Planificarea Pe Module Cls 4 Ars Libri

Planificarea materiei (integrată)
pe module 2022/2023
CLASA a IV-a
Învățător: Bojescu Vasile

LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ -Planificare anuală IV
Aria curriculară: Limbă și comunicare
Număr de ore: 5 ore/săptămână
Nr. Săpt. Unitate/Tema Conținuturile Nr.
crt. ore
MODULUL I
1. I + II 1. CHEMAREA ● Suflețelul învață după Mircea Sântimbreanu 10
TOAMNEI ● Textul literar narativ
recapitularea ● Sunetul, litera, vocalele și consoanele
noțiunilor din ● Cuvântul. Despărțirea în silabe
clasa a III-a ● Sensul cuvintelor
● Ortografia și punctuația
● Comunicarea orală. Solicitarea și oferirea de informații
● Prezentarea unei persoane/ a unei cărți
● Substantivul
● Adjectivul
● Descrierea. Fragmentul descriptiv
● Pronumele
●Balada unui greier mic de George Topîrceanu
● Poezia
● Verbul
● Scrierea imaginativă-textul creativ
2. ● Textul de informare și funcțional
EVALUARE INIŢIALĂ
3 III 2. DIN TAINELE 1. Castana din poveste după Octav Pancu-Iași 5
CĂRȚII 2. Cartea. Rolul ilustrațiilor
3. Scrierea corectă a cuvintelor cel/ce-l
4. Inițierea și menținerea unui schimb verbal. Reformularea unui
mesaj în funcție de particularitățile interlocutorului
5. Cuvântul. Despărțirea în silabe
4 IV 2. DIN TAINELE 1. Sensul cuvintelor. Cuvinte cu sens asemănător 5
CĂRȚII 2. Cuvinte cu sens opus
3. Puiul după Ioan Alexandru Brătescu-Voinești - Textul literar
narativ
5 V 2. DIN TAINELE 1. Delimitarea textului în fragmente 5
CĂRȚII 2. Momentele textului literar narativ
3. Intonarea propozițiilor. Semnele de punctuație
4. Felul propozițiilor după scopul comunicării
6 VI 2. DIN TAINELE 1. Spațiul, timpul și personajele în textul literar narativ 5
CĂRȚII 2. Planul simplu de idei al textului literar narativ
3. Povestirea orală și scrisă a unui fragment
4. Scrierea corectă a cuvintelor cea/ce-a
7 VII 2. DIN TAINELE 1. Micul Prinț după Antoine de Saint-Exupéry 5
CĂRȚII 2. Verbul . Numărul verbului
3. Persoana verbului
4. Timpul verbului
MODULUL II
8 VIII 2. DIN TAINELE 1. Muma lui Ștefan cel Mare de Dimitrie Bolintineanu 5
2
CĂRȚII 2. Semnele de punctuație: ghilimelele, punctele de suspensie
3. Pronunțarea și scrierea corectă a unor verbe; Scrierea corectă
a cuvintelor odată/o dată
4. RECAPITULARE
5. EVALUARE
9 IX 3. IARNA - 1. Lebedele după Hans Christian Andersen 5
TĂRÂM DE 2. Transformarea dialogului în povestire
POVESTE 3. Povestirea scrisă a unor fragmente
4. Povestirea scrisă a unui text de mică întindere după planul simplu
de idei
10 X 3. IARNA-TĂRÂM 1. Factorii care pot perturba comunicarea 5
DE POVESTE 2. Cuvinte cu aceeași formă și sens diferit
3. Pronunțarea și scrierea unor forme ale verbelor (I)
4. Planul dezvoltat de idei
5. Părțile unui text creativ
11 XI 3. IARNA-TĂRÂM 1. Pronunțarea și scrierea unor forme ale verbelor (II) 5
DE POVESTE 2. Spărgătorul de nuci după E.T.A. Hoffmann
3. Povestirea scrisă a unui text de mică întindere după planul
dezvoltat de idei
4. Înțelegerea în profunzime a mesajului textului. Asocierea
elementelor textului cu experiențele proprii
12 XII 3. IARNA-TĂRÂM 1. Substantivul. Felul substantivelor 5
DE POVESTE 2. Numărul substantivului
3. Genul substantivului
4. Textul funcțional. Invitația
13 XIII 3. IARNA-TĂRÂM 1. Textul creativ după un plan de idei 5
DE POVESTE 2. Scrierea corectă a cuvintelor numai/nu mai
3. Recapitulare
4. Evaluare semestrială
14 XIV 3. IARNA-TĂRÂM 1. Omul de zăpadă după Hans Christian Andersen 5
DE POVESTE 2. Adjectivul. Acordul adjectivului cu substantivul
3. Poziția adjectivului față de substantiv
4. Scrierea corectă a cuvintelor sar/s-ar
15 XV 3. IARNA-TĂRÂM 1. Înțelegerea în profunzime a mesajului textului. Extragerea unor 5
DE POVESTE elemente semnificative din text pentru a susține o opinie
2. Personajul literar
3. Descrierea de tip portret a unui personaj pe baza unui plan
simplu
4. Descrierea de tip portret a persoanei proprii pe baza unui plan
simplu
MODULUL III
16 XVI 3. IARNA-TĂRÂM 1. Oferirea de informații referitoare la universul școlar și 5

DE POVESTE extrașcolar
2. Planul simplu de oraș și harta
3. RECAPITULARE
4. EVALUARE
17 XVII 4. MIRAJUL 1. Iarna pe uliță de George Coșbuc 5
COPILĂRIEI 2. Poezia. Strofa. Versul
3. Înțelegerea mesajului poeziei
4. Formularea de concluzii simple pe baza unei poezii
3
5. Scrierea corectă a cuvintelor mia/mi-a
18 XVIII 4. MIRAJUL 1. Heidi, fetița munților după Johanna Spyri 5
COPILĂRIEI 2. Dialogul în textul literar narativ
3. Formularea de întrebări și răspunsuri
4. Formularea de predicții pe baza unor fragmente din text
5. Pronumele personal. Pronumele personal de politețe
19 XIX 4. MIRAJUL 1. Numărul pronumelui 5
COPILĂRIEI 2. Persoana pronumelui
3. Genul pronumelui
4. Alte forme ale pronumelui personal
5. Textul creativ cu început sau sfârșit dat
20 XX 4. MIRAJUL 1. Sensurile cuvintelor 5
COPILĂRIEI 2. Relatarea unei întâmplări după banda desenată
3. Scrierea corectă a cuvintelor ai/a-i
4. RECAPITULARE
5. EVALUARE
MODULUL IV
21 XXI 5. MIREASMA 1. Zâmbetele Pământului după Nestor Urechia 5
PRIMĂVERII 2. Cuvântul-parte de propoziție
3. Predicatul exprimat prin verb
4. Sensurile neobișnuite ale cuvintelor
5. Textul creativ în care se introduc expresii și cuvinte de sprijin
22 XXII 5. MIREASMA 1. Subiectul. Subiectul exprimat prin substantiv 5
PRIMĂVERII 2. Subiectul exprimat prin pronume personal
3. Acordul subiectului cu predicatul
4. Propoziția simplă. Părțile principale de propoziție
23 XXIII 5. MIREASMA 1. Propoziția dezvoltată. Părțile secundare de propoziție 5
PRIMĂVERII 2. Scrierea corectă a cuvintelor var/v-ar
3. Organizatori grafici
4. Extragerea unor elemente considerate importante dintr-un text
de informare
24 XXIV 5. MIREASMA 1. Textul creativ cu titlu dat 5
PRIMĂVERII 2. Formularea de concluzii simple pe baza lecturii unui text
informativ
3. Prezentarea unei activități
4. Povestirea scrisă a unei activități
25 XXV 5. MIREASMA 1. Textul creativ în care se introduce dialogul 5
PRIMĂVERII 2. Familia de cuvinte
3. RECAPITULARE
4. EVALUARE
26 XXVI 6. PENELUL 1. Bambi cunoaște câmpia după Felix Salten 5
NATURII 2. Relatarea orală și scrisă a unei întâmplări imaginate pe baza
unor întrebări de sprijin
3. Felul propozițiilor după aspectul predicatului
MODULUL V
27 XXVI 6. PENELUL 1. Umbrela roșie după Titel Constantinescu 5
I NATURII 2. Textul creativ după un plan propriu de idei
4
3. Scrierea corectă a cuvintelor întruna/ într-una
4. Prezentarea unui proiect și a rezultatelor acestuia
5. Comunicarea nonverbală
28 XXVI 6. PENELUL 1. Formularea de solicitări formale și informale 5
II NATURII 2. Legenda Privighetorii
3. Proiectul de documentare
4. Afișul
5. Cartea poștală
29 XXIX 6. PENELUL 1. Exprimarea propriilor opinii 5
NATURII 2. Textul creativ liber
3. Doi ani de vacanță după Jules Verne
4. Povestirea orală și scrisă a unei întâmplări trăite
30 XXX 6. PENELUL 1. Mesajul-text 5
NATURII 2. E-mailul
3. RECAPITULARE
4. EVALUARE
31 XXXI 6. PENELUL 1. RECAPITULARE FINALĂ 5
NATURII
32 XXXI 6. PENELUL 1. RECAPITULARE FINALĂ 5
I NATURII 2. EVALUARE FINALĂ
MATEMATICĂ - Planificare anuală

Aria curriculară: Matematică şi ştiinţe ale naturii
Număr de ore: 4 ore/săptămână
Nr. Săptă TEMA Conținuturi Nr.
crt. mâna ore
MODULUL I
1. I EVALUARE INIŢIALĂ 1. Recapitulare 4

2. Evaluare initială
2. II NUMERELE NATURALE 1. Numerele naturale cuprinse între 0 – 1 000 000 4
CUPRINSE ÎNTRE (formare, citire, scriere)
0 – 1 000 000 2. Numerele naturale cuprinse între 0 – 1 000 000
(formare, citire, scriere)
3. Numerele naturale cuprinse între 0 – 1 000 000
(formare, citire, scriere)
3. III NUMERELE NATURALE 1. Numerele naturale cuprinse între 0 – 1 000 000 4
CUPRINSE ÎNTRE (comparare, ordonare)
0 - 1 000 000 2. Numerele naturale cuprinse între 0 – 1 000 000
(comparare, ordonare)
(comparare, ordonare)
(rotunjiri)
4. IV NUMERELE NATURALE 1. Scrierea cu cifre romane 4
CUPRINSE ÎNTRE 2. Recapitulare
0 – 1 000 000 3. Evaluare
5. V ADUNAREA ŞI SCĂDEREA 1.Adunarea numerelor naturale în concentrul 4
NUMERELOR NATURALE ÎN 0 – 1 000 000, fără trecere peste ordin
CONCENTRUL 2. Proprietăți ale adunării (comutativitate,asociativitate,
5
0 – 1 000 000 element neutru)
3. Scăderea numerelor naturale în concentrul
0 – 1 000 000, fără trecere peste ordin
6. VI ADUNAREA NUMERELOR 1. Adunarea numerelor naturale în concentrul 0 – 1 4
NATURALE ÎN 000 000, cu trecere peste ordin
CONCENTRUL
0 – 1 000 000
7. VII SCĂDEREA NUMERELOR 1. Scăderea numerelor naturale în concentrul 0 – 1 4
NATURALE ÎN 000 000, cu trecere peste ordin
CONCENTRUL
0 – 1 000 000
MODULUL II
8. VIII ADUNAREA ŞI SCĂDEREA 1. Aflarea termenului necunoscut 4

NUMERELOR NATURALE ÎN 2. Recapitulare
CONCENTRUL 3. Evaluare
0 – 1 000 000
9. IX ÎNMULŢIREA NUMERELOR 1. Înmulțirea unui număr cu 10, 100, 1 000 4
NATURALE ÎN 2. Înmulțirea unui număr mai mic decât 1 000 000 cu
CONCENTRUL 1 000 000 un număr de o cifră
3. Înmulțirea numerelor când factorii au cel mult trei
cifre
10. X ÎNMULŢIREA NUMERELOR 1. Proprietățile înmulțirii 4
NATURALE ÎN 2. Recapitulare
CONCENTRUL 3. Evaluare
0 – 1 000 000
11. XI ÎMPĂRŢIREA NUMERELOR 1. Împărțirea unui număr la 10, 100, 1 000 4
NATURALE ÎN 2. Împărțirea numerelor naturale mai mici decât 1
CONCENTRUL 000 000 la un număr de o cifră (cu rest 0)
0 – 1 000 000 3. Împărțirea numerelor naturale mai mici decât 1
000 000 la un număr de două cifre (cu rest 0)
12. XII ÎMPĂRŢIREA NUMERELOR 1. Împărțirea numerelor naturale mai mici decât 1 000 4
NATURALE ÎN 000 la un număr de o cifră (cu rest diferit de 0)
CONCENTRUL 2. Împărțirea numerelor naturale mai mici decât 1 000
0 – 1 000 000 000 la un număr de două cifre (cu rest diferit de 0)
3. Aflarea numărului necunoscut
13. XIII RECAPITULARE 1. Recapitulare 4
2. Evaluare
14. XIV ORDINEA EFECTUĂRII 1. Ordinea efectuării operațiilor și folosirea 4
OPERAȚIILOR parantezelor rotunde și pătrate
15. XV PROBLEME 1. Probleme care se rezolvă prin operații matematice 4
cunoscute
2. Metoda reprezentării grafice. Sumă și diferență
3. Metoda reprezentării grafice. Sumă și raport
4. Metoda reprezentării grafice. Diferență și raport
MODULUL III
16. XVI PROBLEME 1. Metoda comparației 4

2. Metoda mersului invers
17. XVII RECAPITULARE 1. Recapitulare 4
2. Evaluare
6
18. XVIII FRACȚII 1. Fracții. Diviziuni ale unui întreg: sutime; 4
reprezentări prin desene
2. Fracții subunitare, echiunitare și supraunitare
3. Compararea și ordonarea fracțiilor
19. XIX FRACȚII 1. Adunarea fracțiilor cu același numitor 4
2. Scăderea fracțiilor cu același numitor
3. Scrierea Procentuală (25%, 50%, 75%)
20. XX FIGURI GEOMETRICE 1. Localizarea unor obiecte. Paralel. Perpendicular 4
2. Coordonate într-o reprezentare grafică sub formă
de rețea
3. Hărţi
MODULUL IV
21. XXI FIGURI GEOMETRICE 1. Drepte perpendiculare, paralele 4

2. Unghiuri drepte, ascuțite, obtuze
3. Poligoane
4. Pătratul
22. XXII FIGURI GEOMETRICE 1. Dreptunghi 4
2. Rombul
3. Paralelogramul
4. Triunghiul
23. XXIII FIGURI 1. Cercul 4
GEOMETRICE 2. Axa de simetrie
3. Perimetrul
4. Aria unei suprafețe
24. XXIV CORPURI GEOMETRICE 1. Cubul 4
2. Paralelipipedul
3. Piramida
4. Cilindrul
25. XXV CORPURI GEOMETRICE 1. Sfera 4
2. Conul
3. Volumul cubului și paralelipipedului
26. XXVI RECAPITULARE 1. Recapitulare 4
2. Evaluare
MODULUL V
27. XXVII UNITĂȚI DE MĂSURĂ 1. Metrul – multiplii și submultiplii 4

PENTRU LUNGIME 2. Metrul –Transformări
3. Instrumente de măsură
4. Operații cu unități de măsură pentru lungime
28. XXVII UNITĂȚI DE MĂSURĂ 1. Litrul – multiplii și submultiplii 4
I PENTRU VOLUMUL 2. Litrul – transformări
LICHIDELOR 3. Operații cu unități de măsură pentru volumul
lichidelor
29. XXIX UNITĂȚI DE MĂSURĂ 1. Kilogramul – multiplii și submultiplii 4
PENTRU MASĂ 2. Kilogramul – transformări
3. Instrumente de măsură
4. Operații cu unități de măsură pentru masă
30. XXX UNITĂȚI DE MĂSURĂ 1. Unități de măsură pentru timp 4
PENTRU TIMP
31. XXXI UNITĂȚI DE MĂSURĂ 1. Monede și bancnote: Leul și banul, Euro și 4
7
MONETARE eurocentul
2. Schimburi monetare echivalente
3. Exerciții aplicative
32. XXXII ORGANIZAREA ȘI 1. Date din tabele: analiza datelor, interpretare
REPREZENTAREA 2. Grafice cu bare și liniare 4
DATELOR
33. XXXII EXERCIȚII ȘI PROBLEME 1.Recapitulare finală
I RECAPITULATIVE 4
34. XXXI EVALUARE 1. Recapitulare finală 4
V 2. Evaluare finală
JOC ȘI MIȘCARE - Planificare anuală

Aria curriculară: Educație fizică, sport si sănătate
Număr de ore: 1 oră/ săptămână
Nr. Săptă Tema Conținuturile Nr.
crt. mâna ore
MODULUL I
1. I Jocuri de mișcare cuprinzând variante de JOC: Ștafete cu deplasări în
mers, cu schimbări de direcție diferite variante de mers 1
2 II Jocuri de mișcare cuprinzând variante de JOC: Ștafete cu deplasări în

mers, cu schimbări de direcție diferite variante de mers 1
3 III Jocuri de mișcare și ștafete cuprinzând JOC: Vizitiul și căluțul, Figurile 1
variante de alergare: geometrice
- în zig-zag
4 IV Jocuri de mișcare și ștafete cuprinzând JOC: Troica, Semănatul și
variante de alergare: culesul cartofilor, Cursa 1
- cu ocolire de obstacole vocalelor, Vizitiul și doi cai, ,
Calculatoarele)
5 V Jocuri de mișcare și ștafete cuprinzând JOC: Vânătorul, vrabia și albina,
variante de alergare: Șoarecele și pisica 1
- cu trecere peste obstacole
6 VI Jocuri de mișcare și ștafete cuprinzând JOC: Poșta merge
variante de alergare: Din cerc în cerc 1
- cu transport, punere și culegere de obiecte Naveta spațială,
7 VII Jocuri de mișcare și ștafete cuprinzând JOC: Elasticul Șotronul,Cercurile
variante de sărituri cu desprindere de pe un zburătoare 1
picior și de pe ambele picioare; în lungime,
înălțime și adâncime, cu coardă
MODULUL II
8 VIII Jocuri de mișcare și ștafete cuprinzând JOC: Ferește-ți picioarele

variante de sărituri cu desprindere de pe un Broscuțele sar în lac 1
picior și de pe ambele picioare; cu coardă Cercurile zburătoare
9 IX Jocuri de mișcare și ștafete cuprinzând JOC: Suveica dublă

variante de aruncare și prindere: Ferește-ți capul 1
- aruncare azvârlită la distanță, la țintă și la Mingea la căpitan,
partener
10 X Jocuri de mișcare și ștafete cuprinzând JOC: Vânătorii și rațele

variante de aruncare și prindere: Între două focuri, 1
- aruncare împinsă cu două mâini de la piept
8
11 XI Jocuri de mișcare și ștafete cuprinzând JOC: Ciobanul își apără oile 1
variante de aruncare și prindere: Țintașii iscusiți, Suveica
- prindere cu două mâini a obiectelor încrucișată
rostogolite
- prindere cu două mâini a mingii transmise de
un partener
12 XII Jocuri de mișcare, trasee aplicative și ștafete JOC: Derdelușul
cuprinzând deprinderi motrice complexe Ajută-te singur 1
(utilitar-aplicative): Lupta cocoșilor, Ancorăm
- tracțiune-împingere corabia la mal
13 XIII Jocuri de mișcare, trasee aplicative și ștafete JOC: Toboganul
cuprinzând deprinderi motrice complexe 1
(utilitar-aplicative):
- cățărare-coborâre
14 XIV Jocuri de mișcare, trasee aplicative și ștafete JOC: Avionul 1
cuprinzând deprinderi motrice complexe Transportul rănitului
(utilitar-aplicative): Cobilița, Remorcarea
- tracțiune
-escaladare
15 XV RECAPITULARE JOC: Vizitiul și doi cai 1
Șarpele își prinde coada
Cursa broscuțelor
MODULUL III
16 XVI EVALUARE JOC: Naveta spațială 1

Apărătorul cetății
17 XVII JOCURI LIBERE JOC: Ogarul și iepurele 1
Mingea prin tunel
18 XVIII Jocuri de mișcare și ștafete vizând dezvoltarea JOC: 1
calităților motrice combinate: Vânătorul, vrabia și albina
- viteza de deplasare în relație cu un partener Al treilea fuge
19 XIX Jocuri de mișcare și ștafete vizând dezvoltarea JOC: Nu te lăsa frate 1
calităților motrice combinate: Banda rulantă
- forță dinamică a trunchiului și abdomenului Nu te lăsa frate - variantă
20 XX Jocuri de mișcare și ștafete vizând dezvoltarea JOC: Șoarecele isteț și pisica 1
calităților motrice combinate: periculoasă
- rezistența generală Șotronul
Vânătorii și rațele,
MODULUL IV
21 XXI Jocuri pentru coordonare oculo-motorie: JOC: Ocupă locul 1

- coordonare ochi – mână Păsărelele intră-n cuib
- coordonare ochi – picior Recunoaște-ți vecinii
Țintașii iscusiți,
22 XXII Jocuri pentru coordonare oculo-motorie: JOC: Poșta merge, Cercurile 1
- coordonare generală zburătoare
Vânătorii și rațele, Între două
focuri)
23 XXIII Jocuri de mișcare pentru dezvoltarea funcțiilor JOC: Uliul și porumbeii 1
cardiace și respiratorii
24 XXIV Jocuri de mișcare pentru dezvoltarea funcțiilor JOC: Năvodul, Leapșa – pe 1
cardiace și respiratorii ghemuite
25. XXV Jocuri de mișcare desfășurate în diferite JOC: Derdelușul, Cărăușii 1
anotimpuri, în aer liber
26. XXVI Jocuri de mișcare desfășurate în diferite JOC: Țintașii iscusiți, Cursa pe 1
anotimpuri, în aer liber numere
9
MODULUL V
27. XXVII Jocuri de mișcare constituite spontan, în timpul JOC: Vânătorii și rațele 1
liber, incluzând întrecerea între grupuri Ciobanul își apără oile
28. XXVIII Jocuri de mișcare constituite spontan, în timpul JOC: Mingea la căpitan, Între 1
liber, incluzând întrecerea între grupuri două focuri
29. XXIX Jocuri de mișcare pentru timpul liber JOC: Batistuța 1
desfășurate în excursii, tabere, drumeții Vânătorul iscusit
30. XXX Jocuri de mișcare pentru timpul liber JOC: Acul cu ața 1
desfășurate în excursii, tabere, drumeții Salut prietene
31. XXXI Ofertele școlilor și comunităților locale de JOC: Calculatorul 1
practicare a activităților fizice (concursuri
școlare – în școală, între școli; centre locale de
inițiere în diferite sporturi, serbări sportive)
32. XXXII Activități turistice JOC: Mingea pe pod 1
Unde-s doi puterea crește
33. XXXIII RECAPITULARE JOC: 1
Coșulețul cu două toarte
Mingea prin tunel (variant)
34. XXXIV EVALUARE JOC: Crabii și creveții 1
Îndemânaticii
MUZICĂ ȘI MIȘCARE -Planificare anuală
Aria curriculară: Educație fizică, sport si sănătate/ Arte

Nr. Săptă Tema Conținuturile Nr.

crt. mâna ore
MODULUL I
1. I CÂNTAREA VOCALĂ Recapitularea cunoștințelor din clasa a III-a 1

2 II CÂNTAREA VOCALĂ Cântare vocală, în colectiv, în grupuri, individual 1
3 III ELEMENTE Portativul, cheia SOL, gama DO 1
DE LIMBAJ MUZICAL
4 IV ELEMENTE Notele de la SOL (octava mică) la SOL2 1
DE LIMBAJ MUZICAL
5 V ELEMENTE Ritmul –măsura de doi timpi, pătrimea, optimea, 1
DE LIMBAJ MUZICAL doimea
6 VI ELEMENTE Ritmul –măsura de doi timpi, pătrimea, optimea,
DE LIMBAJ MUZICAL doimea 1
MODULUL II
7 VII ELEMENTE Pauza de un timp. Pauza de o jumătate de timp

DE LIMBAJ MUZICAL 1
8 VIII ELEMENTE Măsura de trei timpi
DE LIMBAJ MUZICAL 1
9 IX ELEMENTE Măsura de patru timpi. Nota întreagă
DE LIMBAJ MUZICAL 1
10 X ELEMENTE Folclorul copiilor. Colinde. Genuri clasice. Genuri
DE LIMBAJ MUZICAL de divertisment 1
11 XI ELEMENTE Recapitulare 1
DE LIMBAJ MUZICAL
10
12 XII ELEMENTE Evaluare
DE LIMBAJ MUZICAL 1
13 XIII TIMBRUL ȘI DINAMICA Timbrul. Sunete din mediul înconjurător, sunete
vocale, sunete instrumentale 1
14 XIV TIMBRUL ȘI DINAMICA Dinamica. Nuanțe 1
15 XV TIMBRUL ȘI DINAMICA Recapitulare 1
MODULUL III
16 XVI TIMBRUL ȘI DINAMICA Evaluare 1

17 XVII TIMBRUL ȘI DINAMICA Jocuri muzicale 1
18 XVIII ELEMENTE Semnele de repetiție 1
DE LIMBAJ MUZICAL
19 XIX ELEMENTE Repetiție și schimbare în linia melodică 1
DE LIMBAJ MUZICAL
20 XX ELEMENTE Elemente de formă-strofa și refrenul. Repetiție și 1
DE LIMBAJ MUZICAL schimbare în text
MODULUL IV
21 XXI ELEMENTE Legătura dintre text și melodie 1

DE LIMBAJ MUZICAL
22 XXII ELEMENTE Alterații-diez, bemol, becar 1
DE LIMBAJ MUZICAL
23 XXIII ELEMENTE Recapitulare 1
DE LIMBAJ MUZICAL
24 XXIV ELEMENTE Evaluare 1
DE LIMBAJ MUZICAL
25. XXV CÂNTAREA Percuția corporală diversă 1
INSTRUMENTALĂ
26 XXVI CÂNTAREA Orchestra de jucării muzicale. Instrumente 1
INSTRUMENTALĂ muzicale. Cântarea cu acompaniament
MODULUL V
27 XXVII CÂNTAREA Recapitulare 1

