PLANIFICARE CALENDARISTICĂ

Clasa: a III-a
AN ŞCOLAR 2018 – 2019

LIMBA ROMÂNĂ CLS. A III-A

1
 Planificare anuală
Nr. ore/săptămână: 5h (4h +1h lectura)
Manual -EDITURA INTUITEXT LIMBA SI LITERATURA ROMANA, 2016, MIRELA MIHĂIESCU; ȘTEFAN PACEARCĂ; ANIȚA DULMAN, CRENGUȚA ALEXA, OTILIA
BREBENEL–CLASA a III-a

UNITATEA
COMPETENŢE NR.
DE CONŢINUTURI SĂPTĂMÂNA OBS.
SPECIFICE ORE
ÎNVĂŢARE
1. 2. 3. 4. 5. 6.
SEMESTRUL I
I. Bun găsit,  Recapitulare – clasa a II-a 5 I
școală!
II. Poveștile 1.1.  Funcții ale limbii (acte de vorbire) 15 II – IV
Pământului 1.4. - receptare şi emitere de mesaje în contexte familiare;
2.2. - relatarea unei acţiuni/ întâmplări cunoscute (audiate, vizionate).
2.5.  Textul - textul literar (textul narativ, poezii scurte adecvate nivelului de
3.1. vârstă)
3.2. - titlu, autor, rolul ilustrațiilor;
3.5. - identificarea de informaţii explicit formulate;
3.6. - exprimarea reacției față de cele citite;
4.1. - raportarea propriei experiențe la cea a personajelor.
4.4.  Organizarea textului scris
4.5. - așezarea corectă în pagina caietului a textului scris;
- jurnalul de lectură;
- cum se organizează un portofoliu.
 Variabilitatea limbii și a comunicării în contexte diferite
- despărțirea în silabe a cuvintelor.
III. Călătorie  Funcții ale limbii (acte de vorbire) 20 V – VIII
pe un nor 1.1. - relatarea unei acţiuni/ întâmplări cunoscute (audiate, citite);
1.2. - dramatizarea unor scene de poveste.
1.4.  Textul - textul literar, narativ
2.2. - personajele textului;
2.4. - timpul, locul, ordinea desfășurării întâmplărilor;
2
 UNITATEA
COMPETENŢE NR.
DE CONŢINUTURI SĂPTĂMÂNA OBS.
SPECIFICE ORE
ÎNVĂŢARE
1. 2. 3. 4. 5. 6.
2.5. - identificarea de informaţii explicit formulate;
3.1. - organizarea în tabele, cadrane a informațiilor;
3.2. - exprimarea reacției față de cele citite prin gestică, mimică, poziția
3.3. corpului;
4.1. - exprimarea acordului/ dezacordului față de acțiunile unor personaje.
4.4.  Organizarea textului scris
- semnele de punctuație;
- scrierea textului în care se prezintă o întâmplare imaginată;
- antrenamente de scriere creativă.
 Variabilitatea limbii și a comunicării în contexte diferite
- cuvinte cu același înțeles;
- cuvinte cu înțeles opus;
- cuvinte care au aceeași formă, dar înțeles diferit;
- expresii.
IV. Din lumea 1.1.  Funcții ale limbii (acte de vorbire) 15 IX – X I
reală, în 1.2. - relatarea unei acţiuni/ întâmplări cunoscute (auzite, văzute, trăite, citite);
lumea 2.2. - prezentarea de persoane, a unor activități.
textului 2.3.  Textul - textul literar, narativ
3.1. - identificarea de informaţii explicit formulate;
3.2. - organizarea în tabele, cadrane a informațiilor;
3.4. - formularea de întrebări şi răspunsuri prin diferite procedee;
3.6. - delimitarea unui text în fragmente logice;
4.1. - extragerea ideilor principale sub formă de titluri sau de enunțuri;
4.3. - realizarea planului de idei;
4.4. - evidențierea relaţiilor dintre diferite elemente de structură sau de
conţinut;
- exprimarea reacției față de cele citite prin gestică, mimică, poziția
corpului;
- exprimarea unor opinii personale.
 Organizarea textului scris
3
 UNITATEA
COMPETENŢE NR.
DE CONŢINUTURI SĂPTĂMÂNA OBS.
SPECIFICE ORE
ÎNVĂŢARE
1. 2. 3. 4. 5. 6.
- scrierea textului în care se prezintă o întâmplare trăită;
- descrierea unor elemente din mediul apropiat -scrierea de instrucțiuni;
utilizarea unor conectori de tipul: mai întâi,apoi, în cele din urmă;
- antrenamente de scriere creativă.
 Variabilitatea limbii și a comunicării în contexte diferite
- sensul cuvintelor;
- scrierea corectă a unor cuvinte.
V. Plantele și 1.1.  Funcții ale limbii (acte de vorbire) 15 XII -XIV
animalele au 1.4. - solicitarea de informaţii (referitoare la universul apropiat);
povestea lor 1.5. - relatarea unei acţiuni/ întâmplări citite.
2.1.  Textul – textul literar, narativ
2.4. – textul nonliterar
2.5. - identificarea de informaţii explicit formulate;
3.1. - organizarea în tabele, cadrane a informațiilor;
3.3. - delimitarea unui text în fragmente logice;
3.6. - extragerea ideilor principale sub formă de titluri sau de enunțuri;
4.3. - realizarea planului de idei;
4.4. - exprimarea acordului/ dezacordului față de acțiunile unor personaje;
- exprimarea personală pe baza textului.
 Organizarea textului scris
- scrierea textului în care se prezintă o întâmplare imaginată;
- descrierea unor elemente din mediul apropiat;
- antrenamente de scriere creativă.
 Variabilitatea limbii și a comunicării în contexte diferite
- sensul cuvintelor;
- scrierea corectă a unor cuvinte.
VI. Semnele 1.1.  Funcții ale limbii (acte de vorbire) 20 XV - XVII
nescrise ale 1.3. - oferirea de informaţii (referitoare la universul apropiat);
naturii 1.4. - relatarea unei acţiuni/ întâmplări citite.
2.2.  Textul – textul literar (textul narativ, poezii scurte adecvate nivelului de
4
 UNITATEA
COMPETENŢE NR.
DE CONŢINUTURI SĂPTĂMÂNA OBS.
SPECIFICE ORE
ÎNVĂŢARE
1. 2. 3. 4. 5. 6.
2.4. vârstă)
