Școala Gimnazială “Ion Murgeanu”

20.11.2019

CERC PEDAGOGIC

Clasa a III-a A
An școlar 2019-2020

Prof. Înv. Primar: Munteanu Ionela Carmen

1
DATA: 21 noiembrie 2019

UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: Şcoala Gimnazială „ Ion Murgeanu”, Zorleni

CLASA: a III- a A

PROF. ÎNV. PRIMAR: Munteanu Ionela Carmen

ARIA CURRICULARĂ: Matematică și științe ale naturii

DISCIPLINA: Matematică

UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Înmulțirea numerelor naturale în concentrul 0-10000

SUBIECTUL LECȚIEI: Recapitulare prin exerciții și probleme

TIPUL LECȚIEI: Recapitulare și sistematizare a cunoștințelor

SCOPUL: Consolidarea cunoştinţelor referitoare la înmulțirea numerelor de la 0 la 10000.

COMPETENȚE SPECIFICE:

1. Efectuarea de înmulţiri în concentrul 0- 10000 folosind tabla înmulțirii;

2
 2. Utilizarea unor denumiri şi simboluri matematice (sumă, diferenţă, rest, descăzut, scăzător, produs, factorii unui produs, +,
-. =, *, <, >) în rezolvarea şi compunerea de probleme;
3. Utilizarea terminologiei specifice şi a unor simboluri matematice în rezolvarea şi / sau compunerea de probleme cu
raţionamente simple;

OBIECTIVE SPECIFICE:

O1. Să cunoască terminologia specifică operaţiilor de înmulţire;

O2. Să rezolve corect exerciţii de înmulțire;
O3. Să utilizeze corect terminologia specifică operaţiilor matematice învăţate prin rezolvarea de exerciţii şi probleme;
O4. Să compare rezultatele unor înmulțiri, folosind semnele ” <,=, >”
O5. Să respecte ordinea efectuării operațiilor;
O6. Să afle numărul necunoscut;
O7. Să rezolve corect o problemă, parcurgând etapele de rezolvare;
O8. Să compună probleme care se rezolvă prin cel mult două operaţii;
O9. Să înţeleagă rolul furnicuţei(harnicia) şi a greieruşului (Limba şi literatura română)
O10. Să precizeze importanţa păstrării unui mediu curat (Stiinţe ale naturii)
Obiective operaţionale elev cu CES:
O1- să calculeze oral şi în scris 2 exerciţii de adunare şi scădere în concentrul 0-20 fără trecere peste ordin;

O3- să rezolve corect 3 din 5 exerciţii date cu îndrumarea învăţătoarei.

RESURSE:

Procedurale (metode didactice)

 Conversaţia
 Explicaţia
 Exerciţiul

3
  Problematizarea
 Brainstorming
 Metoda Ciorchinele
 Metoda “Stiu, Vreau să ştiu, Am învăţat”

Materiale

 Caiete;
 Calculator;
 Videoproiector;
 Flipchart;
 Fișe de lucru;
 Planșe suport;
 Puzzle.

Temporale

 45 de minute

Spaţiale

 Sala de clasă

Umane:

 Elevii clasei a III- a A-22, dintre care 1 elev cu CES

FORME DE ORGANIZARE A ACTIVITĂŢII:

 Frontal
 Individual
 Pe grupe de elevi

4
 FORME ŞI TEHNICI DE EVALUARE:

 Observarea sistematică a comportamentului elevilor

 Evaluare scrisă
 Aprecieri verbale
 Calificative
 Diplome

BIBLIOGRAFIE:Călugărița, Angelica (2012) - ,,Matematică. Culegere de exerciţii şi probleme – clasele I-IV, ediţie revizuită, Editura
Universal Pan, București

 Neacșu, I., Găleteanu, M., Predoi, P.,Dumitrescu, V. (2006) - ,,Didactica matematicii în învățământul primar – ghid practic, Editura
Aius PrintEd, Craiova

DESFĂŞURAREA LECŢIEI
Evenimentele Ob. Conţinutul ştiinţific şi informational Metode şi Mijloace Forme de Evaluare
didactice al lecţiei procedee organizare
Asigur condiţiile optime pentru buna Conversaţia Frontal
1.Moment desfăşurare a lecţiei: aerisirea sălii de clasă,
organizatoric pregătirea materialului didactic, stabilirea
2 min. liniştii şi ordinii în clasă.
O5 Verific tema cantitativ şi calitativ prin Conversaţia Caietele Frontal Aprecieri
citirea de către elevi a exerciţiilor lucrate elevilor Individual verbale
2.Verificarea acasă.
temei Fac aprecieri generale.
Corectez eventualele greşeli.
3 min. În timpul controlului elevii vor rezolva o fişă Explicația Fișă de lucru
de lucru în care trebuie sa-l ajute pe greieruş,
calculând (activitate independenta). Exercițiul
(ANEXA 1)

