LIMBA ȘI LITERATURA

ROMÂNĂ

DISCIPLINA: Limba și literatura româ nă

Nr. ore/săptămână: 5
Întocmit conform Programei școlare OMEN 5003/02.12.2014
MANUAL: Limba și literatura româ nă , clasa a IV – a, Editura Ars Libri
AUTORI: A. Grigore, C. Ipate- Toma, N.S. Ionică, G. M. Crivac, C.D. Negrițoiu, A. Anghel, E. O. Tîroiu

1
 PLANIFICARE CALENDARISTICĂ
SEMESTRUL I

Nr.
Tema Conținuturile Perioada
ore
1. Prima zi de şcoală 5
2. Sunetul, litera, vocalele şi consoanele. Cuvâ ntul. Despă rţirea în silabe. Sensul cuvintelor.
Ortografia şi punctuaţia
Comunicarea orală . Solicitarea şi oferirea de informaţii. Prezentarea unei persoane/ a unei cărţi I
Cererea simplă familiară , cererea politicoasă
3. Substantivul
1.TOAMNA-
4. Textul literar narativ
Recapitularea
5. Adjectivul. Descrierea. Fragmentul descriptiv
noţiunilor din
1. Pronumele 5
clasa a III-a
2.Poezia
II
3. Verbul
4. Scrierea imaginativă - textul creativ.Textul de informare şi funcţional
5. Evaluare inițială
2.PAGINI ALESE 1. Cartea 5
III
2. Cartea. Rolul ilustraţiilor
3. Scriem corect cel/ ce-l
1. Iniţierea şi menţinerea unui schimb verbal. Reformularea unui mesaj în funcţie de 5
particularită ţile interlocutorului
IV
2. Cuvâ ntul. Despă rţirea în silabe
3. Sensul cuvintelor. Cuvinte cu sens asemă nă tor
4. Cuvinte cu sens opus
1. Text literar narativ V 5
2. Textul literar narativ

2
 3. Delimitarea textului în fragmente
4. Momentele textului literar narativ
5. Intonarea propoziţiilor. Semnele de punctuaţie
1. Felul propoziţiilor după scopul comunică rii 5
2. Spaţiul, timpul şi personajele în textul narativ
VI
3. Planul simplu de idei al textului narativ
4. Povestirea orală şi scrisă a unui fragment
5. Scriem corect cea/ ce-a
1. Text informativ despre un inventator româ n 5
2. Verbul. Numă rul verbului
VII
3. Persoana verbului
4. RECAPITULARE
5. EVALUARE
1. Poezie (Mihai Eminescu) 5
2. Semnele de punctuaţie: ghilimelele, punctele de suspensie
IX
3. Pronunţă m şi scriem corect
4. Timpul verbului
5. Scriem corect odată / o dată
1. Text cu dialog 5
2. Transformarea dialogului în povestire X
3. Povestirea scrisă a unor fragmente
4. Povestirea scrisă a unui text de mică întindere după planul simplu de idei
3. FILE DE ISTORIE 1. Grupurile de sunete 5
2. Factorii care pot perturba comunicarea XI
3. Cuvinte cu aceeaşi formă şi sens diferit
4. Pronunţă m şi scriem corect
1. Planul dezvoltat de idei 5
2. Pă rţile unui text creativ
XII
3. RECAPITULARE
4. EVALUARE
! Sf. Andrei – Liber
4. MAGIA IERNII 1. Text cu tematică de Crăciun XIII 5
2. Povestirea scrisă a unui text de mică întindere după planul dezvoltat de idei
3. Substantivul. Felul substantivelor
4. Pronunţă m şi scriem corect

3
 1. Înţelegerea în profunzime a mesajului textului. Asocierea elementelor textului cu experienţele 5
proprii
XIV
2. Numă rul substantivului
3. Genul substantivului
4. Textul funcţional. Invitaţia
1. Textul creativ după un plan de idei 5
2. Text cu tematică de iarnă
XV
3. Adjectivul. Acordul adjectivului cu substantivul
4. Poziţia adjectivului faţă de substantiv
5. VACANTA DE CRACIUN

Nr.
Tema Conținuturile Perioada
ore
1. Scriem corect sar/ s-ar 5
2. Înţelegerea în profunzime a mesajului textului. Extragerea unor elemente semnificative din
I
4. MAGIA IERNII text pentru a susţine o opinie
13-17.I.2020
3. Personajul literar
Descrierea de tip portret a unui personaj pe baza unui plan simplu
1. Descrierea de tip portret a persoanei proprii pe baza unui plan simplu 9
2. Oferirea de informaţii referitoare la universul şcolar şi extraşcolar
3. Planul simplu de oraş şi harta
4. Scriem corect numai/ nu mai II-III
!24 Ianuarie- Ziua Unirii!!! 20.I-31.I.2020
1. RECAPITULARE
2. EVALUARE
3. Evaluarea portofoliului
5. UNIVERSUL 1. Poezie cu tematică de iarnă 5
COPILĂRIEI 2. Poezia. Strofa. Versul
IV
3. Înţelegerea mesajului poeziei
03.II-07.II.2020
4. Formularea de concluzii simple pe baza unei poezii
5. Scriem corect mia/ mi-a
1. Text cu dialog V 5
2. Dialogul în textul narativ 17-21.II.2020
3. Formularea de întrebă ri şi ră spunsuri

4
 4. Formularea unor predicţii pe baza unor fragmente din text
1. Pronumele personal. Pronumele personal de politeţe 5
2. Numă rul pronumelui VI
3. Persoana pronumelui 24.II-28.II.2020
4. Genul pronumelui
1. Alte forme ale pronumelui personal 5
2. Textul creativ cu început sau sfâ rşit dat VII
3. Sensurile cuvintelor 2.III-6.III.2020
4. Relatarea unei întâ mplă ri după banda desenată
1. Scriem corect ai/ a-i 5
2. RECAPITULARE VIII
3. EVALUARE 09.III-13.III.2020
4.
6. E PRIMĂVARĂ 1. Poveste populară 5
IAR! 2. Cuvâ ntul - parte de propoziţie
IX
3. Predicatul exprimat prin verb
16.III-20.III.2020
4. Sensurile neobişnuite ale cuvintelor
SAPTAMANA VII- SAPTAMANA ALTFEL
1. Textul creativ în care se introduc expresii şi cuvinte de sprijin 5
2. Subiectul. Subiectul exprimat prin substantiv X
3. Subiectul exprimat prin pronume personal 23.III-27.III.2020
4. Acordul subiectului cu predicatul
1. Propoziţia simplă . Pă rţile principale de propoziţie 3
2. Propoziţia dezvoltată . Pă rţile secundare de propoziţie
XI
3. Scriem corect var/ v-ar
22.IV-24.IV.2020
4. Organizatori grafici
5. Extragerea unor elemente considerate importante dintr-un text de informare
1. Textul creativ cu titlu dat 5
2. Formularea de concluzii simple pe baza lecturii unui text informativ
XII
3. Prezentarea unei activită ţi
27.IV-01.V.2020
4. Povestirea scrisă a unei activită ţi
5. Textul creativ în care se introduce dialogul
1. Familia de cuvinte
2. RECAPITULARE
3. EVALUARE