3.1. - identificarea de informaţii explicit formulate;
3.2. - organizarea în tabele a informațiilor;
3.4. - extragerea ideilor principale sub formă de titluri, enunțuri și întrebări;
3.5. - evidențierea relaţiilor dintre diferite elemente de structură sau de
4.2. conţinut;
4.5. - exprimarea reacției față de cele citite prin gestică, mimică, poziția
corpului;
- exprimarea personală pe baza textului.
 Organizarea textului scris
- textul funcțional – afișul;
- antrenamente de scriere creativă.
 Variabilitatea limbii și a comunicării în contexte diferite
- sensul cuvintelor;
- cuvântul-parte de vorbire;
- substantivul (genul și numărul);
- scrierea corectă a unor substantive.
SEMESTRUL AL II-LEA
VII. Pentru un  Recapitulare 5 I
start bun
VIII. În lumea 1.2.  Funcții ale limbii (acte de vorbire) 10 II – III
sunetelor și a 1.3. - descrierea unui obiect, a unei ființe;
culorilor 1.4. - prezentarea unei activități.
2.1.  Textul – textul literar, narativ
2.2. - identificarea de informaţii explicit formulate;
2.4. - organizarea în tabele a informațiilor;
3.1. - formularea de întrebări şi răspunsuri prin diferite procedee;
3.2. - evidențierea relaţiilor dintre diferite elemente de structură sau de
3.4. conţinut.
3.5.  Organizarea textului scris
5
 UNITATEA
COMPETENŢE NR.
DE CONŢINUTURI SĂPTĂMÂNA OBS.
SPECIFICE ORE
ÎNVĂŢARE
1. 2. 3. 4. 5. 6.
4.1. - descrierea unor elemente din mediul apropiat –elaborarea de instrucțiuni
4.2. amuzante.
4.3.  Variabilitatea limbii și a comunicării în contexte diferite
4.5. - adjectivul (genul și numărul);
- scrierea corectă a unor adjective.
IX. Împreună 1.3.  Funcții ale limbii (acte de vorbire) 10 IV – V
1.4. - descrierea unui coleg/ a unei colege;
2.1. - organizarea unui eveniment la nivelul clasei.
2.2.  Textul – textul literar, narativ
2.4. - identificarea de informaţii explicit formulate;
3.1. - organizarea în tabele a informațiilor;
3.2. - exprimarea acordului/ dezacordului față de acțiunile unor personaje;
3.3. - exprimarea personală pe baza textului.
3.4.  Organizarea textului scris
3.5. - textul funcțional - elaborarea unui fluturaş publicitar pentru comunicarea
4.1. rezultatelor unui proiect;
4.2. - scrierea textului în care se prezintă o întâmplare imaginată;
4.4. - antrenamente de scriere creativă.
4.5.  Variabilitatea limbii și a comunicării în contexte diferite
- pronumele (genul și numărul).
X. Despre 1.3.  Funcții ale limbii (acte de vorbire) 15 VI – VIII
invenții 1.4. - relatarea unei acţiuni/ întâmplări cunoscute (vizionarea unui film/ desen
2.2. animat pentru copii);
2.3. - prezentarea unei activități.
2.4.  Textul – textul literar, narativ
3.1. - identificarea de informaţii explicit formulate;
3.2. - formularea de întrebări şi răspunsuri prin diferite procedee;
3.4. - ordinea desfășurării întâmplărilor;
3.5. - exprimarea personală pe baza textului.
4.1.  Organizarea textului scris
6
 UNITATEA
COMPETENŢE NR.
DE CONŢINUTURI SĂPTĂMÂNA OBS.
SPECIFICE ORE
ÎNVĂŢARE
1. 2. 3. 4. 5. 6.
4.2. - textul funcțional – invitația, e-mailul;
4.3. - descrierea unor elemente din mediul apropiat –elaborarea de instrucțiuni
4.4. amuzante, utilizări neobișnuite ale obiectelor;
4.5. - antrenamente de scriere creativă.
 Variabilitatea limbii și a comunicării în contexte diferite
- verbul (numărul);
- scrierea corectă a unor cuvinte.
XI. 1.4.  Funcții ale limbii (acte de vorbire) 10 IX –X
Comunicarea 2.5. - cererea simplă familiară, cererea politicoasă;
politicoasă și 3.1. - inițierea unui schimb verbal.
relațiile cu 3.2.  Textul – textul literar, narativ
ceilalți 3.3. - identificarea de informaţii explicit formulate;
4.1. - formularea de întrebări şi răspunsuri prin diferite procedee;
4.4. - raportarea propriei experiențe la cea a personajelor;
- exprimarea acordului/ dezacordului față de acțiunile unor personaje;
- exprimarea personală pe baza textului.
 Organizarea textului scris
- punctuația impusă de comunicarea dialogată scrisă;
- utilizarea în scris a formulelor de solicitare;
- antrenamente de scriere creativă.
 Variabilitatea limbii și a comunicării în contexte diferite
- părțile de vorbire.
XII. Joc și 1.2.  Funcții ale limbii (acte de vorbire) 15 XI - XIII
prietenie 1.3. - relatarea unei acţiuni/ întâmplări cunoscute (citite).
1.4.  Textul - textul literar, narativ
2.2. - raportarea propriei experiențe la cea a personajelor;
3.2. - exprimarea reacției față de cele citite;
3.3. - exprimarea acordului/ dezacordului față de acțiunile unor personaje;
3.5. - exprimarea personală pe baza textului.
4.2.  Organizarea textului scris
7
 UNITATEA
COMPETENŢE NR.
DE CONŢINUTURI SĂPTĂMÂNA OBS.
SPECIFICE ORE
ÎNVĂŢARE
1. 2. 3. 4. 5. 6.
4.4. - textul funcțional – cartea poștală;
- scrierea textului în care se prezintă o întâmplare imaginată;
- antrenamente de scriere creativă.
 Variabilitatea limbii și a comunicării în contexte diferite
- părțile de vorbire;
- sensul cuvintelor;
- scrierea corectă a unor cuvinte;
- enunțul.
XIII.  Recapitulare finală 10 XI - XV
Curcubeul
vacanței

