Prof. ȋnv.

primar:
Școala Gimnazialӑ
An școlar:2018-2019
Planificare integrată pe unități de conținut

Clasa a II a
Unitatea tematică III : Familia, leagӑnul copilӑriei – CLR; Omul și mediul ȋnconjurӑtor- MEM

Perioada: 12.11.2018 -29.11.2018

Manuale : Editura Didactică și Pedagogică,București, 2018

Ziua Competențe Detalii de conținut Activități integrate Resurse Evaluare

specifice
Luni CLR Textul liric - selectarea/formularea unor titluri potrivite textelor scurte - manualul, planşă, -observare
12.11 1.1 Poezia audiate calculator,creioane directă,probă
1.2 Strofa - ordonarea cronologică a imaginilor care reprezintă colorate,foi de bloc de desen orală, scrisӑ,
1.3 Versul momente ale acțiunii textului audiat - conversația, explicația, înv. autoevaluare
2.3 - jocuri de rol prin descoperire
2.4 Text suport : - recitarea unor poezii pe teme familiare - act. frontală,în echipă,în
3.1 Mama - identificarea trăsăturilor unui personaj, descrierea unui perechi,
3.4 (fragment), dupӑ loc, a unui fruct, a unei flori etc. individuală problematizarea,
4.1 Panait Cerna - citirea în forme variate a enunțurilor și textelor scurte jocul, învăţarea prin
4.2 (citire cu voce tare/în șoaptă/în gând; citire în lanț, pe roluri, citire- descoperire
ștafetă etc.)
DP -citirea selectivă în funcție de anumite repere (alineatul, linia de
2.1 dialog) sau respectând un detaliu/o idee din text
2.2 -formularea, în scris, a răspunsurilor la întrebări pe teme
familiare/care prezintă interes
AVAP realizarea de machete, colaje, desene, pentru a ilustra o scenă
2.6 dintr-o poveste
CLR - selectarea/formularea unor titluri potrivite textelor scurte - manualul, planşă, -observare
1.1 Textul liric audiate calculator,creioane directă,probă
1.2 Poezia - ordonarea cronologică a imaginilor care reprezintă colorate,foi de bloc de desen orală, scrisӑ,
1.3 Strofa momente ale acțiunii textului audiat - conversația, explicația, înv.

1
Prof. ȋnv. primar:
Școala Gimnazialӑ
An școlar:2018-2019
2.3 Versul - jocuri de rol prin descoperire autoevaluare
2.4 - recitarea unor poezii pe teme familiare - act. frontală,în echipă,în
3.1 Text suport : - identificarea trăsăturilor unui personaj, descrierea unui perechi,
3.4 Mama loc, a unui fruct, a unei flori etc. individuală problematizarea,
4.1 (fragment), dupӑ - citirea în forme variate a enunțurilor și textelor scurte jocul, învăţarea prin
4.2 Panait Cerna (citire cu voce tare/în șoaptă/în gând; citire în lanț, pe roluri, citire- descoperire
ștafetă etc.)
DP -citirea selectivă în funcție de anumite repere (alineatul, linia de
2.1 dialog) sau respectând un detaliu/o idee din text
2.2 -formularea, în scris, a răspunsurilor la întrebări pe teme
familiare/care prezintă interes
AVAP realizarea de machete, colaje, desene, pentru a ilustra o scenă
2.6 dintr-o poveste

MEM Adunarea și - identificarea ordinelor şi claselor - manualul, fișe de lucru, - observarea

scӑderea numerelor culegeri, numărătoare sistematică
1.4 naturale de la 100 la - evidenţierea proprietăţilor adunării (comutativitate, pozițională, axa numerelor, (probe orale,
1.6 1000, fӑrӑ și cu asociativitate, element neutru), fără precizarea terminologiei
figurine, magneți, riglete, probe practice,
3.1 trecere peste ordin - rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, cu şi fără
5.1 trecere peste ordin, respectând algoritmul şi aşezarea corectă a atlas, ilustrații, planșe, fișe de lucru,
Adunarea și unităţilor, zecilor globul pământesc, hartă, teme pentru
CLR scӑderea numerelor şi sutelor cuburi, diverse material acasă)
2.3 naturale de la 100 la
1000, fӑrӑ trecere - rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află suma / diferenţa / produsul -calculator,prezentare PPT -obs.
peste ordin / câtul / jumătatea / sfertul / dublul etc.”
AVAP dirijată,convers
2.2 - aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda balanţei, proba -creioane colorate,bloc de ația, explicația,
Despre rezervaṭiile
adunării/scăderii sau prin încercării desen învățarea prin
naturale - crearea unor probleme după imagini / desene / scheme / exerciţii
descoperire,
/formule
demonstrația,
- iniţierea şi participarea la programe/proiecte eco experimentul,
jocul de rol

2
Prof. ȋnv. primar:
Școala Gimnazialӑ
An școlar:2018-2019
-act. frontală, în
echipă, în
perechi,
individuală
Educaṭie fizicӑ

Marți CLR - selectarea/formularea unor titluri potrivite textelor scurte -manualul, caietul elevului, -observarea
13.11 1.1 Textul liric audiate fișe de lucru, jetoane sistematică
1.2 Poezia - ordonarea cronologică a imaginilor care reprezintă colorate (probe orale,
1.3 Strofa momente ale acțiunii textului audiat - observarea dirijată, probe practice,
2.3 Versul - jocuri de rol conversația, explicația, fișe de lucru,
2.4 - recitarea unor poezii pe teme familiare învățarea prin descoperire, teme pentru
3.1 Text suport : - identificarea trăsăturilor unui personaj, descrierea unui jocul didactic, munca acasă),
3.4 Mama loc, a unui fruct, a unei flori etc. independentă portofoliul,
4.1 (fragment), dupӑ - citirea în forme variate a enunțurilor și textelor scurte - activitate frontală, proiectul
4.2 Panait Cerna (citire cu voce tare/în șoaptă/în gând; citire în lanț, pe roluri, citire- activitate în echipă, probă de
DP ștafetă etc.) activitate în perechi, evaluare
2.1 -citirea selectivă în funcție de anumite repere (alineatul, linia de activitate individuală orală/scrisă
2.2 dialog) sau respectând un detaliu/o idee din text
AVAP -formularea, în scris, a răspunsurilor la întrebări pe teme
2.6 familiare/care prezintă interes
realizarea de machete, colaje, desene, pentru a ilustra o scenă
dintr-o poveste
CLR - selectarea/formularea unor titluri potrivite textelor scurte -manualul, caietul elevului, - observare
1.1 Textul liric audiate fișe de lucru, jetoane sistematică
1.2 Poezia - ordonarea cronologică a imaginilor care reprezintă colorate (probe orale,
1.3 Strofa momente ale acțiunii textului audiat - observarea dirijată, probe practice,
2.3 Versul - jocuri de rol conversația, explicația, fișe de lucru,
2.4 - recitarea unor poezii pe teme familiare învățarea prin descoperire, teme pentru
3.1 Text suport : - identificarea trăsăturilor unui personaj, descrierea unui jocul didactic, munca acasă),
3.4 Mama loc, a unui fruct, a unei flori etc. independentă portofoliul,
4.1 (fragment), dupӑ - citirea în forme variate a enunțurilor și textelor scurte - activitate frontală, proiectul
4.2 Panait Cerna (citire cu voce tare/în șoaptă/în gând; citire în lanț, pe roluri, citire- activitate în echipă, probă de
DP ștafetă etc.) activitate în perechi, evaluare
2.1 -citirea selectivă în funcție de anumite repere (alineatul, linia de activitate individuală orală/scrisă
2.2 dialog) sau respectând un detaliu/o idee din text - activități în

