Planificare Anuala - Ars Libri - Clasa A 4-A 2019 - 2020

Colegiul Național ,, Elena Cuza”
Prof. înv. primar: Dima Camelia Dana
DISCIPLINA: Limba și literatura română

Nr. ore/săptămână: 5
MANUAL: Limba și literatura română, clasa a IV – a, Editura Ars Libri
PLANIFICARE CALENDARISTICĂ
Nr.
Tema Conținuturile Perioada
ore
SEMESTRUL I
1. Prima zi de şcoală
2. Sunetul, litera, vocalele şi consoanele. Cuvântul. Despărţirea în silabe. Sensul cuvintelor.
Ortografia şi punctuaţia I
Comunicarea orală. Solicitarea şi oferirea de informaţii. Prezentarea unei persoane/ a unei cărţi
Cererea simplă familiară, cererea politicoasă
3. Substantivul 5
1.TOAMNA- 4. Textul literar narativ
Recapitularea 5. Adjectivul. Descrierea. Fragmentul descriptiv
noţiunilor din 1. Pronumele 5
clasa a III-a 2. Poezia II
3. Verbul
4. Scrierea imaginativă - textul creativ.Textul de informare şi funcţional
5. Evaluare inițială
2.PAGINI ALESE 1. Cartea III 5
2. Cartea. Rolul ilustraţiilor
3. Scriem corect cel/ ce-l
1. Iniţierea şi menţinerea unui schimb verbal. Reformularea unui mesaj în funcţie de IV 5
particularităţile interlocutorului
2. Cuvântul. Despărţirea în silabe
3. Sensul cuvintelor. Cuvinte cu sens asemănător
1 din 29
4. Cuvinte cu sens opus

1. Text literar narativ 5
2. Textul literar narativ
3. Delimitarea textului în fragmente V
4. Momentele textului literar narativ
5. Intonarea propoziţiilor. Semnele de punctuaţie
1. Felul propoziţiilor după scopul comunicării 5

2. Spaţiul, timpul şi personajele în textul narativ VI
3. Planul simplu de idei al textului narativ
4. Povestirea orală şi scrisă a unui fragment
5. Scriem corect cea/ ce-a
1. Text informativ despre un inventator român 5
2. Verbul. Numărul verbului
3. Persoana verbului IX
4. RECAPITULARE
5. EVALUARE
! săptămâna VII – Școala Altfel
! săptămâna VIII – vacanță
1. Poezie (Mihai Eminescu) 5
2. Semnele de punctuaţie: ghilimelele, punctele de suspensie X
4. FILE DE 3. Pronunţăm şi scriem corect
ISTORIE 4. Timpul verbului
5. Scriem corect odată/ o dată
1. Text cu dialog XI 5
2. Transformarea dialogului în povestire
3. Povestirea scrisă a unor fragmente
4. Povestirea scrisă a unui text de mică întindere după planul simplu de idei
1. Grupurile de sunete XII 5
2. Factorii care pot perturba comunicarea
3. Cuvinte cu aceeaşi formă şi sens diferit
2 din 29
4. Pronunţăm şi scriem corect

! Sf. Andrei – Liber
! 1 decembrie - liber
1. Planul dezvoltat de idei XIII 5
2. Părţile unui text creativ
3. RECAPITULARE
4. EVALUARE
5. MAGIA 1. Text cu tematică de Crăciun XIV 5
IERNII 2. Povestirea scrisă a unui text de mică întindere după planul dezvoltat de idei
3. Substantivul. Felul substantivelor
4. Pronunţăm şi scriem corect
1. Înţelegerea în profunzime a mesajului textului. Asocierea elementelor textului cu 5
experienţele proprii
2. Numărul substantivului XV
3. Genul substantivului
4. Textul funcţional. Invitaţia
1. Textul creativ după un plan de idei XVI 5

2. Text cu tematică de iarnă
3. Adjectivul. Acordul adjectivului cu substantivul
4. Poziţia adjectivului faţă de substantiv
1. Scriem corect sar/ s-ar 5
2. Înţelegerea în profunzime a mesajului textului. Extragerea unor elemente semnificative XVII
din text pentru a susţine o opinie
3. Personajul literar
4. Descrierea de tip portret a unui personaj pe baza unui plan simplu
1. Descrierea de tip portret a persoanei proprii pe baza unui plan simplu XVIII 5
2. Oferirea de informaţii referitoare la universul şcolar şi extraşcolar
3. Planul simplu de oraş şi harta
4. Scriem corect numai/ nu mai
3 din 29
!!!
1. RECAPITULARE
2. EVALUARE
3. Evaluarea portofoliului
Nr.
Tema Conținuturile Perioada
ore
SEMESTRUL al II - lea
4. UNIVERSUL 1. Poezie cu tematică de iarnă 5
COPILĂRIEI 2. Poezia. Strofa. Versul I
3. Înţelegerea mesajului poeziei
4. Formularea de concluzii simple pe baza unei poezii
5. Scriem corect mia/ mi-a
1. Text cu dialog II 5
2. Dialogul în textul narativ
3. Formularea de întrebări şi răspunsuri
4. Formularea unor predicţii pe baza unor fragmente din text
1. Pronumele personal. Pronumele personal de politeţe III 5
2. Numărul pronumelui
3. Persoana pronumelui
4. Genul pronumelui
1. Alte forme ale pronumelui personal IV 5
2. Textul creativ cu început sau sfârşit dat
3. Sensurile cuvintelor
4 din 29
4. Relatarea unei întâmplări după banda desenată

