Program ”Literație și atitudine pozitivă față de cărți și lectură”

Nr. Titlul activității Competențe specifice Obiective ale predării Activități

crt. și aria de
intervenție
1. Minunata - explicarea sensului cuvântului prin - să demonstreze înțelegerea unor cuvinte, Activități prelectură
pălărie a lui
mijloace verbale şi nonverbale pornind de la expresii din contextul poveștii; Se prezintă cartea cu coperta
Millie, de
Satoshi contextul mesajului audiat; - să utilizeze informația primită astfel încât să acoperită de o coală albă de hârtie
Kitamura (text
- formularea unor predicţii, pe baza textului genereze predicții, la solicitarea învățătorului; „Văd…Mă întreb…Cred că –
literar)
lecturat; - să extragă concluzii legate de acțiunile gândire vizibilă;

Ficțiune/ - extragerea unor concluzii simple pornind personajelor, însușirile acestora; Activități în timpul lecturii
nonficțiune de secvențe din textul literar; - să realizeze hărți conceptuale care conțin Metoda RIR,
- conceperea unor dialoguri amuzante/ elementele caracteristice ale textului literar; Jurnal cu dublă intrare,
Arii de interesante şi identificarea persoanelor care - să descopere prin intermediul metodelor Activități post lectură
intervenție
vizate: comunică (numărul şi statutul lor, vârsta, aplicate (RIR, jurnal cu dublă intrare) diferite Harta poveștii (titlu, autor, personaje,
Comprehensiune preocupările) aspecte legate de context, personaje și acțiuni; spațiul, elementul-cheie, acțiuni-
a, Fluența citirii,
Vocabular - să creeze dialoguri amuzante pe care le cheie etc.)
dramatizează apoi, în grupul de colegi; Tricou de cititor
Antrenament de tip PISA și PIRLS
Nu uita de (localizare informație în text,
„REFLECȚIE
deducții, comprehensiune-vocabular,
ȘI
EVALUARE” comprehensiune - concluzii)
Crearea unei benzi desenate în care
copiii devin personaje alături de
Millie