3
Prof. ȋnv. primar:
Școala Gimnazialӑ
An școlar:2018-2019
AVAP -formularea, în scris, a răspunsurilor la întrebări pe teme clasă
2.6 familiare/care prezintă interes
realizarea de machete, colaje, desene, pentru a ilustra o scenă
dintr-o poveste
MEM Adunarea și - identificarea ordinelor şi claselor - manualul, caietul elevului, - activități în
1.1 scӑderea numerelor fișe de lucru, culegeri, clasă
1.2 naturale de la 100 la - evidenţierea proprietăţilor adunării (comutativitate, numărătoare pozițională, - observarea
3.1 1000, fӑrӑ și cu asociativitate, element neutru), fără precizarea terminologiei axa numerelor sistematică
trecere peste ordin - rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, cu şi fără - atlas, ilustrații, planșe, (probe orale,
CLR trecere peste ordin, respectând algoritmul şi aşezarea corectă a globul pământesc, hartă, probe practice,
1.4 Adunarea și unităţilor, zecilor cuburi, diverse materiale fișe de lucru,
scӑderea numerelor şi sutelor necesare experimentelor - teme pentru
AVAP naturale de la 100 la observarea dirijată, acasă),
2.2 1000, fӑrӑ trecere - rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află suma / diferenţa / produsul conversația, explicația, portofoliul
peste ordin / câtul / jumătatea / sfertul / dublul etc.” învățarea prin descoperire, -obs.
- aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda balanţei, proba demonstrația, experimentul, dirijată,convers
Despre rezervaṭiile
adunării/scăderii sau prin încercării jocul de rol ația, explicația,
naturale
- crearea unor probleme după imagini / desene / scheme / exerciţii - observarea dirijată,
învățarea prin
/formule conversația, explicația,
învățarea prin descoperire, descoperire,
- iniţierea şi participarea la programe/proiecte eco demonstrația demonstrația,
-creioane colorate,bloc de experimentul,
desen jocul de rol

-act. frontală, în
echipă, în
perechi,
individuală

Educaṭie fizicӑ
Miercuri Englezӑ
14.11
CLR Povestirea unei - selectarea/formularea unor titluri potrivite textelor scurte -manualul, caietul elevului, -observare
1.1 ȋntâmplӑri trӑite sau audiate fișe de lucru, jetoane sistematică
1.2 observate - ordonarea cronologică a imaginilor care reprezintă colorate (probe orale,

4
Prof. ȋnv. primar:
Școala Gimnazialӑ
An școlar:2018-2019
1.3 momente ale acțiunii textului audiat - observarea dirijată, probe practice,
2.3 - jocuri de rol conversația, explicația, fișe de lucru,
2.4 Text suport : - recitarea unor poezii pe teme familiare învățarea prin descoperire, teme pentru
3.1 Mama - identificarea trăsăturilor unui personaj, descrierea unui jocul didactic, munca acasă),
3.4 (fragment), dupӑ loc, a unui fruct, a unei flori etc. independentă portofoliul,
4.1 Panait Cerna - citirea în forme variate a enunțurilor și textelor scurte - activitate frontală, proiectul
4.2 (citire cu voce tare/în șoaptă/în gând; citire în lanț, pe roluri, citire- activitate în echipă, Probă de
DP ștafetă etc.) activitate în perechi, evaluare
2.1 -citirea selectivă în funcție de anumite repere (alineatul, linia de activitate individuală orală/scrisă
2.2 dialog) sau respectând un detaliu/o idee din text - activități în
AVAP -formularea, în scris, a răspunsurilor la întrebări pe teme clasă
2.6 familiare/care prezintă interes
realizarea de machete, colaje, desene, pentru a ilustra o scenă
dintr-o poveste
Religie
MEM Adunarea și -reprezentarea numerelor de trei cifre cu ajutorul numărătorii de Resurse materiale: manual, - activități în
1.1 scӑderea numerelor poziţionare caietul elevului, fişe de clasă
1.2 naturale de la 100 la lucru, culegeri, numărătoare - observarea
3.1 1000, fӑrӑ și cu - compunerea şi descompunerea numerelor în concentrul 0–1000, sistematică
poziţională, axa numerelor,
trecere peste ordin folosind obiecte, desene şi numere (probe orale,
CLR - evidenţierea proprietăţilor adunării (comutativitate, figurine, magneţi, riglete, probe practice,
1.4 Adunarea asociativitate, element neutru), fără precizarea terminologiei atlas, ilustraţii, planşe, fișe de lucru,
numerelor naturale - rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, cu şi fără globul pământesc, hartă, teme pentru
AVAP de la 100 la 1000, cu trecere peste ordin, respectând algoritmul şi aşezarea corectă a cuburi, diverse materiale acasă),
2.2 trecere peste ordinul unităţilor, zecilor portofoliul
unitӑṭilor necesare experimentelor
şi sutelor - activitate
- rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află suma / diferenţa / produsul Resurse procedurale: frontală,
Despre un proiect
/ câtul / jumătatea / sfertul / dublul etc.” activitate în
Eco
- formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o tematică observarea echipă,
dată/de la numere date /de la dirijată,conversaţia, activitate în
verbe /expresii care sugerează operaţii perechi,
explicaţia, învăţarea prin
activitate
- realizarea de proiecte tematice individuale şi în grup descoperire, demonstraţia, individual
- plantarea unor arbori/arbuşti experimentul, jocul de rol
- identificarea semnificaţiei datelor unei probleme
Forme de organizare a

5
Prof. ȋnv. primar:
Școala Gimnazialӑ
An școlar:2018-2019
colectivului

activitatea frontală,
activitate în echipă,
activitate în perechi,
activitate individuală
JOI MEM Adunarea și -reprezentarea numerelor de trei cifre cu ajutorul numărătorii de Resurse materiale: manual, - observare
15.11 1.1 scӑderea numerelor poziţionare caietul elevului, fişe de sistematică(pro
1.2 naturale de la 100 la lucru, culegeri, numărătoare be orale, probe
3.1 1000, fӑrӑ și cu - compunerea şi descompunerea numerelor în concentrul 0–1000, practice, fișe de
poziţională, axa numerelor,
trecere peste ordin folosind obiecte, desene şi numere lucru, teme
CLR - evidenţierea proprietăţilor adunării (comutativitate, figurine, magneţi, riglete, pentru acasă),
1.4 Adunarea asociativitate, element neutru), fără precizarea terminologiei atlas, ilustraţii, planşe, - activități în
numerelor naturale - rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, cu şi fără globul pământesc, hartă, clasă
AVAP de la 100 la 1000, cu trecere peste ordin, respectând algoritmul şi aşezarea corectă a cuburi, diverse materiale - activitate
2.2 trecere peste ordinul unităţilor, zecilor frontală,
unitӑṭilor necesare experimentelor
şi sutelor activitate în
- rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află suma / diferenţa / produsul Resurse procedurale: echipă,
Despre un proiect
/ câtul / jumătatea / sfertul / dublul etc.” activitate în
Eco
- formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o tematică observarea perechi,
dată/de la numere date /de la dirijată,conversaţia, activitate
verbe /expresii care sugerează operaţii individual
explicaţia, învăţarea prin
- realizarea de proiecte tematice individuale şi în grup descoperire, demonstraţia,
- plantarea unor arbori/arbuşti experimentul, jocul de rol
- identificarea semnificaţiei datelor unei probleme
Forme de organizare a
colectivului

activitatea frontală,
activitate în echipă,
activitate în perechi,
activitate individuală
CLR- Lecturӑ În lumea basmelor şi -citirea în ritm propriu, cu adaptarea intonaţiei impusă de semnele -manualul, fișe de lucru - observare
1.1 a poveştilor de punctuaţie a textului observarea dirijată, sistematică
1.2 -explicarea cuvintelor necunoscute și alcӑtuire de propoziṭii cu - activități în