INSTRUMENTALĂ
28 XXVIII CÂNTAREA Evaluare 1
INSTRUMENTALĂ
29 XXIX MIȘCARE PE MUZICĂ Tactarea măsurii. Mișcări sugerate de ritm. 1
Expresivitate, mișcări libere
30 XXX MIȘCARE PE MUZICĂ Dansuri populare 1
31 XXXI MIȘCARE PE MUZICĂ Dansuri de societate și moderne 1
32 XXXII MIȘCARE PE MUZICĂ Recapitulare 1
33 XXXIII MIȘCARE PE MUZICĂ Evaluare 1
Jocuri
34 XXXIV MIȘCARE PE MUZICĂ Jocuri muzicale 1
11
ARTE VIZUALE ŞI ABILITĂŢI PRACTICE –Planificare anuală
Aria curriculară: Arte/Tehnologii

Nr. Săptăm Tema Conținuturile Nr.
crt. âna
MODULUL I
1 I RECAPITULARE/ 1
EVALUARE Compoziție plastică
INIȚIALĂ
2 II UNITATEA I 1
SIMFONIA JOCUL PUNCTELOR (Punctul - element de limbaj plastic)
TOAMNEI
3 III SIMFONIA JOCUL LINIILOR (Linia - element de limbaj plastic- tipuri de 1
TOAMNEI linii;trasarea;hașurarea;scenariul prin schițare)
4 IV SIMFONIA
FORMA – (element de limbaj plastic)
1
TOAMNEI
5 V SIMFONIA
VALOAREA – (element de limbaj plastic)
1
TOAMNEI
6 VI SIMFONIA
Recapitulare. Evaluare
1
TOAMNEI
7 VII UNITATEA II
CULORI PRIMARE ȘI CULORI BINARE (elemente de limbaj
1
SIMFONIA
plastic)
CULORILOR
MODULUL II
8 VIII SIMFONIA
CULORI CALDE ȘI CULORI RECI (elemente de limbaj plastic)
1
CULORILOR
9 IX SIMFONIA
NUANȚE ȘI TONURI (elemente de limbaj plastic)
1
CULORILOR
10 X SIMFONIA
TEHNICI MIXTE
1
CULORILOR
11 XI SIMFONIA
PICTURĂ PE SUPORT TEXTIL(tehnică de lucru)
1
CULORILOR
12 XII SIMFONIA LINIA,PUNCTUL, 1
CULORILOR CULOAREA,FORMA (elemente de limbaj plastic în arta decorativă)
13 XIII SIMFONIA
ÎNDOIREA.KIRIGAMI (tehnici de lucru)
1
CULORILOR
14 XIV SIMFONIA
1
CULORILOR
15 XV UNITATEA III 1
MĂIESTRIA ÎMPLETIREA ( tehnică de lucru)
FORMELOR
MODULUL III
16 XVI MĂIESTRIA ÎMPLETIREA ( tehnică de lucru;realizarea unei cocarde din fire 1

FORMELOR textile)
17 XVII MĂIESTRIA
ÎMPLETIREA ( confecționarea de obiecte decorative și bijuterii)
1
FORMELOR
12
18 XVIII MĂIESTRIA
MODELARE LIBERĂ ( tehnică de lucru)
1
FORMELOR
19 XIX MĂIESTRIA
FORMA ( element de limbaj plastic;pictură pe ceramică)
2
FORMELOR
20 XX MĂIESTRIA
FORMA ( element de limbaj plastic;pictură pe lemn)
2
FORMELOR
MODULUL IV
21 XXI MĂIESTRIA FORMA ( element de limbaj plastic;pictură pe sticlă) 2

FORMELOR
22 XXII MĂIESTRIA
FOTOGRAFIA CA LIMBAJ
1
FORMELOR
23 XXIII MĂIESTRIA
1
FORMELOR
24 XXIV UNITATEA IV 1
LUMEA LINIA (ca intersecție de planuri)
JOCULUI
25 XXV LUMEA
TEXTURI (element de limbaj plastic)
1
JOCULUI
26 XXVI LUMEA
TEXTURI (miniscena; décor scenografic)
1
JOCULUI
MODULUL V
27 XXVII LUMEA
FORMA (element de limbaj plastic;jocuri și jucării)
1
JOCULUI
28 XXVIII LUMEA 1
FORMA( schițare prin colaj)
JOCULUI
29 XXIX LUMEA NUANȚE( element de limbaj plastic; confecționarea de costume și 1
JOCULUI măști)
30 XXX LUMEA
TONURI ( element de limbaj plastic)
1
JOCULUI
31 XXXI LUMEA
TONURI ( element de limbaj plastic; camuflajul)
1
JOCULUI
32 XXXII LUMEA
1
JOCULUI
33 XXXIII RECAPITULARE
Obținerea unui produs finit
1
FINALĂ
34 XXXIV 1
EVALUARE
Obținerea unui produs finit
FINALĂ
13
Planificare pe unităţi de conţinut-clasa a IV-a
LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ
Săpt DOMENIUL UNITATEA/ Conţinuturile Compe- Activităţi de învăţare Nr. Resurse