5
 1. Text narativ despre vieţuitoare 5
2. Relatarea orală şi scrisă a unei întâmplă ri imaginate pe baza unor întrebă ri de sprijin XIII
3. Felurile propoziţiilor după aspectul predicatului 04-08.V.2020
4. Scriem corect întruna/ într-una
1. Poezie cu tematică din natură 5
2. Prezentarea unui proiect şi a rezultatelor acestuia
XIV
3. Textul creativ după un plan propriu de idei
11-15.V.2020
4. Comunicarea nonverbală
5. Formularea de solicită ri formale şi informale
7. DIN TAINELE
1. Legendă 5
NATURII
2. Proiectul de documentare
XV
3. Afişul
18-22.V.2020
4. Exprimarea propriilor opinii
5. Textul creativ liber
1. Scriem corect mie/ mi-e 5
2. Cartea poştală
XVI
3. RECAPITULARE
25-29.V.2020
4. EVALUARE
5. FIŞĂ DE PORTOFOLIU
1. Text cu tematică de vară 4
2. Povestirea orală şi scrisă a unei întâ mplă ri tră ite
XVII
3. Scriem corect ceai/ ce-ai
02.VI-05.VI.2020
8. ÎNTÂMPLĂRI 4. Mesajul text
DINTR-O VARĂ 5. E-mailul
1. RECAPITULARE 5
XVIII
2. EVALUARE
09-13.VI.2020

6
 PLANIFICARE PE UNITĂŢI TEMATICE
SEMESTRUL I

Unitatea tematică: 1. TOAMNA

Nr.ore:10 ore
Perioada: 09.09-20.09.2019
Conţinuturile C Activităţi de învăţare Nr. Resurse Obs.
O ore
M
P
1.Prima zi de şcoală după Edmondo - activită ţi de grup în care soluţionarea temei 5 a. materiale: fișa de
De Amicis necesită angajarea verbală a tuturor membrilor lucru, caiet, planșe
Sunetul, litera, vocalele şi 1. - discutarea aspectelor relevante descoperite în text/ a. b.
consoanele. Cuvâ ntul. Despă rţirea în 4 carte referitoare la personaj (de exemplu, „Ce îi place procedural
silabe .Sensul cuvintelor. Ortografia 1. personajului? Cum se mişcă/se deplasează ? Ce e:
şi punctuaţia 5 jucă rii are şi cum se joacă ? Cum îşi petrece timpul conversaţia,
2.Comunicarea orală . Solicitarea şi 2. liber?” etc.) explicaţia,
oferirea de informaţii. Prezentarea 1 - activită ţi în perechi pe baza unor întrebă ri exerciţiul,
unei persoane/ a unei cărţi 3. reciproce munca
Cererea simplă familiară , cererea 1 - realizarea, în perechi sau în grup, a unei diagrame independent
politicoasă 3. Venn pornind de la aspectele comune şi de la ă
3. Substantivul 3 diferenţele referitoare la anumite elemente din text b. c. forme de
4. Statu-Palmă-Barbă -Cot după - minidezbateri pornind de la aspecte interesante ale organizare
Fraţii Grimm.Textul literar narativ textului a
5. Adjectivul. Descrierea. Fragmentul - realizarea de liste cu aspecte semnificative colectivului
descriptiv descoperite în texte şi clasificarea acestora în funcţie : frontală ,
Lectură : Plouă !... de George de diverse criterii individuală ,
Topîrceanu - rezolvarea unor controverse evaluare
orală și
scrisă
1. Pronumele 1. - concursuri pe echipe pentru rezolvarea de sarcini 5 a. materiale:

7
2. Octombrie de George Topîrceanu. 4 simple/ itemi cu alegere multiplă pornind de la planșe,imagini,fişa
Poezia 3. textele audiate de lucru,caiet
3. Verbul 1 - vizionarea de scurtmetraje animate sau filme scurte b. procedurale:
4. Scrierea imaginativă - textul pentru copii conversaţia,
creativ.Textul de informare şi - audierea unor scenete/ fragmente de teatru explicaţia, munca
funcţional radiofonic pentru copii şi realizarea de improvizaţii independentă ,
5. EVALUARE INIŢ IALĂ pe baza acestora exerciţiul
Lectură : Nedespă rțite!...de Emil - notarea unor elemente considerate importante c. forme de
Gâ rleanu dintr-un scurt text de informare audiat organizare a
- activită ţi în perechi pe baza unor întrebă ri colectivului:
reciproce frontală individuală ,
- realizarea, în perechi sau în grup, a unei diagrame evaluare orală
Venn pornind de la aspectele comune şi de la
diferenţele referitoare la anumite elemente din text

8
Unitatea tematică: 2. PAGINI ALESE
Nr.ore:25 ore
Perioada: 23.09-25.10.2019
Conţinuturile C Activităţi de învăţare Nr. Resurse Obs.
O ore
M
P
1. Lansare de carte 1. - concursuri pe echipe pentru rezolvarea de sarcini 5 a. materiale:
2. Cartea. Rolul ilustraţiilor 4 simple/ itemi cu alegere multiplă pornind de la textele imagini, caiet, fişe de
3. Scriem corect cel/ ce-l 2. audiate lucru
Lectură :Biblioteca lui Stardi de 1 - vizionarea de scurtmetraje animate sau filme scurte b. procedurale:
Edmondo de Amicis 3. pentru copii conversaţia,
6 - audierea unor scenete/ fragmente de teatru explicaţia,
radiofonic pentru copii şi realizarea de improvizaţii pe demonstraţia,exerciţ
baza acestora iul, munca în echipă ,
- notarea unor elemente considerate importante dintr- problematizarea,
un scurt text de informare audiat jocul
- discutarea aspectelor relevante descoperite în text/ c. forme de
carte referitoare la personaj (de exemplu, „Ce îi place organizare a
personajului? Cum se mişcă /se deplasează ? Ce jucă rii colectivului:
are şi cum se joacă ? Cum îşi petrece timpul liber?” etc.) frontală , activitate
- întâlniri cu scriitori, iniţierea unei corespondenţe cu individuală /pe
un scriitor echipe,evaluare
- concursuri legate de conţinutul că rţilor citite orală şi scrisă

