 – În numele prieteniei: S26-S27 (03.04 – 06.04.2023; 19.04 – 21.04.2023)
34. Roua dimineții 1.4 - exerciţii de citire expresivă a textelor; a. materiale: manual, caiet Observarea
și prietenii săi, 2.3 - integrarea cuvintelor noi în enunțuri proprii; de lucru, fișe de lucru, sistematică: probe
după Claudia 2.4 - exerciții de transcriere selectivă; planșe orale, fişe de lucru,
Groza 2.5 - exerciții de identificare a sensului unor expresii b. procedurale: teme pentru acasă
3.1 din text; conversaţia, explicaţia,
Cum adresăm o 3.2 - identificarea învățăturii unui text; exerciţiul, învăţarea prin
rugăminte sau o 3.3 - completarea unor tabele/scheme/organizatori descoperire, munca
cerere? 4.1 grafici cu informații din texteul audiat; independentă
4.5 - exerciții de argumentare a unei păreri; c. forme de organizare a
- exerciţii de identificare a sinonimelor; colectivului: frontală,
- exerciţii de integrare în enunțuri a unor omonime; individuală, în echipe, în
- exerciţii de citire explicativă şi de citire selectivă perechi.
pentru identificarea învățăturii;
- răspunsuri la întrebări pe baza textului;
- activităţi de grup în care soluţionarea temei
- exerciții de alcătuire a unor perechi formate din
substantive și adjective;
- exerciții de utilizare corectă a cuvintelor: ai, a-i;
- exerciții de scriere creativă și însoțirea textului de
un desen reprezentativ;
- exersarea unor acte de vorbire: iniţierea,
menţinerea sau încheierea unui schimb verbal;
- utilizarea formulelor de salut, de prezentare, de
permisiune, de solicitare;
- exerciții de folosire corectă a semnelor de
punctuație;
- exerciții de argumentare a unei păreri;
35. Bunul meu 1.1 - exerciţii de citire expresivă a textelor; a. materiale: manual, caiet Observarea
amic, Ilie, după 1.2 - exerciţii de citire selectivă (citire pe fragmente); de lucru, fișe de lucru, sistematică: probe
Aurora Ionescu 1.3 - explicarea sensului cuvântului pornind de la pălării colorate, orale, fişe de lucru,
2.2 context; planșe teme pentru acasă
2.3 - integrarea cuvintelor noi în enunțuri proprii; b. procedurale:
3.3 - exerciții de completare a unor enunțuri lacunare; conversaţia, explicaţia,
3.4 - exerciții de identificare a însușirilor personajelor; exerciţiul, pălăriile
3.5 - exerciții de identificare a unor emoții ale gânditoare, învăţarea prin
4.1 personajelor; descoperire, jocul didactic,
4.2 - folosirea metodelor gândirii critice; munca independentă
- activităţi de grup, în care soluţionarea temei c. forme de organizare a
necesită angajarea verbală a tuturor membrilor; colectivului: frontală,
- exerciții de utilizare corectă a cuvintelor: ca, c-a. individuală, în echipe, în
perechi.
comunicăm 1.2 - exerciţii de citire selectivă (citire pe fragmente); de lucru, fișe de lucru, sistematică: probe
1.3 - explicarea sensului cuvântului pornind de la planșe orale, fişe de lucru,
Text-suport: Eu 2.2 context; b. procedurale: teme pentru acasă
și Marley, după 2.3 - integrarea cuvintelor noi în enunțuri proprii; conversaţia, explicaţia,
John Grogan 3.3 - formularea unor predicții, pe baza unor fragmente exerciţiul, cadranele, munca Proiect
3.4 de text audiate; independentă
Recapitulare 3.5 - exercițiidedelimitareaunuitextliterar în secvențe c. forme de organizare a
4.1 logice; colectivului: frontală,
Evaluare 4.2 - exerciții de numerotare a ordinii corecte a ideilor individuală, în echipe, în
principale ale unui text; perechi.
- exerciții de completare a unor enunțuri lacunare;
- exerciții de identificare a însușirilor personajelor;
- exerciții de identificare a unor emoții ale
personajelor;
- identificarea învățăturii unui text;
- exerciţii de identificare a părţilor de vorbire
studiate;
- antrenamente de scriere creativă;
- utilizare formulelor de salut, rugăminte, cerere;
- exerciții de realizare a unui proiect, cu respectarea
unor cerințe.
37. Exersăm, ne 1.4 - exerciții de scriere a unui e-mail; a. materiale: manual, caiet Observarea
dezvoltăm și 2.4 - exersarea unor acte de vorbire: iniţierea, de lucru , planșe sistematică: probe
prin joc 2.5 menţinerea sau încheierea unui schimb verbal; b. procedurale: orale, fişe de lucru,
recuperăm 3.1 - utilizarea formulelor de salut, de prezentare, de conversaţia, explicaţia, teme pentru acasă
3.2 permisiune, de solicitare; exerciţiul,învăţarea prin
3.3 - exerciții de argumentare a unei păreri; descoperire, jocul didactic,
4.1 - realizarea unor texte după imagini date; munca independentă
4.5 - revizuirea şi interevaluarea textelor redactate. c. forme de organizare a
Unitatea de învățare 10 – Ținutul copilăriei: S28-S30 (02.05. – 19.05.2023)
38. Amintiri din 1.1 - exerciții de citire expresivă a textelor; a. materiale: manual, caiet Observarea
copilărie, 1.2 - integrarea cuvintelor noi în enunțuri proprii; de lucru, ilustrații, fișe de sistematică: probe
fragment după 1.4 - exerciţii de citire explicativă şi de citire selectivă lucru, cărți poștale orale, fişe
Ion Creangă 2.2 pentru identificarea mesajului textului; b. procedurale: de lucru, teme
2.3 - răspunsuri la întrebări pe baza textului; conversaţia, explicaţia, pentru acasă
Enunțul 2.4 - exerciții de identificarea unor cuvinte care indică exerciţiul, cadranele,
3.1 timpul/locul/însușiri; învăţarea prin descoperire, Portofoliu
Cartea poştală 3.3 - exerciţii de identificare a cuvintelor cu sens jocul didactic, munca
3.4 asemănător/ opus; independentă,
3.5 - exercițiidedelimitareaunuitextnarativîn secvențe c. forme de organizare a
4.1 logice; colectivului: frontală,
4.2 - exerciţii de povestire a fragmentelor preferate; individuală, în perechi.
4.5 - exerciţii de identificare a părților de vorbire
învățate;
- exerciții de completare a cadranelor;
- exerciții de utilizare corectă a cuvintelor: cei, ce-i;
- redactarea și participarea la un dialog imaginar, pe
o temă dată;
- jocuri de rol
- ordonarea cuvintelor pentru alcătuirea de
enunțuri;
- exerciții de reconstituire a unor enunțuri;
-formularea unor enunțuri după scheme date;
- exerciții de observare și identificare a elementelor
unei cărți poștale;
- exerciții de scriere/redactare a unei cărți poștale;
- realizarea unei colecții de cărți poștale;
- expedierea unei cărți poștale (persoanelor dragi);
- realizarea unei liste cu posibili destinatari ai unei
cărți poștale.
39. Vacanța unui 1.1 - exerciţii de citire în forme variate: în șoaptă, în a. materiale: manual, caiet Observarea
ghiozdan, după 1.2 perechi, în lanț, în ștafetă, pe roluri, expresiv; de lucru, imagini, fișe de sistematică: probe
Adina Popescu 1.4 - exerciții de completare a unor enunțuri lacunare; lucru, ghiozdan orale, fişe de lucru,
2.2 - exerciții de delimitare a unui text narativ în b. procedurale: teme pentru acasă
2.3 secvențe logice; conversaţia, explicaţia,
2.4 - exerciţii de formulare a ideilor principale din exerciţiul, explozia stelară,
3.1 textul citit sub formă interogativă; munca independentă
3.3 - exerciţii de identificare a părților de vorbire c. forme de organizare a
3.4 învățate; colectivului: frontală,
3.5 - exerciții de utilizare corectă a ortogramelor: ia/i- individuală, în perechi.
4.1 a, la/l-a, mai/m-ai;
4.2 -formularea de întrebări pe baza textului;
- revizuirea şi autoevaluarea textelor redactate;
- exerciții de grupare a întrebuințărilor obișnuite/
surprinzătoare pentru diferite obiecte;
- ilustrarea prin desen a personajelor textului.
comunicăm 1.2 perechi, în lanț, în ștafetă, pe roluri, expresiv; de lucru, fișe de lucru, sistematică: probe
1.3 - identificarea unor elemente de detaliu din textul volumul Emil și detectivii, orale, fişe de lucru,
Text-suport: 1.4 citit; de Erich Kästner teme pentru acasă
Emil și 2.2 - integrarea cuvintelor noi în enunțuri proprii; b. procedurale:
detectivii, 2.3 - exerciţii de citire explicativă şi de citire selectivă conversaţia, explicaţia,
fragment după 2.4 pentru identificarea mesajului; exerciţiul, învățarea
Erich Kästner 3.1 - utilizarea învățării reciproce; reciprocă
3.6 - prezentarea unei cărți citite. colectivului: frontală,
4.1 individuală, în echipe.
4.2
41. Recapitulare 1.1 - exerciții de citire expresivă a textelor; a. materiale: manual, caiet Observarea
1.2 - exerciții de citire selectivă (citire pe strofe); de lucru, fișe de lucru, sistematică: probe
Evaluare 1.3 - exerciții de explicare a unor cuvinte cu ajutorul planșe cu rebusuri/ orale, fişe de lucru,
1.4 dicționarului; careuri. teme pentru acasă
Exersăm, ne 2.2 - exerciții de completare a cadranelor; b. procedurale:
dezvoltăm și 2.3 - exerciţii de identificare a părților de vorbire conversaţia, explicaţia, Portofoliu
prin joc 2.4 învățate; exerciţiul, cvintetul,
recuperăm 3.1 - completarea unor tabele/scheme/organizatori cadranele, învăţarea prin Evaluare scrisă
3.3 grafici cu informații din texte lecturate; descoperire, jocul didactic,
3.4 - realizarea de comparații surprinzătoare pe teme jurnalul cu dublă intrare,
3.5 date; munca independentă,
4.1 - exerciții de alegere a variantei/formei corecte; c. forme de organizare a
4.2 - formulare de enunțuri; colectivului: frontală,
4.5 - exerciții de utilizare corectă a ortogramelor: ia/ i- individuală, în perechi.
a, la/l-a, mai/m-ai;
- exerciții de transcriere a unor enunțuri/ cuvinte
corecte;
- exerciții de descifrare a cuvintelor- cheie ale
unității de învățare;
- exerciții – joc
Recapitulare finală: S31-S34 (22.05. – 15.06.2023)
42. Minunata 1.1 - exerciţii de citire expresivă a textelor; a. materiale: manual, caiet Observarea
călătorie a lui 1.2 - exerciţii de citire selectivă (citire pe fragmente); de lucru, fișe de lucru, sistematică: probe
Nils Holgersson, 1.5 - explicarea sensului cuvântului pornind de la planșe orale, fişe de lucru,
după Selma 2.5 context; b. procedurale: teme pentru acasă
Lagerlöf 3.3 - integrarea cuvintelor noi în enunțuri proprii; conversaţia, explicaţia,
3.5 - formularea unor predicții, pe baza unor fragmente exerciţiul, cadranele, munca
4.1 de text audiate; independentă
4.4 - jocuri de rol; c. forme de organizare a
4.5 - găsirea cuvintelor cu sens asemănător/sens opus; colectivului: frontală,
- completarea unor enunţuri lacunare; individuală, în perechi, în
- răspunsuri la întrebări pe baza textului; echipe.
- exercițiideexprimare/deargumentareaopiniei;
- exerciţii de utilizare corectă a semnelor de
punctuaţie;
- exerciții de delimitare a unui text narativ în
secvențe logice;
- exerciţii de ordonare a ideilor principale din textul
citit;
- exerciţii de identificare a părților de vorbire
dintr-un text;
- exerciții de dezvoltare a gândirii critice;
- minidezbateri pornind de la aspecte interesante ale
textului ;
- realizarea de liste cu aspecte semnificative
descoperite în texte şi clasificarea acestora în
funcţie de diverse criterii;
- participarea la jocuri de rol pentru a intra în pielea
personajului;
- aprecierea interpretării după criterii convenite.
43. Vacanța mare, 1.1 - exerciţii de citire selectivă (citire pe strofe); a. materiale: manual, caiet Observarea
de Aurora 1.2 - explicarea sensului cuvântului pornind de la de lucru , planșe sistematică: probe
Georgescu 1.5 context; b. procedurale: orale, fişe de lucru,
2.5 - integrarea cuvintelor noi în enunțuri proprii; conversaţia, explicaţia, teme pentru acasă
3.3 - răspunsuri la întrebări pe baza textului; exerciţiul, munca
3.5 - formularea unor predicții, pe baza unor fragmente independentă
4.1 de text audiate; c. forme de organizare a
4.2 - exerciții de scriere/redactare a unui text colectivului: frontală,
4.4 funcțional: cartea poștală, invitația, afișul; individuală, în perechi, în
4.5 - dramatizări/ jocuri de rol; echipe.
- exerciții de exprimare/de argumentare a opiniei;
- exerciții de dezvoltare a gândirii critice.
44. Evaluare finală 2.1 - realizarea de liste cu aspecte semnificative a. materiale: manualul, Observarea
2.3 descoperite în texte şi clasificarea acestora în caiet de lucru, fișă de sistematică: probe
Evaluare 3.2 funcţie de diverse criterii ; evaluare orale, fişe de
colegială 3.3 - exerciții de comunicare între elevi sau cu b. procedurale: observarea evaluare, teme
3.5 profesorul pe o diversitate de subiecte; dirijată, conversaţia, pentru acasă
Autoevaluare 3.6 -exerciții de discutare a unor criterii pentru explicaţia, munca
4.1 aprecierea prezentării unor proiecte/ teme; independentă;
4.5 - exerciții de transcriere și completare în caiet a c. forme de organizare a Fișa de portofoliu
fișei de autoevaluare/ evaluare colegială; colectivului: frontală,
- discutarea greşelilor de ortografie. individuală
Matematică
CLASA a III-a
Matematică – Editura Didactică și Pedagogică M – 4 ore/săptămână

1. Identificarea unor relaţii/ regularităţi din mediul apropiat
2. Utilizarea numerelor în calcule
3. Explorarea caracteristicilor geometrice ale unor obiecte localizate în mediul apropiat
4. Utilizarea unor etaloane convenţionale pentru măsurări şi estimări
5. Rezolvarea de probleme în situaţii familiare
1.1. Observarea unor modele/ regularităţi din cotidian, pentru crearea de raţionamente proprii
1.2. Aplicarea unei reguli pentru continuarea unor modele repetitive
2.1. Recunoaşterea numerelor naturale din concentrul 0 – 10 000 şi a fracţiilor subunitare sau
echiunitare, cu numitori mai mici sau egali cu 10
2.2. Compararea numerelor naturale în concentrul 0 – 10 000, respectiv a fracţiilor subunitare

sau echiunitare care au acelaşi numitor, mai mic sau egal cu 10
2.3. Ordonarea numerelor naturale în concentrul 0 – 10 000 şi respectiv a fracţiilor subunitare
2.4. Efectuarea de adunări şi scăderi de numere naturale în concentrul 0 – 10 000 sau cu fracţii
cu acelaşi numitor
2.5. Efectuarea de înmulţiri de numere în concentrul 0 – 10 000 şi de împărţiri folosind tabla

înmulțirii, respectiv tabla împărțirii
3.1. Localizarea unor obiecte în spaţiu şi în reprezentări, în situaţii familiare
3.2. Explorarea caracteristicilor simple ale figurilor şi corpurilor geometrice în contexte

familiare
4.1. Utilizarea unor instrumente şi unităţi de măsură standardizate, în situaţii concrete
4.2. Operarea cu unităţi de măsură standardizate, fără transformări
5.1. Utilizarea terminologiei specifice şi a unor simboluri matematice în rezolvarea şi/sau

compunerea de probleme cu raţionamente simple
5.2. Înregistrarea în tabele a unor date observate din cotidian
5.3. Rezolvarea de probleme cu operaţiile aritmetice studiate, în concentrul 0 – 10 000

MODUL I – 7 SĂPTĂMÂNI 5.09. 2022  21 . 10 . 2022
Nr. Unitatea de învățare Competențe Nr. Perioada/ Obs.
crt. specifice Conținuturi ale învățării ore Săptămâna
1. Ne amintim din clasa 1.1  Numerele naturale de la 0 la 1 000 8 S1 – S2

1.2
a II-a! 1.3  Operații cu numere naturale
1.4
1.5  Unități de măsură
1.6  Figuri și corpuri geometrice
3.1
3.2  Test de evaluare inițială
5.1
5.2 RECAP.-5h
6.3 EV-1 h
Recup/
6.4 dezv-2h
2. 1.1  Formarea, citirea și scrierea numerelor naturale de la 0 la 10 20 S3 – S7

NUMERELE 1.2 000
NATURALE DE LA 0 2.1  Compararea numerelor naturale de la 0 la 10 000
LA 10 000 2.2
2.3  Ordonarea numerelor naturale de la 0 la 10 000
 Rotunjirea numerelor naturale de la 0 la 10 000
Pred.-12h
 Formarea, citirea și scrierea numerelor cu cifre romane RECAP.-4h
EV-1 h
 Recapitulare Recup/
dezv-3h
 Evaluare
 Ne corectăm, învățăm, progresăm
MODUL II – 8 SĂPTĂMÂNI 8.11.2022  22.12.2022

3. 1.1  Adunarea numerelor naturale de la 0 la 10 000 fără trecere 16 S8-S11

Adunarea și scăderea 1.2 peste ordin
numerelor naturale de 2.4  Adunarea numerelor naturale de la 0 la 10 000, cu trecere
la 0 la 10 000, fără 5.1 peste ordinul unităților
trecere peste ordin și cu  Adunarea numerelor naturale de la 0 la 10 000 cu trecere
trecere peste ordin peste ordinul zecilor
 Adunarea numerelor naturale de la 0 la 10 000 cu trecere
peste ordinul sutelor Pred.-10h
 Proprietățile adunării RECAP.-1h
EV-1 h
 Scăderea numerelor naturale de la 0 la 10 000 fără trecere Recup/
dezv-4h
peste ordin
 Scăderea numerelor naturale de la 0 la 10 000 cu împrumut
de la ordinul zecilor
de la ordinuș sutelor
de la ordinul miilor
 Proba adunării. Proba scăderii
 Aflarea numărului necunoscut
 Recapitulare
 Evaluare
4. 2.5  Înmulțirea a două numere naturale de o cifră (tabla 16 S12-S16

5.1 înmulțirii)
Înmulțirea numerelor 5.3  Proprietăți ale operației de înmulțire
naturale de la 0 la  Proba înmulțirii
10 000  Înmulțirea unui număr natural de două cifre cu un număr
de o cifră
 Înmulțirea unui număr natural de trei cifre cu un număr de
o cifră
 Înmulțirea unui număr natural cu 10 sau 100
 Înmulțirea când ambii factori au două cifre
 Înmulțirea unui număr natural de trei cifre cu un număr de Pred.-10h
două cifre RECAP.-1h
EV-1 h
 Recapitulare Recup/
dezv-4h
 Evaluare
MODUL III – 6 SĂPTĂMÂNI 9.01.202317.02.2023

5. 2.5 Împărțirea numerelor naturale 16 S16-S19

Împărțirea umerelor 5.1 Proba împărțirii
naturale de la 0 la 100 5.3 Cazuri speciale de împărțire
Împărțirea unui număr natural de două cifre la un număr de o cifră,
cu restul 0
Ordinea efectuării operațiilor
Folosirea parantezelor rotunde Pred.-10h
RECAP.-1h
 Recapitulare EV-1 h
Recup/
 Test de evaluare dezv-4h

MODUL IV – 8 SĂPTĂMÂNI 27.02.202306.04.2023
6. 5.1  Transformarea problemelor prin schimbarea datelor numerice sau 16 S20 – S23
Probleme cu cele patru 5.3 a întrebării
operații  Transformarea problemelor prin schimbarea operației matematice
 Compunerea de probleme
 Recapitulare
 Evaluare Pred.-10h
 Ne corectăm, învățăm, progresăm RECAP.-1h
EV-1
Recup/
dezv-4h
7. 2.1  Fracții. Numitor și numărător 12 S24 – S27

Fracții 2.2  Compararea fracțiilor cu același numitor
2.3  Ordonarea fracțiilor cu același numitor
2.4  Recapitulare
Pred.-8h
RECAP.-1h
5.1  Evaluare
EV-1 h
Recup/
dezv-2h
MODUL V – 9 SĂPTĂMÂNI 19.04.2023  16. 06. 2023
Nr. Unitatea de învățare Competențe Nr. ore Perioada/ Obs.
crt. specifice Conținuturi ale învățării Săptămâna
8. 5.1  Probleme care se rezolvă prin metoda grafică 12 S28-S30

Probleme. Localizarea 5.2 (figurativă)
unor obiecte în spațiu și 5.3  Probleme cu cele patru operații
în reprezentări.  Localizarea unor obiecte în spațiu și în reprezentări.
Organizarea și Coordonate într-o reprezentare grafică sub formă de
reprezentarea datelor rețea
în tabele și grafice  Organizarea datelor în tabele grafice
 Recapitulare
Pred.-9h
 Evaluare RECAP.-1h
EV-1 h
 Ne corectăm, învățăm, progresăm Recup/dezv-1h
9. 1.1  Punctul. Dreapta. Semidreapta. Segmentul de dreaptă. 12 S31-S33

