Proiectare 4

GIMNAZIUL MIHAI EMINESCU, or.
Orhei
APROBAT __________________
Gherasim Raisa, directorul instituiei
____ __________________ 2015
COORDONAT _________________
Creu Elena, director-adjunct p/u instruire
______ ______________________ 2015
PROIECTARE DE LUNG
DURAT
Anul de studii 2015-2016
CLASA A IV A
nvtor: Pnzari Virginia
LIMBA
I
LITERATURA ROMN
COMPETENELE SPECIFICE ALE DISCIPLINEI

1. Receptarea mesajului oral n diferite situaii de comunicare.
2. Perceperea mesajului citit/audiat prin receptarea adecvat a universului emoional i estetic al textelor literare i utilitatea
textelor nonliterare.
3. Utilizarea scrisului ca tehnic psihomotric i ca abilitate de exprimare a gndurilor.
4. Aplicarea conceptelor i a terminologiei lexicale, fonetice, morfologice i sintactice n structurarea mesajelor comunicative.
5. Manifestarea interesului i a preferinelor pentru lectur.
REPARTIZAREA TEMELOR PE CLASE I PE UNITI DE TIMP
Secvenele de coninut
Clasa I
Clasa
a II-a
Clasa
a III-a
Clasa a IV-a
Total:
231
Total: 231
Total: 231
30
30
24
30
116
102
85
86
96
81
85
86
Tainele crii
16
30
30
30
Elemente de construcie a comunicrii
Coninutul acestei teme se va repartiza

n cadrul celor 4 secvene de coninut
Anual - ore
Total: 264
Comunicare oral
Comunicarea scris:
Lectura
Scrisul
Subcompetene
Nr.
Detalieri de coninut
Nr. de
Data
Note
d/o
ore
Modulul I PATRIOTISM 24 de ore
1.2. Contientizarea rolului de

emitor sau destinatar al
mesajului n scopul racordrii
limbajului la situaia de
comunicare.
1.4. Verbalizarea coninuturilor

unor imagini n diverse forme:
dialogat, monologat,
descriptiv, mbinnd i
comunicarea nonverbal.
2.3 Identificarea
componentelor textului:
determinanii spaiali i
temporali ai aciunii, tema,
ideea, personajele, etc.
2.9. Exprimarea propriei stri

emotive n legtur cu mesajul
1.
9.
Prezentarea manualului. Explorarea textului literar

Limba noastr de Alexei Mateevici. Situaie de
comunicare Gur de rai...
Comunicarea n aciune. Harta posterului de grup O ar
ca un strugure... Proiect de grup (I)
Automatizarea tehnicii lecturii cu voce i n gnd. Lectura
introgativ-interpretativ a textului Oastea rii de
tefan Tudor.
Explorarea textului Oastea rii de tefan Tudor. Tema
titlul ideea principal. Versificaia.
Modaliti de exprimare oral n diferite situaii de
comunicare. Dialogul, monologul.
Textul nti i-nti de Vasile Romanciuc. Lectur i
reflecie.
Tainele crii. Cartea. Componentele crii: copert (titlul i
autorul crii), filele cu text, imaginile, cuprinsul i rolul lor.
Texte-suport: Cri scrise de: Dumitru Matcovschi, Vasile
Romanciuc, Grigore Vieru, Leonida Lari, Nicolae Dabija.
Comunicarea n aciune pe baza textelor Limba noastr de
Alexei Mateevici, Oastea rii de tefan Tudor, nti i
nti de Vasile Romanciuc.
Elemente de construcie a comunicrii.
10.
Exerciii de recuperare, ameliorare, dezvoltare. Proiect de
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
1
1
1
1
1
1
textului literar citit.

11.
2.12. Valorificarea
vocabularului (cuvinte noi,
expresii) din textul citit i
utilizarea lui n exprimarea
oral i scris.
12.
13.
2.15. Identificarea mijloacelor

artistice n text.
3.2. Redactarea textelor de
mic ntindere, adaptndu-le
destinaiei i scopului
comunicrii.
3.5. Aezarea corect n pagin
a textelor scrise, respectnd
scrierea cu aliniate pentru a
marca trecerea de la o idee la
alta.
4.1. Utilizarea eficient a
elementelor de construcie a
comunicrii n procesul de
nvare activ a limbii i
literaturii romne.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
grup (II) O ar ca un strugure....

nelegerea i interpretarea celor citite n gnd. Lectura
interogativ-interpretativ a textului Pdurile Moldovei
de Dmitrie Cantemir.
Descrierea ca element constituitiv al unui text narativ
(identificare). Explocarea textului Pdurile Moldovei de
Dmitrie Cantemir.
Organizarea logico-semantic a textului Pdurile
Moldovei de Dimitrie Cantemir. Componentele textului:
titlul, autorul, coninutul. Tema, ideea, locul i timpul
aciunii. Reproducerea oral a unui fragment.
Mijloacele de transmitere a informaiei. Factorii constitueni
ai limbajului: emitor, mesajul, destinatar. Mesajul
electronic.
Eticheta comunicrii. Regulile de comunicare (formule de
salut, inuta, tactul). Formule de iniiere / ncheiere a
conversaiei.
Tainele crii. Cri din literatura artistic naional. Text
de referin Rege ntre filosofi de Nicolae Dabija.
Organizarea agendei de lectur a crilor citite.
Compoziie dup imagini Moldova gur de rai.
Organizarea textului redactat. Titlul textului. Tema. Ideea
principal. Desfurarea ideilor ntr-un plan simplu (n
grupuri mici).
Compoziie dup imagini Moldova gur de rai. Atelier
de scriere: organizarea estetic a scrisului pe caiete, n
pagin. Redactarea compoziiei. Scrierea textului pe ciorn.
Comunicarea n aciune. Proiect de grup (III) O ar ca
5.3. Utilizarea unor tehnici /

strategii de lucru cu
textul/cartea i implimentarea
lor n diverse situaii.
5.1. Manifestarea interesului de
a comunica i de a descoperi
tainele crii.
20.
1.4. Interpretarea relaiilor,

faptelor relatate (evenimente,
ntmplri, informaii), innd
cont de succesiunea desurrii
subiectului.
21.
un strugure. Prezentarea produselor.

Mijloace de transmitere a informaiei. Mini-proiect: La
timp a vorbi i a tcea e arta cea mai grea.
23.
Compoziie dup imagini Moldova gur de rai.

Exerciii de post-scriere.
Atelier de lectur, creaie i discuie. Consolidare i
generalizare.
Evaluare sumativ nr.1. Modulul Patriotism.
24.
Exerciii de recuperare, ameliorare, dezvoltare.
25.
Tainele crii. Cri din literatura artistic naional:

legende despre localitile Moldovei. Organizarea agendei
de lectur a crilor citite. Text de referin Rduleni
legend.
22.
1
1
Modulul II CHIBZUIN - 23 de ore

tehnicilor de lectur corect,
contient i fluid, n scopul
nelegerii celor citite n gnd.
1.
2.2. Demonstrarea nelegerii

celor citite n gnd prin
3.
2.
Factorii contieni ai limbajului: emitor, mesajul,

destinatarul. Situaie de comunicare: De apte ori
msoar Lectura imaginii.
Comunicarea n aciune. Harta proiectului de grup (I)
coala cas cu minuni.
Calitile citirii: corect, contient, cursiv. Lectura
interogativ-interpretativ a textului Culoarea, mirozna i
fonetul acelei crulii de Ion Dru.
1
1
rspunsuri la ntrebrile
propuse.
4.
2.3. Crearea celor mai simple

texte artistic i nonliterare n
baza tehnicilor nvate.
5.
3.1. Contientizarea esteticii

scrisului ca un semn al
respectului fa de cel care
citete gndurile scrise.
7.
6.
8.
9.
3.4. Utilizarea corect, n
textele redactate, a elementelor
de ortografie, de punctuaie,
coeren i de construcie a
noiunilor gramaticale.
3.6. Manifestarea conduitei

autonome n scopul elaborrii
n scris a unor compoziii
proprii sau de grup.
10.
11.
12.
13.
14.
Formularea ideilor principale. Planul simplu de idei.

Explorarea textului Culoarea, mirozna i fonetul acelei
crulii de Ion Dru.
Puctul. Dou puncte. Virgula la enumerare i n vocativ.
Text-suport: Culoarea, mirozna i fonetul acelei
crulii de Ion Dru.
Tainele crii. Elementele componente ale crii.
Elemente de prozodie. Strofa. Textul Cuvintele de tefan

Tudor.
interogativ-interpretativ a textului Cuvinte de tefan
Tudor.
interogativ-interpretativ a textului Cuvinte de tefan
Tudor.
Cum poi forma cuvinte noi? Familii de cuvinte.
Scrierea corect a cuvintelor: n-are; cel/ce-l; n-am/n-ai;

nu-l, n-o, nu-i, n-ai, n-au, va/v-a.
Comunicarea n aciune. Proiect de grup (II) coala
casa cu minuni.
Tehnica scrisului perfecionare continu. Exerciii
aplicative.
interogativ-interpretativ a textului Coridorul ispitei
dup Voltaire.
Planul simplu de idei. Succesiunea informaiei. Formularea
1
1
5.5. Exprimarea opiniilor i a

atitudinilor fa de cri i de
valoarea lor artistic.

