MINISTERUL EDUCAȚIEI ȘI CERCETĂRII AL REPUBLICII MOLDOVA

DIRECȚIA GENERALĂ EDUCAȚIE ȘI CULTURĂ FĂLEȘTI

1. Perceperea mesajului citit/audiat prin receptarea adecvată a universului emoţional şi

estetic al textelor literare şi utilitatea textelor nonliterare.
2. Utilizarea scrisului ca tehnică psihomotrică şi ca abilitate de exprimare a gîndurilor.
3. Aplicarea conceptelor şi a terminologiei lexicale, fonetice, morfologice şi sintactice
în structurarea mesajelor comunicative.
4. Manifestarea interesului şi a preferinţelor pentru lectură.
 Conţinuturi Nr. Resurse
Subcompetenţa ore Data didactice Observaţii

1. Cum să utilizăm manualul de limbă 1

română.
1. 1. Compararea viziunii
Modulul I
despre modalităţile de exprimare Manual, pag. 8-22
Patriotism
orală (dialogată, monologată şi
descriptivă) în scopul de a 1. Situaţia de comunicare „Gură de rai...” 1
evidenţia esenţa vorbirii. Racordarea limbajului la scopul
comunicării.
Planşa Pentru o
1. 3. Receptarea corectă a unui 2. Comunicarea în acţiune Arta de a comunicare
1
mesaj în funcţie de mijloacele eficientă
comunica
suplimentare de transpunere a
informaţiei. 3. Automatizarea tehnicii lecturii cu voce 1
şi în gînd. Lectura interogativ-
1.4. Verbalizarea interpretativă a textului Oastea ţării de
conţinuturilor unor imagini în Mape pentru
Ştefan Tudor colectarea
diverse forme: dialogată,
monologată, descriptivă, informaţiilor
4. Oastea ţării de Ştefan Tudor. 1
îmbinînd şi comunicarea Înţelegerea şi interpretarea celor citite
nonverbală. în gînd.

5. Lecţie de creaţie: Noi sîntem viitorul 1

2.6.Identificarea secvenţelor ţării. Portrete de scriitori
narative, dialogate şi descriptive Harta Moldovei
dintr-un text. 6. Tainele cărţii:Impresii despre cartea 1
citită în vacanţă.
2.16.Interiorizarea valorilor
culturale naţionale şi universale 7. Modalități de exprimare orală în 1 Imagini tematice:
pe baza textelor literare citite. diferite situații de comunicare. Moldova
Dialogul
3.1. Conştientizarea
esteticii scrisului ca un semn al
8. Înţelegerea şi interpretarea celor citite 1
respectului faţă de cel care citeşte
în gînd. Lectura interogativ-
gîndurile scrise.
interpretativă a textului Pădurile
Poster
Moldovei,de D. Cantemir
3.5.Aşezarea corectă în pagină a
textelor scrise, respectînd scrierea
9. Explorarea textului Pădurile 1
cu alineate pentru a marca
Moldovei,de D. Cantemir:
trecerea de la o idee la alta.
Organizarea logico-semantică a
textului.
4.6.Clasificarea părţilor de Portretul lui
vorbire dintr-un şir de cuvinte 10. Componentele textului: titlul, Dm. Cantemir
sau dintr-un mic text. autorul, conţinutul. Tema, ideea, locul 1
şi timpul acţiunii.
5.1.Manifestarea interesului de a
comunica şi de descoperi Fişe
tainele cărţii. 11. Tainele cărţii: Întîi şi-ntîi de 1
Vasile Romanciuc
5.6.Priceperea de a alege cartea
recomandată la bibliotecă, 12. Mijloace de transmitere a Individuale
1
cunoscînd cel puţin doi indici informației
(autorul şi denumirea cărţii).
13. Eticheta comunicării (reguli de
comunicare,formule de salut, ținuta, 1 Dicţionare
 tactul)
1.5.
Reproducerea integrală şi 14. Comunicarea în acţiune. Arta de a 1 Melodii
succesivă, selectivă prin cuvinte comunica Planşe ortografice
proprii a conţinutului unui text
citit sau audiat. 15. Tainele cărţii. Cartea. 1
Componentele cărţii: coperta (titlul şi
2.1.Utilizarea eficientă a autorul cărţii). Textul: Rege între Planşa
tehnicilor de lectură corectă, filozofi, după Nicolae Dabija
conştientă şi fluidă, în scopul
înţelegerii celor citite în gînd. 16. Compunere după un suport vizual:
1
Moldova-gură de rai. Postere
2.2.Demonstrarea înţelegerii celor
citite în gînd prin răspunsuri la 17. Organizarea textului redactat. Titlul
1
întrebările propuse. textului. Tema. Ideea principală.