1. Scriem corect ai/ a-i V 5
2. RECAPITULARE
3. EVALUARE
1. Poveste populară VI 5
2. Cuvântul - parte de propoziţie
3. Predicatul exprimat prin verb
4. Sensurile neobişnuite ale cuvintelor
1. Textul creativ în care se introduc expresii şi cuvinte de sprijin VII 5
2. Subiectul. Subiectul exprimat prin substantiv
3. Subiectul exprimat prin pronume personal
4. Acordul subiectului cu predicatul
1. Propoziţia simplă. Părţile principale de propoziţie 5
6. E 2. Propoziţia dezvoltată. Părţile secundare de propoziţie VIII – IX
PRIMĂVARĂ 3. Scriem corect var/ v-ar
IAR 4. Organizatori grafici
5. Extragerea unor elemente considerate importante dintr-un text de informare
1. Textul creativ cu titlu dat 5
2. Formularea de concluzii simple pe baza lecturii unui text informativ X
3. Prezentarea unei activităţi
4. Povestirea scrisă a unei activităţi
5. Textul creativ în care se introduce dialogul
1. Familia de cuvinte XI 5
2. RECAPITULARE
3. EVALUARE
6. DIN 1. Text narativ despre vieţuitoare XII 5
TAINELE 2. Relatarea orală şi scrisă a unei întâmplări imaginate pe baza unor întrebări de sprijin
NATURII 3. Felurile propoziţiilor după aspectul predicatului
4. Scriem corect întruna/ într-una
1. Poezie cu tematică din natură XIII 5
2. Prezentarea unui proiect şi a rezultatelor acestuia
5 din 29
3. Textul creativ după un plan propriu de idei

4. Comunicarea nonverbală
5. Formularea de solicitări formale şi informale
1. Legendă 5
2. Proiectul de documentare XIV
3. Afişul
4. Exprimarea propriilor opinii
5. Textul creativ liber
1. Scriem corect mie/ mi-e 5
2. Cartea poştală XV
3. RECAPITULARE
4. EVALUARE
5. FIŞĂ DE PORTOFOLIU
1. Text cu tematică de vară 5
2. Povestirea orală şi scrisă a unei întâmplări trăite XVI
3. Scriem corect ceai/ ce-ai
8.
4. Mesajul text
ÎNTÂMPLĂRI
5. E-mailul
DINTR-O VARĂ 1. RECAPITULARE XVII 5
2. EVALUARE
Proiect
PLANIFICARE PE UNITĂŢI TEMATICE

SEMESTRUL I
6 din 29
Unitatea tematică: 1. Toamna

Perioada: S1 – S2 → 10 ore
Conţinuturile C Activităţi de învăţare Nr. Resurse Observ
O ore ații
M
P
1.Prima zi de şcoală după Edmondo De - activităţi de grup în care soluţionarea temei necesită angajarea 5 a. materiale: fișa de
Amicis verbală a tuturor membrilor lucru, caiet, planșe
Sunetul, litera, vocalele şi
consoanele. Cuvântul. Despărţirea în - discutarea aspectelor relevante descoperite în text/ carte a. b. procedurale:
1.5 referitoare la personaj (de exemplu, „Ce îi place personajului? conversaţia, explicaţia,
silabe .Sensul cuvintelor. Ortografia
şi punctuaţia 2.1 Cum se mişcă/se deplasează? Ce jucării are şi cum se joacă? exerciţiul, munca
2.Comunicarea orală. Solicitarea şi Cum îşi petrece timpul liber?” etc.) independentă
3.1 - activităţi în perechi pe baza unor întrebări reciproce b. c. forme de organizare
oferirea de informaţii. Prezentarea unei
persoane/ a unei cărţi - realizarea, în perechi sau în grup, a unei diagrame Venn a colectivului: frontală,
3.3
Cererea simplă familiară, cererea pornind de la aspectele comune şi de la diferenţele referitoare la individuală, evaluare
politicoasă anumite elemente din text orală și scrisă
3. Substantivul - minidezbateri pornind de la aspecte interesante ale textului
4. Statu-Palmă-Barbă-Cot după Fraţii - realizarea de liste cu aspecte semnificative descoperite în texte
Grimm.Textul literar narativ şi clasificarea acestora în funcţie de diverse criterii
5. Adjectivul. Descrierea. Fragmentul - rezolvarea unor controverse
descriptiv
Lectură: Plouă!... de George
Topîrceanu
1. Pronumele 1.4 - concursuri pe echipe pentru rezolvarea de sarcini simple/ 5 a. materiale:
2. Octombrie de George Topîrceanu. itemi cu alegere multiplă pornind de la textele audiate
Poezia 3.1 planșe,imagini,fişa de
3. Verbul - vizionarea de scurtmetraje animate sau filme scurte pentru lucru,caiet
4. Scrierea imaginativă - textul copii
- audierea unor scenete/ fragmente de teatru radiofonic pentru b. procedurale:
creativ.Textul de informare şi
7 din 29
funcţional copii şi realizarea de improvizaţii pe baza acestora conversaţia, explicaţia,

5. EVALUARE INIŢIALĂ - notarea unor elemente considerate importante dintr-un scurt munca independentă,
Lectură: Nedespărțite!...de Emil text de informare audiat exerciţiul
Gârleanu
- activităţi în perechi pe baza unor întrebări reciproce c. forme de organizare
- realizarea, în perechi sau în grup, a unei diagrame Venn a colectivului: frontală
pornind de la aspectele comune şi de la diferenţele referitoare la individuală, evaluare
anumite elemente din text orală
Unitatea tematică: 2. Pagini alese

Perioada: S10 – S3 – S4 – S5 – S6 – S9 → 30 ore
O ore ații
M
P
1. Lansare de carte 1.4 - concursuri pe echipe pentru rezolvarea de sarcini simple/ 5 a. materiale:
2. Cartea. Rolul ilustraţiilor itemi cu alegere multiplă pornind de la textele audiate
3. Scriem corect cel/ ce-l 2.1 imagini, caiet, fişe de
Lectură: Biblioteca lui Stardi de - vizionarea de scurtmetraje animate sau filme scurte pentru lucru
3.6 copii
Edmondo de Amicis b. procedurale:
- audierea unor scenete/ fragmente de teatru radiofonic pentru
copii şi realizarea de improvizaţii pe baza acestora conversaţia, explicaţia,
- notarea unor elemente considerate importante dintr-un scurt demonstraţia,exerciţiul,
text de informare audiat munca în echipă,
- discutarea aspectelor relevante descoperite în text/ carte problematizarea,
8 din 29
referitoare la personaj (de exemplu, „Ce îi place personajului? jocul

