PROIECT

DIDACTIC

Unitatea de învăţământ:
Clasa: a IV-a B
Data: 22.10.2020
Propunător:
Aria curriculară: Matematică și științe ale naturii
Disciplina: Matematică
Unitatea tematică: Adunarea numerelor naturale în concentrul 0-1 000 000, cu
trecere peste ordin
Subiectul lecţiei: Aflarea termenului necunoscut
Tipul lecţiei: dobândire de noi cunoștințe
Scopul lecţiei: Dezvoltarea capacității de calcul prin rezolvarea exercițiilor și problemelor de aflare
a termenului necunoscut

Competențe specifice:

 Matematică

 2.4. Efectuarea de adunări și scăderi cu numere naturale în concentrul 0-10 000;

 5.1. Utilizarea terminologiei specifice și a unor simboluri matematice în rezolvarea și / sau
compunerea unor probleme cu raționamente simple.

Obiective operaționale:

La sfârșitul activității didactice elevii vor fi capabili:

O1 - să identifice denumirea științifică a numărului care trebuie aflat: termenul, descăzutul,
scăzătorul, aplicând raționamentul adecvat și formulele matematice învățate: T1=S-T2; D= S+R; S=
D-R;
O2 - să efectueze corect operaţii de adunare și scădere în concentrul 0 – 1 000 000, în diferite tipuri
de exerciţii;
O3 – să efectueze proba prin operațiile de adunare şi scădere;
O4 - să rezolve exerciții și probleme de aflare a termenului necunoscut cu grade de dificultate
diferite;
O5 - să răspundă la întrebările din cadrul jocului „Roata norocului”, folosind terminologia
matematică specifică.
RESURSE:
I. Metodologice
Strategii didactice:
a) Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, jocul didactic,
învățarea prin descoperire, muncă independentă;
b) Mijloace de învăţământ: tablă interactivă, fişe de lucru, caiete, manual, recompense;
c) Forme de organizare: frontală, individuală.
II. Temporale - 40 minute
III. Umane – 12 elevi
IV. Forme si tehnici de evaluare - observarea sistematică a comportamentului elevilor,
aprecieri verbale, acordarea de recompense.
V. Bibliografice:
 M.E.N.- „Programa școlară pentru disciplina Matematică, clasele a III-a și a IV-a”,
București, 2014;
 „Matematică”, manual pentru clasa a IV-a, Editura INTUITEXT, București, 2016;
 Culegere de matematică pentru clasa a IV-a, Editura INTUITEXT, București, 2015;
 Anicuța Ursache, Adina Achim ș.a., „Matematică – caiet de aplicații pentru clasa a IV-a,
Editura Sinapsis, Cluj-Napoca, 2012.
 Strategia didactică
Momentele Ob. Timp
lecţiei op. Activităţi de învăţare Metode şi Mijloace de Forme de Evaluare
procedee învăţământ organizare

Cadrul didactic se asigură

1.Moment 1 min de existenţa materialelor de lucru pe Conversaţia Manuale Frontal
organizatoric mesele elevilor şi a materialului de Caiete
lucru frontal. Fișe de lucru

Verific tema cantitativ şi calitativ.

2.Reactualizarea Verificarea noțiunilor teoretice se Conversaţia
cunoştinţelor O1 7 min realizează pe baza metodei Explicația Planșă Frontal Aprecieri verbale
anterioare O2 “ciorchinele”. Ciorchinele ciorchinele Individual
Pe tablă sunt scrise cuvintele
„Operaţii aritmetice” – concept de
bază pentru metoda ciorchinelui.
Schema rezultată va fi completată de
elevi. (Anexa 1)
 Cum se numesc numerele
care se adună?
 Cum se numeşte rezultatul
adunării?
 Cum se numeşte numărul
care se scade?
 Cum se numeşte numărul din
care se scade?
 Cum se numeşte rezultatul
scăderii?
 Cum verificăm corectitudinea
unei operaţii de adunare sau
scădere?
Exerciţii de calcul oral,
folosindu-se terminologia specifică:
5+7= 24 + 15 =
1350 + 17 = 12 - 8=
520 -100 = 2199 - 3=
Captarea atenţiei se va face prin:
3.Captarea şi 3 min „Un băiat fiind întrebat la ce număr Conversaţia Frontal Observarea
orientarea locuieşte a răspuns că blocul lui are Explicația sistematică
atenţei O2 un număr de două cifre: prima cifră
este cel mai mic număr natural
impar, iar cea de-a doua cifră este
diferența dintre numarul degetelor de
la o mână şi 2. (13)"
Se anunţă elevii că vor face
4.Anunţarea 1 min. exerciţii de aflare a numărului Manuale Frontal Observarea
temei şi necunoscut, vor folosi limbajul Conversaţia Caiete sistematică
enunţarea matematic și vor rezolva probleme, Tablă
obiectivelor astfel încât să poată efectua adunări
şi scăderi mult mai bine şi să
stăpânească mai bine modalitatea de
calcul.
Vom scrie titlul la tablă și în
caiete: ,,Aflarea termenului
necunoscut”.

