Prof. ȋnv.

primar:
Școala Gimnazialӑ
An școlar:2018-2019
Planificare integrată pe unități de conținut

Clasa a II a
Unitatea tematică VI: Farmecul iernii– CLR; Ȋnmulṭirea numerelor naturale. Despre viaṭa plantelor și animalelor - MEM

Perioada: 14.01.2019 -30.01.2019

Manuale : Editura Didactică și Pedagogică,București, 2018

Ziua Competențe Detalii de conținut Activități integrate Resurse Evaluare

specifice
Luni CLR Povestirea oralӑ a - formularea unor întrebări şi răspunsuri orale la întrebări legate de - manualul, planşă, -observare
14.01 1.1 unui text tema şi mesajul textului audiat calculator,creioane directă,probă
1.2 - povestirea orală, cu întrebări de sprijin, a unui fragment audiat colorate,foi de bloc de desen orală, scrisӑ,
1.3 Text suport : - povestirea unor evenimente semnificative din viaţa proprie sau - conversația, explicația, înv. autoevaluare
2.3 Iarna,dupӑ Mihail din activitatea şcolară/a clasei, cu folosirea verbelor la timpurile prin descoperire
2.4 Sadoveanu potrivite - act. frontală,în echipă,în
3.1 - formularea unor mesaje în care să-şi exprime intenţia de a primi perechi,
3.4 informaţii/lămuriri în legătură cu un aspect/o problemă din spaţiul individuală problematizarea,
4.1 familiar jocul, învăţarea prin
4.2 - citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor scurte (citire cu descoperire
voce tare/în şoaptă/în gând; citire în lanţ, pe roluri, citire ştafetă
DP etc.)
2.1 - citirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul, linia de
2.2 dialog) sau respectând un detaliu/o idee din text (joc: „Găseşte şi
citeşte”)
AVAP - adaptarea stilului de a citi în funcţie de scopul urmărit (de
2.6 căutare a unui cuvânt, a unei idei)
- formularea unor răspunsuri la întrebări, în legătură cu un scurt
text citit
- folosirea convenţiilor limbajului scris (scrierea cu majusculă/cu
alineat, utilizarea corectă a semnelor de punctuaţie)

1
Prof. ȋnv. primar:
Școala Gimnazialӑ
An școlar:2018-2019
- plasarea semnelor de punctuaţie într-un text
- realizarea portretelor anotimpurilor în cuvinte, formă şi culoare
CLR Povestirea oralӑ a - formularea unor întrebări şi răspunsuri orale la întrebări legate de - manualul, planşă, -observare
1.1 unui text tema şi mesajul textului audiat calculator,creioane directă,probă
1.2 - povestirea orală, cu întrebări de sprijin, a unui fragment audiat colorate,foi de bloc de desen orală, scrisӑ,
1.3 Text suport : - povestirea unor evenimente semnificative din viaţa proprie sau - conversația, explicația, înv.
autoevaluare
2.3 Iarna,dupӑ Mihail din activitatea şcolară/a clasei, cu folosirea verbelor la timpurile prin descoperire
2.4 Sadoveanu potrivite - act. frontală,în echipă,în
3.1 - formularea unor mesaje în care să-şi exprime intenţia de a primi perechi,
3.4 informaţii/lămuriri în legătură cu un aspect/o problemă din spaţiul individuală problematizarea,
4.1 familiar jocul, învăţarea prin
4.2 - citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor scurte (citire cu descoperire
voce tare/în şoaptă/în gând; citire în lanţ, pe roluri, citire ştafetă
DP etc.)
2.1 - citirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul, linia de
2.2 dialog) sau respectând un detaliu/o idee din text (joc: „Găseşte şi
citeşte”)
AVAP - adaptarea stilului de a citi în funcţie de scopul urmărit (de
2.6 căutare a unui cuvânt, a unei idei)
- formularea unor răspunsuri la întrebări, în legătură cu un scurt
text citit
- folosirea convenţiilor limbajului scris (scrierea cu majusculă/cu
alineat, utilizarea corectă a semnelor de punctuaţie)
- plasarea semnelor de punctuaţie într-un text
- realizarea portretelor anotimpurilor în cuvinte, formă şi culoare
MEM Adunarea repetatӑ - adunarea cardinalelor unor mulţimi care au acelaşi număr de - manualul, fișe de lucru, - observarea
de termeni egali elemente culegeri, numărătoare sistematică
1.4 - aflarea unei sume de termeni egali prin rezolvarea unor probleme pozițională, axa numerelor, (probe orale,
1.6 Adaptarea practice figurine, magneți, riglete, probe practice,
3.1 vieṭuitoarelor la - rezolvarea unor situaţii practice de aflare a unei sume/ diferenţe atlas, ilustrații, diverse fișe de lucru,
5.1 de termeni egali materiale teme pentru
mediu
-calculator,prezentare PPT acasă)
CLR -creioane colorate,bloc de -obs.
2.3 desen dirijată,convers
ația, explicația,
învățarea prin

2
Prof. ȋnv. primar:
Școala Gimnazialӑ
An școlar:2018-2019
AVAP descoperire,
2.2 demonstrația,
experimentul,
jocul de rol
-act. frontală, în
echipă, în
perechi,
individuală
Educaṭie fizicӑ

Marți CLR -observarea unor imagini date -manualul, caietul elevului, -observarea
15.01 1.1 Povestirea oralӑ a -rӑspunsuri la intrebӑri legate de imagine fișe de lucru, jetoane sistematică
1.2 unor ȋntâmplӑri -povestirea unor oralӑ a unor ȋntâmplӑri trӑite sau observate, la colorate (probe orale,
1.3 observate care colegii pot adresa ȋntrebӑri sau corecta exprimarea - observarea dirijată, probe practice,
2.3 -precizarea locului, momentului, personajelor care iau parte la conversația, explicația, fișe de lucru,
2.4 Reguli ale acṭiune învățarea prin descoperire, teme pentru
3.1 discursului oral -ȋnlӑnṭuirea enunṭurilor ȋn ordinea ȋn care s-au petrecut faptele jocul didactic, munca acasă),
3.4 -exprimarea ȋngrijitӑ independentă portofoliul,
4.1 Pronunṭia clarӑ și -pronunṭia clarӑ și corectӑ a enunṭurilor - activitate frontală, proiectul
4.2 corectӑ -realizarea imaginii iernii folosind cuvinte, forme și culori activitate în echipă, probă de
DP potrivite activitate în perechi, evaluare
2.1 Text suport : activitate individuală orală/scrisă
2.2 Iarna,dupӑ Mihail
AVAP Sadoveanu
2.6
CLR -observarea unor imagini date -manualul, caietul elevului, - observare
1.1 Povestirea oralӑ a -rӑspunsuri la intrebӑri legate de imagine fișe de lucru, jetoane sistematică
1.2 unor ȋntâmplӑri -povestirea unor oralӑ a unor ȋntâmplӑri trӑite sau observate, la colorate (probe orale,
1.3 observate care colegii pot adresa ȋntrebӑri sau corecta exprimarea - observarea dirijată, probe practice,
2.3 -precizarea locului, momentului, personajelor care iau parte la conversația, explicația, fișe de lucru,
2.4 Reguli ale acṭiune învățarea prin descoperire, teme pentru
3.1 discursului oral -ȋnlӑnṭuirea enunṭurilor ȋn ordinea ȋn care s-au petrecut faptele jocul didactic, munca acasă),
3.4 -exprimarea ȋngrijitӑ independentă portofoliul,
4.1 Pronunṭia clarӑ și -pronunṭia clarӑ și corectӑ a enunṭurilor - activitate frontală, proiectul
4.2 corectӑ -realizarea imaginii iernii folosind cuvinte, forme și culori activitate în echipă, probă de
DP activitate în perechi, evaluare