2.12.Valorificarea vocabularului 18. Proiect de grup:O ţară ca un strugure 1

(cuvinte noi, expresii) din textul
citit şi utilizarea lui în exprimarea 19. Tainele cărţii. Filele cu text, 1
orală şi scrisă. imaginile, cuprinsul şi rolul lor. Tainele
Rădacinile,de Ștefan Tudor. Comunicării.
3.4.Utilizarea corectă, în textele
redactate, a elementelor de 20. Exerciţii de dezvoltare şi ameliorare (pag.16-17)
1
ortografie, de punctuaţie, coerenţă
şi de construcţie a noţiunilor 21. Evaluare sumativă 1
gramaticale.
22. Recuperare şi dezvoltare. 1
3.6.Manifestarea conduitei
autonome în scopul elaborării în
scris a unor compoziţii proprii
sau de grup. Modulul II
4.1.Formarea familiilor de cuvinte Chibzuinţă
în baza categoriilor 1 Man.pag.(23-36)
23. Situaţie de comunicare De şapte
gramaticale învăţate. Portrete de scriitori
ori măsoară...Factorii constituenţi ai
limbajului: emiţător, mesajul,
4.2.Crearea cîmpului lexical prin
destinatarul.
tematica indicată sau
desprinsă din textele citite.
24. Comunicarea în acţiune Arta de a 1
comunica
Planşa Elemente
5.2.Perceperea valorilor multiple 25. Calităţile citirii: corectă, conştientă, 1 componente ale
ale cărţii de literatură și a presei cursivă. Lectura interogativ-
cărţii
periodice pentru copii. interpretativă a textuluiCuloarea,
mirozna şi foşnetul acelei cărţuliide
5.4.Manifestarea atitudinii faţă de Ion Druţă
lectură prin demonstrarea
propriului gust etico-estetic 26. Explorarea textului Culoarea, 1
mirozna şi foşnetul acelei cărţulii de
Ion Druţă.
1.5.Interpretarea relaţiilor, Tainele
Formularea ideilor principale. 1 Comunicării.
faptelor relatate (evenimente, 27.
întîmplări, informaţii), ţinînd cont Planul simplude idei. (pag.30-31)
de succesiunea desfăşurării
subiectului. 28. Tainele cărţii. Elementele 1
componente ale cărţii:coperta (titlul şi
1.10.Reproducerea integrală şi autorul cărţii). Săracul fericit și
succesivă, selectivă prin cuvinte bogatul nenorocit,poveste ucraineană.
proprii a conţinutului unui text
citit sau audiat.
 29. Mini-proiect: Cartea cetate de 1
2.4.Caracterizarea personajelor cunoştinţe
literare prin identificarea Dicţionare
trăsăturilor fizice şi morale în 30. Automatizarea tehnicii lecturii cu 1
baza faptelor descrise în text. voce şi îngînd. Lectura interogativ-
interpretativă a textului Cuvintele de
2.9.Exprimarea propriei stări Ştefan Tudor.
emotive în legătură cu mesajul
textului literar citit. 31. Explorarea textului Cuvintele de 1
Ştefan Tudor. Versificaţia: poezia.
3.3.Aplicarea regulilor de
1
ortografie şi de punctuaţie în 32. Cum poţi forma cuvinte noi?
contextele de realizare a Familii de cuvinte.
comunicării scrise (în limita Planşa Compoziţie
standardelor de conţinut). 33. Tainele cărţii: Agenda de lectură a 1
cărţilor citite la tema „Toamna”
3.5.Aşezarea corectă în pagină a
textelor scrise, respectînd scrierea 34. Înţelegerea şi interpretarea celor 1
cu alineate pentru a marca citite în gînd. Lectura interogativ-
trecerea de la o idee la alta. interpretativă a textului Coridorul Postere
ispitei,de Voltaire.
4.5.Utilizarea corectă, în textele 1
redactate, a elementelor de 35. Exerciții aplicative
construcţie a comunicării studiate
36. Explorarea textului Coridorul 1
4.8.Aplicarea corectă a tipurilor ispitei,de Voltaire.
de propoziţii şi respectiv a
Imagini
semnelor de punctuaţie în diferite
contexte. 37. Tema, ideea, locul şi timpul 1
acţiunii.
5.5.Exprimarea opiniilor şi a
atitudinilor proprii faţă de cărţi şi 38. Componentele textului: titlul, 1
de valoarea lor artistică. autorul, conţinutul.

5.6.Demonstrarea interesului de a 39. Compoziţie după un şir de imagini 1

organiza o bibliotecă personală. Oriunde şi oricînd poţi să înveţi!

1. 2. Conştientizarea rolurilor de 40. Organizarea textului redactat.

1
emiţător sau destinatar al Desfăşurarea ideilor într-un plan
mesajului în scopul racordării simplu.
limbajului la situaţia de
comunicare. 41. Proiect de grup: Şcoala casă de 1
minuni
1.10.Reproducerea integrală şi
succesivă, selectivă prin cuvinte 42. Tainele cărţii. Impresii despre
proprii a conţinutului unui text textul Cît un fir de neghină, după
1
citit sau audiat. Emil Gîrleanu
2.2.Demonstrarea înţelegerii celor 43. Exerciţii de dezvoltare şi ameliorare 1
citite în gînd prin răspunsuri la
întrebările propuse. 44. Evaluare sumativă 1
2.4.Caracterizarea personajelor 45. Recuperare şi dezvoltare. 1
literare prin identificarea
trăsăturilor fizice şi morale în
baza faptelor descrise în text.
Modulul III
Sîrguinţă
3.4.Utilizarea corectă, în textele
redactate, a elementelor de Man.pag.(33-40)
46. Situaţie de comunicare Pe cărările 1
ortografie, de punctuaţie, coerenţă
şi de construcţie a noţiunilor răbdării, sîrguinţei şi hărniciei...
gramaticale.
47. Racordarea limbajului la scopul 1 Planşa
3.5.Aşezarea corectă în pagină a comunicării.
Comunicarea
textelor scrise, respectînd scrierea
cu alineate pentru a marca nonverbală
48. Tainele cărţii: Impresii despre 1
trecerea de la o idee la alta. carte. Recitarea poeziei preferate

