MINISTERUL EDUCAŢIEI, CULTURII ȘI CERCETĂRII AL REPUBLICII MOLDOVA

DIRECŢIA GENERALĂ EDUCAŢIE, TINERET ŞI SPORT a mun. Chişinău

PROIECTARE DIDACTICĂ DE LUNGĂ DURATĂ

LA LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ
ÎN CLASA A VII-A

Anul de studii 2018-2019

 Competenţe specifice
la limba şi literatura română, treapta de gimnaziu
1. Utilizarea diverselor strategii de informare/ documentare, în vederea abordării eficiente a comunicării orale şi scrise.
2. Aranjarea/ ordonarea în pagină sau în formular standardizat a textului produs.
3. Rezumarea textelor literare şi nonliterare.
4. Organizarea/ desfăşurarea/ utilizarea diverselor strategii de învăţare autonomă a limbii, prin observare directă şi exersare.
5. Elaborarea şi realizarea spontană, fluentă, exactă a diverselor acte de comunicare orală şi scrisă.
6. Explicarea funcţionării sistemului fonetic, lexical, gramatical al limbii române.
7. Respectarea normei ortografice, ortoepice, semantice, gramaticale, punctuaţionale, stilistice a limbii române literare.
8. Lectura, audierea şi interpretarea textelor literare şi nonliterare, în limita standardelor de conţinut.
9. Operaţionalizarea terminologiei lingvistice şi literare, în limita standardelor de conţinut.
10.Valorificarea mijloacelor expresive ale limbii române literare, în diferite situaţii de comunicare orală şi scrisă.
11.Manipularea suporturilor audiovizuale şi informatice în calitate de resurse sau mijloace de învăţare a limbii de instruire.
12.Respectarea etichetei verbale în orice situaţie de comunicare orală şi scrisă.
13.Producerea textelor care reflectă propriile experienţe senzoriale, idei, judecăţi, opinii, argumente.
14.Identificarea propriilor atuuri, nevoi şi puncte vulnerabile în diferite situaţii de comunicare orală şi scrisă.
15.Exprimarea adecvată a propriei identităţi, prin conştientizarea apartenenţei la comunicarea lingvistică a vorbitorilor de
limbă română.
 Subcomptenţa
2.1. Aranjarea grafică în pagină a
textului: plan dezvoltat de idei, cu
utilizarea unui sistem complex de
numerotare.
4.2. Utilizarea dicționarului
ortografic în scopul scrierii
corecte a cuvintelor.
5.2. Lansarea orală a discursului
în fața unui auditoriu într-un timp
limită.
7.1. Respectarea regulilor
ortografice, ortoepice,
punctuaționale, gramaticale, a
normei semantice în textul produs.
13.1. Elaborarea textelor
reflexive, bazate pe experiența
proprie, în limita de o pagină.
15.1. Relatarea despre sine, ca
reprezentant al etniei/ generației/
comunității.
4.1.Utilizarea dicționarului
(explicativ, de sinonime, de
antonime, de neologisme, de
expresii și locuțiuni, de paronime)
în stabilirea sensurilor cuvintelor
necunoscute și a nuanțelor de sens
ale cuvintelor.
8.1. Lectura expresivă a
fragmentului de text epic.
10.1. Utilizarea formulelor de
inițiere, menținere și încheiere a
dialogului (în grup).