20.
ideilor principale. Textul-suport: Coridorul ispitei de

Voltaire.
Compoziie dup un ir de imagini. Oriunde, oricnd poi
s nvei. Orgenizarea textului redactat. Titlul textului.
Tema. Ideea principal. Desfurarea ideilor ntr-un plan
simplu (n grupuri mici).
Compoziie dup un ir de imagini. Oriunde, oricnd poi
s nvei. Corectri de coninut, succesivitatea gndurilor,
prilor textului, legtura dintre ele, aliniate i ortografie,
scrierea i aranjarea corect n pagin.
Redactarea compoziiei. Scrierea textului pe ciorn.
Comunicarea n aciune. Prezentarea proiectelor de grup
coala cas cu minuni. ntrebare-cheie: n ce mod
coala m face s fiu chibzuit?
Comunicarea dup un ir de imagini Oriunde, oricnd
poi s nvei. Exerciii de post-scriere.
Tainele crii. Cri scrise de acelai autor sau cri cu texte
literare despre chibzuin. Impresii despre textul Ct un
fir de neghin dup Emil Grleanu.
Exerciii aplicative recapitulative.
21.
Evaluare sumativ nr.2. Modulul Chibzuin.
22.
Analiz, recuperare, ameliorare.
23.
Tainele crii. Organizarea agendei de lectur a crilor

citite.
15.
16.
17.
1.7. Construirea unui text oral

n baza planului de idei propriu
sau elaborat n grup.
1.6. Contientizarea rolului

utilizrii de ctre autor a
dialogului i descrierii n textul
narativ.
18.
19.
1
1
Modulul III SRGUIN 21 de ore

1.10. Reproducerea integral i
succesiv, selectiv prin
cuvinte proprii a coninutului
unui text citit sau audiat.
2.13. Utilizarea raional a
diverselor sensuri ale
cuvntului antonime,
sinonime, sens propriu i sens
figurat n comunicri orale i
scrise.
1.
2.
3.
4.
2.16. Interiorizarea valorilor

culturale naionale i
universale pe baza textelor
literare citite.
5.

7.
6.
8.
9.
10.
Redactarea limbajului la scopul comunicrii. Situaie de

comunicare Pe crrile rbdrii, srguinei i hrniciei.
Comunicarea n aciune. Reproducerea oral a unui
fragment dintr-un text narativ, aunei informaii libere sau
tematice. Harta proiectului (I) Meserii cunoscute de
copii.
interogativ-intepretativ a textului Toamna estoare de
Vasile Alecsandri.
Componentele textului: titlul, autorul, coninutul.
Tablourile naturii descrise n textul Toamna estoare
de Vasile Alecsandri.
Tainele crii. Organizarea unei expoziii de cri ale lui
Vasile Alecsandri sau expoziie de carte artistic despre
toamn.
Automatizarea tehnicii de lectur cu vocea i n gnd.
Verbul element principal al comunicrii. Textul-suport:
O cas obinuit.
Verbul. Timpul. Persoana. Numrul. Analiza verbului
dup timp, persoan, numr.
Lucrri scrise (copieri, transcrieri, dictri, autodictri).
Verbul exerciii aplicative.
Comunicarea n aciune. Proiect de grup (II) Meserii
cunoscute de copii.
Calitile citirii: corect, contient, cursiv, expresiv.
Tema, ideea, timpul i locul aciunii. Textul-suport:
1
1
1
1

11.
12.
de constucie a comunicrii
studiate.
5.4. Manifestarea atitudinii fa

de lectur.
13.
14.
15.
16.
de lectur.
17.
18.
19.
Caietul lui Mihai de Titus tirbu.

Personajele literare trsturile fizice, trsturile morale
conform faptelor descrise. Atitudinea cititorului fa de
comportamentul personajelor. Textul Caietul lui Mihai
de Titus tirbu.
Caracterizare de personaj. Portretul fizic i moral. Textul
Caietul lui Mihai de Titus tirbu.
Tainele crii. Elementele crii dup care se poate afla mai
mult: prefa, adnotare, postfa (informaie bibliografic
despre scriitori). Calendarul de lectur i atitudine.
Comunicarea n aciune S comunicm despre srguin.
Proiect de grup Meserii cunoscute de copii (III).
Expoziie de postere.
Compunere n baza cuvintelor, expresiilor de reper
Munca cea mai rodnic odihn! Organizarea textului
redactat. Titlul textului. Tema. Ideea principal.
Desfurarea ideilor ntr-un plan simplu (n grupuri mici).
Munca cea mai rodnic odihn! Corectri de coninut
(succesivitatea gndurilor, prilor textului, legtura dintre
ele, aliniate i ortografie, scrierea i aranjarea n pagin).
Munca cea mai rodnic odihn! Exerciii de postscriere.
Lecie de lectur, scriere, creaie i discuie. Recapitulare,
generalizare.
Evaluare sumativ nr.3 Modulul Srguin
1
1
20.
Activiti de recuperare, ameliorare, dezvoltare.
21.
Tainele crii. Impresii de lectur. Textul Srguina lui

Iancu dup Virgil Stoenescu.
Modulul IV PRIETENIE 23 ore

1.1.
Contientizarea rolurilor
de emitor sau
destinatar al mesajului
n scopul racordrii
comunicare.
1.4. Verbalizarea
coninuturilor unor imagini n
diverse forme: dialogat,
monologat, descriptiv,
mbinnd i comunicarea
nonverbal.
2.3. Identificarea
determinanii spaiali i
1.
6.
Mijloace suplimentare de transpunere a informaiei:

eticheta comunicrii i comunicarea nonverbal (gest,
mimic, semne, semnale, etc.) lectur suplimentar, presa
periodic, etc. Situaie de comunicare Un prieten este
darul pe care i-l faci singur.
Comunicarea n aciune. Proiect de grup (I) Prietenie.
Tehnica scrisului - perfecionare continu. Dictare textual.
Harta proiectului Prietenul meu. Repartizarea rolurilor.
interogativ-interpretativ a textului Luceferii de Vitalie
Buzuleanu.
Povestirea oral (integral, succesiv, selectiv). Mijloacele
expresive ale comunicrii orale. Explorarea textului
Luceferii de Vitalie Buzuleanu.
Sensurile propriu i figurat ale cuvintelor. Textul-suport
Luceferii de Vitalie Buzuleanu.
Tainele crii. Atelier de lectur. Texte despre prietenie.
7.
Substantivul. Felul (comune i proprii) numrul, genul.
8.
Substantivul. Felul (comune i proprii) numrul, genul.
2.
3.
4.
5.
1
1

emotive n legptur cu mesajul
artistice n text.
3.2. Redactarea textelor de
mic ntindere, adaptndule
comunicrii.
3.4. Aezarea corect n pagin
a textelor scrise, respectnd
scrierea cu aliniate pentru a
marca trecerea de la o idee la
alta.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
5.2. Manifestarea interesului de

a comunica i de a descoperi
tainele crii.
16.
17.
18.
Exerciii aplicative.
interogativ-interpretativ a textului Ce este mai tare
dect cetile? Parabola. Povestirea oral (integral,
succesiv, selectiv). Mijloace expresive ale comunicrii
orale.
Dialogul i descrierea ca elemente constitutive ale unor
texte (analiza contextual). Textul Ce este mai tare dect
cetile? Parabola.
Lecie de lectur, discuie, creaie. Reflecii asupra textului
Ce este mai tare dect cetile? Parabola.
Cratima n ortograme i la trecerea de la capt de rnd.
Antrenarea capacitilor. Comunicarea n aciune. Proiect de
grup (II) Prietenie.
mbogirea vocabularului: sinonime, antonime, cuvinte cu
sens propriu i figurat.
Scrierea corect a substantivelor. Exerciii aplicative.
Tainele crii. Prietenii mari. Cri din literatura universal
i naional. Prezentare de carte despre prietenie. Impresii
de lectur Cei trei prieteni (poveste popular).
Compunere cu nceputul dat Prieteni buni. Organizarea
textului redactat. Titlul. Tema. Ideea principal.
Compunere cu nceputul dat Prieteni buni. Corectri de
coninut (succesivitatea gndurilor, prilor textului,
legtura dintre ele, aliniate i ortografie, scrierea i
aranjanjarea corect n pagin).
Compunere cu nceputul dat Prieteni buni. Exerciii de
1
1
1
1
1
1
1

propuse.
19.
2.3. Crearea celor mai simple

texte artistice i nonliterare n
baza tehnicilor nvate.
21.
post-scriere.
Comunicarea n aciune. Proiect de grup (III) Prietenie.
Prezentare i expoziie de postere. Substantivul exerciii
de fixare.
Lecie de lectur, discuie i creaie. Recapitulare,
generalizare.
Evaluare sumativ nr.4 Modulul Prietenie.
22.
Exerciii de recuperare, ameliorare i dezvoltare.
23.
Tainele crii. Harta textului. Fi de lectur. Calendarul de

lectur. Textul-suport Vrjitorul din Oz de Frank Baum.
20.
1
1
Modulul V CREDIN 23 ore

citete gndurilor scrise.
de ortografie, de pronunie,
coerent i construcie a
atitudinilor proprii fa de cri
1.
2.
3.
4.
Redactarea limbajului la scopul comunicrii. Situaie de

comunicare Deschide ua, cretine!
Dialogul. Aprofundare: completarea independent a
dialogurilor propuse incomplete (se d ntrebarea i se caut
rspunsul i invers). Tradiii i obiceiuri strmoeti.
Comunicarea n aciune. Proiect de grup (I) O poveste de
Crciun... Harta proiectului.
Calitile citirii: corect, contient, cursiv. Lectura
interogativ-interpretativ a textului Colindul gutuii din
geam de Adrian Punescu.
Versificaia: poezia. Explorarea textului Colindul gutuii

din geam de Adrian Punescu.
i de valoarea lor artistic.


pe baza planului de idei
propriu sau elaborat n grup.
5.
6.
Mijloace artistice de modificare a sensului: comparaia i

personificarea. Text-suport: Colindul gutuii din geam de
Adrian Punescu.
Pronumele. Pronumele personal. Numrul. Genul.
7.
Pronumele personal. Numrul. Genul. Exerciii aplicative.
8.
Tainele crii. Organizarea bibliotecii clasei.
9.
nelegerea i interpretarea celor citite n gnd. Tema, ideea,

locul i timpul aciunii. Textul Steaua de la Betleem de
Ion Dru.
Comunicarea n aciune. Proiect de grup (II) O poveste de
Crciun...
Formularea ideilor principale. Planul simplu de idei.
Explorarea textului Steaua de la Betleem de Ion Dru.
mbogirea vocabularului: sinonime, antonime, cuvinte cu
sens propriu i figurat.
Ortografia pronumelui. Exerciii aplicative.
Tehnica scrisului perfecionare continu. Exerciii de

scriere corect a pronumelui personal.
Compunere cu sfritul dat. Organizarea textului redactat.
Titlul textului. Tema. Ideea principal. Desfurarea ideilor
ntr-un plan simplu (n grupuri mici).
Compunere cu sfritul dat. Corectri de coninut
ele, aliniate i ortografie, scrierea i aranjarea corect n
10.
11.
12.
1.5. contientizarea rolului

narativ.
13.
14.
15.
16.
1
1
1
1

17.
pagin).
Tainele crii. Cartea i timpul.
18.
Compunere cu sfritul dat. Exerciii de post-scriere.
19.