4.3.Utilizarea dicţionarelor în 49. Înţelegerea şi interpretarea celor

scopul confruntării ortogramelor, 1
citite îngînd. Lectura interogativ-
sensurilor unor cuvinte, precum şi interpretativă a textului Toamna
al intensificării propriului ţesătoare de Vasile Alecsandri
vocabular. Portrete de scriitori
50. Explorarea textului Toamna 1
4.6.Clasificarea părţilor de ţesătoare de Vasile Alecsandri.
vorbire dintr-un şir de cuvinte
sau dintr-un mic text. 1
51. Tablourile naturii descrise în text.
5.1.Manifestarea interesului de a
comunica şi de descoperi tainele 52. Propoziţii exclamative,
cărţii. 1
interogative, enunţiative. Planşa Mijloacele
artistice
5.3.Utilizarea unor tehnici/
strategii de lucru cu textul/ cartea 53. Tainele cărţii: Poiezia lui Vasile 1
şi implementarea lor în diverse Alecsandrii
situaţii cotidiene.

1.5.Interpretarea relaţiilor, 54. Verbul-element principal al Verbul

1
faptelor relatate (evenimente, comunicării.
întîmplări, informaţii), ţinînd cont
de succesiunea desfăşurării 55. Explorarea textului O casă 1 Portrete de scriitori
subiectului. obișnuită?

1.8.Reproducerea orală a unui 56. Analiza verbului după timp, 1

fragment dintr-un text narativ, a persoană,număr.
unei informaţii libere sau
tematice, alese independent, la 57. Calităţile citirii: corectă,conştientă, 1
Planşa
dorinţă, din diferite alte surse, în cursivă.Lectura interogativ-
faţa publicului din clasă. Caracterizarea
interpretativă a textului Caietul lui
Mihai, de Titus Ştirbu personajul
2.5.Povestirea unui text literar
după un plan simplu de idei, 58. Explorarea textului Caietul lui 1
alcătuit după cele trei părţi ale Mihai, deTitus Ştirbu. Planşa Verbul
textului: introducere, cuprins,
încheiere. 59. Personajele literare- trăsături fizice 1
şi morale.Atitudinea cititorului faţă de
2.8.Identificarea în textul liric a comportamentul personajelor. Planşe ortografice
mijloacelor artistice: comparaţia
şi personificarea, valorificînd 60. Redactează portretul personajului 1
rolul lor în context. principal Planşa Compoziţie
2.12.Valorificarea vocabularului 61. Tainele cărţii. Cine este cel mai 1
(cuvinte noi, expresii) din textul puternic pe pămînt, după Alexandru
citit şi utilizarea lui în exprimarea Mitru Tainele
orală şi scrisă. Comunicării.
62. Elementele cărţii după care se poate (pag.33-35)
3.1.Conştientizarea esteticii 1
afla mai mult:prefaţă,adnotare, postfaţă
scrisului ca un semn al respectului
faţă de cel care citeşte gîndurile
scrise. 63. Atelier de creaţie.Eu sunt autor de 1
 carte
3.2.Redactarea textelor de mică
întinderea, adaptîndu-le 1 Postere
destinaţiei şi scopului 64. Miniproiect : Să comunicăm despre
comunicării. sîrguinţă.