6
Prof. ȋnv. primar:
Școala Gimnazialӑ
An școlar:2018-2019
1.3 Ursul pӑcӑlit de acestea conversația, explicația, clasă
2.3 vule, dupӑ Ion -rӑspunsuri la ȋntrebӑrile legate de text învățarea prin descoperire, -activitate
2.4 Creangӑ -exprimarea sentimentelor ȋn legӑturӑ cu ce simṭim când citim jocul didactic, munca frontală,
3.1 textul independentă activitate în
3.4 -morala textului echipă,
4.1 -realizarea unei desen activitate în
4.2 -curiozitӑṭi despre ceasuri: Știaṭi cӑ…? perechi,
DP textul narativ activitate
2.1 individual
2.2 -real şi imaginar în basme şi poveşti: binele şi răul în basm -evaluare scrisӑ,
AVAP /personaje pozitive şi negative oralӑ,
2.6 autoevaluare
-repovestire
-descrierea personajelor
-exprimarea sentimentelor ȋn legӑturӑ cu comportamentul
personajelor
-morala textului
-realizarea unui desen cu personajele poveștii

DP Timpul din viaṭa - crearea unui orar zilnic personalizat a. materiale: caiet, fişe de - observare
1.1 noastrӑ - enumerarea activităţilor într-o listă „Ce fac azi?” lucru, rechizite sistematică
1.3 - analiza gradului de îndeplinire a programului zilnic procedurale: - aprecieri
Cum folosim - investigarea programelor zilnice ale membrilor familiei conversaţia euristică, individuale
CLR timpul? exerciţiul, muncă -fișe de lucru
2.3 -jocuri de rol pentru exemplificarea comportamentelor dezirabile independentă,
în diferite contexte problematizarea, simularea,
AVAP -exprimarea propriilor pӑreri,legate de tema discutatӑ joc de rol, joc didactic
2.2 -crearea unui orar cu aspecte specifice ale organizării învăţării şi c. forme de organizare a
pregătirii pentru viaţă la şcolarul mic colectivului: frontal,
individual,perechi,echipӑ

MM Tӑrâmul sunetelor - jocul ”Ghici de unde se aude sunetul?” -jucării muzicale, cântece, - observarea
1.1 Sunete vocale - jocul „Ghiceşte instrumentul!” (percuţie, pian, vioară) calculator sistematică
1.2 -exersarea acuităţii auditive de diferenţiere spaţială a sunetelor -observarea dirijată, (probe orale,
conversația, explicația,

7
Prof. ȋnv. primar:
Școala Gimnazialӑ
An școlar:2018-2019
1.3 Cântec Bum, bam, bum!- A. Scornea învățarea prin descoperire, probe practice)
1.4 -confecționarea unei tobe jocul didactic, munca -interevaluare
2.1 - tactarea ritmului cu toba confecționată independentă -autoevaluare
activitate frontală, în -temӑ de lucru
CLR echipe/perechi, individuală ȋn clasӑ
2.3
AVAP
2.2.
Vineri MEM Adunarea și - reprezentarea numerelor de trei cifre cu ajutorul numărătorii de Resurse materiale: manual, -- observare
16.11 1.1 scӑderea numerelor poziţionare caietul elevului, fişe de sistematică
1.2 naturale de la 100 la lucru, culegeri, numărătoare - aprecieri
1.3 1000, fӑrӑ și cu - identificarea numerelor pare şi impare dintr-un şir dat individuale
poziţională, axa numerelor,
3.1 trecere peste ordin -probӑ practicӑ
4.2 - identificarea elementelor unei a doua mulţimi, fiind date figurine, magneţi, riglete, -evaluare scrisӑ,
Adunarea elementele primei mulţimi şi regula de corespondenţă atlas, ilustraţii, planşe, oralӑ
CLR numerelor naturale globul pământesc, hartă,
1.4 de la 100 la 1000, cu - rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află suma / diferenţa / produsul cuburi, diverse materiale
trecere peste ordinul / câtul / jumătatea / sfertul/ dublul etc.”
zecilor necesare experimentelor
AVAP - crearea unor probleme după imagini / desene / scheme/ exerciţii/
2.2 formule Resurse procedurale:
Influenṭa negativӑ a
omului asupra
- exprimarea unor opinii acord / dezacord) cu privire la anumite observarea
mediului
atitudini şi comportamente observate în mediile de viaţă explorate; dirijată,conversaţia,
- realizarea unor postere referitoare la regulile ce trebuie
explicaţia, învăţarea prin
respectate în pădure /la locul de picnic / pe stradă etc.
descoperire, demonstraţia,
experimentul, jocul de rol

Forme de organizare a
colectivului

activitatea frontală,
activitate în echipă,
activitate în perechi,
activitate individuală

8
Prof. ȋnv. primar:
Școala Gimnazialӑ
An școlar:2018-2019
AVAP Povești despre - participarea la jocuri de identificare a semnificaţiei Resurse materiale: manual, - observare
1.2 curcubeu liniilor frânte/ curbe/orizontale/verticale în desene trusa de culoare, trusa de sistematică
1.3 - exerciții de obținere a liniilor; lucru - aprecieri
2.2 - desen / pictură – Culorile curcubeului Resurse procedurale: individuale
- realizare de jocuri, jucării sau obiecte utile în viaţa de şcolar observarea dirijată, -probӑ practice
CLR conversaţia, explicaţia, jocul -autoevaluare
2.3 didactic -interevaluare
4.3 Forme de organizare a
colectivului
MM A.I., A.E., A.F
1.4
AVAP Povești despre - participarea la jocuri de identificare a semnificaţiei Resurse materiale: manual, - observarea
1.1 curcubeu liniilor frânte/ curbe/orizontale/verticale în desene trusa de culoare, trusa de dirijată,
1.2 - exerciții de obținere a liniilor; lucru conversația,
1.3 - desen / pictură – Culorile curcubeului Resurse procedurale: explicația,
2.1 - realizare de jocuri, jucării sau obiecte utile în viaţa de şcolar observarea dirijată, învățarea prin
2.2 conversaţia, explicaţia, jocul descoperire,
2.5 didactic jocul didactic,
2.6 Forme de organizare a munca
colectivului independentă
MEM A.I., A.E., A.F - activitate
3.2 frontală, în
echipă/perechi,
CLR individuală
4.3 -probӑ practicӑ
-autoevaluare
MM -interevaluare
1.4
MM Tӑrâmul sunetelor - jocul ”Ghici de unde se aude sunetul?” -jucării muzicale, -observarea
1.1 Sunete musicale - jocul „Ghiceşte instrumentul!” (percuţie, pian, vioară) cântece,calculatorul dirijată,
1.2 instrumentale -exersarea acuităţii auditive de diferenţiere spaţială a sunetelor -bloc de desen, acuarele, conversația,
1.3 Cântec Bum, bam, bum!- A. Scornea planșe,creioane colorate explicația,
1.4 -confecționarea unei tobe - activitate frontală, în grup, învățarea prin
2.1 - tactarea ritmului cu toba confecționată individuală -evaluare
formativă,
CLR observarea