Elemente de geometrie 1.2 Linia frântă. Linia curbă
3.1  Unghiul
3.2  Poligoane. Pătrat. Dreptunghi. Triunghi
 Perimetrul
 Cercul Pred.-10h
RECAP.-1h
 Axa de simetrie EV-1 h
Recup/dezv-2h
 Corpuri geometrice. Cilindrul, sfera, conul
 Corpuri geometrice. Cubul
 Corpuri geometrice, paralelipipedul
 Recapitulare
 Evaluare
10. Unități de măsură 4.1  Măsurarea lungimilor. Metrul, submultiplii și multiplii 8 S34 –S35
4.2 metrului
5.2  Unități de măsură pentru volumul lichidelor
 Măsurarea masei corpurilor
 Unități de măsură pentru timp. Ziua, săptămâna, anul
 Unități monetare. Leul și banul
 Unități monetare. Euro și eurocentul
 Recapitulare
 Evaluare
Toate  Ne corectăm, învățăm, progresăm
competențele
Recapitulare finală prevăzute de  Recapitulare finală Pred.-4h
Recap – 1 h
programă  Evaluare finală EV-1 h
Recup/dezv-1h
EV finală 1h
Matematică
Nr.
petențe
Resurse materiale și Dat
Com
crt Detalieri de conținut Activități de învățare Evaluare
procedurale a
.
1. Numere naturale: 1.1. • exerciții de citire şi de scriere a numerelor cu • resurse materiale: Observarea
formare, scriere, 1.2. cifre/litere manualul tipărit sistematică:
citire, comparare, 2.1. • identificarea într-un număr a cifrei unităţilor/ /digital, caietul de lucru probe orale,
ordonare, rotunjire 2.2. zecilor/sutelor/miilor al manualului, fişe de lucru,
Numere fracţionare: 2.3. • exerciții de compunere şi descompunere a culegere de exerciții şi teme pentru
doime, pătrime numerelor în sute, zeci şi unități probleme, fişe de lucru acasă
• exerciţii de numărare crescător şi • resurse procedurale:
descrescător, cu paşi daţi conversaţia, exerciţiul,
• exerciții de determinare a numerelor până la problematizarea
1 000, ale căror cifre îndeplinesc condiții date • forme de
• exerciții de rotunjire la ordinul zecilor și la organizare:
ordinul sutelor a numerelor date activitate frontală,
• exerciţii de scriere şi de citire a fracţiilor lucru în perechi
ordinare
2. Operaţii cu numere: 2.4. • exerciții de adunare și de scădere, fără • resurse materiale: Observarea
adunarea, scăderea, 2.5. trecere şi cu trecere peste ordin, în concentrul manualul tipărit/digital, sistematică:
înmulţirea, împărţirea 5.1 0 – 1 000 caietul de lucru al probe orale,
numerelor naturale 5.2 • tabla înmulțirii manualului, fişe de lucru,
• tabla împărțirii culegere de exerciții şi teme pentru
• exerciții aplicative pentru ordinea efectuării probleme, fişe de lucru acasă
operațiilor • resurse procedurale:
• exerciții de efectuare a probei operațiilor conversația exercițiul,
aritmetice studiate jocul didactic
• exerciţii de aflare a numărului necunoscut • forme de
• exerciţii de operare cu terminologia specifică organizare:
operațiilor aritmetice activitate frontală,
• rezolvare de probleme lucru în echipă
• compunere de probleme
3. Elemente intuitive de 3.1. • identificarea şi denumirea figurilor • resurse materiale: Observarea
geometrie 3.2. geometrice plane manualul tipărit/digital, sistematică:
• recunoaşterea în situaţii familiare/în caietul de lucru probe orale,
reprezentări a unor obiecte cu formă al manualului, şabloane fişe de lucru,
geometrică (cub, paralelipiped, cilindru, sferă, cu forme geometrice, teme pentru
con) corpuri geometrice acasă
• identificarea axelor de simetrie ale figurilor • resurse procedurale:
geometrice conversaţia, exerciţiul
• forme de organizare:
activitate frontală,
activitate individuală,
lucru în perechi
4. Unități și instrumente 4.1. • identificarea mărimilor care pot fi măsurate • resurse materiale: Observarea
de măsură 4.2. cu fiecare unitate de măsură studiată manual tipărit/digital, sistematică:
• identificarea principalelor instrumente de caietul de lucru al probe orale,
măsură manualului, fişe de lucru,
• măsurări practice folosind instrumentele instrumente de măsură teme pentru
identificate diferite acasă
• măsurarea unor dimensiuni, capacități/volu- • resurse procedurale:
me, mase, folosind instrumente adecvate conversaţia, exerciţiul,
• înregistrarea şi interpretarea rezultatelor unor jocul didactic
măsurători, folosind exemple din viața • forme de
cotidiană organizare:
• rezolvarea de probleme practice în care inter- activitate fronta- lă,
vin unități de măsură standard activitate individuală,
lucru în perechi
5. Evaluare Toate • administrarea probei de evaluare iniţială • resurse materiale: Evaluare scrisă
competențel fişe de lucru
e vizate mai • resurse procedurale:
sus conversaţia, exerciţiul
Unitatea 1: Numerele naturale cuprinse între 0 și 10 000 S3-S4 (19.09. – 30.09.2022)
6. Formarea, citirea şi 1.1. • scrierea cu cifre/litere a unor numere din • resurse materiale: • observarea
scrierea numerelor 1.2. intervalul 0 – 10 000 manualul tipărit/digital, sistematică
cuprinse între 0 şi 10 2.1. • citirea şi scrierea numerelor de la 0 la culegere de exerciții şi • aprecierea
000 10 000 probleme, caietul de răspunsurilor
• identificarea cifrelor lucru • secvenţa de
unităţilor/zecilor/sutelor/ miilor dintr-un al manualului evaluare
număr • resurse procedurale: formativă în
• compunerea şi descompunerea numerelor conversaţia, explicația, scris
din/în mii, sute, zeci şi unităţi problematizarea,
• numărare cu pas dat, în ordine crescătoare şi exerciţiul
descrescătoare, cu precizarea limitelor interva- • forme de
lului (de la... până la..., mai mic decât..., dar organizare:
mai mare decât...) activitate frontală,
• generarea de numere mai mici decât 10 000, activitate individuală,
care îndeplinesc condiţii date lucru în perechi
• identificarea şi utilizarea terminologiei sau a
unor simboluri matematice în situaţii cotidiene
• exerciţii de localizare a unui număr în şirul
numerelor naturale
• exerciţii de identificare a regulilor după care
este format un şir de numere
• exerciţii de generare a unor şiruri de numere
după reguli date
7. Compararea şi 2.2. • compararea numerelor mai mici decât • resurse materiale: • observarea
ordonarea numerelor 2.3. 10 000, folosind numărătoarea pozițională sau manualul tpărit/digital, sistematică
naturale de la 0 la reprezentări caietul de lucru al • aprecierea
10000 • compararea unor numere mai mici sau egale manualului răspunsurilor
cu 10 000, utilizând algoritmul de comparare • resurse procedurale: • secvenţa de
Ordonarea numerelor • scrierea rezultatelor obţinute prin comparare, conversația, explicația, evaluare
naturale de la 0 la utilizând semnele <, >, = exercițiul, formativă
10000 • precizarea succesorului şi/sau a predecesoru- problematizarea • evaluare
lui unui număr • forme de alternativă –
• ordonarea crescătoare/descrescătoare a unor organizare: analiza fișelor
numere mai mici sau egale cu 10 000 activitate fron-tală, pentru
• determinarea unor numere care să respecte activitate individuală, portofoliu
condiţii date (mai mic decât ..., mai mare sau lucru în echipă
egal cu ... etc.)
8. Rotunjirea numerelor 2.3. • identificarea unor situaţii din viața cotidiană
• resurse materiale: • observarea
naturale de la 0 la care solicită rotunjirea numerelor manualul sistematică
10000 • rotunjirea/aproximare la zeci/sute/mii a unor
tipărit/digital, caietul de • aprecieri
valori numerice (preţuri, distanţe etc.) lucru al manualului verbale
• exerciţii de determinare a numerelor care se• resurse procedurale:
rotunjesc printr-un număr dat conversaţia, exerciţiul
• forme de
organizare: activitate
frontală,
activitate individuală
9. Formarea, citirea și 2.1. • formarea, scrierea şi citirea numerelor • resurse materiale: • observarea
scrierea numerelor cu folosind cifre romane manual tipărit/digital, sistematică
cifre romane • transcrierea cu cifre romane a unor numere culegerea de exerciții şi • aprecierea
scrise cu cifre arabe probleme, caietul de răspunsurilor
• identificarea situațiilor uzuale în care se lucru • evaluare
folosesc cifrele romane al manualului, alternativă –
enciclopedii/ analiza fișelor
ilustraţii pentru
• resurse procedurale: portofoliu
conversația, explicația,
exercițiul
frontal, individuală,
lucru în perechi
10. Recapitulare 1.1. • exerciţii de numeraţie în care se aplică • resurse materiale: • observarea
1.2. separat sau cumulat toate conţinuturile despre manualul tipărit/digital, sistematică
2.1. numeraţie (citire, scriere, ordonare, comparare culegerea de exerciții şi • evaluare
2.2. rotunjire a numerelor naturale) probleme, caietul de frontală/indi-
2.3. • exerciții de determinare a numerelor care lucru viduală
îndeplinesc condiții date al manualului • autoevaluare •
• exerciții de citire a numerelor scrise cu cifre • resurse procedurale: analiza fișelor
romane exercițiul, conversația de observare
• exerciții de scriere a numerelor naturale cu • forme de sistematică
cifre romane organizare:
individuală, lucru în
echipă
11. Evaluare/Ameliorare/ 1.1. • administrarea probei de evaluare scrisă • resurse mate- • evaluare
Dezvoltare 1.2. • exerciţii aplicative create de învăţător pentru riale: probă de sumativă
2.1. recuperarea lacunelor constatate evaluare scrisă, fişe de (probă scrisă)
2.2. • exerciţii de dezvoltare lucru, culegere de • autoevaluare
2.3. exerciții și probleme
Unitatea 2–Adunarea și scăderea numerelor naturale de la 0 la 10 000, fără trecere și cu trecere peste ordin:
S5-S7 (03.10. – 21.10.2022)
12. Adunarea numerelor 1.1. • compunerea şi descompunerea numerelor • resurse materiale: • observarea
naturale în concentrul 1.2. naturale în concentrul 0 – 10 000, utilizând manualul tipărit/digital, sistematică
0 – 10 000, fără 2.4. adunarea, fără trecere peste ordin caietul de lucru al • evaluare
trecere peste ordin 5.1. • efectuarea de adunări, fără trecere peste manualului, frontală/
ordin, în concentrul 0 – 10 000, utilizând culegere de exerciții şi individuală
algoritmi de calcul, descompuneri numerice şi probleme  • aprecieri
proprietăţile operaţiilor • resurse procedurale: verbale
• efectuarea probei operației de adunare prin conversaţia, exerciţiul, individuale
adunare problematizarea
• utilizarea proprietăţilor adunării în calcule • forme de
(comutativitate, asociativitate, element neutru) organizare: activitate
• estimarea rezultatului unui calcul din concen- frontală, activitate
trul 0 – 10 000, fără efectuarea lui individuală,
• operarea cu terminologia specifică adunării lucru în echipă
• rezolvarea de probleme de adunare
13. Adunarea numerelor 2.4. • compunerea şi descompunerea numerelor • resurse materiale: • observarea
naturale în concentrul 5.1. naturale în concentrul 0 – 10 000, utilizând manualul tipărit/digital, sistematică
0 – 10 000, cu trecere adunarea caietul de lucru al • evaluare
peste ordin • efectuarea de adunări cu trecere peste ordin, manualului, calculator, frontală
în concentrul 0 – 10 000, utilizând algoritmi culegere de exerciții • aprecieri
de calcul, descompuneri numerice şi şi probleme verbale/indi –
proprietăţile operaţiilor • resurse procedurale: viduale
• efectuarea probei operației de adunare conversaţia, exerciţiul, • evaluare
• utilizarea proprietăţilor adunării în calcule demonstraţia alternativă –
(comutativitate, asociativitate, element neutru) • forme de analiza fișelor
• operarea cu terminologia specifică adunării organizare: activitate pentru
• estimarea rezultatului unei adunări în frontală, activitate portofoliu
concen- individuală, lucru în
trul 0 – 10 000, fără efectuarea lui perechi
• utilizarea calculatorului pentru rezolvarea de
adunări sau pentru verificarea unor rezultate
14. Scăderea numerelor 2.4 • efectuarea de scăderi cu numere naturale în • resurse materiale: • resurse
naturale în concentrul 5.1 concentrul 0 – 10 000, fără trecere peste ordin, manualul tipărit/digital, materiale:
0 – 10 000, fără folosind descompunerea numerelor în sumă de caietul de lucru al manualul
trecere peste ordin mii, sute, zeci și unități manualului, tipărit/digital,
• efectuarea probei operației de scădere culegere de exerciții şi caietul de lucru
• estimarea rezultatului unei operații de probleme al manualului,
scădere • resurse procedurale: culegere de
• folosirea unor tehnici de calcul rapid conversaţia, exerciţiul, exerciții şi
(proprietăţile operaţiilor, grupări şi problematizarea probleme
descompuneri de numere etc.) • forme de • resurse
• operarea cu terminologia specifică operației organizare: activitate procedurale:
de scădere frontală, activitate conversaţia,
• formularea de probleme pornind de la individuală, exerciţiul,
numere date şi condiţii ale acestor numere lucru în echipă problematizare
• efectuarea de scăderi fără trecere peste ordin a
în concentrul 0 – 10 000, utilizând algoritmi • forme de
de calcul organizare:
• folosirea unor tehnici de calcul rapid activitate
(proprietăţile operaţiilor, grupări şi frontală,
descompuneri de numere etc.) activitate
individuală,
lucru în echipă
15. Scăderea numerelor 2.4. • efectuarea de scăderi cu numere naturale în • resurse materiale: • observarea
naturale în concentrul 5.1. concentrul 0 – 10 000, fără trecere peste ordin manualul tipărit/digital, sistematică
0 – 10 000, cu trecere • efectuarea probei operației de scădere caietul de lucru al • secvenţă de
peste ordin • estimarea rezultatului unei operații de manualului, fişe de evaluare
scădere lucru formativă (în
• operarea cu terminologia specifică operației • resurse procedurale: scris)
de scădere conversaţia, explicația,
• efectuarea de scăderi cu trecere peste ordin, exercițiul
în concentrul 0 – 10 000, utilizând algoritmi • forme de
de calcul, descompuneri numerice şi organizare:
proprietăţile operaţiilor activitate frontală,
• rezolvare și compunere de probleme cu activitate individuală,
adunări și scăderi lucru în echipă
• folosirea unor tehnici de calcul rapid
(proprietăţile operaţiilor, grupări şi
descompuneri de numere etc.)
• estimarea rezultatului unui calcul din
concentrul 0 – 10 000, fără efectuarea lui
16. Aflarea numărului 2.4. • aflarea unui termen folosind metoda balanţei • resurse materiale: • observarea
necunoscut la adunare 5.1. • aflarea unui termen necunoscut folosind pro- manualul tipărit/digital, sistematică
şi la scădere ba adunării şi a scăderii caietul de lucru al • aprecieri
• transpunerea unor probleme în exerciţii manualului, individuale
culegere de exerciții şi frontale
probleme • evaluare orală
• resurse procedurale: individuală
conversaţia, exerciţiul
• forme de
organizare-activitate
fron-tală, activitate
echipă
17. Recapitulare 2.4. • compunerea şi descompunerea numerelor • resurse materiale: • evaluare in-
5.1. naturale în concentrul 0 – 10 000, utilizând manualul tipărit/digital, dividuală şi
adunarea şi scăderea, cu trecere şi fără trecere caietul de lucru al frontală
peste ordin manualului, fişe de • evaluare al-
• jocuri de rol care solicită compunerea/ lucru, culegere de ternativă (fişe
descompunerea numerelor din concentrul exerciții şi probleme pentru porto-
0 – 10 000 • resurse procedurale: foliu)
• efectuarea de adunări/scăderi, fără trecere şi exerciţiul, explicaţia,
cu trecere peste ordin, în concentrul jocul didactic
0 – 10 000, utilizând algoritmi de calcul, • forme de organizare
descompuneri numerice şi proprietăţile -
operaţiilor activitate frontală,
• efectuarea probei operației de adunare, activitate individuală,
respectiv de scădere lucru în echipă
• utilizarea proprietăţilor adunării în calcule
(comutativitate, asociativitate, element neutru)
• estimarea rezultatului unui calcul din
concentrul 0 – 10 000, fără efectuarea lui
• folosirea unor tehnici de calcul rapid
(proprietăţile operaţiilor, grupări şi
descompuneri de numere etc.)
• aflarea unui termen necunoscut, folosind
diverse metode
• identificarea şi utilizarea terminologiei
specifice
• identificarea cuvintelor/sintagmelor în
enunţurile problemelor care sugerează
operaţiile aritmetice studiate (a dat, a primit
etc.)
• rezolvarea de probleme prin mai multe
metode
18. Evaluare/Ameliorare/ 1.1. • administrarea probei de evaluare scrisă • resurse materiale: • evaluare su-
Dezvoltare 1.2. • exerciţii aplicative create de învăţător pentru proba de evaluare mativă scrisă
2.4. recuperarea lacunelor constatate scrisă • evaluare orală
5.1. • exerciţii de dezvoltare • resurse procedurale: (individuală)
exerciţiul, explicaţia
Unitatea 3 – Înmulțirea numerelor naturale de la 0 la 10 000: S8-S11 (31.10. – 23.11.2022)
19. Înmulțirea numerelor 2.5. • rezolvare de exerciții folosind tabla înmulțirii • resurse materiale: • observarea
naturale. Tabla 5.1. • rezolvare de exerciții cu aplicarea manualul tipărit/digital, sistematică
înmulțirii. Proprietăți 5.2. proprietăților înmulțirii caietul de lucru al • aprecierea
ale înmulțirii 5.3. • scrierea unui număr ca produs de doi sau mai manualului, răspunsurilor
mulţi factori culegere de exerciții şi
probleme
• resurse procedurale:
conversația, exercițiul
• forme de organizare
a colectivului:
20. Înmulțirea unui număr 2.5. • efectuarea de înmulţiri între un număr scris • resurse materiale: • observarea
natural de două cifre 5.1. cu două cifre și un număr de o cifră, fără manualul tipărit/digital, sistematică
cu un număr de o cifră 5.3. trecere peste ordin caietul de lucru al • aprecierea
• scrierea unui număr ca produs de doi sau mai manualului, fişe de răspunsurilor
mulţi factori lucru, culegere de • evaluare
• utilizarea în calcul a unor proprietăţi ale exerciții şi probleme formativă
înmulţirii • resurse procedurale: (secvență în
• identificarea şi analiza datelor din ipoteza conversația, explicația, scris pe caietul
unei probleme exercițiul, tipărit)
• rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află dublul/ problematizarea, jocul
triplul/împătritul etc. numărului…“ didactic
• identificarea cuvintelor/sintagmelor în • forme de organizare:
enunţurile problemelor care sugerează activitate frontală,
operaţiile aritmetice studiate activitate individuală,
• efectuarea de înmulțiri între numere scrise cu lucru în perechi
două cifre si numere de o cifră, cu trecere
peste ordin
• utilizarea în calcul a unor proprietăți ale
înmulțirii
• exerciții de operare cu terminologia specifică
înmulțirii
• efectuarea probei unei operații de înmulțire
• formularea şi rezolvarea unor probleme por-
nind de la o tematică dată/de la numere date/
expresii care sugerează operaţii
• exercitii de transformare a produselor de doi
factori în produse de trei factori
21. Înmulțirea unui număr 2.5. • exerciții de înmulțire a numerelor de 3 cifre • resurse materiale: • observarea
natural de trei cifre cu 5.1. cu un număr de o cifră, fără trecere peste ordin manualul tipărit/digital, sistematică
un număr de o cifră 5.3. • utilizarea în calcul a unor proprietăți ale caietul de lucru al • evaluare orală
înmulțirii manualului, individuală
• exerciții de operare cu terminologia specifică culegere de exerciții şi • evaluare
înmulțirii probleme, fişe de lucru formativă
• rezolvare de probleme cu înmulțire • resurse procedurale: frontală
• identificarea cuvintelor/sintagmelor în conversația, explicația, (secvență scrisă
enunţurile problemelor care sugerează exercițiul, pe caietul
operaţiile aritmetice studiate (sumă, diferență, problematizarea de lucru al
produs, dublu etc.) • forme de manualului)
• scrierea numerelor ca produse de doi factori organizare:
• utilizarea calculatorului pentru verificarea activitate frontală,
unor operaţii de înmulţire activita-te individuală,
• efectuarea de înmulțiri a numerelor de 3 cifre lu-cru în echipă
cu un număr de o cifră, cu trecere peste ordin
• utilizarea în calcul a unor proprietăți ale
înmulțirii
• scrierea unui număr ca produs de doi sau mai
mulţi factori
• utilizarea calculatorului pentru verificarea
unor operaţii de înmulţire
• exerciții de estimare a produsului
• formularea şi rezolvarea unor probleme
pornind de la o tematică dată/de la numere
date/expresii care sugerează operaţii de
înmulțire etc.
22. Înmulțirea unui număr • exerciții de înmulțire a unui număr de două • resurse materiale:
natural cu 10 sau 100 cifre cu 10 și cu 100 manualul tipărit/digital,
• exerciții de înmulțire a unui număr de trei caietul de lucru al
cifre cu 10 și cu 100 manualului,
• exerciții de scriere a numerelor ca produs de culegere de exerciții şi
doi factori, dintre care unul să fie 10 sau 100 probleme
conversația, exercițiul
lucru în echipă
23. Înmulțirea când ambii • efectuarea de înmulțiri între numere scrise cu • resurse materiale: • observarea
factori au două cifre două cifre manualul tipărit/digital, sistematică
• utilizarea în calcul a unor proprietăți ale caietul de lucru al • aprecieri
înmulțirii manualului, verbale
• efectuarea de înmulțiri aplicând tehnici de culegere de exerciții şi • evaluare
calcul rapid probleme, fişe de lucru orală
• exerciții de operare cu terminologia specifică • resurse procedurale: individuală
înmulțirii conversația, explicația,
• efectuarea probei unei operații de înmulțire exercițiul,
• formularea şi rezolvarea unor probleme problematizarea
pornind de la o tematică dată/de la numere • forme de
date/expresii care sugerează operaţii de organizare:
înmulțire activitate frontală,
activita-te individuală,
lu-cru în echipă
24. Înmulțirea unui număr • efectuarea de înmulțiri între numere scrise cu • efectuarea de • observarea
natural de trei cifre cu trei cifre și numere scrise cu două cifre înmulțiri între numere sistematică
un număr de două • utilizarea în calcul a unor proprietăți ale scrise cu două cifre • aprecieri
cifre înmulțirii • utilizarea în calcul a verbale
• efectuarea de înmulțiri aplicând tehnici de unor proprietăți ale • evaluare
calcul rapid înmulțirii orală
• exerciții de operare cu terminologia specifică • efectuarea de individuală
înmulțirii înmulțiri aplicând
• efectuarea probei unei operații de înmulțire tehnici de calcul rapid
• formularea şi rezolvarea unor probleme • exerciții de operare cu
pornind de la o tematică dată/de la numere terminologia specifică
date/expresii care sugerează operaţii de înmulțirii
înmulțire • efectuarea probei unei
operații de înmulțire
• formularea şi
rezolvarea unor
probleme pornind de la
o tematică dată/de la
numere date/expresii
care sugerează operaţii
de înmulțire
25. Recapitulare 2.5. • efectuarea de înmulţiri între un număr mai • resurse materiale: • observarea
5.1. mic decât 10 000 şi un număr scris cu o manualul tipărit/digital sistematică
5.3. cifră/două cifre, în concentrul 0 – 10 000 caietul de lucru al • aprecieri
• efectuarea de înmulţiri în care factorii au cel manualului, verbale
mult trei cifre culegere de exerciții şi (evaluare
• utilizarea în calcul a terminologiei specifice probleme, fişe de frontală)
înmulțirii portofoliu
• efectuarea de exerciții în care se aplică • resurse procedurale:
proprietățile înmulțirii conversația, exercițiul,
• scrierea unui număr ca produs de doi sau mai analiza produselor
mulţi factori activității
• estimarea ordinului de mărime a rezultatului • forme de
unui calcul, fără efectuarea acestuia (de organizare: activitate
exemplu,19 x 27 va fi mai mic decât 20 x 30 = fron-tală, activitate
600) individuală, lucru în
• utilizarea calculatorului pentru verificarea echipă
unor operaţii de înmulţire
• efectuarea probei unei operații de înmulțire
• rezolvarea de exerciţii cu operaţiile
cunoscute, respectând ordinea efectuării
operaţiilor şi semnificaţia parantezelor (numai
paranteze rotunde)
26. Evaluare/Ameliorare/ 2.5. • administrarea probei de evaluare sumativă • resurse materiale: • evaluare
Dezvoltare 5.1. • efectuarea de înmulțiri de numere în proba de evaluare, fişe sumativă
5.3. concentrul 0 – 10 000, în scris • resurse procedurale: • aprecieri
• rezolvare de exerciții cu grad sporit de exercițiul, conversația verbale
dificultate • forme de
• jocuri organizare: activitate
frontală, activitate
individuală
Unitatea de învățare 4 – Împărțirea numerelor naturale de la 0 la 100: S11-S15 (24.11 – 22.12.2022)
27. Împărțirea numerelor 2.5. • efectuarea de exerciții de scădere repetată • resurse materiale: • observarea
naturale • efectuarea împărţirilor, folosind legătura cu manualul tipărit/digital, sistematică
înmulțirea (împărțirea – operație inversă caietul de lucru al • aprecieri
înmulțirii) manualului verbale
• exerciții de operare cu terminologia • resurse procedurale:
specifică împărțirii conversația, exercițiul
• rezolvarea de probleme de împărțire • forme de
• compunere de probleme de împărțire organizare:
• proba împărțirii activitate fronta-lă,
28 Cazuri speciale de 2.5. • exerciții aplicative pentru ilustrarea • resurse materiale: • aprecieri
. împărțire împărțirilor speciale manual tipărit/ verbale
• efectuarea probei unei operații de digital, caietul de lucru • evaluare
înmulțire/împărțire al manualului formativă
• exerciții de operare cu terminologia specifică • resurse procedurale: • evaluare orală
împărțirii conversația, explicația, (individual)
exercițiul
• forme de
organizare:
activitate fron-tală,
29 Ordinea efectuării 2.5. • efectuarea de exerciții cu operații de același • resurse materiale: • aprecieri
. operațiilor 5.1. ordin manual, caietul de verbale
5.3. • efectuarea de exerciții care cuprind lucru al manualului, • observarea
operații de ordinul I și de ordinul al II-lea, culegere de exerciții şi sistematică
respectând regulile învățate probleme • evaluare
• resurse procedurale: frontală
• rezolvarea de probleme cu operaţii de același
exercițiul, conversația
ordin/de ordine diferite • forme de
• transcrierea rezolvării problemelor organizare:
printr-un exercițiu activitate frontală,
30 Recapitulare 2.5. • tabla împărțirii • resurse materiale: • aprecieri
. 5.1. • efectuarea de operații de împărțire a unui manual tipărit/digital, verbale
5.3. număr de două cifre la un număr de o cifră caietul de lucru al • observarea
• operarea cu terminologia specifică manualului, sistematică
• aplicarea proprietăților înmulțirii şi culegere de exerciții şi • evaluare
împărțirii în calcule probleme, fișe de lucru alternativă
• aflarea numărului necunoscut la înmulțire • resurse procedurale: (PROIECT)
și la împărțire, folosind procedeele conversația, exercițiul
cunoscute • forme de
• rezolvare/compunere de probleme cu operații organizare:
de ordine diferite activitate frontală,
• stabilirea modului în care se vor completa lucru în echipă,
fișele pentru proiect (prima oră) activitate
• analiza fișelor întocmite pentru proiect, individuală
conform criteriilor date (a doua oră)
31 Evaluare 2.5. • aplicarea probei de evaluare • resurse materiale: • evaluare
. Ameliorare/ 5.1. • exerciții de ameliorare proba de evaluare, fişe scrisă
Dezvoltare 5.3. • exerciții de dezvoltare de lucru diferențiate • evaluare orală
• resurse procedurale: individuală
exercițiul, explicația • autoevaluare
• forme de
organizare:
joc
Unitatea 5 – Probleme cu cele patru operații: S16 (09.01. – 13.01.2023)
32 Transformarea 5.1. • rezolvarea de probleme cu operaţii de • resurse materiale: • aprecieri
. problemelor prin 5.3. acelaşi ordin/de ordine diferite manual tipărit/digital, verbale
schimbarea datelor • transformarea unei probleme rezolvate prin culegere de probleme, • observarea
numerice sau a schimbarea numerelor sau a întrebării, prin caietul de lucru al sistematică
întrebării înlocuirea cuvintelor care sugerează operaţia, manualului • evaluare
prin adăugarea unei întrebări etc. • resurse frontală
• identificarea şi analiza datelor din ipoteza procedurale:
unei probleme conversația, exercițiul
• identificarea cuvintelor/sintagmelor în enun- • forme de
ţurile problemelor care sugerează operaţiile organizare:
aritmetice studiate (a dat, a primit, a activitate frontală,
distribuit în mod egal, de două ori mai mult lucru în perechi, lucru
etc.) în echipă
• identificarea unor situaţii concrete care se
pot transpune în limbaj matematic
• verificarea rezultatelor obţinute în urma
rezolvării unei probleme
33 Transformarea 5.1. • rezolvarea de probleme cu operaţii de • resurse materiale: • aprecieri
. problemelor prin 5.3. acelaşi ordin/de ordine diferite manual tipărit/digital, verbale
schimbarea operației • transformarea problemelor prin culegere de probleme, • observarea
matematice schimbarea operaţiilor aritmetice caietul de lucru al sistematică
• identificarea şi analiza datelor din ipoteza manualului • evaluare
unei probleme • resurse frontală
• identificarea cuvintelor/sintagmelor în enun- procedurale:
ţurile problemelor care sugerează operaţiile conversația, exercițiul
aritmetice studiate (a dat, a primit, a • forme de
distribuit în mod egal, de două ori mai mult organizare:
etc.) activitate frontală,
lucru în perechi, lucru
în echipă
34 Compunerea de 5.1. • formularea de probleme pornind de la • resurse materiale: • aprecieri
. probleme 5.3. situaţii concrete, reprezentări şi/sau relaţii manual tipărit/digital, verbale
matematice, imagini, desene, scheme, culegere de probleme, • observarea
exerciţii, grafice, tabele caietul de lucru al sistematică
• formularea şi rezolvarea unor probleme manualului • evaluare
pornind de la o tematică dată/de la numere • resurse frontală
date/expresii care sugerează operaţii procedurale:
• identificarea şi analiza datelor din ipoteza conversația, exercițiul
unei probleme • forme de
• identificarea cuvintelor/sintagmelor în enun- organizare:
ţurile problemelor care sugerează operaţiile activitate frontală,
aritmetice studiate (a dat, a primit, a lucru în perechi, lucru
distribuit în mod egal, de două ori mai mult în echipă
etc.)
• rezolvarea de probleme prin mai multe
metode
35 Recapitulare 5.1. • argumentarea modalităților diferite • resurse materiale: • evaluare
. 5.3. pentru rezolvarea unei probleme culegere, fişe de lucru frontală
• descrierea demersului de rezolvare a • resurse • aprecieri
problemelor care se încadrează în anumite procedurale: verbale
tipuri conversația, exercițiul • completarea
• rezolvare și compunere de probleme • forme de fișei de
organizare: observare
activitate frontală, sistematică
36 Evaluare 5.1. • completarea fişelor de evaluare • proba de evaluare, • evaluare
. Ameliorare/Dezvoltar 5.3. • discuții asupra stadiului în care elevii au fişe de lucru sumativă scrisă
e rezolvat itemii din fişa de evaluare • autoevaluare
• exerciții de reînvățare/dezvoltare
Unitatea de învățare 6 – Fracții: S17-S19 (16.01 – 31.01.2023)
37 Fracții. Numitor și 2.1. • identificarea numărătorilor și a numitorilor • resurse materiale: • evaluare
. numărător 2.2. fracțiilor manual tiparit/digital, formativă
2.3. • reprezentarea intuitivă a unei fracții caietul de lucru al • evaluare orală
subunitare date, pornind de la situații manualului,
familiare figuri geometrice
• citirea și scrierea fracțiilor subunitare și a decupate
celor echiunitare • resurse pro-
• determinarea unei fracții când numitorul cedurale:
și/sau numărătorul îndeplinesc anumite condiți demonstrația,
problematizarea,
exercițiul
• forme de
organizare:
lucru în echipă
38 Compararea fracțiilor 2.1. • citirea şi scrierea fracţiilor subunitare şi a • resurse materiale: • aprecieri
. cu același numitor celor echiunitare, în situații familiare sau în manual tipărit/digital, verbale
reprezentări caietul de lucru al • evaluare
• determinarea unei fracţii când numărătorul manualului, formativă
şi/sau numitorul îndeplinesc anumite condiţii figuri geometrice
• scrierea unor fracţii subunitare, pornind de la decupate
situații familiare • resurse procedurale:
• intuirea echivalenției unei fracții echiunitare explicația, exercițiul
cu o sumă de fracții subunitare, cu ajutorul • forme de
unor reprezentări grafice sau exemple organizare:
familiare activitate frontală,
39 Ordonarea fracțiilor 2.4. • compararea unor fracții cu același numitor • resurse materiale: • evaluare
. cu același numitor cu manual tipărit/ formativă
ajutorul unor obiecte familiare sau a unor digital, caietul de lucru • evaluare orală
reprezentări grafice al manualului, culegere
• ordonarea fracțiilor subunitare, folosind • resurse proce
exemple practice din viața cotidiană sau durale: conver- sația,
reprezentări grafice explicația, exercițiul
• intuirea echivalenței unei fracţii cu o sumă • forme de
sau cu o diferenţă de fracţii cu acelaşi organizare:
numitor, cu ajutorul unor reprezentări grafice activitate fron-tală,
sau exemple familiare activitate individuală,
• exerciții de completare a numărătorilor unor joc
fracții dintr-un șir pentru a obține un șir de
fracții ordonate crescător/descrescător
40 Recapitulare 2.1. • citirea şi scrierea fracţiilor subunitare şi a • resurse materiale: • evaluare
. 2.2. celor echiunitare, în situații familiare sau în manual tipărit/digital, frontală
2.3. reprezentări caietul de lucru al • evaluare orală
2.4. • determinarea unei fracţii când numărătorul manualului, fişe de • autoevaluare,
şi/sau numitorul îndeplinesc anumite condiţii lucru, culegere în baza
• compararea unor fracţii cu întregul, în • resurse procedurale: completării
situaţii familiare conversația, exercițiul listei de control
• compararea a două fracţii cu acelaşi • forme de
numitor, pornind de la obiecte sau de la organizare:
reprezentări grafice activitate frontală,
• intuirea echivalenței unei fracţii cu o sumă activitate individuală,
sau cu o diferenţă de fracţii cu acelaşi lucru în echipă
numitor, cu ajutorul unor reprezentări grafice
sau exemple familiare
• ordonarea unor fracţii folosind exemple din
viața cotidiană sau reprezentări grafice
41 Evaluare/ 2.1. • completarea fişelor de evaluare • fişe de evaluare • evaluare
. Ameliorare/Dezvoltar 2.2. • analiza modului în care elevii au completat sumativă scrisă
e 2.3. fişele de evaluare
2.4. • exerciții de recuperare/dezvoltare
Unitatea 7 – Probleme. Localizarea unor obiecte în spațiu și în reprezentări. Organizarea și reprezentarea datelor
în tabele grafice:S19-S24 (01.02. – 13.03.2023)
42 Probleme care se 5.1. • rezolvarea de probleme prin metoda • resurse materiale: • aprecieri
. rezolvă prin metoda 5.2. reprezentării grafice în care se cunosc suma manual tipărit/ digital, verbale
grafică (figurativă) 5.3. și diferența numerelor fişe de lucru, caietul • observarea
• rezolvarea şi compunerea de probleme folo- de lucru al manualului, sistematică
sind simboluri, numere sau reprezentări grafice culegere de probleme • evaluare
• asocierea rezolvării unei probleme cu o • resurse formativă
reprezentare grafică/desen sau cu o expresie procedurale:
numerică dată exercițiul, pro-
• asocierea reprezentării grafice cu problema blematizarea
• rezolvare de probleme în care se cunoaște • forme de
suma/diferenta lor și raportul dintre ele, organizare:
folosind metoda reprezentării grafice activitate frontală,
• exerciții de asociere a problemei cu activitate individuală,
reprezentarea grafică corespunzătoare lucru în perechi
43 Probleme cu cele 5.1. • utilizarea unor scheme simple pentru a • resurse materiale: • aprecieri
. patru operații 5.2. figura pe scurt datele şi paşii de rezolvare a manual tipărit/digital, verbale
5.3. problemelor de acest tip caietul de lucru al • evaluare orală
• rezolvare de probleme prin metoda grafică manualului, culegere
• exerciții pentru identificarea dependenței • resurse
succesive dintre datele problemei procedurale:
• compunere de probleme după reprezentări explicația, exercițiul
grafice • forme de
organizare:
44 Localizarea unor 5.1. • descrierea poziţiei obiectelor în spaţiu, în ra- • resurse materiale: • aprecieri
. obiecte în spațiu și în 5.2. port cu alte obiecte manual tipărit/digital, verbale
reprezentări. 5.3. • recunoașterea poziției pe care o ocupă o caietul de lucru al
Coordonate într-o figură într-un tabel manualului
reprezentare grafică • realizarea şi completarea unor tabele, • resurse procedurale:
sub formă de rețea respectând instrucţiuni în care se folosesc conversația, exercițiul
cuvintele „rând” şi „coloană” • forme de
• stabilirea coordonatelor unui obiect (dintr-o organizare:
reprezentare de tip reţea) activitate frontală,
• inițierea și participarea la jocuri de strategie activitate individuală
(jocul de șah)
• jocuri de orientare în spațiu
45 Organizarea datelor în 5.1. • identificarea datelor din grafice cu bare sau • resurse materiale: • aprecieri
. tabele și grafice 5.2. tabele manualul verbale
5.3. • extragerea şi sortarea numerelor din tipărit/digital, caietul • evaluare orală
tabele, pe baza unor criterii date de lucru al manualului, • fișă pentru
• înregistrarea observaţiilor din investigaţii culegere de probleme portofoliu
în tabele • resurse
• realizarea unor grafice cu bare pe baza unor procedurale:
informaţiilor date/culese conversația, explicația,
• realizarea unei investigații și înregistrarea exercițiul
rezultatelor obținute într-un tabel și apoi • forme de
realizarea unui grafic cu bare, folosind aceste organizare:
date activitate frontală,
• organizarea datelor unei investigaţii în tabel activitate individuală
sau într-o reprezentare grafică în scopul
compunerii sau rezolvării de probleme
46 Recapitulare 5.1. • argumentarea modalităților diferite • resurse materiale: • evaluare
. 5.2. pentru rezolvarea unei probleme culegere, fişe de lucru frontală
5.3. • descrierea demersului de rezolvare a • resurse • aprecieri
problemelor care se încadrează în anumite procedurale: verbale
tipuri conversația, exercițiul • completarea
• rezolvare și compunere de probleme • forme de fișei de
organizare: observare
activitate frontală, sistematică
47 Evaluare / 5.1. • completarea fişelor de evaluare • proba de evaluare, • evaluare
. Ameliorare/ 5.2. • discuții asupra stadiului în care elevii au fişe de lucru sumativă scrisă
Dezvoltare 5.3. rezolvat itemii din fişa de evaluare • autoevaluare
• exerciții de reînvățare/dezvoltare
Unitatea 8 – Elemente de geometrie: S24-S28 (14.03 – 03.05.2023)
48 Punctul. Dreapta. 1.1. • identificarea punctului, dreptei, semidreptei • resurse materiale: •evaluare
. Semidreapta. 1.2. și a segmentului de dreaptă în mediul manual tipărit/digital, formativă
Segmentul de dreaptă. 3.1. înconjurător și în desene sugestive caietul de lucru al
Linia frântă. Linia 3.2. • exerciții de identificare a poziției unei drepte manualului, culegere de
curbă • realizarea unor desene decorative, folosind probleme
drepte, semidrepte, segmente de dreaptă și • resurse procedurale:
puncte conversația, explicația,
• identificarea numărului de segmente de exercițiul
dreaptă care se pot citi pe o dreaptă dată • forme de
• identificarea liniilor frânte și curbe în mediul organizare:
înconjurător Activitate frontală,
• identificarea liniilor curbe și frânte pe activitate individuală
modele fizice sau în desene sugestive
• sortarea și clasificarea liniilor dintr-un desen
49 Unghiul 1.1. • identificarea elementelor componente • resurse materiale: • evaluare
. 1.2. ale unui unghi manual tipărit/digital, formativă
3.1. • desenarea unghiurilor folosind șabloane caietul de lucru al
3.2. • identificarea tipului de unghi pe modele manualului
fizice sau în desene sugestive • resurse procedurale:
• exerciții practice de copiere, folosind hârtie observația, conversația,
transparentă, a unor unghiuri, decuparea lor și exercițiul
compararea deschiderii dintre laturi • forme de
organizare:
activitate practică
50 Poligoane. Pătrat. 1.1. • exercitii practice de construire a unor • resurse materiale: • evaluare
. Dreptunghi. Triunghi 1.2. poligoane din bețișoare de lungimi diferite și manual tipărit/digital, formativă orală
3.1. biluțe de plastilină caietul de lucru al • aprecieri
3.2. • identificarea elementelor componente manualului, bețişoare şi verbale
plastilină pentru
ale unui poligon (laturi, vârfuri) construcții
• identificarea numărului de poligoane • resurse procedurale:
dintr-o serie de figuri geometrice conversația,
• identificarea şi denumirea figurilor plane problematizarea,
• identificarea elementelor componente exercițiul
ale unei figuri plane: unghi, latură, vârf • forme de
• identificarea numărului de forme geometrice organizare:
plane dintr-un desen dat/dintr-o figură activitate frontală,
geometrică „fragmentată” activitate individuală
• numirea elementelor componente ale
dreptunghiului şi pătratului
• conturarea figurilor geometrice plane cu
ajutorul instrumentelor de geometrie/șabloane
• identificarea obiectelor cu formă de triunghi
în mediul înconjurător
• identificarea elementelor componente ale
unui triunghi: unghiuri, laturi, vârfuri
• desenarearea unor elemente lipsă pentru a se
obține un triunghi
• activitate practică de construcție a
trunghiurilor din bețisoare și biluțe de
plastilină, respectând cerințe date
• identificarea numărului de figuri geometrice
plane dintr-un desen dat/dintr-o figură
geometrică fragmentată
51 Perimetrul 1.1. • rezolvarea de probleme de determinare a • resurse materiale: • aprecieri
. 1.2. perimetrelor poligoanelor manual tipărit/digital, verbale
3.1. • rezolvare de probleme de determinare a caietul de lucru al • discuții în
3.2. lungimii laturilor unui poligon atunci când se manualului, fişe de grup pentru a
cunoaște perimetrul acestuia și relațiile dintre lucru descoperi
laturi • resurse procedurale: soluția de
rezolvare a
explicația, exercițiul problemei –
• forme de evaluare
organizare: frontală
lucru în perechi
52 Cercul 1.1. • identificarea şi denumirea unor obiecte din • resurse mateiale: • evaluare
. 1.2. mediul înconjurător cu formă de cerc manual tipărit/digital, formativă orală
3.1. • recunoaşterea intuitivă a unor elemente ale caietul de lucru al • aprecieri
3.2. cercului, fără definirea lor (raza cercului, manualului, verbale
centrul cercului) compas
• identificarea numărului de forme geometrice • resurse procedurale:
plane dintr-un desen dat/dintr-o figură conversația, explicația,
geometrică „fragmentată” jocul didactic
• conturarea figurilor geometrice plane cu • forme de
ajutorul instrumentelor geometrice/șabloane organizare:
lucru în echipă
53 Axa de simetrie 1.1. • stabilirea axelor de simetrie ale unor figuri • resurse materiale: • evaluare
. 1.2. geometrice prin diferite modalităţi (pliere, manual tipărit/digital, formativă
3.1. desen) caietul de lucru al (secvențe de
3.2. • completarea desenului unei figuri manualului, fişe de activitate
geometrice după o axă de simetrie lucru independentă)
• verificarea corectitudinii determinării axelor • resurse procedurale:
de simetrie prin suprapunerea practică a celor exercițiul, jocul
două părți simetrice didactic
• forme de
organizare:
lucru în echipă
54 Corpuri geometrice. 1.1. • recunoaşterea în situaţii familiare/în • resurse materiale: • evaluare
. Cilindrul, sfera, conul 1.2. reprezentări a unor obiecte cu formă manual tipărit/digital, formativă
3.1. geometrică de cilindru, sferă, con culegere de exerciții şi • aprecieri
3.2. • desfăşurarea/asamblarea cilindrului şi a probleme verbale
conului, folosind corpuri construite din carton • resurse procedurale:
• desenarea unor modele geometrice simple, exercițiul, jocul
folosind simetria și translația didactic
• forme de
organizare:
activitate fron-
tală, activitate
echipă
55 Corpuri geometrice. 1.1. • recunoaşterea în situaţii familiare/în • resurse materiale: • evaluare