Cum se mişcă/se deplasează? Ce jucării are şi cum se joacă?
Cum îşi petrece timpul liber?” etc.) c. forme de organizare
- întâlniri cu scriitori, iniţierea unei corespondenţe cu un scriitor a colectivului:
- concursuri legate de conţinutul cărţilor citite frontală, activitate
individuală/pe
echipe,evaluare orală şi
scrisă
1. Iniţierea şi menţinerea unui 1.5 - jocuri pentru sesizarea semnificaţiei unor mesaje bruiate, 5 a. materiale:
schimb verbal. Reformularea unui trunchiate, articulate defectuos
mesaj în funcţie de 2.2 caiet, fişe de
particularităţile interlocutorului - activităţi de grup în care soluţionarea temei necesită angajarea lucru,imagini
2.4
2. Cuvântul. Despărţirea în silabe verbală a tuturor membrilor
b. procedurale:
3. Sensul cuvintelor. Cuvinte cu 3.1
- jocuri de imaginaţie (de exemplu, „Închide ochii – eşti pe
sens asemănător plajă şi joci volei cu prietenii, s-a stârnit furtuna, ce faceţi?”) conversaţia, explicaţia,
4. Cuvinte cu sens opus - inventarea unui alt final la o poveste demonstraţia, exerciţiul,
Lectură: Biblioteca lui Stardi de - minidezbateri/ controversa creativă problematizarea,
Edmondo de Amicis - activităţi în perechi pe baza unor întrebări reciproce învăţarea prin
- realizarea, în perechi sau în grup, a unei diagrame Venn descoperire, munca
pornind de la aspectele comune şi de la diferenţele referitoare la independentă
anumite elemente din text
c. forme de organizare a
colectivului:
frontală,individuală,eval
uare orală, activitate în
grup/în perechi
1. Guleraş Cenuşiu după Dimitri N. 1.4 - notarea unor elemente considerate importante dintr-un scurt 5 a. materiale: caiet, fişe
Mamin-Sibiriak text de informare audiat de lucru,imagini
- activităţi în perechi pe baza unor întrebări reciproce
9 din 29
2. Textul literar narativ 3.1 - realizarea, în perechi sau în grup, a unei diagrame Venn b. procedurale:
3. Delimitarea textului în fragmente pornind de la aspectele comune şi de la diferenţele referitoare la conversaţia, explicaţia,
4. Momentele textului literar narativ 3.4 anumite elemente din text demonstraţia, exerciţiul,
5. Intonarea propoziţiilor. Semnele de - folosirea metodelor gândirii critice pentru explorarea textelor problematizarea,
punctuaţie învăţarea prin
Lectură: Legenda Mureșului și a descoperire, munca
Oltului independentă
c. forme de organizare
a colectivului: frontală,
activitate individuală/pe
scrisă
1. Felul propoziţiilor după scopul 2.2 - jocuri de imaginaţie (de exemplu, „Închide ochii – eşti pe 5 a. materiale: caiet, fişe
comunicării plajă şi joci volei cu prietenii, s-a stârnit furtuna, ce faceţi?”) de lucru,imagini
2. Spaţiul, timpul şi personajele în 2.4 - inventarea unui alt final la o poveste
textul narativ - imaginarea unei continuări a unei scene de poveste b. procedurale:
3.5
3. Planul simplu de idei al textului - jocuri care se bazează pe întrebări reciproce conversaţia, explicaţia,
narativ - proiecte în perechi/ grupuri mici în care elevii stabilesc roluri demonstraţia, exerciţiul,
4. Povestirea orală şi scrisă a unui şi derularea activităţilor problematizarea,
fragment - minidezbateri/ controversa creativă învăţarea prin
5. Scriem corect cea/ ce-a descoperire, munca
- realizarea de proiecte integrate care vizează legăturile dintre
Lectură: Legenda Mureșului și a independentă
lumea reală şi cea imaginară prezentată în textele citite
Oltului
- observarea dezacordului şi a altor abateri c. forme de organizare
activitate individuală/pe
scrisă
10 din 29
1. Un inventator român - Traian Vuia 3.1 - activităţi în perechi pe baza unor întrebări reciproce 5 a. materiale: caiet, fişe
2. Verbul.Numărul verbului - realizarea, în perechi sau în grup, a unei diagrame Venn de lucru,imagini
3. Persoana verbului 3.4 pornind de la aspectele comune şi de la diferenţele referitoare la b. procedurale:
4. RECAPITULARE - Bogăţia şi 4.3 anumite elemente din text conversaţia, explicaţia,
veselia - adaptare după Petre demonstraţia, exerciţiul,
Ispirescu - folosirea metodelor gândirii critice pentru explorarea textelor problematizarea,
5. EVALUARE - Fluieraşul de os - - expoziţie de portrete (colaj/ foto/desen şi descriere verbală) învăţarea prin
adaptare după Iulia Haşdeu descoperire, munca
independentă, jocul
Lectură: Micul patriot padovan de
Edmondo de Amicis a colectivului:
frontală, activitate
individuală/pe
scrisă
Unitatea tematică: 3. FILE DE ISTORIE

Perioada: S10 – S11 – S12 – S13 → aprox. 20 ore

O ore ații
M
P
1. Scrisoarea III de Mihai Eminescu 3.5 - observarea dezacordului şi a altor abateri 5 a. materiale: caiet, fişe de
2. Semnele de punctuaţie: ghilimelele, - autoevaluarea şi interevaluarea textelor redactate lucru,imagini
punctele de suspensie 4.1 - discutarea greşelilor de ortografie
3. Pronunţăm şi scriem corect - inventarea unor probe pentru a verifica scrierea corectă b. procedurale:
4. Timpul verbului conversaţia, explicaţia,
11 din 29
5. Scriem corect odată/ o dată demonstraţia, exerciţiul,