3
Prof. ȋnv. primar:
Școala Gimnazialӑ
An școlar:2018-2019
2.1 Text suport : potrivite activitate individuală orală/scrisă
2.2 Iarna,dupӑ Mihail - activități în
AVAP Sadoveanu clasă
2.6
MEM Ȋnmulṭirea - aflarea unei sume de termeni egali prin rezolvarea unor probleme - manualul, caietul elevului, - activități în
1.1 numerelor naturale practice fișe de lucru, culegeri, clasă
1.2 - efectuarea de înmulţiri în concentrul 0-100 , prin adunări numărătoare pozițională, - observarea
3.1 Despre viaṭa repetate sau utilizând proprietăţi ale înmulţirii axa numerelor sistematică
plantelor și a - rezolvarea unor situaţii practice de aflare a unei sume/ diferenţe - atlas, ilustrații, planșe, (probe orale,
CLR animalelor de termeni egali - observarea dirijată, probe practice,
1.4 conversația, explicația, fișe de lucru,
- prezentarea unor fotografii/desene ale unor plante/animale din învățarea prin descoperire, teme pentru
AVAP mediile de viaţă explorate demonstrația, experimentul, acasă),
2.2 jocul de rol portofoliul
- descrierea condiţiilor pentru supravieţuirea oamenilor, - observarea dirijată, -obs.
animalelor, plantelor conversația, explicația, dirijată,convers
- asocierea unor caracteristici speciale ale plantelor şi animalelor învățarea prin descoperire, ația, explicația,
cu anumite caracteristici ale mediului în care trăiesc, în scopul demonstrația
învățarea prin
recunoaşterii adaptărilor la mediu -creioane colorate,bloc de
desen descoperire,
demonstrația,
experimentul,
jocul de rol

-act. frontală, în
echipă, în
perechi,
individuală

Educaṭie fizicӑ
Miercuri Englezӑ
16.01
CLR - formularea unor răspunsuri la întrebări, în legătură cu un scurt -manualul, caietul elevului, -observare
1.1 Scriere-Redactare text citit fișe de lucru, jetoane sistematică
1.2 - folosirea convenţiilor limbajului scris (scrierea cu majusculă/cu colorate (probe orale,

4
Prof. ȋnv. primar:
Școala Gimnazialӑ
An școlar:2018-2019
1.3 Virgula alineat, utilizarea corectă a semnelor de punctuaţie) - observarea dirijată, probe practice,
2.3 - plasarea semnelor de punctuaţie într-un text conversația, explicația, fișe de lucru,
2.4 -Joc: Continuӑ enunṭul învățarea prin descoperire, teme pentru
3.1 - realizarea portretelor anotimpurilor în cuvinte, formă şi culoare jocul didactic, munca acasă),
3.4 independentă portofoliul,
4.1 - activitate frontală, proiectul
4.2 activitate în echipă, Probă de
DP activitate în perechi, evaluare
2.1 activitate individuală orală/scrisă
2.2 - activități în
AVAP clasă
2.6
Religie
MEM Ȋnmulṭirea când unul - aflarea unei sume de termeni egali prin rezolvarea unor probleme Resurse materiale: manual, - activități în
1.1 dintre factori este 2 practice caietul elevului, fişe de clasă
1.2 - efectuarea de înmulţiri în concentrul 0-100 , prin adunări lucru, culegeri, numărătoare - observarea
3.1 Despre viaṭa repetate sau utilizând proprietăţi ale înmulţirii; poziţională, axa numerelor, sistematică
oamenilor - evidenţierea unor proprietăţi ale înmulţirii (comutativitate, figurine, magneţi, riglete, (probe orale,
CLR asociativitate, element neutru), fără precizarea terminologiei atlas, ilustraţii, planşe, probe practice,
1.4 globul pământesc, hartă, fișe de lucru,
- descrierea condiţiilor pentru supravieţuirea oamenilor, cuburi, diverse materiale teme pentru
AVAP animalelor, plantelor necesare experimentelor acasă),
2.2 Resurse procedurale: portofoliul
- realizarea unui album cu fotografii personale şi ale membrilor observarea - activitate
familiei, grupate pe mai multe criterii (vârstă - până la 1 an, până dirijată,conversaţia, frontală,
la 5 ani, până în clasa a II-a, la liceu, în prezent; gen; grade de explicaţia, învăţarea prin activitate în
rudenie – bunici, fraţi şi părinţi, mătuşi, unchi şi verişori ) pentru a descoperire, demonstraţia, echipă,
evidenţia asemănările dintre aceştia experimentul, jocul de rol activitate în
Forme de organizare a perechi,
colectivului activitate
activitatea frontală, individual
activitate în echipă,
activitate în perechi,
activitate individuală
JOI MEM Ȋnmulṭirea când unul - aflarea unei sume de termeni egali prin rezolvarea unor Resurse materiale: manual, - observare
17.01 1.1 dintre factori este 2 probleme practice caietul elevului, fişe de sistematică(pro

