Unitatea de Subcompetenţe Conţinuturi tematice Data Texte Activităţi de învăţare Note

învăţare Evaluare

Unitatea I 1.Introducere în curs.Atelier de discuţie –

1.1. Structurarea ideilor Lecturile de vacanţă.
Patria/Limba pentru prezentarea orală
română şi scrisă a unei emisiuni 2.Recapitulare Analiza unor discursuri
TV; film; spectacol; a audiate/a materialelor
unei cărţi citite 3.Evaluare iniţială persuasive publicate.
14 ore independent; a unui Elaborarea strategiei
subiect socio-cultural; a 4.Limba – principalul mijloc de comunicare. discursive.
unui text de revistă/de
ziar. 5.Înţelegerea şi comentarea textului În limba În limba ta de Grigore Proiect de grup
ta de Grigore Vieru Vieru (emisiune la radio
10.1. Argumentarea şcolar).
spontană, fluentă a 6.Constituirea limbajului uman.Mit şi Cîntare scrisului nostru
punctului de vedere (in realitate. de G. Vieru Susţinerea uni discurs,
cadrul unei dezbateri). după un plan de idei
7.Originea şi evoluţia limbii române. Latina mea şi-a pierdut alcătuit sub îndrumarea
10.3. Utilizarea adecvată 8.Caracterul latin al limbii române. din puritate de Vîntilă profesorului.
a mijloacelor expresive 9.Rezumatul . Noţiuni literare Horia Prezentarea planului
ale limbii (sinonime,
10.Rezumatul textului literar. de idei al discursului –
antonime, figuri de stil) Turul galeriei.
in discursul produs: 11.Formulele poetice: aforisme, Evaluarea cu grilă a
exprimarea punctului de proverbe. unui discurs, desfăşurat
vedere; prezentarea unui 12.Scrierea metaliterară: Comentariul după un plan propriu.
subiect social-cultural; literar. Limba română este
comentariul literar patria mea de N.
13.Evaluare.Comentarea unui text liric
Stănescu
14.Analiza evaluării

1. Mesajul global al Poeziei în raport cu Vasile Romanciuc

starea Eului liric.
„Patria,cuvîntul”
2. Elogiu limbii române în creaţia lui
12.1. Identificarea Grigore Vieru şi Vasile Romanciuc
 normelor de etichetă 3. Cmentariul aforismului Simularea situaţiilor de
verbală în orice situaţie 4. Recital de poezie dedicat limbii comunicare in
de comunicare orală şi contradictoriu.
scrisă. materne din creaţia scriitorilor Relatarea
Unitatea II :N.Dabija, D.Matcovschi, A.Suceveanu(2 ore) „Limba română este conţinutului unor
13.1. Reflectarea 5. Atelier de scriere.Comentarea unui patria mea” de Nichita dialoguri observate.
Cu dragoste propriei experienţe într-o text liric Stănescu Construirea unor
pagină de jurnal, într-un 6. Limba-principalul mijloc de modelele de activităţi de
de Patrie text reflexiv despre o Gr. Vieru”Cîntare comunicare in baza
experienţă proprie (gen:
comunicare. Dialogul dirijat normelor de etichetă
scrisului nostru”
11 ore cine are dreptate/de ce 7. Specificul comunicării orale şi scrise verbală.
am procedat aşa). în diverse situaţii de comunicare. Formularea unui
8. Atelier de discuţie.Circumstanţele cod de norme.
10.1. Argumentarea comunicării
spontană, fluentă a Povestire.
9. Comunicarea dialogată /monologată
punctului de vedere (in Scrierea ghidată.
cadrul unei dezbateri). 10. Evaluare orală. Alcătuirea ţi Eseul argumentativ.
prezentarea unui discurs Autoevaluarea cu
11. Analiza evaluării grilă a textului redactat

1.Cartea ca mijloc de comunicare.