 Se fac câteva precizări în

5. Dirijarea legătură cu modul de aflare a Manual
învăţării O1 numărului necunoscut prin Conversația digital Frontal
vizionarea unui filmuleț. Videoproiec-
15 Într-o operaţie de adunare, Exerciţiul tor Observarea
numărul necunoscut se află prin Tablă sistematică
O2 operaţie de scădere.
T1 + T2 = S Caiete Individual
T1 = S – T2
O3 T2 = S – T1
Într-o operaţie de scădere, Frontal
numărul necunoscut se află astfel:
O4 D–S=R Conversația
D=R+S
S=D–R Exerciţiul
Aprecieri verbale
 Se lucrează la tablă:
Ex. 1 pag 39
 Află numerele necunoscute:
a) 9 315 + x =10 987
b) x - 3 197 = 5 142
c) 9 820 – x = 1 874 Tablă
Ex. 2 pag 39
M-am gândit la un număr, am Caiete
scăzut din el 875 și am obținut 1 347.
La ce număr m-am gândit? Manual
Și eu m-am gândit la un număr,
dar l-am adunat cu 875 și am obținut
1 347. La ce număr m-am gândit?
Problema 4 pag 39
Pentru fiecare problemă, scrie
rezolvarea printr-un exercițiu cu
număr necunoscut, apoi calculează.
a. Mara avea 1 247 de lei. A
plătit un bilet pentru tabară
și i-au rămas 282 de lei. Câți
bani avea Mara?
b. Din banii pe care îi avea,
Teodor a cumpărat un
dicționar cu 96 de lei și i-au
rămas 45 de lei. Câți bani
avea Teodor?
c. Irina a economisit o sumă de
bani, iar bunica i-a mai dat
825 de lei. Câți bani avea
fetița inițial, dacă acum are
2 050 de lei?

Joc didactic – Roata norocului

6. Obținerea 7 min Elevii vor răspunde la întrebarea Joc didactic Planșă Individual Observarea
performanței O5 “Cum aflăm...” unul dintre numerele Roata Frontal sistematică
necunoscute la matematică. norocului Aprecieri verbale
(Anexa2)

Fiecare elev primește o fișă de

O2 evaluare, pentru a descoperi dacă au Exerciţiul Fișă de lucru Individual Munca
7. Feed-back 10 min înteles sau nu modul de aflare a independentă
O3 termenului necunoscut. (Anexa 3). Autoevaluare
Dupa efectuare, se verifica
O5 corectitudinea efectuării exercițiilor
de pe fișă.

Tema pentru acasă:

8. Aprecieri Manual – exercițiu-joc pag. 39 Explicaţia Smily faces Frontal Aprecieri verbale
finale. 1 min Cadrul didactic va face Recompense
Tema pentru aprecieri frontale şi individuale, apoi Conversaţia
acasă va oferi recompense elevilor
 Operaţii aritmetice
Anexa 1

Adunarea

Scăderea

Termeni Sumă

sau
Scăzător

Diferenţă
Proba sau
prin
adunare
şi prin

Anexa 2
 Joc didactic - Aflarea numărului necunoscut

Elevii vor răspunde la întrebarea “Cum aflăm...” unul dintre numerele necunoscute la matematică.
Anexa 3

........................................

MUNCĂ INDEPENDENTĂ
Aflați numerele necunoscute:
8 426 – x = 784 x + 3 841= 5 820 x – 5 009= 2 101

........................................

MUNCĂ INDEPENDENTĂ
Aflați numerele necunoscute:
8 426 – x = 784 x + 3 841= 5 820 x – 5 009= 2 101

........................................

MUNCĂ INDEPENDENTĂ
Aflați numerele necunoscute:
8 426 – x = 784 x + 3 841= 5 820 x – 5 009= 2 101