5
Prof. ȋnv. primar:
Școala Gimnazialӑ
An școlar:2018-2019
1.2 - efectuarea de înmulţiri în concentrul 0-100 , prin adunări lucru, culegeri, numărătoare be orale, probe
3.1 Despre viaṭa repetate sau utilizând proprietăţi ale înmulţirii; poziţională, axa numerelor, practice, fișe de
oamenilor - evidenţierea unor proprietăţi ale înmulţirii (comutativitate, figurine, magneţi, riglete, lucru, teme
CLR asociativitate, element neutru), fără precizarea terminologiei atlas, ilustraţii, planşe, pentru acasă),
1.4 globul pământesc, hartă, - activități în
- descrierea condiţiilor pentru supravieţuirea oamenilor, cuburi, diverse materiale clasă
AVAP animalelor, plantelor necesare experimentelor - activitate
2.2 Resurse procedurale: frontală,
- realizarea unui album cu fotografii personale şi ale membrilor observarea activitate în
familiei, grupate pe mai multe criterii (vârstă - până la 1 an, până dirijată,conversaţia, echipă,
la 5 ani, până în clasa a II-a, la liceu, în prezent; gen; grade de explicaţia, învăţarea prin activitate în
rudenie – bunici, fraţi şi părinţi, mătuşi, unchi şi verişori ) pentru a descoperire, demonstraţia, perechi,
evidenţia asemănările dintre aceştia experimentul, jocul de rol activitate
Forme de organizare a individual
colectivului
activitatea frontală,
activitate în echipă,
activitate în perechi,
activitate individuală
CLR- Lecturӑ Bucuroşi de oaspeţi? -citirea în ritm propriu, cu adaptarea intonaţiei impusă de semnele -manual, fișe de lucru - observare
1.1 de punctuaţie a textului observarea dirijată, sistematică
1.2 În aşteptarea lui Moş -explicarea cuvintelor necunoscute și alcӑtuire de propoziṭii cu conversația, explicația, - activități în
1.3 Nicolae acestea învățarea prin descoperire, clasă
2.3 -rӑspunsuri la ȋntrebӑrile legate de text jocul didactic, munca -activitate
2.4 -exprimarea sentimentelor ȋn legӑturӑ cu ce simṭim când citim independentă frontală,
3.1 textul activitate în
3.4 -morala textului echipă,
4.1 -realizarea unei desen activitate în
4.2 -obiceiuri perechi,
DP -real şi imaginar în legendӑ activitate
2.1 -descrierea cadourilor primite individual
2.2 -exprimarea sentimentelor ȋn legӑturӑ cu aceastӑ sӑbӑtoare -evaluare scrisӑ,
AVAP -realizarea unui colaj cu cizmuliṭa Moșului și a cadourilor oralӑ,
2.6 autoevaluare

DP Comunicare - utilizarea în comunicarea cu ceilalţi (familie, colegi, prieteni, a. materiale: caiet, fişe de - observare

6
Prof. ȋnv. primar:
Școala Gimnazialӑ
An școlar:2018-2019
1.1 eficientӑ cadre didactice) a unor modalităţi simple de ascultare activă: lucru, rechizite sistematică
1.3 contact vizual, postură adecvată, intonaţie etc. procedurale: - aprecieri
Mesajul corpului- - observarea, în jocuri de rol create de colegi, a elementelor conversaţia euristică, individuale
CLR postura specifice ascultării active exerciţiul, muncă -fișe de lucru
2.3 - vizionarea unor secvenţe de film pentru independentă,
Ascultarea activӑ- identificarea expresiilor corporale, faciale, verbale simple, care problematizarea, simularea,
AVAP vocea indică ascultarea activă joc de rol, joc didactic
2.2 - utilizarea în comunicarea cu ceilalţi (familie, c. forme de organizare a
colegi, prieteni, cadre didactice) a unor modalităţi simple de colectivului: frontal,
ascultare activă: contact vizual, postură adecvată, intonaţie etc. individual,perechi,echipӑ

MM Pas, iute și rar -joc pentru diferenţierea în cântecele simple a duratelor sunetelor -jucării muzicale, cântece, - observarea
1.1 muzicale (jetoane – ca simboluri convenţionale de structurare a calculator sistematică
1.2 melodiilor simple) -observarea dirijată, (probe orale,
1.3 - organizarea unui joc de mişcare, utilizând onomatopeele din conversația, explicația, probe practice)
1.4 cântecele învăţate, sugestive pentru anumite elemente de limbaj învățarea prin descoperire, -interevaluare
2.1 muzical (durată) jocul didactic, munca -autoevaluare
- stabilirea unor mişcări speciale pentru fiecare cântec; independentă -temӑ de lucru
CLR recunoaşterea cântecelor după mişcarea caracteristică activitate frontală, în ȋn clasӑ
2.3 - joc pe audiţie: mişcarea diferenţiată, la alegerea copiilor, funcţie echipe/perechi, individuală
AVAP de nuanţă sau tempo Lui, lui,lui A.Motora - Ionescu
2.2. -desenarea unui personaj din cântec
-selectarea şi organizarea unor sunete pentru crearea unei idei
muzicale proprii
-audiţie interioară (un vers cântat cu vocea, un vers – în gând)
însoţite de dirijat intuitiv sau cu acompaniamentul jucăriilor
Vineri MEM Ȋnmulṭirea când unul - scrierea rezultatelor obţinute prin comparare, utilizând semnele Resurse materiale: manual, -- observare
18.01 1.1 dintre factori este 3 <, >, = caietul elevului, fişe de sistematică
1.2 lucru, culegeri, numărătoare - aprecieri
1.3 Nevoile - aflarea unei sume de termeni egali prin rezolvarea unor probleme individuale
poziţională, axa numerelor,
3.1 vieṭuitoarelor pentru practice -probӑ practicӑ
4.2 a supravieṭui - efectuarea de înmulţiri în concentrul 0-100 , prin adunări figurine, magneţi, riglete, -evaluare scrisӑ,
repetate sau utilizând proprietăţi ale înmulţirii atlas, ilustraţii, planşe, oralӑ
CLR - rezolvarea unor situaţii practice de aflare a unei sume/ diferenţe globul pământesc, hartă,
1.4 de termeni egali cuburi, diverse materiale

7
Prof. ȋnv. primar:
Școala Gimnazialӑ
An școlar:2018-2019
AVAP
2.2
- compararea rezultatelor obţinute la exerciţii cu operaţii de necesare experimentelor
acelaşi ordin sau de ordine diferite
- crearea unor probleme după imagini / desene / scheme / exerciţii Resurse procedurale:
/ formule
observarea
- descrierea condiţiilor pentru supravieţuirea oamenilor, dirijată,conversaţia,
animalelor, plantelor explicaţia, învăţarea prin
descoperire, demonstraţia,
experimentul, jocul de rol

Forme de organizare a
colectivului

activitatea frontală,
activitate în echipă,
activitate în perechi,
activitate individuală
AVAP Piatrӑ - participarea la jocuri de identificare a semnificaţiei Resurse materiale: manual, - observare
1.2 liniilor frânte/ curbe/orizontale/verticale în desene trusa de culoare, trusa de sistematică
1.3 - exerciții de obținere a liniilor; lucru - aprecieri
2.2 - desen / pictură – Broșe pe support de piatră Resurse procedurale: individuale
- realizare de jocuri, jucării sau obiecte utile în viaţa de şcolar observarea dirijată, -probӑ practicӑ
CLR conversaţia, explicaţia, jocul -autoevaluare
2.3 didactic -interevaluare
4.3 Forme de organizare a
colectivului
MM A.I., A.E., A.F
1.4
AVAP Lemn - selectarea materialelor de lucru, în funcţie de Resurse materiale: manual, - observarea
1.1 scopul propus; trusa de culoare, trusa de dirijată,
1.2 - realizarea unui desen cu tema Suport pentru flori; lucru conversația,
1.3 - uscare şi presare de plante în vederea folosirii lor în Resurse procedurale: explicația,
2.1 confecţionarea de colaje, tablouri, felicitări observarea dirijată, învățarea prin
2.2 - realizare de jocuri, jucării sau obiecte utile în viaţa de şcolar conversaţia, explicaţia, jocul descoperire,
2.5 - realizare de machete simple – Căsuță pentru rândunele; didactic jocul didactic,