ă- TEMA tenţe ore
mâna
MODULUL I
I+II Textul ●Suflețelul învață după - activităţi de grup în care soluţionarea temei necesită 10 a. materiale: fișa de
1.CHEMAREA Mircea Sântimbreanu 1.4 angajarea verbală a tuturor membrilor lucru, caiet, planșe,
Funcţii ale TOAMNEI ● Textul literar narativ 1.5 - discutarea aspectelor relevante descoperite în text/ imagini
limbii (acte recapitulare ● Sunetul, litera, 2.1 carte referitoare la personaje (de exemplu, „Cum învaţă b. procedurale:
de vorbire) a noţiunilor vocalele și consoanele 3.1 personajului? Cum se comportă bunica? Ce materii conversaţia, explicaţia,
din clasa ● Cuvântul. Despărțirea 3.3 studiază? Cum îl ajută bunica pe nepot? Ce a desenat exerciţiul, munca
Variabilitat a III-a în silabe 4.1 bunica?” etc.) independentă
ea limbii şi ● Sensul cuvintelor - activităţi în perechi pe baza unor întrebări reciproce c. forme de organizare a
a ● Ortografia și - realizarea, în perechi sau în grup, a unei diagrame Venn colectivului: frontală
comunicării punctuația pornind de la aspectele comune şi de la diferenţele individuală, pe grupe, în
în contexte ● Comunicarea orală. referitoare la anumite elemente din text perechi, evaluare orală
diferite Solicitarea și oferirea - minidezbateri pornind de la aspecte interesante ale și scrisă
de informații textului
● Prezentarea unei - realizarea de liste cu aspecte semnificative descoperite
persoane/ a unei cărți în texte şi clasificarea acestora în funcţie de diverse
● Substantivul criterii
● Adjectivul - rezolvarea unor controverse
● Descrierea. - concursuri pe echipe pentru rezolvarea de sarcini
Fragmentul descriptiv simple/ itemi cu alegere multiplă pornind de la textele
● Pronumele audiate
● Balada unui greier - vizionarea de scurtmetraje animate sau filme scurte
mic de George pentru copii
Topîrceanu - audierea unor scenete/ fragmente de teatru radiofonic
● Poezia pentru copii şi realizarea de improvizaţii pe baza acestora
● Verbul - notarea unor elemente considerate importante dintr-un
● Scrierea imaginativă- scurt text de informare audiat
textul creativ - activităţi în perechi pe baza unor întrebări reciproce
● Textul de informare și - realizarea, în perechi sau în grup, a unei diagrame Venn
funcțional pornind de la aspectele comune şi de la diferenţele
EVALUARE INIŢIALĂ referitoare la anumite elemente din text
44
III Funcţii ale 2. DIN 1. Castana din poveste 1.4 - concursuri pe echipe pentru rezolvarea de sarcini 5 a. materiale:
limbii (acte TAINELE după Octav Pancu-Iași 2.1 simple/ itemi cu alegere multiplă pornind de la textele imagini, caiet, fişe de
de vorbire) CĂRȚII 2. Cartea. Rolul 3.6 audiate lucru
1.5 - vizionarea de scurtmetraje animate sau filme scurte b. procedurale:
Textul ilustrațiilor 2.2 pentru copii conversaţia, explicaţia,
3. Scrierea corectă a 3.1 - audierea unor scenete/ fragmente de teatru radiofonic demonstraţia,exerciţiul,
cuvintelor cel/ce-l pentru copii şi realizarea de improvizaţii pe baza acestora munca în echipă,
4. Inițierea și - notarea unor elemente considerate importante dintr-un problematizarea,
menținerea unui schimb scurt text de informare audiat jocul
- discutarea aspectelor relevante descoperite în text/ c. forme de organizare a
verbal. Reformularea carte referitoare la personaj (de exemplu, „Ce îi place colectivului:
unui mesaj în funcție de personajului? Cum se mişcă/se deplasează? Ce jucării frontală, activitate
particularitățile are şi cum se joacă? Cum îşi petrece timpul liber?” etc.) individuală/pe
interlocutorului - întâlniri cu scriitori, iniţierea unei corespondenţe cu un echipe,evaluare orală şi
5. Cuvântul. scriitor scrisă
- concursuri legate de conţinutul cărţilor citite
Despărțirea în silabe
- jocuri pentru sesizarea semnificaţiei unor mesaje
bruiate, trunchiate, articulate defectuos
- activităţi de grup în care soluţionarea temei necesită
angajarea verbală a tuturor membrilor
- jocuri de imaginaţie (de exemplu, „Închide ochii – eşti pe
plajă şi joci volei cu prietenii, s-a stârnit furtuna, ce
faceţi?”)
- inventarea unui alt final la o poveste
- minidezbateri/ controversa creativă
- activităţi în perechi pe baza unor întrebări reciproce
- realizarea, în perechi sau în grup, a unei diagrame Venn
pornind de la aspectele comune şi de la diferenţele
referitoare la anumite elemente din text
IV Funcţii ale 2. DIN 1. Sensul cuvintelor. 1.5 - jocuri pentru sesizarea semnificaţiei unor mesaje 5 a. materiale:
limbii (acte TAINELE Cuvinte cu sens 2.2 bruiate, trunchiate, articulate defectuos caiet, fişe de
de vorbire) CĂRȚII asemănător 2.4 - notarea unor elemente considerate importante dintr-un lucru,imagini
3.1 scurt text de informare audiat b. procedurale:
Textul 2. Cuvinte cu sens opus - activităţi în perechi pe baza unor întrebări reciproce conversaţia, explicaţia,
3. Puiul după Ioan - realizarea, în perechi sau în grup, a unei diagrame Venn demonstraţia, exerciţiul,
Alexandru Brătescu- pornind de la aspectele comune şi de la diferenţele problematizarea,
Voinești - Textul literar referitoare la anumite elemente din text învăţarea prin
narativ - folosirea metodelor gândirii critice pentru explorarea descoperire, munca
textelor independentă
c. forme de organizare a
colectivului:
45
frontală,individuală,evalu
are orală, activitate în
grup/în perechi
V Funcţii ale 2. DIN 1. Delimitarea textului în 1.4 - notarea unor elemente considerate importante dintr-un 5 a. materiale: caiet, fişe
limbii (acte TAINELE fragmente 3.1 scurt text de informare audiat de lucru,imagini
de vorbire) CĂRȚII 2. Momentele textului 3.4 - activităţi în perechi pe baza unor întrebări reciproce b. procedurale:
2.2 - realizarea, în perechi sau în grup, a unei diagrame Venn conversaţia, explicaţia,
Textul literar narativ 2.4 pornind de la aspectele comune şi de la diferenţele demonstraţia, exerciţiul,
3. Intonarea propozițiilor. referitoare la anumite elemente din text problematizarea,
Semnele de punctuație - folosirea metodelor gândirii critice pentru explorarea învăţarea prin
4. Felul propozițiilor după textelor descoperire, munca
scopul comunicării - jocuri de imaginaţie (de exemplu, „Închide ochii – eşti pe independentă
plajă şi joci volei cu prietenii, s-a stârnit furtuna, ce c. forme de organizare a
faceţi?”) colectivului: frontală,
- inventarea unui alt final la o poveste activitate individuală/pe
- imaginarea unei continuări a unei scene de poveste echipe,evaluare orală şi
- jocuri care se bazează pe întrebări reciproce scrisă
VI Funcţii ale 2. DIN 1. Spațiul, timpul și 2.2 - jocuri de imaginaţie (de exemplu, „Închide ochii – eşti pe 5 a. materiale: caiet, fişe
limbii (acte TAINELE personajele în textul 2.4 plajă şi joci volei cu prietenii, s-a stârnit furtuna, ce de lucru,imagini
de vorbire) CĂRȚII literar narativ 3.5 faceţi?”) b. procedurale:
- inventarea unui alt final la o poveste conversaţia, explicaţia,
Textul 2. Planul simplu de idei - imaginarea unei continuări a unei scene de poveste demonstraţia, exerciţiul,
al textului literar narativ - jocuri care se bazează pe întrebări reciproce problematizarea,
3. Povestirea orală și - proiecte în perechi/ grupuri mici în care elevii stabilesc învăţarea prin
scrisă a unui fragment roluri şi derularea activităţilor descoperire, munca
4. Scrierea corectă a - minidezbateri/ controversa creativă independentă
- realizarea de proiecte integrate care vizează legăturile c. forme de organizare a
cuvintelor cea/ce-a
dintre lumea reală şi cea imaginară prezentată în textele colectivului: frontală,
citite activitate individuală/pe
- observarea dezacordului şi a altor abateri echipe,evaluare orală şi
scrisă
VII Textul 2. DIN 1. Micul Prinț după 3.1 - activităţi în perechi pe baza unor întrebări reciproce 5 a. materiale: caiet, fişe
TAINELE Antoine de Saint- 3.4 - realizarea, în perechi sau în grup, a unei diagrame Venn de lucru,imagini
Variabilitat CĂRȚII Exupéry 3.5 pornind de la aspectele comune şi de la diferenţele b. procedurale:
ea limbii şi 4.1 referitoare la anumite elemente din text conversaţia, explicaţia,
a 2. Verbul . Numărul 4.3 - folosirea metodelor gândirii critice pentru explorarea demonstraţia, exerciţiul,
comunicării verbului textelor problematizarea,
în contexte 3. Persoana verbului - expoziţie de portrete (colaj/ foto/desen şi descriere învăţarea prin
diferite 4. Timpul verbului verbală) descoperire, munca
- observarea dezacordului şi a altor abateri independentă, jocul
46
colectivului:
frontală, activitate
individuală/pe
echipe,evaluare orală şi
scrisă
MODULUL II
VIII Textul 2. DIN 1. Muma lui Ștefan cel 1.1 - autoevaluarea şi interevaluarea textelor redactate 5 a. materiale: caiet, fişe
TAINELE Mare de Dimitrie 1.4 - discutarea greşelilor de ortografie de lucru,imagini cu
Variabilitat CĂRȚII Bolintineanu 2.1 - inventarea unor probe pentru a verifica scrierea corectă diverse obiecte, mini-
ea limbii şi 2.2 - notarea unor elemente considerate importante dintr-un cărticele,
2. Semnele de
a 2.4 scurt text de informare audiat b. procedurale:
comunicării punctuație: ghilimelele, 3.1 - activităţi în perechi pe baza unor întrebări reciproce conversaţia, explicaţia,
în contexte punctele de suspensie 3.4 - realizarea, în perechi sau în grup, a unei diagrame Venn demonstraţia, exerciţiul,
diferite 3. Pronunțarea și 3.5 pornind de la aspectele comune şi de la diferenţele problematizarea,
scrierea corectă a unor 4.1 referitoare la anumite elemente din text învăţarea prin
verbe; Scrierea corectă - folosirea metodelor gândirii critice pentru explorarea descoperire, munca
a cuvintelor odată/o textelor independentă, jocul
- jocuri de imaginaţie (de exemplu, „Închide ochii – eşti pe c. forme de organizare a
dată
plajă şi joci volei cu prietenii, s-a stârnit furtuna, ce colectivului:
4. RECAPITULARE faceţi?”) frontală, activitate
5. EVALUARE - inventarea unui alt final la o poveste individuală, în grup/ pe
- imaginarea unei continuări a unei scene de poveste echipe,evaluare orală şi
- jocuri care se bazează pe întrebări reciproce scrisă
- observarea dezacordului şi a altor abateri
- autoevaluarea şi interevaluarea textelor redactate
- discutarea greşelilor de ortografie
- inventarea unor probe pentru a verifica scrierea corectă
IX Funcţii ale 3. IARNA - 1. Lebedele după Hans 1.5 - activităţi în perechi pe baza unor întrebări reciproce 5 a. materiale: caiet, fişe
limbii (acte TĂRÂM DE Christian Andersen 3.1 - realizarea, în perechi sau în grup, a unei diagrame Venn de lucru, imagini
de vorbire) POVESTE 2. Transformarea 3.4 pornind de la aspectele comune şi de la diferenţele b. procedurale:
3.5 referitoare la anumite elemente din text conversaţia, explicaţia,
dialogului în povestire
Textul 4.1 - folosirea metodelor gândirii critice pentru explorarea demonstraţia, exerciţiul,
3. Povestirea scrisă a textelor problematizarea,
unor fragmente - autoevaluarea şi interevaluarea textelor redactate învăţarea prin
4. Povestirea scrisă a - jocuri pentru sesizarea semnificaţiei unor mesaje descoperire, munca
unui text de mică bruiate, trunchiate, articulate defectuos independentă, jocul
întindere după planul - activităţi de grup în care soluţionarea temei necesită c. forme de organizare a
simplu de idei angajarea verbală a tuturor membrilor colectivului: frontală,
47
- observarea dezacordului şi a altor abateri activitate individuală, în
- autoevaluarea şi interevaluarea textelor redactate grup/ pe echipe,evaluare
orală şi scrisă
X Funcţii ale 3. IARNA- 1. Factorii care pot - discutarea greşelilor de ortografie 5 a. materiale: caiet, fişe
limbii (acte TĂRÂM DE perturba comunicarea 1.1 - inventarea unor probe pentru a verifica scrierea corectă de lucru,imagini
de vorbire) POVESTE 2. Cuvinte cu aceeași 1.4 - formularea unor predicţii, pe baza unor fragmente de b. procedurale:
2.1 text audiate conversaţia, explicaţia,
formă și sens diferit
Textul 2.3 - concursuri pe echipe pentru rezolvarea de sarcini demonstraţia, exerciţiul,
3. Pronunțarea și 4.1 simple/ itemi cu alegere multiplă pornind de la textele problematizarea,
Variabilitat scrierea unor forme ale audiate învăţarea prin
ea limbii şi verbelor (I) - vizionarea de scurtmetraje animate sau filme scurte descoperire, munca
a 4. Planul dezvoltat de pentru copii independentă, jocul
comunicării idei - audierea unor scenete/ fragmente de teatru radiofonic c. forme de organizare a
în contexte 5. Părțile unui text pentru copii şi realizarea de improvizaţii pe baza acestora colectivului: frontală,
diferite - notarea unor elemente considerate importante dintr-un activitate individuală, în
creativ
scurt text de informare audiat grup/ pe echipe,evaluare
- participarea la joc de rol pentru a intra în pielea orală şi scrisă
personajului; aprecierea interpretării după criterii
convenite
- discuţii referitoare la prezentarea proiectelor în faza
iniţială şi la final
- discutarea unor criterii pentru aprecierea prezentării
unor proiecte/ teme
- concurs de prezentări orale pe o temă anunţată cu juriu
dintre elevii clasei
- prezentarea în ordine logică, cronologică a unor imagini
care corespund momentelor unei întâmplări
XI Funcţii ale 3. IARNA- 1. Pronunțarea și 3.4 - folosirea metodelor gândirii critice pentru explorarea 5 a. materiale: caiet, fişe
limbii (acte TĂRÂM DE scrierea unor forme ale 3.5 textelor de lucru,imagini cu
de vorbire) POVESTE verbelor (II) 4.1 - observarea dezacordului şi a altor abateri diverse obiecte, planşe
- autoevaluarea şi interevaluarea textelor redactate b. procedurale:
Textul 2. Spărgătorul de nuci - discutarea greşelilor de ortografie conversaţia, explicaţia,
după E.T.A. Hoffmann - inventarea unor probe pentru a verifica scrierea corectă demonstraţia, exerciţiul,
Variabilitat 3. Povestirea scrisă a problematizarea,
ea limbii şi unui text de mică învăţarea prin
a întindere după planul descoperire, munca
comunicării independentă, jocul
în contexte dezvoltat de idei c. forme de organizare a
diferite 4. Înțelegerea în colectivului: frontală,
profunzime a mesajului activitate individuală, în
textului. Asocierea grup/ pe echipe,evaluare
48
elementelor textului cu orală şi scrisă
experiențele proprii
XII Funcţii ale 3. IARNA- 1. Substantivul. Felul 3.3 - minidezbateri pornind de la aspecte interesante ale 5 a. materiale: caiet, fişe
limbii (acte TĂRÂM DE substantivelor 3.4 textului de lucru, imagini diverse,
de vorbire) POVESTE 2. Numărul 4.2 - realizarea de liste cu aspecte semnificative descoperite b. procedurale:
în texte şi clasificarea acestora în funcţie de diverse conversaţia, explicaţia,
Textul substantivului criterii demonstraţia, exerciţiul,
3. Genul substantivului - rezolvarea unor controverse problematizarea,
Variabilitat 4. Textul funcțional. - folosirea metodelor gândirii critice pentru explorarea învăţarea prin
ea limbii şi Invitația textelor descoperire, munca
a - comunicarea între elevi sau cu profesorul pe o independentă, jocul
comunicării diversitate de subiecte prin email (întrebări legate de c. forme de organizare a
în contexte teme, de modul de rezolvare a unui exerciţiu etc.) colectivului: frontală,
diferite - scrierea unei invitaţii la o zi de naştere, la un film, la un activitate individuală, în
picnic etc. grup/ pe echipe,
evaluare orală şi scrisă
XIII Funcţii ale 3. IARNA- 1. Textul creativ după - folosirea metodelor gândirii critice pentru explorarea a. materiale: caiet, fişe
limbii (acte TĂRÂM DE un plan de idei textelor de lucru, imagini diverse,
de vorbire) POVESTE 2. Scrierea corectă a - discutarea greşelilor de ortografie b. procedurale:
- inventarea unor probe pentru a verifica scrierea corectă conversaţia, explicaţia,
Textul cuvintelor numai/nu mai - observarea dezacordului şi a altor abateri demonstraţia, exerciţiul,
3. Recapitulare - autoevaluarea şi interevaluarea textelor redactate problematizarea,
Variabilitat 4. Evaluare semestrială - notarea unor elemente considerate importante dintr-un învăţarea prin
ea limbii şi scurt text descoperire, munca
a - proiecte în perechi/ grupuri mici în care elevii stabilesc independentă, jocul
comunicării roluri şi derularea activităţilor c. forme de organizare a
în contexte colectivului: frontală,
diferite activitate individuală, în
grup/ pe echipe,
evaluare orală şi scrisă
XIV Funcţii ale 3. IARNA- 1. Omul de zăpadă 2.4 - jocuri care se bazează pe întrebări reciproce 5 a. materiale: caiet, fişe
limbii (acte TĂRÂM DE după Hans Christian 3.1 - proiecte în perechi/ grupuri mici în care elevii stabilesc de lucru, imagini diverse,
de vorbire) POVESTE Andersen 3.4 roluri şi derularea activităţilor imagini, planşă
- minidezbateri/ controversa creativă b. procedurale:
Textul 2. Adjectivul. Acordul - activităţi în perechi pe baza unor întrebări reciproce conversaţia, explicaţia,
adjectivului cu - realizarea, în perechi sau în grup, a unei diagrame Venn demonstraţia, exerciţiul,
Variabilitat substantivul pornind de la aspectele comune şi de la diferenţele problematizarea,
ea limbii şi 3. Poziția adjectivului referitoare la anumite elemente din text învăţarea prin
a față de substantiv - folosirea metodelor gândirii critice pentru explorarea descoperire, munca
comunicării textelor independentă, jocul
în contexte 4. Scrierea corectă a - discutarea aspectelor relevante descoperite în text/ c. forme de organizare a
49
diferite cuvintelor sar/s-ar carte referitoare la personaj (de exemplu, „Ce îi place colectivului: frontală,
personajului? Cum se mişcă/se deplasează? Ce jucării activitate individuală, în
are şi cum se joacă? Cum îşi petrece timpul liber?” etc.) grup/ pe echipe,evaluare
- realizarea unui portret al personajului folosind diferite orală şi scrisă
modalităţi de exprimare: desen/colaj, ritm/melodie,
pantomimă etc.; verbalizarea şi comentarea acestei
descrieri de către cel care a realizat-o sau de către un
coleg
- participarea la joc de rol pentru a intra în pielea
personajului; aprecierea interpretării după criterii
convenite
XV Funcţii ale 3. IARNA- 1. Înțelegerea în 2.1 - discutarea aspectelor relevante descoperite în text/ 5 a. materiale: caiet, fişe
limbii (acte TĂRÂM DE profunzime a mesajului 3.4 carte referitoare la personaj (de exemplu, „Ce îi place de lucru, planşă, imagini
de vorbire) POVESTE textului. Extragerea 4.1 personajului? Cum se mişcă/se deplasează? Ce jucării diverse
4.3 are şi cum se joacă? Cum îşi petrece timpul liber?” etc.) b. procedurale:
Textul unor elemente - realizarea unui portret al personajului folosind diferite conversaţia, explicaţia,
semnificative din text modalităţi de exprimare: desen/colaj, ritm/melodie, demonstraţia, exerciţiul,
pentru a susține o 3.2 pantomimă etc.; verbalizarea şi comentarea acestei problematizarea,
opinie 3.6 descrieri de către cel care a realizat-o sau de către un învăţarea prin
2. Personajul literar 4.1 coleg descoperire, munca
- participarea la joc de rol pentru a intra în pielea independentă, jocul
3. Descrierea de tip personajului; aprecierea interpretării după criterii c. forme de organizare a
portret a unui personaj convenite colectivului: frontală,
pe baza unui plan - folosirea metodelor gândirii critice pentru explorarea activitate individuală, în
simplu textelor grup/ pe echipe,evaluare
4. Descrierea de tip - autoevaluarea şi interevaluarea textelor redactate orală şi scrisă
portret a persoanei
proprii pe baza unui - prezentarea unui personaj de poveste/ film/ serial pentru
plan simplu copii
- scrierea unui text scurt pentru a se prezenta cuiva
necunoscut (unui prieten prin corespondenţă la primul
mesaj, de exemplu )
MODULUL III
XVI Funcţii ale 3. IARNA- 1. Oferirea de informații 3.2 - realizarea de proiecte integrate care vizează legăturile 5 a. materiale: : caiet, fişe
limbii (acte TĂRÂM DE referitoare la universul 3.6 dintre lumea reală şi cea imaginară prezentată în textele de lucru, imagini diverse,
de vorbire) POVESTE școlar și extrașcolar 4.1 citite planşe
2.3 - realizarea de postere/ organizatori grafici pentru a indica b. procedurale:
2. Planul simplu de oraș
50
Textul și harta 2.4 relaţia dintre text (literar sau de informare) şi experienţele conversaţia, explicaţia,
3. RECAPITULARE 3.1 proprii demonstraţia, exerciţiul,
Variabilitat 4. EVALUARE 4.5 - proiecte de documentare la diverse discipline şcolare problematizarea,
ea limbii şi sau în vederea unor activităţi extraşcolare învăţarea prin
a - autoevaluarea şi interevaluarea textelor redactate descoperire, munca
comunicării - discutarea greşelilor de ortografie independentă, jocul
în contexte - inventarea unor probe pentru a verifica scrierea corectă c. forme de organizare a
diferite - discuţii referitoare la prezentarea proiectelor în faza colectivului: frontală,
iniţială şi la final activitate individuală, în
- jocuri care se bazează pe întrebări reciproce grup/ pe echipe,evaluare
- proiecte în perechi/ grupuri mici în care elevii stabilesc orală şi scrisă
roluri şi derularea activităţilor
- activităţi în perechi pe baza unor întrebări reciproce
- realizarea, în perechi sau în grup, a unei diagrame Venn
pornind de la aspectele comune şi de la diferenţele
referitoare la anumite elemente din text
- realizarea unei cărţi uriaşe pentru colegii de la clasa
pregătitoare pe o temă propusă de cei mici/ de profesori
sau de clasă
- realizarea de afişe pentru promovarea unor evenimente
din şcoală
XVII Funcţii ale 4. MIRAJUL 1. Iarna pe uliță de - activităţi în perechi pe baza unor întrebări reciproce 5 a. materiale: caiet, fişe
limbii (acte COPILĂRIEI George Coșbuc - realizarea, în perechi sau în grup, a unei diagrame Venn de lucru, imagini
de vorbire) 2. Poezia. Strofa. 3.1 pornind de la aspectele comune şi de la diferenţele b. procedurale:
Versul 3.4 referitoare la anumite elemente din text conversaţia, explicaţia,,
Textul 3. Înțelegerea mesajului 4.1 - folosirea metodelor gândirii critice pentru explorarea exerciţiul, munca
poeziei textelor independentă,
4. Formularea de - autoevaluarea şi interevaluarea textelor redactate c. forme de organizare a
concluzii simple pe - discutarea greşelilor de ortografie colectivului: frontală,
baza unei poezii - inventarea unor probe pentru a verifica scrierea corectă activitate individuală, în
5. Scrierea corectă a - discutarea greşelilor de ortografie grup/ pe echipe,evaluare
cuvintelor mia/mi-a orală şi scrisă
XVIII Funcţii ale 4. MIRAJUL 1. Heidi, fetița munților 3.1 - activităţi în perechi pe baza unor întrebări reciproce 5 a. materiale: caiet, fişe
limbii (acte COPILĂRIEI după Johanna Spyri 3.4 - realizarea, în perechi sau în grup, a unei diagrame Venn de lucru,planşe, imagini
de vorbire) 2. Dialogul în textul 4.3 pornind de la aspectele comune şi de la diferenţele b. procedurale:
referitoare la anumite elemente din text conversaţia, explicaţia,,
Textul literar narativ - folosirea metodelor gândirii critice pentru explorarea exerciţiul, munca
Variabilitat 3. Formularea de textelor independentă
ea limbii şi întrebări și răspunsuri - expoziţie de portrete (colaj/ foto/desen şi descriere c. forme de organizare a
a 4. Formularea de verbală) colectivului: frontală,
51
comunicării predicții pe baza unor - proiect „Căutăm familie iubitoare – descrierea unor activitate individuală, în
în contexte fragmente din text animale de companie fără stăpân” grup/ pe echipe,evaluare
diferite 5. Pronumele personal. - observarea dezacordului sau a altor abateri orală şi scrisă
Pronumele personal de
politețe - inventarea unor probe pentru a verifica scrierea corectă
XIX Funcţii ale 4. MIRAJUL 1. Numărul pronumelui 1.3 - observarea dezacordului sau a altor abateri 5 a. materiale: : caiet, fişe
limbii (acte COPILĂRIEI 2. Persoana pronumelui 4.1 - autoevaluarea şi interevaluarea textelor redactate de lucru, planşă , imagini
de vorbire) 3. Genul pronumelui - discutarea greşelilor de ortografie diverse,
- inventarea unor probe pentru a verifica scrierea corectă b. procedurale:
Textul 4. Alte forme ale - observarea dezacordului sau a altor abateri conversaţia, explicaţia,
pronumelui personal - inventarea unui alt final la o poveste demonstraţia, exerciţiul,
Variabilitat 5. Textul creativ cu - imaginarea unei continuări a unei scene de poveste problematizarea,
ea limbii şi început sau sfârșit dat - relatarea unor întâmplări având ca suport banda învăţarea prin
a desenată descoperire, munca
comunicării independentă, jocul
în contexte c. forme de organizare a
diferite colectivului: frontală,
activitate individuală, în
grup/ pe echipe,evaluare
orală şi scrisă
XX Funcţii ale 4. MIRAJUL 1. Sensurile cuvintelor 1.3 - autoevaluarea şi interevaluarea textelor redactate 5 a. materiale: caiet, fişe
limbii (acte COPILĂRIEI 2. Relatarea unei 1.4 - discutarea greşelilor de ortografie de lucru, , imagini
de vorbire) întâmplări după banda 2.1 - inventarea unor probe pentru a verifica scrierea corectă diverse, poveşti audio,
2.2 -vizionarea de scurtmetraje animate sau filme scurte lecturi ilustrate, planşă
Textul desenată 2.4 pentru copii b. procedurale:
3. Scrierea corectă a 3.1 - audierea unor scenete/ fragmente de teatru radiofonic conversaţia, explicaţia,
Variabilitat cuvintelor ai/a-i 3.4 pentru copii şi realizarea de improvizaţii pe baza acestora demonstraţia, exerciţiul,
ea limbii şi 4. RECAPITULARE 4.1 - notarea unor elemente considerate importante dintr-un problematizarea,
a 5. EVALUARE 4.3 scurt text de informare audiat învăţarea prin
comunicării 4.4 - exerciţiu de imaginaţie: ne imaginăm ... (de exemplu, descoperire, munca
în contexte „Intrăm în podul unei case: Ce auzim? Ce mirosim? Ce independentă, jocul
diferite vedem?”) c. forme de organizare a
- antrenamente de scriere creativă în grup (avansare de colectivului: frontală,
idei, selectare de idei, construirea firului narativ, revenire- activitate individuală, în
realizarea unei benzi, îmbinând desenul cu mesajele grup/ pe echipe,evaluare
scrise (individual/ în perechi/ în grup) asupra textului) orală şi scrisă
MODULUL IV
52
XXI Textul 5. 1. Zâmbetele 2.1 - discutarea aspectelor relevante descoperite în text/ 5 a. materiale: caiet, fişe
MIREASMA Pământului după 2.4 carte referitoare la personaj (de exemplu, „Ce îi place de lucru, imagini diverse,
PRIMĂVERII Nestor Urechia 4.1 personajului? Cum se mişcă/se deplasează? Ce jucării planşe cu medii de viaţă
1.2 are şi cum se joacă? Cum îşi petrece timpul liber?” etc.) b. procedurale:
Funcţii ale 2. Cuvântul-parte de - realizarea unui portret al personajului folosind diferite conversaţia, explicaţia,
limbii (acte propoziție modalităţi de exprimare: desen/colaj, ritm/melodie, demonstraţia, exerciţiul,
de vorbire) 3. Predicatul exprimat pantomimă etc.; verbalizarea şi comentarea acestei problematizarea,
prin verb descrieri de către cel care a realizat-o sau de către un învăţarea prin
4. Sensurile neobișnuite coleg descoperire, munca
Variabilitat - participarea la joc de rol pentru a intra în pielea independentă, jocul
ea limbii şi ale cuvintelor personajului; aprecierea interpretării după criterii c. forme de organizare a
a 5. Textul creativ în care convenite colectivului: frontală,
comunicării se introduc expresii și - jocuri care se bazează pe întrebări reciproce activitate individuală, în
în contexte cuvinte de sprijin - proiecte în perechi/ grupuri mici în care elevii stabilesc grup/ pe echipe,evaluare
diferite roluri şi derularea activităţilor orală şi scrisă
- intuirea sensului unui cuvânt dintr-o secvenţă de
emisiune audio/ video (Discovery, National Geographic)
- explicarea sensului cuvântului pornind de la context
XXII Textul 5. 1. Subiectul. Subiectul 3.4 - folosirea metodelor gândirii critice pentru explorarea 5 a. materiale: caiet, fişe
MIREASMA exprimat prin substantiv 3.5 textelor de lucru, poveşti audio
PRIMĂVERII 2. Subiectul exprimat 4.1 - observarea dezacordului şi a altor abateri b. procedurale:
Variabilitat - autoevaluarea şi interevaluarea textelor redactate conversaţia, explicaţia,
ea limbii şi prin pronume personal - discutarea greşelilor de ortografie demonstraţia, exerciţiul,
a 3. Acordul subiectului - inventarea unor probe pentru a verifica scrierea corectă problematizarea,
comunicării cu predicatul învăţarea prin
în contexte 4. Propoziția simplă. descoperire, munca
diferite Părțile principale de independentă
propoziție colectivului: frontală,
orală şi scrisă
XXIII 5. 1. Propoziția dezvoltată. 3.3 - minidezbateri pornind de la aspecte interesante ale 5 a. materiale: caiet, fişe
MIREASMA Părțile secundare de 3.4 textului de lucru, ,imagini diverse
Variabilitat PRIMĂVERII propoziție - realizarea de liste cu aspecte semnificative descoperite b. procedurale:
53
ea limbii şi 2. Scrierea corectă a în texte şi clasificarea acestora în funcţie de diverse conversaţia, explicaţia,
a cuvintelor var/v-ar criterii demonstraţia, exerciţiul,
comunicării 3. Organizatori grafici - rezolvarea unor controverse problematizarea,
în contexte - folosirea metodelor gândirii critice pentru explorarea învăţarea prin
diferite 4. Extragerea unor textelor descoperire, munca
elemente considerate - transferarea informaţiilor din text într-un tabel şi dintr-un independentă
importante dintr-un text tabel într-un text c. forme de organizare a
Textul de informare colectivului: frontală,
orală şi scrisă
XXIV Funcţii ale 5. 1. Textul creativ cu titlu 1.1 - formularea unor predicţii, pe baza unor fragmente de 5 a. materiale: : caiet, fişe
limbii (acte MIREASMA dat 3.1 text audiate de lucru, imagini diverse
de vorbire) PRIMĂVERII 2. Formularea de 3.3 - oferirea de concluzii simple pornind de la scurtmetraje b. procedurale:
animate conversaţia, explicaţia,
Textul concluzii simple pe - activităţi în perechi pe baza unor întrebări reciproce demonstraţia, exerciţiul,
baza lecturii unui text - realizarea, în perechi sau în grup, a unei diagrame Venn problematizarea,
Variabilitat informativ pornind de la aspectele comune şi de la diferenţele învăţarea prin
ea limbii şi 3. Prezentarea unei referitoare la anumite elemente din text descoperire, munca
a activități - minidezbateri pornind de la aspecte interesante ale independentă
comunicării textului c. forme de organizare a
în contexte 4. Povestirea scrisă a - realizarea de liste cu aspecte semnificative descoperite colectivului: frontală,
diferite unei activități în texte şi clasificarea acestora în funcţie de diverse activitate individuală, în
criterii grup/ pe echipe,evaluare
- rezolvarea unor controverse orală şi scrisă
XXV Funcţii ale 5. 1. Textul creativ în care 4 a. materiale: caiet, fişe
limbii (acte MIREASMA se introduce dialogul 1.1 - formularea unor predicţii, pe baza unor fragmente de de lucru, imagini diverse,
de vorbire) PRIMĂVERII 2. Familia de cuvinte 2.4 text audiate procedurale:
Textul 3.1 - oferirea de concluzii simple pornind de la scurtmetraje conversaţia, explicaţia,
3. RECAPITULARE animate / fragmente de desene animate demonstraţia, exerciţiul,
Variabilitat 4. EVALUARE - jocuri care se bazează pe întrebări reciproce problematizarea,
ea limbii şi - proiecte în perechi/ grupuri mici în care elevii stabilesc învăţarea prin
a roluri şi derularea activităţilor descoperire, munca
comunicării - minidezbateri/ controversa creativă independentă
în contexte - activităţi în perechi pe baza unor întrebări reciproce c. forme de organizare a
diferite - realizarea, în perechi sau în grup, a unei diagrame Venn colectivului: frontală,
pornind de la aspectele comune şi de la diferenţele activitate individuală, în
referitoare la anumite elemente din text grup/ pe echipe,evaluare
orală şi scrisă
XXVI 6. PENELUL 1. Bambi cunoaște 2.2 - jocuri de imaginaţie (de exemplu, „Închide ochii – eşti 5 a. materiale: caiet, fişe
54
Funcţii ale NATURII câmpia după Felix 3.5 pe plajă şi joci volei cu prietenii, s-a stârnit furtuna, ce de lucru, planşă magini
limbii (acte Salten 4.1 faceţi?”) diverse, imagini cu
de vorbire) 2. Relatarea orală și - inventarea unui alt final la o poveste lecturi, reguli de ocrotire
- imaginarea unei continuări a unei scene de poveste a naturii,
Textul scrisă a unei întâmplări - relatarea unor întâmplări având ca suport banda b. procedurale:
imaginate pe baza unor desenată conversaţia, explicaţia,
Variabilitat întrebări de sprijin - exerciţiu de imaginaţie: ne imaginăm ... (de exemplu, demonstraţia, exerciţiul,
ea limbii şi 3. Felul propozițiilor „Intrăm în podul unei case: Ce auzim? Ce mirosim? Ce problematizarea,
a după aspectul vedem?”) învăţarea prin
comunicării - observarea dezacordului şi a altor abateri descoperire, munca
în contexte predicatului - autoevaluarea şi interevaluarea textelor redactate independentă
diferite - discutarea greşelilor de ortografie c. forme de organizare a
- inventarea unor probe pentru a verifica scrierea corectă colectivului: frontală,
orală şi scrisă
MODULUL V
XXVII Funcţii ale 6. PENELUL 1. Umbrela roșie după 2.3 - discuţii referitoare la prezentarea proiectelor în faza 5 a. materiale: : caiet, fişe
limbii (acte NATURII Titel Constantinescu 3.3 iniţială şi la final de lucru, , imagini
de vorbire) 2. Textul creativ după 3.6 - discutarea unor criterii pentru aprecierea prezentării diverse,
4.2 unor proiecte/ teme b. procedurale:
Textul un plan propriu de idei - prezentarea în ordine logică, cronologică a unor imagini conversaţia, explicaţia,
3. Scrierea corectă a care corespund momentelor unei întâmplări demonstraţia, exerciţiul,
cuvintelor întruna/ într- - minidezbateri pornind de la aspecte interesante ale problematizarea,
una textului învăţarea prin
4. Prezentarea unui - realizarea de liste cu aspecte semnificative descoperite descoperire, munca
în texte şi clasificarea acestora în funcţie de diverse independentă
proiect și a rezultatelor criterii c. forme de organizare a
acestuia proiecte de documentare la diverse discipline şcolare sau colectivului: frontală,
5. Comunicarea în vederea unor activităţi extraşcolare activitate individuală, în
nonverbală - scrierea unei invitaţii la o zi de naştere, la un film, la un grup/ pe echipe,evaluare
picnic etc. orală şi scrisă
XXVIII Funcţii ale 6. PENELUL 1. Formularea de 2.3 - discuţii referitoare la prezentarea proiectelor în faza 5 a. materiale: caiet, fişe
limbii (acte NATURII solicitări formale și 3.6 iniţială şi la final de lucru, planşă imagini
de vorbire) informale 4.5 - discutarea unor criterii pentru aprecierea prezentării diverse, imagini cu
unor proiecte/ teme lecturi, colaje din
Textul 2. Legenda Privighetorii - proiecte de documentare la diverse discipline şcolare desene,simboluri,
3. Proiectul de sau în vederea unor activităţi extraşcolare (de exemplu, cuvinte, planşă, reguli de
55
documentare excursii, concursuri, serbări) comunicare eficientă,
4. Afișul - realizarea de afişe pentru promovarea unor evenimente civilizată,
5. Cartea poștală din şcoală; concurs de afişe b. procedurale:
conversaţia, explicaţia,
demonstraţia, exerciţiul,
problematizarea,
învăţarea prin
descoperire, munca
independentă
colectivului: frontală,
orală şi scrisă
XXIX Funcţii ale 6. PENELUL 1. Exprimarea propriilor - discutarea aspectelor relevante descoperite în text/ 5 a. materiale: caiet, fişe
limbii (acte NATURII opinii carte referitoare la personaj (de exemplu, „Ce îi place de lucru, planşă imagini
de vorbire) 2. Textul creativ liber personajului? Cum se mişcă/se deplasează? Ce jucării diverse,
are şi cum se joacă? Cum îşi petrece timpul liber?” etc.) b. procedurale:
Textul 3. Doi ani de vacanță - observarea dezacordului şi a altor abateri conversaţia, explicaţia,
după Jules Verne - comunicarea între elevi sau cu profesorul pe o demonstraţia, exerciţiul,
4. Povestirea orală și diversitate de subiecte prin email (întrebări legate de problematizarea,
scrisă a unei întâmplări teme, de modul de rezolvare a unui exerciţiu etc.) învăţarea prin
trăite descoperire, munca
independentă
colectivului: frontală,
orală şi scrisă
XXX Funcţii ale 6. PENELUL 1. Mesajul-text 3.3 - comunicarea între elevi sau cu profesorul pe o 5 a. materiale: caiet, fişe
limbii (acte NATURII 2. E-mailul 3.6 diversitate de subiecte prin email (întrebări legate de de lucru, planşă b.
de vorbire) 3. RECAPITULARE 4.2 teme, de modul de rezolvare a unui exerciţiu etc.) procedurale:
- minidezbateri pornind de la aspecte - întâlniri cu scriitori, conversaţia, explicaţia,
Textul 4. EVALUARE iniţierea unei corespondenţe cu un scriitor demonstraţia, exerciţiul,
- concursuri legate de conţinutul cărţilor citite problematizarea,
- relatări în scris pe baza întrebărilor: cine, ce, cum, unde, învăţarea prin
de ce a făcut...? descoperire, munca
- realizarea unui jurnal de lectură care să conţină independentă
elementele cheie de prezentare a unei cărţi citite şi/ sau c. forme de organizare a
desene care să ilustreze ceea ce îşi imaginează colectivului: frontală,
56
orală şi scrisă
XXXI+ 6. PENELUL 1. RECAPITULARE 1.4 - discutarea aspectelor relevante descoperite în text/ 5 a. materiale:caiet, fişe de
XXXII Funcţii ale NATURII FINALĂ 2.1 carte referitoare la personaj (de exemplu, „Ce îi place lucru, planşe cb.
limbii (acte 2.3 personajului? Cum se mişcă/se deplasează? Ce jucării procedurale:,
de vorbire) 2.5 are şi cum se joacă? Cum îşi petrece timpul liber?” etc.) conversaţia, explicaţia,
3.2 - observarea dezacordului şi a altor abateri demonstraţia, exerciţiul,
Textul 3.5 - comunicarea între elevi sau cu profesorul pe o problematizarea,
3.6 diversitate de subiecte prin email (întrebări legate de învăţarea prin
Variabilitat 4.2 teme, de modul de rezolvare a unui exerciţiu etc.) descoperire, munca
ea limbii şi 4.4 - întâlniri cu scriitori, iniţierea unei corespondenţe cu un independentă jocul
a scriitor c. forme de organizare a
comunicării - concursuri legate de conţinutul cărţilor citite colectivului: frontală,
în contexte - relatări în scris pe baza întrebărilor: cine, ce, cum, unde, activitate individuală, în
diferite de ce a făcut...? grup/ pe echipe,evaluare
- realizarea unui jurnal de lectură care să conţină orală şi scrisă
elementele cheie de prezentare a unei cărţi citite şi/ sau
desene care să ilustreze ceea ce îşi imaginează
MATEMATICĂ
Săptă Domeniul Tema Conţinuturi Compe- Activităţi de învăţare Nr. Resurse

