Aria curriculară: Limbă şi comunicare

Disciplina: Limba română/ Lectură

Clasa a IV-a
Număr de ore pe săptămână: 1

NR. UNITĂŢI DE OB. NR.

CONŢINUTURI SĂPT.
CRT. ÎNVĂŢARE REF. ORE
1.1. 6 I-VI
1.2.
1.4.  Toamna, George Coșbuc
2.1.  Nedespărțite, Emil Gârleanu
2.2. ■ Citirea textelor
2.3. ■ Textul narativ. Delimitarea textului în
3.1. fragmente logice. Povestirea orală a textului
1. Toamna cu alaiul ei 3.2. ■ Repovestire
3.3. ■ Formularea unor întrebări sau răspunsuri
3.4. ■ Dialogul. Scrierea imaginativă.
3.5. ■ Noțiuni de fonetică-actualizare
4.1. ■ Procedee artistice
4.2. ■ Evaluare
4.3.
4.5.
  Povestea unui om leneș, Ion Creangă 6 VII-XII
 Prâslea cel voinic și merele de aur,
1.1.
Petre Ispirescu
1.2.
■ Textul narativ. Povestea. Delimitarea
1.3.
textului in fragmente logice.
1.4.
■ Citirea textelor
2.1.
■ Real şi imaginar în basme şi poveşti:
2.4.
binele şi răul în basm /personaje pozitive şi
În lumea basmelor şi 2.5.
2. negative, personaje fantastice și obiecte
a poveştilor 3.1.
magice
3.2.
■ Scrierea literară
3.3.
■ Întrebări şi răspunsuri
3.4.
■ Lexicul. Cuvântul.
4.1.
■ Repovestire
4.2.
■ Scrierea imaginativă
4.3.
■ Fişe de lectură
■ Evaluare
2 XIII-XIV
 Legenda Mureșului și a Oltului
■ Legenda-caracteristici
1.1.
■ Citirea textului
2.1.
■ Întrebări și răspunsuri
3. Mândra, Patria mea 2.4.
■ Povestirea orală a textului
2.7.
■ Descrierea ca element constitutiv al unui
3.3.
text narativ-recunoaștere
■ Evaluare

 Miezul iernii, Vasile Alecsandri 5 XV-XIX

 Moș Ion Roată, Ion Creangă
 Scrisoarea III, Mihai Eminescu
■ Textul liric. Strofa. Versul
■ Pastelul
■ Povestirea
■ Citirea textului
1.1. ■ Memorarea şi recitarea expresivă
1.2. ■ Lexicul. Cuvinte cu sens asemănător și
1.3. înțeles diferit
1.4. ■ Procedee și imagini artistice
4. Mari scriitori români 2.1. ■ Elementele naturii-plan terestru/plan
2.4. cosmic
2.5. ■ Scrierea imaginativă. Compunerea pe
3.1. baza unor expresii și a unor cuvinte date
3.2. ■ Personajul literar - trăsături fizice și
3.3. morale
3.4. ■ Formularea unor întrebări sau a unor
4.1. răspunsuri
4.2. ■ Exprimarea acordului sau a dezacordului
4.3 în legătură cu un fapt sau cu atitudinea unei
persoane
■ Evaluare
 3 XX-XXII
 Povestea anotimpului uitat, Jonathan
1.1.
Swift
1.4.
■ Textul narativ. Delimitarea textului în
2.1.
fragmente logice. Povestirea orală a textului
2.2.
■ Repovestire
2.3.
■ Formularea unor îintrebări sau răspunsuri
5. Hora anotimpurilor 2.7.
■ Descrierea ca element constitutiv al unui
3.1.
text narativ-recunoaștere. Delimitarea
3.2.
tablourilor și formularea titlurilor acestora
3.3.
■ Scrierea imaginativă.
3.4.
■ Personajul literar. Trăsături morale
3.5.
■ Fișă de lectură

2 XXIII-
XXIV
1.1.  Bivolul și coțofana, George Topîrceanu
1.4. ■ Fabula –caracteristici - tipuri umane
2.2. -morala
2.3.
2.7. ■ Formularea unor întrebări sau a unor
În lumea celor care
6. 2.8. răspunsuri
nu cuvântă
3.1. ■ Povestirea orală
3.3. ■ Sinonimie
3.4. ■ Dramatizare - joc de rol
3.6. ■ Evaluare
4.1.