. Cubul 1.2. reprezentări a unor obiecte cu formă manual tipărit/digital, formativă
3.1. geometrică de cub caietul de lucru al • aprecieri
3.2. • exerciții de desfăşurare a cubului pe manualului, corpuri verbale
construcții din carton geometrice
• asamblarea cubului din desfăşurări date • resurse procedurale:
• construirea cubului din bețişoare şi biluțe de conversația, exercițiul,
plastilină jocul didactic
• jocuri de construcție folosind cuburi • forme de
organizare:
lucru în echipă
56 Corpuri geometrice. 1.1. • recunoașterea în situații familiare/în • resurse materiale: • evaluare
. Paralelipipedul 1.2. reprezentări a unor obiecte cu formă manual tipărit/digital, formativă
3.1. geometrică de paralelipiped caietul de lucru al aprecieri
3.2. • exerciții de desfășurare a paralelipipedului manualului, corpuri verbale
pe construcții din carton geometrice
• asamblarea paralelipipedului din • resurse procedurale:
desfășurări date exercițiul, demonstrația
• construirea paralelipipedului din bețișoare • forme de
și biluțe de plastilină organizare:
• jocuri de construcție folosind corpurile activitate frontală,
geometrice studiate activitate individuală,
lucru în echipă
57 Recapitulare 1.1. • identificarea și denumirea figurilor • resurse materiale: • evaluare
. 1.2. geometrice plane/a corpurilor geometrice fişe de lucru, culegere frontală orală
3.1. • conturarea figurilor plane folosind de exerciții şi probleme
3.2. instrumente de geometrie • resurse procedurale:
• probleme de aflare a perimetrului exercițiul, jocul
• gruparea figurilor plane/corpurilor didactic
geometrice după anumite criterii (număr de • forme de
laturi, număr de unghiuri, formă/număr de organizare:
fețe, număr de vârfuri, număr de muchii) activitate frontală,
lucru în echipă
58 Evaluare / 1.1. • completarea fişelor de evaluare • fișe de evaluare • evaluare

