Proiect de activitate

DATA: 23.11.2023
UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: Școala gimnazială nr. 25
CLASA: I
CADRUL DIDACTIC: Panea Claudia
NUMELE STUDENTULUI: On Emilia

ARIA CURRICULARĂ: Matematică și explorarea mediului

DISCIPLINA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: Matematică și explorarea mediului
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Toți cei mici, la bunici
TEMA LECŢIEI: Recapitularea unității de învățare ‚‚Toți cei mici, la bunici’’
TIPUL LECŢIEI: Recapitulare și sistematizare de cunoștințe

COMPETENŢE SPECIFICE:
1.4. Efectuarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, în concentrul 0-100, recurgând frecvent la
numărare
1.6. Utilizarea unor denumiri şi simboluri matematice (termen, sumă, total, diferenţă, , =, +. -) în
rezolvarea şi/sau compunerea de probleme
3.2. Manifestarea grijii pentru comportarea corectă în relaţie cu mediul natural
5.2. Rezolvarea de probleme simple în care intervin operaţii de adunare sau scădere în concentrul 0-100,
cu sprijin în obiecte, imagini sau reprezentări schematice

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
La sfârșitul orei, elevul va fi capabil să:
O1 – efectueze operațiile de adunare;
O2 – calculeze operațiile de scădere;
O3 – compună probleme după imaginile de la exercițiul patru din manual;
O4 – verifice suma a doi termeni prin scădere;
O5 – numească modul în care sunt puse în mișcare caiacul, barca cu pânze, barca cu motor și nava
electrică;
O6 – spună modalităţi de economisire a energie.

STRATEGIA DIDACTICĂ:
Metode: exercițiul, conversația, expunerea, problematizarea;
Mijloace: axa numerelor, manualul, tablă, marker, stilou;
Forme de organizare: frontal, individual.

EVALUARE: aprecieri verbale, încurajări.

BIBLIOGRAFIE: Programa şcolară pentru disciplina MATEMATICĂ ŞI EXPLORAREA

MEDIULUI, Clasa pregătitoare, clasa I şi clasa a II-a Bucureşti, 2013

https://www.edums.ro/invprimar/25_Matematica_explorarea_mediului_CP_II_OMEN.pdf

Istrate, C., Măcean, D., Koszorus, M., & Todoran, N. (2021). Matematică și explorarea mediului:

Manual pentru clasa I. Târgu Jiu: EDU. https://manuale.edu.ro/manuale/Clasa%20I/Matematica

%20si%20explorarea%20mediului/RWR1IFNvZnQgTWFya2V0/

Strategia didactică
 Ob Metode Mijloace Forme de Evaluare:
Etapele activităţii . Demersul didactic organi- Metode şi
op. zare indicatori
F G I
1.Momentul Pentru o bună desfăşurare a activităţii se vor Conversația X X
organizatoric lua în vederea următoarele: aerisirea sălii de
(3 min) clasă și asigurarea materialelor necesare orei de
matematică și explorare a mediului.

2. Captarea şi Se va realiza cu ajutorul axei numerelor de la Exercițiul Axa X X

orientarea atenției 1 la 10. Conversația numerelor
(7 min) ‚‚-Dacă cobor pe scară ce operație efectuez?’’
(scădere)
‚‚-Dacă urc pe scară ce operație efectuez?’’
(adunare)
‚‚-Cum se numește primul număr la
scădere?’’ (Primul număr la scădere se numește
descăzut.)
‚‚-Cum se află acesta? Care este poezia
descăzutului?’’ (Descăzutul este mare/ Se află
prin adunare.)
Voi pune degetul arătător pe numărul 10 pe
axa numerelor.
‚‚-Eram pe scară la numărul 10. M-am trezit
la 2. Câte scări am coborât?’’ (Am coborât 8
scări.)
‚‚-Câte scări sunt cuprinse între 4 și 8?’’
(Între 4 și 8 sunt cuprinse 3 scări.)
‚‚-Eram pe scară la numărul 3. M-am trezit la
7. Câte scări am urcat?’’ (Am urcat 4 scări.)
 3. Anunțarea Se anunţă faptul că astăzi, la ora de Expunerea X
subiectului activității matematică și explorare a mediului, se va
și a obiectivelor recapitula unitatea de învățare ‚‚Toți cei mici, la
(1 min) bunici’’.