Lectură: Revedere de Mihai Eminescu problematizarea, învăţarea
prin descoperire, munca
c. forme de orga
nizare a colectivului:
individuală/pe
scrisă
1. Moş Ion Roată şi Vodă Cuza după 3.1 - activităţi în perechi pe baza unor întrebări reciproce 5 a. materiale: caiet, fişe de
Ion Creangă - realizarea, în perechi sau în grup, a unei diagrame Venn lucru,imagini cu diverse
2. Transformarea dialogului în 3.4 pornind de la aspectele comune şi de la diferenţele referitoare la obiecte, mini-cărticele,
povestire 4.1 anumite elemente din text
3. Povestirea scrisă a unor fragmente b. procedurale:
4. Povestirea scrisă a unui text de mică - folosirea metodelor gândirii critice pentru explorarea textelor conversaţia, explicaţia,
întindere după planul simplu de idei - autoevaluarea şi interevaluarea textelor redactate demonstraţia, exerciţiul,
problematizarea, învăţarea
colectivului:
individuală, în grup/ pe
scrisă
12 din 29
1. Grupurile de sunete - jocuri pentru sesizarea semnificaţiei unor mesaje bruiate, 5 a. materiale: : caiet, fişe
2. Factorii care pot perturba trunchiate, articulate defectuos de lucru,imagini
comunicarea 1.5 - activităţi de grup în care soluţionarea temei necesită angajarea
3. Cuvinte cu aceeaşi formă şi sens verbală a tuturor membrilor b. procedurale:
3.5
diferit - observarea dezacordului şi a altor abateri conversaţia, explicaţia,
4. Pronunţăm şi scriem corect 4.1 - autoevaluarea şi interevaluarea textelor redactate demonstraţia, exerciţiul,
Lectură: Muma lui Ștefan cel Mare de - discutarea greşelilor de ortografie problematizarea, învăţarea
Dimitrie Bolintineanu - inventarea unor probe pentru a verifica scrierea corectă prin descoperire, munca
colectivului: frontală,
activitate individuală, în
grup/ pe echipe,evaluare
orală şi scrisă
1. Planul dezvoltat de idei - formularea unor predicţii, pe baza unor fragmente de text 5 a. materiale: caiet, fişe de
2. Părţile unui text creativ audiate lucru,imagini
3. RECAPITULARE - La Alba Iulia 1.1 - concursuri pe echipe pentru rezolvarea de sarcini simple/
4. Recapitulare-Proiect-Ziua Naţională itemi cu alegere multiplă pornind de la textele audiate b. procedurale:
1.4
a României - vizionarea de scurtmetraje animate sau filme scurte pentru conversaţia, explicaţia,
5. EVALUARE - Ştefan cel Mare şi 2.1 copii demonstraţia, exerciţiul,
Vrâncioaia - poveste populară - audierea unor scenete/ fragmente de teatru radiofonic pentru problematizarea, învăţarea
2.3 copii şi realizarea de improvizaţii pe baza acestora prin descoperire, munca
- notarea unor elemente considerate importante dintr-un scurt independentă, jocul
text de informare audiat
- participarea la joc de rol pentru a intra în pielea personajului; colectivului: frontală,
aprecierea interpretării după criterii convenite activitate individuală, în
- discuţii referitoare la prezentarea proiectelor în faza iniţială şi grup/ pe echipe,evaluare
la final orală şi scrisă
- discutarea unor criterii pentru aprecierea prezentării unor
13 din 29
proiecte/ teme
- concurs de prezentări orale pe o temă anunţată cu juriu dintre
elevii clasei
- prezentarea în ordine logică, cronologică a unor imagini care
corespund momentelor unei întâmplări
Unitatea tematică: 4. MAGIA IERNII

Perioada: S14 – S15 – S16 – S17 – S18 → aprox 25 ore
O ore ații
M
P
1. Moş Crăciun a fost răpit după Lyman 3.4 - folosirea metodelor gândirii critice pentru explorarea textelor 5 a. materiale: caiet, fişe de
Frank Baum - observarea dezacordului şi a altor abateri lucru,imagini cu diverse
2. Povestirea scrisă a unui text de 3.5 - autoevaluarea şi interevaluarea textelor redactate
obiecte, planşe
mică întindere după planul 4.1 - discutarea greşelilor de ortografie
dezvoltat de idei - inventarea unor probe pentru a verifica scrierea corectă b. procedurale:
3. Substantivul. Felul substantivelor conversaţia, explicaţia,
4. Pronunţăm şi scriem corect demonstraţia, exerciţiul,
Lectură: La colindat de Ion Creangă problematizarea, învăţarea
orală şi scrisă
14 din 29
1. Înţelegerea în profunzime a 3.3 - minidezbateri pornind de la aspecte interesante ale textului 5 a. materiale: caiet, fişe de
mesajului textului. Asocierea - realizarea de liste cu aspecte semnificative descoperite în texte lucru, imagini diverse,
elementelor textului cu experienţele 3.4 şi clasificarea acestora în funcţie de diverse criterii
b. procedurale:
proprii 4.2 - rezolvarea unor controverse
2. Numărul substantivului conversaţia, explicaţia,
3. Genul substantivului - folosirea metodelor gândirii critice pentru explorarea textelor demonstraţia, exerciţiul,
- comunicarea între elevi sau cu profesorul pe o diversitate de problematizarea, învăţarea
4. Textul funcţional. Invitaţia
subiecte prin email (întrebări legate de teme, de modul de prin descoperire, munca
5. Textul creativ după un plan de idei
rezolvare a unui exerciţiu etc.)
Lectură: Bradul de Hans Christian independentă, jocul
- scrierea unei invitaţii la o zi de naştere, la un film, la un picnic
Andersen
etc. c. forme de organizare a
grup/ pe echipe, evaluare
orală şi scrisă
1. Patinele de argint după Mary E. 2.4 - jocuri care se bazează pe întrebări reciproce 5 a. materiale: caiet, fişe de
Mapes-Dodge - proiecte în perechi/ grupuri mici în care elevii stabilesc roluri lucru, imagini diverse,
2. Adjectivul. Acordul adjectivului cu 3.1 şi derularea activităţilor
imagini, planşă
substantivul 3.4 - minidezbateri/ controversa creativă
3. Poziţia adjectivului faţă de - activităţi în perechi pe baza unor întrebări reciproce b. procedurale:
substantiv - realizarea, în perechi sau în grup, a unei diagrame Venn conversaţia, explicaţia,
Lectură: Bradul de Hans Christian pornind de la aspectele comune şi de la diferenţele referitoare la demonstraţia, exerciţiul,
Andersen anumite elemente din text problematizarea, învăţarea
- folosirea metodelor gândirii critice pentru explorarea textelor prin descoperire, munca
15 din 29
orală şi scrisă
1. Scriem corect sar/ s-ar 2.1 - discutarea aspectelor relevante descoperite în text/ carte 5 a. materiale: caiet, fişe de
2. Înţelegerea în profunzime a referitoare la personaj (de exemplu, „Ce îi place personajului? lucru, planşă, imagini
mesajului textului. Extragerea unor 3.4 Cum se mişcă/se deplasează? Ce jucării are şi cum se joacă?
diverse
elemente semnificative din text 4.1 Cum îşi petrece timpul liber?” etc.)
pentru a susţine o opinie - realizarea unui portret al personajului folosind diferite b. procedurale:
3. Personajul literar 4.3 modalităţi de exprimare: desen/colaj, ritm/melodie, pantomimă conversaţia, explicaţia,
4. Descrierea de tip portret a unui etc.; verbalizarea şi comentarea acestei descrieri de către cel demonstraţia, exerciţiul,
personaj pe baza unui plan simplu care a realizat-o sau de către un coleg problematizarea, învăţarea
Lectură: Miezul iernei de Vasile - participarea la joc de rol pentru a intra în pielea personajului; prin descoperire, munca
Alecsandri aprecierea interpretării după criterii convenite independentă, jocul
- folosirea metodelor gândirii critice pentru explorarea textelor
- autoevaluarea şi interevaluarea textelor redactate c. forme de organizare a
- discutarea greşelilor de ortografie colectivului: frontală,
- inventarea unor probe pentru a verifica scrierea corectă activitate individuală, în
- prezentarea unui personaj de poveste/ film/ serial pentru copii
orală şi scrisă
- scrierea unui text scurt pentru a se prezenta cuiva necunoscut
(unui prieten prin corespondenţă la primul mesaj, de exemplu )
1. Descrierea de tip portret a persoanei 3.2 - realizarea de proiecte integrate care vizează legăturile dintre 5 a. materiale: : caiet, fişe
proprii pe baza unui plan simplu lumea reală şi cea imaginară prezentată în textele citite de lucru, imagini diverse,
2. Oferirea de informaţii referitoare la 3.6 - realizarea de postere/ organizatori grafici pentru a indica planşe
universul şcolar şi extraşcolar 4.1 relaţia dintre text (literar sau de informare) şi experienţele
3. Planul simplu de oraş şi harta proprii b. procedurale:
4. Scriem corect numai/ nu mai - proiecte de documentare la diverse discipline şcolare sau în conversaţia, explicaţia,
Lectură: Omul de zăpadă de Hans vederea unor activităţi extraşcolare demonstraţia, exerciţiul,
Christian Andersen - autoevaluarea şi interevaluarea textelor redactate problematizarea, învăţarea
- discutarea greşelilor de ortografie prin descoperire, munca
- inventarea unor probe pentru a verifica scrierea corectă independentă, jocul
!
16 din 29
c. forme de organizare a VACA