1. Iniţierea şi menţinerea unui 1. - jocuri pentru sesizarea semnificaţiei unor mesaje 5 a. materiale:
schimb verbal. 5 bruiate, trunchiate, articulate defectuos caiet, fişe de
Reformularea unui mesaj în 2. - activită ţi de grup în care soluţionarea temei necesită lucru,imagini

9
 funcţie de particularită ţile 2 angajarea verbală a tuturor membrilor b. procedurale:
interlocutorului 2. - jocuri de imaginaţie (de exemplu, „Închide ochii – eşti conversaţia,
2. Cuvâ ntul. Despă rţirea în 4 pe plajă şi joci volei cu prietenii, s-a stâ rnit furtuna, ce explicaţia,
silabe 3. faceţi?”) demonstraţia,
3. Sensul cuvintelor. Cuvinte 1 - inventarea unui alt final la o poveste exerciţiul,
cu sens asemă nă tor - minidezbateri/ controversa creativă problematizarea,
4. Cuvinte cu sens opus - activită ţi în perechi pe baza unor întrebă ri reciproce învă ţarea prin
Lectură : Biblioteca lui Stardi de - realizarea, în perechi sau în grup, a unei diagrame descoperire, munca
Edmondo de Amicis Venn pornind de la aspectele comune şi de la independentă
diferenţele referitoare la anumite elemente din text c. forme de
organizare a
colectivului:
frontală ,individuală,e
valuare orală ,
activitate în grup/în
perechi
1. Guleraş Cenuşiu după Dimitri 1. - notarea unor elemente considerate importante 5 a. materiale: caiet,
N. Mamin-Sibiriak 4 dintr-un scurt text de informare audiat fişe de lucru,imagini
2. Textul literar narativ 3. - activită ţi în perechi pe baza unor întrebă ri reciproce b. procedurale:
3. Delimitarea textului în 1 - realizarea, în perechi sau în grup, a unei diagrame conversaţia,
fragmente 3. Venn pornind de la aspectele comune şi de la explicaţia,
4. Momentele textului literar 4 diferenţele referitoare la anumite elemente din text demonstraţia,
narativ - folosirea metodelor gâ ndirii critice pentru exerciţiul,
5. Intonarea propoziţiilor. explorarea textelor problematizarea,
Semnele de punctuaţie învă ţarea prin
Lectură : Legenda Mureșului și a descoperire, munca
Oltului independentă
c. forme de
organizare a
colectivului:
frontală , activitate
individuală /pe
echipe,evaluare
orală şi scrisă
1. Felul propoziţiilor după 2. - jocuri de imaginaţie (de exemplu, „Închide ochii – eşti 5 a. materiale: caiet,
scopul comunică rii 2 pe plajă şi joci volei cu prietenii, s-a stâ rnit furtuna, ce fişe de lucru,imagini

10
2. Spaţiul, timpul şi personajele 2. faceţi?”) b. procedurale:
în textul narativ 4 - inventarea unui alt final la o poveste conversaţia,
3. Planul simplu de idei al 3. - imaginarea unei continuă ri a unei scene de poveste explicaţia,
textului narativ 5 - jocuri care se bazează pe întrebă ri reciproce demonstraţia,
4. Povestirea orală şi scrisă a - proiecte în perechi/ grupuri mici în care elevii exerciţiul,
unui fragment stabilesc roluri şi derularea activită ţilor problematizarea,
5. Scriem corect cea/ ce-a - minidezbateri/ controversa creativă învă ţarea prin
Lectură : Legenda Mureșului și a - realizarea de proiecte integrate care vizează descoperire, munca
Oltului legă turile dintre lumea reală şi cea imaginară independentă
prezentată în textele citite c. forme de
- observarea dezacordului şi a altor abateri organizare a
colectivului:
frontală , activitate
individuală /pe
echipe,evaluare
orală şi scrisă
1. Un inventator româ n - Traian 3. - activită ţi în perechi pe baza unor întrebă ri reciproce 5 a. materiale: caiet,
Vuia 1 - realizarea, în perechi sau în grup, a unei diagrame fişe de lucru,imagini
2. Verbul.Numă rul verbului 3. Venn pornind de la aspectele comune şi de la b. procedurale:
3. Persoana verbului 4 diferenţele referitoare la anumite elemente din text conversaţia,
4. RECAPITULARE - Bogă ţia şi 4. - folosirea metodelor gâ ndirii critice pentru explicaţia,
veselia - adaptare după Petre 3 explorarea textelor demonstraţia,
Ispirescu - expoziţie de portrete (colaj/ foto/desen şi descriere exerciţiul,
5. EVALUARE - Fluieraşul de os verbală ) problematizarea,
- adaptare după Iulia Haşdeu învă ţarea prin
Lectură : Micul patriot padovan descoperire, munca
de Edmondo de Amicis independentă , jocul
c. forme de
organizare a
colectivului:
frontală , activitate
individuală /pe
echipe,evaluare
orală şi scrisă

11
Unitatea tematică: 3. FILE DE ISTORIE
Nr.ore:20
Perioada: 04.11-29.11.2019

Conţinuturile C Activităţi de învăţare Nr. Resurse Obs.