4.4.Utilizarea eficientă a
65. Meserii cunoscute de 1
elementelor de construcţie a
copii.Teatralizare
comunicării în procesul de
învăţare activă a limbii şi
66. Compunere pe baza cuvintelor,
literaturii române. 1
expresiilor de reper. Munca – cea mai
rodnică odihnă!
4.5.Utilizarea corectă, în textele
redactate, a elementelor de 1
67. Organizarea textului redactat.Titlul
construcţie a comunicării studiate.
textului.Tema. Ideea principală.
5.5.Exprimarea opiniilor şi a
68. Tainele cărţii. Organizarea
atitudinilor proprii faţă de cărţi şi 1
agendei de lectură a textului Sîrguinţa
de valoarea lor artistică.
lui Iancu de Virgil Stoenescu
5.7.Demonstrarea interesului de a
69. Exerciţii de dezvoltare şi ameliorare 1
organiza o bibliotecă personală.
1
70. Evaluare sumativă.
1.7.Construirea unui text oral pe
71. Recuperare şi dezvoltare. 1
baza planului de idei propriu sau
elaborat în grup. Modulul IV
1.9.Conştientizarea rolului Prietenie
utilizării de către autor a Man.
dialogului şi descrierii în textul
narativ.
1.10.Reproducerea integrală şi
succesivă, selectivă prin cuvinte
proprii a conţinutului unui text
citit sau audiat.
2.9.Exprimarea propriei stări
emotive în legătură cu mesajul
textului literar citit.
2.12.Valorificarea vocabularului
(cuvinte noi, expresii) din textul
citit şi utilizarea lui în exprimarea
orală şi scrisă.
3.3.Aplicarea regulilor de
ortografie şi de punctuaţie în
contextele de realizare a
comunicării scrise (în limita
standardelor de conţinut).
3.6.Manifestarea conduitei
autonome în scopul elaborării în
scris a unor compoziţii proprii sau
de grup.
4.6.Clasificarea părţilor de
vorbire dintr-un şir de cuvinte
pag.(49-62)
72. Situaţie de comunicareUn prieten 1
este darul pe care ţi-l faci singur
Mijloacele suplimentare de transpunere
a informaţiei: eticheta comunicării şi
comunicarea nonverbală (gest, mimică, Portrete de scriitori
semne, semnale etc.) lectura
suplimentară, presa periodic
73. Aprofundare: completarea 1
independentă a dialogurilor propuse
Planşa
incomplete (se dă întrebarea şi se caută
răspunsul şi invers). Substantivul
74. Înţelegerea şi interpretarea celor citite 1
în gînd. Lectura interogativ-
interpretativă a textului Luceferii de
Vitalie Buzuleanu.
75. Explorarea textului Luceferii de 1
Vitalie Buzuleanu. Planşe ortografice
76. Povestirea orală (integrală,
1
succesivă,, selectivă). Mijloacele Planşa
expresive ale comunicării orale.
77. Substantivul.Numărul și genul 1
substantivului.
sau dintr-un mic text. 78. Tainele cărţii: Impresii despre 1
carte şi personajul preferat.
5.3.Utilizarea unor tehnici/ Dicţionare
strategii de lucru cu textul/ cartea 79. Automatizarea tehnicii lecturii cu 1
şi implementarea lor în diverse voce şi în gînd.Lectura interogativ-
situaţii cotidiene. interpretativă a textului Ce este mai
tare decît cetățile ,Parabolă.
5.4.Manifestarea atitudinii faţă de
lectură prin demonstrarea 80. Exerciții aplicative.Substantivul. 1 Imagini ale
propriului gust etico-estetic. scriitorului.
81. Evocarea textului Ce este mai tare
1
1.3.. Receptarea corectă a unui decît cetățile? Parabolă.
mesaj în funcţie de mijloacele
cartea
suplimentare de transpunere a 82. Povestirea orală (integrală,
1
informaţiei. succesivă, selectivă). Mijloacele Postere
expresive ale comunicării orale.
1.7.Construirea unui text oral pe
baza planului de idei propriu sau 83. Scrierea corectă a substantivelor. 1
elaborat în grup.
84. Proect de grup „În călătorie cu 1
2.7.Delimitarea elementelor Substantivul”
semnificative ale tablourilor de
descriere a naturii şi compararea 85. Tainele cărţii. Cei trei prieteni,
1
cu cele reale. poveste populară.
1
2.8.Identificarea în textul liric a 86. Compunere cu început dat.
mijloacelor artistice: comparaţia 87. Organizarea textului redactat.
şi personificarea, valorificînd 1
Desfăşurarea ideilor într-un plan
rolul lor în context.
simplu (în grupuri mici).
2.15. Identificarea mijloacelor 88. Proiect de grup: Cît de mult 1
artistice în text. apreciez eu un prieten

3.3.Aplicarea regulilor de 89. Tainele cărţii.Organizarea agendei 1

ortografie şi de punctuaţie în de lectură a textului Vrăjitorul din
contextele de realizare a Oz,de Frank Baum
comunicării scrise (în limita
standardelor de conţinut). 90. Tainele cărţii.Prieteni mari.Cărți 1
din literatura Universală și Națională.
3.6.Manifestarea conduitei Vasile Porojan,de Vasile Alecsandri
autonome în scopul elaborării în
scris a unor compoziţii proprii sau 91. Exerciţii de dezvoltare şi ameliorare 1
de grup.
92. Evaluare sumativă. 1
4.3.Utilizarea dicţionarelor în
scopul confruntării ortogramelor, 93. Recuperare şi dezvoltare. 1
sensurilor unor cuvinte, precum şi
al intensificării propriului Modulul V
vocabular.
5.2.Perceperea valorilor multiple Credinţă Man.pag.(63-72)
ale cărţii de literatură și a presei 94. Situaţie de comunicare :Deschide 1
periodice pentru copii. uşa, creştine! Racordarea limbajului la
scopul comunicării.
5.5.Exprimarea opiniilor şi a
atitudinilor proprii faţă de cărţi şi 95. Tradiţii şi obiceiuri strămoşeşti. 1
CD-uri: colinde,
de valoarea lor artistică.
96. Calităţile citirii: corectă, conştientă, cîntece despre
1
cursivă. Lectura interogativ -
interpretativă a textului Colindul gutuii
1.7.Construirea unui text oral pe de la geam de Adrian Păunescu. sărbătorile de iarnă
baza planului de idei propriu sau
97. Explorarea textului Colindul gutuii 1
elaborat în grup.
de la geam de Adrian Păunescu.
1.9.Conştientizarea rolului secvenţe de filme
utilizării de către autor a 98. Versificaţia: poezia. 1
dialogului şi descrierii în textul despre Sărbătorile
99. Pronumele .Pronumele personal. 1
narativ. de iarnă
Numărul Genul
1.10.Reproducerea integrală şi 100. Rolul pronumelui personal în 1
succesivă, selectivă prin cuvinte
propoziţie
proprii a conţinutului unui text
citit sau audiat. 101. Tainele cărţii: Poveşti de Crăciun 1