 Vizită, I.L.Caragiale 6 XXV-

 Cuore, Edmondo de Amicis XXX
 Singur pe lume, Hector Malot
 Robinson Crusoe, Daniel Defoe
■ Textul narativ – Schița
■ Lexicul. Cuvântul
■ Textul nonliterar – invitația
1.1. ■ Citirea textului
1.4. ■ Recunoaşterea personajelor
2.1. ■ Întrebări şi răspunsuri
2.2. ■ Vizionarea filmului
■ Povestirea orală a textului
■ Repovestire
7. Personaje de neuitat
■ Delimitarea textului în fragmente logice.
Formularea ideilor principale.
2.3. Recunoașterea determinanților spațiali și
3.1. temporali ai acțiunii. Rezumatul narațiunii
3.2. după planul simplu de idei. Personajul
3.3. literar - trăsături fizice, trăsături morale.
3.4. ■ Scrierea despre textul literar
3.5. -transformarea textului dialogat în text
narativ și a celui narativ în cel dialogat
■ Scrierea imaginativă-compunerea ce
înfățișează o ființă
■ Fişă de lectură
■ Evaluare
  Vara cea luminoasă, Cezar Petrescu 3 XXXI-
■ Citirea textului XXXIII
■ Cuvântul
1.1.
■ Formularea unor întrebări sau răspunsuri
1.4.
■ Delimitarea textului în fragmente logice.
2.1.
Povestirea orală a textului
2.2.
■ Repovestire
2.3.
■ Descrierea ca element constitutiv al unui
8. Vară, dulce vară… 2.7.
text narativ-recunoaștere. Delimitarea
3.1.
tablourilor și formularea titlurilor acestora
3.2.
■ Planul simplu de idei. Rezumatul oral
3.3.
■ Scrierea imaginativă. Compuneri ce
3.4.
înfațișează un colț din natură
3.5.
■ Fişă de lectură
■ Evaluare

 Scrisoare învățătorului meu, Petre 2 XXXIV-

1.1.
Ghelmez XXXV
1.4.
 Învață de la toate, lirică norvegiană
2.2.
■ Citirea textelor
2.3.
■ Lexicul. Cuvântul.
2.8.
9. Cu recunoștință… ■ Memorarea şi recitarea expresivă
3.1.
■ Exprimarea propriilor sentimente şi opinii
3.3.
■ Formularea de întrebări și răspunsuri
3.4.
■ Personajul literar. Trăsături morale
3.6.
■ Scrierea funcțională. Scrisoarea
4.1.
■ Fişă de lectură

I. Dezvoltarea capacităţii de receptare a mesajului oral

- Exerciţii de observare, de sesizare a mesajului
1.1. să găsească semnificaţia globlă a mesajului
- Exerciţii de stabilire a sensului unui cuvânt necunoscut
oral
prin raportare la context
1.2. să distingă sensul cuvintelor într-un enunţ - Exerciţii de folosire a dicţionarului pentru descoperirea
sensurilor unor cuvinte necunoscute
1.3. să sesizeze modificările de sens ale unui - Exerciții de receptare auditivă a cuvintelor noi din
cuvânt în contexte diferite textele literare; exerciții de stabilire a sensului unui
cuvânt necunoscut prin raportare la context; exerciții de
integrare a cuvintelor noi în serii sinonimice; exerciții de
identificare a antonimelor și a omonimelor
1.4. să manifeste interes, atenție și toleranță faţă - Dialoguri: învăţător-elev; elev-elev; elev-elevi pe teme
de mesajul partenerului de dialog familiare copilului
- Activități de grup pe teme diferite
- Jocuri de rol, dramatizări
II. Dezvoltarea capacităţii de exprimare orală
2.1. să construiască texte orale scurte pe baza - Exerciţii de construire a unor texte orale pe baza unor
unui suport vizual dat şi /sau a unui plan simplu imagini
de idei dat
2.2. să pronunţe clar şi corect un mesaj
2.3. să redea prin cuvinte proprii, cu sprinjin,
un paragraf/ fragment dintr-un text citit
2.4. să construiască pe baza planului de idei
propriu un text oral scurt
2.5. să redea prin cuvinte proprii conţinutul
unui text citit sau al unui mesaj audiat
2.6. să-şi adapteze vorbirea la diferite situaţii de sau mesaje audiate
comunicare în funcţie de partenerul de dialog
2.7. să facă o clasificare a textelor literare
2.8. să manifeste cooperare în diferie situaţii de - Exprimarea propriilor gânduri, sentimente, păreri faţă
comunicare
III. Dezvoltarea capacităţii de receptare a mesajului scris (citirea / lectura)
3.1. să identifice elementele de bază ale
organizării textului în pagină
3.2. să desprindă ideile principale dintr-un text
citit şi informaţii de detaliu dintr-un text citit
(literar-nonliterar)
- Exerciţii de povestire orală a unor fapte, întâmplări
reale sau fictive
- Exerciţii de rostire fluentă şi corectă a unor mesaje
individual sau în grupuri
- Recitări
- Întrebări şi răspunsuri referitoare la paragraful/
fragmentul citit
- Exerciţii de identificare a elementelor semnificative ce
trebuie transmise prin mesaj
- Exerciţii de reformulare a unui mesaj
- Exerciţii de stabilire a ideilor în jurul cărora se
organizează o temă dată;
- Activităţi de comunicare pe baza unui plan de idei
realizat anterior
- Exerciţii de trecere de la vorbirea directă la vorbirea
indirectă
- Exerciţii de utilizare în contexte diverse, a achiziţiilor
lexicale noi
- Povestirea orală a unor texte literare/ nonliterare citite
- Exerciţii de dialog cu persoane diferite
- Conversaţii pe teme cunoscute
- Exerciţii de identificare a principalelor trăsături
caracteristice diferitelor genuri și specii literare (poezie/
proză, narațiune/ descriere)
- Exerciţii de încadrare a operelor literare într-un anumit
gen și specie literară
- Exerciţii de selectare a unor texte literare potrivit unui
criteriu dat
de evenimente/ personaje întâlnite în text
- Jocuri de rol
- Exerciţii de recunoaştere a titlului, autorului,
alineatelor
- Exerciţii de citire selectivă în funcţie de diferite repere:
versul, strofa
- Exerciţii de observare, de sesizare a mesajului; legătura
dintre text şi ilustraţii
- Exerciţii de citire explicativă şi de citire selectivă
pentru desprinderea ideilor principale
- Exerciţii de delimitare a unui text narativ în fragmente
logice
- Exerciţii de identificare a temei din poeziile studiate
- Exerciţii de completare a unor enunţuri lacunare cu
informaţii de detaliu desprinse din textul suport