1. Scrisoarea III de Mihai
Eminescu
2. Semnele de punctuaţie:
ghilimelele, punctele de
suspensie
3. Pronunţă m şi scriem corect
4. Timpul verbului
5. Scriem corect odată / o dată
Lectură : Revedere de Mihai
Eminescu
1. Moş Ion Roată şi Vodă Cuza
după Ion Creangă
O ore
M
P
3. - observarea dezacordului şi a altor abateri 5 a. materiale: caiet,
5 - autoevaluarea şi interevaluarea textelor redactate fişe de lucru,imagini
4. - discutarea greşelilor de ortografie b. procedurale:
1 - inventarea unor probe pentru a verifica scrierea conversaţia,
corectă explicaţia,
demonstraţia,
exerciţiul,
problematizarea,
învă ţarea prin
descoperire, munca
independentă , jocul
c. forme de orga
nizare a colectivului:
frontală , activitate
individuală /pe
echipe,evaluare orală
şi scrisă
3. - activită ţi în perechi pe baza unor întrebă ri reciproce 5 a. materiale: caiet,
1 - realizarea, în perechi sau în grup, a unei diagrame fişe de lucru,imagini

12
2. Transformarea dialogului în 3. Venn pornind de la aspectele comune şi de la cu diverse obiecte,
povestire 4 diferenţele referitoare la anumite elemente din text mini-că rticele,
3. Povestirea scrisă a unor 4. - folosirea metodelor gâ ndirii critice pentru b. procedurale:
fragmente 1 explorarea textelor conversaţia,
4. Povestirea scrisă a unui text - autoevaluarea şi interevaluarea textelor redactate explicaţia,
de mică întindere după planul demonstraţia,
simplu de idei exerciţiul,
problematizarea,
învă ţarea prin
descoperire, munca
independentă , jocul
c. forme de
organizare a
colectivului:
frontală , activitate
individuală , în grup/
pe echipe,evaluare
orală şi scrisă
1. Grupurile de sunete - jocuri pentru sesizarea semnificaţiei unor mesaje 5 a. materiale: : caiet,
2. Factorii care pot perturba 1. bruiate, trunchiate, articulate defectuos fişe de lucru,imagini
comunicarea 5 - activită ţi de grup în care soluţionarea temei necesită b. procedurale:
3. Cuvinte cu aceeaşi formă şi 3. angajarea verbală a tuturor membrilor conversaţia,
sens diferit 5 - observarea dezacordului şi a altor abateri explicaţia,
4. Pronunţă m şi scriem corect 4. - autoevaluarea şi interevaluarea textelor redactate demonstraţia,
Lectură : Muma lui Ștefan cel 1 - discutarea greşelilor de ortografie exerciţiul,
Mare de Dimitrie Bolintineanu - inventarea unor probe pentru a verifica scrierea problematizarea,
corectă învă ţarea prin
descoperire, munca
independentă , jocul
c. forme de
organizare a
colectivului: frontală ,
activitate individuală ,
în grup/ pe
echipe,evaluare orală
şi scrisă

13
1. Planul dezvoltat de idei
2. Pă rţile unui text creativ
3. RECAPITULARE - La Alba
Iulia
4. Recapitulare-Proiect-Ziua
Naţională a Româ niei
5. EVALUARE - Ş tefan cel Mare
şi Vrâ ncioaia - poveste
populară
- formularea unor predicţii, pe baza unor fragmente de 5 a. materiale: caiet,
1. text audiate fişe de lucru,imagini
1 - concursuri pe echipe pentru rezolvarea de sarcini b. procedurale:
1. simple/ itemi cu alegere multiplă pornind de la textele conversaţia,
4 audiate explicaţia,
2. - vizionarea de scurtmetraje animate sau filme scurte demonstraţia,
1 pentru copii exerciţiul,
2. - audierea unor scenete/ fragmente de teatru problematizarea,
3 radiofonic pentru copii şi realizarea de improvizaţii pe învă ţarea prin
baza acestora descoperire, munca
- notarea unor elemente considerate importante dintr- independentă , jocul
un scurt text de informare audiat c. forme de
- participarea la joc de rol pentru a intra în pielea organizare a
personajului; aprecierea interpretă rii după criterii colectivului: frontală ,
convenite activitate individuală ,
- discuţii referitoare la prezentarea proiectelor în faza în grup/ pe
iniţială şi la final echipe,evaluare orală
- discutarea unor criterii pentru aprecierea prezentă rii şi scrisă
unor proiecte/ teme
- concurs de prezentă ri orale pe o temă anunţată cu
juriu dintre elevii clasei
- prezentarea în ordine logică, cronologică a unor
imagini care corespund momentelor unei întâ mplă ri
14
Unitatea tematică: 4. MAGIA IERNII
Nr.ore:30
Perioada: 04.12.2019-02.02.2020
Conţinuturile C Activităţi de învăţare Nr. Resurse Obs.
O ore
M
P
1. Moş Crăciun a fost răpit după 3. - folosirea metodelor gâ ndirii critice pentru 5 a. materiale: caiet,
Lyman Frank Baum 4 explorarea textelor fişe de lucru,imagini
2. Povestirea scrisă a unui text 3. - observarea dezacordului şi a altor abateri cu diverse obiecte,
de mică întindere după planul 5 - autoevaluarea şi interevaluarea textelor redactate planşe
dezvoltat de idei 4. - discutarea greşelilor de ortografie b. procedurale:
3. Substantivul. Felul 1 - inventarea unor probe pentru a verifica scrierea conversaţia,
substantivelor corectă explicaţia,
4. Pronunţă m şi scriem corect demonstraţia,
Lectură : La colindat de Ion exerciţiul,
Creangă problematizarea,
învă ţarea prin
descoperire, munca
independentă , jocul
c. forme de
organizare a
colectivului: frontală ,
activitate individuală ,
în grup/ pe

15
 echipe,evaluare orală
şi scrisă
1. Înţelegerea în profunzime a 3. - minidezbateri pornind de la aspecte interesante ale 5 a. materiale: caiet,
mesajului textului. Asocierea 3 textului fişe de lucru, imagini
elementelor textului cu 3. - realizarea de liste cu aspecte semnificative diverse,
experienţele proprii 4 descoperite în texte şi clasificarea acestora în funcţie b. procedurale:
2. Numă rul substantivului 4. de diverse criterii conversaţia,
3. Genul substantivului 2 - rezolvarea unor controverse explicaţia,
4. Textul funcţional. Invitaţia - folosirea metodelor gâ ndirii critice pentru demonstraţia,
5. Textul creativ după un plan explorarea textelor exerciţiul,
de idei - comunicarea între elevi sau cu profesorul pe o problematizarea,
Lectură : Bradul de Hans Christian diversitate de subiecte prin email (întrebă ri legate de învă ţarea prin
Andersen teme, de modul de rezolvare a unui exerciţiu etc.) descoperire, munca
- scrierea unei invitaţii la o zi de naştere, la un film, la independentă , jocul
un picnic etc. c. forme de
organizare a
colectivului: frontală ,
activitate individuală ,
în grup/ pe echipe,
evaluare orală şi
scrisă
1. Patinele de argint după Mary 2. - jocuri care se bazează pe întrebă ri reciproce 5 a. materiale: caiet,
E. Mapes-Dodge 4 - proiecte în perechi/ grupuri mici în care elevii fişe de lucru, imagini
2. Adjectivul. Acordul 3. stabilesc roluri şi derularea activită ţilor diverse, imagini,
adjectivului cu substantivul 1 - minidezbateri/ controversa creativă planşă
3. Poziţia adjectivului faţă de 3. - activită ţi în perechi pe baza unor întrebă ri reciproce b. procedurale:
substantiv 4 - realizarea, în perechi sau în grup, a unei diagrame conversaţia,
Lectură : Bradul de Hans Christian Venn pornind de la aspectele comune şi de la explicaţia,
Andersen diferenţele referitoare la anumite elemente din text demonstraţia,
- folosirea metodelor gâ ndirii critice pentru exerciţiul,
explorarea textelor problematizarea,
învă ţarea prin
descoperire, munca
independentă , jocul
c. forme de
organizare a