MATEMATICĂ CLS. A III-A

Planificare anuală
Nr. ore/săptămână: h 5
Manual -EDITURA INTUITEXT, MATEMATICA, 2016, -, MIRELA MIHĂIESCU; ȘTEFAN PACEARCĂ; ANIȚA DULMAN, CRENGUȚA ALEXA, OTILIA BREBENEL–CLASA
a III-a

8
 UNITATEA DE COMPETENŢE NR.
CONŢINUTURI SĂPTĂMÂNA OBS.
ÎNVĂŢARE SPECIFICE ORE
1. 2. 3. 4. 5. 6.
SEMESTRUL I
I. Un nou început  Recapitulare – clasa a II-a 4 I

II. Apă, aer, sol 1.1. 1.2.  Numerele naturale cuprinse între 0 – 10 000 12 II – IV
Numerele 2.1. 2.2. - formare, citire, scriere comparare, ordonare, rotunjire;
naturale cuprinse 2.3. 3.1. - formarea, citirea, scrierea numerelor cu cifrele romane I, V, X.
între 5.2.  Organizarea şi reprezentarea datelor
0 - 10 000 - tabel: rând, coloană, celulă a tabelului, date din tabel.

III. Povestea unei 2.4.  Adunarea şi scăderea numerelor naturale în concentrul 16 V – VIII
picături de apă 1.2. 0 – 10 000, fără trecere și cu trecere peste ordin
Adunarea şi 5.1. - adunarea şi scăderea; proprietăţi ale adunării;
scăderea 5.2. - număr necunoscut: aflare prin diverse metode (metoda mersului
numerelor invers, metoda balanţei).
naturale în  Probleme care se rezolvă prin operaţiile aritmetice cunoscute (adunare
concentrul și scădere)
0 – 10 000, fără
trecere și cu
trecere peste
ordin
IV. În lumea 2.5.  Înmulţirea numerelor naturale în concentrul 0 – 100 12 IX – XI
animalelor 5.1. - înmulţirea a două numere de o cifră (tabla înmulţirii);
Înmulțirea 5.3. - înmulţirea a două numere dintre care unul este scris cu o cifră
numerelor (înmulțirea unui număr de o cifră cu un număr de două cifre);
naturale în - proprietăţile înmulţirii.
concentrul 0 -
100
V. În lumea 2.5.  Împărţirea numerelor naturale în concentrul 0 – 100 16 XII -XV
plantelor 5.1. - împărţirea numerelor de două cifre la un număr de o cifră cu rest 0
Împărțirea 5.3. (tabla împărţirii dedusă din tabla înmulţirii).
numerelor  Ordinea efectuării operaţiilor şi folosirea parantezelor rotunde
9
 UNITATEA DE COMPETENŢE NR.
CONŢINUTURI SĂPTĂMÂNA OBS.
ÎNVĂŢARE SPECIFICE ORE
1. 2. 3. 4. 5. 6.
naturale în
concentrul 0 –
100
VI. Natura și 5.1.  Probleme care se rezolvă prin operaţiile aritmetice cunoscute (adunare, 12 XVI - XVII
viața noastră 5.3. scădere, înmulțire, împărțire)
Probleme cu cele
4 operații
SEMESTRUL AL II-LEA
VII. Pe urmele  Recapitulare 4 I
vacanței de
iarnă
VIII. Jocuri, 2.5.  Înmulţirea numerelor naturale în concentrul 0 – 10 000 8 II – III
jucării, cărți 5.1. - înmulţirea unui număr cu 10, 100;
dragi copiilor 5.3. - înmulţirea a două numere dintre care unul este scris cu o cifră;
Înmulțirea - înmulţirea când factorii au cel puţin două cifre şi rezultatul nu
numerelor depăşeşte 10 000.
naturale în
concentrul
0 – 10 000

10
 UNITATEA DE COMPETENŢE NR.
CONŢINUTURI SĂPTĂMÂNA OBS.
ÎNVĂŢARE SPECIFICE ORE
1. 2. 3. 4. 5. 6.
IX. Corpurile din 1.1.  Localizarea unor obiecte 8 IV – V
jurul nostru 1.2. - coordonate într-o reprezentare grafică sub formă de reţea.
Elemente de 3.1.  Figuri geometrice
geometrie 3.2. - punct, linie dreaptă, linie frântă, linie curbă, semidreaptă segment;
- unghi;
- poligoane: pătrat, dreptunghi, triunghi;
- cerc.
 Axa de simetrie
 Perimetrul
 Corpuri geometrice
- cub, paralelipiped, cilindru, sferă, con (recunoaştere, identificarea
unor elemente specifice)