8
Prof. ȋnv. primar:
Școala Gimnazialӑ
An școlar:2018-2019
2.6 Forme de organizare a munca
colectivului independentă
MEM A.I., A.E., A.F - activitate
3.2 frontală, în
echipă/perechi,
CLR individuală
4.3
-probӑ practicӑ
-autoevaluare
MM
-interevaluare
1.4
MM -organizarea unui joc de mişcare, utilizând onomatopeele din -jucării muzicale, -observarea
1.1 cântecele învăţate, sugestive pentru anumite elemente de limbaj cântece,calculatorul dirijată,
1.2 Pauza – Scurtӑ muzical (durată) -bloc de desen, acuarele, conversația,
1.3 recreaṭie muzicalӑ - stabilirea unor mişcări speciale pentru fiecare cântec; planșe,creioane colorate explicația,
1.4 recunoaşterea cântecelor după mişcarea caracteristică - activitate frontală, în grup, învățarea prin
2.1 -joc pe audiţie: mişcarea diferenţiată, la alegerea copiilor, funcţie individuală -evaluare
de nuanţă sau tempo Arici Pogonici din folclorul copiilor formativă,
CLR -desenarea unui personaj din cântec observarea
2.3 -selectarea şi organizarea unor sunete pentru crearea unei idei sistematică,
muzicale proprii evaluare
AVAP -audiţie interioară (un vers cântat cu vocea, un vers – în gând) selectivă a
2.2 însoţite de dirijat intuitiv sau cu acompaniamentul jucăriilor comportamentu
lui individual şi
MEM a participării
1.3 necondiţionate
la activitate
Luni CLR Textul nonliterar - formularea unor mesaje în care să-şi exprime intenţia de a primi a. caiet, manual ,fişe de - observare
21.01 1.1 sau informativ informaţii/lămuriri în legătură cu un aspect/o problemă din spaţiul lucru, fişe de evaluare, sistematică
1.2 familiar imagini cu diverse obiecte - activități în
1.3 Text suport: - identificarea unor obiecte/fiinţe prin descoperirea b.conversaţia, explicaţia, clasă
2.3 Fiecare fulg de caracteristicilor acestora pe baza unor întrebări şi răspunsuri, în exerciţiul, munca -- conversația,
2.4 zӑpadӑ este unic, cadrul unor jocuri de grup independentă, munca în explicația,
3.1 dupӑ Justin Pollard - citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor scurte (citire cu echipă, munca
3.4 voce tare/în şoaptă/în gând; citire în lanţ, pe roluri, citire ştafetă problematizarea, independentă,
4.1 etc.) jocul, învăţarea prin jocul didactic
4.2 - citirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul, linia de descoperire - activitate

9
Prof. ȋnv. primar:
Școala Gimnazialӑ
An școlar:2018-2019
DP dialog) sau respectând un detaliu/o idee din text (joc: „Găseşte şi c.activitate frontală, frontală, pe
2.1 citeşte”) activitate individuală grupe,
2.2 - compunerea unor texte scurte (3-7 enunţuri) pe teme din sfera de individual
AVAP interes a copiilor, cu ajutorul unei ilustrații -evaluare oralӑ,
2.6 scrisӑ,autoevalu
are,
interevaluare
CLR Textul nonliterar - formularea unor mesaje în care să-şi exprime intenţia de a primi a. caiet, manual ,fişe de - observare
1.1 sau informativ informaţii/lămuriri în legătură cu un aspect/o problemă din spaţiul lucru, fişe de evaluare, sistematică
1.2 familiar imagini cu diverse obiecte - activități în
1.3 Text suport: - identificarea unor obiecte/fiinţe prin descoperirea b.conversaţia, explicaţia, clasă
2.3 Fiecare fulg de caracteristicilor acestora pe baza unor întrebări şi răspunsuri, în exerciţiul, munca -- conversația,
2.4 zӑpadӑ este unic, cadrul unor jocuri de grup independentă, munca în explicația,
3.1 dupӑ Justin Pollard - citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor scurte (citire cu echipă, munca
3.4 voce tare/în şoaptă/în gând; citire în lanţ, pe roluri, citire ştafetă problematizarea, independentă,
4.1 etc.) jocul, învăţarea prin jocul didactic
4.2 - citirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul, linia de descoperire - activitate
DP dialog) sau respectând un detaliu/o idee din text (joc: „Găseşte şi c.activitate frontală, frontală, pe
2.1 citeşte”) activitate individuală grupe, pe
2.2 - compunerea unor texte scurte (3-7 enunţuri) pe teme din sfera de echipe,
AVAP interes a copiilor, cu ajutorul unei ilustrații individual
2.6 -autoevaluarea
-interevaluarea
MEM Ȋnmulṭirea când unul - aflarea unei sume de termeni egali prin rezolvarea unor probleme -manualul, caiet, fișe de - observare
1.1 dintre factori este 4 practice lucru, culegeri, numărătoare sistematică
1.2 - rezolvarea unor situaţii practice de aflare a unei sume/ diferenţe pozițională, axa numerelor, - activități în
1.3 Balta, mediu natural de termeni egali figurine, magneți, riglete, clasă
3.1 de viaṭӑ atlas, ilustrații, planșe,
4.2 - crearea unor probleme după imagini / desene / scheme / exerciţii globul pământesc, hartă,
/ formule cuburi, diverse materiale
CLR necesare experimentelor -
1.4 - inventarea unor reguli de operare şi aplicarea lor în jocuri observarea dirijată,
conversația, explicația,
AVAP - descrierea condiţiilor pentru supravieţuirea oamenilor, învățarea prin descoperire,
2.2 animalelor, plantelor demonstrația, experimentul,
- asocierea unor caracteristici speciale ale plantelor şi animalelor jocul de rol

10
Prof. ȋnv. primar:
Școala Gimnazialӑ
An școlar:2018-2019
cu anumite caracteristici ale mediului în care trăiesc, în scopul activitate frontală, în echipă,
recunoaşterii adaptărilor la mediu în perechi, individual
-creioane colorate,bloc de
desen
Educaṭie fizicӑ
Marți CLR - formularea unor mesaje în care să-şi exprime intenţia de a primi a. caiet, manual ,fişe de - observare
22.01 2.1 Textul nonliterar informaţii/lămuriri în legătură cu un aspect/o problemă din spaţiul lucru, fişe de evaluare, sistematică
3.3 sau informativ familiar imagini cu diverse obiecte - activități în
3.4 - identificarea unor obiecte/fiinţe prin descoperirea b.conversaţia, explicaţia, clasă
4.1 Text suport: caracteristicilor acestora pe baza unor întrebări şi răspunsuri, în exerciţiul, munca -evaluare oralӑ,
Fiecare fulg de cadrul unor jocuri de grup independentă, munca în scrisӑ,
DP zӑpadӑ este unic, - citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor scurte (citire cu echipă, autoevaluare
3.2 dupӑ Justin Pollard voce tare/în şoaptă/în gând; citire în lanţ, pe roluri, citire ştafetă problematizarea,
etc.) jocul, învăţarea prin
AVAP - citirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul, linia de descoperire
2.2 dialog) sau respectând un detaliu/o idee din text (joc: „Găseşte şi c.activitate frontală,
citeşte”) activitate individuală
- compunerea unor texte scurte (3-7 enunţuri) pe teme din sfera de
interes a copiilor, cu ajutorul unei ilustrații