11.1. Redactarea textelor în Word.
14.1. Autoevaluarea propriilor
Nr. ore, Unitatea de învățare, Aspecte
data de evaluare
subiecte de lecții, texte artistice și nonliterare
19 Unitatea I. Îndepărtatele țărmuri ale cunoașterii
1 - Tipuri de texte artistice studiate (actualizare). Toate pânzele sus! de Radu Tudoran. Verificarea lecturii prin activități
2 - Punctuația propoziției. Semne de punctuație. Capitolele I-II. Taine ale lucrurilor și ludice
oamenilor. Propoziția interogativă și exclamativă. Aprecierea implicării afective în
1 - Virgula în cazul delimitării propozițiilor. Capitolele III-IV. Narațiunea ca mod de discuțiile pe marginea cărții
expunere. Ortografia. Dicționarul ortografic. Evaluarea calității discursului
1 - Virgula în cazul invocațiilor. Capitolele V-VII. Câmpul lexical al cuvântului corabie. Plasarea semnelor de punctuație
1 - Izolarea părților omogene. Capitolele VIII-X. Valențe noi ale motivului călătoriei. cerute de context în secvențe
2 - Valori stilistice ale utilizării virgulei. Capitolele XI-XIV. Aventura și primejdia. selectate din / alcătuite în baza
1 - Linia de dialog. Rosturile dialogului. Capitolele XV-XVII. Motivul prieteniei. romanului
1 - Linia de pauză. Capitolele XVIII-XX. Curiozități geografice. Ortoepia. Scrierea textelor de natură
1 - Utilizarea ghilimelelor. Capitolele XXI-XXIII. Similitudini cu călătoriile altor personaje. reflexivă, pornind de la situații
1 - Vorbirea directă. Capitolele XXIV-XXV. Evitarea erorilor / clișeelor stilistice. abordate în clasă
1 - Utilizarea ghilimelelor în cazul vorbirii directe. Capitolele XXVI-XXVIII. Compararea în discurs oral sau
1 - Vorbirea indirectă. Capitolele XXIX-XXXI. Calcurile lingvistice. scris eroilor romanului cu laturi
1 - Punctuația vorbirii indirecte. Capitolele XXXII-XXXVI. ale propriului eu
2 - Transformarea vorbirii directe în vorbire indirectă și invers. Generalizare la
compartimentul Punctuația.
1 - Evaluare sumativă: test cu itemi valorificând stilistica punctuației, în baza unui text
literar la prima vedere.
1 - Analiza probelor.
21 Unitatea II. Cartea de căpătâi Implicarea afectivă și calitativă
1 - Tipuri de texte pe care le citim, tipuri de texte pe care le scriem. într-un dialog pe o temă dată
2 - Cuiburi de hârtie de Simona Popescu. Comunicarea persuasivă. Lectura în voce
2 - Tiparnițe mănăstirești de Lucian Blaga. Noțiunile istoria cărții, istoria lecturii. Luarea de atitudini pe marginea
Actualizarea noțiunilor ediție, editură, tiraj. Cartea electronică. Lectura în voce. unor aspecte contemporane ale
1 -Structura cuvântului. Familia lexicală. Formarea cuvintelor. Derivarea și compunerea. realității
1 - Formarea cuvintelor: conversiunea. Valorile morfologice multiple. Prezentarea unui text cules la
1 - Limbajul arhaic și limbajul contemporan. Tudor Arghezi. Cuvânt. Efortul transmiterii de calculator
emoții prin cuvânt. Cuvinte „inventate”. Redactarea unui text în Word. Redactarea în Word a unor texte
2 - Monologul interior al unui e-book de Umberto Eco. Textul electronic. Mijloace de de diferit tip
îmbogățire a vocabularului. Abrevierile. Împrumuturile. Angajarea în replică/ discurs a
1 - Comunicarea persuasivă. Tonul discursurului cu caracter de convingere. unui lexic potrivit contextului
2 - Cititorul din peșteră de Rui Zink. Tema textului. Personajul. Replica. Evidențierea solicitat
mesajului prin replică. Realizarea distincției dintre
competențe de comunicare.
4.3. Relevarea elementelor de
limbă în textul artistic și științific.
5.3. Realizarea spontană, fluentă,
exactă a unei descrieri orale.
6.1. Comentarea mărcilor stilistice
ale unităților de limbă în textul
literar.
7.1. Respectarea regulilor
ortografice, ortoepice,
punctuaționale, gramaticale, a
normei semantice în textul produs.