. Ameliorare/ 1.2. • exerciții de dezvoltare • fișe de lucru pentru sumativă
Dezvoltare 3.1. secvențele de
3.2. recuperare/
dezvoltare
Unitatea 9 – Unități de măsură: S28-S32 (04.05 – 31.05.2023; 19.04 – 21.04.2023)
59 Măsurarea lungimilor. 4.1 • identificarea instrumentelor şi a unităţilor de • resurse materiale: • evaluare
. Metrul, submultiplii și 4.2 măsură standard adecvate în efectuarea unor manual tipărit/digital, formativă
multiplii metrului 5.2 măsurători caietul de lucru al • aprecieri
• măsurarea unor dimensiuni, folosind manualului, verbale
instrumentele potrivite instrumente de măsură • evaluare orală
• înregistrarea și interpretarea rezultatelor pentru lungime individuală
obținute în urma unor măsurători • resurse pro-
• efectuarea unor calcule folosind unităţi de cedurale: explicația,
măsură pentru lungime exercițiul,
• rezolvarea de probleme în care intervin problematizarea
unităţi de măsură standard (fără transformări) • forme de
• operarea cu unitățile de măsură standard în organizare:
efectuarea unor activități practice activitate frontală,
• identificarea instrumentelor şi a unităţilor de activitate individuală,
măsură standard adecvate în efectuarea unor lucru în echipă
măsurători
• măsurarea unor dimensiuni, folosind
instrumentele potrivite
• înregistrarea și interpretarea rezultatelor
obținute în urma unor măsurători
• efectuarea unor calcule folosind unităţi de
măsură pentru lungime
• rezolvarea de probleme în care intervin
unităţi de măsură standard (fără transformări)
• operarea cu unitățile de măsură standard în
efectuarea unor activități practice
60 Unități de măsură 4.1 • identificarea instrumentelor și a unităților • resurse materiale:
. pentru volumul 4.2 potrivite pentru măsurarea anumitor capacități manual tipărit/digital,
lichidelor 5.2 • selectarea şi utilizarea instrumentelor caietul de lucru,
adecvate măsurării în situații practice date cilindru gradat
• efectuarea unor exerciții de calcul, folosind • resurse procedurale:
unități de măsură pentru capacitate (volum) explicația, exercițiul,
• analizarea şi interpretarea rezultatelor obţi- • forme de
nute din rezolvarea unor probleme practice, cu organizare:
referire la unităţile de măsură studiate activitate frontală și
• compararea capacităţilor (volumelor) unor individuală
vase în situaţii practice/experimentale
• identificarea instrumentelor și a unităților
potrivite pentru măsurarea anumitor capacități
• selectarea şi utilizarea instrumentelor
adecvate măsurării în situații practice date
• efectuarea unor exerciții de calcul, folosind
unități de măsură pentru capacitate (volum)
• analizarea şi interpretarea rezultatelor obţi-
nute din rezolvarea unor probleme practice, cu
referire la unităţile de măsură studiate
• compararea capacităţilor (volumelor) unor
vase în situaţii practice/experimentale
61 Măsurarea masei 4.1 • selectarea şi utilizarea instrumentelor şi a • resurse materiale: • evaluare
. corpurilor 4.2 unităţilor de măsură adecvate pentru manual tipărit/digital, formativă
5.2 măsurarea masei anumitor obiecte caietul de lucru al • aprecieri
• efectuarea unor calcule folosind unități de manualului, verbale
măsură pentru masa corpurilor instrumente de măsură • controlul
• analizarea şi interpretarea rezultatelor obţi- • resurse procedurale: frontal al
nute din rezolvarea unor probleme practice, cu conversația, explicația, activității
referire la unităţile de măsură studiate demonstrația, indepen- dente
• operarea cu unitățile de măsură în efectuarea exercițiul, jocul
de activități practice didactic
• compararea rezultatelor unor măsurători • forme de
efectuate cu unităti standard, cu rezultatele organizare:
unor măsurători efectuate cu unități de măsură activitate frontală,
non-standard activitate individuală,
lucru în echipă
62 Unități de măsură 4.1 • înregistrarea activităților desfășurate în • resurse materiale: • evaluare
. pentru timp. Ora. 4.2 școală într-un timp stabilit manual tipărit/digital, frontală
Citirea ceasului 5.2 • alegerea unităților de măsură potrivite pentru caietul de lucru al • aprecieri
a măsura durate de timp manualului, culegere, verbale
• exerciții practice de indicare a orelor și a ceas, calculator etc.
minutelor pe ceasul cu ac orar și minutar • resurse procedurale:
• identificarea unei date sau calcularea unui conversația, explicația,
interval temporal folosind un calendar exercițiul
• ordonarea unor date în funcție de • forme de
succesiunea derulării lor în timp organizare:
lucru în echipă
63 Unități de măsură 4.1 • înregistrarea activităților desfășurate în • resurse materiale: • evaluare
. pentru timp. Ziua, 4.2 școală într-un timp stabilit manual tipărit/digital, frontală
săptămâna, anul 5.2 • alegerea unităților de măsură potrivite pentru caietul de lucru al • aprecieri
a măsura durate de timp manualului, culegere, verbale
• exerciții practice de indicare a orelor și a ceas, calculator etc.
minutelor pe ceasul cu ac orar și minutar • resurse procedurale:
• identificarea unei date sau calcularea unui conversația, explicația,
interval temporal folosind un calendar exercițiul
• ordonarea unor date în funcție de • forme de
succesiunea derulării lor în timp organizare:
lucru în echipă
64 Unități monetare. Leul 4.1 • compararea unor sume de bani compuse din • resurse materiale: • evaluare
. și banul 4.2 monede şi bancnote diferite manual tipărit/digital, formativă
5.2 • jocuri de utilizare a banilor caietul de lucru al • aprecieri
• efectuarea unor calcule folosind unități manualului, culegere, verbale
monetare monede şi bancnote
• jocuri de utilizare a banilor • resurse procedurale:
• efectuarea unor schimburi echivalente în conversația, exercițiul,
bancnote/monede a unor sume de bani jocul didactic,
problematizarea
• forme de
organizare:
lucru în echipă
65 Unități monetare. 4.1 • compararea unor sume de bani compuse din • resurse materiale: • evaluare
. Euro și eurocentul 4.2 monede şi bancnote diferite manual tipărit/digital, formativă
5.2 • jocuri de utilizare a banilor caietul de lucru al • aprecieri
• efectuarea unor calcule folosind unități manualului, culegere, verbale
monetare monede şi bancnote
• jocuri de utilizare a banilor • resurse procedurale:
• efectuarea unor schimburi echivalente în conversația, exercițiul,
bancnote/monede a unor sume de bani jocul didactic,
problematizarea
• forme de
organizare:
lucru în echipă
66 Recapitulare 4.1 • analizarea şi interpretarea rezultatelor obţi- • resurse materiale: • evaluare
. 4.2 nute din rezolvarea unor probleme practice, cu caietul de lucru al frontală
5.2 referire la unităţile de măsură studiate manualului, culegere, • aprecieri
• efectuarea unor calcule folosind unităţi de fişe de lucru verbale
măsură pentru lungime, masă, capacitate • resurse procedurale: • evaluare
(volum), unităţi monetare exercițiul alternativă
• rezolvarea de probleme în care intervin • forme de (proiect)
unităţi de măsură standard (fără transformări) organizare:
lucru în echipă
67 Evaluare/ Ameliorare/ 4.1 • completarea fişelor de evaluare • resurse materiale: • evaluare
. Dezvoltare 4.2 • discutarea modului cum s-au rezolvat fişe de evaluare sumativă
5.2 cerințele sumativă
• exerciții de recuperare/dezvoltare • resurse procedurale:
exercițiul
• forme de
organizare:
lucru în echipă
Recapitulare finală: S33-S34 (06.06. – 15.06.2023)
68 Recapitulare finală 1.1 • exerciții de numerație • resurse materiale: • evaluarea
. 1.2. • efectuarea de exerciții de adunare, scădere culegere, manual, portofoliului
2.1. înmulțire și împărțire cu utilizarea algoritmilor caietul individual al
2.2. de calcul în care se aplică proprietățile de lucru al manualului elevilor
2.3. operațiilor • resurse procedurale:
2.4. • exerciții cu ordinea operațiilor și paranteze conversația, exercițiul,
2.5. rotunde jocul didactic
3.1. • rezolvare de probleme cu operațiile studiate • forme de
3.2. organizare: activitate
4.1. frontală și individuală,
4.2. joc didactic, lucru în
5.1. perechi, lucru în echipă
5.2.
5.3.
69 Evaluare finală • administrarea probei de evaluare • resurse materiale: • evaluare
. fișă de lucru sumativă
exercițiul
• forme de
organizare:
Științe ale naturii
CLASA a III-a
Științe ale naturii – Editura Corint ȘN – 1 oră/săptămână

1. Explorarea caracteristicilor unor corpuri, fenomene și procese
2. Investigarea mediului înconjurător folosind instrumente și procedee specifice
3. Rezolvarea de probleme din viața cotidiană valorificând achizițiile despre propriul corp și
despre mediul înconjurător
1.1. Identificarea unor caracteristici ale corpurilor vii
1.2 .Utilizarea unor criterii pentru compararea unor corpuri, fenomene și procese
2.1. Identificarea etapelor unui demers investigativ vizând mediul înconjurător pe baza unui
plan dat
2.2. Aplicarea planului dat pentru efectuarea unei investigații a mediului înconjurător
2.3. Reprezentarea grafică a rezultatelor unor observații realizate în cadrul diferitelor etape ale
demersului investigativ utilizând tabele, diagrame, formule simple
2.4. Formularea de concluzii pe baza rezultatelor demersului investigativ
2.5. Prezentarea concluziilor demersului investigativ realizat pe baza unui plan dat
3.1. recunoașterea consecințelor unui stil de viață sănătos asupra propriului corp
3.2. Recunoașterea consecințelor propriului comportament asupra mediului înconjurător

1. 1.1 1. Caracteristici ale lumii vii 18 Mod.1

Științele vieții 2.1  Caracteristici ale viețuitoarelor S1-S7
2.2  Nevoi de bază: apă, aer, hrană Mod.2
2.3  Creștere, reacțiila schimbările mediului, înmulțire S8 – S15
2.4  Reacții ale plantelor și animalelor la schimbări ale mediului Mod.3
2.5  Exemple de reacții ale unei plante și ale corpului animal la S 16-18
2.6 schimbări ale mediului
3.1  Principalele grupe de animale – caracteristici generale
3.2  Insecte
 Pești
 Amfibieni și reptile
 Păsări
 Mamifere
2. Omul – menținerea stării de sănătate
 Activitate și odihnă
 Recapitulare, lectură
 Autoevaluare
2. 1.1 1. Pământul – mediul de viață 7 Mod. 3
Științele vieții 1.2  Pământul ca mediu de viață . Aerul S 19-20
2.1  Apa. Surse de apă – tipuri, utilizări Mod. 4
2.2 S 21-25
 Solul și substratul său
2.4
2.5  Resurse naturale – caracteristici generale și tipuri
3.1  Resurse naturale – folosire responsabilă
3.2  Mișcarea apei pe suprafața Pământului – oceane și mări
 Mișcarea apei pe suprafața Pământului – ape continentale
 Schimbări ale stării de agregare a apei. Circuitul apei
 Fenomene ale naturii : ploaie, ninsoare, vânt, fulger, tunet
2. Influența omului asupra mediului de viață
 Poluarea apei, a solului și a aerului
 Autoevaluare
3. 1.1 1. Corpuri – proprietăți 9 Mod. 4.

Științele fizicii 1.2  Proprietăți ale corpurilor – formă și culoare S26-27
2.1  Proprietăți ale corpurilor – lungime și întindere Mod. 5
2.2 S 28-34
 Proprietăți ale corpurilor – masă și volum
2.3
2.4  Stări de agregare (solid, lichid, gaz) – identificare în funcție
2.5 de formă și volum
3.1  Proprietățile unor metale. Utilizări
3.2  Interacțiuni dintre corpuri – electrică, de contact : frecarea
 Magneți. Utilizări ale magneților. Busola.
2. Forțe și efecte
 Efectele diferitelor interacțiuni dintre corpuri – deformare,
mișcare
 Mișcare și repaus. Caracteristici ale mișcării – distanță,
durată, rapiditate
3. Tipuri de transformări ale materiei
 Topire, solidificare
 Vaporizare, condensare
 Autoevaluare
 Fișă de lucru. Fizica, Pământul, viața – elemente integrate
4. Evaluare finală
Științe ale naturii
petențe
Nr. Resurse materiale și Dat
Com
Detalieri de conținut Activități de învățare Evaluare
crt. procedurale a
Unitatea 1: Științele vieții – S1 – S18 (06.09.2022 – 24.01.2023)

1. Caracteristic 1.1. - observare directă și dirijată • resurse Evaluare de
i ale lumii vii 1.2. asupra viețuitoarelor materiale: parcurs
Caracteristici 2.2. imagini de
- identificarea caracteristicilor
ale 2.3. animale din
principale ale viețuitoa- relor
viețuitoarelor 2.4. diferite medii,
Nevoi de - investigarea nevoilor de bază
2.5. modele, schițe
bază (hrană, și prezentarea lor ale
aer, apă) - observarea reacțiilor unor viețuitoarelor,
Reacții ale plantelor și animalelor viețuitoare la modificarea imagini evolutive,
la schimbări ale mediului mediului și în diferite situații scheme,
(temperatură) sau în diferite de pericol organizatori
situații (pericol, mișcare) - identificarea unor reacții grafici
Exemple de reacții sigulare sau care se repetă texte
• resurse
adaptări la condiții extreme procedurale:
conversația,
exercițiul, jocul
didactic
•forme de
organizare:
activitate frontală și
individuală, joc
didactic, lucru în
perechi, lucru în
echipă
2. Principalele grupe de animale. 1.1. - observarea caracteristicilor • resurse Evaluare de
Caracteristici generale 1.2. unor animale diferite materiale: parcurs
Insecte 2.1. - compararea caracteristicilor imagini ale
Pești 2.3. diferitelor grupe
- identificarea unor
Amfibieni și reptile 3.1. de animale, schițe
asemănări și deosebiri între
Păsări și modele ale
grupe de animale
Mamifere structurii
-Portofoliu - caracterizarea (pe baza unor
animalelor,
Omul – menținerea stării de imagini) a unor animale
tabele, grafice
sănătate reprezentative
texte, date internet
Activitate și odihnă Identificarea unor criterii de • resurse
Recapitulare. Lectură comparație procedurale:
Autoevaluare - discutarea unor factori de conversația,
risc pentru sănătate și a exercițiul, jocul
importanței odihnei didactic
- prezentarea unor elemente ale •forme de
stilului de viață sănătos organizare:
individuală, joc
didactic, lucru în
perechi, lucru în
echipă
Unitatea 2: Științele pământului – S19 – S25 (31.01. – 02.05.2023)
3. Pământul – mediu de viață 1.1. - observarea directă și indirectă a • resurse Evaluare de
Aerul 1.2. componentelor mediului materiale: parcurs
Apa. Surse de apă Solul 2.1. imagini cu formele
- identificarea elementelor
Portofoliu 2.2. apei, fenomene
Resurse naturale 2.3. referitoare la aer și apă
referitoare la aer,
 tipuri 2.5. - observarea directă și indirectă a modele grafice,
3.2.
 folosire responsabilă solului secțiuni (sol),
- analiza surselor de apă tabele cu resurse
naturale, imagini
- discuții referitoare la utilizările
cu resurse și
apei măsurarea unor utilizarea lor
caracteristici (aer, apă, sol, • resurse
resurse) procedurale:
conversația,
exercițiul, jocul
didactic
•forme de
organizare:
individuală, joc
didactic, lucru în
perechi, lucru în
echipă
4. Pământul – mediu de viață: 1.1. - analiza diferitelor tipuri de • resurse Evaluare de
fenomene și procese 1.2. mișcări ale apei (pe imagini) materiale: parcurs
Mișcările apei pe suprafața 2.1. - schema
- discutarea condițiilor
Pământului 2.2. transformărilor de
- oceane și mări 2.3. modificării apei
stare ale apei
- ape continentale 2.5. - analiza circuitului apei (pe
3.2. - modelul circuitului
- Portofoliu
componente, fenomene și
apei
procese)
Schimbări ale stării de agregare a apei - imagini ale
Circuitul apei - explicarea unor fenomene și
fenome- nelor și
- Dezbatere procese
proceselor din
Fenomene ale naturii: ploaie, - observații libere și constatări
natură
nincoare, vânt, fulger, tunet empirice
Influența omului asupra mediului modele grafice
observarea directă și indirectă a (circuitul apei)
de viață
Poluarea apei, a solului, a aerului tipurilor de poluare • resurse
Investigație procedurale:
Recapitulare. Lectură conversația,
Autoevaluare exercițiul, jocul
didactic
•forme de
organizare:
individuală, joc
didactic, lucru în
perechi, lucru în
echipă
Unitatea 3: Științele fizicii – S26 – S34 (09.05. – 13.06.2023)
5. Corpuri – proprietăți 1.1. - identificarea varietății • resurse Evaluare de
Proprietăți ale corpurilor 1.2. corpurilor prin observare directă materiale: parcurs
Formă și culoare 2.2. - corpuri reale și
- clasificarea corpurilor după
Lungime și întindere 2.3. imagini ale
Masă și volum 2.4. formă
corpurilor
Stări de agregare (solid, lichid, gaz) - stabilirea unor corelații între
identificate în funcție de formă și - corpuri de forme
forme și figuri geometrice
volum diferite
Proprietățile unor metale. Utilizări - identificarea dimensiunilor de
- figuri geometrice
Interacțiuni dintre corpuri bază
(modele)
(gravitațională, magnetică, electrică și - identificarea elementelor de
de contact - frecarea) - modele cu
volum
- Experiment dimensiuni
- analiza stărilor de agregare ale
- Proiect - exemple de corpuri
corpurilor
Magneți. Utilizări ale magneților. cu volume diferite
- analiza tipurilor de interacțiuni
Busola exemple de metale
explorarea și experimentarea • resurse
caracteristicilor magneților procedurale:
conversația,
exercițiul, jocul
didactic
•forme de
organizare:
individuală, joc
didactic, lucru în
perechi, lucru în
echipă
6. Forțe și efecte 1.1. - observarea directă a • resurse Evaluare de
Efectele diferitelor interacțiuni dintre 1.2. interacțiunilor materiale: parcurs
corpuri Mișcare și repaus 2.3. - imagini cuprinzând
- observare indirectă
Caracteristici ale mișcării (distanță, 2.4. interacțiuni
durată, rapiditate) 2.5. - observarea unor situații de
- grafice, tabele,
Tipuri de transformări ale materiei mișcare și repaus
Topire, solidificare Vaporizare imagini cu
- analiza componentelor mișcării
Condensare elemente ale
Recapitulare. Lectură. Autoevaluare - calculul duratei mișcării și al mișcării
rapidității
- dispozitive pentru
- observarea directă și indirectă a experimente
proceselor de topire,
- fișe de lucru
solidificare, vaporizare și
fișe de observație
condensare
• resurse
- realizarea unor experimente procedurale:
simple conversația,
exercițiul, jocul
integrarea elementelor de fizică,
didactic
științele Pământului și științele
•forme de
vieții în structuri comune, cu
organizare:
ajutorul unor fișe de lucru
individuală, joc
didactic, lucru în
perechi, lucru în
echipă
Recapitulare finală
7. Recapitulare finală 1.1. - observare directă și dirijată • resurse 
1.2. asupra viețuitoarelor materiale:
2.1. - imagini de
- identificarea caracteristicilor
2.2. animale din
2.3. principale ale viețuitoa- relor diferite medii,
2.4. - investigarea nevoilor de bază și - modele,
2.5. prezentarea lor - schițe ale
3.1. viețuitoarelor,
3.2. - observarea reacțiilor unor
- imagini evolutive,
viețuitoare la modificarea
- scheme,
mediului și în diferite situații de - organizatori
pericol grafici
- identificarea unor reacții - texte
sigulare sau care se repetă - schema
transformărilor de
adaptări la condiții extreme
observarea caracteristicilor unor stare ale apei
animale diferite - modelul circuitului
- compararea caracteristicilor apei
- identificarea unor asemănări și - imagini ale
deosebiri între grupe de animale fenome- nelor și
- caracterizarea (pe baza unor proceselor din
imagini) a unor animale natură
reprezentative modele grafice
Identificarea unor criterii de (circuitul apei)
comparație - corpuri reale și
- discutarea unor factori de risc imagini ale
pentru sănătate și a importanței corpurilor
odihnei - corpuri de forme
prezentarea unor elemente ale diferite
stilului de viață sănătos
- figuri geometrice
- observarea directă și indirectă a
(modele)
componentelor mediului
- modele cu
- identificarea elementelor
dimensiuni
referitoare la aer și apă
- exemple de corpuri
cu volume diferite
solului
exemple de metale
- analiza surselor de apă
- imagini cuprinzând
discuții referitoare la utilizările interacțiuni
apei măsurarea unor
caracteristici (aer, apă, sol, - grafice, tabele,
resurse) imagini cu
- analiza diferitelor tipuri de elemente ale
mișcări ale apei (pe imagini) mișcării
- discutarea condițiilor - dispozitive pentru
modificării apei experimente
- analiza circuitului apei (pe - fișe de lucru
componente, fenomene și fișe de observație
procese) • resurse
- explicarea unor fenomene și procedurale:
conversația,
procese
exercițiul, jocul
- observații libere și constatări didactic
empirice •forme de
observarea directă și indirectă a organizare:
tipurilor de poluare activitate frontală și
- identificarea varietății individuală, joc
didactic, lucru în
corpurilor prin observare directă
perechi, lucru în
- clasificarea corpurilor după echipă
formă
- stabilirea unor corelații între
forme și figuri geometrice
- identificarea dimensiunilor de
bază
- identificarea elementelor de
volum
- analiza stărilor de agregare ale
corpurilor
- analiza tipurilor de interacțiuni
explorarea și experimentarea
caracteristicilor magneților
- observarea directă a
interacțiunilor
- observare indirectă
- observarea unor situații de
mișcare și repaus
- analiza componentelor mișcării
- calculul duratei mișcării și al
rapidității
proceselor de topire,
solidificare, vaporizare și
condensare
- realizarea unor experimente
simple
integrarea elementelor de fizică,
științele Pământului și științele
vieții în structuri comune, cu
ajutorul unor fișe de lucru
8. Evaluare finală 1.1. • administrarea probei de • resurse Evaluare sumativă
1.2. evaluare materiale:
2.1. fișă de lucru
2.2. • resurse
2.3. procedurale:
2.4. exercițiul
2.5. • forme de
3.1. organizare:
3.2. activitate
individuală
Educație civică
CLASA a III-a
Educație civică – Editura CD Press EC – 1 oră/săptămână

1. Aplicarea unor norme de conduită în viața cotidiană
2. Manifestarea unor deprinderi de comportament moral-civic în contexte de viață din
mediul cunoscut
3. Cooperarea cu ceilalți pentru rezolvarea unor sarcini simple de lucru, manifestând
disponibilitate
1.1 Explorarea calității de persoană pe care o are orice om
1.2 Identificarea unor trăsătutri morale definitorii ale persoanei
1.3 Explorarea grupurilor mici și a regulilor grupului
2.1 Recunoașterea unor atitudini în raport cu lucrurile, cu plantele și animalele
2.2 Manifestarea unor atitudini pozitive în raport cu lucrurile, cu plantele și animalele
2.3 Explorarea unor relații existente între oameni în cadrul grupului
3.1 Relaționarea pozitivă, în grupuri mici, pentru rezolvarea unor sarcini simple de lucru
3.2 Participarea la acțiuni în grupuri mici, prin asumarea de drepturi și îndatoriri
3.3 Participarea la proiecte simple, cu conținut moral-civic, în cadrul clasei, al școlii sau al
comunității locale
1. 3.1 - Amintiri din vacanță 2 Mod I

AMINTIRI DRAGI 3.2 - Propria persoană (talente și calități) S1- S2
- Obiective personale
Lecțiile propuse:
1. Introducere în Educația civică
Evaluare inițială.
2. EU ÎMPREUNĂ CU 1.1 Noțiunea de persoană 5 Mod 1

CEILALȚI 3.1 - Ce înseamnă să fim persoane? S3 – S7
3.2 - Persoana mea
3.3
- Persoana lui/ei
Lecțiile propuse:
1. Despre persoane și alte ființe
2. Cine sunt eu?
3. Diferiți, dar parteneri
Recapitulare.
Evaluare.
Proiect. Alegem reprezentantul clasei
3. TRĂSĂTURI 1.2 Trăsături morale ale persoanei 8 Mod II

MORALE ALE 3.1 - Bunătatea opusă răutății S8 – S15
PERSOANEI 3.2 - Respectul opus lipsei de respect
3.3
- Sinceritatea opusă nesincerității
- Curajul opus lașității
- Modestia opusă lipsei de modestie
- Încrederea în sine și în ceilalți opuse neîncrederii în sine și în
ceilalți
Lecțiile propuse:
1. Semințele bunătății
2. Cheile respectului
3. Grădina sincerității
4. Fețele curajului
Exerseaza! Să fim buni, curajoși, cinstiți!
Exerseaza! Să fim buni și generoși!
5. Zâmbetul modestiei
6. Umbrela încrederii
Recapitulare
Evaluare
Proiect. Invitație la carnaval
4. PAȘI PRIN LUMEA 2.1 Raporturile noastre cu lucrurile 6 Mod III