16

1. Scriem corect sar/ s-ar
2. Înţelegerea în profunzime a
mesajului textului.
Extragerea unor elemente
semnificative din text pentru
a susţine o opinie
3. Personajul literar
4. Descrierea de tip portret a
unui personaj pe baza unui
plan simplu
Lectură : Miezul iernei de Vasile
Alecsandri
1. Descrierea de tip portret a
persoanei proprii pe baza
unui plan simplu
2. Oferirea de informaţii
referitoare la universul şcolar
şi extraşcolar
3. Planul simplu de oraş şi harta
4. Scriem corect numai/ nu mai
colectivului: frontală ,
activitate individuală ,
în grup/ pe
echipe,evaluare orală
şi scrisă
2. - discutarea aspectelor relevante descoperite în text/ 5 a. materiale: caiet,
1 carte referitoare la personaj (de exemplu, „Ce îi place fişe de lucru, planşă ,
3. personajului? Cum se mişcă /se deplasează ? Ce jucă rii imagini diverse
4 are şi cum se joacă ? Cum îşi petrece timpul liber?” etc.) b. procedurale:
4. - realizarea unui portret al personajului folosind conversaţia,
1 diferite modalită ţi de exprimare: desen/colaj, explicaţia,
4. ritm/melodie, pantomimă etc.; verbalizarea şi demonstraţia,
3 comentarea acestei descrieri de că tre cel care a exerciţiul,
realizat-o sau de că tre un coleg problematizarea,
- participarea la joc de rol pentru a intra în pielea învă ţarea prin
personajului; aprecierea interpretă rii după criterii descoperire, munca
convenite independentă , jocul
- folosirea metodelor gâ ndirii critice pentru c. forme de
explorarea textelor organizare a
- autoevaluarea şi interevaluarea textelor redactate colectivului: frontală ,
- discutarea greşelilor de ortografie activitate individuală ,
- inventarea unor probe pentru a verifica scrierea în grup/ pe
corectă echipe,evaluare orală
- prezentarea unui personaj de poveste/ film/ serial şi scrisă
pentru copii
- scrierea unui text scurt pentru a se prezenta cuiva
necunoscut (unui prieten prin corespondenţă la
primul mesaj, de exemplu )
3. - realizarea de proiecte integrate care vizează 5 a. materiale: : caiet,
2 legă turile dintre lumea reală şi cea imaginară fişe de lucru, imagini
3. prezentată în textele citite diverse, planşe
6 - realizarea de postere/ organizatori grafici pentru a b. procedurale:
4. indica relaţia dintre text (literar sau de informare) şi conversaţia,
1 experienţele proprii explicaţia,
- proiecte de documentare la diverse discipline şcolare demonstraţia,
sau în vederea unor activită ţi extraşcolare exerciţiul,
17
Lectură : Omul de ză padă de Hans
Christian Andersen
1. RECAPITULARE - Povestea
unui brad - adaptare după
Hans Christian Andersen
2. EVALUARE - Un bulgă re de
ză padă după Edmondo De
Amicis
3. Evaluarea portofoliului
4. Ș eză toare literară
- autoevaluarea şi interevaluarea textelor redactate problematizarea,
- discutarea greşelilor de ortografie învă ţarea prin
- inventarea unor probe pentru a verifica scrierea descoperire, munca
corectă independentă , jocul
c. forme de
organizare a
colectivului: frontală ,
activitate individuală ,
în grup/ pe
echipe,evaluare orală
şi scrisă
2. - discuţii referitoare la prezentarea proiectelor în faza a. materiale: caiet,
3 iniţială şi la final fişe de lucru, imagini
2. - jocuri care se bazează pe întrebă ri reciproce b. procedurale:
4 - proiecte în perechi/ grupuri mici în care elevii conversaţia,
3. stabilesc roluri şi derularea activită ţilor explicaţia,, exerciţiul,
1 - minidezbateri/ controversa creativă munca independentă ,
4. - activită ţi în perechi pe baza unor întrebă ri reciproce c. forme de
5 - realizarea, în perechi sau în grup, a unei diagrame organizare a
Venn pornind de la aspectele comune şi de la colectivului: frontală ,
diferenţele referitoare la anumite elemente din text activitate individuală ,
- realizarea unei că rţi uriaşe pentru colegii de la clasa în grup/ pe
pregă titoare pe o temă propusă de cei mici/ de echipe,evaluare orală
profesori sau de clasă şi scrisă
- realizarea de afişe pentru promovarea unor
evenimente din şcoală ;
18
Unitatea tematică : 5. UNIVERSUL COPILĂRIEI
Nr.ore:25 ore
Perioada:12.02-16.03.2020
Conţinuturile CO Activităţi de învăţare Nr. Resurse Obs.
MP ore
Iarna pe uliţă de George Coşbuc - activită ţi în perechi pe baza unor întrebă ri 5 a. materiale: caiet,
Poezia. Strofa. Versul reciproce fişe de lucru,planşe,
Înţelegerea mesajului poeziei 3.1 - realizarea, în perechi sau în grup, a unei diagrame imagini
Formularea de concluzii simple pe 3.4 Venn pornind de la aspectele comune şi de la b. procedurale:
baza unei poezii 4.1 diferenţele referitoare la anumite elemente din text conversaţia,
Scriem corect mia/ mi-a - folosirea metodelor gâ ndirii critice pentru explicaţia,, exerciţiul,
Lectură :Scrisoarea III de Mihai explorarea textelor munca independentă
Eminescu - autoevaluarea şi interevaluarea textelor redactate c. forme de
- discutarea greşelilor de ortografie organizare a
- inventarea unor probe pentru a verifica scrierea colectivului:
corectă frontală , activitate
individuală , în grup/
pe echipe,evaluare
orală şi scrisă
Întâ lnirea lui Tom cu prinţul - 3.1 - activită ţi în perechi pe baza unor întrebă ri 5 a. materiale: : caiet,
adaptare după Mark Twain 3.4 reciproce fişe de lucru, planşă ,
Dialogul în textul narativ 4.3 - realizarea, în perechi sau în grup, a unei diagrame imagini diverse,