X. Atelier de joc 2.1. 2.2.  Fracţii subunitare şi echiunitare cu numitorul mai mic sau egal cu 12 VI – VIII
și învățare 2.3. 2.4. 10
Fracții 5.1. - diviziuni ale unui întreg: doime, treime, ..., zecime; reprezentări prin
desene;
- terminologie specifică: fracţie, numitor, numărător;
- compararea, ordonarea fracţiilor subunitare cu acelaşi numitor.
XI. Explorare, 5.1.  Probleme care se rezolvă prin operaţiile aritmetice cunoscute; metoda 8 IX– X
experimentare, 5.2. reprezentării grafice.
cercetare 5.3.  Organizarea şi reprezentarea datelor
Probleme - date din tabele: sortare, extragere, ordonare;
- grafice cu bare: construire, extragerea unor informaţii.
XII. Pregătiri 4.1.  Unităţi de măsură pentru lungime 12 XI –XIII
pentru petrecere 4.2. - unităţi de măsură: metrul, cu submultiplii, multiplii;
Unități de măsură 5.2. - instrumente de măsură: riglă, metrul de tâmplărie, metrul de
croitorie, ruletă;
- operaţii cu unităţile de măsură pentru lungime (fără transformări).
 Unităţi de măsură pentru volumul lichidelor
- unităţi de măsură: litrul cu multiplii şi submultiplii;
11
 UNITATEA DE COMPETENŢE NR.
CONŢINUTURI SĂPTĂMÂNA OBS.
ÎNVĂŢARE SPECIFICE ORE
1. 2. 3. 4. 5. 6.
- operaţii cu unităţile de măsură pentru volumul lichidelor (fără
transformări).
 Unităţi de măsură pentru masă
- unităţi de măsură: kilogramul cu multiplii şi submultiplii;
- instrumente de măsură: cântarul, balanţa;
- operaţii cu unităţile de măsură pentru masă (fără transformări).
 Unităţi de măsură pentru timp
- unităţi de măsură: ora (citirea ceasului), ziua, săptămâna, anul;
- instrument de măsură: ceasul.
 Unităţi de măsură monetare
- unităţi de măsură: leul şi banul, euro şi eurocentul;
- schimburi monetare echivalente în aceeaşi unitate monetară.
XIII. Proiecte de  Recapitulare finală 8 XVI - XV
vacanță
Recapitulare
finală

ȘTIINȚE ALE NATURII CLS. A III-A

12
 Planificare anuală
Nr. ore/săptămână: h 1
Manual -EDITURA INTUITEXT, ȘTIINȚE ALE NATURII, 2016, -, MIRELA MIHĂIESCU; ȘTEFAN PACEARCĂ; ANIȚA DULMAN, CRENGUȚA ALEXA, OTILIA
BREBENEL–CLASA a III-a

UNITATEA DE COMPETENŢE NR.

CONŢINUTURI SĂPTĂMÂNA OBS.
ÎNVĂŢARE SPECIFICE ORE
1. 2. 3. 4. 5. 6.
SEMESTRUL I
I. Un nou  Recapitulare – clasa a II-a 1 I
început
II. Pământul – 1.1  Pământul – mediu de viață 7 II - VIII
mediu de viață 2.2 - Apa, aerul, solul. Surse de apă - tipuri, utilizări;
2.3 - Resurse naturale - tipuri, folosire responsabilă;
2.4 - Mișcarea apei pe suprafața Pământului;
3.2 - Schimbări ale stării de agregare a apei. Circuitul apei;
- Fenomene ale naturii: ploaie, ninsoare, vânt, fulger, tunet.
 Influența omului asupra mediului de viață
- Poluarea apei, a solului, a aerului.

III. 1.1  Caracteristici ale lumii vii 10 IX - XVII

Caracteristici 1.2 - Caracteristici ale viețuitoarelor (nevoi de bază - apă, aer, hrană;
ale lumii vii 2.1 creștere; reacții la schimbările mediului; înmulțire);
2.3 - Reacții ale unei plante la diferite schimbări ale mediului;
2.4 - Reacții ale corpului animal la schimbări ale mediului (temperatura) sau
3.1 în diferite situații (pericol, mișcare);
- Principalele grupe de animale: insecte, pești, amfibieni, reptile, păsări,
mamifere – caracteristici generale, exemple de reprezentanți din mediul
de viață apropiat.
 Omul – menținerea stării de sănătate
- Activitate și odihnă.

SEMESTRUL AL II-LEA
13
 UNITATEA DE COMPETENŢE NR.
CONŢINUTURI SĂPTĂMÂNA OBS.
ÎNVĂŢARE SPECIFICE ORE
1. 2. 3. 4. 5. 6.
IV. Corpuri – 1.1  Corpuri - proprietăți 6 I - VI
proprietăți 1.2 - Proprietăți ale corpurilor (formă, culoare, lungime, întindere, masă,
2.1 volum);
2.2 - Stări de agregare (solid, lichid, gaz) - identificare în funcție de formă și
2.4 volum;
- Proprietățile unor metale. Utilizări;
- Interacțiuni dintre corpuri (gravitațională, magnetică, electrică, de
contact - frecarea);
- Magneți. Utilizări ale magneților. Busola.
V. Forțe și 2.2  Forțe și efecte 4 VII - X
efecte 2.3 - Efectele diferitelor interacțiuni dintre corpuri (deformare, mișcare);
- Mișcare și repaus. Caracteristici ale mișcării (distanță, durată,
rapiditate).
VI. 2.4  Tipuri de transformări ale materiei 3 XI – XIII
Transformări 2.5 - Topire, solidificare, vaporizare, condensare.
ale materiei