mâna tenţe ore
MODULUL I
I NUMERE ŞI EVALUARE 1. Recapitulare Recapitularea şi evaluarea competenţelor 4 a.materiale:
OPERAŢII CU INIŢIALĂ 2. Evaluare initială dobândite în clasa a III-a caiet, fişe de lucru, fişe de
NUMERE lucru, fişe de evaluare
b.procedurale:
conversaţia, explicaţia,
exerciţiul
57
c.forme de organizare a
colectivului:
activitate frontală,
activitate individuală
(proba orală şi scrisă)
II NUMERE ŞI NUMERELE 1. Numerele naturale 1.1 - identificarea unor corespondenţe între două 4 a.materiale:
OPERAŢII CU NATURALE cuprinse între 1.2 mulţimi de numere, în situaţii practice caiet, fişe de lucru,
NUMERE CUPRINSE 0 – 1 000 000 (formare, 2.1 - descrierea unei reguli pornind de la un şir planşe, rechizite
ÎNTRE citire, scriere) dat b.procedurale:
0 – 1 000 000 2. Numerele naturale - scrierea cu cifre / litere a unor numere din conversaţia,explicaţia,
cuprinse între intervalul 0 – 1 000 000 demonstraţia,
0 – 1 000 000 (formare, - citirea şi scrierea numerelor de la 0 la 1 000 exerciţiul, jocul didactic,
citire, scriere) 000 învăţarea prin
3. Numerele naturale - identificarea cifrelor unităţilor/ zecilor / descoperire,
cuprinse între sutelor / miilor / zecilor de mii/sutelor de mii problematizarea, munca
0 – 1 000 000 (formare, dintr-un număr independentă
citire, scriere) - compunerea şi descompunerea numerelor c.forme de organizare a
din/în sute de mii, zeci de mii, mii, sute, zeci colectivului:
şi unităţi activitate frontală,
- numărare cu pas dat, în ordine crescătoare activitate individuală
şi descrescătoare, cu precizarea limitelor activitate în echipe
intervalului (de la ... până la ..., mai mic
decât ... dar mai mare decât ...)
- generarea de numere mai mici decât
1 000 000, care îndeplinesc condiţii date
III NUMERE ŞI NUMERELE 1. Numerele naturale 1.1 - identificarea unor corespondenţe între două 4 a.materiale:
OPERAŢII CU NATURALE cuprinse între 1.2 mulţimi de numere, în situaţii practice caiet, fişe de lucru
NUMERE CUPRINSE 0 – 1 000 000 2.2 - descrierea unei reguli pornind de la un şir b.procedurale:
ÎNTRE (comparare, ordonare 2.3 dat conversaţia,explicaţia,
0 – 1 000 000 2. Numerele naturale - compararea unor numere mai mici sau egale demonstraţia,
cuprinse între cu 1 000 000 utilizând algoritmul de exerciţiul, jocul didactic,
0 – 1 000 000 comparare învăţarea prin
(comparare, ordonare) - scrierea rezultatelor obţinute prin comparare, descoperire,
3. Numerele naturale utilizând semnele <, >, = problematizarea, munca
cuprinse între - precizarea succesorului şi/sau a independentă
0 – 1 000 000 predecesorului unui număr c.forme de organizare a
(comparare, ordonare) - ordonarea crescătoare/descrescătoare a colectivului:
4. Numerele naturale unor numere mai mici sau egale cu 1 000 000 activitate frontală,
cuprinse între 0 – 1 000 - rotunjirea/ aproximare la zeci/sute/mii/zeci activitate individuală
000 (rotunjiri) de mii/sute de mii a unor valori numerice activitate în echipe
(preţuri, distanţe etc.)
58
- determinarea unor numere care să respecte
condiţii date ( mai mic decât ..., mai mare sau
egal cu ... etc.)
IV NUMERE ŞI NUMERELE 1. Scrierea cu cifre 1.1 - identificarea unor corespondenţe între două 4 a.materiale:
OPERAŢII CU NATURALE romane 1.2 mulţimi de numere, în situaţii practice caiet, fişe de lucru
NUMERE CUPRINSE 2. Recapitulare 2.1 - descrierea unei reguli pornind de la un şir b.procedurale:
ÎNTRE 3. Evaluare 2.2 dat conversaţia,explicaţia,
0 – 1 000 000 2.3 - scrierea cu cifre / litere a unor numere din demonstraţia,
intervalul 0 – 1 000 000 exerciţiul, jocul didactic,
- citirea şi scrierea numerelor de la 0 la 1 000 învăţarea prin
000 descoperire,
- identificarea cifrelor unităţilor/ zecilor / problematizarea, munca
sutelor / miilor / zecilor de mii/sutelor de mii independentă
dintr-un număr c.forme de organizare a
- compunerea şi descompunerea numerelor colectivului:
din/în sute de mii, zeci de mii, mii, sute, zeci şi activitate frontală,
unităţi activitate individuală
- numărare cu pas dat, în ordine crescătoare activitate în echipe
şi descrescătoare, cu precizarea limitelor
intervalului (de la ... până la ..., mai mic
decât ... dar mai mare decât ...)
- generarea de numere mai mici decât 1 000
000, care îndeplinesc condiţii date
- formarea, scrierea şi citirea numerelor
folosind cifrele romane
- transcrierea cu cifre romane a unor numere
scrise cu cifre arabe
- utilizarea cifrelor romane în situaţii uzuale
(de exemplu, scrierea cu cifre romane a unor
numerale ordinale)
- compararea unor numere mai mici sau egale
cu 1 000 000 utilizând algoritmul de
comparare
- scrierea rezultatelor obţinute prin comparare,
utilizând semnele <, >, =
- precizarea succesorului şi/sau a
predecesorului unui număr
- ordonarea crescătoare/descrescătoare a
unor numere mai mici sau egale cu 1 000 000
- rotunjirea/ aproximare la zeci/sute/mii/zeci
de mii/sute de mii a unor valori numerice
59
- determinarea unor numere care să respecte
condiţii date ( mai mic decât ..., mai mare sau
egal cu ... etc.)
V NUMERE ŞI ADUNAREA ŞI 1. Adunarea numerelor 2.4 - compunerea şi descompunerea numerelor 4 a.materiale:
OPERAŢII CU SCĂDEREA naturale în concentrul 5.1 naturale în concentrul 0 – 1 000 000, utilizând caiet, fişe de lucru
NUMERE NUMERELOR 0 – 1 000 000, fără adunarea şi scăderea, cu trecere și fără b.procedurale:
NATURALE ÎN trecere peste ordin trecere peste ordin conversaţia,explicaţia,
CONCENTRUL 2. Proprietăți ale adunării - jocuri de rol care solicită compunerea/ demonstraţia,
0 – 1 000 000 (comutativitate,asociativit descompunerea numerelor din concentrul 0 – exerciţiul, jocul didactic,
ate, element neutru) 1 000 000 învăţarea prin
3. Scăderea numerelor - efectuarea de adunări/scăderi, fără trecere și descoperire,
naturale în concentrul cu trecere peste ordin, în concentrul 0 – 1 000 problematizarea, munca
0 – 1 000 000, fără 000, utilizând algoritmi de calcul, independentă
trecere peste ordin descompuneri numerice şi proprietăţile c.forme de organizare a
operaţiilor colectivului:
- efectuarea probei operaţiei de adunare, activitate frontală,
respectiv de scădere activitate individuală
- utilizarea proprietăţilor adunării în calcule activitate în echipe
(comutativitate, asociativitate, element neutru)
- estimarea rezultatului unui calcul din
concentrul 0 – 1 000 000, fără efectuarea lui
- utilizarea calculatorului pentru rezolvarea de
adunări şi scăderi sau pentru verificarea unor
rezultate
- folosirea unor tehnici de calcul rapid
(proprietăţile operaţiilor, grupări şi
descompuneri de numere etc.)
- formularea şi rezolvarea unor probleme
pornind de la o tematică dată/de la numere
date/ expresii care sugerează operaţii
VI NUMERE ŞI ADUNAREA 1. Adunarea numerelor 2.4 - compunerea şi descompunerea numerelor 4 a.materiale:
OPERAŢII CU NUMERELOR naturale în concentrul 5.1 naturale în concentrul 0 – 1 000 000, utilizând aiet, fişe de lucru,
NUMERE NATURALE ÎN 0 – 1 000 000, cu adunarea şi scăderea, cu trecere și fără b.procedurale:
CONCENTRUL trecere peste ordin trecere peste ordin conversaţia,explicaţia,
0 – 1 000 000 - jocuri de rol care solicită compunerea/ demonstraţia,
descompunerea numerelor din concentrul 0 – exerciţiul, jocul didactic,
1 000 000 învăţarea prin
- efectuarea de adunări/scăderi, fără trecere și descoperire,
cu trecere peste ordin, în concentrul 0 – 1 000 problematizarea, munca
000, utilizând algoritmi de calcul, independentă
60
descompuneri numerice şi proprietăţile c.forme de organizare a
rezultate
VII NUMERE ŞI SCĂDEREA 1. Scăderea numerelor 2.4 - compunerea şi descompunerea numerelor 4 a.materiale:
OPERAŢII CU NUMERELOR naturale în concentrul 5.1 naturale în concentrul 0 – 1 000 000, utilizând caiet, fişe de lucru,
NUMERE NATURALE ÎN 0 –1 000 000, cu trecere adunarea şi scăderea, cu trecere și fără b.procedurale:
CONCENTRUL peste ordin trecere peste ordin conversaţia,explicaţia,
0 – 1 000 000 - jocuri de rol care solicită compunerea/ demonstraţia,
descompunerea numerelor din concentrul 0 – exerciţiul, jocul didactic,
1 000 000 învăţarea prin
- efectuarea de adunări/scăderi, fără trecere și descoperire,
cu trecere peste ordin, în concentrul 0 – 1 000 problematizarea, munca
000, utilizând algoritmi de calcul, independentă
descompuneri numerice şi proprietăţile c.forme de organizare a
rezultate
61
MODULUL II
VIII NUMERE ŞI ADUNAREA ŞI 1. Aflarea termenului 1.2 - utilizarea unei formule de calcul (de 4 a.materiale:
OPERAŢII CU SCĂDEREA necunoscut 5.1 exemplu: pentru calculul perimetrului, pentru caiet, fişe de lucru,
NUMERE NUMERELOR 2. Recapitulare determinarea unui număr necunoscut dintr-o b.procedurale:
NATURALE ÎN 3. Evaluare relaţie numerică) conversaţia,explicaţia,
CONCENTRUL - aflarea unui termen necunoscut, folosind demonstraţia,
0 – 1 000 000 diverse metode exerciţiul, jocul didactic,
învăţarea prin
descoperire,
problematizarea, munca
independentă
colectivului:
activitate în echipe
IX NUMERE ŞI ÎNMULŢIREA 1. Înmulțirea unui număr 1.1 - identificarea unor procedee de lucru care pot 4 a.materiale:c
OPERAŢII CU NUMERELOR cu 10, 100, 1000 2.5 fi utilizate şi în alte situaţii aiet, fişe de lucru,tabla
NUMERE NATURALE ÎN 2. Înmulțirea unui număr 5.1 - efectuarea de înmulţiri cu 10, 100, 1 000 înmulţirii
CONCENTRUL mai mic decât - efectuarea de înmulţiri în care factorii au cel b.procedurale:
0 – 1 000 000 1 000 000 cu un număr mult trei cifre conversaţia,explicaţia,
de o cifră - efectuarea de înmulţiri a unui număr mai mic demonstraţia,
3. Înmulțirea numerelor decât 1 000 000 cu un număr format cu o cifră exerciţiul, jocul didactic,
când factorii au cel mult - efectuarea de înmulţiri de numere în învăţarea prin
trei cifre concentrul 0 - 1 000 000, în scris descoperire,
- scrierea unui număr ca produs de doi sau problematizarea, munca
mai mulţi factori independentă
- rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află c.forme de organizare a
dublul, triplul etc.” colectivului:
- formularea şi rezolvarea unor probleme activitate frontală,
pornind de la o tematică dată/de la numere activitate individuală
date/ expresii care sugerează operaţii activitate în grup
X NUMERE ŞI ÎNMULŢIREA 1. Proprietățile înmulțirii 1.1 - identificarea unor procedee de lucru care pot 4 a.materiale:
OPERAŢII CU NUMERELOR 2. Recapitulare 1.2 fi utilizate şi în alte situaţii caiet, fişe de lucru, tabla
NUMERE NATURALE ÎN 3. Evaluare 2.4 - efectuarea de înmulţiri cu 10, 100, 1 000 înmulţirii
CONCENTRUL 2.5 - efectuarea de înmulţiri în care factorii au cel b.procedurale:
62
0 – 1 000 000 5.1 mult trei cifre conversaţia,explicaţia,
- efectuarea de înmulţiri a unui număr mai mic demonstraţia,
decât 1 000 000 cu un număr format cu o cifră exerciţiul, jocul didactic,
- efectuarea de înmulţiri de numere în învăţarea prin
concentrul 0 - 1 000 000, în scris descoperire,
- scrierea unui număr ca produs de doi sau problematizarea, munca
mai mulţi factori independentă
- estimarea ordinului de mărime a rezultatului c.forme de organizare a
unui calcul, fără efectuarea acestuia (de colectivului:
exemplu,19x27 va fi mai mic decât 20 activitate frontală,
x30=600) activitate individuală
- utilizarea unei formule de calcul (de activitate în echipe
exemplu: pentru calculul perimetrului, pentru
determinarea unui număr necunoscut dintr-o
relaţie numerică)
- aflarea unui termen necunoscut, folosind
diverse metode
- utilizarea calculatorului pentru verificarea
unor operaţii de înmulţire
- efectuarea probei unei operaţii de înmulţire
- rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află
jumătatea/ sfertul/, trei sferturi, zecimea,
sutimea etc.”
XI NUMERE ŞI ÎMPĂRŢIREA 1. Împărțirea unui număr 2.5 - efectuarea de împărţiri la 10, 100, 1 000 4 a.materiale:
OPERAŢII CU NUMERELOR la 10, 100, 1 000 5.1 - efectuarea de împărţiri la numere de o cifră caiet, fişe de lucru, tabla
NUMERE NATURALE ÎN 2. Împărțirea numerelor sau două cifre în concentrul împarțirii
CONCENTRUL naturale mai mici decât 1 0 - 1 000 000 b.procedurale:
0 – 1 000 000 000 000 la un număr de - utilizarea calculatorului pentru verificarea conversaţia,explicaţia,
o cifră (cu rest 0) unor operaţii de împărţire demonstraţia,
3. Împărțirea numerelor - efectuarea probei unei operaţii de împărţire exerciţiul, jocul didactic,
naturale mai mici decât 1 - rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află învăţarea prin
000 000 la un număr de jumătatea/ sfertul/ dublul, trei sferturi, descoperire,
două cifre (cu rest 0) zecimea, sutimea etc.” problematizarea, munca
- formularea şi rezolvarea unor probleme independentă
pornind de la o tematică dată/de la numere c.forme de organizare a
date/ expresii care sugerează operaţii colectivului:
- rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află activitate frontală,
jumătatea/ sfertul/ trei sferturi, zecimea, activitate individuală
63
sutimea etc.” activitate în echipe
XII NUMERE ŞI ÎMPĂRŢIREA 1. Împărțirea numerelor 2.5 - efectuarea de împărţiri la 10, 100, 1 000 4 a.materiale:
OPERAŢII CU NUMERELOR naturale mai mici decât 5.1 - efectuarea de împărţiri la numere de o cifră caiet, fişe de lucru
NUMERE NATURALE ÎN 1 000 000 la un număr sau două cifre în concentrul b.procedurale:
CONCENTRUL de o cifră (cu rest diferit 0 - 1 000 000 conversaţia,explicaţia,
0 – 1 000 000 de 0) - utilizarea calculatorului pentru verificarea demonstraţia,
2. Împărțirea numerelor unor operaţii de împărţire exerciţiul, jocul didactic,
naturale mai mici decât - efectuarea probei unei operaţii de împărţire învăţarea prin
1 000 000 la un număr - rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află descoperire,
de două cifre (cu rest jumătatea/ sfertul/ trei sferturi, zecimea, problematizarea, munca
diferit de 0) sutimea etc.” independentă
3. Aflarea numărului - formularea şi rezolvarea unor probleme c.forme de organizare a
necunoscut pornind de la o tematică dată/de la numere colectivului:
date/ expresii care sugerează operaţii activitate frontală,
XIII NUMERE ŞI RECAPITULARE 1. Recapitulare 1.1 - identificarea unor corespondenţe între două 4 a.materiale:
OPERAŢII CU 2. Evaluare 1.2 mulţimi de numere, în situaţii practice caiet, fişe de lucru, fişe de
NUMERE 2.5 - descrierea unei reguli pornind de la un şir evaluare
5.1 dat b.procedurale:
- identificarea unor procedee de lucru care pot conversaţia,explicaţia,
fi utilizate şi în alte situaţii demonstraţia,
- utilizarea unei formule de calcul (de exerciţiul, jocul didactic,
exemplu: pentru calculul perimetrului, pentru învăţarea prin
determinarea unui număr necunoscut dintr-o descoperire,
relaţie numerică) problematizarea, munca
- rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află independentă
jumătatea/ sfertul/ dublul, trei sferturi, c.forme de organizare a
zecimea, sutimea etc.” colectivului:
date/ expresii care sugerează operaţii activitate în echipe
XIV NUMERE ŞI ORDINEA 1. Ordinea efectuării 2.5 - rezolvarea de exerciţii cu operaţiile 4 a.materiale:
OPERAŢII CU EFECTUĂRII operațiilor și folosirea 5.1 cunoscute, respectând ordinea efectuării caiet, fişe de lucru,
NUMERE OPERAȚIILOR parantezelor rotunde și operaţiilor şi semnificaţia parantezelor (numai b.procedurale:
pătrate paranteze rotunde şi pătrate) conversaţia,
- identificarea rolului parantezelor rotunde şi a explicaţia, demonstraţia,
celor pătrate asupra rezultatului final al unui exerciţiul, jocul didactic,
exerciţiu învăţarea prin
- formularea şi rezolvarea unor probleme descoperire,
pornind de la o tematică dată/de la numere problematizarea, munca
64
date/ expresii care sugerează operaţii independentă
colectivului:
XV NUMERE ŞI PROBLEME 1. Probleme care se 2.5 - rezolvarea de probleme cu operaţii de 4 a.materiale:
OPERAŢII CU rezolvă prin operații 5.1 acelaşi ordin/ de ordine diferite; metoda caiet, fişe de lucru
NUMERE matematice cunoscute 5.3 reprezentării grafice, metoda comparaţiei, b.procedurale:
2. Metoda reprezentării metoda mersului invers conversaţia,explicaţia,
grafice. Sumă și diferență - identificarea rolului parantezelor rotunde şi a demonstraţia,
3. Metoda reprezentării celor pătrate asupra rezultatului final al unui exerciţiul, jocul didactic,
grafice. Sumă și raport exerciţiu învăţarea prin
4. Metoda reprezentării - transformarea unei probleme rezolvate prin descoperire,
grafice. Diferență și schimbarea numerelor sau a întrebării, prin problematizarea, munca
raport înlocuirea cuvintelor care sugerează operaţia, independentă
prin adăugarea unei întrebări etc. c.forme de organizare a
- transformarea problemelor prin schimbarea colectivului:
operaţiilor aritmetice activitate frontală,
- formularea de probleme pornind de la situaţii activitate individuală
concrete, reprezentări şi/sau relaţii activitate în echipe
matematice, imagini, desene, scheme,
exerciţii, grafice, tabele
- identificarea şi analiza datelor din ipoteza
unei probleme
- identificarea cuvintelor/sintagmelor în
enunţurile problemelor care sugerează
operaţiile aritmetice studiate (a dat, a primit, a
distribuit în mod egal, de două ori mai mult
etc.)
- rezolvarea şi compunerea de probleme
folosind simboluri, numere sau reprezentări
grafice
- asocierea rezolvării unei probleme cu o
reprezentare grafică/desen sau cu o expresie
numerică dată
- organizarea datelor unei investigaţii în tabel
sau într-o reprezentare grafică in scopul
65
compunerii sau rezolvării de probleme
- rezolvarea de probleme prin mai multe
metode
- identificarea unor situaţii concrete care se
pot transpune în limbaj matematic
- verificarea rezultatelor obţinute în urma
rezolvării unei probleme
MODULUL III
XVI NUMERE ŞI PROBLEME 1. Metoda comparației 2.5 - rezolvarea de probleme cu operaţii de 4 a.materiale: caiet, fişe de
OPERAŢII CU 2. Metoda mersului 5.1 acelaşi ordin/ de ordine diferite; metoda lucru
NUMERE invers 5.3 reprezentării grafice, metoda comparaţiei, b.procedurale:
metoda mersului invers conversaţia,explicaţia,
- transformarea unei probleme rezolvate prin demonstraţia,
schimbarea numerelor sau a întrebării, prin exerciţiul, jocul didactic,
înlocuirea cuvintelor care sugerează operaţia, învăţarea prin
prin adăugarea unei întrebări etc. descoperire,
- transformarea problemelor prin schimbarea problematizarea, munca
operaţiilor aritmetice independentă
- formularea de probleme pornind de la situaţii c.forme de organizare a
concrete, reprezentări şi/sau relaţii colectivului:
matematice, imagini, desene, scheme, activitate frontală,
exerciţii, grafice, tabele activitate individuală
- formularea şi rezolvarea unor probleme activitate în echipe
- identificarea şi analiza datelor din ipoteza
unei probleme
- identificarea cuvintelor/sintagmelor în
enunţurile problemelor care sugerează
operaţiile aritmetice studiate (a dat, a primit, a
distribuit în mod egal, de două ori mai mult
etc.)
grafice
numerică dată
- organizarea datelor unei investigaţii în tabel
66
sau într-o reprezentare grafică in scopul
compunerii sau rezolvării de probleme
metode
- identificarea unor situaţii concrete care se
pot transpune în limbaj matematic
XVII NUMERE ŞI RECAPITULARE 1. Recapitulare 1.1 - identificarea unor corespondenţe între două 4 a.materiale:
OPERAŢII CU 2. Evaluare 2.5 mulţimi de numere, în situaţii practice caiet, fişe de lucru, fişe de
NUMERE 5.1 - descrierea unei reguli pornind de la un şir evaluare,
5.3 dat b.procedurale:
- identificarea unor procedee de lucru care pot conversaţia,explicaţia,
fi utilizate şi în alte situaţii demonstraţia,
- transformarea unei probleme rezolvate prin exerciţiul, jocul didactic,
schimbarea numerelor sau a întrebării, prin învăţarea prin
înlocuirea cuvintelor care sugerează operaţia, descoperire,
prin adăugarea unei întrebări etc. problematizarea, munca
- transformarea problemelor prin schimbarea independentă
operaţiilor aritmetice c.forme de organizare a
- formularea de probleme pornind de la situaţii colectivului:
concrete, reprezentări şi/sau relaţii activitate frontală,
matematice, imagini, desene, scheme, activitate individuală
exerciţii, grafice, tabele (probă orală, probă
- formularea şi rezolvarea unor probleme scrisă)
XVIII NUMERE ŞI FRACȚII 1. Fracții. Diviziuni ale 2.1 - identificarea numărătorilor şi numitorilor 4 a.materiale:
OPERAŢII CU unui întreg: sutime; 2.2 fracţiilor caiete, fişe de lucru
NUMERE reprezentări prin desene 2.3 - citirea şi scrierea fracţiilor subunitare, b.procedurale:
2. Fracții subunitare, 2.4 supraunitare şi a celor echiunitare, în situații conversaţia,explicaţia,
echiunitare și 5.1 familiare sau în reprezentări demonstraţia,
supraunitare - determinarea unei fracţii când numărătorul exerciţiul, jocul didactic,
3. Compararea și şi/sau numitorul îndeplinesc anumite condiţii învăţarea prin
ordonarea fracțiilor - reprezentarea intuitivă a unei fracţii utilizând descoperire,
desene, haşuri, decupaje etc., pornind de la problematizarea, munca
experienţa cotidiană independentă
- scrierea unor fracţii pornind de la situații c.forme de organizare a
familiare colectivului:
- compararea unor fracţii cu întregul, în situaţii activitate frontală,
familiare activitate individuală
67
- compararea a două fracţii cu acelaşi numitor activitate în echipe
sau cu acelaşi numărător, pornind de la
obiecte sau de la reprezentări grafice
- ordonarea unor fracţii folosind exemple din
viața cotidiană sau reprezentări grafice
- intuirea echivalenței unei fracţii cu o sumă
sau cu o diferenţă de fracţii cu acelaşi
numitor, cu ajutorul unor reprezentări grafice
sau exemple familiar
- folosirea fracţiilor în contexte familiar
XIX NUMERE ŞI FRACȚII 1. Adunarea fracțiilor cu 2.1 - scrierea procentuală (numai 25%, 50%, 4 a.materiale:
OPERAŢII CU același numitor 2.4 75%), cu suport intuitiv caiet, fişe de lucru
NUMERE 2. Scăderea fracțiilor cu 5.1 - marcarea pe o axă a unor părţi dintr-un b.procedurale:
același numitor întreg, pornind de la experienţe familiare conversaţia,explicaţia,
3. Scrierea Procentuală elevilor demonstraţia,
(25%, 50%, 75%) - marcarea, prin pliere, a 1/2, respectiv 1/4; exerciţiul, jocul didactic,
3/4; 0,50; 0,25; 50%; 25%; 75% din suprafaţa învăţarea prin
unei figuri geometrice, cu ajutorul unor descoperire,
exerciții practice problematizarea, munca
- intuirea echivalenței unei fracţii cu o sumă independentă
sau cu o diferenţă de fracţii cu acelaşi c.forme de organizare a
numitor, cu ajutorul unor reprezentări grafice colectivului:
sau exemple familiare activitate frontală,
- jocuri de rol: la cumpărături (utilizarea activitate individuală
numerelor cu virgulă şi a procentelor) activitate în echipe
- folosirea fracţiilor în contexte familiar
- identificarea şi utilizarea terminologiei sau a
unor simboluri matematice în situaţii cotidiene
(de exemplu, utilizarea procentelor)
XX ELEMENTE FIGURI 1. Localizarea unor 1.2 - realizarea unor modele repetitive cu obiecte 4 a.materiale:
INTUITIVE DE GEOMETRICE obiecte. Paralel. 3.1 date caiet, fişe de lucru
GEOMETRIE Perpendicular - construirea de regularităţi simple cu b.procedurale:
2. Coordonate într-o simboluri, numere, figuri, corpuri geometrice, conversaţia,explicaţia,
reprezentare grafică sub respectând una sau mai multe reguli diferite demonstraţia,
formă de rețea - descrierea poziţiei obiectelor în spaţiu, în exerciţiul, jocul didactic,
3. Hărţi raport cu alte obiecte (paralel, perpendicular) învăţarea prin
- identificarea structurii unui ansamblu de descoperire,
obiecte spaţiale din perspective diferite c.forme de organizare a
- vizualizare pe internet a unor planuri şi hărţi colectivului:
(de exemplu, de a localiza şcoala în problematizarea, munca
comunitate, de a vizualiza cel mai scurt traseu independentă, activitate
68
între două locuri) frontală, activitate
- reprezentarea, sub forma unor desene sau individuală
planuri, a unor trasee reale sau imaginare; joc activitate în echipe
de rol
- utilizarea unei reprezentări simple pentru
orientare în spaţiu, în condiţii familiare
MODULUL IV
XXI ELEMENTE FIGURI 1. Drepte 1.2 - realizarea unor modele repetitive cu obiecte 4 a.materiale:
INTUITIVE DE GEOMETRICE perpendiculare, paralele 3.1 date caiet, fişe de lucru
GEOMETRIE 2. Unghiuri drepte, 3.2 - construirea de regularităţi simple cu b.procedurale:
ascuțite, obtuze simboluri, numere, figuri, corpuri geometrice, conversaţia,explicaţia,
3. Poligoane respectând una sau mai multe reguli diferite demonstraţia,
4. Pătratul - descrierea poziţiei obiectelor în spaţiu, în exerciţiul, jocul didactic,
raport cu alte obiecte (paralel, perpendicular) învăţarea prin
- identificarea structurii unui ansamblu de descoperire,
obiecte spaţiale din perspective diferite problematizarea, munca
- identificarea şi denumirea figurilor plane independentă
- identificarea elementelor componente ale c.forme de organizare a
unei figuri plane: unghi, latură, vârf colectivului:
- identificarea numărului de forme geometrice activitate frontală,
plane dintr-un desen dat/ dintr-o figură activitate individuală
geometrică „fragmentată” activitate în echipe
- identificarea unor segmente de dreaptă
perpendiculare, paralele
XXII ELEMENTE FIGURI 1. Dreptunghi 1.2 - realizarea unor modele repetitive cu obiecte 4 a.materiale:
INTUITIVE DE GEOMETRICE 2. Rombul 3.2 date caiet, fişe de lucru,
GEOMETRIE 3. Paralelogramul - construirea de regularităţi simple cu b.procedurale:
4. Triunghiul simboluri, numere, figuri, corpuri geometrice, conversaţia,explicaţia,
respectând una sau mai multe reguli diferite demonstraţia,
- identificarea şi denumirea figurilor plane exerciţiul, jocul didactic,
- identificarea elementelor componente ale învăţarea prin
unei figuri plane: unghi, latură, vârf descoperire,
- identificarea numărului de forme geometrice problematizarea, munca
plane dintr-un desen dat/ dintr-o figură independentă
geometrică „fragmentată” c.forme de organizare a
- identificarea unor segmente de dreaptă colectivului:
perpendiculare, paralele activitate frontală,
69
XXIII ELEMENTE FIGURI 1. Cercul 1.2 - construirea de regularităţi simple cu 4 a.materiale:
INTUITIVE DE GEOMETRICE 2. Axa de simetrie 3.2 simboluri, numere, figuri, corpuri geometrice, caiet, fişe de lucru, figuri
GEOMETRIE 3. Perimetrul 4.1 respectând una sau mai multe reguli diferite geometrice
4. Aria unei suprafețe - utilizarea unei formule de calcul (de b.procedurale:
exemplu: pentru calculul perimetrului, pentru conversaţia,explicaţia,
determinarea unui număr necunoscut dintr-o demonstraţia,
relaţie numerică) exerciţiul, jocul didactic,
- identificarea şi denumirea figurilor plane învăţarea prin
- identificarea elementelor componente ale descoperire,
unei figuri plane: unghi, latură, vârf problematizarea, munca
- identificarea numărului de forme geometrice independentă
plane dintr-un desen dat/ dintr-o figură c.forme de organizare a
geometrică „fragmentată” colectivului:
- identificarea unor segmente de dreaptă activitate frontală,
perpendiculare, paralele activitate individuală
- stabilirea axelor de simetrie ale unor figuri activitate în echipe
geometrice prin diferite modalităţi (pliere,
desen)
- completarea desenului unei figuri geometrice
după o axă de simetrie
- estimarea mărimii unor suprafeţe desenate
pe o reţea, utilizând ca unitate de măsură
pătratul cu latura de 1 cm
- determinarea de suprafeţe (din reprezentări,
folosind ca unitate de măsură pătratul cu
latura de 1 cm)
XXIV ELEMENTE CORPURI 1. Cubul 1.2 - realizarea unor modele repetitive cu obiecte 4 a.materiale:
INTUITIVE DE GEOMETRICE 2. Paralelipipedul 3.1 date caiet, fişe de lucru,
GEOMETRIE 3. Piramida 3.2 - construirea de regularităţi simple cu planşe,figuri geometrice
4. Cilindrul simboluri, numere, figuri, corpuri geometrice, b.procedurale:
respectând una sau mai multe reguli diferite conversaţia,explicaţia,
- jocuri de construcţii a unor ansambluri de demonstraţia,
obiecte cu forme geometrice, cu respectarea exerciţiul, jocul didactic,
unor cerinţe (de exemplu: deasupra cubului învăţarea prin
să fie un cilindru, iar în stânga cubului, să fie descoperire,
un con) problematizarea, munca
- identificarea unor segmente de dreaptă independentă
perpendiculare, paralele c.forme de organizare a
- recunoaşterea în situaţii familiare/în colectivului:
reprezentări a unor obiecte cu formă activitate frontală,
70
geometrică (cub, paralelipiped, piramidă, activitate individuală
cilindru, sferă, con) activitate în echipe
XXV ELEMENTE CORPURI 1. Sfera 1.2 - realizarea unor modele repetitive cu obiecte 4 a.materiale:
INTUITIVE DE GEOMETRICE 2. Conul 3.1 date caiet, fişe de lucru,
GEOMETRIE 3. Volumul cubului și 3.2 - construirea de regularităţi simple cu corpuri geometrice
paralelipipedului 4.1 simboluri, numere, figuri, corpuri geometrice, b.procedurale:
respectând una sau mai multe reguli diferite conversaţia,explicaţia,
- jocuri de construcţii a unor ansambluri de demonstraţia,
obiecte cu forme geometrice, cu respectarea exerciţiul, jocul didactic,
unor cerinţe (de exemplu: deasupra cubului să învăţarea prin
fie un cilindru, iar în stânga cubului, să fie un descoperire,
con) problematizarea, munca
- recunoaşterea în situaţii familiare/în independentă de
reprezentări a unor obiecte cu formă c.forme organizare a
geometrică (cub, paralelipiped, piramidă, colectivului:
cilindru, sferă, con) activitate frontală,
- compararea volumelor unor corpuri activitate individuală
geometrice (cub, paralelipiped) folosind ca activitate în echipe
unitate de măsură cubul cu latura de 1 cm
- determinarea de volume (pentru cub şi
paralelipiped, din reprezentări, folosind cubul
cu latura 1 cm)
XXVI ELEMENTE RECAPITULARE 1. Recapitulare 1.2 - construirea de regularităţi simple cu 4 a.materiale:
INTUITIVE DE 2. Evaluare 2.1 simboluri, numere, figuri, corpuri geometrice, caiet, fişe de lucru, fişe de
GEOMETRIE 2.2 respectând una sau mai multe reguli diferite evaluare,
2.3 - realizarea unor modele repetitive cu obiecte b.procedurale:
2.4 date conversaţia,explicaţia,
3.1 - identificarea numărătorilor şi numitorilor demonstraţia,
3.2 fracţiilor exerciţiul, jocul didactic,
4.1 - citirea şi scrierea fracţiilor subunitare, învăţarea prin
5.1 supraunitare şi a celor echiunitare, în situații descoperire,
familiare sau în reprezentări problematizarea, munca
- determinarea unei fracţii când numărătorul independentă
şi/sau numitorul îndeplinesc anumite condiţii c.forme de organizare a
- reprezentarea intuitivă a unei fracţii utilizând colectivului:
desene, haşuri, decupaje etc., pornind de la activitate frontală,
experienţa cotidiană activitate individuală
- scrierea unor fracţii pornind de la situații (probă orală, probă scrisă
familiare
- scrierea procentuală (numai 25%, 50%,
75%), cu suport intuitiv
71
- marcarea pe o axă a unor părţi dintr-un
întreg, pornind de la experienţe familiare
elevilor
- marcarea, prin pliere, a 1/2, respectiv 1/4;
3/4; 0,50; 0,25; 50%; 25%; 75% din suprafaţa
unei figuri geometrice, cu ajutorul unor
exerciții practice
- jocuri de rol: la cumpărături (utilizarea
numerelor cu virgulă şi a procentelor)
- compararea unor fracţii cu întregul, în situaţii
familiare
- compararea a două fracţii cu acelaşi numitor
- identificarea şi denumirea figurilor plane
- recunoaşterea în situaţii familiare/în
reprezentări a unor obiecte cu formă
geometrică (cub, paralelipiped, piramidă,
cilindru, sferă, con)
- stabilirea axelor de simetrie ale unor figuri
desen)
latura de 1 cm)
cu latura 1 cm)
MODULUL V
XXVII UNITĂŢI ŞI UNITĂȚI DE 1. Metrul – multiplii și 4.1 - selectarea şi utilizarea instrumentelor şi a 4 a.materiale: caiet, fişe de
INSTRUMENTE MĂSURĂ submultiplii 4.2 unităţilor de măsură adecvate pentru lucru, planşe, instrumente
DE MĂSURĂ PENTRU 2. Metrul –Transformări 5.1 efectuarea unor măsurători în cadrul unor de măsură pentru
LUNGIME 3. Instrumente de investigaţii lungime
măsură - efectuarea de transformări cu unităţi de b.procedurale:
72
4. Operații cu unități de măsură standard în limita operaţiilor studiate conversaţia,explicaţia,
măsură pentru lungime - efectuarea unor calcule folosind unităţi de demonstraţia,
măsură pentru lungime, masă, capacitate exerciţiul, jocul didactic,
(volum), unităţi monetare învăţarea prin
- operarea cu unităţi de măsură în efectuarea descoperire,
de activităţi practice/ experimentale problematizarea, munca
- rezolvarea de probleme în care intervin independentă
unităţi de măsură standard (inclusiv cu c.forme de organizare a
transformări) colectivului:
date/ expresii care sugerează operaţii activitate în echipe
- analizarea şi interpretarea rezultatelor
obţinute din rezolvarea unor probleme
practice, cu referire la unităţile de măsură
studiate
XXVIII UNITĂŢI ŞI UNITĂȚI DE 1. Litrul – multiplii și 4.1 - selectarea şi utilizarea instrumentelor şi a 4 a.materiale:
INSTRUMENTE MĂSURĂ submultiplii 4.2 unităţilor de măsură adecvate pentru caiet, fişe de lucru, planşe
DE MĂSURĂ PENTRU 2. Litrul – transformări 5.1 efectuarea unor măsurători în cadrul unor b.procedurale:
VOLUMUL 3. Operații cu unități de investigaţii conversaţia,explicaţia,
LICHIDELOR măsură pentru volumul - analizarea şi interpretarea rezultatelor demonstraţia,
lichidelor obţinute din rezolvarea unor probleme exerciţiul, jocul didactic,
practice, cu referire la unităţile de măsură învăţarea prin
studiate descoperire,
- compararea capacităţilor (volumelor) unor problematizarea, munca
vase în situaţii practice/experimentale independentă
- efectuarea de transformări cu unităţi de c.forme de organizare a
măsură standard în limita operaţiilor studiate colectivului:
- efectuarea unor calcule folosind unităţi de activitate frontală,
măsură pentru lungime, masă, capacitate activitate individuală
(volum), unităţi monetare activitate în echipe
- operarea cu unităţi de măsură în efectuarea
de activităţi practice/ experimentale
- rezolvarea de probleme în care intervin
unităţi de măsură standard (inclusiv cu
transformări)
XXIX UNITĂŢI ŞI UNITĂȚI DE 1. Kilogramul – multiplii 4.1 - selectarea şi utilizarea instrumentelor şi a 4 a.materiale:
73
INSTRUMENTE MĂSURĂ și submultiplii 4.2 unităţilor de măsură adecvate pentru caiet, fişe de lucru,
DE MĂSURĂ PENTRU MASĂ 2. Kilogramul – 5.1 efectuarea unor măsurători în cadrul unor planşe, instrumente de