LUCRURILOR 2.2 - Ce sunt lucrurile? S16 – S21
3.1 - Nevoia de lucruri
3.2
- Lucrurile care ne exprimă: îmbrăcăminte, jucării și jocuri, cărți,
3.3
colecții, camera mea
- Relații și atitudini față de lucruri: proprietate, grijă/neglijență
Lecțiile propuse:
1. Printre oameni și lucruri
2. Lucrurile preferate
3. Grija pentru lucruri
Recapitulare
Evaluare
Proiect. Sărbătoarea primăverii – Târgul de marțișoare
5. CĂLĂTORIE PRIN 2.1 Raporturile noastre cu animalele și plantele 5 Mod IV

LUMEA 2.2 - Ce sunt animalele și plantele? S22 – S26
ANIMALELOR ȘI A 3.1 - Nevoia de plante și animale
PLANTELOR 3.2
- Atitudini față de plante și animale: atenție/neatenție,
3.3
grijă/nepăsare, delicatețe/brutalitate, compasiune/lipsă de
compasiune, curaj/frică, respect/lipsă de respect, iubire/ură
Lecțiile propuse:
1. Universul animalelor și al plantelor
2. Prețuim plantele!
3. Respectăm animalele!
Recapitulare
Evaluare
Proiect. Protejăm natura, plantăm speranță!
6. REUȘIM 1.3 Raporturile noastre cu ceilalți oameni 5 Mod V

ÎMPREUNĂ! 2.3 - Grupuri mici din care facem parte (familia, grupul de prieteni, S27 – S31
3.1 grupul de joacă, grupul de învățare) și relațiile dintre membrii
3.2
acestora
3.3 - Reguli ale grupului: drepturi și îndatoriri în cadrul grupurilor
mici
Lecțiile propuse:
1. Grupurile din care facem parte
2. Colaborăm, ne respectăm, reușim!
3. Drepturi și îndatoriri în cadrul grupului
Recapitulare
Evaluare
Proiect. Sărbătoarea „Zâmbet de copil”
7. AM ÎNVĂȚAT LA 1.1 - Lucruri, persoane și alte ființe (plante, animale) 3 Mod VI

ORELE DE 1.2 - Relații între oameni, lucruri și animale S31- S34
EDUCAȚIE CIVICĂ 1.3 - Trăsături morale: încredere, respect, modestie și puterea de a
2.1
spune adevărul
2.2
2.3
3.1 Lecțiile propuse:
3.2 Recapitulare finală
3.3 Evaluare finală
Educație civică
petențe
Nr. Resurse materiale și
Com
Detalieri de conținut Activități de învățare Evaluare Data
crt. procedurale
Amintiri dragi – S1 – S2
1. - Amintiri din 3.1. - Prezentarea disciplinei Educație civică • manual, p. 12-13, evaluare orală
vacanță 3.2. - Prezentarea unor momente fotografii din evaluarea emoțiilor și a
semnificative din vacanța de vară vacanță, creioane atitudinii cu ajutorul observației
- Propria persoană - Identificarea momentelor din vacanță colorate, coli A4, sistematice
(talente și calități) de care fiecare elev este mândru cartonașe colorate
- Exerciţii de prezentare a calităților și a • conversația,
- Obiective talentelor personale explicația, jocul
personale - Exerciţii de prezentare a propriei didactic, exercițiul
persoane prin intermediul unor desene
Lecțiile propuse: semnificative
- Exerciții de prezentare a colegilor cu
1. Introducere în
ajutorul unor însușiri pozitive
Educația civică
- Exersarea comportamentului de bun
coleg
- Formularea unor mesaje de prietenie
- Formularea obiectivelor personale
pentru clasa a III-a
- Joc: Un pas înainte
2. Evaluare inițială 3.1. - Rezolvarea unor exerciții variate, • manual, p. 14 evaluare orală
3.2. cuprinse în fișa de evaluare: evaluare scrisă
• identificarea unor cuvinte care autoevaluare
denumesc calităţi şi pasiuni personale și
ale colegilor
• autoevaluarea calității de bun
coleg/prieten
-Exerciții-joc în completarea evaluării
Unitatea 1: Eu împreună cu ceilalți – S3 – S7
3. Noțiunea de 1.1. - Citirea textului La plimbare •manual, evaluare orală
persoană 3.1. - Inițierea unui dialog pe marginea p. 16-17 evaluarea emoțiilor și a
- Ce înseamnă să 3.2. textului și a imaginii-suport •conversația, atitudinii cu ajutorul observației
fim persoane? 3.3. - Identificarea în text a acțiunilor trăite explicația, jocul sistematice
- Persoana mea de personaje didactic, exercițiul
- Persoana lui/ei - Descoperirea sentimentelor
personajelor
Lecția propusă: - Descoperirea înțelesului cuvintelor din
1. Despre persoane rubrica Dicționar
și alte ființe - Interpretarea conținutului rubricii
Rețin!
- Selectarea dintr-o listă dată a
cuvintelor care desemnează o persoană
- Enumerarea unor acțiuni realizate în
momente și contexte diferite
- Formularea unor reguli pentru
asigurarea siguranței și a sănătății în
diferite spații (în parc, la școală, pe
șosea)
- Recunoașterea rolului voinței în unele
momente
- Argumentarea unicității persoanei
- Completarea fișei din Portofoliul civic
4. Noțiunea de 1.1. - Citirea textului Pregătiri de aniversare •manual, evaluare orală
persoană 3.1. - Inițierea unui dialog pe marginea p. 18-19, evaluarea emoțiilor și a
- Ce înseamnă să 3.2. textului și a imaginii-suport documente de atitudinii cu ajutorul observației
fim persoane? - Descoperirea înțelesului cuvintelor din identitate, sistematice
- Persoana mea rubrica Dicționar fotografii de la
- Interpretarea conținutului rubricii aniversările
Lecția propusă: Rețin! copiilor
2. Cine sunt eu? - Identificarea cuvintelor care indică •conversația,
documentele unei persoane explicația,
- Enumerarea informațiilor cuprinse în exercițiul
documentele de identitate
- Argumentarea importanței
documentelor de identitate
- Descoperirea semnificației
prenumelui; argumentarea gradului în
care prenumele este reprezentativ pentru
persoana care îl poartă
- Stabilirea valorii de adevăr a unor
propoziții
- Realizarea unui portret rezumat al unui
bun prieten
5. Noțiunea de 1.1. - Citirea textului Ai dreptul să fii diferit •manual, p. 20-21, evaluare orală
persoană 3.1. - Inițierea unui dialog pe marginea imagini cu evaluarea emoțiilor și a
- Ce înseamnă să 3.2. textului și a imaginii-suport persoane diferite atitudinii cu ajutorul observației
fim persoane? 3.3. - Descoperirea înțelesului cuvintelor din (dizabilități, etnii sistematice
- Persoana lui/ei rubrica Dicționar etc.)
- Interpretarea conținutului rubricii •conversația,
Lecția propusă: Rețin! explicația, jocul
3. Diferiți, dar - Identificarea unor asemănări și didactic, exercițiul
parteneri deosebiri dintre persoane din orizontul
apropiat
- Exemplificarea criteriilor după care se
diferențiază persoanele: vârstă, culoarea
pielii, cetățenie, limba vorbită, religie
- Selectarea de informații despre
sportivi români participanți la Jocurile
Paralimpice
- Joc pentru creșterea empatiei în
relația cu persoanele cu dizabilități
6. Noțiunea de 1.1. - Recapitularea principalelor aspecte •manual, p. 22-23, evaluare orală
persoană 3.1. abordate pe parcursul unității de •conversația, evaluarea emoțiilor și a
- Ce înseamnă să 3.2. învățare, pe baza unei scheme date explicația, jocul atitudinii cu ajutorul observației
fim persoane? 3.3. - Selectarea activităților specifice didactic, exercițiul
- Persoana mea persoanelor, specifice altor ființe și
- Persoana lui/ei comune tuturor ființelor
- Joc: Doar două cuvinte
Recapitulare. Eu - Alcătuirea unui text despre unicitatea
împreună cu ceilalți persoanei
7. Evaluare. Eu 1.1. -Rezolvarea unor exerciții variate, • manual, p. 24, evaluare orală
împreună cu ceilalți 3.1. cuprinse în fișa de evaluare: 82-83 (proiect) evaluare scrisă
3.2. • completarea textului lacunar cu buletine de vot evaluare prin proiect
Proiect. Alegem 3.3. anumite cuvinte care exprimă ființe,
reprezentantul clasei criterii de diferențiere a acestora, •autoevaluare
documente de identitate sau lucruri 
• stabilirea valorii de adevăr a unor
propoziții
• alcătuirea unui text despre un
prieten/prietenă
• prezentarea rezultatelor finale ale
proiectului
Unitatea 2: Trăsături morale ale persoanei – S8 – S15
8. Trăsături morale ale 1.2. - Citirea textului Fapte bune, după Esop •manual, evaluare orală
persoanei 3.1. - Inițierea unui dialog pe marginea p. 26-27, cărți cu evaluarea emoțiilor și a
- Bunătatea opusă 3.2. textului și a imaginii-suport fabule, imagini atitudinii cu ajutorul observației
răutății 3.3. - Descoperirea înțelesului cuvintelor din animale sistematice
rubrica Dicționar reprezentate în
Lecția propusă: - Interpretarea conținutului rubricii fabule
1. Semințele Rețin! •conversația,
bunătății - Reflectarea asupra experienței explicația, jocul
personale în sfera conceptului de didactic, exercițiul
bun/bunătate
- Identificare de sinonime pentru
cuvântul bunătate
- Selectarea unor personaje din povești
care se caracterizează prin bunătate,
generozitate, respectiv răutate
- Analiza benzilor desenate.
Caracterizarea copiilor din fiecare
situație
- Alegerea corectitudinii folosirii
cuvintelor bun sau rău în diferite
contexte
- Joc de rol: personaje bune și rele
9. Trăsături morale ale 1.2. - Citirea textului Cine râde la urmă... •manual, evaluare orală
persoanei 3.1. după Vasile Poenaru p. 28-29 evaluarea emoțiilor și a
- Respectul opus 3.2. - Inițierea unui dialog pe marginea •conversația, atitudinii cu ajutorul observației
lipsei de respect 3.3. textului și a imaginii suport explicația, jocul sistematice
- Descoperirea înțelesului cuvintelor din didactic, exercițiul
Lecția propusă: rubrica Dicționar
2. Cheile respectului - Interpretarea conținutului rubricii
Rețin!
- Reflectarea asupra experienței
personale în sfera conceptului de
respect
- Identificarea de expresii care
demonstrează politețea
- Identificarea de acțiuni care dovedesc
respect
- Analiza comportamentului
personajelor din benzile desenate
- Joc de rol: personaje respectuoase și
lipsite de respect
10. Trăsături morale ale 1.2. - Citirea textului Cei doi pădurari și •manual, evaluare orală
persoanei 3.1. Zâna p. 30-31 evaluarea emoțiilor și a
- Sinceritatea opusă 3.2. - Inițierea unui dialog pe marginea •conversația, atitudinii cu ajutorul observației
nesincerității textului și a imaginii-suport explicația, jocul sistematice
3.3.
- Descoperirea înțelesului cuvintelor din didactic, exercițiul
Lecția propusă: rubrica Dicționar
3. Grădina - Interpretarea conținutului rubricii
sincerității Rețin!
- Exerciții de reflectare asupra
experienței personale în sfera
conceptului de adevăr/minciună
- Identificarea unor sinonime pentru
cuvântul minciună
- Argumentarea importanței susținerii
adevărului
- Analiza situațiilor din benzile desenate
și a comportamentelor celor care nu
spun adevărul
- Descoperirea alternativelor la
minciună. Explorarea consecințelor
minciunii
Joc de rol: personaje sincere și
nesincere
11. Trăsături morale ale 1.2. - Citirea textului Amintiri despre trecut •manual, evaluare orală
persoanei 3.1. - Inițierea unui dialog pe marginea p. 32-33 evaluarea emoțiilor și a
- Curajul opus 3.2. textului și a imaginii-suport •conversația, atitudinii cu ajutorul observației
lașității 3.3. - Descoperirea înțelesului cuvintelor din explicația, jocul sistematice
rubrica Dicționar didactic, exercițiul
Lecția propusă: - Interpretarea conținutului rubricii
4. Fețele curajului Rețin!
- Exerciții de reflectarea asupra
experienței personale în sfera
conceptului de curaj
- Alegerea provinciilor istorice care s-au
unit la 1918 pentru a înfăptui România
Mare
- Analiza situațiilor din benzile
desenate; exerciții de diferențiere între
comportamentele: fricos, ascultător,
curajos, laș, prudent
- Descoperirea unor personaje
caracterizate prin curaj, frică, lașitate, în
cadrul lecturilor
Joc de rol: personaje curajoase, fricoase,
lașe, prudente
12. Trăsături morale ale 1.2. - Citirea textelor Ajutor pentru cei •manual, evaluare orală
persoanei 3.1. afectați de inundații și Respectă p. 34-35 evaluarea emoțiilor și a
- Bunătatea opusă 3.2. muntele! •conversația, atitudinii cu ajutorul observației
răutății 3.3. - Inițierea unui dialog pe marginea explicația, jocul sistematice
- Respectul opus textelor și a imaginilor-suport didactic, exercițiul
lipsei de respect - Descoperirea înțelesului cuvintelor din
- Sinceritatea opusă rubrica Dicționar
nesincerității - Descoperirea profesiilor care presupun
- Curajul opus curaj și îndrăzneală; argumentarea
lașității alegerilor făcute
- Identificarea, pe baza imaginilor, a
Exersează! Să fim acțiunilor de voluntariat
buni, curajoși, - Inițierea unui dialog privind posibile
cinstiți! acțiuni de voluntariat din comunitate
Joc: activități de voluntariat
*Lecție suplimentară ce poate fi
valorificată în cadrul orelor de
recapitulare/evaluare sau în cadrul
activităților
extracurriculare/extrașcolare
13. Trăsături morale ale 1.2. - Citirea textului Spiridușii bucuriei •manual, evaluare orală
persoanei 3.1. - Inițierea unui dialog pe marginea p. 36-37, cub din evaluarea emoțiilor și a
- Bunătatea opusă 3.2. textului și a imaginii-suport hârtie, carton atitudinii cu ajutorul observației
răutății 3.3. - Descoperirea înțelesului cuvintelor din colorat, culori, sistematice
- Respectul opus rubrica Dicționar lipici;
lipsei de respect - Realizarea unei compuneri despre •conversația,
- Sinceritatea opusă posibile acte de caritate explicația, jocul
nesincerității - Realizarea unei felicitări, cu ocazia didactic, exercițiul,
- Curajul opus sărbătorilor, pentru o persoană căreia îi activitate practică
lașității datorează respect
- Identificarea persoanelor pe care (nu)
Exersează! Să fim le respectă. Analizarea oportunității
buni și generoși! acestui lucru
Joc: Alfabetul personajelor
*Lecție suplimentară ce poate fi
valorificată în cadrul orelor de
recapitulare/evaluare sau în cadrul
activităților
extracurriculare/extrașcolare
14. Trăsături morale ale 1.2. - Citirea textului Câți ca voi... •manual, evaluare orală
persoanei 3.1. - Inițierea unui dialog pe marginea p. 38-39 evaluarea emoțiilor și a
- Modestia opusă 3.2. textului și a imaginii-suport •conversația, atitudinii cu ajutorul observației
lipsei de modestie 3.3. - Descoperirea înțelesului cuvintelor din explicația, jocul sistematice
rubrica Dicționar didactic, exercițiul
Lecția propusă: - Interpretarea conținutului rubricii
5. Zâmbetul Rețin!
modestiei - Reflectarea asupra experienței
personale în sfera conceptului de
modestie
- Inițierea unei discuții despre motivele
laudei sau ale modestiei
- Analizarea benzilor desenate.
Explorarea contextelor pentru folosirea
corectă a cuvintelor: îngâmfare,
mândrie, modestie, laudă, invidie,
încredere.
- Descoperirea unor personaje
caracterizate prin modestie și a altora,
caracterizate prin laudă, îngâmfare, în
cadrul lecturilor
- Inițierea unor discuții, pe baza
lecturilor, privind consecințele
comportamentului modest, respectiv
lăudăros
Joc de rol: personaje modeste și lipsite
de modestie
15. Trăsături morale ale 1.2. - Citirea textelor Întotdeauna există o •manual, evaluare orală
persoanei 3.1. soluție și Scorpionul și broscuța p. 40-41, evaluarea emoțiilor și a
- Încrederea în sine 3.2. - Inițierea unui dialog pe marginea •conversația, atitudinii cu ajutorul observației
și în ceilalți opuse 3.3. textului și a imaginii-suport explicația, jocul sistematice
neîncrederii în sine - Descoperirea înțelesului cuvintelor din didactic, exercițiul
și în ceilalți rubrica Dicționar
- Interpretarea conținutului rubricii
Lecția propusă: Rețin!
6. Umbrela - Exerciții de reflectare asupra
încrederii experienței personale în sfera
conceptului de încredere în sine și
încredere în alții
- Identificarea unor modalități prin care
se poate câștiga încrederea celorlalți
- Analiza benzilor desenate; formularea
unor recomandări pentru personajele din
fiecare situație, pentru sporirea
încrederii în sine sau în ceilalți
- Enumerarea unor persoane de
încredere și argumentarea răspunsurilor
Joc de rol: personaje care manifestă sau
nu manifestă încredere
16. Trăsături morale ale 1.1. - Recapitularea principalelor aspecte •manual, evaluare orală
persoanei 3.1. discutate pe parcursul unității de p. 42-43, foi albe, evaluarea emoțiilor și a
3.2. învățare, pe baza schemei date creioane colorate atitudinii cu ajutorul observației
Recapitulare. 3.3. - Citirea textului Alege să spui •conversația, sistematice
Trăsături morale ale adevărul! explicația, jocul
persoanei - Inițierea unui dialog pe marginea didactic, exercițiul
textului și a imaginii-suport
- Inițierea unei discuții pe baza
conceptului de confidențialitate
- Inițierea unei discuții despre valori
personale, apelând la experiența de viață
a elevilor
- Realizarea corespondenței dintre
personajele povestirii și trăsăturile
morale caracteristice acestora
- Identificarea trăsăturilor morale ale
domnitorului Alexandru Ioan Cuza
- Alegerea cuvintelor potrivite pentru
completarea proverbelor cu text lacunar
17. Evaluare. 1.2. - Rezolvarea unor exerciții variate, • caietul , manualul evaluare orală
Trăsături morale ale 3.1. cuprinse în fișa de evaluare: p. 44, (proiect), evaluare scrisă
persoanei 3.2. • realizarea corespondenței dintre materiale diverse •evaluare prin proiect
3.3. comportamente în situații date și pentru realizarea •autoevaluare
trăsături morale ale persoanei de măști, decoruri
Proiect. Invitație la • identificarea modalităților prin care sau costume
carnaval se poate manifesta respectul față de (hârtie, materiale
persoane diferite textile, lipici,
• elaborarea unui text despre trăsăturile culori), casetofon,
morale ale persoanei CD cu înregistrări
- Prezentarea rezultatelor finale ale muzicale
proiectului
Unitatea 3: Pași prin lumea lucrurilor – S16 – S21
18. Raporturile noastre 2.1. - Citirea textului Pânza, pensula și •manual, evaluare orală
cu lucrurile 2.2. acuarelele p. 46-47, obiecte evaluarea emoțiilor și a
- Ce sunt lucrurile? 3.1. - Inițierea unui dialog pe marginea din sala de clasă, atitudinii cu ajutorul observației
- Nevoia de lucruri 3.2. textului și a imaginii-suport obiecte personale sistematice
3.3. - Descoperirea înțelesului cuvintelor din ale elevilor,
Lecțiile propuse: rubrica Dicționar cartonașe colorate
1. Printre oameni și - Interpretarea conținutului rubricii •conversația, joc
lucruri Reține! didactic,
- Identificarea în text a unor substantive explicația,
care denumesc lucruri exercițiul
- Identificarea lucrurilor de care este
nevoie în diverse situații ilustrate
- Identificarea lucrurilor necesare pentru
confecționarea
unor obiecte
- Descoperirea utilității unor lucruri
- Selectarea criteriilor pentru care se
achiziționează anumite lucruri
- Joc: identificarea unor lucruri după
descriere
19. Raporturile noastre 2.1. - Citirea textului Atelierul de jucării •manual, evaluare orală
cu lucrurile 2.2. - Inițierea unui dialog pe marginea p. 48-49, lucruri evaluarea emoțiilor și a
- Lucrurile care ne 3.1. textului și a imaginii-suport personale preferate atitudinii cu ajutorul observației
exprimă: 3.2. - Descoperirea înțelesului cuvintelor din de elevi, computer, sistematice
îmbrăcăminte, 3.3. rubrica Dicționar videoproiector,
jucării și jocuri, - Interpretarea conținutului rubricii imagini/filme cu
cărți, colecții, Reține! personalități din
camera mea - Exprimarea preferințelor copiilor cu România și din alte
privire la lucrurile preferate țări, cartonașe
Lecția propusă: - Descrierea jucăriilor preferate de către colorate
2. Lucrurile copii •conversația,
preferate - Identificarea lucrurilor preferate de explicația, joc
către copii, după criterii date didactic, exercițiul
- Descoperirea unor personalități din
România sau din alte țări, după lucrurile
care îi reprezintă
- Inițierea unui dialog cu privire la
lucrurile pe care le colecționează copiii
- Joc: mimarea unor lucruri personale
20. Raporturile noastre 2.1. - Citirea textului Alegeri între haine •manual, evaluare orală
cu lucrurile 2.2. - Inițierea unui dialog pe marginea p. 50-51, evaluarea emoțiilor și a
- Relații și atitudini 3.1. textului și a imaginii-suport computer, atitudinii cu ajutorul observației
față de lucruri: 3.2. - Imaginarea finalului textului dat; videoproiector, sistematice
proprietate, 3.3. motivarea alegerii filme despre
grijă/neglijență - Descoperirea înțelesului cuvintelor din reciclare, colectare
rubrica Dicționar selectivă
Lecția propusă: - Interpretarea conținutului rubricii •conversația,
3. Grija pentru Reține! explicația, jocul
lucruri -Identificarea soluțiilor pentru îngrijirea didactic, exercițiul
lucrurilor personale, în situații date
- Prezentarea unor modalități diverse de
îngrijire a obiectelor personale
- Imaginarea unui dialog cu hainele din
dulapul de acasă
- Diferențierea lucrurilor personale de
cele comune; prezentarea modalităților
de îngrijire/respectare a acestora
- Dialog pe marginea modalităților de
utilizare a lucrurilor de care nu mai
avem nevoie (donații, schimbarea
utilității, colectare selectivă)
21. Raporturile noastre 2.1. - Recapitularea principalelor aspecte •manual, evaluare orală
cu lucrurile 2.2. discutate pe parcursul unității de p. 52-53, imagini evaluarea emoțiilor și a
- Ce sunt lucrurile? 3.1. învățare, pe baza schemei date sau obiecte simple atitudinii cu ajutorul observației
- Nevoia de lucruri 3.2. - Imaginarea unor fapte bune care pot fi din jur (floare, sistematice
- Lucrurile care ne 3.3. făcute cu ajutorul unor lucruri simple stilou, un fruct
exprimă - Identificarea, în pereche, a lucrurilor etc.)
- Relații și atitudini preferate, individuale și comune •conversația,
față de lucruri - Identificarea soluției pentru rezolvarea explicația, jocul
unei situații date didactic, exercițiul
Recapitulare. Pași - Joc de rol: situații care arată grija
prin lumea față de lucruri
lucrurilor - Completarea fișei din Portofoliul civic
22. Evaluare. Pași 2.1. - Rezolvarea unor exerciții variate, • manual, evaluare orală
prin lumea 2.2. cuprinse în fișa de evaluare: p. 54, 86-87 evaluare scrisă
lucrurilor 3.1. • diferențierea comportamentelor (proiect), imagini, evaluare prin proiect
3.2. potrivite de cele nepotrivte înregistrări video •autoevaluare
Proiect. 3.3. • identificarea unor lucruri personale și din timpul
Sărbătoarea comune ale elvului/elevilor organizării
primăverii – Târgul • alcătuirea unui text despre îngrijirea Târgului de
de mărțișoare lucrurilor personale mărțișoare,
- Prezentarea rezultatelor finale ale computer,
proiectului videoproiector
Unitatea 4: Călătorie prin lumea animalelor și a plantelor – S22 – S26
23. Raporturile noastre 2.1. - Inițierea unui dialog pe marginea •manual, evaluare orală
cu animalele și 2.2. imaginii-suport p. 56-57, cartonașe evaluarea emoțiilor și a
plantele 3.1. - Descoperirea înțelesului cuvintelor din colorate, computer, atitudinii cu ajutorul observației
- Ce sunt animalele 3.2. rubrica Dicționar videoproiector, sistematice
și plantele? 3.2. - Interpretarea conținutului rubricii fragmente din
- Nevoia de plante și Rețin! filme de desene
animale - Explorarea universului animalelor și animate sau din
al plantelor povești, cărți de
Lecția propusă: - Identificarea ființelor vii din imaginea- povești ilustrate
1. Universul suport și clasificarea acestora în •conversația,
animalelor și al categoriile date explicația, jocul
plantelor - Descoperirea relațiilor existente între didactic, exercițiul,
copiii și animalele din imaginea-suport problematizarea
- Clasificarea animalelor întâlnite în
poveștile/desenele animate preferate de
copii, în categorii date
- Analiza statutului de persoană a
animalelor care vorbesc în
povești/desene animate
- Descoperirea utilității plantelor
medicinale
- Joc de rol: animale și plante din
povești care vorbesc
24. Raporturile noastre 2.1. - Citirea textului Copacul poveştilor •manual, evaluare orală
cu animalele și 2.2. - Inițierea unui dialog pe marginea p. 58-59, evaluarea emoțiilor și a
plantele 3.1. textului și a imaginii-suport computer, atitudinii cu ajutorul observației
- Atitudini față de 3.2. - Formularea răspunsurilor pentru videoproiector, sistematice
plante și animale: 3.3. întrebările date, pe marginea textului- imagini, filme
atenție/neatenție, suport video referitoare la
grijă/nepăsare, - Descoperirea înțelesului cuvintelor din efectele poluării
delicatețe/brutalitate rubrica Dicționar •conversația,
, compasiune/lipsă - Interpretarea conținutului rubricii explicația,
de compasiune, Rețin! exercițiul
curaj/frică, - Exerciții de imaginare a pericolului
respect/lipsă de generat de tăierea copacilor
respect, iubire/ură - Identificarea atitudinii oamenilor față
de plante, reprezentate în imagini;
Lecția propusă: inițierea unor exemple concrete din
2. Prețuim plantele! viața cotidiană
- Analiza unor indicatoare care
sugerează protejarea spațiului verde
- Prezentarea modalităților de îngrijire a
plantelor personale
- Argumentarea necesității respectării
mediului înconjurător
25. Raporturile noastre 2.1. - Citirea textului O întâmplare fericită •manual, evaluare orală
cu animalele și 2.2. - Inițierea unui dialog pe marginea p. 60-61, fotografii evaluarea emoțiilor și a
plantele 3.1. textului/imaginii-suport cu animalele de atitudinii cu ajutorul observației
- Atitudini față de 3.2. - Formularea răspunsurilor pentru companie ale sistematice
plante și animale: 3.3. întrebările date, pe marginea textului- elevilor, cărți cu
atenție/neatenție, suport fabule, animale de
grijă/nepăsare, - Descoperirea înțelesului cuvintelor din pluș
delicatețe/brutalitate rubrica Dicționar •conversația,
, compasiune/lipsă - Interpretarea conținutului rubricii explicația, jocul
de compasiune, Rețin! didactic, exercițiul
curaj/frică, - Exerciții de imaginare a efectelor
respect/lipsă de lipsei de atenție, grijă și compasiune
respect, iubire/ură față de animale
- Identificarea atitudinii oamenilor față
Lecția propusă: de animale; inițierea unor exemple
3. Respectăm concrete din viața cotidiană
animalele! - Prezentarea modalităților de îngrijire a
animalelor de companie
- Argumentarea necesității respectării
animalelor
-Inițierea unei discuții despre
adăposturile pentru animale /animale în
cușcă/animale la circ
- Exerciții de responsabilizare a elevilor
în raport cu animalele de companie
- Joc: mima emoțiilor în relație cu
diverse animale
26. Raporturile noastre 2.1. - Recapitularea principalelor aspecte •manual, evaluare orală
cu animalele și 2.2. discutate pe parcursul unității de p. 62-63, evaluarea emoțiilor și a
plantele 3.1. învățare, pe baza schemei date computer, atitudinii cu ajutorul observației
- Ce sunt animalele 3.2. - Inițierea unui dialog pe marginea videoproiector sau sistematice
și plantele? 3.3. faptelor bune făcute de copiii din clasă, TV, fragmente din
- Nevoia de plante și în raport cu plantele și animalele emisiuni TV sau
animale - Imaginarea unor fapte bune în relație site-uri din
- Atitudini față de cu animalele care au nevoie de ajutor domeniul
plante și animale - Prezentarea unor modalități diverse de protecției
îngrijire a plantelor și a animalelor mediului/
Recapitulare. - Identificarea emoțiilor pe care le pot animalelor
Călătorie prin lumea trăi persoanele în relație cu plantele și •conversația,
animalelor și a animalele explicația, jocul
plantelor - Analiza denumirii unor plante, didactic, exercițiul
inspirate din lumea animalelor
- Analiza grilei TV și identificarea
posturilor TV din domeniul protecției
mediului și cel al universului
animalelor; oferirea unor exemple de
bună practică în domeniul îngrijirii
plantelor și a animalelor
27. Evaluare. 2.1. - Rezolvarea unor exerciții variate, •manual, evaluare orală
Călătorie prin lumea 2.2. cuprinse în fișa de evaluare p. 64, computer, evaluare scrisă
animalelor și a 3.1. • selectarea variantelor corecte de videoproiector, evaluare prin proiect
plantelor 3.2. răspuns asociate unor enunțuri despre imagini din timpul autoevaluare
Proiect. Protejăm 3.3. plante și animale campaniei
natura, plantăm • completarea unor enunțuri lacunare
speranță” despre grija față de animale și plante
• alcătuirea unui text despre protejarea
mediului înconjurător
- Prezentarea rezultatelor finale ale
proiectului
Unitatea 5: Reușim împreună – S27 – S31
28. Raporturile noastre 1.3. - Inițierea unui dialog pe marginea •manual, evaluare orală
cu ceilalți oameni 2.3. imaginii suport p. 66-67, fotografii evaluarea emoțiilor și a
- Grupuri mici din 3.1. - Formularea răspunsurilor pentru cu prietenii și/sau atitudinii cu ajutorul observației
care facem parte 3.2. întrebările date pe baza imaginii-suport familia, alte sistematice
(familia, grupul de 3.3. - Descoperirea înțelesului cuvintelor din grupuri de
prieteni, rubrica Dicționar apartenență
grupul de joacă, - Interpretarea conținutului rubricii •conversația,
grupul de învățare) Reține! explicația, jocul
și relațiile dintre - Identificarea grupurilor de apartenență didactic, exercițiul
membrii acestora - Identificarea unor grupuri conform
descrierilor
Lecția propusă: - Prezentarea grupului de prieteni, a
1. Grupurile din familiei, a relațiilor, preocupărilor și a
care facem parte pasiunilor comune
- Joc de rol: prietenie
29. Raporturile noastre 1.3. - Citirea textului Colaborare sau •manual, evaluare orală
cu ceilalți oameni 2.3. competiție? p. 68-69, evaluarea emoțiilor și a
- Grupuri mici din 3.1. - Inițierea unui dialog pe marginea computer, atitudinii cu ajutorul observației
care facem parte 3.2. textului și a imaginii-suport videoproiector, sistematice
(familia, grupul de 3.3. - Formularea răspunsurilor pentru fragmente din
prieteni, întrebările date, pe marginea textului- povești, filme,
grupul de joacă, suport desene animate
grupul de învățare) - Descoperirea înțelesului cuvintelor din care prezintă relații
și relațiile dintre rubrica Dicționar diverse între
membrii acestora - Interpretarea conținutului rubricii personaje, cărți cu
Reține! poezii sau povești
Lecția propusă: - Prezentarea tipurilor de relații care se •conversația,
2. Colaborăm, ne stabilesc în cadrul grupului de prieteni explicația, jocul
respectăm, reușim! - Inițierea unui dialog despre cooperare, didactic, exercițiul
colaborare, competiție, conflict
- Descoperirea calităților unui bun
conducător de grup
- Analiza relațiilor de
prietenie/cooperare dintre persoane
diferite (ex.: persoane cu dizabilități)
- Joc de rol: situații de cooperare,
conflict, competiție
30. Raporturile noastre 1.3. - Citirea textului În tabără •fișă de lucru, evaluare orală
cu ceilalți oameni 2.3. - Inițierea unui dialog pe marginea cartonașe colorate, evaluarea emoțiilor și a
- Reguli ale 3.1. textului și a imaginii suport imagini din tabără atitudinii cu ajutorul observației
grupului: drepturi și 3.2. - Descoperirea înțelesului cuvintelor din sau excursie sistematice
îndatoriri în cadrul 3.3. rubrica Dicționar •conversația,
grupurilor mici - Interpretarea conținutului rubricii explicația, jocul
Reține! didactic, exercițiul
Lecția propusă: - Identificarea drepturilor și
3. Drepturi și responsabilităților elevilor în situații
îndatoriri în cadrul diverse (acasă, la școală, în tabără etc)
grupului - Exerciții de conștientizare a efectelor
încălcării regulilor
- Prezentarea regulilor unui joc preferat
- Joc de rol: situații de încălcare a
regulilor
31. Raporturile noastre 1.3. - Recapitularea principalelor aspecte •fișă de lucru, evaluare orală
cu ceilalți oameni 2.3. discutate pe parcursul unității de mingii specifice evaluarea emoțiilor și a
- Grupurile mici din 3.1. învățare, pe baza schemei date diverselor jocuri atitudinii cu ajutorul observației
care facem și 3.2. - Inițierea unui dialog pe marginea •conversația, sistematice
relațiile dintre 3.3. relațiilor dintre copii explicația, jocul
membrii acestora - Identificarea grupurilor, a tipurilor de didactic, exercițiul
- Reguli ale relații existente între personajele din
grupului: drepturi și imaginile date; prezentarea drepturilor
îndatoriri în cadrul și îndatoririlor copiilor
grupurilor mici - Joc: simularea variatelor relații în
cadrul grupurilor de copii
Recapitulare. - Completarea fișei din Portofoliul civic
Reușim împreună!
32. Evaluare. Reușim 1.3. - Rezolvarea unor exerciții variate, • fișă de evaluare evaluare orală
împreună! 2.3. cuprinse în fișa de evaluare evaluare scrisă
3.1. • diferențierea comportamentelor evaluare prin proiect
Proiect. Zâmbet de 3.2. responsabile de cele nepotrivite în autoevaluare
copil 3.3. cadrul unui grup
• formularea unor răspunsuri la
întrebări, pe marginea unei ilustrații
• alcătuirea unui text despre un grup de
apartenență
- Prezentarea rezultatelor finale ale
proiectului
Unitatea 6: Am învățat la orele de educație civică – S32 – S34
33. - Lucruri, persoane 1.1. - Inițierea unui dialog pe marginea •manual, p. 76-79, evaluare orală
și alte ființe 1.2. imaginii-suport imagini cu evaluarea emoțiilor și a
- Relații între 1.3. - Formularea răspunsurilor pentru fotografii din atitudinii cu ajutorul observației
oameni, lucruri și 2.1. întrebările date, pe marginea imaginii- timpul anului sistematice
animale 2.2. suport școlar, album foto,
- Trăsături morale 2.3. - Elaborarea unei fișe personale pentru o album digital
3.1. persoană din imaginea dată •conversația,
Recapitulare finală 3.2. - Identificarea asemănărilor și a explicația, jocul
(I și II) deosebirilor dintre persoanele din didactic, exercițiul
imaginea dată
- Descoperirea relațiilor dintre
persoanele din imaginea-suport
- Exerciții de imaginare a unor activități
prin care oamenii pot avea grijă de
mediul înconjurător sau de animalele de
companie
- Explorarea mediului marin
-Alcătuirea unei ghicitori/unor versuri
despre animalul preferat
- Identificarea și simularea unor fapte
bune în diverse jocuri de rol
- Descoperirea utilității unor meserii în
raport cu nevoile ființelor
- Realizarea unui album foto (poate fi și
digital) cu fotografii surprinse pe
parcursul anului școlar
- Analiza fișelor din Portofoliul civic
34. Evaluare finală 1.1. - Rezolvarea unor exerciții variate, • manual, p. 80-81 evaluare orală
Lecție la dispoziția 1.2. cuprinse în fișa de evaluare evaluare scrisă
cadrului didactic 1.3. • selectarea variantelor corespunzătoare autoevaluare
2.1. de răspuns pentru enunțuri despre
2.2. respectul față de alte persoane
2.3. • rezolvarea unor sarcini pe marginea
3.1. ilustrației date
3.2. • formularea unui text despre lucrurile
interesante învățate pe parcursul clasei a
III-a
Arte vizuale și abilități practice
CLASA a III-a
Arte vizuale și abilități practice – Editura Art Klett AVAP – 2 ore/săptămână