VII.  Recapitulare finală 2 XIV – XV

Recapitulare
finală

EDUCAȚIE CIVICĂ CLS. A III-A

Planificare anuală
Nr. ore/săptămână: h 1
14
Manual --EDITURA ARAMIS, EDUCAŢIE CIVICĂ, 2016- OLGA PÎRÎIALĂ- CL. a III-a

UNITATEA
COMPETENŢE NR.
DE CONŢINUTURI SĂPTĂMÂNA OBS.
SPECIFICE ORE
ÎNVĂŢARE
1. 2. 3. 4. 5. 6.
SEMESTRUL I
I. Un nou Dragă elevule de clasa a III-a 1 I
început -Activitate practică
Retrospectivă spre vacanță
-Eu, tu, noi, ceilalți
II. Persoana 1.1 Noțiunea de persoană 4 II - V
1.2 -Ce înseamnă să fim persoane?
1.3 -Eu ca persoană
2.1 -Persoana lui/ei
2.2 Proiect: Circulăm şi ne purtăm responsabil pe stradă
Recapitulare: Când se naşte un copil
Evaluare sumativă
III. Trăsături 1.1 1.2 -Bunătate/ Răutate 7 VI-XIII
morale ale 1.3 2.1 -Respect/ lipsă de respect
persoanei 2.2 2.1 -Sinceritate/ minciună
2.3 3.1 Curajul, Frica, Lașitatea
-Modestia/ lipsa de modestie
-Încrederea și lipsa de încredere
Proiect: Tradiții și obiceiuri de iarnă
Recapitulare: Curcubeul schimbării
Evaluare sumativă
IV. 2.1 Ce sunt lucrurile? 6 XIV-XVII
Raporturile 2.2 -Nevoia de lucruri
noastre cu 2.3 -Lucruri care ne exprimă
lucrurile 3.1 -Proprietatea fata de lucruri
3.3 - Noi și lucrurile
- Jurnalul clasei
Evaluare sumativă
15
 UNITATEA
COMPETENŢE NR.
DE CONŢINUTURI SĂPTĂMÂNA OBS.
SPECIFICE ORE
ÎNVĂŢARE
1. 2. 3. 4. 5. 6.
SEMESTRUL AL II-LEA
V. Raporturile 2.1 Noi şi celelalte vieţuitoare 6 I - VI
noastre cu 2.2 -Ce sunt animalele?
animalele şi 2.3 -Nevoia de animale
plantele 3.1 -Atitudini față de plante și animale: atenție/neatenție, grijă/nepăsare,
3.3 delicatețe,/brutalitate, compasiune/lipsă de compasiune, curaj/temă/
iubire/ură, respect/lipsă de respect
-Proiect: Şcoala mea verde
Recapitulare

VI. 2.1 -Grupuri mici din care facem parte 9 VII - XV

Raporturile 2.2 -Familia,
noastre cu 2.3 -Grup de prieteni
ceilalţi 3.1 -grup de joacă
oameni 3.3 -grupul de învăţare
-Reguli ale grupului, drepturi si indatoriri
-Proiect Mâinile mici fac fapte mari
-Părerea şi atitudinea ta contează!
-Recapitulare
-Evaluare finală

MUZICĂ ȘI MIȘCARE CLS. A III-A

Planificare anuală

Nr. ore/săptămână: h 1
16
Manual - EDITURA LITERA, MUZICĂ ȘI MIȘCARE, 2016, -, MIRELA RIZEA MARINESCU; MIHAELA PREDOIU; ANA-MOTORA IONESCU –CLASA a III-a

UNITATEA
COMPETENŢE NR.
DE CONŢINUTURI SĂPTĂMÂNA OBS.
SPECIFICE ORE
ÎNVĂŢARE
1. 2. 3. 4. 5. 6.
SEMESTRUL I
I. Un nou 2.1 ● Cântece învăţate, jocuri muzicale. Dicția. Sincronizarea 1 I
început 3.1 Exprimarea liberă pe ritmul muzicii.
Recunoașterea jucăriilor muzicale după aspect și apoi după sunet.
Deșteaptă-te române!
Acompaniament cu jucăriile muzicale
Joc: -Desenăm instrumentul preferat
-Creăm un dans
Ne jucăm, corectăm, învățăm

II. MAGIA 2.1 Hai, cântați cu toți în cor, cu solist și dirijor! 2 II-III
MUZICII 3.1 -Trei pisoi
Corect respirăm, bine cântăm
-Mare bal
- În clasă
●Cântarea vocală- Poziţia, emisia naturală, dicţia
● Tonul - Semnalul de început – Sincronizarea
●Timbrul- Sunete din mediul înconjurător – albinele
 Vocalizăm, apoi cântăm!
 Vulpea și rața
 Acum e toamnă, da!
Audiție: Wolfgang Amadeus Mozart:
-Eu sunt numai un copilaș
-Jocuri: Dans cu panglica, mingea, balonul.
Evaluare sumativă
 Ne jucăm, corectăm, învățăm