transformări investigaţii măsură pentru masă
3. Instrumente de - analizarea şi interpretarea rezultatelor b.procedurale:
măsură obţinute din rezolvarea unor probleme conversaţia,explicaţia,
4. Operații cu unități de practice, cu referire la unităţile de măsură demonstraţia,
măsură pentru masă studiate exerciţiul, jocul didactic,
- efectuarea de transformări cu unităţi de învăţarea prin
măsură standard în limita operaţiilor studiate descoperire
- efectuarea unor calcule folosind unităţi de problematizarea, munca
măsură pentru lungime, masă, capacitate independentă
(volum), unităţi monetare c.forme de organizare a
- operarea cu unităţi de măsură în efectuarea colectivului:
de activităţi practice/ experimentale activitate frontală,
- rezolvarea de probleme în care intervin activitate individuală
unităţi de măsură standard (inclusiv cu activitate în echipe
transformări)
XXX UNITĂŢI ŞI UNITĂȚI DE 1. Unități de măsură 4.1 - selectarea şi utilizarea instrumentelor şi a 4 a.materiale:
INSTRUMENTE MĂSURĂ pentru timp 4.2 unităţilor de măsură adecvate pentru caiet, fişe de lucru, ceas,
DE MĂSURĂ PENTRU TIMP 5.1 efectuarea unor măsurători în cadrul unor planşe
investigaţii b.procedurale:
- analizarea şi interpretarea rezultatelor conversaţia,explicaţia,
obţinute din rezolvarea unor probleme demonstraţia,
practice, cu referire la unităţile de măsură exerciţiul, jocul didactic,
studiate învăţarea prin
- ordonarea unor evenimente istorice sau descoperire,
personale în funcţie de succesiunea derulării problematizarea, munca
lor în timp şi completarea unei axe a timpului independentă
- identificarea unei date sau calcularea unui c.forme de organizare a
interval temporal folosind un calendar (de colectivului:
exemplu, identificarea unei zile de sâmbătă activitate frontală,
care cade într-o zi de 13; calcularea numărului activitate individuală
de zile dintre 23 februarie şi 25 aprilie etc.) activitate în echipe
- efectuarea de transformări cu unităţi de
măsură standard în limita operaţiilor studiate
- efectuarea unor calcule folosind unităţi de
măsură pentru lungime, masă, capacitate
(volum), unităţi monetare
74
transformări)
XXXI UNITĂŢI ŞI UNITĂȚI DE 1. Monede și bancnote: 4.1 - selectarea şi utilizarea instrumentelor şi a 4 a.materiale:
INSTRUMENTE MĂSURĂ Leul și banul, Euro și 4.2 unităţilor de măsură adecvate pentru caiet, fişe de lucru,
DE MĂSURĂ MONETARE eurocentul 5.1 efectuarea unor măsurători în cadrul unor monede, bancnote
2. Schimburi monetare investigaţii b.procedurale:
echivalente - compararea unor sume de bani compuse din conversaţia,explicaţia,
3. Exerciții aplicative monede şi bancnote diferite; jocuri de utilizare demonstraţia,
a banilor exerciţiul, jocul didactic,
- analizarea şi interpretarea rezultatelor învăţarea prin
obţinute din rezolvarea unor probleme descoperire,
practice, cu referire la unităţile de măsură problematizarea
studiate c.forme de organizare a
- efectuarea de transformări cu unităţi de colectivului:
măsură standard în limita operaţiilor studiate activitate frontală,
- efectuarea unor calcule folosind unităţi de activitate individuală
măsură pentru lungime, masă, capacitate activitate în echipe
transformări)
XXXII ORGANIZARE ORGANIZAREA 1. Date din tabele: 3.1 - identificarea obiectelor folosind simbolurile 4 a.materiale:
A ȘI ȘI analiza datelor, 4.2 dintr-o reprezentare caiet, fişe de lucru
REPREZENTA REPREZENTA interpretare 5.1 - realizarea şi completarea unor tabele b.procedurale:
REA DATELOR REA DATELOR 2. Grafice cu bare și 5.2 respectând instrucţiuni în care se folosesc conversaţia,explicaţia,
liniare cuvintele „rând” şi „coloană” demonstraţia,
- stabilirea coordonatelor unui obiect (dintr-o exerciţiul, jocul didactic,
reprezentare de tip reţea) învăţarea prin
- selectarea şi gruparea unor simboluri descoperire,
/numere/ figuri geometrice/ corpuri geometrice problematizarea, munca
după mai multe criterii date independentă
- interpretarea datelor prin compararea c.forme de organizare a
numerelor implicate, prin stabilirea de colectivului:
75
asemănări şi deosebiri, prin extragerea unor activitate frontală,
informaţii semnificative etc. activitate individuală
- gruparea corpurilor dintr-un mediu după activitate în echipe
diferite criterii şi înregistrarea concluziilor într-
o diagramă, grafic sau table
- extragerea şi sortarea de numere dintr-un
tabel, pe baza unor criterii date
- înregistrarea observaţiilor din investigaţii în
tabele
- realizarea unor grafice pe baza unor
informaţii date/culese
- identificarea datelor din reprezentări grafice
(cu bare sau liniare)
- ordonarea unor evenimente/obiecte din
cotidian după anumite scale (de exemplu
după intensitate, frecvenţă, dimensiuni,
preferinţe etc.)
XXXIII EXERCIȚII ȘI 1. Recapitulare finală 1.1 - descrierea unei reguli pornind de la un şir 4 a.materiale:
PROBLEME 1.2 dat caiet, fişe de lucru
RECAPITULATI 2.1 - utilizarea unei formule de calcul (de b.procedurale:
VE 2.2 exemplu: pentru calculul perimetrului, pentru conversaţia,explicaţia,
2.3 determinarea unui număr necunoscut dintr-o demonstraţia,
2.4 relaţie numerică) exerciţiul, jocul didactic,
2.5 - scrierea cu cifre / litere a unor numere din munca independentă
3.1 intervalul 0 – 1 000 000 c.forme de organizare a
3.2 - numărare cu pas dat, în ordine crescătoare colectivului:
4.1 şi descrescătoare, cu precizarea limitelor activitate frontală,
4.2 intervalului (de la ... până la ..., mai mic activitate individuală
5.1 decât ... dar mai mare decât ...) activitate în echipe
5.2 - transcrierea cu cifre romane a unor numere
5.3 scrise cu cifre arabe
- identificarea numărătorilor şi numitorilor
fracţiilor
- citirea şi scrierea fracţiilor subunitare,
supraunitare şi a celor echiunitare, în situații
familiare sau în reprezentări
- reprezentarea intuitivă a unei fracţii utilizând
desene, haşuri, decupaje etc., pornind de la
76
experienţa cotidiană
- scrierea procentuală (numai 25%, 50%,
75%), cu suport intuitiv
- marcarea pe o axă a unor părţi dintr-un
întreg, pornind de la experienţe familiare
elevilor
- compararea unor numere mai mici sau egale
cu
1 000 000 utilizând algoritmul de comparare
- compararea a două fracţii cu acelaşi numitor
- precizarea succesorului şi/sau a
predecesorului unui număr
- ordonarea crescătoare/descrescătoare a
unor numere mai mici sau egale cu 1 000 000
- rotunjirea/ aproximare la zeci/sute/mii/zeci
de mii/sute de mii a unor valori numerice
- ordonarea unor fracţii folosind exemple din
viața cotidiană sau reprezentări grafice
- compunerea şi descompunerea numerelor
naturale în concentrul 0 – 1 000 000, utilizând
adunarea şi scăderea, cu trecere și fără
trecere peste ordin
- efectuarea de adunări/scăderi, fără trecere și
cu trecere peste ordin, în concentrul 0 – 1 000
000, utilizând algoritmi de calcul
- efectuarea probei operaţiei de adunare,
respectiv de scădere
- efectuarea de înmulţiri şi împărţiri cu 10,
100, 1 000
- efectuarea de înmulţiri de numere în
concentrul 0 - 1 000 000, în scris
- efectuarea de împărţiri la numere de o cifră
sau două cifre în concentrul
0 - 1 000 000
77
unor operaţii de înmulţire şi împărţire
- efectuarea probei unei operaţii de
înmulţire/împărţire
- rezolvarea de exerciţii cu operaţiile
cunoscute, respectând ordinea efectuării
operaţiilor şi semnificaţia parantezelor (numai
paranteze rotunde şi pătrate)
- rezolvarea de probleme cu operaţii de
acelaşi ordin/ de ordine diferite; metoda
reprezentării grafice, metoda comparaţiei,
metoda mersului invers
- descrierea poziţiei obiectelor în spaţiu, în
raport cu alte obiecte (paralel, perpendicular)
- stabilirea coordonatelor unui obiect (dintr-o
reprezentare de tip reţea)
- identificarea şi denumirea figurilor plane
- identificarea elementelor componente ale
unei figuri plane: unghi, latură, vârf
- identificarea numărului de forme geometrice
plane dintr-un desen dat/ dintr-o figură
geometrică „fragmentată”
- stabilirea axelor de simetrie ale unor figuri
desen)
- completarea desenului unei figuri geometrice
după o axă de simetrie
- compararea volumelor unor corpuri
geometrice (cub, paralelipiped) folosind ca
unitate de măsură cubul cu latura de 1 cm
- transformarea rezultatelor unor măsurători,
folosind operațiilor cunoscute
- compararea unor sume de bani compuse din
monede şi bancnote diferite; jocuri de utilizare
a banilor
78
latura de 1 cm)
cu latura 1 cm)
transformări)
jumătatea/ sfertul/ dublul, trei sferturi,
zecimea, sutimea etc.”
- folosirea fracţiilor în contexte familiare
- aflarea unui termen necunoscut
- transformarea problemelor prin schimbarea
operaţiilor aritmetice
date/ expresii care sugerează operaţii.
- realizarea unor grafice pe baza unor
informaţii date/culese
- identificarea datelor din reprezentări grafice
(cu bare sau liniare)
grafice
numerică dată
metode
XXXIV RECAPITULARE 1. Recapitulare finală 1.1 - compararea unor numere mai mici sau egale 4 a.materiale:
/ EVALUARE 2. Evaluare finală 1.2 cu fişe de evaluare
2.1 1 000 000 utilizând algoritmul de comparare b.procedurale:
79
2.2 - efectuarea probei operaţiei de adunare, conversaţia,explicaţia,
2.3 respectiv de scădere exerciţiul,
2.4 - folosirea unor tehnici de calcul rapid c.forme de organizare a
2.5 (proprietăţile operaţiilor, grupări şi colectivului:
3.1 descompuneri de numere etc.) activitate frontală,
3.2 - efectuarea de înmulţiri şi împărţiri cu 10, activitate individuală
4.1 100, 1 000 (Probă orală. Probă
4.2 - efectuarea de înmulţiri de numere în scrisă)
5.1 concentrul 0 - 1 000 000, în scris
5.2 - efectuarea de împărţiri la numere de o cifră
5.3 sau două cifre în concentrul
0 - 1 000 000
unor operaţii de înmulţire şi împărţire
transformări)
jumătatea/ sfertul/ dublul, trei sferturi,
zecimea, sutimea etc.”
JOC ȘI MIȘCARE
Săpt Domeniul Tema Conţinuturile Comp Activităţi de învăţare Nr. Resurse
ămâ e ore
na tenţe
MODULUL I
80
I Capacitate Jocuri de mișcare JOC: Ștafete 1.1 1 a. materiale:
psiho – cuprinzând variante de cu deplasări în 1.2 - parcurgerea de trasee aplicative amenajate în săli și în obiecte
motrică mers, cu schimbări de diferite variante 2.1 aer liber b. procedurale:
Deprinderi de direcție de mers 2.2 - participarea la ștafete și jocuri de mișcare integrate în conversaţia, explicaţia,
comunicare și activitățile ludice școlare și posibil a fi utilizate în demonstraţia, exerciţiul,
lucru în activitățile extrașcolare jocul
echipă -acționarea în jocuri de mișcare cu manevrarea de c. forme de organizare a
obiecte, cu forme și dimensiuni diferite, sub formă de colectivului:
întrecere, între echipe, cu efective variate frontală, individuală,
evaluare orală
- realizarea unor sarcini de colaborare în practicarea
activităților de joc și mișcare
- implicarea activă în evitarea/ medierea conflictelor în
activitățile de joc și mișcare
-participarea la stabilirea rolurilor și sarcinilor în echipă
(căpitan de echipă, starter, arbitru, scorer etc.)
- participare la tragerea la sorți, la constituirea echipelor
- felicitarea coechipierilor/adversarilor
- autoanaliza randamentului propriu
- analiza randamentului echipelor
II Capacitate Jocuri de mișcare JOC: Ștafete 1.1 -participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea unor deprinderi 1 a. materiale:
psiho – cuprinzând variante de cu deplasări în 1.2 de locomoție obiecte
motrică mers, cu schimbări de diferite variante 2.1 - participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea unor deprinderi b. procedurale:
Deprinderi de direcție de mers 2.2 de manipulare conversaţia, explicaţia,
comunicare și -realizarea unor sarcini motrice de manipulare a diferitelor demonstraţia, exerciţiul,
lucru în obiecte, în cadrul unui grup jocul
echipă - implicarea în jocuri de mișcare cu manevrarea obiectelor, c. forme de organizare a
desfășurate între echipe, sub formă de întrecere colectivului:
- realizarea unor sarcini de colaborare în practicarea frontală, individuală,
activităților de joc și mișcare evaluare orală
III Capacitate Jocuri de mișcare și 1.1 -participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea unor deprinderi 1 a. materiale:
psiho – ștafete cuprinzând JOC: Vizitiul și 2.1 de locomoție mingi
motrică variante de alergare: căluțul, Figurile 2.2 - participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea unor deprinderi b. procedurale:
Deprinderi de - în zig-zag geometrice de manipulare conversaţia, explicaţia,
comunicare și - realizarea unor sarcini de colaborare în practicarea demonstraţia, exerciţiul,
lucru în activităților de joc și mișcare jocul
81
echipă - implicarea activă în evitarea/ medierea conflictelor în c. forme de organizare a
activitățile de joc și mișcare colectivului:
-participarea la stabilirea rolurilor și sarcinilor în echipă frontală, individuală,
(căpitan de echipă, starter, arbitru, scorer etc.) evaluare orală
IV Capacitate Jocuri de mișcare și JOC: Troica, 1.1 1 a. materiale:
psiho – ștafete cuprinzând Semănatul și 2.1 îndeplinirea adecvată a rolurilor de obiecte, mingi
motrică variante de alergare: culesul 2.2 conducere/subordonare în cadrul activităților de joc și b. procedurale:
Deprinderi de - cu ocolire de cartofilor, mișcare conversaţia, explicaţia,
comunicare și obstacole Cursa demonstraţia, exerciţiul,
- participarea la repartizarea rolurilor în cadrul grupurilor
lucru în vocalelor, jocul
- participarea la constituirea echipelor
echipă Vizitiul și doi c. forme de organizare a
-participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea unor deprinderi
cai, colectivului:
de locomoție
frontală, individuală,
Calculatoarele - participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea unor deprinderi
evaluare orală
de manipulare
V Capacitate Jocuri de mișcare și JOC: 1.1 -participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea unor deprinderi 1 a. materiale:
psiho – ștafete cuprinzând Vânătorul, 2.1 de locomoție obiecte, mingi
motrică variante de alergare: vrabia și albina, 2.2 - participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea unor deprinderi b. procedurale:
Deprinderi de - cu trecere peste Șoarecele și de manipulare conversaţia, explicaţia,
comunicare și obstacole pisica - realizarea unor sarcini de colaborare în practicarea demonstraţia, exerciţiul,
VI Capacitate Jocuri de mișcare și JOC: Poșta 1.1 -participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea unor deprinderi 1 a. materiale:
82
psiho – ștafete cuprinzând merge 1.2 de locomoție obiecte, mingi
motrică variante de alergare: Din cerc în cerc 2.1 - participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea unor deprinderi b. procedurale:
Deprinderi de - cu transport, punere Naveta spațială 2.2 de manipulare conversaţia, explicaţia,
comunicare și și culegere de obiecte -realizarea unor sarcini motrice de manipulare a diferitelor demonstraţia, exerciţiul,
VII Capacitate Jocuri de mișcare și JOC: Elasticul 1.1 -participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea unor deprinderi 1 a. materiale:
psiho – ștafete cuprinzând Șotronul 2.1 de locomoție coarda
motrică variante de sărituri cu Cercurile 2.2 - participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea unor deprinderi b. procedurale:
Deprinderi de desprindere de pe un zburătoare de manipulare conversaţia, explicaţia,
comunicare și picior și de pe ambele - realizarea unor sarcini de colaborare în practicarea demonstraţia, exerciţiul,
lucru în picioare; în lungime, activităților de joc și mișcare jocul
echipă înălțime și adâncime, - implicarea activă în evitarea/ medierea conflictelor în c. forme de organizare a
cu coardă activitățile de joc și mișcare colectivului:
MODULUL II
VIII Capacitate Jocuri de mișcare și JOC: Ferește-ți 1.1 -participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea unor deprinderi 1 a. materiale:
psiho – ștafete cuprinzând picioarele 2.1 de locomoție coarda
motrică variante de sărituri cu Broscuțele sar 2.2 - participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea unor deprinderi b. procedurale:
Deprinderi de desprindere de pe un în lac de manipulare conversaţia, explicaţia,
comunicare și picior și de pe ambele Cercurile - realizarea unor sarcini de colaborare în practicarea demonstraţia, exerciţiul,
lucru în picioare; cu coardă zburătoare activităților de joc și mișcare jocul
83
IX Capacitate Jocuri de mișcare și ștafete
JOC:cuprinzând
Suveica 1.1 organizarea de jocuri de mișcare cu efective și reguli 1 a. materiale:
psiho – variante de aruncare și prindere:
dublă 1.2 diferite (simplificate, adaptate, crescute ca dificultate) mingi
motrică - aruncare azvârlită la distanță,
Ferește-ți
la țintă 2.1
capulși la - organizarea de jocuri de mișcare în condiții variabile b. procedurale:
Deprinderi de partener Mingea la 2.2 - adaptarea unor jocuri însușite la condițiile unor activități conversaţia, explicaţia,
comunicare și căpitan, extracurriculare demonstraţia, exerciţiul,
lucru în - acceptări și acordări de revanșe la jocurile desfășurate jocul
echipă sub formă de întrecere c. forme de organizare a
-realizarea unor sarcini motrice de manipulare a diferitelor colectivului:
obiecte, în cadrul unui grup frontală, individuală,
- implicarea în jocuri de mișcare cu manevrarea obiectelor, evaluare orală
desfășurate între echipe, sub formă de întrecere
X Capacitate Jocuri de mișcare și ștafete
JOC:cuprinzând
Vânătorii 1.1 - organizarea de jocuri de mișcare cu efective și reguli 1 a. materiale:
psiho – variante de aruncare și prindere:
și rațele 1.2 diferite (simplificate, adaptate, crescute ca dificultate) mingi
motrică - aruncare împinsă cu douăÎntremâini
douăde la 2.1 - organizarea de jocuri de mișcare în condiții variabile b. procedurale:
Deprinderi de piept focuri, 2.2 - adaptarea unor jocuri însușite la condițiile unor activități conversaţia, explicaţia,
comunicare și extracurriculare demonstraţia, exerciţiul,
lucru în - acceptări și acordări de revanșe la jocurile desfășurate jocul
echipă sub formă de întrecere c. forme de organizare a
-realizarea unor sarcini motrice de manipulare a diferitelor colectivului:
obiecte, în cadrul unui grup frontală, individuală,
- implicarea în jocuri de mișcare cu manevrarea obiectelor, evaluare orală
desfășurate între echipe, sub formă de întrecere
84
XI Capacitate Jocuri de mișcare și ștafete
JOC:cuprinzând 1.1
Ciobanul variante -participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea unor deprinderi 1 a. materiale:
psiho – de aruncare și prindere: își apără oile 1.2 de locomoție mingi
motrică - prindere cu două mâiniȚintașii
a obiectelor
iscusiți 2.1
rostogolite - participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea unor deprinderi b. procedurale:
Deprinderi de a mingii transmise de de manipulare
- prindere cu două mâiniSuveica 2.2 conversaţia, explicaţia,
comunicare și un partener încrucișată -realizarea unor sarcini motrice de manipulare a diferitelor demonstraţia, exerciţiul,
XII Capacitate Jocuri de mișcare, traseeJOC: 1.1
aplicative și ștafete -participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea unor deprinderi 1 a. materiale:
psiho – cuprinzând deprinderi motrice complexe 1.2
Derdelușul de locomoție obiecte, mingi
motrică (utilitar-aplicative): Ajută-te singur 2.1 - participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea unor deprinderi b. procedurale:
Deprinderi de - tracțiune-împingere Lupta 2.2 de manipulare conversaţia, explicaţia,
comunicare și cocoșilor -realizarea unor sarcini motrice de manipulare a diferitelor demonstraţia, exerciţiul,
lucru în Ancorăm obiecte, în cadrul unui grup jocul
echipă corabia la mal - implicarea în jocuri de mișcare cu manevrarea obiectelor, c. forme de organizare a
XIII Capacitate Jocuri de mișcare, traseeJOC: 1.1
aplicative și ștafete -participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea unor deprinderi 1 a. materiale:
Toboganul de locomoție scări fixe
85
motrică (utilitar-aplicative): 2.2 - participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea unor deprinderi b. procedurale:
Deprinderi de - cățărare-coborâre de manipulare conversaţia, explicaţia,
comunicare și - realizarea unor sarcini de colaborare în practicarea demonstraţia, exerciţiul,
XIV Capacitate Jocuri de mișcare, trasee
JOC:
aplicative
Avionul 1.1
și ștafete -participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea unor deprinderi 1 a. materiale:
Transportul de locomoție obiecte, mingi
motrică (utilitar-aplicative): rănitului 2.2 - participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea unor deprinderi b. procedurale:
Deprinderi de - tracțiune Cobilița de manipulare conversaţia, explicaţia,
comunicare și -escaladare Remorcarea - realizarea unor sarcini de colaborare în practicarea demonstraţia, exerciţiul,
XV Capacitate RECAPITULARE JOC: Vizitiul și 1.1 -participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea unor deprinderi 1 a. materiale:
psiho – doi cai 1.2 de locomoție obiecte, mingi, corda
motrică Șarpele își 2.1 - participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea unor deprinderi b. procedurale:
Deprinderi de prinde coada 2.2 de manipulare conversaţia, explicaţia,
comunicare și Cursa -realizarea unor sarcini motrice de manipulare a diferitelor demonstraţia, exerciţiul,
lucru în broscuțelor obiecte, în cadrul unui grup jocul
86
MODULUL III
XVI Capacitate EVALUARE JOC: Naveta 1.1 -participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea unor deprinderi 1 a. materiale:
psiho – spațială 1.2 de locomoție obiecte, mingi, coarda
motrică Apărătorul 2.1 - participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea unor deprinderi b. procedurale:
Deprinderi de cetății 2.2 de manipulare conversaţia, explicaţia,
comunicare și -realizarea unor sarcini motrice de manipulare a diferitelor demonstraţia, exerciţiul,
XVII Capacitate JOCURI LIBERE JOC: Ogarul și - realizarea unor sarcini de colaborare în practicarea 1 a. materiale:
psiho – iepurele activităților de joc și mișcare obiecte, mingi, coarda
motrică Mingea prin - implicarea activă în evitarea/ medierea conflictelor în b. procedurale:
Deprinderi de tunel activitățile de joc și mișcare conversaţia, explicaţia,
comunicare și -participarea la stabilirea rolurilor și sarcinilor în echipă demonstraţia, exerciţiul,
lucru în (căpitan de echipă, starter, arbitru, scorer etc.) jocul
echipă - participare la tragerea la sorți, la constituirea echipelor c. forme de organizare a
- felicitarea coechipierilor/adversarilor colectivului:
- autoanaliza randamentului propriu frontală, individuală,
- analiza randamentului echipelor evaluare orală
XVIII Capacitate Jocuri de mișcare și JOC: 1.1 -participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea unor deprinderi 1 a. materiale: scări fixe
psiho – ștafete vizând Vânătorul 2.1 de locomoție b. procedurale:
motrică dezvoltarea calităților vrabia și albina 2.2 - participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea unor deprinderi conversaţia, explicaţia,
Deprinderi de motrice combinate: Al treilea fuge de manipulare demonstraţia, exerciţiul,
comunicare și - viteza de deplasare în - realizarea unor sarcini de colaborare în practicarea jocul
lucru în relație cu un partener activităților de joc și mișcare c. forme de organizare a
echipă - implicarea activă în evitarea/ medierea conflictelor în colectivului:
activitățile de joc și mișcare frontală, individuală,
-participarea la stabilirea rolurilor și sarcinilor în echipă evaluare orală
87
XIX Capacitate Jocuri de mișcare și JOC: Nu te 1.1 -participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea unor deprinderi 1 a. materiale: scări fixe
psiho – ștafete vizând lăsa frate 2.1 de locomoție b. procedurale:
motrică dezvoltarea calităților Banda rulantă 2.2 - participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea unor deprinderi conversaţia, explicaţia,
Deprinderi de motrice combinate: Nu te lăsa de manipulare demonstraţia, exerciţiul,
comunicare și - forță dinamică a frate - variantă - realizarea unor sarcini de colaborare în practicarea jocul
lucru în trunchiului și activităților de joc și mișcare c. forme de organizare a
echipă abdomenului - implicarea activă în evitarea/ medierea conflictelor în colectivului:
XX Capacitate Jocuri de mișcare și JOC: 1.1 -participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea unor deprinderi 1 a. materiale:
psiho – ștafete vizând Șoarecele isteț 2.1 de locomoție b. procedurale:
motrică dezvoltarea calităților și pisica 2.2 - participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea unor deprinderi conversaţia, explicaţia,
Deprinderi de motrice combinate: periculoasă de manipulare demonstraţia, exerciţiul,
comunicare și - rezistența generală Șotronul - realizarea unor sarcini de colaborare în practicarea jocul
lucru în Vânătorii și activităților de joc și mișcare c. forme de organizare a
echipă rațele, - implicarea activă în evitarea/ medierea conflictelor în colectivului:
MODULUL IV
XXI Capacitate Jocuri pentru JOC: Ocupă 1.3 participarea la ștafete cu solicitări de eforturi diferite 1 a. materiale:
psiho – coordonare oculo- locul 2.1 - parcurgerea de trasee aplicativ-utilitare b. procedurale:
motrică motorie: Păsărelele 2.2 - participarea la jocuri de orientare în spațiu conversaţia, explicaţia,
Deprinderi de - coordonare ochi – intră-n cuib - realizarea unor sarcini de colaborare în practicarea demonstraţia, exerciţiul,
comunicare și mână Recunoaște-ți activităților de joc și mișcare jocul
lucru în - implicarea activă în evitarea/ medierea conflictelor în c. forme de organizare a
88
echipă - coordonare ochi – vecinii activitățile de joc și mișcare colectivului:
picior Țintașii iscusiți -participarea la stabilirea rolurilor și sarcinilor în echipă frontală, individuală,
XXII Capacitate Jocuri pentru JOC: Poșta 1.3 participarea la ștafete cu solicitări de eforturi diferite 1 a. materiale:
psiho – coordonare oculo- merge, 2.1 - parcurgerea de trasee aplicativ-utilitare casetofon, cd-uri,
motrică motorie: Cercurile 2.2 - participarea la jocuri de orientare în spațiu laptopul,
Deprinderi de - coordonare generală zburătoare - realizarea unor sarcini de colaborare în practicarea b. procedurale:
comunicare și Vânătorii și activităților de joc și mișcare conversaţia, explicaţia,
lucru în rațele, Între - implicarea activă în evitarea/ medierea conflictelor în demonstraţia, exerciţiul,
echipă două focuri activitățile de joc și mișcare jocul
-participarea la stabilirea rolurilor și sarcinilor în echipă c. forme de organizare a
(căpitan de echipă, starter, arbitru, scorer etc.) colectivului:
- participare la tragerea la sorți, la constituirea echipelor frontală, individuală,
- felicitarea coechipierilor/adversarilor evaluare orală
XXIII Stil de viață Jocuri de mișcare JOC: Uliul și 1.3 participarea la ștafete cu solicitări de eforturi diferite 1 a. materiale:
activ pentru dezvoltarea porumbeii 2.1 - parcurgerea de trasee aplicativ-utilitare obiecte, mingi, scări fxe
Deprinderi de funcțiilor cardiace și 2.2 - participarea la jocuri de orientare în spațiu b. procedurale:
comunicare și respiratorii - realizarea unor sarcini de colaborare în practicarea conversaţia, explicaţia,
lucru în activităților de joc și mișcare demonstraţia, exerciţiul,
echipă - implicarea activă în evitarea/ medierea conflictelor în jocul
activitățile de joc și mișcare c. forme de organizare a
-participarea la stabilirea rolurilor și sarcinilor în echipă colectivului:
(căpitan de echipă, starter, arbitru, scorer etc.) frontală, individuală,
- participare la tragerea la sorți, la constituirea echipelor evaluare orală
XXIV Stil de viață Jocuri de mișcare JOC: Năvodul, 1.3 participarea la ștafete cu solicitări de eforturi diferite 1 a. materiale:
activ pentru dezvoltarea Leapșa – pe 2.1 - parcurgerea de trasee aplicativ-utilitare obiecte, mingi, scări fxe
Deprinderi de funcțiilor cardiace și ghemuite 2.2 - participarea la jocuri de orientare în spațiu b. procedurale:
comunicare și respiratorii conversaţia, explicaţia,
lucru în demonstraţia, exerciţiul,
echipă jocul
colectivului:
89
evaluare orală
XXV Stil de viață Jocuri de mișcare JOC: 1.3 participarea la ștafete cu solicitări de eforturi diferite 1 a. materiale:
activ desfășurate în diferite Derdelușul 2.1 - parcurgerea de trasee aplicativ-utilitare obiecte, mingi,
Deprinderi de anotimpuri, în aer liber Cărăușii 2.2 - participarea la jocuri de orientare în spațiu b. procedurale:
comunicare și - realizarea unor sarcini de colaborare în practicarea conversaţia, explicaţia,
XXVI Stil de viață Jocuri de mișcare JOC: Țintașii 1.3 participarea la ștafete cu solicitări de eforturi diferite 1 a. materiale:
activ desfășurate în diferite iscusiți, Cursa 2.1 - parcurgerea de trasee aplicativ-utilitare obiecte, mingi,
Deprinderi de anotimpuri, în aer liber pe numere 2.2 - participarea la jocuri de orientare în spațiu b. procedurale:
comunicare și - realizarea unor sarcini de colaborare în practicarea conversaţia, explicaţia,
MODULUL V
XXVII Stil de viață Jocuri de mișcare JOC: Vânătorii 1.3 participarea la ștafete cu solicitări de eforturi diferite 1 a. materiale:
activ constituite spontan, în și rațele 2.1 - parcurgerea de trasee aplicativ-utilitare obiecte, mingi,b.
Deprinderi de timpul liber, incluzând Ciobanul își 2.2 - participarea la jocuri de orientare în spațiu procedurale:
comunicare și întrecerea între grupuri apără oile - realizarea unor sarcini de colaborare în practicarea conversaţia, explicaţia,
90
XXVII Stil de viață Jocuri de mișcare JOC: Mingea la 1.3 participarea la ștafete cu solicitări de eforturi diferite 1 a. materiale:
I activ constituite spontan, în căpitan, 2.1 - parcurgerea de trasee aplicativ-utilitare obiecte, mingi,
Deprinderi de timpul liber, incluzând 2.2 - participarea la jocuri de orientare în spațiu b. procedurale:
comunicare și întrecerea între grupuri Între două - realizarea unor sarcini de colaborare în practicarea conversaţia, explicaţia,
lucru în focuri activităților de joc și mișcare demonstraţia, exerciţiul,
XXIX Stil de viață Jocuri de mișcare JOC: Batistuța 1.3 participarea la ștafete cu solicitări de eforturi diferite 1 a. materiale:
activ pentru timpul liber Vânătorul 2.1 - parcurgerea de trasee aplicativ-utilitare obiecte, mingi,
Deprinderi de desfășurate în excursii, iscusit 2.2 - participarea la jocuri de orientare în spațiu b. procedurale:
comunicare și tabere, drumeții - realizarea unor sarcini de colaborare în practicarea conversaţia, explicaţia,
XXX Stil de viață Jocuri de mișcare JOC: Acul cu 1.3 1 a. materiale:
activ pentru timpul liber ața 2.1 -acționarea în jocuri de mișcare pentru consolidarea obiecte, mingi,
Deprinderi de desfășurate în excursii, Salut prietene 2.2 achizițiilor dobândite în cadrul celorlalte discipline de b. procedurale:
comunicare și tabere, drumeții studiu conversaţia, explicaţia,
lucru în demonstraţia, exerciţiul,
- practicarea jocurilor de mișcare în programul
echipă jocul
proiectelor de grup desfășurate extracurricular (serbări c. forme de organizare a
tematice, expediții, tabere etc.) colectivului:
evaluare orală
XXXI Stil de viață Ofertele școlilor și JOC: 1.3 -participarea la ștafete cu solicitări de eforturi diferite 1 a. materiale:
activ comunităților locale de Calculatorul 2.1 - parcurgerea de trasee aplicativ-utilitare casetofon, cd-uri,
Deprinderi de practicare a activităților 2.2 - participarea la jocuri de orientare în spațiu laptopul, obiecte, mingi,
comunicare și fizice (concursuri - realizarea unor sarcini de colaborare în practicarea b. procedurale:
lucru în școlare – în școală, activităților de joc și mișcare conversaţia, explicaţia,
echipă între școli; centre locale - implicarea activă în evitarea/ medierea conflictelor în demonstraţia, exerciţiul,
91
de inițiere în diferite activitățile de joc și mișcare jocul
sporturi, serbări -participarea la stabilirea rolurilor și sarcinilor în echipă c. forme de organizare a
sportive) (căpitan de echipă, starter, arbitru, scorer etc.) colectivului:
- participare la tragerea la sorți, la constituirea echipelor frontală, individuală,
- felicitarea coechipierilor/adversarilor evaluare orală
XXXII Stil de viață Activități turistice JOC: Mingea 1.3 participarea la ștafete cu solicitări de eforturi diferite 1 a. materiale:
activ pe pod 2.1 - parcurgerea de trasee aplicativ-utilitare casetofon, cd-uri,
Deprinderi de Unde-s doi 2.2 - participarea la jocuri de orientare în spațiu laptopul,
comunicare și puterea crește - realizarea unor sarcini de colaborare în practicarea obiecte, mingi,
lucru în activităților de joc și mișcare b. procedurale:
echipă - implicarea activă în evitarea/ medierea conflictelor în conversaţia, explicaţia,
activitățile de joc și mișcare demonstraţia, exerciţiul,
-participarea la stabilirea rolurilor și sarcinilor în echipă jocul
(căpitan de echipă, starter, arbitru, scorer etc.) c. forme de organizare a
- participare la tragerea la sorți, la constituirea echipelor colectivului:
- felicitarea coechipierilor/adversarilor frontală, individuală,
- autoanaliza randamentului propriu evaluare orală
XXXII Stil de viață RECAPITULARE JOC: 1.3 participarea la ștafete cu solicitări de eforturi diferite 1 a. materiale:
I activ Coșulețul cu 2.1 - parcurgerea de trasee aplicativ-utilitare casetofon, cd-uri,
Deprinderi de două toarte 2.2 - participarea la jocuri de orientare în spațiu laptopul,
comunicare și Mingea prin - realizarea unor sarcini de colaborare în practicarea obiecte, mingi,
lucru în tunel (variant) activităților de joc și mișcare b. procedurale:
XXXI Stil de viață EVALUARE JOC: Crabii și 1.3 participarea la ștafete cu solicitări de eforturi diferite 1 a. materiale:
V activ creveții 2.1 - parcurgerea de trasee aplicativ-utilitare casetofon, cd-uri,
Deprinderi de Îndemânaticii 2.2 - participarea la jocuri de orientare în spațiu laptopul,
comunicare și - realizarea unor sarcini de colaborare în practicarea obiecte, mingi,
lucru în activităților de joc și mișcare b. procedurale:
92
MUZICĂ ȘI MIȘCARE
Săpt Domeniul Tema Conţinuturile Com Activităţi de învăţare Nr. Resurse