1. Explorarea de mesaje exprimate în limbaj vizual într-o diversitate de contexte
2. Realizarea de creații funcționale și/sau estetice folosind materiale și tehnici adecvate
1.1. Recunoașterea unor mesaje comunicate prin imagini în contexte familiare
1.2. Diferențierea caracteristicilor elementelor de limbaj plastic (nuanțe, tonuri, forme) în
mediul înconjurător și în imagini
1.3. Manifestarea receptivității față de mesajele exprimate prin limbaj vizual
2.1. Utilizarea în contexte variate a materialelor în funcție de proprietăți ale acestora și de
tehnici de lucru adecvate
2.2. Realizarea de creații funcționale în diverse tehnici pe diferite suporturi (hârtie, confecții
textile, ceramică, sticlă etc.)
2.3. Valorificarea elementelor de limbaj plastic în compoziții tematice
2.4. Modificarea expresiei plastice inițiale prin remodelare
2.5. Participarea la activități integrate adaptate nivelului de vârstă, în care se asociază
elemente de exprimare vizuală, muzicală, verbală, chinestezică
1. Recapitulare. Competențe  Recapitulare 2 S1

Evaluare inițială vizate în  Evaluare inițială
clasa a II-a
2. Arta ca oglindă 1.2  Arta. Simplu și frumos. Despre artă 8 S2 - S5

1.3  Glasul imaginilor. Comunicarea prin imagini
2.1  Micii artiști. Colajul
2.3  Recapitulare. Evaluare
3. Fantezii 1.1  Poezia punctelor. Punctul – element de limbaj 4 S6 - S7

1.2 plastic
1.3  Dansul liniilor. Linia – element de limbaj plastic
2.1
2.3
Fantezii  Lumini şi umbre. Desen în creion. Haşurarea 4 S8 –S9
 Recapitulare
 Evaluare
4. Sărbători de 1.2  seară de iarnă. Decolorarea cu pic. 8 S10 - S13
iarnă 1.3  Obiceiuri de iarnă.
2.1  Podoabe pentru pom
2.2  La colindat.
2.3  Masca. Decupare
2.5  Recapitulare.
 Evaluare
5. Joc și culoare 1.2  Copilăria în culori. Culori principale (primare) şi 4 S14 – S15
1.3 culori secundare (binare)
2.1  Universul culorilor. Culori calde şi culori reci
2.2
2.3
2.5