9.2. Aplicarea instrumentarului de
interpretare a textului.
1.1. Organizarea cronologică a
informației într-un plan dezvoltat
de idei (text narativ, text
științific).
3.1. Rezumarea unui text
nonliterar, în limita de 100-120 de
cuvinte.
5.1. Producerea unui discurs pe
tema dată (gen: descriere,
narațiune, monolog, reproducerea
spuselor cuiva, prezentarea unui
fapt divers, a unui eveniment
cultural, a opiniei proprii,).
10.2. Valorificarea potențialului
expresiv al părților de vorbire în
2 - Modalități de construire a dialogului. Situații dialogate. Comunicarea pe chat. noțiunile Autor –Narator –
2 - Florin scrie un roman de M. Cărtărescu. Povestirea în ramă. Relația Autor – Narator – Personaj prin:
Personaj.  reprezentări grafice;
2 - Generalizare și sistematizare: Valoarea lexicului în opera literară. Efectele stilistice.  elucidări de concept;
2 - Evaluare sumativă: Lansarea unei discuții dialogate, de 5-7 minute, în grupuri de 4-  exemplificări;
5, pe marginea unui subiect cu impact asupra universului interior al elevului/  prezentarea propriului
adolescentului text scris
18 Unitatea III. Întâmplări ce se prefac în cuvinte Argumentarea orală a necesității
2 - Balaurul care n-a mai ajuns în poveste de Vasile Romanciuc. Locul poveștii în destinul de a trăi din „povești”
adolescentului. Epitetul. Prezentarea universului cărții ca
1 - Ninsoarea de Ion Druță. Exprimarea momentului de realitate în stări complexe. Mărci ale lume miraculoasă
textului literar. Imaginea artistică. Metafora. Evidențierea și interpretarea
1 - Circulația cuvintelor în timp. Arhaisme și neologisme. Evitarea greșelilor de pronunție. secvențelor cu efect stilistic
2 - Fata de demult de Tudor Arghezi. Efectul lecturilor asupra cititorului. Îmbogățirea Plasarea în propriul text a
vocabularului prin derivare. cuvintelor/ expresiilor cu efect
2 - Sensul cuvintelor în context. Polisemia substantivului, adjectivului, verbului. stilistic
2 - A murit Luchi de Otilia Cazimir. Temă, subiect, mesaj. Descrierea. Surprinderea în textul scris a
1 -Portretul protagonistei. Gradele de comparație ale adjectivelor (actualizare). detaliilor de interior, peisaj,
2 -George Topârceanu. Acceleratul. Aliterația. Punctuația poemului. portret
1 -Declamarea expresivă a textului. Declamarea expresivă a textului
2 -Atelier de scriere: Exprimarea stărilor lăuntrice cu ajutorul limbajului artistic. poetic
1 -Evaluare sumativă: Studiu de text literar descriptiv, cu improvizarea verbală a unui Descrierea cadrului în care se
tablou din natură. surprind stările poetice
1 -Analiza lucrării.
21 Unitatea IV. Stări ce vibrează sonor Lextura expresivă
2 - Crăiasa din povești de M. Eminescu. Imagisticul textului. Câmpul derivativ al cuvântului Prezentarea unui grupaj de
floare. versuri citite de sine stătător
1 - Lecturi eminesciene. Piciorul de vers bisilabic. Poezia lirică. Raportarea secvenței temporale
1 - Figuri semantice de bază: epitetul și metafora. Exerciții de stil. desprinse din text la actualitate
1 -Textul funcțional. Anunțul. Avizul. Afișul. Reportajul. Elaborarea rezumatului
2 - Pașa Hassan de G. Coșbuc. Imagini medievale și sentimente perene. Figuri de stil: Realizarea portretului verbal și
antiteza și hiperbola. scris
1 - Balada cultă. Dinamica acțiunii. Modurile personale ale verbului. Caracterizarea amplă a eroului
1 -Verbe personale, impersonale, unipersonale. Raportarea stărilor eroului liric
1 - Locuțiunea verbală. la propriile sentimente,
2 - Dan, căpitan de plai de Vasile Alecsandri. Poemul eroic. Modurile impersonale. convingeri
2 -Personajul eroic. Caracterizarea personajului. Construcțiile infinitivale, gerunziale și
participiale.