ămân pe ore
a tenţ
e
MODULUL I
I Cântarea Recapitularea 1.1 -audierea unor piese muzicale, cu observarea unor diferenţieri de 1 a. materiale:
vocală CÂNTAREA cunoștințelor din 2.1 gen, expresivitate, tempo (lent/rapid), măsură (binară/ternară), ritm, casetofon, cd-uri,
VOCALĂ clasa a III-a 3.1 aspecte dinamice şi timbrale laptopul,
- vizionarea unor desene animate cu suport muzical (de exemplu: b. procedurale:
Disney – Fantasia 2000 – Beethoven, Şostakovici, Respighi) conversaţia, explicaţia,
- vizionarea unor spectacole de muzică şi balet (în sala de spectacol demonstraţia, exerciţiul,
sau pe internet) jocul
- exprimarea unor păreri personale faţă de lucrările audiate/vizionate
colectivului:
-audiţie şi urmărire pe portativ a notelor şi pauzelor unor cântece
simple, cu textul muzical în faţă, urmărind cu degetul pe hârtie sau evaluare orală
pe tablă succesiunea de înălţimi de sunete şi valori de note şi pause
- jocuri de exprimare mimică a reacţiei faţă de vizionarea unor
fragmente muzicale însoţite de dans
II Cântarea Cântare vocală, în 1.2 -audiţie şi urmărire pe portativ a notelor şi pauzelor unor cântece 1 a. materiale:
vocală CÂNTAREA colectiv, în 2.1 simple, cu textul muzical în faţă, urmărind cu degetul pe hârtie sau casetofon, cd-uri,
93
VOCALĂ grupuri, individual 3.3 pe tablă succesiunea de înălţimi de sunete şi valori de note şi pause laptopul,
- interpretarea vocală a cântecelor cu diferenţieri expresive datorate b. procedurale:
nuanţelor, tempo-ului, dar şi sugestiilor mimice, unor gesturi conversaţia, explicaţia,
coregrafice sugestive demonstraţia, exerciţiul,
- jocuri interpretative muzicale - dialog solist/cor sau între grupuri, jocul
ştafetă, împărţirea sarcinilor şi diferenţierea mişcărilor (cântarea c. forme de organizare a
melodiei/acompaniament, ritmul melodiei/metrul) colectivului:
- acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale, frontală, individuală,
evaluare orală
instrumente muzicale, percuţie corporală
- realizarea unor momente sincretice, prin îmbinarea textului, muzicii
şi mişcării scenice (inclusiv a dansului), de exemplu, scurte scenete
- improvizarea unor melodii, plecând de la un grup de înălţimi de
sunete date
- improvizarea unor fragmente melodice, pe un ritm dat
III Elemente Portativul, cheia 1.1 - audierea unor piese muzicale, cu observarea unor diferenţieri de 1 a. materiale:
de limbaj ELEMENTE SOL, gama DO 1.2 gen, expresivitate, tempo (lent/rapid), măsură (binară/ternară), ritm, casetofon, cd-uri,
muzical DE LIMBAJ aspecte dinamice şi timbrale laptopul,
MUZICAL - audiţie şi urmărire pe portativ a notelor şi pauzelor unor cântece b. procedurale:
simple, cu textul muzical în faţă, urmărind cu degetul pe hârtie sau conversaţia, explicaţia,
pe tablă succesiunea de înălţimi de sunete şi valori de note şi pauze demonstraţia, exerciţiul,
- exersarea notaţiei înălţimilor, cu utilizarea noţiunilor de portativ, jocul
cheie (de sol), înălţimi de note de la sol (octava mică) la Sol2, c. forme de organizare a
colectivului:
alteraţii
- exersarea notaţiei duratelor, cu utilizarea noţiunilor de valori de evaluare orală
note (notă întreagă, doime, pătrime, optime), respectiv de pauze
(pătrime, optime)
- jocuri de recunoaştere a înălţimilor şi valorilor de note deja scrise
- jocuri de diferenţiere a duratelor prin mişcări (de exemplu,
diferenţierea pătrimilor şi optimilor din cântecul „Melc, melc” într-un
pas mare şi doi paşi mici)
IV Elemente ELEMENTE Notele de la SOL 1.1 - audierea unor piese muzicale, cu observarea unor diferenţieri de 1 a. materiale:
de limbaj DE LIMBAJ (octava mică) la 1.2 gen, expresivitate, tempo (lent/rapid), măsură (binară/ternară), ritm, casetofon, cd-uri,
muzical MUZICAL SOL2 aspecte dinamice şi timbrale laptopul,
- audiţie şi urmărire pe portativ a notelor şi pauzelor unor cântece b. procedurale:
simple, cu textul muzical în faţă, urmărind cu degetul pe hârtie sau conversaţia, explicaţia,
pe tablă succesiunea de înălţimi de sunete şi valori de note şi pauze demonstraţia, exerciţiul,
- exersarea notaţiei înălţimilor, cu utilizarea noţiunilor de portativ, jocul
cheie (de sol), înălţimi de note de la sol (octava mică) la Sol2, c. forme de organizare a
colectivului:
alteraţii
- exersarea notaţiei duratelor, cu utilizarea noţiunilor de valori de evaluare orală
note (notă întreagă, doime, pătrime, optime), respectiv de pauze
94
(pătrime, optime)
- jocuri de recunoaştere a înălţimilor şi valorilor de note deja scrise
V Elemente Ritmul –măsura de 1.2 - audiţie şi urmărire pe portativ a notelor şi pauzelor unor cântece 1 a. materiale:
de limbaj ELEMENTE doi timpi, 2.2 simple, cu textul muzical în faţă, urmărind cu degetul pe hârtie sau casetofon, cd-uri,
muzical DE LIMBAJ pătrimea, optimea, 3.2 pe tablă succesiunea de înălţimi de sunete şi valori de note şi pauze laptopul,
MUZICAL doimea - exersarea notaţiei înălţimilor, cu utilizarea noţiunilor de portativ, b. procedurale:
cheie (de sol), înălţimi de note de la sol (octava mică) la Sol2, conversaţia, explicaţia,
alteraţii demonstraţia, exerciţiul,
- exersarea notaţiei duratelor, cu utilizarea noţiunilor de valori de jocul
note (notă întreagă, doime, pătrime, optime), respectiv de pauze c. forme de organizare a
colectivului:
(pătrime, optime)
- jocuri de recunoaştere a înălţimilor şi valorilor de note deja scrise evaluare orală
- exersarea citirii unor fragmente de melodii cunoscute, mai întâi a
înălţimilor, apoi a duratelor, apoi prin corelarea celor doi parametri
sonori
- exersarea scrierii unor melodii simple, deja cunoscute
-jocuri de diferenţiere a mişcărilor între dansuri lente/rapide,
binare/ternare, individuale/colective
VI Elemente Ritmul –măsura de 1.2 - audiţie şi urmărire pe portativ a notelor şi pauzelor unor cântece 1 a. materiale:
de limbaj ELEMENTE doi timpi, 2.2 simple, cu textul muzical în faţă, urmărind cu degetul pe hârtie sau casetofon, cd-uri,
muzical DE LIMBAJ pătrimea, optimea, 3.2 pe tablă succesiunea de înălţimi de sunete şi valori de note şi pauze laptopul,
MUZICAL doimea - exersarea notaţiei înălţimilor, cu utilizarea noţiunilor de portativ, b. procedurale:
colectivului:
(pătrime, optime)
sonori
95
VII Elemente Pauza de un timp. 1.2 - exersarea notaţiei duratelor, cu utilizarea noţiunilor de valori de 1 a. materiale:
de limbaj ELEMENTE Pauza de o 2.1 note (notă întreagă, doime, pătrime, optime), respectiv de pauze casetofon, cd-uri,
muzical DE LIMBAJ jumătate de timp 2.2 (pătrime, optime) laptopul,
MUZICAL - jocuri de recunoaştere a înălţimilor şi valorilor de note deja scrise b. procedurale:
- jocuri de diferenţiere a duratelor prin mişcări (de exemplu, conversaţia, explicaţia,
diferenţierea pătrimilor şi optimilor din cântecul „Melc, melc” într-un demonstraţia, exerciţiul,
pas mare şi doi paşi mici) jocul
- interpretarea vocală a cântecelor cu diferenţieri expresive datorate c. forme de organizare a
colectivului:
nuanţelor, tempo-ului, dar şi sugestiilor mimice, unor gesturi
coregrafice sugestive evaluare orală
sonori
MODULUL II
VIII Elemente Măsura de trei 1.2 - audiţie şi urmărire pe portativ a notelor şi pauzelor unor cântece 1 a. materiale:
de limbaj ELEMENTE timpi 2.1 simple, cu textul muzical în faţă, urmărind cu degetul pe hârtie sau casetofon, cd-uri,
muzical DE LIMBAJ 2.2 pe tablă succesiunea de înălţimi de sunete şi valori de note şi pauze laptopul,
MUZICAL - exersarea notaţiei înălţimilor, cu utilizarea noţiunilor de portativ, b. procedurale:
colectivului:
(pătrime, optime)
- interpretarea vocală a cântecelor cu diferenţieri expresive datorate
coregrafice sugestive
sonori
IX Elemente Măsura de patru 1.2 - audiţie şi urmărire pe portativ a notelor şi pauzelor unor cântece 1 a. materiale:
de limbaj ELEMENTE timpi. Nota 2.1 simple, cu textul muzical în faţă, urmărind cu degetul pe hârtie sau casetofon, cd-uri,
muzical DE LIMBAJ întreagă 2.2 pe tablă succesiunea de înălţimi de sunete şi valori de note şi pauze laptopul,
96
MUZICAL - exersarea notaţiei înălţimilor, cu utilizarea noţiunilor de portativ, b. procedurale:
(pătrime, optime) colectivului:
- jocuri de recunoaştere a înălţimilor şi valorilor de note deja scrise frontală, individuală,
- jocuri de diferenţiere a duratelor prin mişcări (de exemplu, evaluare orală
- interpretarea vocală a cântecelor cu diferenţieri expresive datorate
sonori
X Elemente Folclorul copiilor. 1.1 - audierea unor piese muzicale, cu observarea unor diferenţieri de 1 a. materiale:
de limbaj ELEMENTE Colinde. Genuri 2.1 gen, expresivitate, tempo (lent/rapid), măsură (binară/ternară), ritm, casetofon, cd-uri,
muzical DE LIMBAJ clasice. Genuri de 3.1 aspecte dinamice şi timbrale laptopul,
MUZICAL divertisment - vizionarea unor spectacole de muzică şi balet (în sala de spectacol b. procedurale:
sau pe internet) conversaţia, explicaţia,
- exprimarea unor păreri personale faţă de lucrările audiate/vizionate demonstraţia, exerciţiul,
- interpretarea vocală a cântecelor cu diferenţieri expresive datorate jocul
nuanţelor, tempo-ului, dar şi sugestiilor mimice, unor gesturi c. forme de organizare a
colectivului:
- jocuri interpretative muzicale - dialog solist/cor sau între grupuri, evaluare orală
ştafetă, împărţirea sarcinilor şi diferenţierea mişcărilor (cântarea
melodiei/acompaniament, ritmul melodiei/metrul)
- acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale,
-stimularea exprimării spontane a unor reacţii, emoţii, sentimente
faţă de scurte fragmente muzicale contrastante
XI Elemente Recapitulare 1.2 - audierea unor piese muzicale, cu observarea unor diferenţieri de 1 a. materiale:
de limbaj ELEMENTE 2.1 gen, expresivitate, tempo (lent/rapid), măsură (binară/ternară), ritm, casetofon, cd-uri,
muzical DE LIMBAJ 3.2 aspecte dinamice şi timbrale laptopul,
MUZICAL - vizionarea unor spectacole de muzică şi balet (în sala de spectacol b. procedurale:
97
nuanţelor, tempo-ului, dar şi sugestiilor mimice, unor gesturi colectivului:
coregrafice sugestive frontală, individuală,
- jocuri de diferenţiere a mişcărilor între dansuri lente/rapide,
XII Elemente Evaluare - audierea unor piese muzicale, cu observarea unor diferenţieri de 1 a. materiale:
de limbaj ELEMENTE 1.2 gen, expresivitate, tempo (lent/rapid), măsură (binară/ternară), ritm, casetofon, cd-uri,
muzical DE LIMBAJ 2.1 aspecte dinamice şi timbrale laptopul,
MUZICAL - vizionarea unor spectacole de muzică şi balet (în sala de spectacol b. procedurale:
nuanţelor, tempo-ului, dar şi sugestiilor mimice, unor gesturi c. forme de organizare a
colectivului:
XIII Elemente TIMBRUL Timbrul. Sunete 2.1 - interpretarea vocală a cântecelor cu diferenţieri expresive datorate 1 a. materiale:
de limbaj ȘI din mediul 3.1 nuanţelor, tempo-ului, dar şi sugestiilor mimice, unor gesturi casetofon, cd-uri,
Muzical DINAMICA înconjurător, coregrafice sugestive laptopul,
sunete vocale, - jocuri interpretative muzicale - dialog solist/cor sau între grupuri, b. procedurale:
Cântare sunete ştafetă, împărţirea sarcinilor şi diferenţierea mişcărilor (cântarea conversaţia, explicaţia,
instrument instrumentale melodiei/acompaniament, ritmul melodiei/metrul) demonstraţia, exerciţiul,
ală - acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale, jocul
instrumente muzicale, percuţie corporală c. forme de organizare a
colectivului:
şi mişcării scenice (inclusiv a dansului), de exemplu, scurte scenete evaluare orală
- jocuri de imitare a unor mişcări caracteristice animalelor pentru
ilustrarea unui fragment muzical/coregrafic (de exemplu, imitarea
98
graţiei lebedelor, ca în baletul vizionat, faţă de mişcarea greoaie a
ursului)
- stimularea exprimării spontane a unor reacţii, emoţii, sentimente
XIV Elemente TIMBRUL Dinamica. Nuanțe 2.1 - interpretarea vocală a cântecelor cu diferenţieri expresive datorate 1 a. materiale:
de limbaj ȘI 3.1 nuanţelor, tempo-ului, dar şi sugestiilor mimice, unor gesturi casetofon, cd-uri,
muzical DINAMICA coregrafice sugestive laptopul,
- jocuri interpretative muzicale - dialog solist/cor sau între grupuri, b. procedurale:
ştafetă, împărţirea sarcinilor şi diferenţierea mişcărilor (cântarea conversaţia, explicaţia,
melodiei/acompaniament, ritmul melodiei/metrul) demonstraţia, exerciţiul,
- acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale, jocul
colectivului:
ursului)
XV Elemente TIMBRUL Recapitulare - interpretarea vocală a cântecelor cu diferenţieri expresive datorate 1 a. materiale:
muzical DINAMICA 3.1 coregrafice sugestive laptopul,
colectivului:
ursului)
99
MODULUL III
XVI Elemente TIMBRUL Evaluare 2.1 - interpretarea vocală a cântecelor cu diferenţieri expresive datorate 1 a. materiale:
muzical DINAMICA coregrafice sugestive laptopul,
colectivului:
ursului)
XVII Elemente TIMBRUL Jocuri muzicale 1.3 - exerciţii şi jocuri ce servesc separării cântecelor în strofe şi 1 a. materiale:
de limbaj ȘI 2.1 comparării lor casetofon, cd-uri,
muzical DINAMICA 3.1 - jocuri de recunoaştere a refrenului în audiţia unor cântece laptopul,
3.3 - jocuri interpretative muzicale - dialog solist/cor sau între grupuri, b. procedurale:
Cântare ştafetă, împărţirea sarcinilor şi diferenţierea mişcărilor (cântarea conversaţia, explicaţia,
instrument melodiei/acompaniament, ritmul melodiei/metrul) demonstraţia, exerciţiul,
ală - acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale, jocul
colectivului:
-jocuri de exprimare mimică a reacţiei faţă de vizionarea unor
fragmente muzicale însoţite de dans evaluare orală
ursului)
-improvizarea unor melodii, plecând de la un grup de înălţimi de
sunete date
- generarea unui dans liber sau a altor elemente de mişcare
(acompaniament prin percuţie corporală, dirijat intuitiv) pe melodiile
proprii, sau create de colegi
- exprimarea liberă, creativă, cu ajutorul sunetelor şi mişcării, faţă de
100
o stare emoţională, impresie etc
XVIII Elemente Semnele de 1.3 - exerciţii şi jocuri ce servesc separării cântecelor în strofe şi 1 a. materiale:
de limbaj ELEMENTE repetiție 2.2 comparării lor casetofon, cd-uri,
muzical DE LIMBAJ - jocuri de recunoaştere a refrenului în audiţia unor cântece laptopul,
MUZICAL - exersarea citirii unor fragmente de melodii cunoscute, mai întâi a b. procedurale:
înălţimilor, apoi a duratelor, apoi prin corelarea celor doi parametri conversaţia, explicaţia,
sonori demonstraţia, exerciţiul,
jocul
colectivului:
evaluare orală
XIX Elemente Repetiție și 1.3 - exerciţii şi jocuri ce servesc separării cântecelor în strofe şi 1 a. materiale:
de limbaj ELEMENTE schimbare în linia 2.2 comparării lor casetofon, cd-uri,
muzical DE LIMBAJ melodică - jocuri de recunoaştere a refrenului în audiţia unor cântece laptopul,
jocul
colectivului:
evaluare orală
XX Elemente Elemente de 1.3 - exerciţii şi jocuri ce servesc separării cântecelor în strofe şi 1 a. materiale:
de limbaj ELEMENTE formă-strofa și 2.2 comparării lor casetofon, cd-uri,
muzical DE LIMBAJ refrenul. Repetiție - jocuri de recunoaştere a refrenului în audiţia unor cântece laptopul,
MUZICAL și schimbare în - exersarea citirii unor fragmente de melodii cunoscute, mai întâi a b. procedurale:
text înălţimilor, apoi a duratelor, apoi prin corelarea celor doi parametri conversaţia, explicaţia,
jocul
colectivului:
evaluare orală
MODULUL IV
XXI Elemente Legătura dintre 1.3 - exerciţii şi jocuri ce servesc separării cântecelor în strofe şi 1 a. materiale:
de limbaj ELEMENTE text și melodie 2.2 comparării lor casetofon, cd-uri,
101
jocul
colectivului:
evaluare orală
XXII Elemente Alterații-diez, 1.3 - exerciţii şi jocuri ce servesc separării cântecelor în strofe şi 1 a. materiale:
de limbaj ELEMENTE bemol, becar 2.2 comparării lor casetofon, cd-uri,
jocul
colectivului:
evaluare orală
XXIII Elemente Recapitulare 1.3 - exerciţii şi jocuri ce servesc separării cântecelor în strofe şi 1 a. materiale:
de limbaj ELEMENTE 2.2 comparării lor casetofon, cd-uri,
jocul
colectivului:
evaluare orală
XXIV Elemente Evaluare 1.3 - exerciţii şi jocuri ce servesc separării cântecelor în strofe şi 1 a. materiale:
de limbaj ELEMENTE 2.2 comparării lor casetofon, cd-uri,
jocul
colectivului:
evaluare orală
XXV Cântare CÂNTAREA Percuția corporală 1.1 - audierea unor piese muzicale, cu observarea unor diferenţieri de 1 a. materiale:
instrument INSTRUME diversă 2.1 gen, expresivitate, tempo (lent/rapid), măsură (binară/ternară), ritm, casetofon, cd-uri,
ală NTALĂ 3.1 aspecte dinamice şi timbrale laptopul,
102
- exprimarea unor păreri personale faţă de lucrările audiate/vizionate c. forme de organizare a
- interpretarea vocală a cântecelor cu diferenţieri expresive datorate colectivului:
nuanţelor, tempo-ului, dar şi sugestiilor mimice, unor gesturi frontală, individuală,
coregrafice sugestive evaluare orală
- jocuri interpretative muzicale - dialog solist/cor sau între grupuri,
ursului)
faţă de scurte fragmente muzicale contrastante (de exemplu,
Carnavalul animalelor de C. Saint Saens)
XXVI Cântare CÂNTAREA Orchestra de 2.1 - jocuri interpretative muzicale - dialog solist/cor sau între grupuri, 1 a. materiale:
instrument INSTRUME jucării muzicale. 3.3 ştafetă, împărţirea sarcinilor şi diferenţierea mişcărilor (cântarea casetofon, cd-uri,
ală NTALĂ Instrumente melodiei/acompaniament, ritmul melodiei/metrul) laptopul,
muzicale. Cântarea - acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale, b. procedurale:
cu acompaniament instrumente muzicale, percuţie corporal conversaţia, explicaţia,
- improvizarea unor melodii, plecând de la un grup de înălţimi de demonstraţia, exerciţiul,
sunete date jocul
- improvizarea unor fragmente melodice, pe un ritm dat c. forme de organizare a
colectivului:
(acompaniament prin percuţie corporală, dirijat intuitiv) pe melodiile evaluare orală
o stare emoţională, impresie etc.
- crearea unor fragmente melodico-ritmice simple, utilizând
programe informatice
- dezbaterea şi aprecierea creaţiilor colegilor şi a celor proprii
MODULUL V
XXVII Cântare CÂNTAREA Recapitulare 2.1 - jocuri interpretative muzicale - dialog solist/cor sau între grupuri, 1 a. materiale:
instrument INSTRUME 3.1 ştafetă, împărţirea sarcinilor şi diferenţierea mişcărilor (cântarea casetofon, cd-uri,
103
ală NTALĂ 3.3 melodiei/acompaniament, ritmul melodiei/metrul) laptopul,
- acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale, b. procedurale:
instrumente muzicale, percuţie corporal conversaţia, explicaţia,
sunete date jocul
- generarea unui dans liber sau a altor elemente de mişcare colectivului:
(acompaniament prin percuţie corporală, dirijat intuitiv) pe melodiile frontală, individuală,
evaluare orală
ursului)
XXVII Cântare CÂNTAREA Evaluare 2.1 - jocuri interpretative muzicale - dialog solist/cor sau între grupuri, 1 a. materiale:
I instrument INSTRUME 3.1 ştafetă, împărţirea sarcinilor şi diferenţierea mişcărilor (cântarea casetofon, cd-uri,
ală NTALĂ 3.3 melodiei/acompaniament, ritmul melodiei/metrul) laptopul,
- acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale, b. procedurale:
instrumente muzicale, percuţie corporal conversaţia, explicaţia,
sunete date jocul
colectivului:
(acompaniament prin percuţie corporală, dirijat intuitiv) pe melodiile evaluare orală
ursului)
104
XXIX Mişcare pe MIȘCARE Tactarea măsurii. 1.1 - audierea unor piese muzicale, cu observarea unor diferenţieri de 1 a. materiale:
muzică PE MUZICĂ Mișcări sugerate 3.1 gen, expresivitate, tempo (lent/rapid), măsură (binară/ternară), ritm, casetofon, cd-uri,
de ritm. 3.3 aspecte dinamice şi timbrale laptopul,
Elemente Expresivitate, - vizionarea unor desene animate cu suport muzical (de exemplu: b. procedurale:
de limbaj mișcări libere Disney – Fantasia 2000 – Beethoven, Şostakovici, Respighi) conversaţia, explicaţia,
muzical - vizionarea unor spectacole de muzică şi balet (în sala de spectacol demonstraţia, exerciţiul,
colectivului:
fragmente muzicale însoţite de dans evaluare orală
ursului)
-generarea unui dans liber sau a altor elemente de mişcare
XXX Mişcare pe MIȘCARE Dansuri populare 1.1 - audierea unor piese muzicale, cu observarea unor diferenţieri de 1 a. materiale:
muzică PE MUZICĂ 3.2 gen, expresivitate, tempo (lent/rapid), măsură (binară/ternară), ritm, casetofon, cd-uri,
3.3 aspecte dinamice şi timbrale laptopul,
colectivului:
- dansuri populare cu caracteristici diverse, cu manifestare
individuală, pe perechi sau în grup evaluare orală
sunete date
105
XXXI Mişcare pe MIȘCARE Dansuri de - audierea unor piese muzicale, cu observarea unor diferenţieri de 1 a. materiale:
muzică PE MUZICĂ societate și 1.1 gen, expresivitate, tempo (lent/rapid), măsură (binară/ternară), ritm, casetofon, cd-uri,
moderne 3.2 aspecte dinamice şi timbrale laptopul,
3.3 - vizionarea unor desene animate cu suport muzical (de exemplu: b. procedurale:
colectivului:
sunete date
XXXII Mişcare pe MIȘCARE Recapitulare - audierea unor piese muzicale, cu observarea unor diferenţieri de 1 a. materiale:
muzică PE MUZICĂ 1.1 gen, expresivitate, tempo (lent/rapid), măsură (binară/ternară), ritm, casetofon, cd-uri,
3.2 aspecte dinamice şi timbrale laptopul,
3.3 - vizionarea unor desene animate cu suport muzical (de exemplu: b. procedurale:
colectivului:
106
sunete date
XXXII Elemente MIȘCARE Evaluare 1.2 - jocuri de recunoaştere a înălţimilor şi valorilor de note deja scrise 1 a. materiale:
I de limbaj PE MUZICĂ Jocuri 1.3 - jocuri de diferenţiere a duratelor prin mişcări (de exemplu, casetofon, cd-uri,
muzical 2.1 diferenţierea pătrimilor şi optimilor din cântecul „Melc, melc” într-un laptopul,
3.1 pas mare şi doi paşi mici) b. procedurale:
Cântarea 3.2 - exerciţii şi jocuri ce servesc separării cântecelor în strofe şi conversaţia, explicaţia,
vocală comparării lor demonstraţia, exerciţiul,
- jocuri de recunoaştere a refrenului în audiţia unor cântece jocul
- jocuri de exprimare mimică a reacţiei faţă de vizionarea unor c. forme de organizare a
colectivului:
- jocuri de imitare a unor mişcări caracteristice animalelor pentru evaluare orală
ursului)
jocuri de diferenţiere a mişcărilor între dansuri lente/rapide,
XXXI Cântarea MIȘCARE Jocuri muzicale 1.2 - jocuri de recunoaştere a înălţimilor şi valorilor de note deja scrise 1 a. materiale:
V vocală PE MUZICĂ 1.3 - jocuri de diferenţiere a duratelor prin mişcări (de exemplu, casetofon, cd-uri,
2.1 diferenţierea pătrimilor şi optimilor din cântecul „Melc, melc” într-un laptopul,
3.1 pas mare şi doi paşi mici) b. procedurale:
3.2 - exerciţii şi jocuri ce servesc separării cântecelor în strofe şi conversaţia, explicaţia,
3.3 comparării lor demonstraţia, exerciţiul,
- jocuri de recunoaştere a refrenului în audiţia unor cântece jocul
- jocuri de exprimare mimică a reacţiei faţă de vizionarea unor c. forme de organizare a
colectivului:
- jocuri de imitare a unor mişcări caracteristice animalelor pentru evaluare orală
107
ursului)
jocuri de diferenţiere a mişcărilor între dansuri lente/rapide,
sunete date
ARTE VIZUALE ŞI ABILITĂŢI PRACTICE
Domeniul Unitatea de Activităţi de învăţare Nr. Resurse