Joc și culoare  Jocuri şi jucării. 4 S16 - S17
 Tehnica origami
 Recapitulare.
 Evaluare
6. Vine primăvara 1.2  Veselie în culori. Forme şi nuanţe. Forma 4 S18 – S19
2.1 spontană, forma elaborată
2.2  Mărţişoare cu noroc. Tehnica quilling
2.3
2.4
 Animale vesele. Jocul Tangram 4 S20 – S21
 Recapitulare.
 Evaluare
7. Tradiții și 1.1  Semnul de carte. Cusături. Împletituri 10 S22 – S26
obiceiuri 1.3  Ouă de Paşte. Modelaj din plastilină
2.2  Vasul meu de lut. Modelaj din lut
2.3  Recapitulare.
2.4  Evaluare
 *Oră la dispoziția învățătorului
8. Pământul – 1.2  Cosmosul. Tonuri şi nonculori. Griuri 6 S27 – S29
planeta albastră 1.3  Viaţa pe Pământ. Realizarea unei fotografii
2.1  Recapitulare
2.3  Evaluare
2.5
9. Din lumea 2.2  Cei trei purceluşi. Macheta unei case 8 S30 – S33
poveștilor 2.3  Personaje și obiecte din poveşti. Jucării din
2.4 materiale reciclabile
2.5  Micul croitor. Croire şi coasere. Articole de
vestimentație. Accesorii
 Recapitulare
 Evaluare
10. Recapitulare 2.2  Recapitulare finală 2 S34
finală. Evaluare 2.3  Evaluare finală
finală 2.4
2.5
Arte vizuale și abilități practice
petențe
Nr.
Com
Detalieri de conținut Activități de învățare Resurse materiale și procedurale Evaluare Data
crt.
Recapitulare: S1
1. Recapitulare. Competenț - selectarea de diverse materiale (culori - Resurse materiale: bloc de Evaluare
Evaluare inițială e vizate în de apă, tușuri, creioane, pensule etc.) în desen, acuarele, pensulă individuală
clasa vederea utilizării acestora - Resurse procedurale:
a II-a - asocierea tehnicilor adecvate explicația, conversația
materialelor selectate (tehnici ale -Forme de organizare:
culorilor de apă, tehnici mixte, tehnici ale activitate frontală,
colajului etc.) independentă
Unitatea 1: Arta ca o oglindă – S2 – S5
2. Arta. Simplu și 1.2. - participarea la exerciții-joc de observare - Resurse materiale: bloc de Observare
frumos. Despre 1.3. a elementelor de limbaj plastic din natură desen, acuarele, pensulă sistematică
artă 2.1. și din compoziții plastice - Resurse procedurale: Portofoliul
2.3. - audierea de povestiri sau vizionarea de explicația, conversația Probe practice
documentare despre artiști români din - Forme de organizare: Evaluare
domenii diferite activitate frontală, individuală
- selectarea de diverse materiale (culori independentă
de apă, tușuri, creioane, pensule etc.), în
vederea utilizării acestora
- asocierea tehnicilor adecvate
materialelor selectate (tehnici ale
culorilor de apă, tehnici mixte, tehnici ale
colajului etc.)
3. Glasul 1.2. - audierea de povestiri sau vizionarea de - Resurse materiale: bloc de
imaginilor. 1.3. documentare despre artiști români din desen, foarfecă, lipici,
Comunicarea 2.1. domenii diferite acuarele, pensulă
prin imagini 2.3. - asocierea tehnicilor adecvate - Resurse procedurale:
materialelor selectate (tehnici ale explicația, exercițiul,
culorilor de apă, tehnici mixte, tehnici ale - Forme de organizare:
colajului etc.) activitate frontală,
- realizarea de contururi, decupaje, colaje, independentă
amprentări, zgârieri etc.
4. Micii artiști. 1.2. - participarea la exerciții-joc de observare - Resurse materiale: bloc de Observare
Colajul 1.3. a elementelor de limbaj plastic din natură desen, frunze uscate și sistematică
2.1. și din compoziții plastice presate, foarfecă, lipici, Portofoliul
2.3. - asocierea tehnicilor adecvate acuarele, pensulă Probe practice
materialelor selectate (tehnici ale - Resurse procedurale: Evaluare
culorilor de apă, tehnici mixte, tehnici ale explicația, exercițiul, individuală
colajului etc.) - Forme de organizare:
- colectarea din natură de forme, activitate frontală,
fragmente sau materiale (pietre, frunze, independentă
lemne etc.) cu scopul de a le conferi noi
valențe expresive, artistice
- realizarea de contururi, decupaje, colaje,
5. Recapitulare. 1.2. - selectarea de diverse materiale (culori - Resurse materiale: bloc de Observare
Evaluare 1.3. de apă, tușuri, creioane, pensule, etc.), în desen, foarfecă, lipici, sistematică
2.1. vederea utilizării acestora acuarele, pensulă Probă orală
2.3. - asocierea tehnicilor adecvate - Resurse procedurale: Probă scrisă
materialelor selectate (tehnici ale exercițiul, conversația Portofoliul
culorilor de apă, tehnici mixte, tehnici ale - Forme de organizare: Proiectul Probe
colajului etc.) activitate frontală, practice
- realizarea de contururi, decupaje, colaje, independentă, în perechi, în Evaluare
amprentări, zgârieri etc. echipe individuală
Unitatea 2: Fantezii – S6 – S9
6. Poezia punctelor. 1.1. - participarea la discuții despre - Resurse materiale: bloc de Observare
Punctul – element 1.2. comunicarea prin imagine (de exemplu, desen, foarfecă, lipici, sistematică
de limbaj plastic 1.3. imaginea ca document; imaginile folosite acuarele, pensulă Portofoliul Probe
2.1. în scop informațional de-a lungul - Resurse procedurale: practice
2.3. timpului) explicația,exercițiul, Evaluare
- participarea la exerciții-joc de observare conversația individuală
a elementelor de limbaj plastic din natură - Forme de organizare:
și din compoziții plastice activitate frontală,
- audierea de povestiri sau vizionarea de independentă
documentare despre artiști români
cunoscuți
7. Dansul liniilor. 1.1. - participarea la exerciții-joc de observare - Resurse materiale: bloc de Observare
Linia – element 1.2. a elementelor de limbaj plastic din natură desen, foarfecă, lipici, sistematică
de limbaj plastic 1.3. și din compoziții plastice acuarele, pensulă Portofoliul Probe
2.1. - asocierea tehnicilor adecvate - Resurse procedurale: practice
2.3. materialelor selectate (tehnici ale explicația, demonstrația, Evaluare
culorilor de apă, tehnici mixte, tehnici ale exercițiul, conversația individuală
colajului etc.) - Forme de organizare:
- exerciții de diversificare a ariei de activitate frontală,
utilizare a elementelor de limbaj plastic independentă, în perechi, în
în scopul amplificării potențialului lor echipe
expresiv: puncte, linii de diferite tipuri
- exerciții de schițare, prin linie
expresivă, a unor forme ușor de
recunoscut
8. Lumini şi umbre. 1.1. - participarea la exerciții-joc de observare - Resurse materiale: bloc de Observare
Desen în creion. 1.2. a elementelor de limbaj plastic din natură desen, foarfecă, lipici, sistematică
Haşurarea 1.3. și din compoziții plastice acuarele, pensulă Portofoliul
2.1. - audierea de povestiri sau vizionarea de - Resurse procedurale: Proiectul Probe
2.3. documentare despre artiști români explicația, demonstrația, practice
cunoscuți exercițiul, conversația Evaluare
- explorarea ipostazelor liniei în - Forme de organizare: individuală
reprezentări grafice activitate frontală,
- realizarea de contururi, decupaje, colaje, independentă
recunoscut
9. Recapitulare. 1.1. - inițierea de proiecte la nivel de clasă - Resurse materiale: bloc de Observare
Evaluare 1.2. pentru realizarea de albume de pictură desen, foarfecă, lipici, sistematică
1.3. sau fotografie acuarele, pensulă Probă orală
2.1. - realizarea de elemente de limbaj plastic - Resurse procedurale: Probă scrisă
2.3. (de exemplu, linii de diferite tipuri cu explicația, demonstrația, Portofoliul
piatra, creta, creioane moi etc.; linii cu exercițiul, conversația Proiectul Probe
margini clare, accentuate sau slab vizibile - Forme de organizare: practice
etc.) activitate frontală, Evaluare
- exerciții de diversificare a ariei de independentă, în perechi, în individuală
utilizare a elementelor de limbaj plastic echipe
în scopul amplificării potențialului lor
expresiv: puncte, linii de diferite tipuri
- explorarea ipostazelor liniei în
reprezentări grafice
recunoscut
- exersarea obținerii expresivității, prin
combinarea elementelor de limbaj plastic
Unitatea 3: Sărbători de iarnă – S10 – S13
10. O seară de iarnă. 1.2. - selectarea de diverse materiale (culori - Resurse materiale: bloc de Observare
Decolorarea cu 1.3. de apă, tușuri, creioane, pensule etc.), în desen, acuarele, pensulă sistematică
pic 2.1. vederea utilizării acestora - Resurse procedurale: Portofoliul
2.2. - asocierea tehnicilor adecvate explicația, demonstrația, Probe practice
2.3. materialelor selectate (tehnici ale exercițiul, conversația Evaluare
2.5. culorilor de apă, tehnici mixte, tehnici ale - Forme de organizare: individuală
colajului etc.) activitate frontală,
independentă
11. Obiceiuri de 1.2. - realizarea de produse utile și estetice, - Resurse materiale: bloc de Observare
iarnă. Podoabe 1.3. pentru viața de zi cu zi, pentru decorarea desen, foarfecă, lipici sistematică
pentru pom 2.1. cărora se pot folosi diferite procedee - Resurse procedurale: Portofoliul
2.2. - exerciții de schițare, prin linie explicația, demonstrația, Probe practice
2.3. expresivă, a unor forme ușor de exercițiul, conversația Evaluare
2.5. recunoscut - Forme de organizare: individuală
- schițarea și crearea de decoruri pentru activitate frontală,
serbări școlare, evenimente tematice independentă
- realizarea de contururi, decupaje, colaje
12. La colindat. 1.2. - realizarea de produse utile și estetice, - Resurse materiale: bloc de Observare
Masca. Decupare 1.3. pentru viața de zi cu zi, pentru decorarea desen, foarfecă, lipici, sistematică
2.1. cărora se pot folosi diferite procedee acuarele, pensulă Portofoliul
2.2. - exerciții de schițare, prin linie - Resurse procedurale: Proiectul Probe
2.3. expresivă, a unor forme ușor de explicația, demonstrația, practice
2.5. recunoscut exercițiul, conversația Evaluare
- schițarea și crearea de decoruri pentru - Forme de organizare: individuală
serbări școlare, evenimente tematice activitate frontală,
- realizarea de contururi, decupaje, colaje independentă
13. Recapitulare. 1.2. - realizarea de produse utile și estetice, - Resurse materiale: bloc de Observare
Evaluare 1.3. pentru viața de zi cu zi, pentru decorarea desen, foarfecă, lipici sistematică
2.1. cărora se pot folosi diferite procedee - Resurse procedurale: Probă orală
2.2. - exerciții de schițare, prin linie explicația, demonstrația, Probă scrisă
2.3. expresivă, a unor forme ușor de exercițiul, conversația Portofoliul
2.5. recunoscut - Forme de organizare: Proiectul Probe
- realizarea de contururi, decupaje, colaje activitate frontală, practice
independentă, în perechi, în Evaluare
echipe individuală
Unitatea 4: Joc și culoare – S14 – S17
14. Copilăria în 1.2. - participarea la exerciții-joc de observare - Resurse materiale: bloc de Observare
culori. Culori 1.3. a elementelor de limbaj plastic din natură desen, foarfecă, lipici, sistematică
principale 2.1. și din compoziții plastice acuarele, pensulă Portofoliul Probe
(primare) şi 2.2. - participarea la exerciții-joc de observare - Resurse procedurale: practice
culori secundare 2.3. a culorilor și a griurilor colorate și neutre explicația, demonstrația, Evaluare
(binare) 2.5. în spațiul înconjurător și în compoziții exercițiul, conversația individuală
plastice - Forme de organizare:
independentă
15. Universul 1.2. - participarea la exerciții-joc de observare - Resurse materiale: bloc de Observare
culorilor. Culori 1.3. a elementelor de limbaj plastic din natură desen, acuarele, pensulă sistematică
calde şi culori 2.1. și din compoziții plastice - Resurse procedurale: Portofoliul Probe
reci 2.2. - realizarea de produse utile și estetice, explicația, demonstrația, practice
2.3. pentru viața de zi cu zi, pentru decorarea exercițiul, conversația Evaluare
2.5. cărora se pot folosi diferite procedee - Forme de organizare: individuală
independentă
16. Jocuri şi jucării. 1.2. - realizarea de produse utile și estetice, - Resurse materiale: bloc de Observare
Tehnica origami 1.3. pentru viața de zi cu zi, pentru decorarea desen, foarfecă, lipici sistematică
2.1. cărora se pot folosi diferite procedee - Resurse procedurale: Portofoliul Probe
2.2. - schițarea și crearea de decoruri explicația, demonstrația, practice
2.3. pentru serbări școlare, evenimente exercițiul, conversația Evaluare
2.5. tematice - Forme de organizare: individuală
independentă
17. Recapitulare. 1.2. - exerciții de schițare, prin linie - Resurse materiale: bloc de Observare
Evaluare 1.3. expresivă, a unor forme ușor de desen, foarfecă, lipici, sistematică
2.1. recunoscut acuarele, pensulă Probă orală
2.2. - realizarea de produse utile și estetice, - Resurse procedurale: Probă scrisă
2.3. pentru viața de zi cu zi, pentru decorarea explicația, demonstrația, Portofoliul
2.5. cărora se pot folosi diferite procedee exercițiul, conversația Proiectul Probe
- Forme de organizare: practice
activitate frontală, Evaluare
independentă, în perechi, în individuală
echipe
Unitatea 5: Vine primăvara – S18 – S21
18. Veselie în culori. 1.2. - participarea la exerciții-joc de observare - Resurse materiale: bloc de Observare
Forme şi nuanţe. 2.1. a elementelor de limbaj plastic din natură desen, foarfecă, lipici, sistematică
Forma spontană, 2.2. și din compoziții plastice acuarele, pensulă Portofoliul
forma elaborată 2.3. - realizarea de contururi, decupaje, colaje - Resurse procedurale: Probe practice
2.4 - exerciții de identificare a unor elemente explicația, exercițiul, Evaluare
de expresie de limbaj plastic în forme - Forme de organizare: individuală
plastice plane activitate frontală,
independentă
19. Mărţişoare cu 1.2. - asocierea tehnicilor adecvate - Resurse materiale: foarfecă, Observare
noroc. Tehnica 2.1. materialelor lipici sistematică
quilling 2.2. selectate - Resurse procedurale: Portofoliul
2.3. - realizarea de produse utile și estetice, explicația, demonstrația, Probe practice
2.4 pentru viața de zi cu zi, pentru decorarea exercițiul Evaluare
cărora se pot folosi diferite procedee - Forme de organizare: individuală
- realizarea de produse din diferite tipuri activitate frontală,
de hârtie: carton, hârtie colorată, independentă
creponată, ondulată, cerată etc. cu scop
decorativ, cu ocazia sărbătorilor, a zilelor
de naștere
20. Animale vesele. 1.2. - asocierea tehnicilor adecvate - Resurse materiale: foarfecă, Observare
Jocul Tangram 2.1. materialelor selectate lipici sistematică
2.2. - realizarea de produse utile și estetice, - Resurse procedurale: Portofoliul
2.3. pentru viața de zi cu zi, pentru decorarea explicația, demonstrația, Probe practice
2.4 cărora se pot folosi diferite procedee exercițiul Evaluare
- realizarea de produse din diferite tipuri - Forme de organizare: individuală
de hârtie: carton, hârtie colorată, activitate frontală,
creponată, ondulată, cerată etc. cu scop independentă
de naștere
21. Recapitulare. 1.2. - asocierea tehnicilor adecvate - Resurse materiale: bloc de Observare
Evaluare 2.1. materialelor selectate desen, foarfecă, lipici, sistematică
2.2. - realizarea de produse din diferite tipuri acuarele, pensulă Probă orală
2.3. de hârtie: carton, hârtie colorată, - Resurse procedurale: Probă scrisă
2.4 creponată, ondulată, cerată etc. cu scop explicația, demonstrația, Portofoliul
decorativ, cu ocazia sărbătorilor, a zilelor exercițiul, conversația Proiectul Probe
de naștere - Forme de organizare: practice
- realizarea de produse utile și estetice, activitate frontală, Evaluare
pentru viața de zi cu zi, pentru decorarea independentă, în perechi, în individuală
cărora se pot folosi diferite procedee echipe
Unitatea 6: Tradiții și obiceiuri – S22 – S26
22. Semnul de carte. 1.1. - participarea la discuții despre - Resurse materiale: ață, Observare
Cusături. 1.3. comunicarea prin imagine în pictură, etamină sistematică
Împletituri 2.2. desen/grafică, modelaj/sculptură, arte - Resurse procedurale: Portofoliul
2.3. decorative textile, monumentale, explicația, demonstrația, Probe practice
2.4. ceramice, vestimentație sau bijuterii, exercițiul, conversația Evaluare
arhitectură și/sau scenografie, fotografie - Forme de organizare: individuală
și prin artele spectacolului legate de activitate frontală,
mesajul transmis independentă
23. Ouă de Paşte. 1.1. - decorarea/personalizarea unor seturi - Resurse materiale: lut, Observare
Modelaj din 1.3. cană – farfurie și compoziții pe suport acuarele sistematică
plastilină 2.2. ceramic (plăci de faianță) cu pigmenți- - Resurse procedurale: Portofoliul
2.3. coloranți specifici explicația, demonstrația, Probe practice
2.4. - realizarea de contururi, decupaje, colaje, exercițiul, conversația Evaluare
amprentări, zgârieri etc. - Forme de organizare: individuală
independentă
24. Vasul meu de lut. 1.1. - decorarea/personalizarea unor seturi - Resurse materiale: lut, Observare
Modelaj din lut 1.3. cană – farfurie și compoziții pe suport acuarele sistematică
2.2. ceramic (plăci de faianță) cu pigmenți- - Resurse procedurale: Portofoliul
2.3. coloranți specifici explicația, demonstrația, Probe practice
2.4. - realizarea de contururi, decupaje, colaje, exercițiul, conversația Evaluare
amprentări, zgârieri etc. - Forme de organizare: individuală
- realizarea de produse din diferite tipuri activitate frontală,
de hârtie: carton, hârtie colorată, independentă,
creponată, ondulată, cerată etc. cu scop
de naștere
25. Recapitulare. 1.1. - decorarea/ personalizarea unor seturi - Resurse materiale: Observare
Evaluare 1.3. cană – farfurie și compoziții pe suport ață,etamină, lut, acuarele sistematică
2.2. ceramic (plăci de faianță) cu pigmenți- - Resurse procedurale: Probă orală
2.3. coloranți specifici explicația, demonstrația, Probă scrisă
2.4. - realizarea de contururi, decupaje, colaje, exercițiul, conversația Portofoliul
amprentări, zgârieri etc. - Forme de organizare: Proiectul Probe
-realizarea de produse din diferite tipuri activitate frontală, practice
de hârtie: carton, hârtie colorată, independentă, în perechi, în Evaluare
creponată, ondulată, cerată etc. cu scop echipe individuală
de naștere
*Oră la dispoziția învățătorului
Unitatea 7: Pământul – planeta albastră – S27 – S29
26. Cosmosul. Tonuri 1.2. - participarea la exerciții-joc de observare - Resurse materiale: bloc de Observare
şi nonculori. 1.3. a elementelor de limbaj plastic din natură desen, acuarele, pensulă sistematică
Griuri 2.1. și din compoziții plastice - Resurse procedurale: Portofoliul Probe
Recapitulare. 2.3. - participarea la exerciții-joc de observare explicația, demonstrația, practice
Evaluare 2.5. a culorilor și a griurilor colorate și neuter exercițiul, conversația Evaluare
în spațiul înconjurător și în compoziții - Forme de organizare: individuală
plastice activitate frontală,
- asocierea tehnicilor adecvate independentă
materialelor selectate
27. Viaţa pe Pământ. 1.2. - analiza liberă și personală a mesajelor - Resurse materiale: foarfecă, Observare
Realizarea unei 1.3. transmise prin limbaj vizual (de exemplu, lipici sistematică
fotografii 2.1. exerciții-joc de stabilire a asemănărilor și - Resurse procedurale: Portofoliul Probe
2.3. deosebirilor dintre exprimarea în limbaj explicația, demonstrația, practice
2.5. fotografic și limbajul artelor plastice pe exercițiul, conversația Evaluare
aceeași temă) - Forme de organizare: individuală
- fotografierea unor aspecte/ momente activitate frontală,
din cadrul evenimentelor desfășurate și independentă
realizarea unor albume, expoziții foto
28. Recapitulare. 1.2. - analiza liberă și personală a mesajelor - Resurse materiale: bloc de Observare
Evaluare 1.3. transmise prin limbaj vizual (de exemplu, desen, foarfecă, lipici, sistematică
2.1. exerciții-joc de stabilire a asemănărilor și acuarele, pensulă Probă orală
2.3. deosebirilor dintre exprimarea în limbaj - Resurse procedurale: Probă scrisă
2.5. fotografic și limbajul artelor plastice pe explicația, demonstrația, Portofoliul
aceeași temă) exercițiul, conversația Proiectul Probe
- fotografierea unor aspecte/ momente - Forme de organizare: practice
din cadrul evenimentelor desfășurate și activitate frontală, Evaluare
realizarea unor albume, expoziții foto independentă, în perechi, în individuală
echipe
Unitatea 8: Din lumea poveștilor – S30 – S34
29. Cei trei 2.2. - confecționarea de - Resurse materiale: foarfecă, Observare
purceluşi. 2.3. marionete/jocuri/produse care vor fi lipici, materiale textile sistematică
Macheta unei 2.4. utilizate apoi la clasă în scop didactic - Resurse procedurale: Portofoliul
case. 2.5. - realizarea de produse utile și estetice, explicația, exercițiul, Probe practice
Articole de pentru viața de zi cu zi, pentru decorarea conversația Evaluare
vestimentație. cărora se pot folosi diferite procede - Forme de organizare: individuală
Accesorii activitate frontală,
independentă
30. Personaje și 2.2. - confecționarea de - Resurse materiale: foarfecă, Observare
obiecte din 2.3. marionete/jocuri/produse care vor fi lipici, materiale textile sistematică
poveşti. Jucării 2.4. utilizate apoi la clasă în scop didactic - Resurse procedurale: Portofoliul
din materiale 2.5. - realizarea de produse (podoabe pom, explicația, demonstrația, practice
reciclabile jucării, obiecte de vestimentație, obiecte exercițiul, conversația Evaluare
de decor etc.) utilizând materiale - Forme de organizare: individuală
reciclabile (hârtie, plastic, fire, doze de activitate frontală,
aluminiu etc.) independentă
31. Micul croitor. 2.2. - confecționarea de - Resurse materiale: foarfecă, Observare
Croire şi coasere. 2.3. marionete/jocuri/produse care vor fi lipici, materiale textile sistematică
2.4. utilizate apoi la clasă în scop didactic - Resurse procedurale: Portofoliul
2.5. - decorarea/personalizarea de tricouri și explicația, demonstrația, Probe practice
sacoșe confecționate din material textil exercițiul, conversația Evaluare
prin pictare cu pigmenți-coloranți cu - Forme de organizare: individuală
termofixare activitate frontală,
independentă
32. Recapitulare. 2.2. - confecționarea de marionete/ jocuri/ - Resurse materiale: foarfecă, Observare
Evaluare 2.3. produse care vor fi utilizate apoi la clasă lipici, materiale diverse sistematică
2.4. în scop didactic - Resurse procedurale: Probă orală
2.5. - realizarea de produse (podoabe pom, explicația, exercițiul, Probă scrisă
jucării, obiecte de vestimentație, obiecte conversația Portofoliul
de decor etc.) utilizând materiale - Forme de organizare: Proiectul Probe
reciclabile (hârtie, plastic, fire, doze de activitate frontală, practice
aluminiu etc.) independentă Evaluare
individuală
33. Evaluare finală 2.2. - confecționarea de - Resurse materiale: bloc de Observare
2.3. marionete/jocuri/produse care vor fi desen, foarfecă, lipici, sistematică
2.4. utilizate apoi la clasă în scop didactic acuarele, pensule Probă orală
2.5. - realizarea de produse (podoabe pom, - Resurse procedurale: Probă scrisă
jucării, obiecte de vestimentație, obiecte explicația, exercițiul, Portofoliul
de decor etc.) utilizând materiale conversația Probe practice
reciclabile (hârtie, plastic, fire, doze de - Forme de organizare: Evaluare
aluminiu etc.) activitate frontală, individuală
- explorarea în contexte diverse a independentă, în perechi, în
materialelor reciclabile ca resursă echipe
inepuizabilă de creativitate, expresivitate
și manualitate
Muzică și mișcare
CLASA a III-a
Muzică și mișcare – Editura Art Klett MM – 1 oră/săptămână

1. Receptarea unor cântece pentru copii și a unor elemente simple de limbaj muzical
2. Interpretarea de cântece pentru copii, cu mijloace specifice vârstei
3. Exprimarea unor idei, sentimente și experiențe prin intermediul muzicii și mișcării,
individual sau în grup
1.1. Receptarea unor cântece din folclorul copiilor, colinde, a unor lucrări accesibile
din patrimoniul cultural, cu sesizarea unor diferențe
1.2. Sesizarea diferențelor de înălțime și durată între sunete, în audiția unor fragmente
muzicale
1.3. Corelarea înălțimilor de note cu notația muzicală
2.1. Cântarea individuală, în mici grupuri, în colectiv, cu asocierea unor elemente de
mișcare și a acompaniamentului instrumental
2.2. Utilizarea notației înălțimilor sunetelor în însușirea unor cântece
3.1. Manifestarea unor reacții, emoții, sentimente sugerate de fragmente muzicale
3.2. Exprimarea prin mișcări corporale a unor lucrări/fragmente muzicale
1. Recapitulare 1.1. Recapitularea noțiunilor din clasa II 1 S1

inițială
2. Unitatea 1 2.1. Cântarea vocală. Cântarea vocală individuală, în 6 S2 – S7

3.1. grup și în colectiv.
Acum e toamnă, da! – Grigore Teodosiu
Barza – I.V. Soricu
Cântarea instrumentală. Elemente de percuție

corporală. Jucării muzicale. Utilizarea de jucării
muzicale. Orchestra de jucării. Acompaniamentul
instrumental.
Dacă vesel se trăiește – Alexandru Pașcanu
Muzicanții – Grigore Teodosiu
Cinci pitici – X X X
Melodie – Wolfgang Amadeus Mozart
Un elefant se legăna – din folclorul copiilor
Audiții muzicale:
Repetiție de concert – Wolfgang Amadeus Mozart
Orient Expres în interpretarea trupei Young Beats
Cântece din folclorul copiilor
Portofoliu:
Improvizație ritmică
3. Unitatea 2 1.1. Genuri muzicale. Folclorul copiilor 8 S8 – S15
3.1. Joacă, joacă – din folclorul copiilor
3.2. La mure – din folclorul copiilor
Mișcare pe muzică. Mișcări libere.