cuvntului antonime,
scrise.
20.
21.
Comunicarea n aciune. Proiect de grup O poveste de

Crciun - spectacol
Atelier de discuie, creaie i scriere. Lecie de generalizare,
sistematizare.
Evaluare sumativ nr.5. Modulul Credin.
22.
23.
Tainele crii. Colinde de Crciun. Expoziie de carte

Deschide ua, cretine!
1
1
Modulul VI SENSIBILITATE 27 ore

literare citite.
3.4. Utilizarea corect n

1.
2.
3.
4.
5.
Factorii constitueni ai limbajului: emitor, mesajul,

destinatarul. Situaie de comunicare Iarna ca un vis.
Comunicarea n aciune. Proiect de grup (I) Bucuriile
iernii. Harta proiectului.
interogativ-interpretativ a textului La gura sobei de
Vasile Alecsandri.
Versificaia: pastelul. Textul-suport: La gura sobei de
Vasile Alecsandri.
personificarea.
1
1
1
1
1
6.
autonome n scopul eliberrii
de construcie a comunicrii
studiate.
2.3. Contientizarea rolurilor
de emitor sau destinatar al
mesajului n scopul redactrii
comunicare.
14.
Tainele crii. Impresii despre textul Iarna n cmpie de

Ion Dru.
Adjectivul. Acordul adjectivului cu substantivul (n gen,
numr).
Acordul adjectivului cu substantivul (n gen, numr).
Lucrri scrise. Exerciii aplicative de stabilire a acordului
dintre adjectiv i cuvntul determinat.
Lectura interogativ-interpretativ a textului La sniu
de Ion Agrbiceanu.
mbogirea vocabularului: sinonime, antonime, cuvinte
cu sens propriu i figurat. Textul-suport La sniu de Ion
Agrbiceanu.
Tainele crii. Organizarea agendei de lectur a crilor
citite.
Comunicarea n aciune. Proiect de grup Bucuriile iernii
(II). Lucrri scrise (copieri, transcrieri, dictri, autodictri).
Comunicarea nonverbal gest, mimic (actualizare).
15.
Tainele crii. Organizarea bibliotecii personale.
16.
17.
Textul nonliterar: bileelul, anunul (actualizare), invitaia,

mesajul electronic (la telefon sau computer, dup
disponibilitate). Redactarea invitaiei.
Numeralul. Cazuri simple de ortografie a numeralelor.
18.
Cazuri simple de ortografie a numeralelor. Scrierea corect
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
1
1
1
1
1
1
1

19.
artistice n text.
20.
2.3. Identificarea
determinanii speciali i
21.
3.2. redactarea textelor de mic

ntindere, adaptndu-le
comunicrii.
24.
a numeralelor. Exerciii aplicative.

Scrierea cuvintelor cu cratim; ortografia la cderea unei
vocale: ntr-o, ntr-un, dintr-o, dintr-un, n-au, n-ai (venit).
Lucrri scrise (copieri, transcrieri, dictri, autodictri).
1
1
1
26.
Compunere descrierea unui col de natur. De vorb

cu un fulg de nea. Expresii artistice, planul de idei.
cu un fulg de nea. Redactarea compunerii. Organizarea
textului redactat.
cu un fulg de nea. Exerciii de post-scriere a compunerii.
Tainele crii. Elementele crii dup care se poate afla mai
mult: prefa, adnotare, postfa (informaie bibliografic
despre scriitori). Textul Sania de Ion Dru.
semnalizare.
Evaluare sumativ nr.6. Modulul Sensibilitate.
27.
22.
23.
25.
1
1
1
1
Modulul VII BUNVOIN 25 ore

1.5. Interpretarea relaiilor,
faptelor relatate (evenimente,
cont de succesiunea
1.
Adaptarea modalitilor de exprimare oral (dialogat,

monologat) la diverse situaii de comunicare verbal.
Situaie de comunicare Zmbete, copile, zmbete!
Harta proiectului de grup TVC Cu optimism prin via.
desfurrii subiectului.
1.2. Compararea viziunilor
despre modalitile de
exprimare oral (dialogat,
monologat i descriptiv) n
scopul de a evidenia esena
vorbirii.
1.8. Reproducerea oral a unui
fragment dintr-un text narativ,
a unei informaii libere sau
tematice, alese independent, la
dorin, din diferite alte surse,
n faa publicului din clas.

2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
propuse.
11.
12.
13.

interogativ-interpretativ a textului Cine i schimb
cciula de Aurel Scobioal.
Povestirea oral (integral, succesiv, selectiv). Mijloace
expresive ale comunicrii orale. Textul-suport Cine i
schimb cciula de Aurel Scobioal.
Tainele crii. Impresii despre cartea Amintiri din
copilrie dup Ion Creang.
Textul nonliterar: anunul. Redactarea unui anun.
Propoziia dezvoltat. Pri principale

subiectul).
Propoziia dezvoltat. Exerciii aplicative.
(predicatul,
Specii literare: povestea, povestirea, fabula, snoava,

poezia, ghicitoarea, proverbul, numrtoarea. Fabula
Lupul i cucul de Alexandru Donici.
Personaje literare trsturi fizice, trsturi morale,
comportamentul personajelor. Fabula Lupul i cucul de
Alexandru Donici.
Linia de dialog. Tehnica scrisului perfecionare continu.
Tainele crii. Atelier de lectur cu genericul Snoave i
anecdote.
Scrierea cuvintelor cu cratim. Cratima n ortograme i la
trecerea n capt de rnd.
Scrierea cuvintelor cu cratim. Exerciii aplicative.
1
1
1
1
1
1
1
1
2.7. Valorificarea vocabularului

(cuvinte noi, expresii) din
textul citit i utilizarea lui n
exprimarea oral i scris.
14.
15.

citete.
16.

18.

21.
17.
19.
20.
22.
23.
24.
Specii literare: snoavele. Calitile citirii: corect,

contient, fluent, expresiv. Snoave i anecdote.
nelegerea i interpretarea celor citite n gnd. Povestirea
snoavelor.
Personaje literare trsturi fizice, trsturi morale,
comportamentul personajelor. Text-suport: Snoave i
anecdote.
Pri principale. Predicatul.
Pri principale de propoziie. Predicatul. Exerciii

aplicative.
Tainele crii. Organizarea unei expoziii de cri cu fabule.
Lectura fabulelor.
Compunere dup imagini. Organizarea textului redactat.
Titlul. Tema. Ideea principal. Desfurarea ideilor ntr-un
plan simplu (n grupuri mici).
Compunere dup imagini. Corectri de coninut
ele, aliniate i ortografie), scrierea i aranjarea corect n
pagin.
Compunere dup imagini. Exerciii de post scriere a
compunerii.
Atelier de discuie, creaie i scriere. Proiect de grup TVC
Cu optimism prin via. Lecie de generalizare,
sistematizare.
Evaluare sumativ nr.7. Modulul Bunvoin.
1
1
1
1
1
1

25.
Modulul VIII RESPONSABILITATE 21 ore

unor imagini din diverse
forme: dialogat, monologat,
1.
2.

n baza planului de idei propriu
3.
4.
utilizrii de cre autor a
narativ.
5.
6.
7.
Mijloacele suplimentare de transpunere a informaiei:

eticheta comunicrii i comunicarea nonverbal (gest,
mimic, semne, semnale) lectura suplimentar, presa
periodic. Situaie de comunicare Frunza-i neam cu
rdcina.
Reproducerea oral a unui fragment dintr-un text narativ, a
unei informaii libere sau tematice. Harta proiectului de
grup (I) Frunza-i neam cu rdcina.
Calitile citirii: corect, contient, fluid, expresiv.
Lectura interogativ-interpretativ a textului Casa
printeasc de Spiridon Vangheli.
Formularea ideilor principale. Planul simplu de idei
(colectiv, n grup, ncercri individuale, n mod ghidat).
Textul Casa printeasc de Spiridon Vangheli.
Povestirea oral (integral, succesiv, selectiv). Mijloacele
expresive ale comunicrii orale. Textul suport Casa
printeasc de Spiridon Vangheli.
Prile principale de propoziie subiectul. Exprimarea
subiectului.
Subiectul simplu. Exerciii aplicative.
1
1
5.2. Priceperea de a lege cartea

recomandat la bibliotec,
cunoscnd cel puin doi indici
(autorul i denumirea crii).
8.

interogativ-interpretativ a textului Balad de Nicolae
Dabija.
Tema, ideea, locul i timpul aciunii. Textul Balad de
Nicolae Dabija.
10.
Tainele crii. Poezia cu tematic divers.
11.
Acordul predicatului, subiectul n propoziie. Textulsuport: Cntec de leagn pentru mama de Grigore Vieru.
Compunerea dup imagini. mpreun facem ziua mai
bun. Organizarea textului redactat. Titlul textului. Tema.
Ideea principal. Desfurarea ideilor ntr-un plan simplu de
idei (n grupuri mici).

bun. Corectri de coninut (succesivitatea gndurilor,
prilor textului, legtura dintre ele, aliniate i ortografie,
scrierea i aranjarea corect n pagin).
Elaborarea posterului de grup: Frunza-i neam cu rdcina.
bun. Exerciii de post-scriere a compunerii.
Personajele literare trsturi fizice, trsturi morale,
conform faptelor descrise. Textul La scldat de Ion
Creang.
9.
12.
4.6. Clasificarea prilor de

vorbire dintr-un ir de cuvinte
sau dintr-un mic text.
4.7. Transformarea
propoziiilor simple n
dezvoltate i invers.
13.