3.3. să citească în mod conştient, corect, fluent
şi expresiv un text cunoscut
3.4. să citească în mod corect un text
necunoscut
3.5. să identifice secvenţele narative, dialogate
şi descriptive dintr-un text
3.6. să manifeste interes pentru lectura unor
texte variate (literare sau nonliterare)
- Exerciţii de povestire a fiecărui fragment
- Exerciţii de formulare a ideilor principale într-o
succesiune logică
- Exerciţii de ordonare într-o succesiune logică a
întâmplărilor prezentate într-un text citit
- Exerciţii de identificare a determinanţilor spaţiali şi
temporali ai acţiunii
- Selectarea din text a caracteristicilor fizice şi morale
ale personajelor
- Grupări de personaje în funcţie de anumite
caracteristici
- Exerciţii de discutare a textelor narative citite, în
funcţie de următorii parametri: “cine” (personajele), „ce
face?” (acţiunea), „când”, “unde” (plasarea acţiunii în
timp şi spaţiu), “cum” (modul de desfăşurare a acţiunii)
- Exerciţii de citire explicativă şi selectivă pentru
desprinderea informaţiilor esenţiale şi de detaliu dintr-un
text citit
- Exerciţii de marcare prin intonaţie a semnului
întrebării, a semnului exclamării, a virgulei – în
enumerare şi pentru vocativ
- Exerciţii de marcare prin pauză a punctului şi a
*punctelor de suspensie dintr-un text citit
- Exerciţii de identificare a cuvintelor cu aceeaşi formă,
dar cu înţeles asemănător şi de recunoaştere a sensului
din text
- Exerciţii de reglare a intensităţii şi volumului vocii
precum şi a ritmului vorbirii corespunzător încărcăturii
afective a mesajului
- Exerciţii de citire a unui text cunoscut, cu adaptarea
intonaţiei impuse de semnele de punctuaţie
- Exerciţii de recitare de poezii
- Exerciţii de citire a unor texte literare sau nonliterare în
ritm propriu
- Exerciţii de identificare a secvenţelor de dialog dintr-
un text narativ
- Exerciţii de exprimare a propriilor opinii, gânduri,
sentimente în legătură cu faptele şi acţiunile personajelor
prezentate în texte literare
- Exerciţii de evidenţiere a diferenţelor dintre o descriere
şi un dialog
- Exerciţii de recunoaştere şi de prezentare sumară a
trăsăturilor fizice şi sufleteşti ale personajelor
- Prezentarea unor lecturi individuale suplimentare celei
impuse
- Lectura unor articole din revistele pentru copii;
 vizite la biblioteca şcolii, săli de lectură etc.
- Conversaţii în grup, în care elevii să pună întrebări şi
să dea răspunsuri referitoare la un text citit etc.
IV. Dezvoltarea capacităţii de exprimare scrisă
4.1. să scrie corect, lizibil şi îngrijit - Exerciţii de scriere, copiere, transcriere a textelor
4.2. să redacteze texte de mică întindere, ţinând - Exerciţii de redactare a povestirii unor fragmente din
seama de părţile unei compuneri text
- Alcătuirea planului simplu de idei
- Antrenament de structurare a compunerii în
introducere, cuprins şi încheiere
4.3. să alcătuiască povestirea unui text literar - Exerciţii de redactare a unor compuneri
după un plan simplu de idei - Exerciţii de împărţire a textului în unităţi logice de
conţinut
- Exerciţii de formulare a ideilor principale
- Exerciţii de dezvoltare a ideilor principale într-un şir de
enunţuri cu înţeles logic
- Exerciţii de transformare a unei secvenţe dialogate în
povestire, cu folosirea adecvată a timpurilor verbelor şi a
persoanei verbului şi pronumelui etc.
4.4. să aşeze corect în pagină textele - Exerciţii de aşezare corectă a textului în pagină
4.5. să manifeste interes pentru exprimarea - Exerciţii de completare a fişelor de lectură
scrisă - Exerciţii de analiză şi apreciere a lucrărilor