9
Prof. ȋnv. primar:
Școala Gimnazialӑ
An școlar:2018-2019
2.3 sistematică,
evaluare
AVAP selectivă a
2.2 comportamentu
lui individual şi
MEM a participării
1.3 necondiţionate
la activitate
Luni CLR Așezarea textului ȋn - selectarea/formularea unor titluri potrivite textelor scurte a. caiet, manual ,fişe de - observare
19.11 1.1 versuri ȋn pagina de audiate lucru, fişe de evaluare, sistematică
1.2 caiet - ordonarea cronologică a imaginilor care reprezintă imagini cu diverse obiecte - activități în
1.3 momente ale acțiunii textului audiat b.conversaţia, explicaţia, clasă
2.3 Text suport: - jocuri de rol exerciţiul, munca -- conversația,
2.4 Mama, dupӑ Panait - recitarea unor poezii pe teme familiare independentă, munca în explicația,
3.1 Cerna - identificarea trăsăturilor unui personaj, descrierea unui echipă, munca
3.4 loc, a unui fruct, a unei flori etc. problematizarea, independentă,
4.1 - citirea în forme variate a enunțurilor și textelor scurte jocul, învăţarea prin jocul didactic
4.2 (citire cu voce tare/în șoaptă/în gând; citire în lanț, pe roluri, citire- descoperire - activitate
DP ștafetă etc.) c.activitate frontală, frontală, pe
2.1 -citirea selectivă în funcție de anumite repere (alineatul, linia de activitate individuală grupe,
2.2 dialog) sau respectând un detaliu/o idee din text individual
AVAP -formularea, în scris, a răspunsurilor la întrebări pe teme -evaluare oralӑ,
2.6 familiare/care prezintă interes scrisӑ,autoevalu
-transcrierea versurilor preferate din poezie are,
-realizarea de machete, colaje, desene, pentru a ilustra o scenă interevaluare
dintr-o poveste
CLR Textul liric - selectarea/formularea unor titluri potrivite textelor scurte a. caiet, manual ,fişe de - observare
1.1 Poezii despre audiate lucru, fişe de evaluare, sistematică
1.2 universul copilӑriei - ordonarea cronologică a imaginilor care reprezintă imagini cu diverse obiecte - activități în
1.3 momente ale acțiunii textului audiat b.conversaţia, explicaţia, clasă
2.3 Text suport: - jocuri de rol exerciţiul, munca -- conversația,
2.4 Bunica, de Ștefan - recitarea unor poezii pe teme familiare independentă, munca în explicația,
3.1 Octavian Iosif - identificarea trăsăturilor unui personaj, descrierea unui echipă, munca
3.4 loc, a unui fruct, a unei flori etc. problematizarea, independentă,
4.1 - citirea în forme variate a enunțurilor și textelor scurte jocul, învăţarea prin jocul didactic
4.2 (citire cu voce tare/în șoaptă/în gând; citire în lanț, pe roluri, citire- descoperire - activitate

10
Prof. ȋnv. primar:
Școala Gimnazialӑ
An școlar:2018-2019
DP ștafetă etc.) c.activitate frontală, frontală, pe
2.1 -citirea selectivă în funcție de anumite repere (alineatul, linia de activitate individuală grupe, pe
2.2 dialog) sau respectând un detaliu/o idee din text echipe,
AVAP -formularea, în scris, a răspunsurilor la întrebări pe teme individual
2.6 familiare/care prezintă interes -autoevaluarea
-realizarea de machete, colaje, desene, pentru a ilustra o scenă -interevaluarea
dintr-o poveste
-portretul bunicii
MEM Adunarea - reprezentarea numerelor de trei cifre cu ajutorul numărătorii de -manualul, caiet, fișe de - observare
1.1 numerelor naturale poziţionare lucru, culegeri, numărătoare sistematică
1.2 de la 100 la 1000, cu pozițională, axa numerelor, - activități în
1.3 trecere peste ordinul - identificarea numerelor pare şi impare dintr-un şir dat figurine, magneți, riglete, clasă
3.1 zecilor atlas, ilustrații, planșe,
4.2 - identificarea elementelor unei a doua mulţimi, fiind date globul pământesc, hartă,
Influenṭa negativӑ a elementele primei mulţimi şi regula de corespondenţă cuburi, diverse materiale
CLR omului asupra necesare experimentelor -
1.4 mediului - rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află suma / diferenţa / produsul observarea dirijată,
/ câtul / jumătatea / sfertul/ dublul etc.” conversația, explicația,
AVAP - crearea unor probleme după imagini / desene / scheme/ exerciţii/ învățarea prin descoperire,
2.2 formule demonstrația, experimentul,
jocul de rol
- exprimarea unor opinii acord / dezacord) cu privire la anumite activitate frontală, în echipă,
atitudini şi comportamente observate în mediile de viaţă explorate; în perechi, individual
- realizarea unor postere referitoare la regulile ce trebuie -creioane colorate,bloc de
respectate în pădure /la locul de picnic / pe stradă etc. desen

Educaṭie fizicӑ
Marți CLR - selectarea/formularea unor titluri potrivite textelor scurte a. caiet, manual ,fişe de - observare
20.11 2.1 Textul liric audiate lucru, fişe de evaluare, sistematică
3.3 Poezii despre - ordonarea cronologică a imaginilor care reprezintă imagini cu diverse obiecte - activități în
3.4 universul copilӑriei momente ale acțiunii textului audiat b.conversaţia, explicaţia, clasă
4.1 - jocuri de rol exerciţiul, munca -evaluare oralӑ,
Text suport: - recitarea unor poezii pe teme familiare independentă, munca în scrisӑ,
DP Bunica, de Ștefan - identificarea trăsăturilor unui personaj, descrierea unui echipă, autoevaluare
3.2 Octavian Iosif loc, a unui fruct, a unei flori etc. problematizarea,
- citirea în forme variate a enunțurilor și textelor scurte jocul, învăţarea prin