cuvntului antonime,
14.
15.
16.
1
1
1
scrise.
literare citite.
coeren i construcie a
17.
Formularea ideilor principale. Planul simplu de idei

(colectiv, n grup, ncercri individuale, n mod ghidat).
Textul La scldat de Ion Creang.
Tainele crii. Calendarul de lectur. Lectur i creaie.
Proza lui Ion Dru.
19.
Atelier de discuie, creaie i scriere. Prezentarea

posterului de grup Frunza-i neam cu rdcina. Lecie
de generalizare, sistematizare.
20.
Evaluare sumativ nr.8. Modulul Responsabilitate.
21.
18.
Modulul IX DEVOTAMENT 25 ore

1.
1.1.
Compararea viziunii
despre modalitile de
exprimare oral
(dialogat, monologat
i descriptiv) n scopul
de a evidenia esena
vorbirii.
2.
3.
4.
Racordarea limbajului la situaia de comunicare: Doamne,

adu primvara! Harta proiectului revista clasei
Primvar, primvar, mai rmi la noi n ar!
interogativ-interpretativ a textului Oaspeii primverii
de Vasile Alecsandri.
Tablourile naturii descrise n text. mbogirea
vocabularului: sinonime, antonime. Text-suport: Oaspeii
primverii de Vasile Alecsandri.
Tainele crii. Pastel. Recital poetic.
5.
narativ.
cuvntului.
Prile secundare. Atributul. Atributul determinant al

substantivului.
Prile secundare atributul. Exerciii aplicative.

Lectura interogativ-interpretativ a textului Puiul de
Ioan Alexandru Brtescu Voineti.
Ideea, locul i timpul aciunii. mbogirea vocabularului:
sinonime, antonime, cuvinte cu sens propriu i figurat.
Textul Puiul de Ioan Alexandru Brtescu Voineti.
Formularea ideilor principale. Planul simplu de idei. Textul
Puiul de Ioan Alexandru Brtescu Voineti.
Atributul. Exprimarea atributului.
Sintaxa propoziiei. Acordul predicatului cu subiectul.

Povestea prilor de propoziie.
personificarea.
Tainele crii. Poezia pascal.
14.
Comunicarea n aciune. Proiect de grup Primvar,

primvar, mai rmi la noi n ar. Exerciii aplicative.
15.
Propoziiile dup scopul comunicrii i semnele de

punctuaie respective.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
1
1
1
1
narativ.
literare citite.
textele redactate a elementelor
studiate.
16.
Propoziii dup scopul comunicrii i semnele de punctuaie

respective. Exerciii aplicative.
17.
Compunere dup titlul dat: Mam, eti pe lume tot ce e

mai frumos! Organizarea textului redactat. Titlul textului.
Ideea principal. Desfurarea ideilor ntr-un plan simplu
(n grupuri mici).
mai frumos! Corectri de coninut (succesivitatea
gndurilor, prile textului, legtura dintre ele) aliniatele i
ortografia, scrierea i aranjarea corect n pagin.
Comunicarea n aciune. Proiect de grup: Primvar,
primvar, mai rmi la noi n ar!
20.

mai frumos! Exerciii de post-scriere a compunerii.
21.
24.
Dialogul i descrierea ca elemente constitutive ale unor

texte (analiza contextual).
Familia de cuvinte (cmp lexical) cu folosirea
terminologiei. Alfabetul i lucrul cu dicionarele. Exerciii
aplicative.
sistematizare.
Evaluare sumativ. Modulul IX Devotament.
25.
18.
19.
22.
23.
1
1
Modulul X CURIOZITATE 22 ore

1.
Factorii constitueni ai limbajului: emitor, mesajul,

destinatar. Situaie de comunicare Totul trebuie pus sub
semnul ndoielii. Harta proiectului Cuiroziti din
lumea crii.
Tainele crii. Cri tiinifico-artistice pentru copii (cu un
volum de 15-25 pagini).
interogstiv-interpretativ a textului Dac vrei s fii
Columb de Arcadie Suceveanu.
Explorarea textului Dac vrei s fii Columb de Arcadie
Suceveanu. Organizarea logico-semantic a textului.
8.

interogativ-interpretativ a textului Leul i celua de
Lev Tolstoi.
Personajele literare trsturile fizice, trsturile morale,
comportamentul personajelor. Textul Leul i celua de
Lev Tolstoi.
Povestirea oral (integral, succesiv, selectiv).
Mijloacele expresive ale comunicrii orale. Textul Leul i
celua de Lev Tolstoi.
Partea secundar. Complementul.
9.
Propoziia dezvoltat. Complementul determinant al
2.
cuvntului antonime,
scrise.
literare citite.
3.
4.
5.
6.
7.
1
1
studiate.
de lectur.
10.
11.
verbului.
Complementul exprimat prin substantiv (pronume).
1
1
12.
Tainele crii. Organizarea unei expoziii de cri ale

marilor fabuliti.
Compunere dup titlul dat.
13.
Organizarea textului redactat.
14.
Analiza compunerilor. Exerciii de post-scriere

compunerii.
Proiect de grup Curioziti din lumea crilor.
15.
16.
1
1
1
17.

sistematizare.
Evaluare sumativ. Modulul X Curiozitate.
18.
Analiza evalurilor. Dezvoltare, recuperare, ameliorare.
19.
Tainele crii. Atelier de lectur. Lectura recomandat.
20.

interogativ-interpretativ a textului Jocuri de Ana
Blandiana.
personificarea. Explorarea textului Jocuri de Ana
Blandiana. Versificaia: poezia.
Tainele crii. nelegerea i interpretarea celor citite n
21.
22.
gnd. Lectura interogativ-interpretativ a textului Cartea

cu Apolodor de Gelu Naum.
STANDARDE DE EFICIEN A NVRII

LIMBA I LITERATURA ROMN
DOMENIUL DE CONINUT: TEXTUL LITERAR I NONLITERAR

Standardul
1. Utilizeaz strategii
de lectur adecvate
pentru o varietate de
texte literare i nonliterare
2. Rezum textele literare i

nonliterare.
3. Opereaz cu termenii din domeniul
lingvistic i literar, n limita
standardelor de coninut.
Indicatorii
1.1.
1.2.
1.3.
Deosebete textele literare de texte nonliterare, n limita standardelor de coninut;

Citete fluent diverse tipuri de texte literare i nonliterare;
Utilizarea tehnicii de lectur corect, contient i fluid, n scopul nelegerii celor citite
n gnd;
1.4. Elaborareaz, ghidat, planul de idei al textului citit n clas;
1.5. Reproducerea din memorie diverse texte literare, proverbe, maxime nvate;
1.6. Citete cursiv texte de diferit tip, nvate la leciile de limba romn, precum i la alte
discipline colare.
2.1. Selecteaz informaii eseniale dintr-un text literar sau nonliterar.
2.2. Expune pe scurt, ghidat, mesajul textelor studiate.
3.1. Identific modalitile de exprimare oral: dialogat, monologat i descriptiv.
3.2. Cunoate elementele de construcie a comunicrii.
3.3. Interpreteaz relaii, fapte relatate (evenimente, ntmplri, informaii), urmrind
4. Produce acte de vorbire oral i

scris personalizate, care i reflect
propriile idei, judeci, opinii,
argumente, experiene senzoriale i
lectorale.
5. Interpreteaz/ analizeaz textele

literare i nonliterare, n limita
standardelor de coninut.
succesiunea desfurrii subiectului.

3.4. Manifest interes pentru dezvoltarea portofoliului de grup cu materiale ce in de domeniul
educaiei lingvistice i literare.
4.1. Construiete oral texte pe baza planului de idei propriu sau elaborat n grup.
4.2. Elaboreaz, ghidat, un plan de idei al textului ce urmeaz a fi scris.
4.3. Creeaz cele mai simple texte artistice i nonliterare n baza tehnicilor nvate.
4.4.Verbalizeaz coninuturile unor imagini n diverse forme: dialogat, monologat, descriptiv.
4.5. Construiete, dup repere date (vocabule-sentimente, expresii ajuttoare, expresii lacunare
etc.), mesaje, enunuri ce prezint propriile stri, triri vizavi de anumite situaii literare,
lingvistice, precum i cele din viaa cotidian, descriind, oral, strile postlectorale prin
reproducerea, integral ori selectiv, a coninutului unui text citit sau audiat.
5.1. Demonstreaz nelegerea celor citite n gnd prin rspunsuri la ntrebrile propuse.
5.2. Delimiteaz componentele textului temporali ai aciunii, tema, ideile, personajele), narative,
dialogate i descriptive, identificnd, subiectului n textul literar, exprimndu-i propriile stri
emotive n legtur cu mesajul textelor citite.
5.3. Caracterizeaz literare dup repere date.
5.4. Compar situaiile literare cu propriile experiene de via i estetice.
5.5. Identific anumite valori promovate n textele literare.
5.6. Transpune experienele literare n diferite contexte disciplinare.
5.7. Produce texte coerente proprii despre mesajul textelor citite i nelese.
DOMENIUL DE CONINUT: PRACTICA RAIONAL I FUNCIONAL A LIMBII

Standardul
Indicatorii
1. Recurge la diverse strategii de

nvare autonom a limbii,
prin observare direct i exersare.
1.1. Valorific vocabularul (cuvinte noi, expresii) din textul citit i-l utilizeaz n exprimarea
oral i scris.
1.2. Utilizeaz raional n comunicri orale i scrise diverse structuri lexicale: antonime,
2. Integreaz n vocabularul active

lexical terminologic necesar studierii
disciplinelor
colare din toate ariile curriculare.
3. Explic funcionarea sistemului
fonetic, lexical, gramatical al
limbii romne.
4. Aplic norma ortografic,

ortoepic, semantic, gramatical,
punctuaional, stilistic a limbii
romne literare.
5.Valorificarea mijloacelor expresive

ale limbii romne literare, n diferite
situaii de comunicare oral i
scris.
6. Percepe limba romn ca parte a
sinonime, sens propriu i figurat; mijloace artistice.