2.9.Exprimarea propriei stări 102. Înţelegerea şi interpretarea celor 1

emotive în legătură cu mesajul citite în gînd. Lectura interogativ-
textului literar citit. Imagini: Colinda,
interpretativă a textului Steaua de la
Pluguşorul,
Betleem de Ion Druţă
2.12.Valorificarea vocabularului
(cuvinte noi, expresii) din textul 1
103. Explorarea textului Steaua de la
citit şi utilizarea lui în exprimarea Betleem de Ion Druţă Formularea
orală şi scrisă.
ideilor principale.
3.3.Aplicarea regulilor de 104. Planul simplu de idei.
ortografie şi de punctuaţie în 1 Obiecte
contextele de realizare a 105. Îmbogăţirea vocabularului: 1 tradiţionale: bici,
comunicării scrise (în limita sinonime, antonime, cuvinte cu sens
standardelor de conţinut). buhai, sorcova,
propriu şi figurat.
clopoţei, stea,
3.6.Manifestarea conduitei 106. Tainele cărţii.Organizarea 1
autonome în scopul elaborării în agendei de lectură textului În ajun de pluguşor, etc.
scris a unor compoziţii proprii sau Anul Nou
de grup.
107. Ortografia pronumelui 1
4.6.Clasificarea părţilor de
vorbire dintr-un şir de cuvinte 108. Pronumele personal 1
sau dintr-un mic text. 1 Tainele
109. Pronumele personal de politețe
5.3.Utilizarea unor tehnici/ 110. Compunere cu sfîrşitul dat Comunicării.
1
strategii de lucru cu textul/ cartea (pag.45-46)
şi implementarea lor în diverse 111. Corectări de conţinut 1
situaţii cotidiene. (succesivitatea gîndurilor, părţilor
textului, legătura dintre ele, alineate şi
5.4.Manifestarea atitudinii faţă de
ortografie,scrierea şi aranjarea corectă Planşe ortografice
lectură prin demonstrarea
propriului gust etico-estetic. în pagină).
Planşa Pronumele
112. Tainele cărţii. Organizarea unei 1
expoziţii de cărţi la tema:,, Deschide
1.7.Construirea unui text oral pe uşa, creştine!,,
PlanşaCompoziţie
baza planului de idei propriu sau
elaborat în grup. 113.Exerciţii de dezvoltare şi ameliorare
1

1.9.Conştientizarea rolului 114. Evaluare sumativă 1 Postere

utilizării de către autor a
115. Recuperare şi dezvoltare. 1
dialogului şi descrierii în textul
narativ.
Modulul VI Man.pag.(73-86)
1.10.Reproducerea integrală şi
succesivă, selectivă prin cuvinte Sensibilitate
proprii a conţinutului unui text 1 Portrete de scriitori
citit sau audiat.
116. Situaţie de comunicare: Iarnă ca în
2.9.Exprimarea propriei stări vis
1
emotive în legătură cu mesajul
textului literar citit. 117. Iarnă ca în vis Factorii Planşa
constituenţi ai limbajului: emiţător,
2.12.Valorificarea vocabularului mesajul, destinatarul. 1
Adjectivul
(cuvinte noi, expresii) din textul
citit şi utilizarea lui în exprimarea 118. Racordarea limbajului la scopul
orală şi scrisă. comunicării. 1

3.3.Aplicarea regulilor de 119. Înţelegerea şi interpretarea celor

ortografie şi de punctuaţie în
contextele de realizare a
comunicării scrise (în limita
standardelor de conţinut).
3.6.Manifestarea conduitei
autonome în scopul elaborării în
scris a unor compoziţii proprii sau
de grup.
citite în gînd.Lectura interogativ-
interpretativă a textului La gura sobei Planşe ortografice
de Vasile Alecsandri.
Portrete de scriitori
120. Versificaţia: pastelul. 1
121. Mijloace artistice de modificare a
sensului: comparaţia şi personificarea, Postere,
repetarea, enumărarea. 1

4.6.Clasificarea părţilor de 122. Lecţie de creaţie.Ilustrarea poeziei:

vorbire dintr-un şir de cuvinte La gura sobei 1
Planşe ortografice
sau dintr-un mic text.
123. Adjectivul.Acordul adjectivului cu
5.3.Utilizarea unor tehnici/ substantivul. 1
strategii de lucru cu textul/ cartea 1
şi implementarea lor în diverse 124. Exerciții aplicative
situaţii cotidiene. 125. Calităţile citirii: corectă, conştientă, Tainele
cursivă, expresivă. Lectura interogativ-
5.4.Manifestarea atitudinii faţă de interpretativă a textului La săniuş de Comunicării.
lectură prin demonstrarea
Ion Agârbiceanu. (pag.53-55)
propriului gust etico-estetic. 1
126. Lucrul lexical. Îmbogăţirea
1. 3. Receptarea corectă a unui vocabularului: sinonime, antonime,
mesaj în funcţie de mijloacele cuvinte cu sens propriu şi figurat. 1
suplimentare de transpunere a Planşa
127. Proiect: Ce bucurii mi-a adus iarna
informaţiei. la şcoalaă? Numeralul
1
1.8.Reproducerea orală a unui 128. Tainele cărţii. Organizarea
fragment dintr-un text narativ, a agendei de lectură a cărţilor
unei informaţii libere sau Planşe ortografice
citite.Iarna,de Barbu Ștefănescu-
tematice, alese independent, la
dorinţă, din diferite alte surse, în Delavrancea
1
faţa publicului din clasă.
129.Comunicarea non-verbală:gestica și
2.4.Caracterizarea personajelor mimica 1
literare prin identificarea Postere
130. Tainele cărţii: Biblioteca
trăsăturilor fizice şi morale în
baza faptelor descrise în text. personală- motiv de mîndrie. 1

131. Invitația.Scrierea unei invitații. 1

2.10.Utilizarea eficientă în
diferite situaţii cotidiene a textelor 132. Numeralul în comunicare 1
nonliterare, în limita
conţinuturilor învăţate. 133. Exerciţii aplicative 1