1 - Ortografia verbului.
textul produs.
13.1. Elaborarea textelor
reflexive, bazate pe experiența
proprie, în limita de o pagină.
2.2.Dispunerea în pagină a unui
anunț.
4.1.Utilizarea dicționarului
(explicativ, sinonime, antonime,
neologisme, expresii și locuțiuni,
paronime) în stabilirea sensurilor
cuvintelor necunoscute și a
nuanțelor de sens ale cuvintelor.
8.1. Lectura expresivă a
fragmentului de text epic.
8.2. Comentarea fragmentului de
text epic.
9.1. Aplicarea terminologiei
lingvistice și literare studiate în
procesul de analiză a textului.
15.1. Relatarea despre sine, ca
reprezentant al etniei/ generației/
comunității.
4.2. Utilizarea dicționarului
ortografic în scopul scrierii
corecte a cuvintelor.
6.1. Comentarea mărcilor stilistice
ale unităților de limbă în textul
literar.
10.3. Realizarea spontană a unui
reportaj.
12.1. Aplicarea/ urmărirea
normelor de etichetă verbală, în
procesul argumentării.
14.1. Autoevaluarea propriilor
competențe de comunicare.
1 - Evaluare sumativă: Exprimarea stării lăuntrice în raport cu textul liric, cu utilizarea
modurilor personale și nepersonale ale vrebului.
1 - Analiza lucrării.
1 - Verbe tranzitive și intranzitive.
1 - Diateza verbului.
1 - Pronumele reflexiv și ortografia lui (actualizare).
1 Bilanțul semestrului I. Lecturi de vacanță.
Semestrul II
19 Unitatea V. Neamul, istoria Prezentarea informației cu
2 - Scrisoarea III de M. Eminescu. Fondul lexical de origine turcică. Deschideri: Istoria Țării privire la o secvență din istoria
Românești pe vremea lui Mircea cel Bătrân. Pronumele (actualizare) poporului
2 - Rolul dialogului. Discursul lui Baiazid. Figuri de stil: Invocația și interogația retorică. Surprinderea în textul literar a
Pronumele interogativ/ relativ. secvențelor istorice
2 - Replica domnitorului român. Câmpul derivativ al cuvântului nume. Pronumele nehotărât Demonstrarea caracterului istoric
și negativ. al textului artistic
2 - Atelier de lectură expresivă. Comentarea structurii operei
2 -Mihail Sadoveanu. Neamul Șoimăreștilor. Romanul. Compoziția unui roman. Noțiune de narative
fir epic. Imaginea protagonistului. Ortografia pronumelui. Scrierea textului reflexiv despre
2 -Planuri ale acțiunii. Personaj legendar, personaj istoric. Figuri de domnitori. Cazuri sine ca reprezentant al neamului
speciale de utilizare a pronumelui. Compararea generației invocate
2 -Codul de valori al romanului. Problematica operei. Dragostea pentru Magda și respectul în text cu generația din care face
pentru strămoși. parte elevul
2 - „Tu nici nu bănuiești câte legături ai cu pământul acesta...”. Caracterul patriotic al Declamarea artistică a textului
romanului. Formarea patriotică a tânărului contemporan. poetic
2 -Funcții sintactice ale pronumelui.
1 -Evaluare sumativă: Declamarea unui text cu caracter patriotic.