1.3. Utilizeaz elemente de construcie a comunicrii n procesul de nvare activ a limbii
romne.
1.4. Difereniaz tipuri de dicionare colare, precum i resurse de informare (internet, pres
periodic), utiliznd, ghidat, dicionarele colarului (explicativ, desinonime, de antonime,
ortografic), diverse fie de reper pentru rezolvarea problemelor de scriere i exprimare corect.
2.1. Compar diferite sensuri/ conotaii i utilizri ale unor noiuni asemntoare nvate prin
intermediul disciplinelor colare.
2.2. Utilizeaz anumite lexeme - noiuni n propriul sistem lexical.
3.1. Delimiteaz noiunile sistemului fonetic, lexical, gramatical al limbii romne.
3.2. Rostete corect sunetele limbii romne.
3.3. Utilizeaz logic diferite resurse ale vocabularului: sinonime, antonime, familii de cuvinte,
cmp lexical etc.
3.4. Utilizeaz unele achiziii lingvistice noi n vocabularul propriu.
3.5. Explic prin comparaie motivaia folosirii unor situaii lingvistice n favoarea/defavoarea
altora.
4.1. Identific principalele funcii ale scrisului.
4.2. Aplic principalele reguli de ortografie i de punctuaie (nvate) n contexte de realizare a
comunicrii scrise.
4.3. Utilizeaz corect, n textele redactate, elemente de ortografie, de punctuaie, coeren, de
construcie a noiunilor gramaticale, de trecere a cuvintelor pe silabe la capt de rnd.
4.4. Utilizeaz eficient strategii de redactare, revizuire i corectare a produselor de scriere.
5.1. Deosebete resursele expresive ale limbii romne, n limita standardelor de coninut.
5.2. Analizeaz, ghidat, expresivitatea elementelor de limb, n contextul dat prin situaii de nvare.
5.3. Particip n dialoguri, dezbateri, adaptndu-se interlocutorilor.
6.1. Deosebete, la nivel elementar, conceptul de identitate etnic, lingvistic, cultural.
culturii spirituale a poporului romn 6.2. Reacioneaz, prin argumente, ntr-un dialog despre limba romn ca limb matern i ca
i ca reprezentant al grupului de limbi limb de stat.
romanice.
6.3. Particip n lucrri colective cu prezentri, expuneri, demonstrri ale materialelor ce in de
istoria, cultura, limba i literatura romn.
DOMENIUL DE CONINUT: CULTURA COMUNICRII

Standardul
1. Utilizeaz diverse strategii de
informare i documentare, n vederea
abordrii eficiente a comunicrii
orale i scrise n limba romn.
Indicatorii
1.1. Distinge informaiile de opinii.

1.2. Culege informaii succinte i importante din literatura i presa periodic pentru copii
(necesare procesului de studii).
1.3. Expune public, de obicei n mediul colar, produsele documentrii i informrii.
1.4. Manifest interes pentru traducerea unor cuvinte (pe anumite teme) din limba strin
nvat.
1.5. Exprim propriile opinii n anumite situaii de comunicare cu ajutorul informaiilor
cumulate.
1.6. Se implic n dezvoltarea portofoliului de grup cu materiale informative i cele din lectura
particular.
2. Aranjeaz textul propriu n pagin 2.1. Aaz corect n pagin texte scurte, respectnd structura specific a acestora, coerena,
sau n formularul standardizat, innd punctuaia, precum i alineatele.
cont de circumstanele de comunicare. 2.2. Respect corectitudinea, lizibilitatea, nclinaia uniform i aspectul ngrijit n diverse
contexte de scriere/transcriere/dictare.
3.Folosete tehnologiile informaionale 3.1. Utilizeaz, ghidat, algoritmi de accesare i utilizare a suporturilor audiovizuale i
de comunicare pentru documentare, informatice.
exersare i producere de text n
3.2. Explic utilitatea mijloacelor audiovizuale i a resurselor informatice n nvarea limbii
limba romn.
romne.
3.3. Este familiarizat cu i acceseaz, la necesitate, surse electronice de studiere a limbii romne.
MATEMATICA
COMPETENELE SPECIFICE DISCIPLINEI

1. Identificarea i utilizarea conceptelor matematice i a limbajului matematic n situaii diverse.
2. Aplicarea operaiilor aritmetice i a proprietilor acestora n contexte variate.
3. Rezolvarea i formularea de probleme, utiliznd achiziiile matematice.
4. Explorarea/investigarea unor situaii-problem reale sau modelate, integrnd achiziiile matematice i cele din alte domenii.
Administrarea disciplinei
Statutul
disciplinei
Obligatorie
IV
Aria
curricular
Matematic
i tiine
Clasa
I
II
III
IV
Nr. de uniti de
coninut (module)
5
4
4
5
Nr. de ore pe
an
136
136
136
136
Numerele naturale pn la 1 000 000

Adunarea i scderea n concentrul 0-1 000 000
nmulirea i mprirea n concentrul 0-1 000 000
Fracii
Elemente de geometrie i msurri
Ore pentru evocare, recapitulare, sinteze pe parcursul anului, la discreia
nvtorului
Subcompetene
Nr.
d/o
Nr. de
ore
Modulul I EVOCARE 10 ore

2.1.Efectuarea adunrii i
scderii n concentrul 0-1000,
fr i cu treceri peste ordin.
1.
Numerele naturale 0 1 000 .
2.
Numerele naturale 0 1 000. Antrenare, dezvoltare.
3.
Adunarea i scderea n concentrul 0 1 000 cu trecere
12
16
40
12
20
36
Data
Note
2.5.Rezolvarea problemelor cu
plan sau cu justificri, prin
exerciiu.
3.1.Efectuarea operaiilor de
nmulire i mprire n
concentrul 0-1000, fr i cu
treceri peste ordin.
4.
5.
6.
1
1
1
9.
nmulirea i mprirea n concentrul 0 1 000. Antrenare,

dezvoltare.
Rezolvarea problemelor cu cel puin 3 operaii cu plan i
justificri.
Rezolvarea problemelor cu cel puin 3 operaii cu plan i
justificri. Antrenare, dezvoltare.
Recapitulare.
10.
7.
8.
3.2.Explicarea modului de
calcul i a ordinii efecturii
operaiilor n exerciii cu, cel
mult, trei operaii, cu i fr
paranteze.
peste ordin.
Adunarea i scderea n concentrul 0 1 000 cu trecere
peste ordin. Antrenare, dezvoltare.
nmulirea i mprirea n concentrul 0 1 000.
1
1
1
Modulul II NUMERELE NATURALE 0 1 000 000 12 ore + 4 ore
scderii n concentrul 0
1 000 000, fr i cu treceri
peste ordin.
1.
Numerele naturale de la 1 000 pn la 10 000.
2.
Evocare prin exerciii i probleme.
3.
Numerele naturale de 0 pn la 100 000.
4.
Numerele naturale de la 0 pn la 100 000. Antrenare,

dezvoltare.
orepaiilor n exerciii cu, cel
mult, 3 operaii, cu i fr
paranteze.
5.
2.3.Aplicarea adunrii, scderii

i a proprietilor acestora
pentru aflarea unor numere
necunoscute n exerciii.
2.4.Completarea unor
succesiuni de numere asociate
dup reguli simple, indicate
sau identificate prin observare.
2.5.Rezolvarea problemelor cu
1-3 operaii: cu plan sau
justificri; prin exerciiu.
2.6.Formularea de probleme
pornind de la: un enun
incomplet; schem; operaii;
exerciiu.
6.
Numerele naturale de la 10 000 pn la 1 000 000.

Formare, scriere, citire consolidare, dezvoltare.
Noiuni de ordin, clas.
7.
Relaii de comparaie a numerelor naturale.
8.
9.
Relaii de comparaie a numerelor naturale. Antrenare,

dezvoltare.
nmulirea cu 10, 100, 1 000.
10.
mprirea exact cu 10, 100, 1 000.
11.
12.
nmulirea i mprirea exact la 10, 100, 1 000.

Consolidare, dezvoltare.
Transformri ale unitilor de msur.
13.
Cifre romane (pentru numerele naturale pn la 30).
14.
Cifre romane. Antrenare, dezvoltare.
15.
Evaluare sumativ. Modulul I Numerele naturale de la 0

pn la 1 000 000.
16.
Dezvoltare, recuperare, ameliorare.
Modulul III ADUNAREA I SCDEREA N CONCENTRUL 0 1 000 000 16 ore + 8 ore

nmulire i mprire n
concentrul 0 1 000 000, fr
i cu treceri peste ordin.
operaiilor n exerciii cu i fr
paranteze.
3.3.Aplicarea nmulirii,
mpririi i a proprietilor
acestora pentru aflarea unor
numere necunoscute n
exerciii.
3.5. Rezolvarea problemelor cu
1.
Probleme cu dou sume sau dou diferene.
2.
Probleme cu dou sume sau dou diferene. Antrenare,

dezvoltare.
Adunarea i scderea numerelor naturale mai mici dect
10 000.
Adunarea i scderea numerelor naturale mai mici dect
10 000. Antrenare, dezvoltare.
Adunarea i scderea numerelor naturale mai mari
dect 10 000.
Adunarea i scderea numerelor naturale mai mari dect
10 000. Antrenare, dezvoltare.
Probleme de scdere a dou sume sau adunare a dou
diferene.
Probleme de scdere a dou sume sau adunare a dou
diferene. Antrenare, dezvoltare.
Adunarea i scderea n concentrul 0 1 000 000.
11.
Proprietile adunrii (fr

specifice).
Antrenarea capacitilor.
12.
Legtura dintre adunare i scdere.
13.
Recapitulare.
14.
Exerciii cu, cel mult, trei operaii, fr i cu paranteze.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
utilizarea
terminologiei
1
1
1
1
1
1
1
pornind de la: enun incomplet;
schem; exerciiu.
15.
3.7.Explorarea unor modaliti
elementare de organizare i
clasificare a datelor: scheme,
tabele, reprezentri figurative.
3.8.Investigarea unor situaiiproblem din cotidian, care
solicit aplicarea operaiilor
aritmetice i a metodelor de
rezolvare nvate.
16.
Probleme de adunare i scdere, rezolvabile prin 1-3

operaii.
17.
18.
19.
Formularea de probleme pornind de la: un enun

incomplet; schem; exerciiu.
Compunerea i rezolvarea problemelor.
20.
Probleme n tabele.
21.
Probleme n tabele.
22.
Recapitulare.
23.
Evaluare sumativ. Modulul III Adunarea i scderea n

concentrul 0 1 000 000.
24.
Modulul IV NMULIREA I MPRIREA N CONCENTRUL 0 1 000 000 30 ore

1.
2.
Probleme de aflare a dou numere dup suma i diferena

lor.
1
1
nmulire i mprire n
3.
4.
operaiilor n exerciii cu i fr
paranteze.
3.3.Aplicarea nmulirii,
mpririi i a proprietilor
acestora pentru aflarea unor
numere necunoscute n
exerciii.
nmulirea numerelor ce se termin cu zerouri. Antrenare,

dezvoltare.
mprirea exact a numerelor ce se termin cu zerouri.
7.
mprirea exact a numerelor ce se termin cu zerouri.

