PROIECT DIDACTIC

DATA: 08.02.2021

Clasa : I C

PROPUNATOR: Prof.inv.primar CHIVU IOANA CRISTINA

Unitatea de învăţământ : Şcoala gimnazială Luceafarul

Aria curriculară : Matematică şi ştiinţe ale naturii

Obiectul de învăţământ : Matematică

Forma de realizare : Activitate pe dişcipline

Tipul lecţiei : Consolidare şi sistematizare a cunoştinţelor

Scopul lecţiei : Adunarea şi scăderea numerelor în concentrul 0-100 , cu trecere peste ordin

Competente specifice

1.4. Efectuarea de adunari si scaderi, mental si in scris, in concentrul 0-100, recurgand frecvent la numarare;

1.6. Utilizarea unor denumiri si somboluri matematice (termen, suma, total, diferenta, <,>,=,+,-) in rezolvarea si/sau compunerea de probleme

3.1. Rezolvarea de probleme prin observarea unor regularitati din mediul apropiat

5.2. Rezolvarea de probleme simple in care intervin operatii de adunare sau scadere in concentrul 0-100, cu sprijin in obiecte, imagini sau
reprezentari schematice;
Obiective operaţionale :

O1 – Să opereze cu terminologia specifică matematică , utilizând corect noţiunile de: sumă, termeni, diferenţă, descăzut, scăzător,
plus, minus ; obiectivul va fi atins dacă cel puţin 80% din elevi vor opera cu terminologia specifică matematică ;

O2 – Să efectueze exerciţii de calcul mintal ; obiectivul va fi atins dacă cel puţin 70% din elevi vor efectua exerciţii de calcul mintal ;

O3 – Să cunoască algoritmul de calcul al adunarii şi al scăderii cu trecere peste ordin ; obiectivul va fi atins dacă cel puţin 70 % din elevi
vor cunoaşte algoritmul de calcul al adunarii şi al scăderii cu trecere peste ordin ;

O4 – Să efectueze corect operaţii de adunare şi scădere cu trecere peste ordin ; obiectivul va fi atins dacă cel putin 70% din elevi vor
efectua corect operaţii de adunare şi scădere cu trecere peste ordin ;

O5 – Să exprime oral prin cuvinte proprii modul de parcurgere in rezolvarea unei probleme ; obiectivul fa fi atins dacă cel puţin 60 %
din elevi vor exprima oral prin cuvinte proprii modul de parcurgere in rezolvarea unei probleme .

O6 – Să manifeste interes pe tot parcursul lecţiei ; obiectivul va fi atins dacă cel puţin 70% din elevi vor manifesta interes pe tot parcursul
lecţiei .

Metode şi procedee didactice : conversaţia de verificare , conversaţia de reactualizare , explicaţia , exerciţiul de consolidare , dialogul .

Mijloace de învăţământ : planşe ilustrative , fişe de lucru ,culegere de exerciţii şi probleme , fişe de lucru pentru acasă .
 SCENARIUL DIDACTIC

Etapele lecţiei Ob op CONTINUTUL INSTRUCTIV-EDUCATIV Strategii didactice Evaluare

.Moment Se pregatesc materialele necesare desfăşurării lecţiei de matematică. Organifare frontală

organizatoric
1min

.Verificarea Se verifica tema oral, nominalizând câte un elev să citească exerciţiile avute ca temă. Organizare frontală Frontală
calitativă şi Tema se verifica atât calitativ, cât şi cantitativ .
cantitativă Conversaţia de verificare
a temei Orală
3min

Captarea O6 Le citesc trei ghicitori matematice , aratându-le elevilor planşe ilustrative(anexa 1 ). Organizare frontală Frontală
atenţiei Ghicitoarea 1 :
2min Şapte flori au rasarit , Conversaţia
Iar două s-au ofilit. Dialogul Orală
Ia să socotim din nou
Au rămas doar ..5.. flori . Planşe ilustrative
( 7-2=5 )

Ghicitoarea 2:
La bunica în ogradă
Patru căţeluşi fac zarvă .
Azorel mai suparat,
Repede-a fugit în sat .
 Să numărăm înc-o dată ,
Căţi căţeluşi sunt in ogradă!
(4-1=3)