2.11.Сrearea celor mai simple 134. Scrierea corectă a cuvintelor:într-

texte artistice şi nonliterare în
baza tehnicilor învăţate.
3.2.Redactarea textelor de mică
întinderea, adaptîndu-le
destinaţiei şi scopului
comunicării.
3.3.Aplicarea regulilor de
ortografie şi de punctuaţie în
contextele de realizare a
comunicării scrise (în limita
standardelor de conţinut).
4.6.Clasificarea părţilor de
vorbire dintr-un şir de cuvinte
sau dintr-un mic text. 139.Exerciţii de dezvoltare şi ameliorare
4.8.Aplicarea corectă a tipurilor
de propoziţii şi respectiv a
semnelor de punctuaţie în
diferite contexte.
5.4.Manifestarea atitudinii faţă de
lectură prin demonstrarea
propriului gust etico-estetic.
q 1
5.7.Demonstrarea interesului de a
organiza o bibliotecă
personală.
o/într-un,n-ai/nai,dintr-o/dintr-un
135. Lecţie concurs: Cel mai bun la 1
ortografie!
136. Compunere – descriere a unui colţ 1
din natură. Desfăşurarea ideilor într-un
plan simplu.
1
137. Scrierea textului pe ciornă.
Corectări de conţinut (scrierea şi
aranjarea corectă în pagină)
1
138. Tainele cărţii. Impresii despre
textul Sania de Ion Druţă
1
1
140. Evaluare sumativă.
141. Recuperare şi dezvoltare. 1
Modulul VII
Bunăvoinţă
142. Situaţie de comunicare Zîmbeşte,
Man.pag.87 -102)
copile zîmbeşte! Adaptarea
modalităţilor de exprimare orală
(dialogată, monologată) la diverse
situaţii de comunicare verbală.

1.5.Interpretarea relaţiilor,
faptelor relatate (evenimente,
întîmplări, informaţii), ţinînd cont
de succesiunea desfăşurării
subiectului.
1.8.Reproducerea orală a unui
fragment dintr-un text narativ, a
unei informaţii libere sau
tematice, alese independent, la
dorinţă, din diferite alte surse, în
faţa publicului din clasă.
2.5.Povestirea unui text literar
după un plan simplu de idei,
alcătuit după cele trei părţi ale
textului: introducere, cuprins,
încheiere.
2.8.Identificarea în textul liric a
mijloacelor artistice: comparaţia
şi personificarea, valorificînd
rolul lor în context.
2.12.Valorificarea vocabularului
(cuvinte noi, expresii) din textul
citit şi utilizarea lui în exprimarea 150. Exerciții aplicative
orală şi scrisă.
143. Comunicarea în acţiune: 1
Aprofundare: completarea
independentă a dialogurilor propuse
incomplete. Planşe ortografice
144. Automatizarea tehnicii lecturii cu 1
Postere
voce şi în gînd. Lectura interogativ-
interpretativă a textului Cine își
schimbă căciula...,de Aurel Scobioală
1
145. Explorarea textului Cine își
schimbă căciula...,de Aurel Scobioală.
Povestirea orală (integrală, succesivă,
selectivă).
Portrete de scriitori
146. Mijloacele expresive ale 1
comunicării orale.
Planşe ortografice
147. Tainele cărţii:Poate fi cartea 1
prietenul tău?
148. Anunţul.Redactarea unui Anunţ. 1
149. Propoziția dezvoltată.Părțile
principale și secundare de propoziție. 1
1 Planşe ortografice
 151. Înţelegerea şi interpretarea celor 1
3.1.Conştientizarea esteticii citite în gînd.Lectura interogativ-
scrisului ca un semn al respectului interpretativă a textului Lupul și Dicţionare
faţă de cel care citeşte gîndurile cucul,de Alexandru Donici
scrise.
152. Explorarea textului Lupul și
3.2.Redactarea textelor de mică cucul,de Alexandru Donici.Fabula. 1
Portrete de scriitori
întinderea, adaptîndu-le
destinaţiei şi scopului 153. Scrierea corectă a cuvintelor (n-aţi, 1
comunicării. n-au,n- are,n-am,nu-l,n-o,v-a,va,ce-
l,cel)
4.4.Utilizarea eficientă a
elementelor de construcţie a 154. Lecție-concurs:Cel mai bun la 1
comunicării în procesul de ortografie
învăţare activă a limbii şi
literaturii române. Planşă verbul
155. Culege raze pentru soarele tău! 1

4.5.Utilizarea corectă, în textele 156. Înţelegerea şi interpretarea celor 1

redactate, a elementelor de citite în gînd.Lectura interogativ-
construcţie a comunicării studiate. interpretativă a textelor Snoave.
Anegdote.
5.5.Exprimarea opiniilor şi a Harta textului
atitudinilor proprii faţă de cărţi şi 157. Explorarea textelor Snoave şi 1
de valoarea lor artistică. anegdote.Specii literare: snoava.

5.7.Demonstrarea interesului de a
organiza o bibliotecă personală 158. Lecţie de creaţie: Dramatizare de 1
snoave şi anecdote
1. 2. Conştientizarea rolurilor de
emiţător sau destinatar al 159. Predicatul.Predicatul verbal. 1
mesajului în scopul racordării
limbajului la situaţia de 160. Exerciții aplicative 1
comunicare.
161. Compunere după imagini 1
1.10.Reproducerea integrală şi
1
succesivă, selectivă prin cuvinte 162. Organizarea textului redactat. Titlul
proprii a conţinutului unui text textului. Tema. Ideea principală.
citit sau audiat.