Antrenare, dezvoltare.
nmulirea cu un numr de o cifr.
8.
nmulirea cu un numr de o cifr. Antrenare, dezvoltare.
9.
Formularea de probleme pornind de la: un enun

Compunerea i rezolvarea problemelor.
Probleme de aflare a dou numere dup suma sau

diferena i ctul lor.
i ctul lor. Antrenare, dezvoltare.
Probleme rezolvabile prin metoda figurativ.
15.
Probleme rezolvabile prin metoda figurativ. Antrenare,

dezvoltare.
mprirea la un numr de o cifr.
16.
mprirea la un numr de o cifr. Antrenare, dezvoltare.
5.
nmulire i mprire n
lor. Antrenare, dezvoltare.

nmulirea numerelor ce se termin cu zerouri.
6.
10.
11.
12.
13.
14.
1
1
3.5. Rezolvarea problemelor cu

17.
Cazuri speciale de mprire.
18.
Cazuri speciale de mprire. Antrenare, dezvoltare.
pornind de la: enun incomplet;
schem; exerciiu.
19.
Rezolvare de exerciii i probleme.
20.
Rezolvare de exerciii i probleme. Antrenare, dezvoltare.
21.
nmulirea cu un numr de dou cifre.
22.
23.
nmulirea cu un numr de dou cifre. Antrenare,

dezvoltare.
Exerciii cu, cel mult, trei operaii, fr i cu paranteze.
24.
Rezolvarea ecuaiilor simple. Antrenare, dezvoltare.
25.
Probleme rezolvabile prin 1-3 operaii nvate.
26.
27.
Probleme rezolvabile prin 1-3 operaii nvate. Antrenare,

dezvoltare.
Recapitulare.
28.
Recapitulare.
29.
Evaluare sumativ. Modulul IV nmulirea i mprirea

n concentrul 0 1 000 000.

tabele, reprezentri figurative.
rezolvare nvate.
30.
Modulul V FRACII 12 ore + 6 ore
4.1.Identificarea n contexte
uzuale, citirea i scrierea
fraciilor.
1.
Formarea, citirea i scrierea fraciilor.
2.
Formarea, citirea i
dezvoltare.
Reprezentarea fraciilor.
3.
4.
4.2.Explorarea modalitilor de
a explora prin desen fracii cu
numitorul pn la 20.
4.3.Perceperea i utilizarea
elementelor de limbaj
matematic aferent conceptului
de fracie.
fraciilor.
Antrenare,
1
1
1
6.
Identificarea fraciilor n contexte uzuale: jumti,

treimi, sferturi.
Identificarea fraciilor n contexte uzuale: jumti,
treimi, sferturi. Antrenare, dezvoltare.
Reprezentarea fraciilor cu numitorul pn la 20.
7.
Adunarea i scderea fraciilor cu acelai numitor.
8.
Adunarea fraciilor cu acelai numitor. Antrenare,

dezvoltare.
Scderea fraciilor cu acelai numitor.
12.
Scderea fraciilor cu acelai numitor. Antrenare,

dezvoltare.
Adunarea i scderea fraciilor cu acelai numitor.
Aflarea unei fracii dintr-un numr natural.
13.
Aflarea unei fracii dintr-un numr natural. Antrenare,
5.
9.
10.
11.
scrierea
1
1
1
1
scderii fraciilor cu acelai

numitor, aflarea unei fracii
dintr-un numr dat.
4.5.Rezolvarea problemelor
simple cu fracii, justificnd n
cuvinte proprii, etapele de
rezolvare.
14.
15.
dezvoltare.
Rezolvarea problemelor simple cu fracii.
1
1
16.
Rezolvarea problemelor simple cu fracii. Antrenare,

dezvoltare.
Fracii. Recapitulare.
17.
Evaluare sumativ. Modulul IV Fracii.
18.
Modulul VI ELEMENTE DE GEOMETRIE I MSURRI 20 ore + 6 ore

5.1.Identificarea i scrierea n
limbaj matematic a figurilor i
corpurilor geometrice.
1.
Figuri geometrice: cerc; poligon (triunghi, patrulater).
2.
5.2.Aplicarea formulelor
pentru calcularea perimetrului
unor dreptunghiuri i ptrate.
3.
Recunoaterea, reprezentarea prin desen sau modelarea a

formelor geometrice.
Perimetrul poligonului.
4.
Rezolvarea problemelor.
5.
Perimetrul dreptunghiului. Ptratul.
6.
Probleme de aflarea a unei laturi a dreptunghiului, dup

perimetru i o latur dat.
Rezolvarea problemelor.
5.3.Exprimarea, compararea,
estimarea rezultatelor unor
msurtori, folosind uniti
potrivite de msur i
transformri ale lor.
7.
8.
Perimetrul ptratului.
9.
Rezolvarea problemelor de aflare a perimetrului ptratului.
10.
Probleme de aflarea a laturii ptratului cu perimetrul dat.
11.
Corpuri geometrice: sfer, cub, cuboid, con, cilindru.
12.
Uniti de msur pentru mas: kg; g; t.
13.
14.
Uniti de msur pentru mas: kg; g; t.

Transformri simple ale unitilor de msur.
5.6.Identificarea i descrierea
n limbaj matematic a figurilor
i corpurilor geometrice.
15.
Uniti de msur pentru capacitate: l.
16.
5.7. Aplicarea formulelor

pentru calcularea perimetrelor
unor dreptunghiuri i ptrate.
17.
19.
Uniti de msur pentru capacitate: l. Antrenare,

dezvoltare.
Transformri simple ale unitilor de msur, n baza
operaiilor nvate.
operaiilor nvate. Antrenare, dezvoltare.
Uniti de msur monetare: ban, leu.
20.
Schimb de bani. Antrenare, dezvoltare.
21.
Uniti de msur pentru timp: secund, minut, or, ziua

sptmna, luna, deceniul, secolul.

elementare de organizare a
rezultatelor unor observri i
msurtori: tabele, desene.
5.5.Investigarea unor situaii
problem din cotidian, care
presupun efectuarea a 1-3
operaii aritmetice nvate
asupra rezultatelor unor
msurtori.
5.8. Exprimare, compararea,

estimarea rezultatelor unor
msurtori, folosind uniti
potrivite de msur i
transformri ale lor.
18.
22.
1
1
1

elementare de organizare a
rezultatelor unor observri i
msurtori: tabele, desene.
presupun efectuarea a 1-3
operaii aritmetice nvate.
23.
operaiilor nvate. Antrenare, dezvoltare.

Rezolvarea testelor.
24.
Recapitulare.
25.
Evaluare sumativ. Modulul V Elemente de geometrie

i msurri.
26.
Modulul VI MATEMATICA N VIAA NOASTR. ROADELE NVRII 11 ore

pornind de la: un enun

tabele.
3.8.Investigarea unor situaii
1.
Matematica n basme.
2.
Matematica n natur.
3.
Matematica n construcii.
4.
Matematica n agricultur.
5.
Matematica n producie.
6.
Matematica n comer.
7.
Matematica n timpul liber.
8.
Matematica prin imaginaie.
problem din cotidian, care

rezolvare nvate.
9.
Matematica n proiecte
10.
Recapitulare final.
11.
Recapitulare final.

MATEMATICA
DOMENIUL DE CONINUT: NUMERE I OPERAII CU NUMERE

Standardul
1. Identific i aplic numere,
Indicatorii
1.1.Utilizarea sistemului poziional zecimal pentru a forma numere naturale.
modalitile de reprezentare a
numerelor, relaiile dintre numere,
sisteme de numeraii.
2. Efectueaz operaii cu numere,

utilizeaz proprietile operaiilor i a
relaiilor dintre operaii n contexte
diverse.
3. Calculeaz fluent i utilizeaz

calcule cu numere n situaii reale sau
modelate.
4. Utilizeaz algoritmi relevani
1.2.Recunoate numerele n limita 0 - 1 000 000.

1.3.Citete i scrie numere naturale n limita 0 - 1 000 000.
1.4.Compar i ordoneaz numere n limita 0 - 1 000 000, comentnd raionamentele efectuate.
1.5.Citete i scrie numere naturale pn la 30 cu cifre romane.
1.6.Utilizeaz numere fracionare pentru a exprima subdiviziuni ale ntregului.
1.7.Clasific dup unul sau mai multe criterii implicite sau explicite numere naturale.
1.8.Reprezint prin desene fracii cu numitorul pn la 20.
1.9.Utilizeaz contient elemente de limbaj matematic aferent conceptului de numr natural.
1.10.Argumenteaz cum se schimb valoarea cifrei arabe n funcie de poziia acesteia n numrul scris n sistemul zecimal de numeraie.
2.1.Recunoate n diverse contexte operaiile studiate: adunarea, scderea, nmulirea i
mprirea cu numere naturale.
2.2.Efectueaz adunri, scderi, nmuliri i mpriri cu numere naturale n concentrul
0 - 1 000 000 cu i fr trecere peste ordin.
2.3.Aplic adunarea, scderea, nmulirea i mprirea cu numere naturale i a proprietilor
acestora pentru aflarea unor numere necunoscute n rezolvri de exerciii i probleme.
2.4.Efectueaz operaii de adunare i scdere cu numere fracionare.
2.5.Explic modul de calcul cu numere naturale i a ordinii efecturii operaiilor n exerciii cu
cel mult 3 operaii cu i fr paranteze.
3.1. Efectueaz fluent, mintal sau n scris, calcule simple cu numere naturale i frac ii.
3.2. Estimeaz fr efectuarea calculelor a dou expresii simple cu numere naturale, care se
deosebesc printr-un numr.
3.3.Estimeaz masurtori, utiliznd numere naturale sau fracii simple, n baza percepiei
senzoriale.
3.4. Investigheaz valoarea de adevr a unei afirmaii simple referitoare la calcule cu numere
naturale.
4.1. Compune i descompune numere naturale n termeni zecimali.
pentru optimizarea calculelor.

