Învățător: Popescu Adriana Georgiana

Liceul Tehnologic “Duiliu Zamfirescu”, Dragalina

PROIECT DIDACTIC
DATA: 8.06.2023
CLASA: PREGĂTITOARE „ B”
DISCIPLINA: Dezvoltare personală
UNITATEA TEMATICĂ: „Trăistuța cu povești”

SUBIECTUL LECŢIEI: Trăire și manifestare emoțională, starea de bine “Acum mă cunosc

mai bine”
TIPUL LECȚIEI: fixare și consolidare a cunoștințelor
FORMA DE REALIZARE: activitate integrată
DISCIPLINE INTEGRATE:
Dezvoltare personală
Comunicare în limba română
Arte vizuale şi abilitați practice
Muzică și mișcare
SCOPUL LECȚIEI: Dezvoltarea abilităţilor emoţionale ale copiilor şcolari este importantă
pentru că ajută la formarea şi menţinerea relaţiilor cu ceilalţi; pentru că ajută copiii să se
înțeleagă pe sine; pentru că previne apariţia problemelor emoţionale şi de comportament.

COMPETENŢE GENERALE:
1. Manifestarea interesului pentru autocunoaştere şi a atitudinii pozitive faţă de sine şi faţă de
ceilalţi.
2. Exprimarea adecvată a emoţiilor în interacţiunea cu copii şi adulţi cunoscuţi.
3. Utilizarea abilităţilor şi a atitudinilor specifice învăţării, în context şcolar.
4. Promovarea jocului didactic în diverse contexte educaționale.

COMPETENŢE SPECIFICE:
Dezvoltare personală:

2.1. Recunoaşterea emoţiilor de bază raportate la experienţele de viaţă trăite.

 1.1 Identificarea unor trăsături personale elementare
3.2. Aplicarea unor tehnici simple care sprijină învăţarea şi succesul școlar.

Comunicare în limba română:

2.4. Exprimarea propriilor idei în contexte cunoscute, manifestând interes pentru comunicare
3.2. Identificarea semnificaţiei unei/ unor imagini care prezintă întâmplări, fenomene,
evenimente familiar.
Arte vizuale şi abilităţi practice:
2.1. Exprimarea liberă a ideilor/experienţelor şi a emoţiilor/sentimentelor prin utilizarea de
materiale, instrumente de lucru şi tehnici simple.

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
La sfârșitul lecției, elevii vor fi capabili:
O1 - să identifice emoţiile în funcţie de indicii nonverbali; Obiectivul se consideră realizat dacă
fiecare elev identifică emoția mimată.
O2 - să asocieze o etichetă verbală expresiei emoţionale; Obiectivul se consideră realizat dacă
fiecare elev, asociază corect tipul de emoție cu mesajul verbal.
O3 - să identifice propriile emoţii în situaţii date; Obiectivul se consideră realizat dacă toți elevii
rezolvă sarcina de lucru.
O4 -să realizeze corespondența între situațiile din imagini și tipul de emoție sugerat de acestea;
Obiectivul se consideră realizat, dacă toți elevii realizează corespondența între situațiile din
imagini și tipul de emoție sugerat de acestea.

STRATEGIA DIDACTICĂ:
METODE ȘI PROCEDEE: conversația, dezbaterea, explicația, exercițiul, observația,
problematizarea, joc didactic „ Mâna oarbă”, ;
MIJLOACE DE ÎNVĂŢĂMÂNT: material audio, planșă „ Planșa emoțiilor” fișe de
lucru, creioane colorate, carioca, mascote fluturaș, stimulente, jetoane fluturași, „Găleata
fluturașului”, imagini cu persoane care exprimă diferite trăiri emoţionale (bucurie, furie,
tristeţe, teamă)laptop, videoproiector.
FORME DE ORGANIZARE: frontal, individual și pe grupe.
FORME ŞI TEHNICI DE EVALUARE: evaluare orală, evaluare scrisă, observația
sistematică, aprecieri verbale
RESURSE:
umane: 23 elevi
 temporale: 45 min
spațiale: sala de clasă

BIBLIOGRAFIE:
Programa şcolară pentru disciplina Dezvoltare personală, clasa pregătitoare, clasa I şi
clasa a II-a, aprobată prin ordin al ministrului Nr. 3418/19.03.2013.
 Etapele Ob. Conţinutul instructiv - educativ Strategii didactice Evaluare
lecției op. Metode şi Mijloace de Moduri de
procedee învăţământ organizare