colectivului: frontală, NȚĂ
orală şi scrisă
1. RECAPITULARE - Povestea unui 2.3 - discuţii referitoare la prezentarea proiectelor în faza iniţială şi a. materiale: caiet, fişe !
brad - adaptare după Hans la final de lucru, imagini CUMU
Christian Andersen 2.4 - jocuri care se bazează pe întrebări reciproce
LEAZ-
b. procedurale:
2. EVALUARE - Un bulgăre de 3.1 - proiecte în perechi/ grupuri mici în care elevii stabilesc roluri O CU
zăpadă după Edmondo De Amicis şi derularea activităţilor conversaţia, explicaţia,,
CEA
3. Evaluarea portofoliului 4.5 - minidezbateri/ controversa creativă exerciţiul, munca
DE
4. Șezătoare literară independentă,
- activităţi în perechi pe baza unor întrebări reciproce SUS
- realizarea, în perechi sau în grup, a unei diagrame Venn c. forme de organizare a
pornind de la aspectele comune şi de la diferenţele referitoare la colectivului: frontală,
anumite elemente din text activitate individuală, în
- realizarea unei cărţi uriaşe pentru colegii de la clasa
orală şi scrisă
pregătitoare pe o temă propusă de cei mici/ de profesori sau de
clasă
- realizarea de afişe pentru promovarea unor evenimente din
şcoală;
17 din 29
SEMESTRUL al II - lea
Unitatea tematică: 5. UNIVERSUL COPILĂRIEI
O ore ații
M
P
1. Iarna pe uliţă de George Coşbuc - activităţi în perechi pe baza unor întrebări reciproce 5 a. materiale: caiet, fişe
2. Poezia. Strofa. Versul - realizarea, în perechi sau în grup, a unei diagrame Venn de lucru,planşe, imagini
3. Înţelegerea mesajului poeziei pornind de la aspectele comune şi de la diferenţele referitoare
la anumite elemente din text b. procedurale:
4. Formularea de concluzii simple pe 3.1
- folosirea metodelor gândirii critice pentru explorarea textelor conversaţia, explicaţia,,
baza unei poezii 3.4 - autoevaluarea şi interevaluarea textelor redactate exerciţiul, munca
5. Scriem corect mia/ mi-a - discutarea greşelilor de ortografie independentă
Lectură: Scrisoarea III de Mihai 4.1 - inventarea unor probe pentru a verifica scrierea corectă
Eminescu
18 din 29
orală şi scrisă
1. Întâlnirea lui Tom cu prinţul - 3.1 - activităţi în perechi pe baza unor întrebări reciproce 5 a. materiale: : caiet, fişe
adaptare după Mark Twain - realizarea, în perechi sau în grup, a unei diagrame Venn de lucru, planşă ,
3.4 pornind de la aspectele comune şi de la diferenţele referitoare
2. Dialogul în textul narativ imagini diverse,
4.3 la anumite elemente din text
3. Formularea de întrebări şi - folosirea metodelor gândirii critice pentru explorarea textelor b. procedurale:
răspunsuri - expoziţie de portrete (colaj/ foto/desen şi descriere verbală) conversaţia, explicaţia,
4. Formularea unor predicţii pe baza - proiect „Căutăm familie iubitoare – descrierea unor animale demonstraţia, exerciţiul,
unor fragmente din text de companie fără stăpân” problematizarea,
Lectură: Când stăpânul nu-I acasă de învăţarea prin
Emil Gârleanu descoperire, munca
orală şi scrisă
1. Pronumele personal. Pronumele 1.3 - observarea dezacordului sau a altor abateri 5 a. materiale: caiet, fişe
personal de politeţe - autoevaluarea şi interevaluarea textelor redactate de lucru, , imagini
4.1 - discutarea greşelilor de ortografie
2. Numărul pronumelui diverse, poveşti audio,
- inventarea unor probe pentru a verifica scrierea corectă lecturi ilustrate, planşă
3. Persoana pronumelui
4. Genul pronumelui b. procedurale:
Lectură: O rază de Emil Gârleanu conversaţia, explicaţia,
demonstraţia, exerciţiul,
19 din 29
problematizarea,
învăţarea prin
descoperire, munca
orală şi scrisă
1. Alte forme ale pronumelui 1.4 - vizionarea de scurtmetraje animate sau filme scurte pentru 5 a. materiale: caiet, fişe
personal copii de lucru imagini diverse,
2.2 - audierea unor scenete/ fragmente de teatru radiofonic pentru
2. Textul creativ cu început sau b. procedurale:
4.4 copii şi realizarea de improvizaţii pe baza acestora
sfârşit dat - notarea unor elemente considerate importante dintr-un scurt conversaţia, explicaţia,
3. Sensurile cuvintelor text de informare audiat demonstraţia, exerciţiul,
4. Relatarea unei întâmplări după problematizarea,
- inventarea unui alt final la o poveste învăţarea prin
banda desenată
- imaginarea unei continuări a unei scene de poveste descoperire, munca
Lectură: Vizită de Ioan Luca Caragiale - relatarea unor întâmplări având ca suport banda desenată
- exerciţiu de imaginaţie: ne imaginăm ... (de exemplu, „Intrăm
în podul unei case: Ce auzim? Ce mirosim? Ce vedem?”) c. forme de organizare
- realizarea unei benzi, îmbinând desenul cu mesajele scrise
(individual/ în perechi/ în grup)
- antrenamente de scriere creativă în grup (avansare de idei, grup/ pe echipe,evaluare
selectare de idei, construirea firului narativ, revenire asupra orală şi scrisă
textului)
1. Scriem corect ai/ a-i 2.1 - discutarea aspectelor relevante descoperite în text/ carte 5 a. materiale: caiet, fişe
2. RECAPITULARE - D-l Goe... după referitoare la personaj (de exemplu, „Ce îi place personajului? de lucru, imagini
2.4
20 din 29
Ion Luca Caragiale 4.1 Cum se mişcă/se deplasează? Ce jucării are şi cum se joacă? diverse, planşe cu medii
3. EVALUARE - Frumuseţea Neagră Cum îşi petrece timpul liber?” etc.) de viaţă
după Anna Sewell - realizarea unui portret al personajului folosind diferite
modalităţi de exprimare: desen/colaj, ritm/melodie, pantomimă b. procedurale:
Lectură: Vizită de Ioan Luca Caragiale etc.; verbalizarea şi comentarea acestei descrieri de către cel conversaţia, explicaţia,
care a realizat-o sau de către un coleg demonstraţia, exerciţiul,
- participarea la joc de rol pentru a intra în pielea personajului; problematizarea,
aprecierea interpretării după criterii convenite învăţarea prin
- jocuri care se bazează pe întrebări reciproce descoperire, munca
- proiecte în perechi/ grupuri mici în care elevii stabilesc roluri independentă, jocul
şi derularea activităţilor
- minidezbateri/ controversa creativă c. forme de organizare
- autoevaluarea şi interevaluarea textelor redactate activitate individuală, în
- discutarea greşelilor de ortografie
- inventarea unor probe pentru a verifica scrierea corectă
orală şi scrisă
Unitatea tematică: 6. E PRIMĂVARĂ IAR