5. Justific un demers sau rezultat
matematic obinut sau indicat.
6. Utilizeaz contexte uzuale sau

matematice, utiliznd mulimi, relaii
ntre mulimi, operaii cu mulimi i
elemente de combinatoric
4.2. Efectueaz operaii de adunare, scdere, nmulire i mprire cu numere naturale oral i n
scris cu comentarea algoritmilor (etapelor) de calcul i a proprietilor acestora.
5.1. Recunoate propoziii, inclusiv propoziii matematice simple, i afl valorile lor de adevr.
5.2. Clasific propoziii matematice simple dup criterii indicate sau selectate.
5.3. Justific un demers sau rezultat matematic simplu obinut sau indicat, recurgnd la
argumentri.
6.1. Recunoate mulimi n situaii reale i/sau modelate.
6.2. Aduce exemple de mulimi finite (numere, fracii, obiecte, figuri etc.).
6.3. Utilizeaz n diverse contexte, inclusiv n comunicare, terminologia aferent mulimilor.
DOMENIUL DE CONINUT: ELEMENTE DE TEORIA PROBABILITILOR I STATISTIC MATEMATIC

Standardul
Indicatorii
7.Selecteaz i utilizeaz metode

statistice pentru prezentarea i
caracterizarea situaiilor reale sau
modelate.
7.1. Selecteaz i organizeaz datele n tabele.

7.2. Sorteaz, clasific datele pe baza unor criterii indicate i interpreteaz date simple.
7.3. Exploreaz modaliti elementare de organizare i clasificare a datelor: scheme; tabele;
desene.
7.4. Completeaz tabele, rubricile crora indic componentele operaiei cu numere naturale,
cuvintele cheie ale unei probleme.
7.5. Completeaz scheme, lanuri de calcule cu numerele naturale sau operaiile aritmetice care
lipsesc.
7.6. nregistreaz n tabele rezultatele unor msurtori cu numere naturale i fracii simple cu
interpretarea datelor.
8.1. Apreciaz valoarea de adevr a unei afirmaii cu implicaii de tipul dac-atunci, posibil,
imposibil pentru exemple simple, eventual din cotidian.
8. Utilizeaz elemente de probabiliti

pentru caracterizarea situaiilor reale
sau modelate.
DOMENIUL DE CONINUT: ALGEBR

Standardul
Indicatorii
9. Utilizeaz metodele i simbolurile

algebrice pentru prezentarea i
caracterizarea situaiilor reale sau
modelate.
9.1. Determin numere necunoscute n exerciii n baza regulilor de aflare a componentelor ale
adunrii, scderii, nmulirii i mpririi cu numere naturale.
9.2. Utilizeaz simboluri pentru a pune in eviden numere necunoscute n rezolvri de
probleme.
9.3. Efectueaz calcule cu numere naturale reprezentate prin litere (adunarea, scderea,
nmulirea, mprirea), utiliznd proprietile operaiilor respective.
10.1. Descrie cu ajutorul modelelor algebrice studiate relaii i/sau situaii reale sau modelate
simple.
10. Identific i descrie cu ajutorul

metodelor algebrice a unor relaii sau
situaii multiple.
11. Rezolv probleme de algebr i
efectueaz analiza calitativ a
rezolvrii acestora.
11.1. Investigheaz valoarea de adevr a unei afirmaii simple referitoare la elementele de algebr studiate.
DOMENIUL DE CONINUT: ELEMENTE DE ANALIZ MATEMATIC

Standardul
Indicatorii
12. Recunoate relaii, iruri, funcii n

situaii reale sau modelate.
13. Aplic proprietile, algoritmii de
studiu al irurilor, funciilor n
rezolvri de probleme n situaii reale
sau modelate.
12.1. Identific reguli de formare a unor succesiuni de numere naturale.

12.2. Clasific dup criterii indicate irurile cu numere naturale date.
13.1. Completeaz iruri de numere naturale dup reguli indicate sau identificate prin observare.
13.2. Identific, continu succesiuni de forme geometrice i propune reguli de formare a
acestora.
14. Recurge la concepte i metode de

analiz matematic n abordarea unor
situaii cotidiene pentru rezolvarea
unor probleme uzuale sau studiul
unor fenomene din tiin, tehnic sau
societate.
14.1. Utilizeaz relaii, iruri studiate pentru modelarea matematic a diverselor situaii,
fenomene simple.
14.2. Investigheaz valoarea de adevr a unei afirmaii simple referitoare la relaii, iruri.
14.3. Utilizeaz datele din cotidian n crearea i rezolvarea unor probleme simple ce in de
relaii, iruri.
DOMENIUL DE CONINUT: MSURARE I MSURRI. ELEMENTE DE GEOMETRIE METRIC

Standardul
Indicatorii
15. Efectueaz msurri n situaii

reale sau modelate, utiliznd diverse
uniti de msur i instrumente de
msurare.
15.1. Recunoate i aplic n diverse contexte unitile standarde i nonstandarde studiate de

msur pentru lungime, mas, timp, capacitate i uniti monetare;
15.2. Utilizeaz instrumente i uniti de msur standard i nonstandard pentru lungime,
capacitate, mas, timp i uniti monetare n situaii variate.
15.3. Utilizeaz unitile de msur studiate pentru a rezolva probleme simple n situaii reale i/
sau modelate.
15.4. Efectueaz transformri ale unitilor de msur studiate, pentru a optimiza calculele cu
unitile respective.
16.1. Calculeaz perimetrul unor ptrate i dreptunghiuri cu dimensiunile date n baza formulelor corespunztoare.
16.2. Calculeaz dimensiunile laturii ptratului, cnd se cunoate perimetrul acestuia.
16.3. Calculeaz dimensiunile unei laturi ale dreptunghiului, dup perimetrul i o latur dat.
16.4. Efectueaz transformri simple ale unitilor de msur pentru lungime, arie, volum n
baza operaiilor nvate.
16.Aplic strategii, formule,

instrumente pentru calcularea
msurilor unghiurilor, perimetrilor,
ariilor, volumelor.
DOMENIUL DE CONINUT: GEOMETRIA N PLAN I SPAIU
Standardul
Indicatorii
17. Recunoate n diverse contexte

figurile i corpurile geometrice
studiate, compar i clasific figurile
i corpurile geometrice dup unul sau
cteva criterii.
17.1. Recunoate forme geometrice studiate reprezentate prin desen, modelate sau n situaii
reale.
17.2. Descrie n limbaj matematic figurile i corpurile geometrice recunoscute.
17.3. Deseneaz figurile geometrice studiate.
17.4. Modeleaz, folosind materiale adecvate, figuri i corpuri geometrice studiate.
17.5. Compar, evideniaz asemnri i deosebiri ntre figurile/corpurile geometrice studiate.
17.6. Clasific figurile geometrice plane dup diverse criterii.
18. Identific figurile geometrice plane 18.1. Identific figuri/corpuri geometrice studiate n situaii reale i/sau modelate.
n figuri geometrice spaiale sau n
diverse configuraii geometrice.
19. Utilizeaz n rezolvri de probleme 19.1. Utilizeaz n rezolvri de probleme simple figurile i corpurile geometrice studiate.
figurile geometrice plane, corpurile
19.2. Investigheaz valoarea de adevr a unei afirmaii simple referitoare la figurile/corpurile
geometrice studiate i elementele
geometrice studiate.
acestora.
DOMENIUL DE CONINUT: TRANSFORMRI GEOMETRICE

Standardul
Indicatorii
20. Recunoate n situaii reale sau

modelate transformri gemetrice
studiate.
20.1. Determin asemnri i deosebiri ntre obiecte, figuri plane, corpuri n situaii reale i/sau
modelate.
DOMENIUL DE CONINUT: REZOLVRI DE PROBLEME

Standardul
Indicatorii
22. Elaboreaz strategii i le utilizeaz 22.1. Rezolv probleme cu 1-3 operaii: cu elaborarea unui plan sau justificri; prin exerciiu.
pentru rezolvarea problemelor n
22.2. Formuleaz probleme simple pornind de la: un enun incomplet; schem; operaii; exersituaii reale sau modelate.
ciiu.
22.3. Rezolv probleme simple n situaii reale cu aplicarea operaiilor aritmetice i a metodelor
de rezolvare nvate.
22.4. Rezolv probleme simple cu fracii, justificnd etapele de rezolvare.
22.5. Formuleaz, rezolv, modific probleme simple cu tematici uzuale referitor la mrimi i
msuri.
TIINE
COMPETENE SPECIFICE DISCIPLINEI TIINE

1.
2.
3.
4.
Receptarea informaiilor tiinifice;

Explorarea i investigarea lumii nconjurtoare;
Comunicarea oral i scris utiliznd stilul tiinific;
Adoptarea unui comportament adecvat n cadrul mediului natural i al celui social.
Statutul disciplinei
Obligatorie
Aria curricular
Matematic i tiine
Clasa
a II-a
a III-a
a IV-a
Numrul unitilor de
coninut pe clase
16
18
21
Numrul de ore pe an
33
33
33
Subcompetene
Nr.
d/o
Nr. de
ore
Modulul I OMUL PE PMNT 4 ore

1.1.Achiziionarea i utilizarea
n comunicarea tiinific a
termenilor-cheie: evoluie,
ras, populaie, naiune,
naionalitate.
1.2.Descrierea prin enunuri
simple a viziunilor despre
apariia omului pe Pmnt.
1.3.Evidenierea trsturilor
distinctive ale corpurilor vii.
1.4.Comunicarea diverselor
observaii asupra locuitorilor
rii noastre.
1.5.Documentarea din diverse
surse informaionale cu referire
la populaia globului i a
Republicii Moldova.
1
1.
Viziuni (tiinific i religioas) despre originea omului.
1
2.
Populaia Pmntului (rasele umane).