11
Prof. ȋnv. primar:
Școala Gimnazialӑ
An școlar:2018-2019
AVAP (citire cu voce tare/în șoaptă/în gând; citire în lanț, pe roluri, citire- descoperire
2.2 ștafetă etc.) c.activitate frontală,
-citirea selectivă în funcție de anumite repere (alineatul, linia de activitate individuală
dialog) sau respectând un detaliu/o idee din text
-formularea, în scris, a răspunsurilor la întrebări pe teme
familiare/care prezintă interes
-realizarea de machete, colaje, desene, pentru a ilustra o scenă
dintr-o poveste
-portretul bunicii
CRL - selectarea/formularea unor titluri potrivite textelor scurte a. caiet, manual ,fişe de - observare
2.1 Textul liric audiate lucru, fişe de evaluare, sistematică
3.3 Poezii despre - ordonarea cronologică a imaginilor care reprezintă imagini cu diverse obiecte - activități în
3.4 universul copilӑriei momente ale acțiunii textului audiat b.conversaţia, explicaţia, clasă
4.1 - jocuri de rol exerciţiul, munca -evaluare oralӑ,
Text suport: - recitarea unor poezii pe teme familiare independentă, munca în scrisӑ,
MM Bunica, de Ștefan - identificarea trăsăturilor unui personaj, descrierea unui echipă, autoevaluare
2.1 Octavian Iosif loc, a unui fruct, a unei flori etc. problematizarea,
- citirea în forme variate a enunțurilor și textelor scurte jocul, învăţarea prin
(citire cu voce tare/în șoaptă/în gând; citire în lanț, pe roluri, citire- descoperire
ștafetă etc.) c.activitate frontală,
-citirea selectivă în funcție de anumite repere (alineatul, linia de activitate individuală
dialog) sau respectând un detaliu/o idee din text
-formularea, în scris, a răspunsurilor la întrebări pe teme
familiare/care prezintă interes
-realizarea de machete, colaje, desene, pentru a ilustra o scenă
dintr-o poveste
-portretul bunicii

MEM Adunarea - reprezentarea numerelor de trei cifre cu ajutorul numărătorii de -manualul, caiet, fișe de - observare
1.1 numerelor naturale poziţionare lucru, culegeri, numărătoare sistematică
1.2 de la 100 la 1000, cu pozițională, axa numerelor, - probe practice
1.3 trecere peste ordinul - identificarea numerelor pare şi impare dintr-un şir dat figurine, magneți, riglete, - autoevaluare
3.1 zecilor atlas, ilustrații, planșe,
4.2 - identificarea elementelor unei a doua mulţimi, fiind date globul pământesc, hartă,
Influenṭa negativӑ a elementele primei mulţimi şi regula de corespondenţă cuburi, diverse materiale

12
Prof. ȋnv. primar:
Școala Gimnazialӑ
An școlar:2018-2019
CLR omului asupra necesare experimentelor -
1.4 mediului - rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află suma / diferenţa / produsul observarea dirijată,
/ câtul / jumătatea / sfertul/ dublul etc.” conversația, explicația,
AVAP - crearea unor probleme după imagini / desene / scheme/ exerciţii/ învățarea prin descoperire,
2.2 formule demonstrația, experimentul,
jocul de rol
- exprimarea unor opinii acord / dezacord) cu privire la anumite activitate frontală, în echipă,
atitudini şi comportamente observate în mediile de viaţă explorate; în perechi, individual
- realizarea unor postere referitoare la regulile ce trebuie -creioane colorate,bloc de
respectate în pădure /la locul de picnic / pe stradă etc. desen

Educaṭie fizicӑ
Miercuri Englezӑ
21.11
CLR Textul liric - selectarea/formularea unor titluri potrivite textelor scurte - observare
1.1, 1.2 Poezii despre audiate a. caiet, manual ,fişe de sistematică
1.4 universul copilӑriei - ordonarea cronologică a imaginilor care reprezintă lucru, fişe de evaluare, - activități în
2.2, 2.3 momente ale acțiunii textului audiat imagini cu diverse obiecte clasă
2.4,3.2 Text suport: - jocuri de rol b.conversaţia, explicaţia, -probe orale,
4.1 Bunica, de Ștefan - recitarea unor poezii pe teme familiare exerciţiul, munca probe practice,
Octavian Iosif - identificarea trăsăturilor unui personaj, descrierea unui independentă, munca în
DP loc, a unui fruct, a unei flori etc. echipă, fişe de lucru,
2.1 - citirea în forme variate a enunțurilor și textelor scurte problematizarea, teme pentru
(citire cu voce tare/în șoaptă/în gând; citire în lanț, pe roluri, citire- jocul, învăţarea prin
acasă),
AVAP ștafetă etc.) descoperire
2.2 -citirea selectivă în funcție de anumite repere (alineatul, linia de c.activitate frontală, portofoliul,
dialog) sau respectând un detaliu/o idee din text activitate individuală proiectul
-formularea, în scris, a răspunsurilor la întrebări pe teme
familiare/care prezintă interes -probă de
-realizarea de machete, colaje, desene, pentru a ilustra o scenă evaluare
dintr-o poveste orală/scrisă
-portretul bunicii

Religie

13
Prof. ȋnv. primar:
Școala Gimnazialӑ
An școlar:2018-2019
MEM - reprezentarea numerelor de trei cifre cu ajutorul Resurse materiale: manual, - observare
1.1, 2.1 Adunarea numărătorii de poziţionare caietul elevului, fişe de sistematică
3.3 numerelor naturale lucru, culegeri, numărătoare - activități în
de la 100 la 1000, cu - rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, cu şi fără clasă
poziţională, axa numerelor,
CLR trecere peste ordinul trecere peste ordin, respectând algoritmul şi aşezarea corectă a -evaluare scrisӑ,
2.1 unitӑṭilor și al unităţilor, zecilor şi sutelor figurine, magneţi, riglete, oralӑ,autoevalu
zecilor - crearea unor probleme după imagini / desene / scheme / exerciţii atlas, ilustraţii, planşe, are
AVAP / formule globul pământesc, hartă, -portofoliul
2.2 - evidenṭțierea proprietăților adunării (comutativitate, cuburi, diverse materiale
asociativitate, element neutru), fără precizarea necesare experimentelor
Extinderea
terminologiei
suprafeṭelor
locuibile - rezolvarea de exerciții de tipul: „Află suma/diferența Resurse procedurale:
-identificarea CUVINTELOR CHEIE;
observarea
-Analizarea rubricii „AM ÎNVĂȚAT”; dirijată,conversaţia,
- formule exprimarea unor opinii (acord/dezacord) cu privire la explicaţia, învăţarea prin
anumite atitudini și comportamente; descoperire, demonstraţia,
experimentul, jocul de rol
- conversații pe teme de interes pentru copii
Forme de organizare a
colectivului

activitatea frontală,
activitate în echipă,
activitate în perechi,
activitate individuală

JOI MEM Adunarea - reprezentarea numerelor de trei cifre cu ajutorul -manualul, caiet, fișe de - observare
22.11 1.1, 2.1 numerelor naturale numărătorii de poziţionare lucru, culegeri, numărătoare sistematică
3.3 de la 100 la 1000, cu pozițională, axa numerelor, - activități în
trecere peste ordinul - rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, cu şi fără figurine, magneți, riglete, clasă
CLR unitӑṭilor și al trecere peste ordin, respectând algoritmul şi aşezarea corectă a atlas, ilustrații, planșe, -evaluare scrisӑ,
2.1 zecilor unităţilor, zecilor şi sutelor globul pământesc, hartă, oralӑ,autoevalu
- crearea unor probleme după imagini / desene / scheme / exerciţii cuburi,forme geometrice, are
AVAP / formule diverse materiale necesare -portofoliul