5
 2+5= 10-5=

10+10= 20-10=

O5 Discuții legate de anotimpul de toamnă, Conversaţia Fișă de lucru Frontal

3.Captarea bogăţiile și darurile acesteia.
atenţiei Dialog între furnica noastră si un bun
4 min. prieten al ei- greierele .Se prezintă un mic Problematizarea
moment artistic:o scenetă dintre o furnică şi
greieruş.
,,Greierele’’ si ,,furnica’’ dialoghează pentru a
ne introduce în atmosfera lecţiei. (ANEXA 2)

3.Anunţarea O 11 Anunț elevii ca vom desfășura un joc Conversaţia Caietul Observarea

temei şi a didactic numit ”Cuvântul magic”. Prezint Tabla Frontal sistematică
obiecivelor regulile jocului.
5 min. Elevii vor lucra individual, fiecare
având câte o fișă cu câteva exerciții ușoare. Explicaţia
Vor descoperi un cuvânt magic și anume
”RECAPITULARE” (ANEXA 3)

Scriu titlul la tablă iar elevii îl notează în

6
 caiete: Înmulțirea numerelor naturale în
concentrul 0-10000 – recapitulare.
Prezint obiectivele într- o manieră
accesibilă elevilor, le solicit să fie atenţi .
4. O1 Îndrept atenția la tablă, unde este scris Brainstormingul Tabla Frontal Observarea
O2 cuvântul ”ÎNMULȚIRE”. Solicit elevilor să Ciorchinele Individual sistematică
Reactualizare O3 spună tot ceea ce ştiu, legat de acest cuvânt. Conversaţia
a cunoștințelor Adresez elevilor întrebări orale: Explicaţia
- Cum se numesc numerele care se
3 minute adună?Dar ale înmulţirii? Exerciţiul
- Cum se numește rezultatul adunării? Problematizarea Fișă de lucru
Dar al înmulţirii?
- Care este ?
- Dar al doilea? Cum se numește
rezultatul scăderii?
- Cum se află termenul necunoscut la
adunare?
- Cum se află descăzutul? Dar scăzătorul?
elevii vor efectua calcule mintale:

a) 6 x 7 = 48 : 8 =

8x 9= 45: 5 =

8x7= 24 : 4 =

2+5= 10-5=

10+10= 20-10=

b) -suma numerelor 15 si 8;

- diferenta numerelor 15 si 8;

- câtul numerelor 20 si 4;

- produsul numerelor 10 si 8;

La suma numerelor 5 şi 10 adăugaţi produsul

lor.

7
 Se amintesc proprietățile înmulțirii:
-1 este element neutru față de
înmulțire
-Comutativitatea (schimbând locul
factorilor, produsul rămâne același)
-Asociativitatea (când avem 3, sau
mai mulți factori, oricum am
asocia(grupa) doi factori, produsul
nu se schimbă)
-Distributivitatea înmulțirii față de
adunare şi faţă de scădere

Împart elevilor fişe cu exerciţii şi Explicaţia Imagini Pe grupe de Observarea

probleme de înmulţire .Solicit elevilor să repezentative elevi sistematică
pentru fiecare
citească cerinţa primului exerciţiu. Se grupă.
lucrează în bănci, pe echipe ( Anexa 4).

 Se distribuie fișele de lucru.Se Aprecieri

deschid caietele și se lucrează la verbale
tablă exercițiile.
O6  Se lucrează la tablă: Exerciţiul
1.Aflaţi produsul dintre:
a). cel mai mic număr de trei cifre diferite
dublul lui 11.
O3
b). succesorul numărului 389 şi jumătatea
Problematizarea
lui 8.
c).sfertul nr. 20 şi însutitul lui 0 .

O4 2. Calculează în două moduri:

4x(7+2)= (4+3)x7= Fișă de lucru
(9-7)x3=
3. Comparaţi :
a). 11 x 4-4 x 5 8 x 10 11 18
b). 13 x 3 +50 24 x 11 20 20 Exerciţiul Fișă de lucru
O6
8
 c). 100- 6 x6 111 x 2 44 60
4).Aflaţi termenul necunoscut:
a + 372 x 4 = 1500 15+2=
250 x 3 – a =500 14 -4=
O5 m- 560 x 8 = 120 10+ 3=
 Se citește problema , se scot datele pe
tablă și se cere rezolvarea problemei în
două moduri . Fișă de lucru
5).La bibliotecă s-au adus dimineața 6
07 colete a câte 8 cărți, iar după-amiază 5
colete tot a câte 8 cărți. Câte cărți s-au
adus?
Rezolvare:
Mod I:(6+5)x8=
O6 Mod II:6x8+5x8=