Ghicitoarea 3:
5 iepuraşi zglobii
În grădină au intrat
Dar căţelul meu Azor ,
Pe unu la speriat .
Ia spuneţi acum copii,
Câţi iepuraşi în grădină au rămas !
(5- 1= 4 )

Anuntarea Se anunta titlul lecţiei ,“ Adunarea şi scăderea numerelor în concentrul 0-100,cu Organizare frontală
subiectul trecere peste ordin ”şi le spun ca vom face exerciţii şi probleme cu operaţii de adunare
lecţiei şi şi scădere. Conversaţia
obiectivele
operationale
1min

Reactualizarea O1 Adresez întrebări şi vom rezolva exerciţii orale pentru a reactualiza elementele învăţate Organizare frontală Frontală
cunostinetelor O2 anterior.
3 min Ex: Conversaţia de
Cum se numesc numerele care se adună? reactualizare Orală
Cum se numeşte rezultatul adunării? Exerciţiul
Cum se numeşte numărul din care se scade ?
Cum se numeşte numărul care se scade ?
Cum se numeşte rezultatul scăderii?
Află numărul cu 3 mai mic decat 4 .
Află numărul cu 2 mai mare decât 8 .
Alfă numărul cu 5 mai mic decat 10.
 Află numărul cu 3 mai mare decat 10 .
Află suma numerelor 2 şi 5 , 4 şi 2 .
Afla diferenţa numerelor 6 şi 2 , 9 şi 4.

Dirijarea Oo3 Scot elevi la tablă pentru a rezolva exerciţii şi probleme , iar ceilalţi elevi pe caietele de Organizare frontală Frontală
consolidării şi Oo4 clasă.
sistematizării Oo5 -Exercitiul 1 Conversaţia
cunoştinţelor Calculează: Exerciţiul de consolidare Orală
15m 9+5=14 Explicaţia
16- 3=13
10+7=17
30-2=28 Culegere de matematică
-Exerciţiul 2
Calculează şi încercuieşte răspunsul corect :
11+20= 31, 14 , 36
20+ 5 =15, 25 , 63
49- 9= 40, 85, 15
70-12 = 72 , 27, 58

-Exerciţiul 3
Continuă şirul :
-60 -25 +15 -20

-Exerciţiul 4
Din suma numerelor 30 şi 20 scade diferenţa numerelor 70 şi 60 .
30+20=50
70-60=10
50-10=40

-Problemă :
Tata a plantat în livadă 36 de nuci şi 34 de cireşi . Vecinul a plantat 20 de vişini şi 38
de piersici
 a) Câţi pomi a plantat tata în livadă ?
b) Câţi pomi a plantat vecinul în livadă ?
c) Cine a plantat mai mulţi pomi ?
a) 36+34=70 pomi
b) 20+38=58 pomi
c) 70 > 58 , tata a plantat mai mulţi pomi
Elevii primesc câte o fişă de lucru dupa modelul exerciţiilor rezolvate in clasă. (anexa
.Obţinerea Oo2 2) Organizare individuală Individual
performanţei şi Oo4 ă
asigurarea feed- Conversaţia
backului Explicaţia
7mim Scrisă
Fişa de lucru individual

Intensificarea Le dau elevilor fişele de lucru pentru acasă şi le explic cerinţele exerciţiilor . (anexa 3) Organizare frontală Frontală
procesului de
retenţie şi Conversaţia
transfer Explicaţia Orală
2min
Fişă de lucru pentru
acasă

10. Închieierea Fac aprecieri generale cât şi individuale . Organizare frontală Frontală
lecţiei
1min Dialogul
Orală
 Anexa 2

Fişă de lucru
Exerciţiul 1

- Calculaţi :

28+2=

48- 5 =

37+3=

89- 9=

Problemă :

Marina are 12 fundiţe roşii şi 8 fundiţe galbene .

Adina are 6 fundiţe albastre şi 4 fundiţe verzi.

a) Câte fundiţe are Marina ?

b) Câte fundiţe are Adina ?
c) Câte fundiţe au impreună fetiţele ?