14
Prof. ȋnv. primar:
Școala Gimnazialӑ
An școlar:2018-2019
2.2 - evidenṭțierea proprietăților adunării (comutativitate, experimentelor - observarea
asociativitate, element neutru), fără precizarea dirijată, conversația,
Extinderea terminologiei explicația, învățarea prin
suprafeṭelor - rezolvarea de exerciții de tipul: „Află suma/diferența descoperire, demonstrația,
locuibile -identificarea CUVINTELOR CHEIE; experimentul, jocul de rol
activitate frontală, în echipă,
-Analizarea rubricii „AM ÎNVĂȚAT”; în perechi, individual
-creioane colorate,bloc de
- formule exprimarea unor opinii (acord/dezacord) cu privire la desen
anumite atitudini și comportamente

- conversații pe teme de interes pentru copii

CLR-Lecturӑ În lumea basmelor şi -textul narativ - fișӑ de lucru - observare

1.1, 1.2 a poveştilor -citirea în ritm propriu, cu adaptarea intonaţiei impusă de semnele - conversația, explicația, sistematică
1.4 de punctuaţie a textului munca independentă - activități în
2.2 Ursul pӑcӑlit de -real şi imaginar în basme şi poveşti: binele şi răul în basm - activitate frontală, clasă
2.3 vulpe, dupӑ Ion /personaje pozitive şi negative individual,ȋn perechi -evaluare
2.4 Creangӑ -jocul de rol scrisӑ,oralӑ
-explicarea cuvintelor necunoscute și alcӑtuire de propoziṭii cu -creioane colorate, bloc de -autoevaluare
AVAP acestea desen -interevaluare
2.6
-rӑspunsuri la ȋntrebӑrile legate de text
-repovestire
-descrierea personajelor
-exprimarea sentimentelor ȋn legӑturӑ cu comportamentul
personajelor
-realizarea unui desen cu personajele poveștii
-exprimarea sentimentelor ȋn legӑturӑ cu ce simṭim când citim
textul
-morala textului
-realizarea unei desen
-curiozitӑṭi: Știaṭi cӑ…?
DP Cum ȋmi planific -iniţierea unei agende în care să fie precizat programul zilnic - manual, caiet, fișe de - observare
1.1 activitӑṭile? lucru, planșe, creioane sistematică

15
Prof. ȋnv. primar:
Școala Gimnazialӑ
An școlar:2018-2019
1.3 - enumerarea activităţilor într-o listă „Ce fac azi?” colorate - autoevaluare
- conversația, explicația,
CLR exercițiul, munca
2.3 independentă, învățarea prin
descoperire, jocul didactic
AVAP - activitate frontală,
2.2 individualӑ, pe echipe
MM Lumea sunetelor - jocul ”Ghici de unde se aude sunetul?” Resurse materiale: manual, -observarea
1.1 -jocul „Ghiceşte instrumentul!” (percuţie, pian, vioară) fişe de lucru, jucării dirijată,
1.2 -exersarea acuităţii auditive de diferenţiere spaţială a sunetelor muzicale, conversația,
1.3 -Cântec :Bum, bam, bum!- A. Scornea cântece,calculatorul explicația,
1.4 - confecționarea unei tobe -bloc de desen, creioane învățarea prin
2.1 -tactarea ritmului cu toba confecționată colorate, planșe, -evaluare
formativă,
CLR Resurse procedurale: observarea
2.3 audiția, observarea dirijată, sistematică,
conversaţia, explicaţia, evaluare
AVAP învăţarea prin descoperire, selectivă a
2.2 jocul didactic comportamentu
Forme de organizare a lui individual şi
colectivului a participării
A.I., A.E., A.F. necondiţionate
la activitate
VINERI MEM Adunarea - reprezentarea numerelor de trei cifre cu ajutorul Resurse materiale: manual, Observarea
23.11 1.1 numerelor naturale numărătorii de poziţionare caietul elevului, fişe de sistematică
2.1 de la 100 la 1000, cu lucru, culegeri, numărătoare (probe orale,
3.3 trecere peste ordinul - rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, cu şi fără probe practice,
unitӑṭilor și al poziţională, axa numerelor,
trecere peste ordin, respectând algoritmul şi aşezarea corectă a fişe de lucru,
CLR zecilor unităţilor, zecilor şi sutelor figurine, magneţi, riglete, teme pentru
2.1 - crearea unor probleme după imagini / desene / scheme / exerciţii atlas, ilustraţii, planşe, acasă),
/ formule globul pământesc, hartă, portofoliul,
AVAP - evidenṭțierea proprietăților adunării (comutativitate, cuburi, diverse materiale proiectul
Extinderea
2.2
suprafeṭelor asociativitate, element neutru), fără precizarea necesare experimentelor
locuibile terminologiei
- rezolvarea de exerciții de tipul: „Află suma/diferența

16
Prof. ȋnv. primar:
Școala Gimnazialӑ
An școlar:2018-2019
-identificarea CUVINTELOR CHEIE; Resurse procedurale:

-Analizarea rubricii „AM ÎNVĂȚAT”; observarea

dirijată,conversaţia,
- formule exprimarea unor opinii (acord/dezacord) cu privire la
anumite atitudini și comportamente explicaţia, învăţarea prin
descoperire, demonstraţia,
- conversații pe teme de interes pentru copii experimentul, jocul de rol

Forme de organizare a
colectivului

activitatea frontală,
activitate în echipă,
activitate în perechi,
activitate individuală

AVAP Cu umbrela prin - selectarea materialelor de lucru, în funcţie de Resurse materiale: manual, - observare
ploaie scopul propus; trusa de culoare, trusa de sistematică
1.1 - realizarea unui desen cu tema Nori de ploaie; lucru - aprecieri
1.2 - uscare şi presare de plante în vederea folosirii lor în Resurse procedurale: individuale
1.3 confecţionarea de colaje, tablouri, felicitări observarea dirijată, -probӑ practicӑ
2.1 - realizare de jocuri, jucării sau obiecte utile în viaţa de şcolar conversaţia, explicaţia, jocul
2.2 - realizare de machete simple – Un parc in timp ploios didactic
2.5 Forme de organizare a
2.6 colectivului
A.I., A.E., A.F
MEM
3.2

CLR
4.3

17
Prof. ȋnv. primar:
Școala Gimnazialӑ
An școlar:2018-2019
AVAP Cu umbrela prin - selectarea materialelor de lucru, în funcţie de Resurse materiale: manual, - observare
ploaie scopul propus; trusa de culoare, trusa de sistematică
1.1 - realizarea unui desen cu tema Nori de ploaie; lucru - aprecieri
1.2 - uscare şi presare de plante în vederea folosirii lor în Resurse procedurale: individuale
1.3 confecţionarea de colaje, tablouri, felicitări observarea dirijată, -probӑ practicӑ
2.1 - realizare de jocuri, jucării sau obiecte utile în viaţa de şcolar conversaţia, explicaţia, jocul
2.2 - realizare de machete simple – Un parc in timp ploios didactic
2.5 Forme de organizare a
2.6 colectivului
A.I., A.E., A.F
MEM
3.2

CLR
4.3

MM Recapitulare / Itemii probei de evaluare vizează: -conversaţia, explicaţia, - observare

Evaluare -identificarea surselor de zgomote exerciţiul, munca sistematică
1.1 - identificarea surselor de sunete muzicale independentă, jocul -evaluare orală
1.2 Timbrul - identificarea instrumentului de percuție didactic -temă de lucru
1.3 Sunete din mediul - identificarea părților componente ale instrumentelor muzicale -fișe de lucru / de evaluare în clasă
1.4 înconjurător studiate (tobă, pian, vioară) Organizare: - interevaluare
2.1 Sunete muzicale - tactarea ritmului activitate frontală, -autoevaluare
vocale individuală şi pe grupe -probӑ practicӑ
CLR Sunete muzicale
2.3 instrumentale (toba,
pianul, vioara)
AVAP
2.2