1. Moment Se asigură condiţiile optime desfășurării activităţii:

organizatoric aerisirea sălii de clasă;

pregătirea materialului didactic;
plasarea organizată a şcolarilor în spațiul
educaţional amenajat sugestiv;
Debutul activităţii se realizează cu întâlnirea de
dimineaţă:
Salutul: Observare
“Mici fluturași, haideţi să ne adunăm Conversația Frontal sistematică
Un semicerc să formăm
Invitatele să le salutăm:
- Bună dimineaţa!
Un gând bun să le urăm:
- Bine aţi venit!”
Prezența:
“Dupa ce ne-am adunat
Şi frumos ne-am salutat
 Colegii ne-am întalnit
Oare cine n-a venit?”
Repere temporale: Conversația Frontal Aprecieri
data, luna ,anul, ziua, anotimpul; Calendarul verbale
Calendarul naturii: naturii
starea vremii;
Agenda zilei:
DP, CLR, MEM, AV/AP
Se va realiza prin audirea cântecului

2. Captarea „Fluturaș, nu mai ai aripioare” Tablă Observarea

https://www.youtube.com/watch?v=0L6ZSm4135o interactivă sistematică
atenţiei
și mascota Fluturaș care vizează emoția trăită de Conversația videoproiector Frontal
acesta. Laptop
Se adresează elevilor următoarele întrebări: Mascota
- Cum se simte fluturașul ? Fluturaș Aprecieri
- De ce este trist ? verbale
- Când ai fost ultima dată bucuros/trist ?
- Care au fost primele bucurii/ supărări trăite în
luna iunie?
3. Anunțarea Elevii sunt anunţaţi că vom desfășura o

temei şi a activitate de Dezvoltare personală - ” Trăire și

manifestare emoțională, starea de bine “Acum Conversația Frontal
obiectivelor
mă cunosc mai bine” în care vom vorbi despre Explicaţia
emoții și comportamentele generate de acestea,
vom recunoaște emoțiile de bază, vom împărtăși
situații în care am trăit anumite emoții și vom
exprima prin mimică și gesturi emoțiile sugerate.
4.Dirijarea Elevii vor fi împărțiți în patru grupe: Grupa

învăţării fluturașilor Albaștri, Grupa fluturașilor Galbeni, Conversaţia

Grupa fluturașilor Roșii și Grupa fluturașilor Explicaţia Frontal
Verzi. Observarea
Sarcina 1 sistematică
Joc didactic:” Alege și completează”. Jocul didactic Găleata
Fiecare echipă desemnează un reprezentant, care va Mana oarbă Fluturașului
extrage cate un jeton cu diverse imagini ce Jetoane
reprezintă emoțiile, (bucurie, tristețe, frică/speriat, fluturaș Pe grupe
furie). Elevul se întoarce la echipa și va căuta Eșarfă
împreună cu ceilalți coechipieri situațiile în care Aprecieri
apare emoția extrasă. verbale
(Anexa 1)
Sarcina 2 Explicația
 Emoțiile fluturașului.
Fiecare elev va avea pe masa indicatoare cu Explicația
fluturași: bucuros/trist, furios/speriat. Conversația Indicatoare cu
Doamna învățătoare citește propozițiile iar fiecare Problematizarea fluturași Individual Aprecieri
elev va ridica indicatorul potrivit mesajului transmis. verbale
(Anexa 2) Frontal

5.Obținerea Sarcina 3 Explicația Fișa de lucru Individual Evaluare scrisă

performanței - Elevii vor lucra fișa „Fluturașul emotionat” Exercițiul

(Anexa 3) Aprecieri
verbale
6.Asigurarea Sarcina 4 Conversaţia Fișa de lucru Individual Evaluare scrisă

retenţiei şi „Privește cu atenție? Unește cu ce se potrivește.” Explicația Tablă

- Elevii vor avea de realizat corespondența între interactivă
transferului
situațiile din imagini și tipul de emoție sugerat de Laptop Aprecierea
Frontal
aceasta. (Anexa 4) videoproiector verbale

7.Încheierea Fac aprecieri generale și individuale asupra Conversaţia Frontal Aprecieri

activităţii participării elevilor la lecție și asupra colective
comportartamentului pe parcursul orei.

Interpretarea cântecului „Dacă vesel se trăiește” Recompense

https://www.youtube.com/watch?v=CYdlXbvlBNs
 Emoțiile mele

Bucurie Tristețe

Furie Frică
 FLUTURAȘUL EMOȚIONAT
DESENEAZĂ
CUM TE SIMȚI ÎN
DIFERITE
MOMENTE ALE

Când mă pregătesc
Când mă trezesc. pentru somn.

Când este ziua mea Când am perdut un

de naștere. concurs.
 Ai făcut curat în camera ta, iar fratele tău a
împrăștiat jucăriile.

Te-ai speriat de o umbră.