CRL - formularea unor mesaje în care să-şi exprime intenţia de a primi a. caiet, manual ,fişe de - observare
2.1 Descrierea unui informaţii/lămuriri în legătură cu un aspect/o problemă din spaţiul lucru, fişe de evaluare, sistematică
3.3 fenomen familiar imagini cu diverse obiecte - activități în
3.4 - identificarea unor obiecte/fiinţe prin descoperirea b.conversaţia, explicaţia, clasă
4.1 Cuvântul caracteristicilor acestora pe baza unor întrebări şi răspunsuri, în exerciţiul, munca -evaluare oralӑ,
cadrul unor jocuri de grup independentă, munca în scrisӑ,
MM Silaba - citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor scurte (citire cu echipă, autoevaluare
2.1 voce tare/în şoaptă/în gând; citire în lanţ, pe roluri, citire ştafetă problematizarea,
Text suport: etc.) jocul, învăţarea prin
Fiecare fulg de - citirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul, linia de descoperire
zӑpadӑ este unic, dialog) sau respectând un detaliu/o idee din text (joc: „Găseşte şi c.activitate frontală,
dupӑ Justin Pollard citeşte”) activitate individuală
- compunerea unor texte scurte (3-7 enunţuri) pe teme din sfera de
interes a copiilor, cu ajutorul unei ilustrații

11
Prof. ȋnv. primar:
Școala Gimnazialӑ
An școlar:2018-2019
MEM Ȋnmulṭirea când unul - aflarea unei sume de termeni egali prin rezolvarea unor probleme -manualul, caiet, fișe de - observare
1.1 dintre factori este 5 practice lucru, culegeri, numărătoare sistematică
1.2 - rezolvarea unor situaţii practice de aflare a unei sume/ diferenţe pozițională, axa numerelor, - probe practice
1.3 Acvariul, mediu de termeni egali figurine, magneți, riglete, - autoevaluare
3.1 artificial de viaṭӑ atlas, ilustrații, planșe,
4.2 - crearea unor probleme după imagini / desene / scheme / exerciţii globul pământesc, hartă,
/ formule cuburi, diverse materiale
CLR - formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o tematică necesare experimentelor -
1.4 dată /de la numere date /de la verbe / expresii care sugerează observarea dirijată,
operaţii conversația, explicația,
AVAP învățarea prin descoperire,
2.2 - explicarea rolului aerului/oxigenului pentru supravieţuirea demonstrația, experimentul,
speciei umane, a plantelor şi animalelor jocul de rol
- descrierea condiţiilor pentru supravieţuirea oamenilor, activitate frontală, în echipă,
animalelor, plantelor în perechi, individual
-creioane colorate,bloc de
desen
Educaṭie fizicӑ
Miercuri Englezӑ
23.01
CLR -observarea unor imagini despre iarnӑ a. caiet, manual ,fişe de - observare
1.1, 1.2 Scrierea imaginativӑ -rӑspunsuri, orale, la ȋntrebӑrile legate de imagini lucru, imagini cu diverse sistematică
1.4 dintr-o ilustraṭie -redactarea unui text de 5-7 enunṭri, legate prin ȋnṭeles, pornind de obiecte b.conversaţia, - activități în
2.2, 2.3 la ilustraṭia datӑ explicaţia, exerciţiul, munca clasă
2.4,3.2 Scrierea corectӑ a -scrierea corectӑ a cuvintelor “sa” /“s-a” independentă, munca în -probe orale,
4.1 cuvintelor “sa” / -exerciṭii de scriere corectӑ a cuvintelor “sa” /“s-a echipă, probe practice,
“s-a” problematizarea, fişe de lucru,
DP jocul, învăţarea prin teme pentru
2.1 descoperire acasă),
c.activitate frontală, portofoliul,
AVAP activitate individuală proiectul
2.2 -probă de
evaluare
orală/scrisă
Religie

12
Prof. ȋnv. primar:
Școala Gimnazialӑ
An școlar:2018-2019
MEM - aflarea unei sume de termeni egali prin rezolvarea unor probleme Resurse materiale: manual, - observare
1.1, 2.1 Ȋnmulṭirea când unul practice caietul elevului, fişe de sistematică
3.3 dintre factori este 6 - rezolvarea unor situaţii practice de aflare a unei sume/ diferenţe lucru, culegeri, numărătoare - activități în
de termeni egali poziţională, axa numerelor, clasă
CLR Pӑdurea, mediu figurine, magneţi, riglete, -evaluare scrisӑ,
2.1 natural de viaṭӑ - crearea unor probleme după imagini / desene / scheme / exerciţii atlas, ilustraţii, planşe, oralӑ,autoevalu
/ formule globul pământesc, hartă, are
AVAP - formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o tematică cuburi, diverse materiale -portofoliul
2.2 dată /de la numere date /de la verbe / expresii care sugerează necesare experimentelor
operaţii Resurse procedurale:
observarea
- investigarea unui mediu de viaţă natural sau artificial (balta / dirijată,conversaţia,
acvariul, pădurea / parcul etc.) pentru a identifica plantele şi explicaţia, învăţarea prin
animalele care îl populează, condiţiile de viaţă şi adaptările la descoperire, demonstraţia,
mediu experimentul, jocul de rol
Forme de organizare a
colectivului
activitatea frontală,
activitate în echipă,
activitate în perechi,
activitate individuală

JOI Zi liberӑ
24.01
VINERI MEM - aflarea unei sume de termeni egali prin rezolvarea unor probleme Resurse materiale: manual, Observarea
25.01 1.1 Ȋnmulṭirea când unul practice caietul elevului, fişe de sistematică
2.1 dintre factori este7, - rezolvarea unor situaţii practice de aflare a unei sume/ diferenţe lucru, culegeri, numărătoare (probe orale,
3.3 8, 9 sau 10 de termeni egali probe practice,
poziţională, axa numerelor,
fişe de lucru,
CLR - compararea rezultatelor obţinute la exerciţii cu operaţii de figurine, magneţi, riglete, teme pentru
Parcul mediu
2.1 artificial de viaṭӑ acelaşi ordin sau de ordine diferite atlas, ilustraţii, planşe, acasă),
- crearea unor probleme după imagini / desene / scheme / exerciţii globul pământesc, hartă, portofoliul,
AVAP / formule cuburi, diverse materiale proiectul
2.2 - formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o tematică necesare experimentelor
dată /de la numere date /de la verbe / expresii care sugerează
operaţii