17 Unitatea VI. Călătorii în spațiu și timp Demonstrarea conștientizată a
2 - Un yankeu la curtea regelui Arthur de Mark Twain. Timpul scrierii, timpul evocat, timpul distincției timpul scrierii –
lecturii. Formele timpului gramatical. timpul evocat al operei literare
1 - Aspectele timpului trecut (consolidare). Sublinierea avantajelor ficțiunii
2 - Subiectul romanului. Împletitea ficțiunii cu realitatea. Formarea și ortografia timpului pentru propria formare spirituală
viitor (actualizare). Sublinierea semnelor stilistice
2 -Prepoziția simplă și compusă. Locuțiunea prepozițională. ale textului
2 - Probleme sociale abordate de roman. Mesajul de idei. Elaborarea textelor nonliterare
2 -Atelier de scriere a textlui funcțional: Reportajul. pornind de la cele ale ficțiunii
2 -Geo Bogza. În nopțile cu lună femeile torc cânepă. Reportajul artistic. artistice
2 -Conjuncția. Locuțiunea conjuncțională. Ortografia conjuncției și a locuțiunii Scrierea textului funcțional
conjuncționale. Evaluarea reciprocă a calităților
1 -Evaluare sumativă: Elaborarea propriului text cu elemente de fantastic, pornind de la un textului produs în clasă/ acasă

1.1. Organizarea cronologică a
informației într-un plan dezvoltat
de idei (text narativ, text
științific).
5.1. Producerea unui discurs pe
tema dată (gen: descriere,
narațiune, monolog, reproducerea
spuselor cuiva, prezentarea unui
fapt divers, a unui eveniment
cultural, a opiniei proprii,
rexumatul unui text literar/
științific).
8.2. Comentarea fragmentului de
text epic.
9.2. Aplicarea instrumentarului de
interpretare a textului.
12.2. Utilizarea normelor
elementare de etichetă verbală
într-o situație concretă de
comunicare orală și scrisă (dialog
improvizat: elev-părinte; elev-
agent de circulație; elev-prestator
de servicii).
2.2.Dispunerea în pagină a unui
anunț.
8.1. Lectura expresivă a
fragmentului de text epic.
instrumentarului de interpretare a
textului.
11.1. Redactarea textelor în Word.
12.2. Utilizarea normelor
elementare de etichetă verbală
într-o situație concretă de
comunicare orală și scrisă (dialog
improvizat: elev-părinte; elev-
agent de circulație; elev-prestator
de servicii).
1 univers lexical dat.
-Analiza lucrărilor.
19 Unitatea VII. Aventura căutării Demonstrarea valențelor pe care
2 - E. A. Poe. Cărăbușul de aur. Narațiunea tip jurnal. le presupune motivul căutării
1 - Mesajul cifrat. Evocarea stărilor de spirit ale protagonistului. Regăsirea propriului eu în
1 - Interjecția. Funcțiile sintactice și ortografia interjecției. Problematica povestirii. aventura căutării
1 - Mesajul operei. Valori stilistice ale părților de vorbire. Rezumatul textului/ secvenței de
2 - Atelier de scriere: Redactarea unei pagini de jurnal. text literar
2 - A. Conan Doyle. Aventurile lui Sherlock Holmes. Prezentarea în consecutivitate
1 - Specificul romanului polițist. Planuri narative. Tipologia personajelor. logică a evenimentelor unei cărți
1 - Studiul textelor epistolare din roman. Realizarea distincției dintre
2 - Valori morfologice multiple ale părților de vorbire. „adevărata” și „falsa” căutare
2 - I. L. Caragiale. Două loturi. Umorul situației. Caricatura. Prezentarea propriilor viziuni și
2 - Specificul limbajului caragialesc în nuvela Două loturi. convingeri în texte proprii,
1 - Evaluare sumativă: Test cu sarcini de natură creativă, cu miză pe ideea de căutare monologate sau dialogate
permanentă a adevărului, în baza unei secvențe din romanul studiat.
1 - Analiza lucrărilor.