19
Formularea de întrebă ri şi Venn pornind de la aspectele comune şi de la b. procedurale:
ră spunsuri diferenţele referitoare la anumite elemente din text conversaţia,
Formularea unor predicţii pe baza - folosirea metodelor gâ ndirii critice pentru explicaţia,
unor fragmente din text explorarea textelor demonstraţia,
Lectură :Câ nd stă pâ nul nu-I acasă - expoziţie de portrete (colaj/ foto/desen şi exerciţiul,
de Emil Gâ rleanu descriere verbală ) problematizarea,
- proiect „Că utăm familie iubitoare – descrierea învă ţarea prin
unor animale de companie fă ră stă pâ n” descoperire, munca
independentă , jocul
c. forme de
organizare a
colectivului:
frontală , activitate
individuală , în grup/
pe echipe,evaluare
orală şi scrisă
Pronumele personal. Pronumele 1.3 - observarea dezacordului sau a altor abateri 5 a. materiale: caiet,
personal de politeţe 4.1 - autoevaluarea şi interevaluarea textelor redactate fişe de lucru, ,
Numă rul pronumelui - discutarea greşelilor de ortografie imagini diverse,
Persoana pronumelui - inventarea unor probe pentru a verifica scrierea poveşti audio, lecturi
Genul pronumelui corectă ilustrate, planşă
Lectură :O rază de Emil Gâ rleanu b. procedurale:
conversaţia,
explicaţia,
demonstraţia,
exerciţiul,
problematizarea,
învă ţarea prin
descoperire, munca
independentă , jocul
c. forme de
organizare a
colectivului:
frontală , activitate
individuală , în grup/
pe echipe,evaluare

20

Alte forme ale pronumelui
personal
Textul creativ cu început sau
sfâ rşit dat
Sensurile cuvintelor
Relatarea unei întâ mplă ri după
banda desenată
Lectură :Vizită de Ioan Luca
Caragiale
Scriem corect ai/ a-i
RECAPITULARE - D-l Goe... după Ion
Luca Caragiale
EVALUARE - Frumuseţea Neagră
după Anna Sewell
Lectură : Vizită de Ioan Luca
Caragiale
orală şi scrisă
1.4 - vizionarea de scurtmetraje animate sau filme 5 a. materiale: caiet,
2.2 scurte pentru copii fişe de lucru imagini
4.4 - audierea unor scenete/ fragmente de teatru diverse,
radiofonic pentru copii şi realizarea de improvizaţii b. procedurale:
pe baza acestora conversaţia,
- notarea unor elemente considerate importante explicaţia,
dintr-un scurt text de informare audiat demonstraţia,
- inventarea unui alt final la o poveste exerciţiul,
- imaginarea unei continuă ri a unei scene de problematizarea,
poveste învă ţarea prin
- relatarea unor întâmplă ri avâ nd ca suport banda descoperire, munca
desenată independentă , jocul
- exerciţiu de imaginaţie: ne imagină m ... (de c. forme de
exemplu, „Intră m în podul unei case: Ce auzim? Ce organizare a
mirosim? Ce vedem?”) colectivului:
- realizarea unei benzi, îmbinâ nd desenul cu frontală , activitate
mesajele scrise (individual/ în perechi/ în grup) individuală , în grup/
- antrenamente de scriere creativă în grup pe echipe,evaluare
(avansare de idei, selectare de idei, construirea orală şi scrisă
firului narativ, revenire asupra textului)
2.1 - discutarea aspectelor relevante descoperite în 5 a. materiale: caiet,
2.4 text/ carte referitoare la personaj (de exemplu, „Ce fişe de lucru, imagini
4.1 îi place personajului? Cum se mişcă /se deplasează ? diverse, planşe cu
Ce jucă rii are şi cum se joacă ? Cum îşi petrece medii de viaţă
timpul liber?” etc.) b. procedurale:
- realizarea unui portret al personajului folosind conversaţia,
diferite modalită ţi de exprimare: desen/colaj, explicaţia,
ritm/melodie, pantomimă etc.; verbalizarea şi demonstraţia,
comentarea acestei descrieri de că tre cel care a exerciţiul,
realizat-o sau de că tre un coleg problematizarea,
- participarea la joc de rol pentru a intra în pielea învă ţarea prin
personajului; aprecierea interpretă rii după criterii descoperire, munca
convenite independentă , jocul
- jocuri care se bazează pe întrebă ri reciproce c. forme de
- proiecte în perechi/ grupuri mici în care elevii organizare a
21
 stabilesc roluri şi derularea activită ţilor colectivului:
- minidezbateri/ controversa creativă frontală , activitate
- autoevaluarea şi interevaluarea textelor redactate individuală , în grup/
- discutarea greşelilor de ortografie pe echipe,evaluare
- inventarea unor probe pentru a verifica scrierea orală şi scrisă
corectă

Unitatea tematică : 6. E PRIMĂVARĂ IAR

Nr.ore:20
Perioada: 19.03-20.04.2020
Conţinuturile C Activităţi de învăţare Nr. Resurse Obs
O ore
M
P
Gră dina Uriaşului - poveste 1. - intuirea sensului unui cuvâ nt dintr-o secvenţă de 5 a. materiale: caiet,
populară 2 emisiune audio/ video (Discovery, National fişe de lucru, poveşti
Cuvâ ntul - parte de propoziţie 4. Geographic) audio
Predicatul exprimat prin verb 1 - explicarea sensului cuvâ ntului pornind de la context b. procedurale:
Sensurile neobişnuite ale - autoevaluarea şi interevaluarea textelor redactate conversaţia,
cuvintelor - discutarea greşelilor de ortografie explicaţia,
Lectură : Racul, broasca și o știucă - inventarea unor probe pentru a verifica scrierea demonstraţia,
de Alecu Donici corectă exerciţiul,
problematizarea,
învă ţarea prin
descoperire, munca
independentă
c. forme de
organizare a
colectivului:
frontală , activitate
individuală , în grup/