13
Prof. ȋnv. primar:
Școala Gimnazialӑ
An școlar:2018-2019
Resurse procedurale:
- investigarea unui mediu de viaţă natural sau artificial (balta
/acvariul, pădurea / parcul etc.) pentru a identifica plantele şi observarea
animalele care îl populează, condiţiile de viaţă şi adaptările la dirijată,conversaţia,
mediu explicaţia, învăţarea prin
descoperire, demonstraţia,
- exprimarea unor opinii (acord / dezacord) cu privire la anumite
atitudini şi comportamente observate în mediile de viaţă explorate experimentul, jocul de rol

Forme de organizare a
colectivului

activitatea frontală,
activitate în echipă,
activitate în perechi,
activitate individuală

AVAP - participarea la jocuri de identificare a semnificaţiei punctului în Resurse materiale: manual, - observare
Plastic funcţie de domeniul în care este utilizat (pictură, grafică, sculptură trusa de culoare, trusa de sistematică
1.1 etc.) Flori frumoase, înflorite lucru - aprecieri
1.2 - realizare de jocuri, jucării sau obiecte utile în viaţa de şcolar Resurse procedurale: individuale
1.3 - exerciţii de autoanaliză a propriilor creaţii observarea dirijată, -probӑ practicӑ
2.1 conversaţia, explicaţia, jocul
2.2 didactic
2.5 Forme de organizare a
2.6 colectivului
A.I., A.E., A.F
MEM
3.2

CLR
4.3

14
Prof. ȋnv. primar:
Școala Gimnazialӑ
An școlar:2018-2019
AVAP - exerciţii de autoanaliză a propriilor creaţii Resurse materiale: manual, - observare
Recapitulare trusa de culoare, trusa de sistematică
1.1 - realizare de jocuri, jucării sau obiecte utile în viaţa de şcolar lucru - aprecieri
1.2 Resurse procedurale: individuale
1.3 observarea dirijată, -probӑ practicӑ
2.1 conversaţia, explicaţia, jocul
2.2 didactic
2.5 Forme de organizare a
2.6 colectivului
A.I., A.E., A.F
MEM
3.2

CLR
4.3

MM -stabilirea unor mişcări speciale pentru fiecare cântec; -conversaţia, explicaţia, - observare
Recapitulare recunoaşterea cântecelor după mişcarea caracteristică exerciţiul, munca sistematică
1.1 Ritmul -selectarea şi organizarea unor sunete pentru crearea unei idei independentă, jocul -evaluare orală
1.2 Sunet lung/scurt muzicale proprii didactic -temă de lucru
1.3 Marcarea -audiţie interioară (un vers cântat cu vocea, un vers – în gând) -fișe de lucru / de evaluare în clasă
1.4 structurilor ritmice însoţite de joc pentru diferenţierea în cântecele simple a duratelor Organizare: - interevaluare
2.1 Audiţia interioară sunetelor muzicale (jetoane – ca simboluri convenţionale de activitate frontală, -autoevaluare
Improvizaţia ritmică structurare a melodiilor simple) individuală şi pe grupe -probӑ practicӑ
CLR spontană -dirijat intuitiv sau cu acompaniamentul jucăriilor
2.3

AVAP
2.2

MEM
1.3

15
Prof. ȋnv. primar:
Școala Gimnazialӑ
An școlar:2018-2019
Luni CLR - ordonarea alfabetică a unor cuvinte date a. caiet, manual ,fişe de - observare
28.01 1.1 Recapitulare - formarea unor cuvinte prin derivare cu prefixe sau sufixe (fără lucru, fişe de evaluare, sistematică
1.2 terminologie) imagini cu diverse obiecte - activități în
1.3 Crӑiasa zӑpezii - despărţirea cuvintelor în silabe b.conversaţia, explicaţia, clasă
2.3 - schimbarea sensului unui cuvânt prin schimbarea unei exerciţiul, munca -- conversația,
2.4 silabe/unui sunet independentă, munca în explicația,
3.1 - identificarea unor cuvinte date după criterii precum: număr de echipă, munca
3.4 sunete, sunet iniţial, sunet final etc. problematizarea, independentă,
4.1 - dezvoltarea sau simplificarea unei propoziţii prin jocul, învăţarea prin jocul didactic
4.2 adăugarea/eliminarea unor cuvinte descoperire - activitate
DP - citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu adaptarea intonaţiei c.activitate frontală, frontală, pe
2.1 impusă de semnele de punctuaţie activitate individuală grupe,
2.2 - transcrieri selective de cuvinte şi fraze dintr-un scurt text pe individuală
AVAP teme cunoscute
2.6 - plasarea semnelor de punctuaţie într-un text
- compunerea unor texte scurte (3-7 enunţuri) pe teme din sfera de
MM interes a copiilor, cu ajutorul unei imagini
1.4
CLR - identificarea personajelor dintr-un text audiat -fișӑ de evaluare -- conversația,
1.1 Ce știu? Cât știu? - precizarea locului şi timpului acţiunii prezentate într-un text explicația,
1.2 Cum știu? audiat munca
1.3 - ordonarea alfabetică a unor cuvinte date independentӑ
2.3 Evaluare sumativӑ - identificarea unor cuvinte date după criterii precum: număr de -activitate
2.4 sunete, sunet iniţial, sunet final etc. frontală,individ
3.1 - plasarea semnelor de punctuaţie într-un text ualӑ
3.4 - formularea, în scris, a răspunsurilor la întrebări pe teme -evaluare scrisӑ,
4.1 familiar/care prezintă interes oralӑ,
4.2 autoevaluare
DP
2.1
2.2
AVAP
2.6
MM
1.4

16
Prof. ȋnv. primar:
Școala Gimnazialӑ
An școlar:2018-2019
MEM Ȋnmulṭirea când unul - evidenţierea unor proprietăţi ale înmulţirii (comutativitate, Resurse materiale: manual, - observare
1.1 dintre factori este 0 asociativitate, element neutru), fără precizarea terminologiei fişe de lucru, culegeri, sistematică
1.2 sau 1 numărătoare poziţională, - activități în
1.3 -rezolvarea de exerciṭii de ȋnmulṭire axa numerelor, figurine, clasă
3.1 Proprietӑṭile magneţi, riglete, atlas, -evaluare oralӑ,
4.2 ȋnmulṭirii ilustraţii, planşe, globul scrisӑ,
pământesc, hartă, cuburi, autoevaluare,
CLR diverse materiale necesare interevaluare
1.4 experimentelor
Resurse procedurale:
AVAP observarea
2.2 dirijată,conversaţia,
explicaţia, învăţarea prin
descoperire, demonstraţia,
experimentul, jocul de rol
Forme de organizare a
colectivului
activitatea frontală,
activitate în echipă,
activitate în perechi,
activitate individuală
Educaṭie fizicӑ
Marți CLR -transcriere de texte Resurse materiale: - observare
29.01 2.1 Activitӑṭi de -completarea textelor cu semnele de punctuaṭie potrivite - fișӑ de lucru, manual sistematică
3.3 recuperare- -numӑrarea șnotarea cuvintelor unei propoziṭi date Resurse procedurale: - activități în
3.4 ameliorare/ -despӑrṭirea cuvintelor date ȋn silabe observarea clasă
4.1 dezvoltare -completarea enunṭurilor date cu termini potriviṭi dirijată,conversaţia, -evaluare oralӑ,
-Joc: Investigatorul perfect explicaţia, munca scrisӑ,
DP La pas! independentă autoevaluare
3.2
Forme de organizare a
AVAP colectivului:
2.2 -activitatea frontală,
activitate individuală
CRL Recapitulare la - formarea unor cuvinte prin derivare cu prefixe sau sufixe (fără - manual, caiet, coli, - observare
2.1 sfârșitul sem. I terminologie) creioane colorate sistematică,