Exercițiul

O7

Problematizarea

02

09
7.Obţinerea O8 Se completează datele problemei în Explicația Frontal Observarea
performanţei tabelul: Caietele sistematică
7 min. Exercițiul elevilor
9
 Stiu! Vreau să ştiu! Am aflat! Individual Aprecieri
Problematizarea Videoproiector verbale

La videoproiector se prezintă o
problemă. Rezolvarea se va face la tablă şi în
caiete.
Problemă:
Într-o pepinieră s-au plantat pe 6
rânduri câte 10 puieţi de brad si pe alte 6
rânduri câte 8 puieţi de molid.
Câte copaci s-au plantat?
Se prezintă de către elevi importanţa
păstrarii sănătăţii Pământului:
-Stop defrişărilor!
-Stop braconajului!
-Stop aruncării deşeurilor în locuri
nepermise!
8. Asigurarea O8 Solicit elevilor să compună oral Conversația Individual Aprecieri
retenției și a O9 probleme după următorul exercițiu 4x4+5x3. Explicația verbale
transferului Câțiva elevi vor fi numiți să raspundă și
(feed- back- ul) să-și prezinte problemele.
4 min.
9.Încheierea Dau elevilor tema pentru acasă, din Conversația Caietele Frontal Aprecieri
activității manual și fac aprecieri asupra modului în verbale
1 min. care ei au participat la lecție

ANEXA 1 Dialog între greiere și furnică

10
Povestitorul:Pe prispa bunicilor cântă toată vara ,zi de vară până-n seară, un greiere lăutar. O furnică muncitoare trece pe acolo, căutând
firimituri.
Greierele: -Hai ,soro, să dansăm! Uite ce zi frumoasă!
Furnicuta: - O zi bună să ai greiere! Eu nu am timp de cântece si dansuri. Trebuie să adun mâncare pentru fratii mei.
Greierele -Hai ,soro ,vrednicută! Vino aici, la umbră! Mai e destul până diseară!
Furnicuta: --Greiere, greiere...! Păcat de muzica ta, că la iarnă...O să vezi tu...
Greierele - ,, Of , of , of , dar-ar să dea
În cine ţi-o mai cânta ,
Că eu unu- s lecuit
După câte mi- ai plătit .
Pentr- un bob de grâu stricat
M- ai făcut de râs în sat .
Lasă , lasă că la nuntă
Am să văd eu cine- ţi cântă ! “
Furnicuta: --Astăzi,mai ales , am de lucrat cu copiii acestia, care m-au ales să-i însotesc la ora lor cu oaspeti deosebiti, asa că ori m-
ajuti,ori....vezi tu...
-Măi copii,ia...la treabă...Hai să ne jucăm cu folos .Dar mai întâi ascultaţi o ghicitoare :
Au plecat spre ţări cu soare/ Pasările călătoare, / Căci la noi e frig şi plouă,/ Vântul bate cu putere,/ Frunzele-au căzut si ele. /In
cămară adunate/ Stau la sfat fructele coapte./ Nu este greu de ghicit,/ Ce anotimp a sosit ?/….(TOAMNA)

ANEXA 2

Ajutaţi-l pe greieruş!

11
 Rezolvând corect exerciţiile, în ordinea dată, îl veţi ajuta pe greieruş să-şi

strângă hrană pentru iarnă!

ANEXA 3

12
 JOC ”CUVÂNTUL MAGIC”

9x9

6x4 0x10
7x3

R 3x4 5x8
8x8

L C U
T E P
9x8

10x7

81 40 21 40 64 72 12 0 24 70 81 40

ANEXA 4

FISA DE LUCRU

13
 1.Aflaţi produsul dintre:
a). cel mai mic număr de trei cifre diferite dublul lui 11. _____________________
b). succesorul numărului 389 şi jumătatea lui 8. _____________________
c).sfertul nr. 20 şi însutitul lui 0 . _____________________

3. Calculează în două moduri:

4x(7+2)= (4+3)x7= (9-7)x3=

3. Comparaţi :
a). 11 x 4-4 x 5 8 x 10 b). 13 x 3 +50 24 x 11 c). 100- 6 x6 111 x 2

4).Aflaţi termenul necunoscut:

a + 372 x 4 = 1500 250 x 3 – a =500 m- 560 x 8 = 120

 Se citește problema , se scot datele pe tablă și se cere rezolvarea problemei în două moduri .
5).La bibliotecă s-au adus dimineața 6 colete a câte 8 cărți, iar după-amiază 5 colete tot a câte 8 cărți. Câte cărți s-au adus?
Rezolvare:
Mod I:(6+5)x8= Mod II:6x8+5x8=

STIU! VREAU SA STIU! AM INVATAT! STIU! VREAU SA STIU! AM INVATAT!

14
 FISA DE LUCRU

1.CALCULATI:

2+5= 10-5=
10+10= 20-10=
15+2= 14 -4=

2. COMPARATI NUMERELE FOLOSIND SEMNELE < > =

11 18

20 20

44 60

15