PROIECT DIDACTIC

Data:24.03 .2020
Clasa: I E
Unitatea de învăţământ: Gimnazială „Otilia Cazimir” – Iaşi
Prof. înv. primar: Streba Alina Mariana
Aria curriculară: Matematică şi Ştiinţe ale naturii;
Disciplina: Matematică şi explorarea mediului;
Unitatea de învăţare:Adunarea numerelor naturale în concentrul 0 -100, cu trecere peste ordin
Subiectul:Adunarea numerelor naturale formate din zeci și unități ZU + ZU
Tipul lecţiei: Consolidare
Scopul lecţiei: Consolidarea operaţiilor de adunare în concentrul 0 -100, cu trecere peste ordin
Competențe specifice:
M.E.M
1.2 Compararea numerelor în concentrul 0-100
1.4. Efectuarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, în concentrul 0-100, recurgând frecvent la numărare
1.6. Utilizarea unor denumiri şi simboluri matematice (termen, sumă, total, diferenţă, <, >, =, +. -) în rezolvarea şi/sau compunerea de probleme
D.P
3.1 Identificarea unor sarcini de lucru simple în contexte variate
C.L.R
1.1. Identificarea semnificației unui mesaj oral, pe teme accesibile, rostit cu claritate
2.1 Formularea unor enunțuri proprii în diverse situații de comunicare
 Obiective operaţionale:
O1 - sǎ utilizeze în limbajul propriu terminologia specificǎ: termeni, sumǎ, descǎzut, scǎzǎtor, rest
O2 - sǎ aplice algoritmul de calcul oral şi scris pentru adunarea cu trecere peste ordin;
O3 – săcompare două sume;
O4 – să compună/ descompună numerele date în zeci şi unităţi.
O5- să rezolve probleme ce presupun una și două operații;

Strategii didactice:
 Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, jocul didactic, munca independentă;
 Mijloace de învăţământ: bilețele,fișe de lucru;
 Forme de organizare: frontal, individual, pe echipe;
Locul desfășurării activității: Sala de clasă

Resurse umane: 33 elevi

Resurse temporale: 35 minute+15minute activități în completare;

 Mihaela Neagu, Constantin Petrovici, Aritmetică – clasa I – exerciţii, jocuri şi probleme, Editura Polirom, 1997
 I. Neacşu şi colaboratorii, Metodica predării matematicii la clasele I – E.D.P.
 G. A. Farcaș, C. Cristea, L. Dima, G. Soficu, P. A. Lazăr, Proiecte didactice pentru învățământul primar, Ed. Sf Mina, Iași, 2015
 SCENARIUL DIDACTIC
Strategii didactice
Nr. Momentele Ob. Conţinutul instructiv-educativ Metode Mijloace Forme Evaluare
Crt. lecţiei Op. şi de de
procedee învăţamânt organizare
1. Moment
organizatoric Asigur condiţiile necesare pentru
desfăşurarea optimăa lecţiei.

2. Reactualizarea Se adresează elevilor o serie de întrebări

cunoştinţelor precum:
anterioare -Ce operaţie ne indică expresia „cu ...... mai
O1 puţin”? Conversaţia Frontal Capacitatea de a

-Ce operaţie ne indică expresia „cu ...... mai utiliza în limbaj

mult”? propriu

- Cum se numeşte primul termen al scăderii? terminologia

- Dar al doilea termen? specifică învăţată

- Cum se numesc numerele care se adună?

- Cum se numeşte rezultatul adunării?
- Cum se numeşte rezultatul scăderii?
3. Captarea O2
atenţiei Se captează atenţia elevilor cu ajutorul unui Exerciţiul Capacitatea de a
joc interactiv. Anexa 1 Problematiza Bilețele Frontal aplica algoritmul
 https://wordwall.net/ro/resource/7993656/ rea de calcul oral
recapitulare-adunarea-0-100 Jocul didactic pentru adunări cu
trecere peste ordin
5. Anunţarea Voi anunţa elevii că în cadrul acestei ore de Conversația Frontal
temeişi a matematică ne vom consolida cunoştinţele în
obiectivelor ceea ce priveşte adunarea de la 31 la 100, cu
trecere peste ordin.
6. Dirijarea
învăţării O1 Voi introduce un moment de calcul mintal
de forma: Capacitatea de a
1. Află suma numerelor 20 şi 10. Conversaţia utiliza în limbaj
O2 2. Care este cel mai mare număr par, Frontal propriu
mai mic decât 30? Exerciţiul terminologia
3. Care este cel mai mic număr natural specifică învăţată
de două cifre? Capacitatea de a
Individual
4. Măreșteacest număr cu 15. aplica algoritmul
5. Adunați-l pe 45 cu 15. de calcul oral şi
Explicaţia
6. Care este suma numerelor 30 şi 25? scris pentru
adunarea cu
trecere peste ordin
Munca
O3 Elevii vor primi fișe de muncă independentă.
independentă
Vor rezolva exercițiile și problemele pe fișă. Fişa de lucru Individual Capacitatea de a
La finalul fiecărui exercițiu se vor verifica compara două
 rezultatele obținute și vom ieşi la tablă Exerciţiul sume date
pentru rezolvare
O4 Vom rezolva si o problema folosind Capacitatea de a
semaforul problemelor pentru a evidentia compune/
mai clar ceea ce cunoastem in datele descompune
problemei si ceea ce trebuie sa aflam. numerele date în
Biletele cu
Anexa 2 semaforul zeci şi unităţi
O5
problemelor
Caiet
Capacitatea de a
Culori
Slide ppt rezolva o
problemă cu una
sau două operații

7. Obţinerea
performanţei
O2 Elevii vor lucra în echipă contratimp tocmai
pentru a rezolva rapid adunari cu trecre peste Exerciţiul În echipă Capacitatea de a
Fişa de lucru
ordin. Fiecare echipa reorezinta o culoare. aplica algoritmul
Fisa va incepe din fata si dupa rezolvarea de calcul oral şi
unui calcul elevul da mai departe fisa in Conversaţia scris pentru
spate pana ajunge la ultimul elec. Randul adunarea cu
care termina primul este desemnat trecere peste ordin
 castigator. .
După rezolvarea sarcinilor vom corecta oral
fișa de lucru. (Anexa 3)

8. Asigurarea Voi face aprecieri generale şi individuale

retenţiei şi a asupra activităţii avute la această oră şivoi da Conversaţia Frontal
transferului tema pentru acasă. Tema vor avea de
terminat pagina 6 din auxiliar .

Anexa 1
Anexa 3.
Echipa Echipa Echipa Echipa Echipa
Calculeaza Calculeaza Calculeaza Calculeaza Calculeaza
1. 58+ 1. 58+ 1. 58+ 1. 58+ 1. 58+
23 23 23 23 23

2. 61+ 2. 61+ 2. 61+ 2. 61+ 2. 61+

19 19 19 19 19

3. 23+ 3. 23+ 3. 23+ 3. 23+ 3. 23+

48 48 48 48 48

4. 19+ 4. 19+ 4. 19+ 4. 19+ 4. 19+

28 28 28 28 28

5. 47+ 5. 47+ 5. 47+ 5. 47+ 5. 47+

27 27 27 27 27

6. 36+ 6. 36+ 6. 36+ 6. 36+ 6. 36+

25 25 25 25 25