ŞCOALA CU CLASELE I-VIII NR.

2 “SPIRU HARET”
ŢĂNDĂREI- IALOMIŢA

CÎRNU LAURA- CARMEN

DATA: 23.10.2007

CLASA: a IV-a C

ARIA CURRICULARĂ: MATEMATICĂ ŞI ŞTIINŢE ALE NATURII

DISCIPLINA: MATEMATICĂ

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: ADUNAREA ŞI SCĂDEREA NUMERELOR

NATURALE DE LA 0 LA 1000

SUBIECTUL : AFLAREA TERMENULUI NECUNOSCUT

TIPUL LECŢIEI : DE SISTEMATIZARE ŞI CONSOLIDARE

OBIECTIVE :
O1 - să efectueze corect operaţii învăţate în concentrul 0 - 1000, în diferite
tipuri de exerciţii;
O2 - să utilizeze algoritmul de calcul al operaţiilor învăţate şi pe cel de
rezolvare al situaţiilor problematice;
O3 - să efectueze proba prin adunare şi scădere;
O4 - să respecte ordinea operaţiilor în exerciţii date;
O5 - să stabilească strategiile rezolutive ale situaţiilor problematice date;
O6 - să compună probleme după date oferite;
OA - dezvoltarea interesului şi a motivaţiei pentru studiul şi aplicarea
matematicii în contexte variate;

STRATEGII DIDACTICE
METODE : MIJLOACE :
Conversaţia Fişe individuale
Exerciţiul Planşe
Explicaţia Plansa cu operatiile matematice
Jocul didactic “Scara lui Tanu”
Munca independentă
Problematizarea
Ciorchinele
 STRATEGII DIDACTICE

OBIECTIVE
DURATA
MOMENTELE MODALITĂŢI
ELEMENTE ESENŢIALE DE CONŢINUT
LECŢIEI DE EVALUARE
METODE MIJLOACE

I.
MOMENT 2′  Asigurarea conditiilor optime bunei desfasurari a activitatii: O1 Conversaţia Verificare orală
ORGANIZATORIC - aerisirea salii de clasa;
- pregatirea materialului didactic necesar;
- stabilirea ordinii pentru inceperea orei de matematica.

II.  Verificarea temei se face cantitativ si calitativ.

REACTUALIZAREA  Verificarea notiunilor teoretice se realizeaza pe baza metodei
CUNOSTINTELOR “ciorchinele”.
8 Pe tablă sunt scrise cuvintele „Operaţii aritmetice” – concept de
bază pentru metoda ciorchinelui. Schema rezultată va fi Explicatia Plansa
comentată de elevi. (Anexa 1) Conversatia
 Cum se numesc numerele care se adună? Ciorchinele
 Cum se numeşte rezultatul adunării?
 Cum se numeşte numărul care se scade?
 Cum se numeşte numărul din care se scade?
 Cum se numeşte rezultatul scăderii?
 Cum verificăm corectitudinea unei operaţii de adunare sau scădere?

Exerciţii de calcul oral, folosindu-se terminologia specifica:

5+7= 24 + 15 = 1350 + 17 =
12 - 8 = 520 -100 = 2199 - 3 =

III. Captarea atenţiei se va face prin: „Un băiat fiind întrebat la ce număr
CAPTAREA locuieşte a răspuns că blocul lui are un număr de două cifre: prima cifră este
ATENTIEI cel mai mic număr natural impar, iar cea de-a doua cifră este diferenta dintre
5 numarul degetelor de la o mana şi 2. (13)"
 STRATEGII DIDACTICE

OBIECTIVE
DURATA
MOMENTELE MODALITĂŢI
ELEMENTE ESENŢIALE DE CONŢINUT
LECŢIEI DE EVALUARE
METODE MIJLOACE

IV.
ANUNŢAREA 1′ Se anunţă elevii că vor face exerciţii de aflare a numărului necunoscut,
TEMEI SI A vor folosi limbajul matematic, vor afla termenul necunoscut, vor rezolva şi
OBIECTIVELOR compune probleme astfel încât să poată efectua adunări şi scăderi mult mai
OBIECTIVELOR bine şi să stăpânească mai bine modalitatea de calcul.