17
Prof. ȋnv. primar:
Școala Gimnazialӑ
An școlar:2018-2019
3.3 - jocuri de tip „Fazan” „Cuvinte alintate” - conversația, explicația, explicaṭia
3.4 - dezvoltarea sau simplificarea unei propoziţii prin munca independentă, jocul - activități în
4.1 adăugarea/eliminarea unor cuvinte didactic clasă
- jocuri de tipul: „Continuă propoziţia”, „ Cuvinte dintr-un - activitate frontală, -evaluare ,
MM cuvânt”, „ Cum poate fi?”, „ Obiecte mari, obiecte mici”, individuală scrisӑ,
2.1 „Propoziţia crescătoare” etc. autoevaluare
- alcătuirea unor propoziţii prin care se formulează o solicitare, o
întrebare, o mulţumire, o rugăminte, un îndemn, un salut etc.
- jocuri de rol
- reformularea unor propoziţii prin schimbarea intonaţiei sau a
accentului, în funcţie de scopul comunicării
- recitarea unor poezii pe teme familiare
- formularea unei opinii referitoare la un personaj/o întâmplare/un
mod de comportament etc.
- citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor scurte ( citire cu
voce tare/în şoaptă/în gând; citire în lanţ, pe roluri, citire ştafetă
etc.)
- citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu adaptarea intonaţiei
impusă de semnele de punctuaţie
- citirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul, linia de
dialog) sau respectând un detaliu/o idee din text (joc: „Găseşte şi
citeşte”)
- formularea unor întrebări şi răspunsuri pe baza textului citit
- redarea prin cuvinte proprii, cu sprijin, a unui fragment dintr-un
text citit
- aranjarea unei suite de propoziţii după ordinea logică de
desfăşurare a evenimentelor din mesajul audiat
- folosirea convenţiilor limbajului scris (scrierea cu majusculă/cu
alineat, utilizarea corectă a semnelor de punctuaţie)
- plasarea semnelor de punctuaţie într-un text
- participarea la serbări şcolare
- citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu adaptarea intonaţiei
impusă de semnele de punctuaţie
- realizarea unor lucrări de tip proiect, cu sprijin din partea
cadrului didactic

18
Prof. ȋnv. primar:
Școala Gimnazialӑ
An școlar:2018-2019
MEM Ordinea efectuӑrii - rezolvarea de exerciţii cu ordinea efectuării operaţiilor -manualul, caiet, fișe de - observare
1.1 operaṭiilor - rezolvarea de probleme în care sunt necesare operaţii de acelaşi lucru, culegeri, numărătoare sistematică
1.2 ordin / de ordine diferite pozițională, axa numerelor, - probe practice
1.3 figurine, magneți, riglete, - autoevaluare
3.1 - compararea rezultatelor obţinute la exerciţii cu operaţii de atlas, ilustrații, planșe,
4.2 acelaşi ordin sau de ordine diferite globul pământesc, hartă,
- crearea unor probleme după imagini / desene / scheme / exerciţii cuburi, diverse materiale
CLR / formule necesare experimentelor -
1.4 observarea dirijată,
conversația, explicația,
AVAP învățarea prin descoperire,
2.2 demonstrația, experimentul,
jocul de rol
activitate frontală, în echipă,
în perechi, individuală
Educaṭie fizicӑ
Miercuri Englezӑ
30.01
CLR Recapitulare la - formularea unor întrebări şi răspunsuri orale la întrebări legate de Resurse materiale: manual - observare
1.1, 1.2 sfârșitul sem. I tema şi mesajul textului audiat Resurse procedurale: sistematică
1.4 - povestirea orală, cu întrebări de sprijin, a unui fragment audiat observarea - activități în
2.2, 2.3 - povestirea unor evenimente semnificative din viaţa proprie sau dirijată,conversaţia, clasă
2.4,3.2 din activitatea şcolară/a clasei, cu folosirea verbelor la timpurile explicaţia, jocul didactic,
4.1 potrivite exerciţiul
- formularea unor mesaje în care să-şi exprime intenţia de a primi
DP informaţii/lămuriri în legătură cu un aspect/o problemă din spaţiul Forme de organizare a
2.1 familiar colectivului:
- citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor scurte (citire cu activitatea frontală,
AVAP voce tare/în şoaptă/în gând; citire în lanţ, pe roluri, citire ştafetă activitate în echipă,
2.2 etc.) activitate în perechi,
- citirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul, linia de activitate individuală
dialog) sau respectând un detaliu/o idee din text (joc: „Găseşte şi
citeşte”)
- adaptarea stilului de a citi în funcţie de scopul urmărit (de
căutare a unui cuvânt, a unei idei)
- formularea unor răspunsuri la întrebări, în legătură cu un scurt

19
Prof. ȋnv. primar:
Școala Gimnazialӑ
An școlar:2018-2019
text citit
- folosirea convenţiilor limbajului scris (scrierea cu majusculă/cu
alineat, utilizarea corectă a semnelor de punctuaţie)
- plasarea semnelor de punctuaţie într-un text
- realizarea portretelor anotimpurilor în cuvinte, formă şi culoare
Religie

MEM Probleme care se - transformarea unei probleme rezolvate prin schimbarea Resurse materiale: manual, Observarea
1.1, 2.1 rezolvӑ prin una, numerelor sau a întrebării, prin înlocuirea cuvintelor care caietul elevului, fişe de sistematică
3.3 douӑ sau mai multe sugerează operaţia, prin adăugarea unei întrebări etc. lucru, culegeri, numărătoare (probe orale,
operaṭii poziţională, axa numerelor,
probe practice,
CLR - crearea unor probleme după imagini / desene / scheme / exerciţii figurine, magneţi, riglete,
2.1 atlas, ilustraţii, planşe, fişe de lucru,
/ formule teme pentru
globul pământesc, hartă,
AVAP cuburi, diverse materiale acasă),
- formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o tematică
2.2 necesare experimentelor portofoliul,
dată / de la numere date / de la verbe / expresii care sugerează Resurse procedurale: proiectul
operaţii observarea
dirijată,conversaţia,
explicaţia, învăţarea prin
descoperire, demonstraţia,
experimentul, jocul de rol
Forme de organizare a
colectivului
activitatea frontală,
activitate în echipă,
activitate în perechi,
activitate individuală
JOI MEM Recapitulare/ - rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află suma / diferenţa / produsul -activitate independent - observare
31.01 1.1, 2.1 Evaluare / câtul / jumătatea / sfertul / dublul etc.” -fișӑ de evaluare sistematică
3.3 - crearea unor probleme după imagini / desene / scheme / exerciţii - activități în
/ formule clasă
CLR -evaluare scrisӑ,
2.1 autoevaluare

