UNITATEA DE ÎNŢĂMÂNT: Şcoala Gimnazială Radu Vodă Feteşti

DATA: 21.05.2021
CLASA: I B
PROPUNĂTOR: înv. Badea Maria Gabriela
ARIA CURRICULARĂ: Matematică și ştiințe ale naturii
DISCIPLINA: Matematică şi explorarea mediului
SUBIECTUL: Adunarea numerelor naturale de la 0 la 100 fără trecere peste ordin
TIPUL LECȚIEI: lecție de consolidare
FORMA DE REALIZARE: activitate integrată

COMPETENȚE SPECIFICE:

Matematică și explorarea mediului (MEM)

1.1. Scrierea, citirea și formarea numerelor până la 100;
1.2. Compararea numerelor în concentrul 0 - 100;
1.4. Efectuarea de adunări și scăderi, mental și în scris, recurgând mereu la numărare;
1.6. Utilizarea unor denumiri și simboluri matematice (termen, sumă, total, diferență <, >, =, +. -)
în rezolvarea și/sau compunerea de probleme;
5.2. Rezolvarea de probleme simple în care intervin operaţii de adunare sau scădere în concentrul 0-
100, cu sprijin în obiecte, imagini sau reprezentări schematice;

Comunicare în limba română (CLR) 

1.1. Identificarea semnificaţiei unui mesaj oral, pe teme accesibile, rostit cu claritate
2.1 Formularea unor enunţuri proprii în diverse situaţii de comunicare
3.1. Citirea unor cuvinte şi propoziţii scurte, scrise cu litere de tipar sau de mână

OBIECTIVE OPERATIONALE:

Matematică și explorarea mediului

O3 – să efectueze operaţii de adunare cu numere naturale, în concentrul 0-100;
O4– să utililizeze corect terminologia matematică specifică temei în rezolvarea unor sarcini;
O5 – să compare numere sau rezultate matematice;

1
O6– să descompună nr. date în Z şi U;
O7- să rezolve probleme cu numere naturale în concentrul 0-100 fără trecere peste ordin;

Comunicare în limba română

O1 – să citească în ritm propriu cuvintele/enunţurile problemelor;
O2 – să recepteze un mesaj transmis oral;

STRATEGIA DIDACTICĂ:

METODE ŞI PROCEDEE DIDACTICE: conversația euristică, explicația, demonstrația,

exercițiul, problematizarea, învățarea prin descoperire, turul galeriei.
MIJLOACE DIDACTICE: fișe de lucru.
FORME DE ORGANIZARE: frontal, individual, în perechi, pe grupe.

RESURSE UMANE: 25 elevi

RESURSE TEMPORALE: 45 MINUTE

BIBLIOGRAFIE:
 Programele școlare pentru Clasa I, București, 2013 - aprobate prin ordin al ministrului
educației naționale nr. 3418 / 19.03.2013
 Neacşu, I. – „Didactica matematicii în ciclul primar”- Editura Aius, Craiova, 2010

2
 DESFĂŞURAREA LECŢIEI

OB. CONŢINUT INSTRUCTIV -EDUCATIV STRATEGIA DIDACTICĂ EVALUARE

SECVENŢELE OP. METODE ŞI MIJLOACE FORME DE
LECŢIEI PROCEDEE DIDACTICE ORGANIZARE
DIDACTICE
Moment  Asigurarea condiţiilor optime pentru Conversaţia
organizatoric desfăşurarea lecţiei.
1 min.
Reactualizarea  Verificarea cantitativă şi calitativă a temei conversația Frontal Evaluare orală
cunoştinţelor Verific, împreună cu elevii, modul de rezolvare a
asimilate sarcinilor de pe fișă. Individual
anterior
5 min.
Captarea Această etapă se va realiza prin prezentarea unei Conversaţia Povestea Frontal
atenţiei elevilor O1 poveşti: În Ţara Zecilor Jocul didactic
4 min. O2
O3

Anunţarea Anunț elevii că astăzi vom rezolva exerciţii şi Conversaţia Foaie flipchart Frontal Se evaluează
subiectului probleme, folosind operaţia de adunare. Mesajul orei capacitatea