Conţinuturi/Tema
Săptămâna învăţare Compe- ore
plastică
Tema tenţe
MODULUL I
I RECAPITULARE/ Compoziție plastică 1.1. -participarea la discuții despre comunicarea 1 a.materiale: caietul de arte
EVALUARE prin imagine (de exemplu, imaginea ca vizuale şi abilităţi practice
INIȚIALĂ document, imaginile folosite în scop creioane colorate, creioane
informațional de-a lungul timpului) ; cerate,creioane,acuarele,guaşe,
- participarea la exerciții-joc de observare a tempera, pensule
elementelor de limbaj plastic din natură și din b. procedurale: conversaţia,
compoziții plastice; explicaţia, exerciţiul
colectivului: activitate frontală,
-Recapitularea şi evaluarea competenţelor
108
dobândite în clasa a III-a
1.2 - participarea la exerciții-joc de observare a 1 a. materiale: caietul de arte

2.1 diferitelor ipostaze ale punctului și liniei în vizuale şi abilităţi practice, pixuri
2.2 compoziții plastice și în mediul înconjurător cu gel de diferite culori,stilouri cu
- participarea la exerciții-joc de explorare a peniţe de dimensiuni diferite,
legăturii dintre cuvinte cheie și compoziții creioane colorate, creioane
plastice, sculpturi, fotografii etc. (subiectul cerate,creioane,acuarele,guaşe,
compoziției/lucrării) tempera, pensule
- selectarea intenționată a diverselor b. procedurale: conversaţia,
materiale (culori de apă, tușuri, creioane, explicaţia, exerciţiul
pensule, plastilină etc.), în vederea obținerii c. forme de organizare a
UNITATEA I unor rezultate anticipate colectivului: activitate frontală,
- identificarea rezultatelor posibile ale activitate individuală
JOCUL utilizării diferitelor materiale, prin
DESEN SIMFONIA PUNCTELOR experiment practice
II
PICTURĂ TOAMNEI (Punctul - element de - generarea de forme expresive prin
limbaj plastic) diverse tehnici și cu diferite materiale, în
cadrul unor activități individuale și de grup
- organizarea compozițională după reguli
stabilite inițial, a suprafeței sau a spațiului
plastic, cu ajutorul elementelor de limbaj
- realizarea de compoziții plastice având ca
punct de plecare cuvinte cheie sau expresii
literare la alegere
- compunerea suprafeței sau spațiului
plastic folosind descompunerea și
recompunerea unor forme cunoscute
- realizarea de compoziții simple folosind
aplicații informatice
III DESEN SIMFONIA JOCUL LINIILOR 1.2 - participarea la exerciții-joc de observare a 1 a. materiale: caietul de arte
PICTURĂ TOAMNEI (Linia - element de 2.1 diferitelor ipostaze ale punctului și liniei în vizuale şi abilităţi practice, pixuri
limbaj plastic- tipuri 2.2 compoziții plastice și în mediul înconjurător cu gel de diferite culori,stilouri
de linii;trasarea;hașu - exerciții-joc de observare a elementelor cu peniţe de dimensiuni diferite,
rarea;scenariul prin din natură care pot fi sugerate prin linii: creioane colorate, creioane
schițare) verticale, orizontale, oblice, groase, subțiri, cerate,creioane,acuarele,guaşe,
curbe, frânte tempera, pensule
- participarea la exerciții-joc de explorare a b. procedurale conversaţia,
legăturii dintre cuvinte cheie și compoziții explicaţia, demonstraţia,
plastice, sculpturi, fotografii etc. (subiectul observaţia, exerciţiul,
compoziției/lucrării) problematizarea
- selectarea intenționată a diverselor c. forme de organizare a
materiale (culori de apă, tușuri, creioane, colectivului: activitate frontală,
pensule, plastilină etc.), în vederea obținerii activitate individuală
109
unor rezultate anticipate
- identificarea rezultatelor posibile ale
utilizării diferitelor materiale, prin
experiment practic
- generarea de forme expresive prin
diverse tehnici și cu diferite materiale, în
literare la alegere
1.1 - asumarea de roluri (ghid, arhitect, 1 a. materiale: caietul de arte
1.2 reporter) în scopul prezentării spațiului vizuale şi abilităţi practice, pixuri
2.1 ambiental urban sau rural (de exemplu, a cu gel de diferite culori,stilouri
2.2 istoriei caselor/construcțiilor reprezentative) cu peniţe de dimensiuni diferite,
- vizite, în mediul virtual, la Muzeul de Artă, creioane colorate, creioane
Muzeul Satului etc. cerate,creioane,acuarele,guaşe,
- participarea la exerciții-joc de explorare a tempera, pensule
legăturii dintre cuvinte cheie și compoziții b. procedurale: conversaţia,
IV plastice, sculpturi, fotografii etc. (subiectul explicaţia, demonstraţia,
compoziției/lucrării) observaţia, exerciţiul
materiale (culori de apă, tușuri, creioane, colectivului:activitate frontală,
DESEN SIMFONIA FORMA – (element pensule, plastilină etc.), în vederea obținerii activitate individuală
PICTURĂ TOAMNEI de limbaj plastic) unor rezultate anticipate
experiment practic
literare la alegere
110
1.2 reporter) în scopul prezentării spațiului vizuale şi abilităţi practice, pixuri
2.1 ambiental urban sau rural (de exemplu, a cu gel de diferite culori,stilouri
2.2 istoriei caselor/construcțiilor reprezentative) cu peniţe de dimensiuni diferite,
- vizite, în mediul virtual, la Muzeul de Artă, creioane colorate, creioane
Muzeul Satului etc. cerate,creioane,acuarele,guaşe,
- participarea la exerciții-joc de explorare a tempera, pensule
legăturii dintre cuvinte cheie și compoziții b. procedurale: conversaţia,
plastice, sculpturi, fotografii etc. (subiectul explicaţia, demonstraţia,
materiale (culori de apă, tușuri, creioane, colectivului:activitate frontală,
VALOAREA –
DESEN SIMFONIA pensule, plastilină etc.), în vederea obținerii activitate individuală
V (element de limbaj
PICTURĂ TOAMNEI unor rezultate anticipate
plastic)
experiment practic
literare la alegere
VI DESEN SIMFONIA Recapitulare. 1.1 - selectarea intenționată a diverselor 1 a. materiale: caietul de arte
PICTURĂ TOAMNEI Evaluare 1.2 materiale (culori de apă, tușuri, creioane, vizuale şi abilităţi
2.1 pensule, plastilină etc.), în vederea obținerii practice,acuarele,guaşe,
2.2 unor rezultate anticipate tempera, pensule, versurile
- identificarea rezultatelor posibile ale poeziei Rapsodii de toamnă,
utilizării diferitelor materiale, prin George Topîrceanu
experiment practic b. procedurale: conversaţia,
- generarea de forme expresive prin explicaţia, demonstraţia,
diverse tehnici și cu diferite materiale, în observaţia, exerciţiul
cadrul unor activități individuale c. forme de organizare a
- organizarea compozițională după reguli colectivului: activitate frontală,
stabilite inițial, a suprafeței sau a spațiului activitate individuală
literare la alegere
111
1.2 - participarea la exerciții-joc de explorare a 1 a. materiale: caietul de arte
2.1 legăturii dintre cuvinte cheie și compoziții vizuale şi abilităţi practice,
2.2 plastice, sculpturi, fotografii etc. (subiectul acuarele,guaşe, tempera,
compoziției/lucrării) pensule
- organizarea compozițională după reguli b. procedurale: conversaţia,
stabilite inițial, a suprafeței sau a spațiului explicaţia, demonstraţia,
plastic, cu ajutorul elementelor de limbaj observaţia, exerciţiul
- realizarea de compoziții plastice având ca c. forme de organizare a
punct de plecare cuvinte cheie sau expresii colectivului: activitate frontală,
literare la alegere activitate individuală
- selectarea intenționată a diverselor
UNITATEA II CULORI PRIMARE
materiale (culori de apă, tușuri, creioane,
ȘI CULORI BINARE
VII PICTURĂ pensule, plastilină etc.), în vederea obținerii
(elemente de limbaj
plastic)
SIMFONIA utilizării diferitelor materiale, prin
CULORILOR experiment practice
MODULUL II
VIII PICTURĂ SIMFONIA CULORI CALDE ȘI 1.2 - participarea la exerciții-joc de explorare a 1 a. materiale: caietul de arte
CULORILOR CULORI 2.1 legăturii dintre cuvinte cheie și compoziții vizuale şi abilităţi practice,
RECI(elemente de 2.2 plastice, sculpturi, fotografii etc. (subiectul acuarele,guaşe, tempera,
limbaj plastic) compoziției/lucrării) pensule
materiale (culori de apă, tușuri, creioane, explicaţia, demonstraţia,
pensule, plastilină etc.), în vederea obținerii observaţia, exerciţiul
unor rezultate anticipate c. forme de organizare a
- identificarea rezultatelor posibile ale colectivului: activitate frontală,
utilizării diferitelor materiale, prin activitate individuală
experiment practice
112
literare la alegere
- obținerea efectului sugestiv intenționat
prin dominantă cromatică (zi însorită-zi
ploioasă)
IX PICTURĂ SIMFONIA NUANȚE ȘI TONURI 1.1 - asumarea de roluri (ghid, arhitect, 1 a. materiale: caietul de arte
CULORILOR (elemente de limbaj 1.2 reporter) în scopul prezentării spațiului vizuale şi abilităţi practice,
plastic) 2.1 ambiental urban sau rural (de exemplu, a pahar, acuarele,
2.2 istoriei caselor/construcțiilor reprezentative) guaşe,tempera, pensule,
- vizite, în mediul virtual, la Muzeul de Artă, foarfecă
Muzeul Satului etc. b. procedurale: conversaţia,
- participarea la exerciții-joc de explorare a explicaţia, demonstraţia,
legăturii dintre cuvinte cheie și compoziții observaţia, exerciţiul
plastice, sculpturi, fotografii etc. (subiectul c. forme de organizare a
compoziției/lucrării) colectivului: activitate frontală,
- selectarea intenționată a diverselor activitate individuală
pensule, plastilină etc.), în vederea obținerii
experiment practice
literare la alegere
113
1.2 reporter) în scopul prezentării spațiului vizuale şi abilităţi practice,
2.1 ambiental urban sau rural (de exemplu, a pahar, acuarele,
SIMFONIA
X PICTURĂ TEHNICI MIXTE utilizării diferitelor materiale, prin
CULORILOR experiment practice
literare la alegere
XI PICTURĂ SIMFONIA PICTURĂ PE 1.1 -extinderea ariei de valorificare a 1 a. materiale: caietul de arte
CULORILOR SUPORT 1.2 tehnicilor specifice în scopul amplificării vizuale şi abilităţi practice,
TEXTIL(tehnică de 2.1 potențialului lor creativ: colajul din texturi pahar, acuarele,
lucru) 2.2 diferite; pictura pe suport ceramic; guaşe,tempera, pensule,
pictura pe sticlă; pictura pe suport textil, foarfecă
pictura pe lemn etc. - diversificarea, în b. procedurale: conversaţia,
compoziții bidimensionale, a tehnicilor de explicaţia, demonstraţia,
lucru pe diferite suprafețe (de exemplu, observaţia, exerciţiul
114
hârtie, țesături, ceramică etc.) - colectivului: activitate frontală,
generarea de forme expresive prin activitate individuală
diverse tehnici și cu diferite materiale,
1.2 reporter) în scopul prezentării spațiului vizuale şi abilităţi practice,
2.1 ambiental urban sau rural (de exemplu, a pahar, acuarele,
LINIA,PUNCTUL, unor rezultate anticipate
CULOAREA,FORMA - identificarea rezultatelor posibile ale
SIMFONIA
XII PICTURĂ (elemente de limbaj utilizării diferitelor materiale, prin
CULORILOR plastic în arta experiment practice
decorativă) - generarea de forme expresive prin
literare la alegere
XIII PICTURĂ SIMFONIA ÎNDOIREA.KIRIGAMI 1.1 -diversificarea, în compoziții 1 a. materiale: caietul de arte
CULORILOR (tehnici de lucru) 1.2 bidimensionale, a tehnicilor de lucru pe vizuale şi abilităţi practice,
2.1 diferite suprafețe (de exemplu, hârtie, pahar, acuarele,
2.2 țesături, ceramică etc.) - - participarea la guaşe,tempera, pensule,
exerciții-joc de explorare a legăturii dintre foarfecă
cuvinte cheie și compoziții plastice, b. procedurale: conversaţia,
sculpturi, fotografii etc. (subiectul explicaţia, demonstraţia,
115
materiale (culori de apă, tușuri, creioane, colectivului: activitate frontală,
pensule, plastilină etc.), în vederea obținerii activitate individuală
experiment practice
literare la alegere
- realizarea de expoziții tematice pe baza
tehnicilor: Quilling, Origami, Kirigami,
Tangram, împletituri din fire/ pănuși de
porumb, obiecte modelate în lut sau pastă
de modelaj, tricouri și sacoșe
decorate/personalizate, seturi cană –
farfurie decorate/ pictate, cadrane de ceas
personalizate etc.
XIV PICTURĂ SIMFONIA Recapitulare. 1.1 - participarea la exerciții-joc de explorare a 1 a. materiale: caietul de arte
CULORILOR Evaluare 1.2 legăturii dintre cuvinte cheie și compoziții vizuale şi abilităţi practice,
2.1 plastice, sculpturi, fotografii etc. (subiectul pahar, acuarele,
2.2 compoziției/lucrării) guaşe,tempera, pensule
- generarea de forme expresive prin colectivului: activitate frontală,
diverse tehnici și cu diferite materiale, în activitate individuală
116
literare la alegere
2.2 plastice, sculpturi, fotografii etc. (subiectul pînuși de porumb/ fire textile,
2.4 compoziției/lucrării) pahar, bandă adezivă, foarfece,
- selectarea intenționată a diverselor lipici
materiale (culori de apă, tușuri, creioane, b. procedurale: conversaţia,
pensule, plastilină etc.), în vederea obținerii explicaţia, demonstraţia,
unor rezultate anticipate observaţia, exerciţiul
- identificarea rezultatelor posibile ale c. forme de organizare a
utilizării diferitelor materiale, prin colectivului: activitate frontală,
experiment practice activitate individuală
UNITATEA III - realizarea de compoziții plastice având ca
MACHETE
XV ÎMPLETIREA punct de plecare cuvinte cheie sau expresii
ȘI
MĂIESTRIA ( tehnică de lucru) literare la alegere
MODELE
FORMELOR - generarea de forme expresive prin
personalizate etc.
- confecționarea de bijuterii realizate
manual folosind materiale accesibile
MODULUL III
XVI MACHETE ÎMPLETIREA 1.2 - participarea la exerciții-joc de explorare a 1 a. materiale: caietul de arte
117
2.2 plastice, sculpturi, fotografii etc. (subiectul pînuși de porumb/ fire textile,
2.4 compoziției/lucrării) pahar, bandă adezivă, foarfece,
- selectarea intenționată a diverselor lipici
( tehnică de
ȘI MĂIESTRIA lucru;realizarea unei
literare la alegere
MODELE FORMELOR cocarde din fire
textile)
personalizate etc.
XVII MACHETE ÎMPLETIREA 1.1 - vizite, în mediul virtual, la Muzeul de Artă, 1 a. materiale: caietul de arte
ȘI MĂIESTRIA ( confecționarea de 1.2 Muzeul Satului etc. vizuale şi abilităţi practice, ac,
MODELE FORMELOR obiecte decorative și 2.1 - participarea la exerciții-joc de explorare a ață, tricou, mărgele, paiete
bijuterii) 2.4 legăturii dintre cuvinte cheie și compoziții creion
plastice, sculpturi, fotografii etc. (subiectul b. procedurale: conversaţia,
compoziției/lucrării) explicaţia, demonstraţia,
- selectarea intenționată a diverselor observaţia, exerciţiul
materiale (culori de apă, tușuri, creioane, c. forme de organizare a
pensule, plastilină etc.), în vederea obținerii colectivului: activitate frontală,
unor rezultate anticipate activitate individuală
experiment practice
118
- decorarea unor materiale cu cusături și
alte adaosuri (mărgele, paiete etc.)
personalizate etc.
XVIII MACHETE MODELARE LIBERĂ 1.2 - participarea la exerciții-joc de explorare a 1 a. materiale: caietul de arte
ȘI MĂIESTRIA ( tehnică de lucru) 2.1 legăturii dintre cuvinte cheie și compoziții vizuale şi abilităţi practice, pastă
MODELE FORMELOR 2.2 plastice, sculpturi, fotografii etc. (subiectul de modelaj/lut/plastilină,
2.4 compoziției/lucrării) planșetă, scobitoare
experiment practic
literare la alegere
119
personalizate etc.
2.2 plastice, sculpturi, fotografii etc. (subiectul ghiveci de ceramică, guașe,
2.4 compoziției/lucrării) tempera, pensule, obiecte de
- selectarea intenționată a diverselor vestimentație (șapcă, tricou etc)
materiale (culori de apă, tușuri, creioane, nasturi, pahar, șablon, marker
pensule, plastilină etc.), în vederea obținerii b. procedurale: conversaţia,
unor rezultate anticipate explicaţia, demonstraţia,
- identificarea rezultatelor posibile ale observaţia, exerciţiul
utilizării diferitelor materiale, prin c. forme de organizare a
experiment practice colectivului: activitate frontală,
- extinderea ariei de valorificare a tehnicilor activitate individuală
specifice în scopul amplificării potențialului
lor creativ: colajul din texturi diferite; pictura
pe suport ceramic; pictura pe sticlă; pictura
pe suport textil, pictura pe lemn etc.
MACHETE FORMA ( element de - generarea de forme expresive prin
XIX
ȘI MĂIESTRIA limbaj plastic;pictură diverse tehnici și cu diferite materiale, în
MODELE FORMELOR pe ceramică) cadrul unor activități individuale și de grup
literare la alegere
personalizate etc.
XX MACHETE FORMA ( element de 1.2 - participarea la exerciții-joc de explorare a 2 a. materiale: caietul de arte
ȘI MĂIESTRIA limbaj plastic;pictură 2.1 legăturii dintre cuvinte cheie și compoziții vizuale şi abilităţi practice,
MODELE FORMELOR pe lemn) 2.2 plastice, sculpturi, fotografii etc. (subiectul ghiveci de ceramică, guașe,
120
literare la alegere
personalizate etc.
MODULUL IV
XXI MACHETE FORMA ( element de 1.2 - participarea la exerciții-joc de explorare a 2 a. materiale: caietul de arte
ȘI MĂIESTRIA limbaj plastic;pictură 2.1 legăturii dintre cuvinte cheie și compoziții vizuale şi abilităţi practice,
MODELE FORMELOR pe sticlă) 2.2 plastice, sculpturi, fotografii etc. (subiectul ghiveci de ceramică, guașe,
121
literare la alegere
personalizate etc.
2.2 plastice, sculpturi, fotografii etc. (subiectul aparat foto, calculator,
compoziției/lucrării) imprimantă
pensule, plastilină etc.), în vederea obținerii observaţia, exerciţiul.
MĂIESTRIA FOTOGRAFIA CA
XXII FOTO utilizării diferitelor materiale, prin activitate individuală
FORMELOR LIMBAJ
experiment practice
literare la alegere
122
1.1 - selectarea intenționată a diverselor 1 a. materiale: caietul de arte
1.2 materiale (culori de apă, tușuri, creioane, vizuale şi abilităţi practice, șablon,
2.1 pensule, plastilină etc.), în vederea obținerii creioane colorate, creioane
2.3 unor rezultate anticipate cerate,creioane,acuarele,guaşe,
2.4 - identificarea rezultatelor posibile ale tempera, pensule
utilizării diferitelor materiale, prin b. procedurale: conversaţia,
experiment practice explicaţia, demonstraţia,
- generarea de forme expresive prin observaţia, exerciţiul
MACHETE diverse tehnici și cu diferite materiale, în c. forme de organizare a
ȘI MĂIESTRIA Recapitulare. cadrul unor activități individuale și de grup colectivului: activitate frontală,
XXIII
MODELE FORMELOR Evaluare - realizarea de compoziții simple folosind activitate individuală
FOTO aplicații informatice
personalizate etc.
XXIV MACHETE UNITATEA IV LINIA (ca intersecție 1.1 - observarea spațiului ambiental urban/ 1 a. materiale: caietul de arte
ȘI de planuri) 1.2 rural pe baza identificării unor similitudini vizuale şi abilităţi practice,
MODELE 2.1 între formele clădirilor și formele creioane, radieră
LUMEA 2.2 geometrice/formele naturale; formularea de b. procedurale: conversaţia,
JOCULUI 2.3 răspunsuri la întrebări precum: „Observăm explicaţia, demonstraţia,
o anumită regulă în desenul fațadelor? observaţia, exerciţiul
Care ar fi aceasta? Cum am putea s-o c. forme de organizare a
descriem?” colectivului: activitate frontală,
- participarea la exerciții-joc de explorare a activitate individuală
legăturii dintre cuvinte cheie și compoziții
plastice, sculpturi, fotografii etc. (subiectul
compoziției/lucrării)
- exerciții-joc de observare a elementelor
din natură care pot fi sugerate prin linii:
verticale, orizontale, oblice, groase, subțiri,
curbe, frânte
- selectarea intenționată a diverselor
experiment practice
123
- realizarea de desene cu aspecte ale
mediului văzut din unghiuri diferite (de
exemplu, un obiect văzut de sus/ jos,
lateral stânga/dreapta, față/ spate)
- crearea de texturi de suprafață folosind
tehnici și materiale diferite
1.1 -participarea la discuții despre comunicarea 1 a. materiale: caietul de arte vizuale
1.2 prin imagine (de exemplu, imaginea ca şi abilităţi practice, diferite bucăţi de
1.3 document; imaginile folosite în scop material textil cu ţesătură rară,
2.1 informațional de-a lungul timpului); acuarele, pensule,reviste, cărţi
2.3 - participarea la exerciții-joc de observare a vechi, hârtie glasată, hârtie
2.4 elementelor de limbaj plastic din natură și din creponată, hârtie ondulată, material
compoziții plastice; textil, nasturi, mărgele, pene,lipici,
- exerciții de identificare a unor elemente de foarfece.
expresie de limbaj plastic în forme plastice b. procedurale: conversaţia,
plane; explicaţia, demonstraţia,
MACHETE
-audierea de povestiri sau vizionarea de observaţia, exerciţiul
ȘI LUMEA TEXTURI (element
XXV documentare despre artiști români cunoscuți; c. forme de organizare a
MODELE JOCULUI de limbaj plastic)
- selectarea de diverse materiale (culori de colectivului: activitate frontală,
apă, pensule, etc.), în vederea utilizării activitate individuală;
acestora;
- exerciții de diversificare a ariei de utilizare a
elementelor de limbaj plastic în scopul
amplificării potențialului lor expresiv;
- realizarea de texturi de suprafață folosind
tehnici și materiale diferite;
- realizarea de contururi, decupaje;
- utilizarea tehnicilor tradiționale și moderne de
reciclare a materialelor.
XXVI MACHETE LUMEA TEXTURI 1.1 - participarea la discuții pe tema 1 a. materiale: caietul de arte
ȘI JOCULUI (miniscena; décor 2.1 comunicării prin limbaj vizual (de exemplu, vizuale şi abilităţi practice, cutie
MODELE scenografic) 2.3 analiza de portret - subiecte comune - carton, șabloane, acuarele,
tehnici și mijloace de expresie diferite) tempera, guaşe, pensule,
- selectarea intenționată a diverselor foarfece, lipici,
124
- realizarea unui decor scenografic
(machetă) intenționat
- imaginarea și figurarea unui spațiu (de
exemplu, o scenă de teatru în miniatură
etc.)
MODULUL V
2.1 - selectarea intenționată a diverselor 1 a. materiale: caietul de arte