9.1. Integrarea adecvată,
Unitatea III conştientă a
terminologiei lingvistice
Universul/ şi literare in textul
Natura produs.
8.2. Comentarea textului
liric, epic, dramatic.
10 ore
6.1. Integrarea
achiziţiilor lingvistice în
comentariul literar
produs; în textele
2.Genuri şi specii literare.Recapitulare Explicarea şi
3.Balada Mioriţa încadrarea operei în gen exemplificarea
noţiunilor studiate.
şi specie litarară „Mioriţa” Utilizarea adecvată
4.Teme şi motive literare în baladă a terminologiei
5. Alegoria moarte-nuntă sub aspectul lingvistice.
mitologic, etnografic şi panteist. Prezentarea grafică
6. Atelier de scriere.Drumul parcurs de a relaţiei dintre noţiunile
studiate.
personajele baladei
7.Caracterizarea personajului
principal.Algoritmul de caracterizare al
personajului Interogarea frontală
„Mai am un singur dor”
8. Balada Mioriţa –izvor de inspiraţie (conversaţie catihetică,
euristică).
 funcţionale produse.
4.1. Utilizarea
Unitatea IV
dicţionarului (explicativ,
enciclopedic, de expresii
14 ore şi locuţiuni, de proverbe,
de maxime, de citate) în
scopul formării abilităţii
de învăţare a limbii.
7.1. Respectarea normei
ortografice, ortoepice,
punctuaţionale,
semantice, gramaticale,
stilistice ale limbii
romane literare in orice
situaţie de comunicare:
– orală (dialog,
prezentări, dezbateri);
– scrisă (texte literare şi
nonliterare).
8.1. Lectura expresivă a
propriului text.
Unitatea V
4.2. Explorarea
dicţionarelor pentru
pentru literatura cultă Mihai Eminescu Prezentări orale.
9.Evaluare. Eseu:”Pe urmele Lucrări individuale
(de portofoliu).
ciobănaşului...”(2 ore)
10.Analiza evaluării
1.Ion Druţă.Date biografice.Nuvela
2.”Toiagul Păstoriei” de Ion
Druţă.Atelier de lctură Identificarea sensurilor
.”Toiagul Păstoriei” de cuvintelor necunoscute,
3.Motive şi simboluri în nuvelă utilizind diverse
Ion Druţă
4.Rezumatul nuvelei dicţionare.
Integrarea
5.Tangenţe şi deosebiri: cuvintelor explicate in
contexte concrete.
.”Toiagul Păstoriei” de Ion Druţă şi Balada
„Mioriţa „ „
Evaluarea cantitativă şi
6.Planul simplu de idei.Povestirea calitativă a
textului vocabularului activ.
7.Stilurile funcţionale ale limbii române Construirea textelor
8.Stilul beletristic/ ştiinţific în parametrii daţi.
Construirea textelor
9.Stilul publicistic/oficial-administrativ
cu unităţile date
10.Analiza textelor de diferite
stiluri.Carenţe de stil
11.Anuntul Dictări de control.
12.Reportajul Plumb de Iarnă” de G. Lucrări de creaţie.
Teste de punctuaţie.
13.Evaluare.Test-grilă Bacovia
Prezentări orale.
14. Analiza evaluării Revizuirea circulară.
Manuscrisul pierdut.
1.Atelier de lectură.Tentaţiile unui tînăr
miop. Lectura articolelor
Tentaţiile unui tînăr lexicografice.
2. Memorialistica.Speciile literaturii de Identificarea
Adolescenţa dezvoltarea propriului frontieră miop de M. Eliade informaţiei necesare in
vocabular. dicţionare.
3. Personajele literare.Modalităţi şi Aplicarea regulilor
13 ore 4.3. Integrarea mijloace de caracterizare studiate la producerea
achiziţiilor linguale in textului scris.
propriul cod verbal. 4. Scrierea reflexivă.Pagina de jurnal. Explicarea regulilor
de punctuaţie aplicate.
9.2. Aplicarea 5. Comentarea unui fragment de text epic Identificarea
instrumentarului de elementelor de limbă in
interpretare a textului 6. Atelier de scriere:”Adolescentul de azi şi textele artistice,
dintotdeauna...” ştiinţifice şi publicistice.
12.1. Identificarea
normelor de etichetă 7. Structura morfologică a cuvîntului
verbală în orice situaţie Teste de ortografie.
de comunicare orală şi 8. Modificări ale vocabularului Comentarea
scrisă. ortogramelor şi a
9. Istorisme.Arhaisme.Definiţie.Exemplifică punctogramelor.
13.1. Reflectarea ri Relevarea elementelor
propriei experienţe într-o de limbă şi literatură
pagină de jurnal, într-un 10. Circulaţia cuvintelor în intr-un text
text reflexiv despre o limbă.Neologismele artistic/ştiinţific/publicist
experienţă proprie (gen: ic la prima vedere
cine are dreptate/de ce 11. Conversiunea.Exersare
am procedat aşa).
12. Evaluare.Caracterizarea de personaj