MEM
1.3

18
Prof. ȋnv. primar:
Școala Gimnazialӑ
An școlar:2018-2019
Luni CLR Dialoguri despre - jocuri de rol a. caiet, manual ,fişe de - observare
26.11 1.1 familie și locuinṭӑ - identificarea trăsăturilor unui personaj, descrierea unei persoane, lucru, fişe de evaluare, sistematică
1.2 unui loc, a unui fruct, a unei flori etc. imagini cu diverse obiecte - activități în
1.3 Descrierea unei - citirea în forme variate a enunțurilor și textelor scurte b.conversaţia, explicaţia, clasă
2.3 personae (citire cu voce tare/în șoaptă/în gând; citire în lanț, pe roluri, citire- exerciţiul, munca -- conversația,
2.4 ștafetă etc.) independentă, munca în explicația,
3.1 Text support: -citirea selectivă în funcție de anumite repere (alineatul, linia de echipă, munca
3.4 Bunica, de Ștefan dialog) sau respectând un detaliu/o idee din text problematizarea, independentă,
4.1 Octavian Iosif -formularea, în scris, a răspunsurilor la întrebări pe teme jocul, învăţarea prin jocul didactic
4.2 familiare/care prezintă interes descoperire - activitate
DP -realizarea de machete, colaje, desene, pentru a ilustra o scenă c.activitate frontală, frontală, pe
2.1 dintr-o poveste activitate individuală grupe,
2.2 individuală
AVAP
2.6

MM
1.4
CLR -- recitarea unor poezii pe teme familiare a. caiet, manual ,fişe de - observare
1.1 Scrierea imaginativӑ - identificarea trăsăturilor unui personaj, descrierea unei persoane, lucru, fişe de evaluare, sistematică
1.2 dupӑ un șir de unui loc, a unui fruct, a unei flori etc. imagini cu diverse obiecte - activități în
1.3 imagini - citirea în forme variate a enunțurilor și textelor scurte b.conversaţia, explicaţia, clasă
2.3 (citire cu voce tare/în șoaptă/în gând; citire în lanț, pe roluri, citire- exerciţiul, munca -- conversația,
2.4 ștafetă etc.) independentă, munca în explicația,
3.1 -citirea selectivă în funcție de anumite repere (alineatul, linia de echipă, munca
3.4 dialog) sau respectând un detaliu/o idee din text problematizarea, independentă,
4.1 -formularea de enunțuri pe baza imaginilor; jocul, învăţarea prin jocul didactic
4.2 - redactarea textelor respectând regulile de așezare în pagină descoperire - activitate
DP punctuația și ortografia; c.activitate frontală, frontală, pe
2.1 -formularea, în scris, a răspunsurilor la întrebări pe teme activitate individuală grupe,
2.2 familiare/care prezintă interes individual
AVAP -realizarea de machete, colaje, desene, pentru a ilustra o scenă -evaluare scrisӑ,
2.6 dintr-o poveste; oralӑ,
MM -selectarea/formularea unor titluri potrivite textelor scurte autoevaluare
1.4 audiate
- ordonarea cronologică a imaginilor care reprezintă

19
Prof. ȋnv. primar:
Școala Gimnazialӑ
An școlar:2018-2019
momente ale acțiunii textului audiat
- jocuri de rol
MEM Adunarea - reprezentarea numerelor de trei cifre cu ajutorul -manualul, caiet, fișe de - observare
1.1 numerelor naturale numărătorii de poziţionare lucru, culegeri, numărătoare sistematică
1.2 de la 100 la 1000, cu pozițională, axa numerelor, - activități în
1.3 trecere peste ordinul - rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, cu şi fără figurine, magneți, riglete, clasă
3.1 unitӑṭilor și al trecere peste ordin, respectând algoritmul şi aşezarea corectă a atlas, ilustrații, planșe, -evaluare oralӑ,
4.2 zecilor unităţilor, zecilor şi sutelor globul pământesc, hartă, scrisӑ,
- crearea unor probleme după imagini / desene / scheme / exerciţii cuburi, diverse materiale autoevaluare,
CLR / formule necesare experimentelor - interevaluare
1.4 - evidenṭțierea proprietăților adunării (comutativitate, observarea dirijată,
Extinderea conversația, explicația,
suprafeṭelor asociativitate, element neutru), fără precizarea
AVAP învățarea prin descoperire,
locuibile terminologiei
demonstrația, experimentul,
2.2 - rezolvarea de exerciții de tipul: „Află suma/diferența
jocul de rol
-identificarea CUVINTELOR CHEIE;
activitate frontală, în echipă,
-Analizarea rubricii „AM ÎNVĂȚAT”; în perechi, individuală

- formule exprimarea unor opinii (acord/dezacord) cu privire la

anumite atitudini și comportamente

- conversații pe teme de interes pentru copii

Educaṭie fizicӑ
Marți CLR Recapitulare - formularea de răspunsuri la întrebări referitoare la textul audiat Resurse materiale: - observare
27.11 2.1 Noi și cuibul („Cine?, Ce?, Cu cine?, Cum?, Unde?, De ce?, Din ce cauză?, Cu -manual, sistematică
3.3 pӑrintesc ce scop?” etc.) Resurse procedurale: - activități în
3.4 - ordonarea cronologică a imaginilor care reprezintă momente ale observarea clasă
4.1 acţiunii textului audiat dirijată,conversaţia, -evaluare oralӑ,
- identificarea trăsăturilor unui personaj, descrierea unui loc, a explicaţia, învăţarea prin scrisӑ,
DP unui fruct, a unei flori etc. descoperire, jocul didactică, autoevaluare
3.2 - citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu adaptarea intonaţiei munca independentă
impusă de semnele de punctuaţie
AVAP - transcrierea sau copierea unor mesaje în cadrul unor activităţi Forme de organizare a
2.2 individuale sau comune colectivului:
- folosirea convenţiilor limbajului scris (scrierea cu majusculă/cu activitatea frontală,

20
Prof. ȋnv. primar:
Școala Gimnazialӑ
An școlar:2018-2019
alineat, utilizarea corectă a semnelor de punctuaţie activitate în echipă,
activitate în perechi,
activitate individuală
- activitate frontală, pe
grupe, individuală
CRL Evaluare - completarea unor enunţuri lacunare cu informaţii dintr-un text - manual, caiet, coli, - observare
2.1 Ce știu? Cât știu? audiat creioane colorate sistematică,
3.3 Cum știu? - formularea de enunţuri după ilustraţii sau folosind cuvinte date - conversația, explicația, explicaṭia
3.4 - citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu adaptarea intonaţiei munca independentă, jocul - activități în
4.1 impusă de semnele de punctuaţie didactic clasă
- transcrierea sau copierea unor mesaje în cadrul unor activităţi - activitate frontală, -evaluare ,
MM individuale sau comune individuală scrisӑ,
2.1 - folosirea convenţiilor limbajului scris (scrierea cu majusculă/cu autoevaluare
alineat, utilizarea corectă a semnelor de punctuaţie)