2.2.Demonstrarea înţelegerii celor 163. Proiect de grup: „Cu optimismul 1

citite în gînd prin răspunsuri la prin viaţă”
întrebările propuse.
164. Tainele cărţii. Impresii despre
1
2.4.Caracterizarea personajelor fabula Momița și oglinda,de Alexandru
literare prin identificarea Donici
trăsăturilor fizice şi morale în
baza faptelor descrise în text. 165.Exerciţii de dezvoltare şi ameliorare 1
1
3.4.Utilizarea corectă, în textele 166. Evaluare sumativă.
redactate, a elementelor de
ortografie, de punctuaţie, coerenţă 167. Recuperare şi dezvoltare.
1
şi de construcţie a noţiunilor
gramaticale.
Modulul VIII Man.pag.(103-116)
3.5.Aşezarea corectă în pagină a Responsabilitate
textelor scrise, respectînd scrierea
cu alineate pentru a marca
trecerea de la o idee la alta. 168. Situaţie de comunicare Frunza-i 1
neam cu rădăcina. Mijloacele
4.3.Utilizarea dicţionarelor în suplimentare de transpunere a
scopul confruntării ortogramelor, informaţiei: eticheta comunicării şi
sensurilor unor cuvinte, precum şi comunicarea nonverbală (gest, mimică,
al intensificării propriului semne, semnale) lectura suplimentară, Dicţionare
vocabular.
presa periodică.
4.6.Clasificarea părţilor de 169. Comunicarea în acţiune:
1
vorbire dintr-un şir de cuvinte Aprofundare: completarea
sau dintr-un mic text. Portrete de scriitori
independentă a dialogurilor propuse
5.1.Manifestarea interesului de a incomplete.
comunica şi de descoperi tainele 170. Calităţile citirii:corectă, conştientă, 1
cărţii.
cursivă, expresivă. Lectura interogativ-
5.3.Utilizarea unor tehnici/ interpretativă a textului Casa
strategii de lucru cu textul/ cartea părintească de Spiridon Vangheli.
şi implementarea lor în diverse
situaţii cotidiene. 171. Explorarea textului Casa 1
părintească de S. Vangheli. Cărți ale
1. 3. Receptarea corectă a unui scriitorului
172. Lecţie de creaţie:Casa părintească 1
mesaj în funcţie de mijloacele
nu se vinde ( poster pliant)
suplimentare de transpunere a
informaţiei. 173. Componentele textului: titlul, 1 Planşe ortografice
autorul, conţinutul.
1.8.Reproducerea orală a unui
fragment dintr-un text narativ, a 174. Subiectul simplu. Exprimarea 1
unei informaţii libere sau subiectului. Portrete de scriitori
tematice, alese independent, la
dorinţă, din diferite alte surse, în 175. Exerciții aplicative 1
faţa publicului din clasă.
176. Tainele cărţii: Poezii pentru 1
2.4.Caracterizarea personajelor părinţii Postere
literare prin identificarea 1
trăsăturilor fizice şi morale în 177. Înţelegerea şi interpretarea celor
baza faptelor descrise în text. citite în gînd.Lectura interogativ-
interpretativă a textului Baladă de
2.10.Utilizarea eficientă în Nicolae Dabija.
diferite situaţii cotidiene a textelor
nonliterare, în limita 178. Explorarea textului Baladă de N. 1
conţinuturilor învăţate. Dabija.Tablourile naturii descrise în
text.
2.11.Сrearea celor mai simple
texte artistice şi nonliterare în 179. Acordul predicatului cu subiectul 1
baza tehnicilor învăţate.
180. Exerciții aplicative 1
3.2.Redactarea textelor de mică
întinderea, adaptîndu-le 181. Compoziţie după un suport vizual. 1
destinaţiei şi scopului Împreună facem ziua bună.
comunicării.
182. Desfăşurarea ideilor într-un plan 1
3.3.Aplicarea regulilor de simplu.
ortografie şi de punctuaţie în
183. Proiect de grup: Frunza-i neam cu 1
contextele de realizare a
comunicării scrise (în limita rădăcină
standardelor de conţinut). 184. Înţelegerea şi interpretarea celor 1
4.6.Clasificarea părţilor de citite în gînd.Lectura interogativ-
vorbire dintr-un şir de cuvinte interpretativă a textului La scăldat,de
sau dintr-un mic text. Ion Creangă

4.8.Aplicarea corectă a tipurilor 185. Explorarea textului La scăldat,de 1

 de propoziţii şi respectiv a
semnelor de punctuaţie în
diferite contexte.
5.4.Manifestarea atitudinii faţă de
lectură prin demonstrarea
propriului gust etico-estetic.
. 3.2.Redactarea textelor de mică
întinderea, adaptîndu-le
destinaţiei şi scopului
comunicării.
Ion Creangă.Tablourile naturii descrise
în text.
186. Tainele cărţii. Organizarea 1
agendei de lectură a textelor:Pasărea
albă a copilăriei mele de Ion Druţă.
187. Cine-i pasărea? de Gr. Vieru 1
188. Tainele cărţii. Organizarea 1
agendei de lectură a textului În
copilăria mea,de Arcadie Suceveanu

4.4.Utilizarea eficientă a 189.Exerciţii de dezvoltare şi ameliorare 1

elementelor de construcţie a
1
comunicării în procesul de 190. Evaluare sumativă.
învăţare activă a limbii şi
literaturii române. 191. Recuperare şi dezvoltare. 1

4.5.Utilizarea corectă, în textele

Modulul IX
redactate, a elementelor de
Devotament
construcţie a comunicării studiate. Man.pag.(117-128)