13.Analiza evaluării
7.1. Respectarea normei
Unitatea VI
ortografice, ortoepice,
punctuaţionale,
12 ore semantice, gramaticale,
stilistice ale limbii
romane literare in orice
situaţie de comunicare:
– orală (dialog,
prezentări, dezbateri);
1. Limbajul şi expresivitatea textului Moartea căprioarei”
poetic. Nicolae Labiş
Lectura expresivă a
2. Tematica,registrul emoţional,forma textelor literare.
artistică a textului comentat. Comentarea
ortogramelor şi a
3. Atelier de discuţie.”În lumea liricii lui punctogramelor.
Labiş”.Impresii de lectură „Meşterul”,”Mioriţa”,” Redactarea textelor
Scisoare mamei” Nicolae cu erori stilistice şi
semantice.
 – scrisă (texte literare şi
nonliterare).
8.2. Comentarea textului
liric, epic, dramatic.
9.1. Integrarea adecvată,
conştientă a
terminologiei lingvistice
şi literare in textul
produs
6.2. Utilizarea formelor
gramaticale/a
structurilor/mărcilor
Unitatea VII stilistice in textele
elaborate.
Familia/
Şcoala 7.1. Respectarea normei
ortografice, ortoepice,
12 ore punctuaţionale,
semantice, gramaticale,
stilistice ale limbii
romane literare in orice
situaţie de comunicare:
– orală (dialog,
prezentări, dezbateri);
4. Comentariul literar al poeziei Labiş
5. Descrierea obiectivă /subiectivă Dictări de control.
Lucrări de creaţie.
6. Descrierea unui animal.Tehnici de Teste de punctuaţie.
descriere Prezentări orale.
Spre chipul tău de Gr. Revizuirea circulară.
7. Evaluare sumativă (2 ore) Vieru Manuscrisul pierdut
8. Analiza evaluării
Teste de interpretare a
9. Limba literară/populară textului citit
independent.
10. Normele ortografice Comentariu de text la
prima vedere.
11. Normele punctuaţionale
Sfîrşitul semestrului I
1. Atelier de lectură Hronicul şi cîntecul
vîrstelor de L.Blaga Comentarea mărcilor
Hronicul şi cîntecul stilistice ale cuvintelor şi
2. Rezumatul textului.Rezumatul unui vîrstelor ale formelor
gramaticale.
fragment.
de L. Blaga Utilizarea unităţilor
de limbă marcate
3. Caracterizarea personajelot
stilistic.
textului.Modalităţi de caracterizare.
Redactarea textelor,
cu aplicarea exerciţiilor
4. Tripla ipostază a lui L.Blaga în
de expansiune şi
text:autor,narator,personaj. restricţie.
Modificarea textelor
5. Atelier de scriere:Locurile copilăriei-
de un stil funcţional în
pornire în înţelegerea lumii altul.
 – scrisă (texte literare şi
nonliterare).
10.2. Prezentarea
spontană a unei
probleme in faţa
auditoriului.
Unitatea VIII
2.1. Situarea in pagină a
textului propriu/produs:
12 ore – comentariul literar;
– caracterizarea de
personaj;
– cererea ;
– proiectul;
– referatul;
– raportul;
– curriculum-ul vitae;
– chat-ul;
– forum-ul.
4.1. Utilizarea
dicţionarului (explicativ,
enciclopedic, de expresii
şi locuţiuni, de proverbe,
de maxime, de citate) în
scopul formării abilităţii
de învăţare a limbii.
6. Structura vocabularului.
Lectura expresivă a