17
 UNITATEA
COMPETENŢE NR.
DE CONŢINUTURI SĂPTĂMÂNA OBS.
SPECIFICE ORE
ÎNVĂŢARE
1. 2. 3. 4. 5. 6.
III.ATELIERUL 2.1 Percuția corporală și instrumentală 6 IV- IX
DE SUNETE 3.1. •Percuție corporală diversă
Utilizarea de jucării muzicale, până la nivel de orchestră de jucării
•Cântare cu acompaniament realizat de cadrul didactic și/sau de copii
(jucării, percuție corporală)
-Dacă vesel se trăiește
-Bate toba
-Muzicanții
Evaluare sumativă
Ne jucăm, corectăm, învățăm
IV.CÂNTECELE 1.1 Elemente de limbaj muzical. Interpretarea. 9 X-XVII
COPILĂRIEI 2.2  Melodia
1.2 -Cri, cri, cri
3.2 -Melcul supărat
-Iepurașii
-La pădure
Dansuri populare
Hora în Banat
La joc
•Ritmul (sunete lungi/scurte)
•Legătura dintre text și melodie – strofa/ refre-nul
•Genuri muzicale: folclorul copiilor, colinde, dansuri - Genuri muzicale: folclorul
copiilor; colinde ,Sculați gazde!”
- Improvizaţia ritmică spontană
Jocuri:Mergi cum se cântă, Mergi cum bat (lent/repede)
Recapitulare
SEMESTRUL AL II-LEA
V. Elemente de limbaj muzical 5 I-V
18
 UNITATEA
COMPETENŢE NR.
DE CONŢINUTURI SĂPTĂMÂNA OBS.
SPECIFICE ORE
ÎNVĂŢARE
1. 2. 3. 4. 5. 6.
Melodia – diferențierea înălțimilor sune-telor, elemente de notație
•portativ, cheie de sol, notele muzicale: sol, mi,.
•Legătura dintre text și melodie – strofa/ refrenul
Cântece support:
-Pe-o crenguță de alun
-Bună dimineața
-Melc, melc
-Gâză, gâză mica
-Clopoțelul
-Stă la geam o păsărică
-Desene tematice;
Evaluare sumativă
Ne jucăm, corectăm, învățăm
VI. Elemente de limbaj muzical 5 VI-X
Melodia – diferențierea înălțimilor sune-telor, elemente de notație
•portativ, cheie de sol, notele muzicale:Re, Fa, Do2, Si.
•Legătura dintre text și melodie – strofa/ refrenul
Cântece suport:
-Cântecul notei Fa
-Doi prieteni
-Mișcă vântul
-Cu mingea
-Ghicitoare
Lectură facultative – Sunete melodioase - Fluierașul
Evaluare sumativă
Ne jucăm, corectăm, învățăm
VII Elemente de limbaj muzical 3 XI-XV
Timbrul
sunete din mediul înconjurător, sunete muzicale vocale/ instrumentale
19
 UNITATEA
COMPETENŢE NR.
DE CONŢINUTURI SĂPTĂMÂNA OBS.
SPECIFICE ORE
ÎNVĂŢARE
1. 2. 3. 4. 5. 6.
Dinamica (nuanțe)
•Legătura dintre text și melodie – strofa/ refrenul
Cântece suport:
-Albina
-Ca soldații
-Ecoul
-Evaluare sumativă
Ne jucăm, corectăm, învățăm
VIII Recapitulare 2
Gama Do – Cântecul gamei
Recapitulare/ evaluare finala
Mini-spectacol muzical
Recapitulare
Evaluare finală
Ne jucăm, corectăm, învățăm

JOC ȘI MIȘCARE CLS. A III-A

Planificare anuală
Nr. ore/săptămână: h 1
COMPETEN
UNITATEA DE NR.
ŢE CONŢINUTURI SĂPTĂMÂNA OBS.
ÎNVĂŢARE ORE
SPECIFICE
1. 2. 3. 4. 5. 6.

20
 COMPETEN
UNITATEA DE NR.
ŢE CONŢINUTURI SĂPTĂMÂNA OBS.
ÎNVĂŢARE ORE
SPECIFICE
1. 2. 3. 4. 5. 6.
SEMESTRUL I
I. Tehnici de 2.1. Capacitatea de organizare. Dezvoltarea fizica armonioasă 2 I-II
comunicare 2.2 Formaţii de adunare. Deplasare in coloane. Porniri și opriri. Coloane de
eficientă în jocuri 1.3 gimnastică. Complex de exerciţii pentru pregătirea organismului pentru
de mișcare efort (încălzirea); Permanent, 10-15 min
Tehnici de comunicare eficientă în jocuri de mișcare
(De exemplu, gesturi, semne, semnale). Campionul
Adoptarea unor serii de roluri pentru oferirea de sprijin necondiționat
(De exemplu, acțiuni în perechi, grupuri mici, cu schimbarea rolurilor la
fiecare execuție) Ex: Oglinda, Spate în spate
Evaluare sumativă
Ne jucăm, corectăm, învățăm
II. Adoptarea unor 2.1. Adoptarea unor serii de roluri pentru oferirea de sprijin necondiționat 3 III-V
serii de roluri 2.2 (De exemplu, acțiuni în perechi, grupuri mici, cu schimbarea rolurilor la
pentru oferirea de 1.3 fiecare execuție) Ex: Oglinda, Spate în spate
sprijin (De exemplu, acțiuni în perechi, grupuri mici, cu schimbarea rolurilor la
necondiționat fiecare execuție)
Ascultarea și acceptarea opiniilor celorlalți
(De exemplu, întrebări și răspunsuri cu privire la rezultatele jocurilor)
Responsabilitățile rolurilor de conducere
jocurilor) Ex: Trenul
Evaluare sumativă
Ne jucăm, corectăm, învățăm
II.Responsabilități 2.1. Responsabilitățile rolurilor de conducere 3 VI-VIII
le rolurilor de (De exemplu, supravegherea respectării regulilor și a ordinii în desfășurarea
conducere 2.2 jocurilor) Ex: Trenul
Reguli de interacțiune inter-grup
(De exemplu, respectarea echipei adverse, recunoașterea rezultatului
întrecerii în cadrul jocurilor, supravegherea respectării regulilor de către
partenerii de întrecere)