19 Unitatea VIII. Cunoaștere și inițieie Elucidarea importanței aventurii
2 - Călin (file de poveste) de M. Eminescu. Basmul cult: deosebirea de specia populară. în destinul fiecăruia
1 - Predicatul și tipurile lui. Prezentarea sinelui ca entitate
1 - Particularitățile poemului eminescian. care s-a format și din aventuri
2 - Delfinul de George Meniuc. Specificul operei cu protagoniști-necuvântători. Scrierea textelor funcționale
1 - Noțiune de nuvelă. Limbajul operei. Subiectul și locul său în propoziție. Prezentarea propriilor viziuni și
1 - Semnificația dialogului în nuvelă. Relația subiectului cu predicatul. convingeri în texte proprii,
2 - Băiatul care vroia să doarmă de Michel Brule. Depășirea obstacolelor și formarea monologate sau dialogate
caracterului. Raportarea motivelor centrale
1 - Atributul și rosturile lui stilistice. din operele studiate la situații
2 - Robinson Crusoe de Daniel Defoe. Motivul călătorie, al aventurii, al cunoașterii. similare din cărți studiate în anii
Complementul direct și indirect. precedenți
1 - Studiul romanului. Noțiune de roman inițiatic. Exprimarea sinelui prin
1 - Dezavantaje ce se transformă în avantaje. Caracterizarea protagonistului. Complementul acceptarea / respingerea felului
circumstanțial de timp, loc, mod. de a proceda al personajelor

1.1. Organizarea cronologică a
informației într-un plan dezvoltat
de idei (text narativ, text
științific).
5.2. Lansarea orală a discursului
în fața unui auditoriu într-un timp
limită.
8.2. Comentarea fragmentului de
text epic.
9.1. Aplicarea terminologiei
lingvistice și literare studiate în
procesul de analiză a textului.
10.3. Realizarea spontană a unui
reportaj.
14.1. Autoevaluarea propriilor
competențe de comunicare.
1 - Motivul prieteniei și valențele lui în roman. Complementul circumstanțial cauzal și final.
1 - Semnificațiile motivului singurătății. Ideea de cunoaștere a adevărului vieții. Mesajul
romanului. Complementul circumstanțial condițional și concesiv.
1 - Evaluare sumativă: Studiu de text la prima vedere, cu dezvoltarea ideii de cunoaștere.
1 - Analiza lucrărilor.
19 Unitatea IX. Familia. Școala. Societatea. Exprimarea propriei opțiuni cu
2 - Bacalaureat de I. L. Caragiale. Critica moravurilor sociale. privire la familia, școala,
1 - Arta surprinderii societății în câteva pagini. societatea contemporană
2 - Între Mițu și Băruțu de Tudor Arghezi. Subtilități ale relației părinți-copii. Prezentarea în ordine logică/
1 - Lucrul cu dicționarul. Valoarea stilistică a neologismelor în textele despre copii. cronologică a ideilor din text
1 - Atelier de scriere: Situația de comunicare dialogată și monologată. Exprimarea
2 - Doc de Nicolae Esinencu. Textul narativ cu elemente de dialog și monolog. acordului/dezacordului cu felul
2 - Motive centrale și secundare ale nuvelei. Imagini ale timpului. Ironia. de a gândi/ proceda al
1 - Atelier de scriere: Textul argumentativ. personajului
2 - Hagi Tudose de B. Delavrancea. Aspecte ale limbajului. Noțiune de tip. Tipul avarului. Aflarea și prezentarea în diverse
2 -Sintaxa frazei. Relația propozițiilor în frază. Propoziția principală, propoziția secundară, forme a unor soluții proprii
propoziția regentă – noțiuni elementare. pentru situațiile de problemă
1 -Evaluare sumativă: Test cu sarcini de natură argumentativă în baza unei secvențe din atestare în opera studiată
romanul studiat. Exprimarea riguroasă a
1 -Analiza lucrărilor. contraargumentului la
2 -Generalizare și sistematizare. raționamentul colegului
1 -Bilanțul anului de studii.