O ore ații
M
P
1. Grădina Uriaşului - poveste 1.2 - intuirea sensului unui cuvânt dintr-o secvenţă de emisiune 5 a. materiale: caiet, fişe
populară audio/ video (Discovery, National Geographic) de lucru, poveşti audio
4.1 - explicarea sensului cuvântului pornind de la context
2. Cuvântul - parte de propoziţie b. procedurale:
3. Predicatul exprimat prin verb - autoevaluarea şi interevaluarea textelor redactate conversaţia, explicaţia,
21 din 29
4. Sensurile neobişnuite ale - discutarea greşelilor de ortografie demonstraţia, exerciţiul,

cuvintelor - inventarea unor probe pentru a verifica scrierea corectă problematizarea,
Lectură: Racul, broasca și o știucă de învăţarea prin
Alecu Donici descoperire, munca
independentă
orală şi scrisă
1. Textul creativ în care se introduc 3.4 - folosirea metodelor gândirii critice pentru explorarea textelor 5 a. materiale: caiet, fişe
expresii şi cuvinte de sprijin - observarea dezacordului şi a altor abateri de lucru, ,imagini
3.5 - autoevaluarea şi interevaluarea textelor redactate
2. Subiectul. Subiectul exprimat prin diverse
substantiv 4.1 - discutarea greşelilor de ortografie
- inventarea unor probe pentru a verifica scrierea corectă b. procedurale:
3. Subiectul exprimat prin pronume conversaţia, explicaţia,
personal demonstraţia, exerciţiul,
4. Acordul subiectului cu predicatul problematizarea,
Lectură: Lupul și barza de La Fontaine învăţarea prin
descoperire, munca
independentă
orală şi scrisă
1. Propoziţia simplă. Părţile 3.3 - minidezbateri pornind de la aspecte interesante ale textului 5 a. materiale: : caiet, fişe
- realizarea de liste cu aspecte semnificative descoperite în texte de lucru, imagini diverse
22 din 29
principale de propoziţie 3.4 şi clasificarea acestora în funcţie de diverse criterii b. procedurale:

2. Propoziţia dezvoltată. Părţile - rezolvarea unor controverse conversaţia, explicaţia,
secundare de propoziţie - folosirea metodelor gândirii critice pentru explorarea textelor demonstraţia, exerciţiul,
- transferarea informaţiilor din text într-un tabel şi dintr-un tabel problematizarea,
3. Scriem corect var/ v-ar într-un text învăţarea prin
4. Organizatori grafici. Barza.
descoperire, munca
5. Extragerea unor elemente
independentă
considerate importante dintr-un
text de informare c. forme de organizare
Lectură: Corbul și vulpea de a colectivului: frontală,
La Fontaine grup/ pe echipe,evaluare
orală şi scrisă
1. Textul creativ cu titlu dat 1.1 - formularea unor predicţii, pe baza unor fragmente de text 5 a. materiale: caiet, fişe
2. Formularea de concluzii simple pe audiate de lucru, imagini
3.1 - oferirea de concluzii simple pornind de la scurtmetraje
baza lecturii unui text informativ diverse,
3. Prezentarea unei activităţi 3.3 animate
procedurale:
4. Povestirea scrisă a unei activităţi - activităţi în perechi pe baza unor întrebări reciproce conversaţia, explicaţia,
5. Textul creativ în care se introduce - realizarea, în perechi sau în grup, a unei diagrame Venn demonstraţia, exerciţiul,
dialogul pornind de la aspectele comune şi de la diferenţele referitoare la problematizarea,
anumite elemente din text învăţarea prin
Lectură: Leul deghizat de George
- minidezbateri pornind de la aspecte interesante ale textului
Topîrceanu descoperire, munca
- realizarea de liste cu aspecte semnificative descoperite în texte
independentă
şi clasificarea acestora în funcţie de diverse criterii
- rezolvarea unor controverse c. forme de organizare
23 din 29
orală şi scrisă
1. Familia de cuvinte 1.1 - formularea unor predicţii, pe baza unor fragmente de text 5 a. materiale: caiet, fişe
2. RECAPITULARE - Concertul audiate de lucru, planşă magini
2.4 - oferirea de concluzii simple pornind de la scurtmetraje
primăverii de George Coşbuc diverse, imagini cu
animate / fragmente de desene animate lecturi, reguli de ocrotire
3. EVALUARE - Povestea 3.1 - jocuri care se bazează pe întrebări reciproce
a naturii,
iepuraşului Peter după Helen - proiecte în perechi/ grupuri mici în care elevii stabilesc roluri
Beatrix Potter şi derularea activităţilor b. procedurale:
Lectură: Povestea anotimpului uitat de - minidezbateri/ controversa creativă conversaţia, explicaţia,
Jonathan Swift - activităţi în perechi pe baza unor întrebări reciproce demonstraţia, exerciţiul,
- realizarea, în perechi sau în grup, a unei diagrame Venn problematizarea,
pornind de la aspectele comune şi de la diferenţele referitoare la învăţarea prin
anumite elemente din text descoperire, munca
independentă
orală şi scrisă
Unitatea tematică: 7. DIN TAINELE NATURII

Perioada: S12 – S13 – S14 – S15 → aprox 20 ore
O ore ații
M
P
24 din 29
1. Lacrima unui fir de iarbă după 2.2 - jocuri de imaginaţie (de exemplu, „Închide ochii – eşti pe 5 a. materiale: : caiet, fişe
George Mihail Zamfirescu plajă şi joci volei cu prietenii, s-a stârnit furtuna, ce faceţi?”) de lucru, , imagini
3.5 - inventarea unui alt final la o poveste
2. Relatarea orală şi scrisă a unei diverse,
4.1 - imaginarea unei continuări a unei scene de poveste
întâmplări imaginate pe baza unor - relatarea unor întâmplări având ca suport banda desenată b. procedurale:
întrebări de sprijin - exerciţiu de imaginaţie: ne imaginăm ... (de exemplu, „Intrăm conversaţia, explicaţia,
3. Felurile propoziţiilor după aspectul în podul unei case: Ce auzim? Ce mirosim? Ce vedem?”) demonstraţia, exerciţiul,
predicatului problematizarea,
- observarea dezacordului şi a altor abateri învăţarea prin
4. Scriem corect întruna/ într-una - autoevaluarea şi interevaluarea textelor redactate
Lectură: Omul nu poate să facă, un descoperire, munca
lucru la toți să placă de Anton Pann - discutarea greşelilor de ortografie independentă
- inventarea unor probe pentru a verifica scrierea corectă
orală şi scrisă
1. Furtuna - fragment de Ştefan 2.3 - discuţii referitoare la prezentarea proiectelor în faza iniţială şi 5 a. materiale: caiet, fişe
Octavian Iosif la final de lucru, planşă imagini
3.3 - discutarea unor criterii pentru aprecierea prezentării unor
2. Prezentarea unui proiect şi a diverse, imagini cu
3.6 proiecte/ teme lecturi, colaje din
rezultatelor acestuia - prezentarea în ordine logică, cronologică a unor imagini care desene,simboluri,
3. Textul creativ după un plan 4.2 corespund momentelor unei întâmplări cuvinte, planşă, reguli de
propriu de idei - minidezbateri pornind de la aspecte interesante ale textului
comunicare eficientă,
4. Comunicarea nonverbală - realizarea de liste cu aspecte semnificative descoperite în
civilizată,
5. Formularea de solicitări formale şi texte şi clasificarea acestora în funcţie de diverse criterii
proiecte de documentare la diverse discipline şcolare sau în b. procedurale:
informale
vederea unor activităţi extraşcolare conversaţia, explicaţia,
Lectură: La scăldat de Ion Creangă - scrierea unei invitaţii la o zi de naştere, la un film, la un demonstraţia, exerciţiul,
picnic etc.
problematizarea,
25 din 29
învăţarea prin
descoperire, munca
independentă
orală şi scrisă
1. Povestea mărului - legendă 2.3 - discuţii referitoare la prezentarea proiectelor în faza iniţială şi 5 a. materiale: caiet, fişe
2. Proiectul de documentare la final de lucru, planşă imagini
3.6 - discutarea unor criterii pentru aprecierea prezentării unor
3. Afişul diverse,
4.5 proiecte/ teme
4. Exprimarea propriilor opinii - proiecte de documentare la diverse discipline şcolare sau în b. procedurale:
5. Textul creativ liber vederea unor activităţi extraşcolare (de exemplu, excursii, conversaţia, explicaţia,
Lectură: La scăldat de Ion Creangă concursuri, serbări) demonstraţia, exerciţiul,
- realizarea de afişe pentru promovarea unor evenimente din problematizarea,
şcoală; concurs de afişe învăţarea prin
descoperire, munca
independentă
orală şi scrisă
1. Scriem corect mie/ mi-e 3.3 - minidezbateri pornind de la aspecte interesante ale textului 5 a. materiale: caiet, fişe
2. Cartea poştală - realizarea de liste cu aspecte semnificative descoperite în de lucru, planşă b.
3.6 texte şi clasificarea acestora în funcţie de diverse criterii
3. RECAPITULARE - Povestea procedurale:
- rezolvarea unor controverse conversaţia, explicaţia,
26 din 29
anotimpului uitat după Jonathan 4.2 - concursuri legate de conţinutul cărţilor citite demonstraţia, exerciţiul,
Swift -completarea corectă a datelor destinatarului pe un plic/ pe o problematizarea,
4. EVALUARE - Cioc! Cioc! Cioc! carte poştală, precum şi în format digital învăţarea prin
după Emil Gârleanu descoperire, munca
independentă
5. ROADELE CUNOAŞTERII
Lectură: Concurs literar c. forme de organizare
orală şi scrisă
Unitatea tematică: 8. ÎNTÂMPLĂRI DINTR-O VARĂ