21
 COMPETEN
UNITATEA DE NR.
ŢE CONŢINUTURI SĂPTĂMÂNA OBS.
ÎNVĂŢARE ORE
SPECIFICE
1. 2. 3. 4. 5. 6.
(Exemple de jocuri: Remorcarea, Ancorăm corabia la mal, Între două
focuri)
Evaluare sumativă
Ne jucăm, corectăm, învățăm
III. Reguli de 2.1. Reguli de interacțiune inter-grup 3 IX-XI
interacțiune inter- 2.2 (De exemplu, respectarea echipei adverse(De exemplu, supravegherea
grup 1.3 respectării regulilor și a ordinii în desfășurarea, recunoașterea rezultatului
întrecerii în cadrul jocurilor, supravegherea respectării regulilor de către
partenerii de întrecere)
(Exemple de jocuri: Remorcarea, Ancorăm corabia la mal, Între două
focuri)
Jocuri de mișcare cuprinzând variante de mers, cu purtări de obiecte
(Exemple de jocuri: Măsurătorii – deplasări cu numărarea pașilor și
transport de diferite obiecte)
Jocuri de mișcare și ștafete cuprinzând variante de alergare:
- în zig-zag
- cu ocolire de obstacole
- cu trecere peste obstacole
- cu transport și punere de obiecte
(Exemple de jocuri: Vizitiul și căluțul, Troica, Vânătorul, vrabia și
albina, Șoarecele și pisica)
Evaluare sumativă
Ne jucăm, corectăm, învățăm
IV. Jocuri de Jocuri de mișcare și ștafete cuprinzând variante de sărituri cu 3 XII-XIV
mișcare și ștafete desprindere de pe un picior și de pe ambele picioare; cu coardă
cuprinzând (Exemple de jocuri: Elasticul, Ferește-ți picioarele)
variante de Jocuri de mișcare și ștafete cuprinzând variante de aruncare și
sărituri cu prindere:
desprindere de pe - aruncare lansată cu două mâini înainte, în sus și pe deasupra capului
un picior și de pe - prindere cu o mână prin apucare
22
 COMPETEN
UNITATEA DE NR.
ŢE CONŢINUTURI SĂPTĂMÂNA OBS.
ÎNVĂŢARE ORE
SPECIFICE
1. 2. 3. 4. 5. 6.
ambele picioare; - aruncare azvârlită la distanță și la țintă
cu coardă (Exemple de jocuri: Suveica dublă, Vânătorii și rațele, Ciobanul își
apără oile, Țintașii iscusiți)
Recapitulare
Evaluare sumativă
Ne jucăm, corectăm, învățăm
V. Jocuri de Jocuri de mișcare, trasee aplicative și ștafete cuprinzând deprinderi 4 XV-XVII
mișcare, trasee motrice complexe (utilitar-aplicative):
aplicative și - tracțiune-împingere
ștafete cuprinzând - cățărare-coborâre
deprinderi - tracțiune
motrice complexe (Exemple de jocuri: Toboganul, Avionul)
Jocuri de mișcare și ștafete vizând dezvoltarea calităților motrice:
- viteza de deplasare în relație cu un partener
Exemple: Găletușa fermecată, Mingea Tic-Tac
Evaluare sumativă
Ne jucăm, corectăm, învățăm
SEMESTRUL AL II-LEA
VI. Jocuri de 2.1. Jocuri de mișcare și ștafete vizând dezvoltarea calităților motrice: 3 I-III
mișcare și ștafete 2.2 - viteza de deplasare în relație cu un partener
vizând 1.3 - forță dinamică a trunchiului și abdomenului
dezvoltarea - rezistența generală
calităților motrice (Exemple de jocuri: Vânătorul, vrabia și albina, Nu te lăsa frate)
Jocuri pentru orientare spațio - temporală:
- repere statice, dinamice
- ritm
(Exemple de jocuri: Ocupă locul, Poșta merge, Cercurile zburătoare)
VII. Jocuri de 2.1. Jocuri de mișcare pentru dezvoltarea funcțiilor cardiace și respiratorii 7 IV-X
mișcare pentru 2.2 (Exemple de jocuri: Uliul și porumbeii, Năvodul, Leapșa – pe ghemuite)
dezvoltarea 1.3 Jocuri de mișcare desfășurate în diferite anotimpuri, în aer liber
23
 COMPETEN
UNITATEA DE NR.
ŢE CONŢINUTURI SĂPTĂMÂNA OBS.
ÎNVĂŢARE ORE
SPECIFICE
1. 2. 3. 4. 5. 6.
funcțiilor cardiace (Exemple de jocuri: Derdelușul, Cărăușii, Țintașii iscusiți, Cursa pe
și respiratorii numere)
Jocuri de mișcare constituite spontan, în timpul liber, incluzând
întrecerea între grupuri
(Exemple de jocuri: Vânătorii și rațele, Ciobanul își apără oile, Mingea la
căpitan, Între două focuri)
Evaluare sumativă
VIII. Jocuri de 2.1. Jocuri de mișcare constituite spontan, în timpul liber, incluzând 5 XI-XV
mișcare 2.2 întrecerea între grupuri
constituite 1.3 (Exemple de jocuri: Vânătorii și rațele, Ciobanul își apără oile, Mingea la
spontan, în timpul căpitan, Între două focuri)
liber, incluzând Jocuri de mișcare pentru timpul liber desfășurate în excursii, tabere,
întrecerea între drumeții
grupuri Ofertele școlilor și comunităților locale de practicare a activităților
fizice (concursuri școlare – în școală, între școli; centre locale de
inițiere în diferite sporturi, serbări sportive)
Activități turistice
Recapitulare

ARTE VIZUALE ȘI ABILITĂȚI PRACTICE CLS. A III-A

Planificare anuală
Nr. ore/săptămână: h 1
Manual -EDITURA LITERA, ARTE VIZUALE, 2015 –CRISTNA RIZEA; DANIELA STOICESCU; IOANA STOICESCU – CL. a III-a

UNITATEA DE COMPETENŢE NR.

