PROIECT DIDACTIC

Data: 20.03.2019
Unitatea de învăţământ: Liceul Teoretic „ Ana Ipătescu ” Gherla
Clasa : I D
Ora: 10.00- 11.00
Profesor în înv. primar: Revnic Alexandra Angela
Aria curriculară: Matematică şi ştiinţe ale naturii
Disciplina: Matematică şi explorarea mediului
Unitatea tematică: “Cu Primăvara ne jucăm”
Tema : Adunarea și scăderea numerelor în concentrul 0-100, cu trecere peste ordin
Tipul lecţiei: consolidarea și sistematizarea cunoștințelor
Domenii integrate: Arte vizuale și abilități practice, Muzică și mișcare
Competenţe urmărite:
Matematică și explorarea mediului
1.4. Efectuarea de adunări și scăderi, mental și în scris, recurgând mereu la numărare;
1.6. Utilizarea unor denumiri și simboluri matematice (termen, sumă, total, diferență <, >, =, +. -) în rezolvarea și/sau compunerea de probleme;
5.2. Rezolvarea de probleme simple în care intervin operaţii de adunare sau scădere în concentrul 0-100, cu sprijin în obiecte, imagini sau reprezentări
schematice;
Arte vizuale și abilități practice
1.Realizarea de creații funcționale și/ sau estetice, folosind materiale și tehnici elementare diverse.
Muzică și mișcare:
2.2.Cântarea în colectiv, asociind acompaniamentul sugerat de ritm și de măsură.

Scopul lecției: fixarea cunoștințelor despre adunarea și scăderea numerelor naturale cu trecere peste ordin, formate din zeci și unități;
dezvoltarea priceperilor de utilizare a terminologiei matematice
Obiective operaţionale:
Pe parcursul lecţiei, elevii vor fi capabili să:
O1 - să opereze cu noţiunile matematice învăţate: termeni, sumă, descăzut, scăzător, diferență;

O2 - să efectueze corect adunări și scăderi cu numerele naturale în concentrul 0 – 100, cu trecere peste ordin;

O3 – să formuleze răspunsuri la ghicitorile enunțate prin calcul mintal;

O4 - să rezolve corect conținutul fișei de lucru.

Strategii didactice:
Resurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, jocul didactic, problematizarea, munca independentă;
Resurse material: caiet de matematică, fişe de lucru, recompense stimulative;
Forme de organizare: frontal , individual.
Resurse temporale: 45 de minute
Bibliografie:
- Programa școlară pentru disciplina MATEMATICĂ ŞI EXPLORAREA MEDIULUI, Clasa pregătitoare, clasa I și clasa a II-a,
Bucureşti , 2013;
 - Constanța Bălan, Cristina Voinea, Corina Andrei, Nicoleta Stan (2018), Matematică și explorarea mediului- Manual pentru
clasa I, Editura Didactică și Pedagogică, București.

Desfăşurarea lecţiei

Momentele Obiective Conţinutul instructiv- educativ Strategii didactice Evaluarea

lecţiei operaţionale Metode şi Forme de Mijoace de performanţelor
procedee organizar Învăţământ
e
1.Moment Se pregătesc materialele necesare Conversaţia Frontal
organizatoric desfăşurării lecţiei.
(1 min) Se asigură cadrul organizatoric necesar
desfăşurării în condiţii optime a lecţiei.

2.Reactuali- Conversaţia Frontal Aprecieri

zarea şi Se reactualizează terminologia specifică verbale
verificarea O1 operaţiei de adunare şi de scădere: Observarea
cunoştinţelor - Cum se numesc numerele care se adună? sistematică
anterioare Dar rezultatul adunării? (termeni, sumă)
(3min) - Cum se numeşte numărul din care se
scade? (descăzut)
- Cum se numeşte numărul pe care îl
scădem? Dar rezultatul scăderii? (scăzător,
rest sau diferenţă)
Se vor rezolva câteva exerciţii de calcul oral
 cu adunări şi scăderi în concentrul 0-100 sau
exerciţii-problemă de tipul „Află suma /
diferenţa numerelor...”, „Spune numărul
cu ... mai mare / mai mic decât ...”.
Se verifică tema scrisă, calitativ și
cantitativ.

3.Captarea Se prezintă elevilor o scurtă scrisoare, din Conversaţia Frontal Aprecieri

atenţiei şi partea unor personaje din poveste,în care li se verbale
motivarea O2 cere ajutorul pentru a găsi soluția. (DP - Exercițiul Observarea
pentru scurtă discuție)Anexa 1. sistematică
învăţare Hansel și Gretel ne roagă să îi ajutăm
(2 min) pentru a-și găsi familia rezolvând corect
exerciţiile de adunare şi scădere, din
drumul spre casă.

4. Anunţarea Se anunţă elevii că vor rezolva exerciţii de Conversaţia Frontal

subiectului şi adunare şi scădere cu numerele 0-100 pentru
a obiectivelor O2 a-şi însuşi mai bine aceste cunoştinţe şi
lecţiei pentru a se descurca în diverse situaţii
(4min) cotidiene.
Se notează la tablă data şi titlul lecţiei.