MEM Recapitulare - selectarea unor numere după un criteriu dat (ex.: „Transcrieţi -manualul, caiet, fișe de - observare
1.1 numerele mai mari decât 395 şi mai mici decât 405”) lucru, culegeri, numărătoare sistematică
1.2 pozițională, axa numerelor, - probe practice
1.3 - compunerea şi descompunerea numerelor în concentrul 0–1000, figurine, magneți, riglete, - autoevaluare
3.1 folosind obiecte, desene şi numere atlas, ilustrații, planșe,
4.2 - evidenţierea proprietăţilor adunării (comutativitate, globul pământesc, hartă,
asociativitate, element neutru), fără precizarea terminologiei cuburi, diverse materiale
CLR - rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, cu şi fără necesare experimentelor -
1.4 trecere peste ordin, respectând algoritmul şi aşezarea corectă a observarea dirijată,
unităţilor, zecilor conversația, explicația,
AVAP şi sutelor învățarea prin descoperire,
2.2 demonstrația, experimentul,
- rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află suma / diferenţa / produsul jocul de rol
/ câtul / jumătatea / sfertul / dublul etc.” activitate frontală, în echipă,
în perechi, individuală
- exprimarea unor opinii acord / dezacord) cu privire la anumite
atitudini şi comportamente observate în mediile de viaţă explorate
Educaṭie fizicӑ
Miercuri Englezӑ
28.11

21
Prof. ȋnv. primar:
Școala Gimnazialӑ
An școlar:2018-2019
CLR Activitӑṭi de - citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor scurte (citire cu Resurse materiale: manual - observare
1.1, 1.2 recuperare.Ameliora voce tare/în şoaptă/ în gând; citire în lanţ, pe roluri, citire ştafetă Resurse procedurale: sistematică
1.4 re/Dezvoltare etc.) observarea - activități în
2.2, 2.3 - citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu adaptarea intonaţiei dirijată,conversaţia, clasă
2.4,3.2 impusă de semnele de punctuaţie explicaţia, jocul didactic,
4.1 - citirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul, linia de exerciţiul
dialog) sau respectând un detaliu/o idee din text (joc: „Găseşte şi
DP citeşte”) Forme de organizare a
2.1 colectivului:
- copierea unor texte scurte, exersând încadrarea în spaţiul paginii, activitatea frontală,
AVAP respectarea proporţiei între litere şi a spaţiului între cuvinte activitate în echipă,
2.2 - transcrieri selective de cuvinte şi fraze dintr-un scurt text pe teme activitate în perechi,
cunoscute activitate individuală
- transcrierea sau copierea unor mesaje în cadrul unor activităţi
individuale sau comune
- scrierea corectă a unor propoziţii/fraze/a unui text scurt pe foaie
tip II, dictando, velină, respectând încadrarea în pagina de caiet
(tip II, dictando sau cu foaie velină), aprecierea spaţiilor dintre
litere şi cuvinte
Religie

MEM Evaluare - scrierea rezultatelor obţinute prin comparare, utilizând semnele - conversația, explicația, - observare
1.1, 2.1 <, >, = exercițiul sistematică
3.3 - identificarea numerelor pare şi impare dintr-un şir dat - activitate frontală, - activități în
individuală clasă
CLR - rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, cu şi fără -fișe de evaluare -probӑ scrisӑ,
2.1 trecere peste ordin, respectând algoritmul şi aşezarea corectă a -autoevaluare
unităţilor, zecilor
AVAP şi sutelor
2.2
- rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află suma / diferenţa / produsul
/ câtul / jumătatea / sfertul / dublul etc.”
- formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o tematică
dată /de la numere date / de la
verbe /expresii care sugerează operaţii
JOI MEM Ameliorare / - scrierea rezultatelor obţinute prin comparare, utilizând semnele -fișe de lucru - observare

22
Prof. ȋnv. primar:
Școala Gimnazialӑ
An școlar:2018-2019
29.11 1.1, 2.1 Dezvoltare <, >, = - conversația, explicația, sistematică
3.3 - identificarea numerelor pare şi impare dintr-un şir dat exercițiul - activități în
- activitate frontală, clasă
CLR - rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, cu şi fără individuală -evaluare scrisӑ,
2.1 trecere peste ordin, respectând algoritmul şi aşezarea corectă a autoevaluare
unităţilor, zecilor
şi sutelor

- rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află suma / diferenţa / produsul

/ câtul / jumătatea / sfertul / dublul etc.”
- formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o tematică
dată /de la numere date / de la
verbe /expresii care sugerează operaţii
-realizarea unor desne despre tema discutatӑ- Mediu
CLR -Lecturӑ Literatura popularӑ -textul narativ - fișӑ de lucru - observare
1.1, 1.2 -citirea în ritm propriu, cu adaptarea intonaţiei impusă de semnele - conversația, explicația, sistematică
1.4 Ghicitori, proverbe, de punctuaţie a textului munca independentă - activități în
2.2 snoave -real şi imaginar în basme şi poveşti: binele şi răul în basm - activitate frontală, clasă
2.3 /personaje pozitive şi negative individual,ȋn perechi -evaluare
2.4 -jocul didactic scrisӑ,oralӑ
-explicarea cuvintelor necunoscute și alcӑtuire de propoziṭii cu -jocul de rol -autoevaluare
AVAP acestea
2.6
-rӑspunsuri la ȋntrebӑrile legate de text
-repovestire
-dramatizare
-descrierea personajelor
-exprimarea sentimentelor ȋn legӑturӑ cu comportamentul
personajelor
-morala textului
-realizarea unui desen cu personajele snoave, rӑspunsul la ghicitori

DP Am timp și de joacӑ -analiza gradului de îndeplinire a programului zilnic - manual, caiet, fișe de - observare
1.1 - investigarea programelor zilnice ale membrilor familiei lucru, planșe, creioane sistematică
1.3 colorate - autoevaluare

23
Prof. ȋnv. primar:
Școala Gimnazialӑ
An școlar:2018-2019
-descrierea jocului preferat - conversația, explicația,
CLR -exprimarea propriilor pӑreri legate de diferite “situaṭii problemӑ” exercițiul, munca
2.3 și gӑsirea de soluṭii pentru ele, motivând rӑspunsurile date independentă, învățarea prin
-redarea prin desene a temelor dezbӑtute descoperire, jocul didactic
AVAP - activitate frontală,
2.2 individualӑ, pe echipe
MM Recapitulare / Itemii probei de evaluare vizează: -jucării muzicale, -observarea
1.1 Evaluare -identificarea surselor de zgomote cântece,calculatorul dirijată,
1.2 - identificarea surselor de sunete muzicale -bloc de desen, creioane conversația,
1.3 Timbrul - identificarea instrumentului de percuție colorate, planșe, explicația,
1.4 Sunete din mediul - identificarea părților componente ale instrumentelor muzicale învățarea prin
2.1 înconjurător studiate (tobă, pian, vioară) -evaluare
Sunete muzicale - tactarea ritmului formativă,
CLR vocale observarea
2.3 Sunete muzicale sistematică,
instrumentale (toba, evaluare
AVAP pianul, vioara) selectivă a
2.2 comportamentu
lui individual şi
a participării
necondiţionate
la activitate
Vineri – 30 noiembrie 2018, zi liberӑ

24