V.
DIRIJAREA  Se scriu titlul şi data în caiete şi la tablă.
ÎNVĂŢĂRII

 Se fac câteva precizări în legătură cu modul de aflare a numărului

necunoscut.

Într-o operaţie de adunare, numărul necunoscut se află prin operaţie de

scădere.
a + 268 =789
a= 789-268
a=521
521+268=789

Într-o operaţie de scădere, numărul necunoscut se află prin operaţie de

adunare.
b- 222 = 2468
b= 2468+222
20 b= 2690
2690- 222=2468
Într-o operaţie de scădere, scăzătorul se află prin operaţie de scădere.

987 - c= 21
c=987- 21
c= 966
987-966=21

Pe o coala este desenat un joc, iar rezultatele exercitiilor efectuate la tabla se

vor scrie pe fiecare treapta, de jos in sus pentru a-l ajuta pe Tanu sa ajunga
acasa:
 STRATEGII DIDACTICE

OBIECTIVE
DURATA
MOMENTELE MODALITĂŢI
ELEMENTE ESENŢIALE DE CONŢINUT
LECŢIEI DE EVALUARE
METODE MIJLOACE

Joc „Scara lui Tanu”: concurs – rezolvă corect exerciţiul,

pentru ca motanul Tanu să ajungă în căsuţa sa. Dacă aveţi trei greşeli,
motanul se prăbuşeşte, fiindcă o greşeală înseamnă o treaptă surpată.

 Se lucrează la tablă:

1) Aflaţi numărul necunoscut:

125 + a = 1 238 d + 652 < 656

4 268 – b = 9999 e – 7 410 < 3
c – 47 821 = 1 344 789 – f < 88

2) Calculati numărul necunoscut:

160+ g + 230 = 444

h – 654 + 910 – 4 900 = 10

3) Deschideti manualele la pagina 25 si sa rezolvam impreuna exercitul 3!

 STRATEGII DIDACTICE

OBIECTIVE
DURATA
MOMENTELE MODALITĂŢI
ELEMENTE ESENŢIALE DE CONŢINUT
LECŢIEI DE EVALUARE
METODE MIJLOACE

Suma a doua numere este 168 853. Aflati termenul necunoscut, stiind ca
VI. un termen al adunarii este 79 327.
FIXAREA 2
CUNOŞTINŢELOR

- Despre ce am învăţat noi astăzi?

- Cum se afla numarul necunoscut intr-o operatie de adunare?
- Cum se afla descazutul in operatia de scadere?
- In operatia de scadere, cum se afla scazatorul?

VII.
ASIGURAREA 6 Fiecare elev primeste o fisa de evaluare, pentru a descoperi daca au inteles
CONEXIUNII sau nu modul de aflare a termenului necunoscut. (Anexa 2 ).
INVERSE Dupa efectuare, se verifica corectitudinea efectuarii exercitiilor de pe fisa.

VIII.
ÎNCHEIEREA 1 Se fac aprecieri asupra modului de desfasurare al lectiei.
ACTIVITĂŢII Se comunica tema pentru acasa, elevii constiinciosi primind si tema
suplimentara..
Din manual, de la pagina 25, exercitiile2,4,6,8.
Din culegere, de la pagina 55, exercitiile 1 si 2.
 FIŞĂ DE MUNCĂ INDEPENDENTĂ

1. Aflati termenul necunoscut:

748 + x = 989 y – 222 = 1 230 4 299 – z = 1200

2. Calculeaza numărul necunoscut:

a + 356 – 3 120 = 40
 Anexa 1 Operaţii aritmetice

Adunarea

Scăderea

Termeni Sumă
sau
Total
Descăzut Scăzător

Diferenţă
sau
Rest
Proba prin
adunare şi
prin scădere