CONŢINUTURI SĂPTĂMÂNA OBS.
ÎNVĂŢARE SPECIFICE ORE

24
 1. 2. 3. 4. 5. 6.
SEMESTRUL I
I. ŞCOLILE 1.1 1.2 Materiale, instrumente, tehnici şi procedee de lucru 4 I-II
POVESTESC 1.3 2.1 Colectare de materiale din natura
2.2 2.3 Observarea spaţiului natural – în aer liber
1. Tema plastică Linia – Drumul către şcoala ta
2. T. P Linii şi puncte – Oamenii şcolii mici şi mari
3. T.P Obţinerea de griuri dintre alb şi negru
4. T.P. Pata de culoare ş forma
Ne jucăm, corectăm, învățăm
II. EU ÎNTRE 1.1; T.P Culoarea – Un copil obişnuit 6 III-V
CEILALŢI 1.2;  T.P Culori principale şi culori secundare- Autoportret
1.3;  Tehnica Origami- Rama foto
2.2;  T.P. Culori calde-- Lucrurile din jurul meu
2.3.  T.P Culori reci-- Lucrurile din jurul meu
 Nuanţe şi tonuri—Amprenta clasei mele
Evaluare sumativă
Ne jucăm, corectăm, învățăm
III. JOCURI ŞI 1.1;  Noi şi lucrurile 6 VI-VIII
JUCĂRII 1.2;  Marionete pentru teatru de păpuşi
1.3;  Modelare liberă- personaje din poveşti
2.2;  Jocurile generaţiilor- jucării din capace de pet
2.3.  Jocul memoriei
 Evaluare sumativă
Ne jucăm, corectăm, învățăm
IV. HARTA 1.1;  T.P Amestecuri cromatice -- Cele patru anotimpuri 12 IX-XIV
ANOTIMPURILOR 1.2;  T.P. Tehnici combinate – Colaj
1.3;  T.P. Obţinere de fome spontane prin stropire şi curgere liberă
2.2;  T.P Amestecuri prin fuzionare şi dirijarea jetului de aer—Obiceiuri de
2.3. iarnă
 Tehnici de lucru combinate
 T.P. Tehnică fotografică: formă, culoare şi lumina
Recapitulare. Evaluare Proiect: Steluțe pe zăpadă
Evaluare sumativă
25
 UNITATEA DE COMPETENŢE NR.
CONŢINUTURI SĂPTĂMÂNA OBS.
ÎNVĂŢARE SPECIFICE ORE
1. 2. 3. 4. 5. 6.
Ne jucăm, corectăm, învățăm
V. PĂMÂNTUL, 1.1;  Tehnici de realizare a unui mobil 8 XV-XVII
PLANETA VIE 1.2;  O altfel de fotografie
1.3;  Obţinere de forma prin decolorare cu pic
2.2;  Efectul de transparenţă/ opacitate
2.3.  Colaj prin rupere
 Tehnici combinate pentru realizarea unui monoclu
Evaluare sumativă
Ne jucăm, corectăm, învățăm
Evaluare. Proiect:Albumul clasei/ Rama pentru fotografii
SEMESTRUL AL II-LEA
VI. DESPRE 1.1;  .P Amestecuri cromatice – Oameni şi pasiuni 6 I-III
PASIUNI 2.1;  T.P.Tehnici de lucru cu fire şi materiale textile: împletituri, tăiere,
2.2; croire, coasere, lipire- Povestea unei pălării
2.3;  Quilling- Colecţii
2.4;  Expoziţii- Dincolo de poarta şcolii
Evaluare sumativă
Ne jucăm, corectăm, învățăm
VII. ÎNVĂŢĂM DE 1.1;  Tehnii combinate cu materiale din natură- Despre plante 6 IV-VI
LA PLANTE 2.1;  T.P. Forma- Mandala
2.2;  T.P Obţinerea unei forme cu ajutorul sforii înmuiate în culoare
2.3;  T.P. Tehnici combinate- Flori de primăvară
2.4;  Amprentare cu culori- Pomi înfloriţi
 Felicitări şi mărţişoare
Evaluare sumativă
Ne jucăm, corectăm, învățăm
VIII. ÎNVĂŢĂM DE 1.2, 2.3  T.P. Amestecuri cromatice- Prieteni necuvântători 8 VII-X
LA ANIMALE ŢIE ÎŢI 2.1, 3.2  Tangram
PASĂ? 1.1, 2.3  Tehnici combinate- Păpuşi pe băţ- Consiliul vieţuitoarelor
2.1, 2.2,  Animale din farfurii de carton

26
 UNITATEA DE COMPETENŢE NR.
CONŢINUTURI SĂPTĂMÂNA OBS.
ÎNVĂŢARE SPECIFICE ORE
1. 2. 3. 4. 5. 6.
 Tehnici fotografice
 Tehnici combinate- Casele păsărilor
 Prietenii naturii
 ECO-marţienii

Evaluare sumativă
Ne jucăm, corectăm, învățăm
IX.COLECŢIONARI 1.2, 13  Tehnici de lucru cu hârtia – Timp liber petrecut acasă 10 XI-XV
DE TIMP LIBER 1.2, 2.3  Ţesere cu benzi de hârtie
2.1, 3.2  De-a arhitecţii
1.1, 2.3 T:P: Tehnica haşurării
2.1, 2.2, Desenul, pasiunea mea
Recapitulare finală
-Atelierele fanteziei: Zmeul fermecat, Arabescuri, Dragon zburător, Jucării
făcute de copii
Evaluare finală
Ne jucăm, corectăm, învățăm

27