7. Vocabularul fundamenral şi masa textelor literare.
vocabularului Comentarea
ortogramelor şi a
8. Modificări ale vocabularului. punctogramelor.
Redactarea textelor
9. Sensul lexical al cuvîntului. cu erori stilistice şi
semantice.
10. Sensul gramatical al cuvîntului.
11. Evaluare. Caracterizarea
personajului literar.
12.Analiza evaluării
1. Recepatrea textului liric „Apă cristalină” Apă cristalină” de Liviu
de Liviu Damian Damian Analiza mostrelor de
texte funcţionale.
2. Limbajul metaforic al poeziei Identificarea
modelelor relevante de
procese-verbale.
3. Trăirile sufleteşti ale eului liric
Dispunerea grafică
in pagină a elementelor
4. Ipostazele feminităţii în text constituente ale
textului/textelor de
5. Elemente de prozodie diferite tipuri.
Elaborarea CV-ului.
6. Atelier de scriere:”Chipul mamei”
7. Normele ortografice ale limbii române Prezentarea grafică a
produsului.
8. Normele punctuaţionale ale limbii Lucrare de
române portofoliu – un buletin
de ştiri (analiza
evenimentelor
 9. Discursul oral/scris săptăminii).
4.2. Explorarea Proiect de grup –
dicţionarelor pentru 10.Tehnicile dialogului publicitate pentru un
dezvoltarea propriului produs autohton.
vocabular.
11.Evaluare.Comentarea textului liric
12.Analiza evaluării
Unitatea IX 1. Genul liric.Trăsături definitorii
4.1. Utilizarea Evaluarea cantitativă
dicţionarului (explicativ,
2. Figuri de stil lexico-semantice şi Lacul şi calitativă a
Dragostea enciclopedic, de expresii gramaticale vocabularului activ.
şi locuţiuni, de proverbe, 3. Starea eului liric în raport cu starea de M. Eminescu Teste de vocabular.
14 ore de maxime, de citate) în naturii.Comentariul textului liric. Construirea textelor în
scopul formării abilităţii parametrii daţi.
de învăţare a limbii. 4. Tipuri de dicţionare.Seii de dicţionare Construirea textelor
ale limbii române. cu unităţile date
4.2. Explorarea 5. Atelier de scriere.Articolul
dicţionarelor pentru lexicografic.
dezvoltarea propriului
vocabular 6. Spotul publicitar.Reclama
7. Stările eului liric reflectate în Pînă tîrziu, aşteptînd o
4.3. Integrarea propriile tale trăiri fată…
achiziţiilor linguale in Lectura articolelor
propriul cod verbal
8. Limbajul artistic al poeziei.
N. Stănescu lexicografice.
9. Teme şi motive reflectate în textul Identificarea
5.1. Elaborarea unui liric informaţiei necesare in
discurs motivaţional in 10.Rolul cărţii şi al internetului în dicţionare.
stil publicistic (gen: aviz Aplicarea regulilor
persuasiv). procesul de informare.
studiate la producerea
11.Publicaţiile periodice.Rolul şi textului scris.
importanţa lor în viaţa personală. Explicarea regulilor
12.Avizul persuasiv.Curriculum de punctuaţie aplicate.
Identificarea
viate(CV).Elaborarea propriului CV elementelor de limbă in
13.Evaluare.Test textele artistice,
ştiinţifice şi publicistice.
 14.Analiza evaluării