3
 lecţiei şi a Notez titlul pe tablă. elevilor de a
obiectivelor recepta un
operaţionale mesaj transmis
1 min. oral
Consilidarea şi  Verificarea noţiunilor teoretice asimilate Frontal Aprecieri
sistematizarea anterior verbale
cunoştinţelor
O4 Care sunt operaţiile matematice învăţate? Conversația
dobândire
anterior Cum se numeşte semnul operaţiei de adunare? Observare
Exerciţiul sistematică
25 min. O3 Cum se numesc numerele care se adună?
Cum se numeşte rezultatul adunării?
Frontal Se evaluează
 Exerciţii de calcul mintal capacitatea
“Care este suma numerelor 10 şi 20, 22 şi 14, 4 şi elevilor de a
O2 32? utiliza corect
Măreşte cu 4 numărul 6. Explicaţia limbajul
Lanţ matematic: 3+5+2+10+2+6... Frontal specific
 Ghicitori matematice Fişa cu ghicitori matematic
Am pe masă-n farfurie matematice
Două mere şi-o gutuie
Conversaţia
Tu acum dacă ştii
Câte fructe sunt? Să spui!
(2 +1=3) Problematizarea Frontal Se evaluează
Trei raţe pe mal stăteau
capacitatea
Două pe lac înotau
elevilor de a
4
 Împreună de le-am pune Exerciţiul Individual efectua calcul
Câte raţe-ar fi? Ia spune! mintal
(3+2=5)
Cinci pitici merg la plimbare,
Zece sunt în depărtare.
Spuneţi câţi pitici vor fi ,
Dacă ei s-or întâlni?
(5+10=15)
Greu mai este ghiozdănelul
Lui Vasile şcolărelul.
Oare care-i cauza?
Şi începe a număra:
O3 2 cărţi, 4 caiete,
1 penar , 2 pachete.
Spune câte lucruri are
În ghiozdanul ală mare.
(2+4+1+2=9)
(Anexa 3) Aprecierea
Exerciţiul Fişă de lucru Frontal verbală
Pe tablă sunt deja scriese câteva operaţii de
Individual
adunare. Elevii vor primi o fişă pe care sunt
aceleaşi calcule ca la tablă.
Câţiva elevi vor veni la tablă pentru a rezolva
adunările, iar ceilalţi le vor rezolva pe fişa primită.
(Anexa 4)
Observarea
 Metoda CUB-ului
Metoda cubului Fişe de lucru Frontal sistematică
- Copiii sunt împărţiti în 6 grupe;

5
 - Un elev din fiecare grupă va rostogoli
cubul pentru a observa care sarcină de pe
feţele cubului îi este atribuită echipei lui, Lucrul pe grupe
apoi selectează fişa corespunzătoare; Conversaţia
- Fiecare echipă examinează tema din
O3 perspectiva cerinţei de pe una dintre feţele
cubului;
(Anexa 5)
Sarcini de lucru: Explicaţia
O4
 DESCRIE
Descrie modul de formare a numerelor Aprecieri
O5
descompunând în zeci şi unităţi. verbale
 COMPARĂ Exerciţiul
Completaţi cu semnele potrivite (<, =, >).

O6  ANALIZEAZĂ
Analizează şi rezolvă problema.
O7  ARGUMENTEAZĂ
Calculaţi apoi scrieţi dacă este adevărată sau
falsă relaţia din exerciţiile următoare. Problematizarea

 APLICĂ
Pune semnul „ + ” sau „ – ” pentru ca relaţiile

6
 să fie adevărate.
 ASOCIAZĂ Observaţia
Asociază cu rezultatul corect.
Obţinerea O3 Împart elevilor câte o fișă de lucru şi solicit Exercițiul Fișă de lucru Individual Se evaluează
performanţei rezolvarea individuală. Conversația capacitatea
8 min. (Anexa 6) elevilor de a
Trec pe la fiecare elev pentru verificare, corectare rezolva
O7 şi acordare de calificative. probleme cu o
operaţie

Pe fiecare bancă sunt aşezate 4 jetoane sub forma Jocul didactic Jetoane În perechi Se evaluează
unor cărţi de joc. Acestea sunt numerotate şi Pe grupe capacitatea
ilustrate cu românaşi şi româncuţe. Conversația elevilor de a
Sarcină de lucru: coopera.
Întoarceţi jetoanele. Fiecare jeton are un număr. Exercițiul
Aflaţi:
Câte româncuţe sunt? Câţi românaşi sunt? Câţi
români sunt în total?

Încheierea Formulez câteva întrebări cu privire la aspectele Conversația Frontal

activităţii esențiale ale lecției și solicit elevii să răspundă.
1 min. Fac aprecieri verbale finale.

7
Indic și explic tema pentru acasă.

8
9