2.3 materiale (culori de apă, tușuri, creioane, vizuale şi abilităţi
2.4. pensule, plastilină etc.), în vederea obținerii practice,guaşe, tempera, rolă
unor rezultate anticipate hârtie,foarfece, creion, lipici
- identificarea rezultatelor posibile ale b. procedurale: conversaţia,
utilizării diferitelor materiale, prin explicaţia, demonstraţia,
experiment practic observaţia, exerciţiul
MACHETE
FORMA (element de - generarea de forme expresive prin c. forme de organizare a
ȘI LUMEA
XXVII limbaj plastic;jocuri și diverse tehnici și cu diferite materiale, în colectivului: activitate frontală,
MODELE JOCULUI jucării) cadrul unor activități individuale și de grup activitate individuală
- realizarea unor jucării din diferite
materiale/ deșeuri (de exemplu, robot,
marionete etc.)
- stabilirea, în echipă, a etapelor de lucru
pentru realizarea unui produs finit
XXVIII MACHETE LUMEA FORMA( schițare 1.1 - observarea spațiului ambiental urban/ 1 a. materiale: carton/polistiren,
ȘI JOCULUI prin colaj) 1.2 rural pe baza identificării unor similitudini hârtie gumată, șabloane,
MODELE 2.1 între formele clădirilor și formele foarfecă, lipici, creion, fire
2.3 geometrice/formele naturale; formularea de textile, paie, frunze uscate,
răspunsuri la întrebări precum: „Observăm hârtie ondulată, ziar, hârtie
o anumită regulă în desenul fațadelor? colorată, materiale textile, hârtie
Care ar fi aceasta? Cum am putea s-o creponată
descriem?” b. procedurale: conversaţia,
125
experiment practice
- extinderea ariei de valorificare a tehnicilor
- exerciții-joc de schițare prin colaj:
orașul /satul /strada (de exemplu, observă
clădirile, formele și detaliile lor, mărimea
semnelor și a reclamelor, posibilitatea de a
comunica cu oamenii și ce te atrage la
acestea)
2.3 plastice, sculpturi, fotografii etc. (subiectul diferite bucăţi de material textil,
compoziției/lucrării) acuarele, pensule, hârtie
- selectarea intenționată a diverselor creponată, material textil, lipici,
materiale (culori de apă, tușuri, creioane, foarfecă, panglică îngustă
MACHETE NUANȚE( element
ȘI LUMEA de limbaj plastic;
XXIX utilizării diferitelor materiale, prin c. forme de organizare a
MODELE JOCULUI confecționarea de
costume și măști)
- generarea de forme expresive prin activitate individuală
- schițarea și confecționarea unor măști cu
teme din poezii, cântece, povestiri,
festivaluri
- schițarea și confecționarea costumelor
pentru scenete și momente artistice
126
1.1 - participarea la discuții pe tema 1 a. materiale: caietul de arte
2.1 comunicării prin limbaj vizual (de exemplu, vizuale şi abilităţi practice,
2.3 analiza de portret - subiecte comune - șabloane, acuarele, guaşe,
2.4 tehnici și mijloace de expresie diferite) tempera, pensulă, material
- selectarea intenționată a diverselor textil, hârtie creponată, foarfecă
MACHETE
XXX ȘI LUMEA TONURI ( element
MODELE JOCULUI de limbaj plastic)
festivaluri
XXXI MACHETE LUMEA TONURI ( element 1.1 - participarea la discuții pe tema 1 a. materiale: caietul de arte
ȘI JOCULUI de limbaj plastic; 2.1 comunicării prin limbaj vizual (de exemplu, vizuale şi abilităţi practice,
MODELE camuflajul) 2.3 analiza de portret - subiecte comune - șabloane, acuarele, guaşe,
2.4 tehnici și mijloace de expresie diferite) tempera, pensulă, material
- selectarea intenționată a diverselor textil, hârtie creponată, foarfecă
festivaluri
127
- jocuri de culoare pe bază de camuflaj (de
exemplu, transformarea/ adaptarea unor
costume care vor fi folosite la jocurile de
mișcare ce necesită camuflaj etc.)
1.1 - participarea la discuții pe tema 1 a. materiale: caietul de arte
2.1 comunicării prin limbaj vizual (de exemplu, vizuale şi abilităţi practice,
2.3 analiza de portret - subiecte comune - materiale textile, foarfece,
2.4 tehnici și mijloace de expresie diferite) șabloane, ac, ată, fișă de lucru
experiment practice
MACHETE - generarea de forme expresive prin
ȘI LUMEA Recapitulare. diverse tehnici și cu diferite materiale, în
XXXII
MODELE JOCULUI Evaluare cadrul unor activități individuale și de grup
festivaluri
- jocuri de culoare pe bază de camuflaj (de
exemplu, transformarea/ adaptarea unor
costume care vor fi folosite la jocurile de
mișcare ce necesită camuflaj etc.)
1.1 - stabilirea, în echipă, a etapelor de lucru 1 a. materiale: caietul de arte

1.2 pentru realizarea unui produs finit vizuale şi abilităţi practice,
DESEN 2.1 lucrările realizate pe parcursul
XXX
PICTURĂ 2.2 anului școlar, fișă de lucru, fișă
III
MODELAJ 2.3 de evaluare
RECAPITULARE Obținerea unui
MACHETE 2.4 b. procedurale: conversaţia,
FINALĂ produs finit
ȘI explicaţia, demonstraţia,
MODELE observaţia, exerciţiul
FOTO c. forme de organizare a
128
1.1 - stabilirea, în echipă, a etapelor de lucru 1 a. materiale: caietul de arte
1.2 pentru realizarea unui produs finit vizuale şi abilităţi practice,
DESEN 2.1 lucrările realizate pe parcursul
XXX
PICTURĂ 2.2 anului școlar, fișă de lucru, fișă
IV
MODELAJ 2.3 de evaluare
EVALUARE Obținerea unui
MACHETE 2.4 b. procedurale: conversaţia,
FINALĂ produs finit
ȘI explicaţia, demonstraţia,
MODELE observaţia, exerciţiul
FOTO c. forme de organizare a
129

Planificarea Pe Module Cls 4 Ars Libri

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Planificarea Pe Module Cls 4 Ars Libri

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Planificarea materiei (integrată)

Învățător: Bojescu Vasile

16 XVI 3. IARNA-TĂRÂM 1. Oferirea de informații referitoare la universul școlar și 5

MATEMATICĂ - Planificare anuală

1. I EVALUARE INIŢIALĂ 1. Recapitulare 4

8. VIII ADUNAREA ŞI SCĂDEREA 1. Aflarea termenului necunoscut 4

16. XVI PROBLEME 1. Metoda comparației 4

21. XXI FIGURI GEOMETRICE 1. Drepte perpendiculare, paralele 4

27. XXVII UNITĂȚI DE MĂSURĂ 1. Metrul – multiplii și submultiplii 4

JOC ȘI MIȘCARE - Planificare anuală

2 II Jocuri de mișcare cuprinzând variante de JOC: Ștafete cu deplasări în

8 VIII Jocuri de mișcare și ștafete cuprinzând JOC: Ferește-ți picioarele

9 IX Jocuri de mișcare și ștafete cuprinzând JOC: Suveica dublă

10 X Jocuri de mișcare și ștafete cuprinzând JOC: Vânătorii și rațele

16 XVI EVALUARE JOC: Naveta spațială 1

21 XXI Jocuri pentru coordonare oculo-motorie: JOC: Ocupă locul 1

Aria curriculară: Educație fizică, sport si sănătate/ Arte

Nr. Săptă Tema Conținuturile Nr.

1. I CÂNTAREA VOCALĂ Recapitularea cunoștințelor din clasa a III-a 1

7 VII ELEMENTE Pauza de un timp. Pauza de o jumătate de timp

16 XVI TIMBRUL ȘI DINAMICA Evaluare 1

21 XXI ELEMENTE Legătura dintre text și melodie 1

27 XXVII CÂNTAREA Recapitulare 1

Aria curriculară: Arte/Tehnologii

16 XVI MĂIESTRIA ÎMPLETIREA ( tehnică de lucru;realizarea unei cocarde din fire 1

21 XXI MĂIESTRIA FORMA ( element de limbaj plastic;pictură pe sticlă) 2

LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ

Săpt DOMENIUL UNITATEA/ Conţinuturile Compe- Activităţi de învăţare Nr. Resurse

Săptă Domeniul Tema Conţinuturi Compe- Activităţi de învăţare Nr. Resurse

Săpt Domeniul Tema Conţinuturile Com Activităţi de învăţare Nr. Resurse

ARTE VIZUALE ŞI ABILITĂŢI PRACTICE

Domeniul Unitatea de Activităţi de învăţare Nr. Resurse

1.2 - participarea la exerciții-joc de observare a 1 a. materiale: caietul de arte

2.1 - selectarea intenționată a diverselor 1 a. materiale: caietul de arte

1.1 - stabilirea, în echipă, a etapelor de lucru 1 a. materiale: caietul de arte

S-ar putea să vă placă și