Unitatea X 1. Opera fantastică.trăsături definitorii

2. Imagini reale şi fantastice în roman Casa de Ray Bradbery

Lumi 3. Modalităţi de expunere artistică

Fantastice 4. Atelier de discuţie:Literatura SF-o
literatură cu subiect ireal.
14 ore 5. Părţile de vorbire.Privire de
ansamblu. Substantivul. Adjectivul
6. Pronumele.Numeralul.Articolul.Rec
apitulare
7. Verbul. Adverbul.
8. Prepoziţia. Conjuncţia.Interjecţia
9. Ortografierea corectă a părţilor de
vorbire
10. Proiectul.Dezbaterea. Polemica.
Trăsături definitorii
11. Proiect de grup: Călătorii fantastice
12. Atelier de scriere: Călătorului îi
şade bine cu drumul
13. Evaluare orală.Prezentarea
proiectului

14.Analiza evaluării

Unitatea XI 1. Crearea epocii în textul artistic

7.1. Respectarea normei Lectura expresivă a
Timpul/ ortografice, ortoepice, 2. Atelier de creaţie:Elaborarea proiectului Istoria unui galbîn textelor literare.
Istoria punctuaţionale, călătoriei galbînului 
semantice, gramaticale, V. Alecsandri Comentarea
stilistice ale limbii 3. Crearea algoritmului de caracterizare a ortogramelor şi a
14 ore romane literare in orice
situaţie de comunicare:
– orală (dialog,
prezentări, dezbateri);
– scrisă (texte literare şi
nonliterare).
9.1. Integrarea adecvată,
conştientă a
terminologiei lingvistice
şi literare in textul
produs
9.2. Aplicarea
instrumentarului de
interpretare a textului
10.3. Utilizarea adecvată
a mijloacelor expresive
Unitatea XII ale limbii (sinonime,
antonime, figuri de stil)
Ars Poetica in discursul produs:
exprimarea punctului de
vedere; prezentarea unui
14 ore subiect social-cultural;
comentariul literar.
personajului literarar punctogramelor.
Redactarea textelor
4. Atelier de lectură. Lectura pe roluri a cu erori stilistice şi
textului artistic. semantice.
5. Comentarea unui fragment de text epic
Dictări de control.
6. Părţile de propoziţie.Privire de ansamblu. Lucrări de creaţie.
Teste de punctuaţie.
7. Subiectul.Predicatul.Recapitulare Prezentări orale.
Revizuirea circulară.
8. Atributul.Complementul. Recapitulare. Manuscrisul pierdut
9. Tipuri de propoziţii
10. Sinoimia morfologică şi sintactică
11. Omonimia sintactică
Explicarea şi
12. Corespondenţa. Cererea. Raportul exemplificarea
noţiunilor studiate.
13. Evaluare.Test Utilizarea adecvată
a terminologiei
14. Analiza evaluării lingvistice.
Prezentarea grafică
a relaţiei dintre noţiunile
studiate.
1. Comunicarea artistică
2. Lectura ca ipostază a receptării
textului liric Analiza mostrelor
3. Mesajul poeziei relevante (in baza
4. Testament-Ars Poetica argeziană Testament de Tudor textelor studiate).
5. Comentarea unui text liric Arghezi Audierea/vizionarea
6. Sintaxa frazei.Legături de emisiunilor radio şi TV,
coordonare şi subordonare cu rezumarea ulterioară.
Interpretarea valorii
7. Propoziţia subordonată
stilistice a formelor
 predicativă,subiectivă gramaticale.
8. PSA,PSCD,PSCI Producerea textelor de
11.2. Utilizarea 9. PSCircumstanţială dimensiuni medii (1,5-2
resurselor de dicţionare 10. Semnele de punctuaţie pagini), cu utilizarea
electronice in procesul 11. Analiza transformaţională mijloacelor expresive ale
de invăţare a limbii 12. Lansarea şi receptarea mesajului limbii.
romane. 13. Evaluare.Test
14. Analiza evaluării