Perioada: S16 – S17 – S18 → aprox 15 ore
O ore ații
M
P
1. La scăldat după Ion Creangă 2.1 - discutarea aspectelor relevante descoperite în text/ carte 5 a. materiale:caiet, fişe
2. Povestirea orală şi scrisă a unei referitoare la personaj (de exemplu, „Ce îi place personajului? de lucru, planşe cb.
3.5 Cum se mişcă/se deplasează? Ce jucării are şi cum se joacă?
întâmplări trăite procedurale:,
4.2 Cum îşi petrece timpul liber?” etc.) conversaţia, explicaţia,
3. Scriem corect ceai/ ce-ai - observarea dezacordului şi a altor abateri demonstraţia, exerciţiul,
4. Mesajul text - comunicarea între elevi sau cu profesorul pe o diversitate de problematizarea, învă
5. E-mailul subiecte prin email (întrebări legate de teme, de modul de
Lectură: Cântărețul de Emil Gârleanu rezolvare a unui exerciţiu etc.) ţarea prin descoperire,
munca independentă
jocul
27 din 29
orală şi scrisă
1. RECAPITULARE - Merlin 3.6 - întâlniri cu scriitori, iniţierea unei corespondenţe cu un scriitor 5 a. materiale: caiet, fişe
vrăjitorul - legendă britanică - concursuri legate de conţinutul cărţilor citite de lucru, planşe diverse
4.4
2. RECAPITULARE - Stejarul şi - relatări în scris pe baza întrebărilor: cine, ce, cum, unde, de ce b. procedurale:
trestia de La Fontaine 1.4 a făcut...? conversaţia, explicaţia,
3. EVALUARE - Legenda Lebedei 2.3 - realizarea unui jurnal de lectură care să conţină elementele demonstraţia, exerciţiul,
- legendă britanică cheie de prezentare a unei cărţi citite şi/ sau desene care să problematizarea, învă
2.5 ilustreze ceea ce îşi imaginează
4. EVALUARE - Jurnal de cititor
ţarea prin descoperire,
Șezătoare literară 3.2 -concursuri pe echipe pentru rezolvarea de sarcini simple/ itemi munca independentă
cu alegere multiplă pornind de la textele audiate jocul
Proiect 4.2
- notarea unor elemente considerate importante dintr-un scurt
text de informare audiat c. forme de organizare
- discutarea unor criterii pentru aprecierea prezentării unor activitate individuală, în
proiecte/ teme
- promovarea unei idei/ a unor produse
orală şi scrisă
- realizarea de proiecte integrate care vizează legăturile dintre
lumea reală şi cea imaginară prezentată în textele citite
- realizarea de postere/ organizatori grafici pentru a indica
relaţia dintre text (literar sau de informare) şi experienţele
proprii
- comunicarea între elevi sau cu profesorul pe o diversitate de
subiecte prin email (întrebări legate de teme, de modul de
rezolvare a unui exerciţiu etc.)
28 din 29
29 din 29

Planificare Anuala - Ars Libri - Clasa A 4-A 2019 - 2020

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Planificare Anuala - Ars Libri - Clasa A 4-A 2019 - 2020

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Colegiul Național ,, Elena Cuza”

Prof. înv. primar: Dima Camelia Dana

DISCIPLINA: Limba și literatura română

4. Cuvinte cu sens opus

1. Felul propoziţiilor după scopul comunicării 5

4. Pronunţăm şi scriem corect

1. Textul creativ după un plan de idei XVI 5

4. Relatarea unei întâmplări după banda desenată

3. Textul creativ după un plan propriu de idei

PLANIFICARE PE UNITĂŢI TEMATICE

Unitatea tematică: 1. Toamna

funcţional copii şi realizarea de improvizaţii pe baza acestora conversaţia, explicaţia,

Unitatea tematică: 2. Pagini alese

referitoare la personaj (de exemplu, „Ce îi place personajului? jocul

Unitatea tematică: 3. FILE DE ISTORIE

Conţinuturile C Activităţi de învăţare Nr. Resurse Observ

5. Scriem corect odată/ o dată demonstraţia, exerciţiul,

Unitatea tematică: 4. MAGIA IERNII

c. forme de organizare a VACA

Unitatea tematică: 6. E PRIMĂVARĂ IAR

4. Sensurile neobişnuite ale - discutarea greşelilor de ortografie demonstraţia, exerciţiul,

principale de propoziţie 3.4 şi clasificarea acestora în funcţie de diverse criterii b. procedurale:

Unitatea tematică: 7. DIN TAINELE NATURII

Unitatea tematică: 8. ÎNTÂMPLĂRI DINTR-O VARĂ

S-ar putea să vă placă și