5. Dirijarea Se citesc 3 ghicitori matematice: Explicaţia Frontal Observarea

consolidării Optsprezece berze au poposit sistematică
(20 min) O3 Din depărtări au venit.
Dacă vin încă vreo 7,
Calculează! Câte-s frate?

Paisprezece berze stau pe baltă,

Dacă cinci pleacă, Exercițiul
O3 Câte vor mai fi pe baltă? Aprecieri
Spune, dacă ştii, îndată! Planşă verbale
 În cuibarul său, găina,
Are douăzeci ouă, acuma,
Vine gospodina, care
Ia 6 pentru mâncare.
Câte vor rămâne, oare?

Se vor scrie pe tablă şi în caiete câteva

exerciții care duc la aflarea răspunsului
pentru fiecare popas, iar pe baza acestora se
vor verifica noţiunile referitoare la
terminologie.
La fiecare răspuns corect, elevii vor primi
câte un bănuț pentru a-i ajuta pe cei doi frați
să depășească popasurile întâlnite.
La tablă vor veni câte doi elevi pentru fiecare
O1 sarcină întâlnită. Problematizarea
Popas 1 Anexa 2
O2 Telefonul fără fir

Rezolvă sarcina şi dă mai departe

colegului:
+ 27 ..... - 16 Exerciţiul
15 .....+ 26 .... – 15.....
Se scriu operaţiile la tablă şi pe caiete.
Popas 2
Știu/Vreau să știu
1. Calculaţi şi apoi verificaţi prin operaţia
inversă:
23 - 9 =
24 – 18 =
58 + 9 =
37 + 5 =
 2. Numărul cu 15 mai mare decât 75 este
_____.
Popas nr.3
Cu atenție calculăm...
1. Află:
a) suma numerelor 48 si
9………………………………
b) diferenţa numerelor 70 si
4……………………………
c) numărul cu 5 mai mare decat
78………………………..
d) numărul cu 8 mai mic decat
37……………………………

2. În autobuz sunt 43 călători. La prima staţie

coboară 9 călători.
Câţi călători au rămas ?

6.Obţinerea Popas nr. 4 Anexa 3

performan- O2 Ne apropiem de… Exerciţiul Observarea
ţelor 1. Realizează corespondenţa: Individual Fişe pentru sistematică
(12min) O4 popasuri Aprecieri
70 - 6 15
frontale și
40 - 25 64 individuale

72 - 48 39

56 - 17 24

2. Din suma numerelor 62 si 8 scade diferenţa

numerelor 22 şi 17.
Popas nr. 5
Finalul traseului
 Rezolvă problema!
Știu/Vreau să știu/Am învățat
Toţi elevii vor primi aceeaşi fişă. Cerinţa este să
rezolve exerciţiile date şi să coloreze conform
casetelor impare.
După terminarea fişei se face o scurtă corectare
orală.(Anexa 3)
 2.Calculează, apoi colorează, respectând codul
dat!
(Anexa 4)
7. Încheierea Se va preciza tema pentru acasă( Anexa 5) Conversaţia Frontal Recompense Aprecieri
activităţii Se vor face aprecieri verbale. stimulative verbale
(3min)

Anexa 1

Dragii noștri,

Vă mai amintiți de noi?

Da...ați ghicit! Suntem cei doi frățiori care am avut mare ghinion să fim lăsați în pădurea întunecată și să ne
întâlnim cu vrăjitoarea cea are urăște copiii.

Vă rugăm să ne ajutați să trecem de cele 5 popasuri, pentru a putea ajunge la cufărul în care se
găsește „Harta” spre casa noastră.

Vă mulțumim din suflet!

Hansel și Gretel
 Popas nr.1

Anexa 2

Telefonul fără fir

Rezolvă sarcina şi dă mai departe colegului:

+ 27 - 16 + 26 - 15
15

Popas nr. 2 Popas nr.3

Știu/Vreau să știu Cu atenție calculăm...

1. Află:
1. Calculaţi şi apoi verificaţi prin operaţia inversă:
a) suma numerelor 48 si 9………………………………
23 - 9 =
b) diferenţa numerelor 70 si 4……………………………
24 – 18 =
c) numărul cu 5 mai mare decat 78………………………..
58 + 9 =
d) numărul cu 8 mai mic decat 37……………………………
37 + 5 =

2. Numărul cu 15 mai mare decât 75 este _____.

2. În autobuz sunt 43 călători. La prima staţie coboară 9 călători.

Câţi călători au rămas ?

.........................................

R:
Popas nr. 4 Popas nr.5

Ne apropiem de... Rezolvă problema!

Ştiu! Vreau să ştiu! Am aflat!

1. Realizează corespondenţa:

70 - 6 15

40 - 25 64

72 - 48 39

56 - 17 24

2. Din suma numerelor 62 si 8 scade diferenţa numerelor 22 şi

17.

Anexa 3
Anexa 4

*Calculează, apoi colorează, respectând codul dat!

33 → negru 48 → maro 50 → roşu 96 → galben

32+29
90-29
19+14

100-50

48+48

91-8
38+19
66-18

Ai reușit!
57 → portocaliu 83 → albastru 61 → verde

Anexa 5-Tema pentru acasă