22
 pe echipe,evaluare
orală şi scrisă
Textul creativ în care se 3. - folosirea metodelor gâ ndirii critice pentru explorarea 5 a. materiale: caiet,
introduc expresii şi cuvinte de 4 textelor fişe de lucru, imagini
sprijin 3. - observarea dezacordului şi a altor abateri diverse
Subiectul. Subiectul exprimat 5 - autoevaluarea şi interevaluarea textelor redactate b. procedurale:
prin substantiv 4. - discutarea greşelilor de ortografie conversaţia,
Subiectul exprimat prin 1 - inventarea unor probe pentru a verifica scrierea explicaţia,
pronume personal corectă demonstraţia,
Acordul subiectului cu exerciţiul,
predicatul problematizarea,
Lectură :Lupul și barza de La învă ţarea prin
Fontaine descoperire, munca
independentă
c. forme de
organizare a
colectivului:
frontală , activitate
individuală , în grup/
pe echipe,evaluare
orală şi scrisă
Propoziţia simplă . Pă rţile 3. - minidezbateri pornind de la aspecte interesante ale 5 a. materiale: : caiet,
principale de propoziţie 3 textului fişe de lucru, imagini
Propoziţia dezvoltată . Pă rţile 3. - realizarea de liste cu aspecte semnificative diverse
secundare de propoziţie 4 descoperite în texte şi clasificarea acestora în funcţie b. procedurale:
Scriem corect var/ v-ar de diverse criterii conversaţia,
Organizatori grafici. Barza. - rezolvarea unor controverse explicaţia,
Extragerea unor elemente - folosirea metodelor gâ ndirii critice pentru explorarea demonstraţia,
considerate importante dintr-un textelor exerciţiul,
text de informare - transferarea informaţiilor din text într-un tabel şi problematizarea,
Lectură : Corbul și vulpea de La dintr-un tabel într-un text învă ţarea prin
Fontaine descoperire, munca
independentă
c. forme de
organizare a
colectivului:

23

Textul creativ cu titlu dat
Formularea de concluzii simple
pe baza lecturii unui text
informativ
Prezentarea unei activită ţi
Povestirea scrisă a unei
activită ţi
1. Textul creativ în care se
introduce dialogul
Lectură : Leul deghizat de George
Topîrceanu
Familia de cuvinte
RECAPITULARE - Concertul
primă verii de George Coşbuc
1. EVALUARE - Povestea
iepuraşului Peter după
Helen Beatrix Potter
Lectură : Povestea anotimpului
uitat de Jonathan Swift
frontală , activitate
individuală , în grup/
pe echipe,evaluare
orală şi scrisă
1. - formularea unor predicţii, pe baza unor fragmente de 5 a. materiale: caiet,
1 text audiate fişe de lucru, imagini
3. - oferirea de concluzii simple pornind de la diverse,
1 scurtmetraje animate procedurale:
3. - activită ţi în perechi pe baza unor întrebă ri reciproce conversaţia,
3 - realizarea, în perechi sau în grup, a unei diagrame explicaţia,
Venn pornind de la aspectele comune şi de la demonstraţia,
diferenţele referitoare la anumite elemente din text exerciţiul,
- minidezbateri pornind de la aspecte interesante ale problematizarea,
textului învă ţarea prin
- realizarea de liste cu aspecte semnificative descoperire, munca
descoperite în texte şi clasificarea acestora în funcţie independentă
de diverse criterii c. forme de
- rezolvarea unor controverse organizare a
colectivului:
frontală , activitate
individuală , în grup/
pe echipe,evaluare
orală şi scrisă
1. - formularea unor predicţii, pe baza unor fragmente de 5 a. materiale: caiet,
1 text audiate fişe de lucru, planşă
2. - oferirea de concluzii simple pornind de la magini diverse,
4 scurtmetraje animate / fragmente de desene animate imagini cu lecturi,
3. - jocuri care se bazează pe întrebă ri reciproce reguli de ocrotire a
1 - proiecte în perechi/ grupuri mici în care elevii naturii,
stabilesc roluri şi derularea activită ţilor b. procedurale:
- minidezbateri/ controversa creativă conversaţia,
- activită ţi în perechi pe baza unor întrebă ri reciproce explicaţia,
- realizarea, în perechi sau în grup, a unei diagrame demonstraţia,
Venn pornind de la aspectele comune şi de la exerciţiul,
diferenţele referitoare la anumite elemente din text problematizarea,
învă ţarea prin
24
 descoperire, munca
independentă
c. forme de
organizare a
colectivului:
frontală , activitate
individuală , în grup/
pe echipe,evaluare
orală şi scrisă

Unitatea tematică : 7. DIN TAINELE NATURII

Nr.ore:20
Perioada: 27.04-18.05.2020
Conţinuturile C Activităţi de învăţare Nr. Resurse Obs.
O ore
M
P
Lacrima unui fir de iarbă după 2. - jocuri de imaginaţie (de exemplu, „Închide ochii – eşti 5 a. materiale: : caiet,
George Mihail Zamfirescu 2 pe plajă şi joci volei cu prietenii, s-a stâ rnit furtuna, ce fişe de lucru, ,
Relatarea orală şi scrisă a unei 3. faceţi?”) imagini diverse,
întâ mplă ri imaginate pe baza 5 - inventarea unui alt final la o poveste b. procedurale:
unor întrebă ri de sprijin 4. - imaginarea unei continuă ri a unei scene de poveste conversaţia,
Felurile propoziţiilor după 1 - relatarea unor întâ mplă ri avâ nd ca suport banda explicaţia,
aspectul predicatului desenată demonstraţia,
Scriem corect întruna/ într-una - exerciţiu de imaginaţie: ne imagină m ... (de exemplu, exerciţiul,
Lectură : Omul nu poate să facă, „Intră m în podul unei case: Ce auzim? Ce mirosim? Ce problematizarea,
un lucru la toți să placă de Anton vedem?”) învă ţarea prin
Pann - observarea dezacordului şi a altor abateri descoperire, munca
- autoevaluarea şi interevaluarea textelor redactate independentă
- discutarea greşelilor de ortografie c. forme de
- inventarea unor probe pentru a verifica scrierea organizare a
corectă colectivului:
frontală , activitate
individuală , în grup/