4. Prezentarea noului Se vor rezolva exercițiile din manual de la Conversația Manualul X X

conţinut şi dirijarea paginile 42, respective 43. Exercițiul Tablă
învăţării (27 min) Citesc primul exercițiu. Se vor calcula Marker
următoarele sume și diferențe: Stilou
O1  1+6=7
 4+5=9
O2  7-0=7
 9-2=7
 3+6=9
 5-3=2
 10-7=3
 4+4=8
 2+2+3=4+3=7
 10-5-5=5-5=0
 6+2-7=8-7=1
 9-6+3=3+3=6
‚‚-Care rezultat l-am obținut de mai multe
ori?’’ (Rezultatul obținut de mai multe ori este
șapte.) Problemati-
‚‚-Dacă 1+6=7 și 7-0=7, este 1+6=7-0?’’ zarea

O1 Citesc al doilea exercițiu. Se scriu în casete

numerele potrivite, demonstrându-se comuta-
tivitatea adunării. Amintesc eleviilor că,
indiferent de ordinea termenilor la adunare,
rezultatul este același.
O1 Citesc al treilea exercițiu. Se vor grupa și Conversația Manualul X X
rezolva termenii conform modelului. Exercițiul Tablă
Marker
O3 Citesc al patrulea exercițiu. Oral, elevii vor Problemati- Stilou
compune probleme după cele două imagini, apoi zarea
le vor rezolva:
 Bunica are trei baloane. Ea primește de
la fetiță încă două baloane. Câte baloane
are bunica? 3+2=5
 Bunica are trei baloane. Ea îi dă fetiței
două baloane. Cu câte baloane a rămas
bunica? 3-2=1

O4 Citesc al cincelea exercițiu. Se vor afla

sumele termenilor, apoi rezultatul va fi verificat
prin scădere:
 7+2=9 => 9-2=7 sau 9-7=2
 5+3=8 => 8-5=3 sau 8-3=5
 5+4=9 => 9-5=4 sau 9-4=5
 1+8=9 => 9-1=8 sau 9-8=1

Citesc al șaselea exercițiu. Elevii rezolvă

O1 exercițiile:
O2
 8-3=5
 10-7=3
 9-2=7
 3+7=10
 8-6=2
 5+3=8
 4+2+3=9
Se colorează în careu rezultate exercițiilor
 pentru a se obține principala sursă de lumina și Conversația Manualul X X
căldură a pământului, și anume Soarele. Exercițiul Tablă
O Marker
2 Citesc al șaptelea exercițiu. Știind că în Stilou
fiecare cutie sunt zece becuri, elevii vor scrie în
casete numărul becurilor galbene. Operația de
scădere se va realiza prin calcul mintal.

O5 Citesc al optulea exercițiu. Se va realiza

corespondența între ambarcațiunile prezentate și
modul în care acestea sunt puse în mișcare:
 Caiacul este pus în mișcare de brațe.
 Barca cu pânze este pusă în mișcare de
vânt.
 Barca cu motor este pusă în mișcare de
benzină.
 Nava electrică este pusă în mișcare de
energie solară.
Elevii vor exprima corespondența, folosind
numeralul ordinal: Trasăm linie de la caiac la al
doilea cuvânt.

5. Obținerea O6 Se va purta o scurtă discuției, având drept Conversația Manualul X X

performanței (7 min) suport imaginile din manual, despre ce trebuie
să facem pentru a nu risipi curentul.

6. Asigurarea feed-
back-ului (3 min)
Dacă priviți chenarul galben de la exercițiul șa- Conversația Manualul X X
se, ce alte cuvinte, exceptând Soarele, identificați.
Elevii identifică cuvintele planeta și fulgerul.
‚‚-Cum se numește planeta noastră?’’
‚‚-Ce este fulgerul?’
 7. Încheierea Voi face aprecieri colective şi individuale Conversația X X E: aprecieri
activității (2 min) referitoare la desfăşurarea întregii activităţi. verbale
Axa numerelor