Cântec de leagăn – Lăcrămioara Ana Pauliuc
Pe cel deal întunecat – din folclorul copiilor
Mișcări pe muzică. Dansuri populare

Hora – din folclorul copiilor
Sârba în căruță – Gheorghe Danga
Sârba copiilor – din folclorul copiilor
Genuri muzicale. Colinda

Florile dalbe – din folclorul copiilor
Noi umblăm și colindăm – din folclorul copiilor
Ciucur verde de mătasă – din folclorul copiilor
Joc – din folclorul copiilor

4. Unitatea 3 1.1. Ritmul. Ce este ritmul? Sunete lungi și scurte. 6 S16 – S21
2.2. Mișcare pe muzică. Mișcări sugerate de ritm.
Tamburina – Antonio Caldara
Corabia – Grigore Teodosiu
Bătuta – din folclorul copiilor
La joc – din folclorul copiilor
Zi-i din cimpoieș – din folclorul copiilor
5. Unitatea 4 1.3. Melodia. De ce este nevoie să scriem sunetele 6 S22 – S27
2.2. muzicale. Portativul. Cheia sol. Notele muzicale
cuprinse între do1 și do2. Legătura dintre text și
melodie – strofă/refren
Floarea mea – X X X
Melc, melc, codobelc – din folclorul copiilor
Împreună să jucăm – din folclorul copiilor
Mămăruță, ruță – din folclorul copiilor
Haideți să cântăm – Lăcrămioara Ana Pauliuc
Doarme moșul – Dumitru Georgescu Kiriac
Cu mingea – din folclorul copiilor
Furnicile – din folclorul copiilor
Melcul întârziat – Lăcrămioara Ana Pauliuc
Capra cu trei iezi – din folclorul copiilor
La pădure – din folclorul copiilor
Iepuraș drăgălaș – din folclorul copiilor
Drag mi-e jocul românesc – din folclorul copiilor
Cucul – Grigore Teodosiu
Mândruliță de la Ramna – Bela Bartok
Mămăruță, ruță – din folclorul copiilor
Cântecul notelor muzicale – Richard Rodgers
Audiții
Cântece din folclorul copiilor
Mândru-i jocul Hațegana
Portofoliu
Repertoriul de cântece, mici improvizații melodice
6. Unitatea 5 3.1. Timbrul. Sunete din mediul înconjurător. Sunete 9 S28 – S36
3.2. muzicale vocale. Sunete muzicale instrumentale.
Dinamica. Nuanțele muzicale
Semaforul – X X X
Nunta-n luncă – X X X
Înfloresc grădinile – Timotei Popovici
Ecoul – X X X
Plecarea la școală – Alexandru Voevidca
Ceasul – X X X
Audiție muzicală:
Ploaia și curcubeul de Serghei Procofiev
Audiții cu lucrări interpretate de Corul de Copii Radio
și Corul Național de Cameră „Madrigal – Marin
Constantin”.
Povesta simfonică „Petrică și lupul” de Serghei
Prokofiev
Simfonia nr. 94 „Surpriza” – J. Haydn
Fantasia - Disney
Portofoliu:
Cântece și desene cu tematică de vară
Proiect artistic
Vara
Muzică și mișcare
petențe
Nr. Dat
Com
crt.
Detalieri de conținut Activități de învățare Resurse materiale și procedurale Evaluare a
Recapitulare: S1
1. Recapitulare - exerciții de respirație; - manualul digital -realizarea
inițială - exerciții de emisie; activităților
- exerciții de dicție; interactive din
- exerciții ritmice; manualul digital
- recapitularea a două cântece învățare în
clasa a II-a
Unitatea 1 – S2 – S7
2. Cântarea vocală. 2.1. - exerciții de respirație; Audiție muzicală: Observarea
Cântarea vocală 3.1. - exerciții de emisie; Audierea în manualul digital: Acum sistematică
individuală, în - exerciții de dicție; e toamnă, da! de Grigore Teodosiu
grup și în colectiv. - exerciții ritmice; Barza de I.V. Soricu
- Acum e toamnă, da! – Grigore Teodosiu Audierea pe internet:
- Barza – I.V. Soricu Repetiție de concert – W.A. Mozart
3. Cântarea 2.1. - exerciții de respirație; Audiție muzicală: Observarea
instrumentală. 3.1. - exerciții de emisie; Audierea în manualul digital: Dacă sistematică
Elemente de - exerciții de dicție; vesel se trăiește – X X X
percuție - exerciții ritmice;
corporală - Dacă vesel se trăiește – X X X
4. Jucării muzicale 2.1. - exerciții de respirație; Materiale necesare confecționării Observarea
3.1. - exerciții de emisie; jucăriilor muzicale sistematică
- exerciții de dicție;
- exerciții ritmice;
5. Orchestra de 2.1. - exerciții de respirație; Audiție muzicală: Observarea
jucării 3.1. - exerciții de emisie; Audierea în manualul digital: sistematică
- exerciții de dicție; Muzicanții de Grigore Teodosiu
- exerciții ritmice;
- Muzicanții – Grigore Teodosiu
- Barza – I.V. Soricu
6. Acompaniamentu 2.1. - exerciții de respirație; Trianglu, tamburina, tobă mică sau Observarea
l instrumental 3.1. - exerciții de emisie; alte instrumente de percuție sistematică
- exerciții de dicție;
- exerciții ritmice; Audiție muzicală:
- Cinci pitici – X X X Audierea în manualul digital:
- Melodie – W.A. Mozart -Cinci pitici – X X X
- Barza – I.V. Soricu -Melodie – W.A. Mozart
7. Recapitulare 2.1. - exerciții de respirație; Trianglu, bete, jucării muzicale Observarea
3.1. - exerciții de emisie; sistematică
- exerciții de dicție; Audiție muzicală: 
- exerciții ritmice; Audierea în manualul digital:
- Un elefant se legăna – X X X Un elefant se legăna – X X X
8. Evaluare 1.1. - manualul digital - activitatea
2.1. Audiție muzicală: interactivă din
3.1. Cântece din folclorul copiilor manualul digital
audiate pe internet Portofoliu
9. Folclorul copiilor 1.1. - exerciții de respirație; Manualul digital Observare
3.1. - exerciții de emisie; Audiere în manualul digital: sistematică;
3.2. - exerciții de dicție; -Joacă, joacă – X X X
- exerciții ritmice; -La mure – folclorul copiilor Aprecieri globale
- Joacă, joacă – X X X Audiție muzicală: și individuale
- La mure – folclorul copiilor Cântece din folclorul copiilor
audiate pe internet
10 Mișcări libere 1.1. - exerciții de respirație; Manualul digital Observare
. 3.1. - exerciții de emisie; Audiere în manualul digital: sistematică;
3.2. - exerciții de dicție; -Cântec e leagăn – X X X
- exerciții ritmice; -Pe cel deal întunecat – din folclorul Aprecieri globale
- un cântec la alegerea cadrului didactic: copiilor și individuale
- Cântec de leagăn – X X X Audiție muzicală:
- Pe cel deal întunecat – din folclorul Cântece din folclorul copiilor
copiilor audiate pe internet
11 Dansuri populare 1.1. - exerciții de respirație; Manualul digital: Observare

. 3.1. - exerciții de emisie; Audiere în manualul digital: sistematică;
3.2. - exerciții de dicție; - Hora – din folclorul copiilor
- exerciții ritmice; -Mândru-i jocul Hațegana –
- un cântec la alegerea cadrului didactic: Gheorghe Șoima Aprecieri globale
- Hora – din folclorul copiilor Ca la noi la Fălticeni – din folclor și individuale
-Mândru-i jocul Hațegana – Gheorghe Audiție muzicală:
Șoima Vizionarea pe internet a unor filme
Ca la noi la Fălticeni – din folclor cu dansuri populare din diferite zone
ale țării
12 Colinda 1.1 - exerciții de respirație; Manualul digital: Observare
. . - exerciții de emisie; Audiere în manualul digital: sistematică;
3.1 - exerciții de dicție; - Florile dalbe – X X X
. - exerciții ritmice; - Noi umblăm și colindăm Aprecieri globale
3.2 - un cântec la alegerea cadrului didactic: - Ciucur verde de mătasă și individuale
. - Florile dalbe – X X X Audiție muzicală:
- Noi umblăm și colindăm Colinde vizionate pe internet
- Ciucur verde de mătasă
13 Recapitulare / 1.1. - exerciții de respirație; Manualul digital: Activitățile
. Evaluare 3.1. - exerciții de emisie; Audiere în manualul digital: interactive din
3.2. - exerciții de dicție; Joc – X X X manualul digital
- exerciții ritmice; Portofoliu
- Joc – X X X
14 Ce este ritmul? 1.1. - exerciții de respirație; Instrumente muzicale : Observare
. 2.2. - exerciții de cultură vocală; Tamburina
- Tamburina – Antonio Candara Bețe sistematică;
Aprecieri globale
Repertoriu de cântece: și individuale
Tamburina – Antonio Caldara
Audiții muzicale la alegere:
Colinde și cântece de iarnă din
repertoriul românesc și universal
15 Sunete lungi și 1.1. - exerciții de respirație; Instrumente muzicale : Observare
. scurte 2.2. - exerciții de cultură vocală; Jucării muzicale sistematică;
- exerciții de percuție corporală
Aprecieri globale
și individuale
16 Mișcări sugerate 1.1. - exerciții de respirație; Instrumente muzicale: Observare
. de ritm 2.2. - exerciții de cultură vocală; Jucării muzicale sistematică;
Unul din cele trei cântece, la alegerea
cadrului didactic: Audiții muzicale la alegere: Aprecieri globale
- Corabia - Grigore Teodosiu Diferite fragmente muzicale la și individuale
- Bătuta – din folclorul copiilor alegerea cadrului didactic
- La joc – din folclorul copiilor
17 Recapitulare / 1.1. - exerciții de respirație; Instrumente muzicale : Activitățile
. Evaluare 2.2. - exerciții de cultură vocală; Jucării muzicale cu rol de interactive din
- Zi-i din cimpoieș – din folclorul copiilor acompaniament, la alegerea elevilor manualul digital
Manualul digital: Portofoliu
Zi-i din cimpoieș – din folclorul
copiilor
18 De ce este nevoie 1.3. - exerciții de respirație; Manualul digital: Observarea
. să scriem sunetele 2.2. - exerciții de cultură vocală; -Floarea mea – X X X sistematică;
muzicale. Notele - Floarea mea – X X X Video – Cum se scrie Cheia Sol
muzicale și
portativul. Cheia Aprecieri globale
Sol și individuale
19 Sunetul și nota 1.3. - exerciții de respirație; Manualul digital: Observarea
. muzicală mi. 2.2. - exerciții de cultură vocală; - Melc, melc, codobelc – din sistematică;
Sunetul și nota - un cântec la alegerea cadrului didactic: folclorul copiilor
muzicală sol - Melc, melc, codobelc – din folclorul - Împreună să jucăm – din folclorul
copiilor copiilor Aprecieri globale
- Împreună să jucăm – din folclorul Audiție muzicală: și individuale
copiilor Cântece din folclorul copiilor – la
alegerea cadrului didactic
. la1 2.2. - exerciții de cultură vocală; - Mămăruță-ruță – din folclorul sistematică;
- un cântec la alegerea cadrului didactic: copiilor
- Mămăruță-ruță – din folclorul copiilor - Haideți să cântăm – din folclorul
- Haideți să cântăm – din folclorul copiilor copiilor Aprecieri globale
Audiție muzicală: și individuale
Cântece din folclorul copiilor – la
. do1. 2.2. - exerciții de cultură vocală; - Doarme moșul – D.G. Kiriac sistematică;
Sunetul și nota - un cântec la alegerea cadrului didactic: - Cu mingea – din folclorul copiilor
do2 - Doarme moșul – D.G. Kiriac Audiție muzicală:
- Cu mingea – din folclorul copiilor Cântece din folclorul copiilor – la Aprecieri globale
alegerea cadrului didactic și individuale
. re1 2.2. - exerciții de cultură vocală; - Furnicile – din folclorul copiilor sistematică;
- un cântec la alegerea cadrului didactic: - Melcul întârziat – Lăcrămioara
- Furnicile – din folclorul copiilor Ana Pauliuc
- Melcul întârziat – Lăcrămioara Ana Audiție muzicală: Aprecieri globale
Pauliuc Cântece din folclorul copiilor – la și individuale
. fa1 2.2 - exerciții de cultură vocală; - Capra cu trei iezi – din folclorul sistematică;
- Capra cu trei iezi – din folclorul copiilor- La pădure – din folclorul copiilor
- La pădure – din folclorul copiilor Audiție muzicală: Aprecieri globale
Cântece din folclorul copiilor – la și individuale
24 Sunetul și nota si1 1.3. - exerciții de respirație; Manualul digital: Observarea
. 2.2. - exerciții de cultură vocală; - Iepuraș, drăgălaș – din folclorul sistematică;
- Iepuraș, drăgălaș – din folclorul copiilor - Drag mi-e jocul românesc – din
- Drag mi-e jocul românesc – din folclorul folclorul copiilor Aprecieri globale
copiilor Audiție muzicală: și individuale
Cântece din folclorul copiilor – la
25 Legătura dintre 1.3. - exerciții de respirație; Manualul digital: Observarea
. text și melodie 2.2. - exerciții de cultură vocală; - Cucu – Grigore Teodosiu sistematică;
- un cântec la alegerea cadrului didactic: - Mândruliță de la Ramna – Bela
- Cucu – Grigore Teodosiu Bartok
- Mândruliță de la Ramna – Bela Bartok Audiție muzicală: Aprecieri globale
Cântece din folclorul copiilor – la și individuale
. Evaluare 2.2. - exerciții de cultură vocală; -Cântecul notelor muzicale – interactive din
- Cântecul notelor muzicale – Richard Richard Rodgers manualul digital
Rodgers -activitățile interactive din manual
 Portofoliu
27 Sunete din mediul 3.1 - exerciții de respirație; Manualul digital: Observarea
. înconjurător . - exerciții de cultură vocală; - Semaforul – X X X sistematică;
3.2 - Semaforul – X X X - Nuntă-n luncă – X X X
. - Nuntă-n luncă – X X X Audiție muzicală: Aprecieri globale
Ploaie de curcubeu – Serghei și individuale
Prokofiev – de pe internet
28 Sunete muzicale 3.1. - exerciții de respirație; Manualul digital: Observarea
. vocale 3.2. - exerciții de cultură vocală; -Înfloresc grădinile – T. Popovici sistematică;
- Înfloresc grădinile – Timotei Popovici Audiție muzicală:
-Înfloresc grădinile – T. Popovici în Aprecieri globale
interpretarea Corului de Copii al și individuale
Radiodifuziunii Române și în
interpretarea Corului de Cameră
„Madrigal – Marin Constantin” –
de pe internet
29 Timbrul 3.1. - exerciții de respirație; Manualul digital: Observarea
. instrumental 3.2. - exerciții de cultură vocală; - Semaforul – X X X sistematică;
- Petrică și lupul – film de desene animate - Nuntă-n luncă – X X X
vizionat pe internet Audiție muzicală: Aprecieri globale
- Petrică și lupul – film de desene și individuale
animate vizionat pe internet
https://www.youtube.com/watch?
v=N62_BmLhSvY&t=54s (limba
română – producție Filarmonica de
Stat – Sibiu)
https://www.youtube.com/watch?
v=Va8Uz6MoKLg (limba engleză –
producție Disney)
30 Nuanțele 3.1. - exerciții de respirație; Manualul digital: Observarea
. muzicale 3.2. - exerciții de cultură vocală; - Ecoul – X X X sistematică;
- Ecoul – X X X
Audiție muzicală: Aprecieri globale
Simfonia nr. 94 „Surpriza”, partea și individuale
a II-a – J. Haydn
– de pe internet
. Evaluare 3.2. - exerciții de cultură vocală; - Plecarea la școală – Alexandru interactive din
- Plecarea la școală – Alexandru Voevidca Voevidca manualul digital
- activitățile interactive din Portofoliu
manualul digital
32 Recapitulare și 3.1. - exerciții de respirație; Manualul digital Activitățile
. evaluare finală 3.2. - exerciții de cultură vocală; Jucării muzicale interactive din
- cântece din manual, la alegerea cadrului manualul digital
didactic Portofoliu
Pregătire pentru proiectul artistic
33 Proiect artistic 3.1. Cântece învățate în timpul anului școlar cu 
. 3.2. acompaniament de jucării muzicale.
Joc și mișcare
CLASA a III-a
Joc și mișcare JM – 1 oră/săptămână

1. Autocontrolul propriului corp prin cunoaşterea şi exersarea mişcărilor cu sens
2. Explorarea forĠelor corporale prin raportare la bine şi frumos
3. Dobândirea unor deprinderi motrice şi a unor deprinderi de relaţionare în grup
1.1. Percepția propriului corp
1.2. Exersarea mișcărilor cu sens
1.3. Formarea unei ținute corecte prin intermediul componentelor artistice
2.1. Utilizarea forțelor corporale în scopul binelui și frumosului
2.2. Exprimarea bucuriei mișcării
3.1. Orientarea comportamentului către colaborare
3.2. Participarea la organizarea unor activităĠi de joc și mișcare
3.3. Facilitarea relațiilor de prietenie
1. Împreună ne 1.1. Capacitate psiho - motrică 7 S1 – S7

jucăm 1.2.  Jocuri de miscare cuprinzând variante de
1.3. mers, cu purtări de obiecte
2.1. Jocuri: Măsurătorii – deplasări cu numărarea
2.2. pasilor si transport de diferite obiecte)
3.1.  Jocuri de miscare si stafete cuprinzând
3.2. variante de alergare:
3.3. - în zig-zag , cu ocolire de obstacole
- cu trecere peste obstacole
- cu transport si punere de obiecte
Jocuri: Vizitiul si căluțul, Troica, Vânătorul, Vrabia si
albina, Posta
merge Șoarecele si pisica,
Stil de viață activ
 Jocuri de mişcare desfășurate în aer liber
Jocuri: Cursa pe numere, Cărăușii, Țintașii iscusiți
Deprinderi de comunicare și lucru în echipă
Tehnici de comunicare eficientă în jocuri de mișcare
(gesturi, semne, semnale)
2. Cei mai buni 1.1. Capacitate psiho - motrică 8 S8 – S15
câștigă 1.2.  Jocuri de miscare si stafete cuprinzând
1.3. variante de aruncare si prindere:
2.1. - aruncare lansată cu două mâini înainte, în sus si
2.2. pe
3.1. deasupra capului
3.2. - prindere cu o mână prin apucare
3.3. - aruncare azvârlită la distantă si la tintă
Jocuri: Suveica dublă, Vânătorii si ratele,
Ciobanul îsi apără
oile, Tintasii iscusiti
 Jocuri de mișcare constituite spontan, în timpul
liber, incluzând întrecerea între grupuri
Jocuri: Vânătorii și rațele, Ciobanul își apără
oile, Mingea la
căpitan, Între două focuri
 Reguli de interacțiuni într-un grup
- respectarea echipei adverse
- recunoașterea rezultatelor întrecerii în cadrul
jocurilor
- respectarea regulilor de către parteneri
Jocuri: Remorcarea, Ancorăm corabia la mal

3. Jocurile iernii 1.1. Capacitate psiho - motrică 6 S16 – S21
1.2.  Jocuri de mişcare şi ştafete cuprinzând
1.3. variante de sărituri cu desprindere de pe un
2.1. picior şi de pe ambele picioare; cu coardă
2.2. Jocuri: Elasticul, Fereşte-ţi picioarele
3.1. Stil de viață activ
3.2.  Jocuri de mișcare desfășurate în anotimpul
3.3. iarna incluzând întrecerea între grupuri
Jocuri: Derdelușul, Omul de zăpadă
 Ascultarea și acceptarea opiniilor celorlalți
(De exemplu, întrebări si răspunsuri cu privire la rezultatele
jocurilor)
4. Jocul înseamnă 1.1. Capacitate psiho - motrică 6 S22 – S27
rezistență 1.2.  Jocuri pentru orientarea spațio- temporală
1.3. (repere statice, dinamice; ritm)
2.1. Jocuri: Ocupă locul, Poșta merge,
2.2. Cercurile zburătoare
3.1. Stil de viață activ
3.2.  Jocuri de mișcare pentru dezvoltarea funcțiilor
3.3. cardiace și respiratorii
Jocuri: Leapșa pe ghemuite, Uliul și porumbeii
Deprinderi de comunicare și lucru în
echipă
 Adoptarea unor serii de roluri pentru oferirea
de sprijin necondiționat ( acțiuni în perechi,
grupuri mici cu schimbarea rolurilor la fiecare
execuție)
5. Suntem mai 1.1. Capacitate psiho - motrică 9 S28 – S36
sănătoși prin joc 1.2.  Jocuri de mișcare și ștafete vizând dezvoltarea
1.3. calităților motrice
2.1. - viteze de deplasare în relație cu un partener
2.2. - rezistența generală
3.1. - forța dinamică a trunchiului și abdomenului
3.2. Jocuri: Vânătorul, Vrabia și albina, Nu te lăsa
3.3. frate
 Jocuri de miscare, trasee aplicative si stafete
cuprinzând deprinderi motrice complexe
(utilitar-aplicative):
- tractiune-împingere
- cătărare-coborâre
- tractiune
Jocuri: Toboganul, Avionul
 Jocuri de miscare pentru timpul liber
desfăsurate în excursii, tabere, drumetii
 Jocuri pentru orientare spatio - temporală:
- repere statice, dinamice
- ritm
Jocuri: Ocupă locul, Posta merge, Cercurile zburătoare
Joc și mișcare

Planificare Calendaristica 2022-2023

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Planificare Calendaristica 2022-2023

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

ŞCOALA GIMNAZIALĂ „IOANID ROMANESCU” VOINEȘTI – STRUCTURA LUNGANI

• Modulul 1: 5 septembrie 2022 - 21 octombrie 2022 - Cursuri

• 22 octombrie 2022 - 30 octombrie 2002 - Vacanță (o săptămână pentru toți elevii)

• Modulul 2: 31 octombrie 2022 - 22 decembrie 2022 - Cursuri

• 23 decembrie 2022 - 8 ianuarie 2023 - Vacanță

• Modulul 3: 9 ianuarie 2023 - 17 februarie 2023 - Cursuri

• 20 – 26 februarie 2023 - Vacanță

• Modulul 4: 27 februarie 2023 - 6 aprilie 2023 - Cursuri

• 7 aprilie 2023 - 18 aprilie 2023 - Vacanță

• Modulul 5: 19 aprilie 2023 - 16 iunie 2023 - Cursuri

• 17 iunie 2023 - 3 septembrie 2023 – Vacanță

Limba și literatura română – Editura Paralela 45 LLR– 5 ore/săptămână

 În conformitate cu programele școlare aprobate prin O.M.E.N., NR. 5003 / 02.12.2014

Modul I: 7 săptămâni – 5 septembrie – 21 octombrie 2022

Modul II: 8 săptămâni – 31 octombrie – 22 decembrie 2022

Modul III: 6 săptămâni – 9 ianuarie – 17 februarie 2023

Modul IV: 6 săptămâni – 27 februarie – 6 aprilie 2023

Modul V: 9 săptămâni – 19 aprilie – 16 iunie 202

1. DIN NOU LA  Să facem cunoștință! 10 Săptămânile

2. ÎMPĂRĂȚIA 1.1  Toamna lungă, după George Topîrceanu; 10 Săptămânile

3. TĂRÂMUL 1.1  Muzicanții din Bremen, după Frații Grimm; 15 Săptămânile

MODUL III – 6 SĂPTĂMÂNI

8 PRINTRE 1.1  Un miriapod hoinar, după Adina Popescu; 15 Săptămânile

Unitatea de învățare 4 – Popas în țara mea: S11-S12 (21.11 – 29.11.2022)

Matematică – Editura Didactică și Pedagogică M – 4 ore/săptămână

 În conformitate cu programele școlare aprobate prin O.M.E.N., NR. 5003 / 02.12.2014

Modul I: 7 săptămâni – 5 septembrie – 21 octombrie 2022

Modul II: 8 săptămâni – 31 octombrie – 22 decembrie 2022

Modul III: 6 săptămâni – 9 ianuarie – 17 februarie 2023

Modul IV: 6 săptămâni – 27 februarie – 6 aprilie 2023

Modul V: 9 săptămâni – 19 aprilie – 16 iunie 202

2. Utilizarea numerelor în calcule

3. Explorarea caracteristicilor geometrice ale unor obiecte localizate în mediul apropiat

4. Utilizarea unor etaloane convenţionale pentru măsurări şi estimări

5. Rezolvarea de probleme în situaţii familiare

1.2. Aplicarea unei reguli pentru continuarea unor modele repetitive

2.2. Compararea numerelor naturale în concentrul 0 – 10 000, respectiv a fracţiilor subunitare

2.3. Ordonarea numerelor naturale în concentrul 0 – 10 000 şi respectiv a fracţiilor subunitare

2.5. Efectuarea de înmulţiri de numere în concentrul 0 – 10 000 şi de împărţiri folosind tabla

3.1. Localizarea unor obiecte în spaţiu şi în reprezentări, în situaţii familiare

3.2. Explorarea caracteristicilor simple ale figurilor şi corpurilor geometrice în contexte

4.1. Utilizarea unor instrumente şi unităţi de măsură standardizate, în situaţii concrete

4.2. Operarea cu unităţi de măsură standardizate, fără transformări

5.1. Utilizarea terminologiei specifice şi a unor simboluri matematice în rezolvarea şi/sau

5.2. Înregistrarea în tabele a unor date observate din cotidian

5.3. Rezolvarea de probleme cu operaţiile aritmetice studiate, în concentrul 0 – 10 000

1. Ne amintim din clasa 1.1  Numerele naturale de la 0 la 1 000 8 S1 – S2

2. 1.1  Formarea, citirea și scrierea numerelor naturale de la 0 la 10 20 S3 – S7

Nr. Unitatea de învățare Competențe Nr. Perioada/ Obs.

3. 1.1  Adunarea numerelor naturale de la 0 la 10 000 fără trecere 16 S8-S11

4. 2.5  Înmulțirea a două numere naturale de o cifră (tabla 16 S12-S16

MODUL III – 6 SĂPTĂMÂNI 9.01.202317.02.2023

Nr. Unitatea de învățare Competențe Nr. Perioada/ Obs.

5. 2.5 Împărțirea numerelor naturale 16 S16-S19

 Ne corectăm, învățăm, progresăm

7. 2.1  Fracții. Numitor și numărător 12 S24 – S27

8. 5.1  Probleme care se rezolvă prin metoda grafică 12 S28-S30

9. 1.1  Punctul. Dreapta. Semidreapta. Segmentul de dreaptă. 12 S31-S33

55 Corpuri geometrice. 1.1. • recunoaşterea în situaţii familiare/în • resurse materiale: • evaluare

58 Evaluare / 1.1. • completarea fişelor de evaluare • fișe de evaluare • evaluare

Științe ale naturii – Editura Corint ȘN – 1 oră/săptămână

 În conformitate cu programele școlare aprobate prin O.M.E.N., NR. 5003 / 02.12.2014

Modul I: 7 săptămâni – 5 septembrie – 21 octombrie 2022