25

Furtuna - fragment de Ş tefan
Octavian Iosif
Prezentarea unui proiect şi a
rezultatelor acestuia
Textul creativ după un plan
propriu de idei
Comunicarea nonverbală
1. Formularea de solicită ri
formale şi informale
Lectură : La scă ldat de Ion
Creangă
Povestea mă rului - legendă
Proiectul de documentare
Afişul
Exprimarea propriilor opinii
Textul creativ liber
Lectură : La scă ldat de Ion
Creangă
pe echipe,evaluare
orală şi scrisă
2. - discuţii referitoare la prezentarea proiectelor în faza 5 a. materiale: caiet,
3 iniţială şi la final fişe de lucru, planşă
3. - discutarea unor criterii pentru aprecierea prezentă rii imagini diverse,
3 unor proiecte/ teme imagini cu lecturi,
3. - prezentarea în ordine logică, cronologică a unor colaje din
6 imagini care corespund momentelor unei întâ mplă ri desene,simboluri,
4. - minidezbateri pornind de la aspecte interesante ale cuvinte, planşă ,
2 textului reguli de comunicare
- realizarea de liste cu aspecte semnificative eficientă , civilizată,
descoperite în texte şi clasificarea acestora în funcţie b. procedurale:
de diverse criterii conversaţia,
proiecte de documentare la diverse discipline şcolare explicaţia,
sau în vederea unor activită ţi extraşcolare demonstraţia,
- scrierea unei invitaţii la o zi de naştere, la un film, la exerciţiul,
un picnic etc. problematizarea,
învă ţarea prin
descoperire, munca
independentă
c. forme de
organizare a
colectivului:
frontală , activitate
individuală , în grup/
pe echipe,evaluare
orală şi scrisă
2. - discuţii referitoare la prezentarea proiectelor în faza 5 a. materiale: caiet,
3 iniţială şi la final fişe de lucru, planşă
3. - discutarea unor criterii pentru aprecierea prezentă rii imagini diverse,
6 unor proiecte/ teme b. procedurale:
4. - proiecte de documentare la diverse discipline şcolare conversaţia,
5 sau în vederea unor activită ţi extraşcolare (de explicaţia,
exemplu, excursii, concursuri, serbă ri) demonstraţia,
- realizarea de afişe pentru promovarea unor exerciţiul,
evenimente din şcoală ; concurs de afişe problematizarea,
26
 învă ţarea prin
descoperire, munca
independentă
c. forme de
organizare a
colectivului:
frontală , activitate
individuală , în grup/
pe echipe,evaluare
orală şi scrisă
Scriem corect mie/ mi-e 3. - minidezbateri pornind de la aspecte interesante ale 5 a. materiale: caiet,
Cartea poştală 3 textului fişe de lucru, planşă
RECAPITULARE - Povestea 3. - realizarea de liste cu aspecte semnificative b. procedurale:
anotimpului uitat după 6 descoperite în texte şi clasificarea acestora în funcţie conversaţia,
Jonathan Swift 4. de diverse criterii explicaţia,
EVALUARE - Cioc! Cioc! Cioc! 2 - rezolvarea unor controverse demonstraţia,
după Emil Gârleanu - concursuri legate de conţinutul că rţilor citite exerciţiul,
ROADELE CUNOAŞTERII -completarea corectă a datelor destinatarului pe un problematizarea,
Lectură : Concurs literar plic/ pe o carte poştală , precum şi în format digital învă ţarea prin
descoperire, munca
independentă
c. forme de
organizare a
colectivului:
frontală , activitate
individuală , în grup/
pe echipe,evaluare
orală şi scrisă

27
Unitatea tematică : 8. ÎNTÂMPLĂRI DINTR-O VARĂ
Nr.ore:15
Perioada: 18.05-05.06.2020
Conţinuturile C Activităţi de învăţare Nr. Resurse Obs
O ore
M
P
La scă ldat după Ion Creangă 2. - discutarea aspectelor relevante descoperite în text/ 5 a. materiale:caiet,
Povestirea orală şi scrisă a unei 1 carte referitoare la personaj (de exemplu, „Ce îi place fişe de lucru,
întâ mplă ri tră ite 3. personajului? Cum se mişcă /se deplasează ? Ce jucă rii planşe cb.
Scriem corect ceai/ ce-ai 5 are şi cum se joacă ? Cum îşi petrece timpul liber?” etc.) procedurale:,
Mesajul text 4. - observarea dezacordului şi a altor abateri conversaţia,
E-mailul 2 - comunicarea între elevi sau cu profesorul pe o explicaţia,
Lectură : Câ ntă rețul de Emil diversitate de subiecte prin email (întrebă ri legate de demonstraţia,
Gâ rleanu teme, de modul de rezolvare a unui exerciţiu etc.) exerciţiul,
problematizarea,
învă
ţarea prin
descoperire, munca
independentă jocul
c. forme de
organizare a
colectivului:

28

RECAPITULARE - Merlin
vră jitorul - legendă britanică
RECAPITULARE - Stejarul şi
trestia de La Fontaine
EVALUARE - Legenda Lebedei -
legendă britanică
1. EVALUARE - Jurnal de
cititor
Șeză toare literară
Proiect
frontală , activitate
individuală , în grup/
pe echipe,evaluare
orală şi scrisă
3. - întâlniri cu scriitori, iniţierea unei corespondenţe cu 5 a. materiale: caiet,
6 un scriitor fişe de lucru,
4. - concursuri legate de conţinutul că rţilor citite planşe diverse
4 - relată ri în scris pe baza întrebă rilor: cine, ce, cum, b. procedurale:
1. unde, de ce a făcut...? conversaţia,
4 - realizarea unui jurnal de lectură care să conţină explicaţia,
2. elementele cheie de prezentare a unei că rţi citite şi/ demonstraţia,
3 sau desene care să ilustreze ceea ce îşi imaginează exerciţiul,
2. -concursuri pe echipe pentru rezolvarea de sarcini problematizarea,
5 simple/ itemi cu alegere multiplă pornind de la textele învă
3. audiate ţarea prin
2 - notarea unor elemente considerate importante dintr- descoperire, munca
4. un scurt text de informare audiat independentă jocul
2 - discutarea unor criterii pentru aprecierea prezentă rii c. forme de
unor proiecte/ teme organizare a
- promovarea unei idei/ a unor produse colectivului:
- realizarea de proiecte integrate care vizează frontală , activitate
legă turile dintre lumea reală şi cea imaginară individuală , în grup/
prezentată în textele citite pe echipe,evaluare
- realizarea de postere/ organizatori grafici pentru a orală şi scrisă
indica relaţia dintre text (literar sau de informare) şi
experienţele proprii
- comunicarea între elevi sau cu profesorul pe o
diversitate de subiecte prin email (întrebă ri legate de
teme, de modul de rezolvare a unui exerciţiu etc.)
29
30