20
Prof. ȋnv. primar:
Școala Gimnazialӑ
An școlar:2018-2019
CLR -Lecturӑ Bucuroși de oaspeṭi? -citirea în ritm propriu, cu adaptarea intonaţiei impusă de semnele -text suport - observare
1.1, 1.2 de punctuaţie a textului - fișӑ de lucru sistematică
1.4 La săniuş, Ion - memorarea şi recitarea expresivă - conversația, explicația, - activități în
2.2 Agârbiceanu -explicarea cuvintelor necunoscute și alcӑtuire de propoziṭii cu munca independentă clasă
2.3 acestea - activitate frontală, -evaluare
2.4 -rӑspunsuri la ȋntrebӑrile legate de text individual,ȋn perechi scrisӑ,oralӑ
-exprimarea sentimentelor ȋn legӑturӑ cu textul -jocul didactic -autoevaluare
AVAP -realizarea unui desen despre jocurile de iarnӑ ale copiilor -jocul de rol
2.6
DP Recapitulare/ - jocuri de autocunoaştere şi intercunoaştere prin folosirea - manual, caiet, fișe de - observare
1.1 Evaluare diferitelor forme de comunicare lucru, planșe, creioane sistematică
1.3 - realizarea unor desene cu persoanele care ascultă activ/nu ascultă colorate -evaluare scrisӑ
activ -fișӑde evaluare - autoevaluare
CLR - fişe de lucru cu situaţii de comunicare/ascultare activă din viaţa - conversația, explicația,
2.3 cotidiană (acasă, pe stradă, în parc, la şcoală, la magazin, la film exercițiul, munca
etc.) independentă, învățarea prin
AVAP - elaborarea unor lucrări individuale sau în echipă despre prietenie descoperire, jocul didactic
2.2 - elaborarea unor compuneri despre prieteni, universul extins al - activitate frontală,
copilului (prietenii fraţilor/ surorilor) individualӑ, pe echipe
- crearea unor mesaje de mulţumire adresate
colegilor/prietenilor
- analiza gradului de îndeplinire a programului zilnic
- investigarea programelor zilnice ale membrilor familiei
- jocuri de autocunoaştere şi intercunoaştere prin folosirea
diferitelor forme de comunicare
- realizarea unor desene cu persoanele care ascultă activ/nu ascultă
activ
- fişe de lucru cu situaţii de comunicare/ascultare activă din viaţa
cotidiană (acasă, pe stradă, în parc, la şcoală, la magazin, la film
etc.)
- elaborarea unor lucrări individuale sau în echipă despre prietenie
- elaborarea unor compuneri despre prieteni, universul extins al
copilului (prietenii fraţilor/ surorilor)
- crearea unor mesaje de mulţumire adresate
colegilor/prietenilor
- analiza gradului de îndeplinire a programului zilnic

21
Prof. ȋnv. primar:
Școala Gimnazialӑ
An școlar:2018-2019
- investigarea programelor zilnice ale membrilor familiei
MM Evaluare Itemii probei de evaluare vizează: -fișӑ de evaluare -evaluare scrisă
1.1 Ritmul -notarea duratei sunetelor sub silabele versurilor unui cântec prin și orală
1.2 Sunet lung/scurt cuvintele iu-te, pas, ra_ar
1.3 Marcarea - interpretarea unui cântec prin alternanța tare/în gând
1.4 structurilor ritmice - tactarea ritmului unui cântec dat
2.1 Audiţia interioară
Improvizaţia ritmică
CLR spontană
2.3

AVAP
2.2
VINERI MEM Ameliorare. - aflarea unei sume de termeni egali prin rezolvarea unor probleme Resurse materiale: manual, Observarea
Dezvoltare practice caietul elevului, fişe de sistematică
1.02 1.1, 2.1 - evidenţierea unor proprietăţi ale înmulţirii (comutativitate, lucru, culegeri, numărătoare (probe orale,
3.3 asociativitate, element neutru), fără precizarea terminologiei; poziţională, axa numerelor,
probe practice,
figurine, magneţi, riglete,
CLR - rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află suma / diferenţa / produsul atlas, ilustraţii, planşe, fişe de lucru,
2.1 / câtul / jumătatea / sfertul / dublul etc.” globul pământesc, hartă, teme pentru
- crearea unor probleme după imagini / desene / scheme / exerciţii cuburi, diverse materiale acasă),
/ formule necesare experimentelor portofoliul,
Resurse procedurale: proiectul
observarea
dirijată,conversaţia,
explicaţia, învăţarea prin
descoperire, demonstraţia,
experimentul, jocul de rol
Forme de organizare a
colectivului
activitatea frontală,
activitate în echipă,
activitate în perechi,
activitate individuală

22
Prof. ȋnv. primar:
Școala Gimnazialӑ
An școlar:2018-2019
AVAP Recapitulare - exerciţii de autoanaliză a propriilor creaţii Resurse materiale: manual, Observarea
trusa de culoare, trusa de sistematică
1.1 - realizare de jocuri, jucării sau obiecte utile în viaţa de şcolar lucru Probă practică
1.2 Resurse procedurale:
1.3 observarea dirijată,
2.1 conversaţia, explicaţia, jocul
2.2 didactic
2.5 Forme de organizare a
2.6 colectivului
A.I., A.F.
MEM
3.2

CLR
4.3

AVAP Evaluare - exerciţii de autoanaliză a propriilor creaţii Resurse materiale: manual, Observarea
- realizare de jocuri, jucării sau obiecte utile în viaţa de şcolar trusa de culoare, trusa de sistematică
1.1 -Expoziṭie cu lucrӑrile realizate lucru Probă practică
1.2 Resurse procedurale:
1.3 observarea dirijată, Evaluare
2.1 conversaţia, explicaţia, jocul practicӑ,
2.2 didactic autoevaluare,
2.5 Forme de organizare a
interevaluare
2.6 colectivului
MEM A.I., A.F.
Turul galeriei
3.2

MM Recapitulare -repetarea cântecelor ȋnvӑṭate Forme de organizare a -observarea

- stabilirea unor mişcări speciale pentru fiecare cântec; colectivului sistematică
1.1 recunoaşterea cântecelor după mişcarea caracteristică A.I., A.F.
1.2 - joc pe audiţie: mişcarea diferenţiată, la alegerea copiilor, funcţie
1.3 de nuanţă sau tempo

23
Prof. ȋnv. primar:
Școala Gimnazialӑ
An școlar:2018-2019
1.4 - desenarea unui personaj din cântec
2.1 - selectarea şi organizarea unor sunete pentru crearea unei idei
muzicale proprii
CLR - audiţie interioară (un vers cântat cu vocea, un vers – în gând)
2.3 însoţite de dirijat intuitiv sau cu acompaniamentul jucăriilor

AVAP
2.2

24