1. Atelier de discuţie:Argumentul
Unitatea XIII 14.1. Autoevaluarea unui punct de vedere-literatura
propriilor competenţe de este pîinea zilnică a unui neam Criticilor mei Povestire.
comunicare scrisă 2. Sensul metaphoric al textului De Mihai Eminescu Scrierea ghidată.
14 ore Eminescian Eseul argumentativ.
3. Ars poetica-temă majoră în opera Autoevaluarea cu
eminesciană grilă a textului redactat
15.1. Relatarea despre 4. Legătura dintre poezie şi alte
sine, ca vorbitor de limbi ramuri ale artei surprinse în textul
(maternă şi străine). lui Paul Mihnea Stogul de Paul Mihnea Prezentări orale.
5. Comentariul literar al poeziei Proiect de grup:
13.1. Reflectarea Redactarea revistei
6. Atelier de scriere:”Etape ale
propriei experienţe într-o şcolare dedicate unei
destinului de artist”
pagină de jurnal, într-un personalităţi
text reflexiv despre o 7. Lecţie de sinteză(Lb.română)
experienţă proprie (gen: 8. Lecţie de sinteză(lt.română)
Analiza probelor de 
cine are dreptate/de ce 9. Evaluare.Test sumativ 
evaluare.
am procedat aşa). 10. Evaluare.Test sumativ 
Ars poetica de Grigore
11. Analiza evaluării 
Vieru
12. Concepţia lui Grigore Vieru 
despre misiunea poetului şi a 
poeziei în societate
13. Expresivitatea textului artistic
14. Tema creaţiei şi a creatorului în
literature română
 Competenţe specifice
1. Utilizarea diverselor strategii de informare/documentare, în vederea abordării eficiente a comunicării
orale şi scrise.
2. Aranjarea/ordonarea in pagină sau in formular standardizat a textului propriu/produs.
3. Rezumarea textelor literare şi nonliterare.
4. Organizarea/desfăşurarea/utilizarea diverselor strategii de învăţare autonomă a limbii, prin observare
directă şi exersare.
5. Elaborarea şi realizarea spontană, fluentă, exactă a diverselor acte de comunicare orală şi scrisă.
6. Explicarea funcţionării sistemului fonetic, lexical, gramatical al limbii romane.
7. Respectarea normei ortografice, ortoepice, semantice, gramaticale, punctuaţionale, stilistice a limbii
romane literare
8. Lectura, audierea şi interpretarea textelor literare şi nonliterare, în limita standardelor de conţinut.
9. Operaţionalizarea terminologiei lingvistice şi literare, în limita standardelor de conţinut.
10. Valorificarea mijloacelor expresive ale limbii române literare, în diferite situaţii de comunicare orală şi
scrisă.
11. Manipularea suporturilor audiovizuale şi informatice în calitate de surse sau mijloace de învăţare a
limbii de instruire.
12. Respectarea etichetei verbale în orice situaţie de comunicare orală şi scrisă.
13. Producerea textelor care reflectă propriile experienţe senzoriale, idei, judecăţi, opinii, argumente.
14. Identificarea propriilor atuuri, nevoi şi puncte vulnerabile în diferite situaţii de comunicare orală şi
scrisă
15. Exprimarea adecvată a propriei identităţi, prin conştientizarea apartenenţei la comunitatea lingvistică
a vorbitorilor de limbă română.
 MINISTERUL EDUCAŢIEI CULTURII ȘI CERCETĂRII AL REPUBLICII MOLDOVA
DIRECȚIA RAIONALĂ ÎNVĂȚĂMÂNT,TINERET ȘI SPORT RÎȘCANI

CATEDRA Limbă şi comunicare

APROBAT______________ COORDONAT__________________
DIRECTOR__Parea Zinaida_______ Director-adjunct Țurcanu Irina
_______________________ 2018 ________________________ 2018

PROIECT DE LUNGĂ DURATĂ

la Limba şi literatura română pentru clasa a IX - a
anul de studii 2018 – 2019
Profesor Ursu Mariana

Semestrul I Semestrul II Anual

Numărul de ore 170
Evaluare 6 7 13

Proiectul este elaborat conform Curriculumului disciplinar modernizat, 2010

Manualul de bază : Tatiana Cartaleanu, Mircea Ciobanu, Olga Cosovan Limba şi literatura română. Manual pentru clasa a 9-a.

Discutat şi aprobat la şedinţa catedrei

Proces – verbal nr.___ din ______________2018
Şefa catedrei ______________ ______________