192. Situaţie de comunicare Adu, 1

5.5.Exprimarea opiniilor şi a
atitudinilor proprii faţă de cărţi şi
de valoarea lor artistică.
5.7.Demonstrarea interesului de a
organiza o bibliotecă personală
Doamne primăvara Zi-i mai repede să
vină Racordarea limbajului la scopul
comunicării. Portrete de scriitori
193. Comunicarea în acţiune: Arta de a 1
1. 2. Conştientizarea rolurilor de comunica – (mini proiect). Imagini
emiţător sau destinatar al 1
194. Automatizarea tehnicii lecturii cu
mesajului în scopul racordării
voce şi în gînd. Lectura interogativ-
limbajului la situaţia de
interpretativă a textului Oaspeţii
comunicare.
primăverii de Vasile Alecsandri.
1.10.Reproducerea integrală şi
succesivă, selectivă prin cuvinte 195. Explorarea textului Oaspeţii 1 Planşe ortografice
proprii a conţinutului unui text primăverii de V.Alecsandri.
citit sau audiat.
1
2.2.Demonstrarea înţelegerii celor
citite în gînd prin răspunsuri la
întrebările propuse. 1
Imagini
2.4.Caracterizarea personajelor
1
literare prin identificarea Postere
trăsăturilor fizice şi morale în
baza faptelor descrise în text. 1

3.4.Utilizarea corectă, în textele

redactate, a elementelor de
ortografie, de punctuaţie, coerenţă
şi de construcţie a noţiunilor
gramaticale. 1
Portrete de scriitori
3.5.Aşezarea corectă în pagină a
textelor scrise, respectînd scrierea Dicţionare
cu alineate pentru a marca 1
trecerea de la o idee la alta.
 1 Imagini
4.3.Utilizarea dicţionarelor în
scopul confruntării ortogramelor, 1 Postere
sensurilor unor cuvinte, precum şi
al intensificării propriului
vocabular.
1
4.6.Clasificarea părţilor de
vorbire dintr-un şir de cuvinte
sau dintr-un mic text.
1
5.1.Manifestarea interesului de a
comunica şi de descoperi tainele
cărţii. 1

5.3.Utilizarea unor tehnici/

strategii de lucru cu textul/ cartea
şi implementarea lor în diverse 1
situaţii cotidiene.

1. 3. Receptarea corectă a unui 1

mesaj în funcţie de mijloacele
suplimentare de transpunere a
informaţiei.
1
1.8.Reproducerea orală a unui
fragment dintr-un text narativ, a
unei informaţii libere sau
tematice, alese independent, la 1
dorinţă, din diferite alte surse, în
faţa publicului din clasă.
1
2.4.Caracterizarea personajelor
literare prin identificarea
trăsăturilor fizice şi morale în 1
baza faptelor descrise în text.

2.10.Utilizarea eficientă în
diferite situaţii cotidiene a textelor
nonliterare, în limita Man.pag.(129-142)
conţinuturilor învăţate.
1
2.11.Сrearea celor mai simple
texte artistice şi nonliterare în 1
baza tehnicilor învăţate.

3.2.Redactarea textelor de mică 1

întinderea, adaptîndu-le
destinaţiei şi scopului Portrete de scriitori
comunicării. 1

3.3.Aplicarea regulilor de
ortografie şi de punctuaţie în
contextele de realizare a
comunicării scrise (în limita
1
standardelor de conţinut).
1
4.6.Clasificarea părţilor de
vorbire dintr-un şir de cuvinte
sau dintr-un mic text. 1
 Portrete de scriitori
4.8.Aplicarea corectă a tipurilor 1
de propoziţii şi respectiv a
semnelor de punctuaţie în
diferite contexte.

5.4.Manifestarea atitudinii faţă de

1
lectură prin demonstrarea
propriului gust et
Postere
1
3.2.Redactarea textelor de mică
întinderea, adaptîndu-le Portrete de scriitori
1
destinaţiei şi scopului
comunicării.
1
4.4.Utilizarea eficientă a
elementelor de construcţie a 1
comunicării în procesul de
învăţare activă a limbii şi Imagini
literaturii române. 1
1
4.5.Utilizarea corectă, în textele
redactate, a elementelor de
construcţie a comunicării studiate. 1

5.5.Exprimarea opiniilor şi a
atitudinilor proprii faţă de cărţi şi
de valoarea lor artistică.
1
5.7.Demonstrarea interesului de a
organiza o bibliotecă personală Imagini
1
1. 2. Conştientizarea rolurilor de
emiţător sau destinatar al
mesajului în scopul racordării Postere
limbajului la situaţia de
1
comunicare. Traista cu „amintiri

1.10.Reproducerea integrală şi pentru vacanţă

1
succesivă, selectivă prin cuvinte
proprii a conţinutului unui text 1
citit sau audiat.
Joc de rol Poşta
2.2.Demonstrarea înţelegerii celor 1
literară Tîrgul de
citite în gînd prin răspunsuri la
întrebările propuse. idei

2.4.Caracterizarea personajelor
1
literare prin identificarea
trăsăturilor fizice şi morale în Microfonul magic
baza faptelor descrise în text.
Interviu literar
3.4.Utilizarea corectă, în textele 1
redactate, a elementelor de Cooperarea
ortografie, de punctuaţie, coerenţă
1
şi de construcţie a noţiunilor
gramaticale.
1
3.5.Aşezarea corectă în pagină a
textelor scrise, respectînd scrierea
cu alineate pentru a marca 1
trecerea de la o idee la alta. 1
Cadrane cu
1
expresii de
atitudine
1

1
1