1
3.
Populaia Republicii Moldova.
1
4.
Evaluare sumativ. Modulul I Omul pe Pmnt.
Modulul II OMUL FIIN BIOLOGIC 9 ore

Data
Note
termenilor-cheie: organ,
organe de sim, organe interne,
igien, nutriie, etape de via.
2.2.Explorarea pe baza de
plane, imagini, de mulaje a
componentelor organismului
uman.
2.3.Relevarea importanei
vitale a organelor (de sim;
interne) pentru om.
2.4.Analiza legturii dintre
principalele organe ale
corpului uman i funciile
acestuia.
2.5.Formularea unor concluzii
n urma observaiilor efectuate.
2.6.Valorificarea factorilor de
mediu favorabili meninerii
strii de sntate.
2.7.Adoptarea de reguli i
respectarea acestora.
1.
Corpul uman.
2.
Creierul. Organele de sim: ochii, urechile, nasul, limba,

pielea.
1
3.
Scheletul i muchii. inuta corect.

1
4.
Organele interne. Inima, plmnii, stomacul.

1
5.
Organele de sim. Organele interne.

1
6.
Dinii i igiena dentar.
7.
Nutriia organismului uman.
8.
Etapele de via ale omului.
9.
Evaluare sumativ.
biologic.
Modulul
II
Omul
fiin
Modulul III OMUL - FIIN RAIONAL I SOCIAL 11 ore

1
1.
Atenia. Procesele de cunoatere memoria.
termenilor-cheie: atenie,
memorie, gndire, imaginaie,
familie, armonie, prieten,
coleg, comunicare,
personalitate, emoie,
sentiment, hran spiritual.
3.2.Stabilirea de legturi ntre
procesele de cunoatere
(memoria, gndirea,
imaginaia).
1
2.
1
3.
3.4.Realizarea de conexiuni
ntre calitile personale i
faptele personale.
3.5.Culegerea unor date despre
personaliti de cultur din
Republica Moldova.
Relaiile interpersonale (de rudenie, de prietenie, colegiale,

de colaborare).
1
4.
Personalitatea. nsuirile personalitii.

1
5.
3.3.Analiza diverselor metode
de comportament n diverse
relaii: cu colegii, prinii,
adulii, nvtorii.
Procesele de cunoatere gndirea, imaginaia.
Drepturile i ndatoririle copiilor.

1
6.
Emoiile, sentimentele.
1
7.
Hrana spiritual (literatura, teatrul, pictura, arhitectura,

meteugritul).
1
8.
Personaliti de cultur din Republica Moldova.

1
9.
Meserii.
1
3.6.Emiterea unor viziuni

proprii n legtur cu diverse
situaii din viaa cotidian cu
referire la relaiile dintre
oameni.
10.
Recapituale.
11.
Evaluare sumativ. Modulul III Omul fiin

raional.
Modulul IV EU I LUMEA 7 ore
1.
termenilor-cheie: mediu
ambiant, fiin superioar.
4.2.realizarea de conexiuni
ntre conceptele lanului
ierarhic: eu familia
societatea Pmntul
Universul.
4.3. Identificarea relaiilor ntre
prile componente ale unui
sistem studiat.
4.4.Efectuarea unor
generalizri n baza
cunotinelor obinute.
Lumea mediul n care triesc. Localitatea natal.
1
1
2.
Lumea vie (plantele, animalele i omul).

1
3.
Lumea planeta Pmnt.

1
4.
Lumea Universul.
1
5.
Lumea tiinei i tehnicii.

1
4.5.Descrierea progresului
tehnico-tiinific n baza
informaiilor selectate.
4.6.Investigarea diferitor cauze
i consecine ale impactului
ecologic.
4.7.Interpretarea unor
informaii, date selectate.
6.
Trim aceeai via cu natura. Excursie Surse de poluare a

diferitor medii.
1
7.
Evaluare sumativ final. Realizarea unui afi Eu i

lumea.

TIINE
Standardul
Indicatorii
1.Achiziionarea de cunotine
elementare: definiii, reguli, informaii despre fenomene, procese observate
n mediul natural.
1.1. Explic corect termeni-cheie: natur, via, micare, timp, spaiu; Pmnt, ar, mediu
nconjurtor, poluare, protecie, conservare, Cartea Roie a Moldovei; fenomene naturale
(simple) n baza cunotinelor dobndite i propriilor observri;
1.2.Selecteaz informaii complementare adecvate coninuturilor tiinifice de nvat din
diverse surse documentare: cri, reviste, ziare, enciclopedii, televizor, internet, independent sau
n cooperare;
2.1. Realizeaz transferul de informaii tiinifice prin conexiuni intradisciplinare,
2. Dezvoltarea i aplicarea
cunotinelor tiinifice n situaii

concrete din viaa cotidian.
interdisciplinare i transdisciplinare n situaii reale din viaa de zi cu zi;

2.2. Aplic reguli de ngrijire corect a plantelor, animalelor din gospodrie, apartament, colul
viu al clasei, parc, rezervaie etc.;
2.3.Rezolv unele probleme (elementare) din cotidian: de mediu, sociale, psihologice, de
educaie, de sntate, economice etc. n baza cunotinelor, ajutorului maturilor etc.;
2.4 Exerseaz aplicarea memoriei, operaiilor gndirii (analiza, sinteza, comparaia,
generalizarea), imaginaiei n procesul de cunoatere;
3.Formarea i capacitilor de
3.1 Efectueaz observaii sistematice, aplicaii, investigaii simple cu msurri tiinifice
explorare/ investigare elementar nregistrndu-le n calendarul naturii;
a unor procese, fenomene ce se
3.2 Demonstreaz abilitatea utilizrii unor instrumente de msur mecanice i electronice:
produc n mediul nconjurtor.
ceasul, calendarul, termometrul, cntarul, metrul, vasul gradat prin citirea unui termometru n
grade Celsius; stabilirea timpului i a orei; a masei, lungimii, volumului unui corp;
3.3 Compar starea vremii n diferite: perioade ale unei luni, ale unui anotimp; anotimpuri
(repere: temperatura medie, precipitaii, durata zilei i a nopii etc.);
3.4 Exploreaz efectele factorilor de mediu asupra plantelor i animalelor;
3.5 Efectueaz experimente simple pe baza unui algoritm de lucru dat;
3.6 Elaboreaz planul de soluionre/ rezolvare a unei situaii semnificative;
4.Dezvoltarea abilitii de comunicare 4.1 Utilizeaz un limbaj tiinific adecvat comunicrii de cunotine, a rezultatelor i
tiinific necesare nvrii,
concluziilor n urma efecturii observaiilor i investigaiilor;
descoperirii, promovrii ideilor
4.2 Descrie prin enunuri simple: corpuri (repere: form, culoare, dimensiune, materialul din
inovative, proiectelor.
care este compus, utilitate); elemente geografice din mediul apropiat;
4.3 Aplic modele explicative (verbal, schematic, tabel, diagram) n interpretarea tiinific a
unor fenomene naturale i sociale;
4.4 Prezint un proiect tiinific realizat individual sau n grup n baza cunotinelor i
documentrii;
4.5 Emite viziuni proprii asupra unor situaii concrete cu referire la mediul nconjurtor
respectnd etica comunicrii;
5. Dezvoltarea atitudinilor i
comportamentelor dezirabile fa de
mediu i problemele sale.
ISTORIA
4.6 Manifest abiliti de colaborare la realizarea activitilor din perspectiva praxiologic;

4.7 Formuleaz concluzii n urma observaiilor effectuate cu expunerea acestora;
4.8 Exprim viziuni proprii n urma analizei diverselor situaii din viaa cotidian cu referire la
relaiile dintre oameni;
4.9 Interpreteaz unele informaii, date selectate din diverse surse de informare cu referire la
poluarea mediul nconjurtor.
5.1 Susine dezbateri privind efectele interveniei omului n natur (avantajele i dezavantajele
interveniei sale);
5.2 Demonstreaz un comportament propriu adecvat n raport cu natura pe baza relaiei cauzefect;
5.3Identific i valorific probleme de mediu: surse de poluare, distrugeri, utilizri neraionale,
braconaj etc., prin sesizarea organelor locale, a populaiei i desfurare de activiti concrete de
protecie, remediere);
5.4 Confirm prin argumentri asumarea de responsabiliti pentru asigurarea securitii vieii
personale prin adoptarea unui mod sntos de via;
5.5 Stabilete reguli de meninere i dezvoltare a unui corp sntos i armonios (practicarea
sistematic a aciunilor de igien fizic i psihoigien: splatul pe dini, gimnastica, autoreglarea
sentimentelor i emoiilor etc.) demonstrnd respectarea acestora;
5.6 Redacteaz independent/n echip afie, spoturi publicitare privind necesitatea unui mediu
de via sntos.

1.
2.
3.
4.
5.
nelegerea i utilizarea adecvat a limbajului de specialitate.

nelegerea i reprezentarea timpului i a spaiului istoric.
Cunoaterea i interpretarea surselor istorice.
Descrierea situaiilor, faptelor i proceselor istorice.
Formarea comportamentelor i valorilor-naionale.
REPARTIZAREA TEMELOR PE CLASE I UNITI DE TIMP

Structura i coninutul Curriculumului de Istorie pentru clasa a IV-a snt concepute pentru un an de studii, cte o or pe
sptmn, n total 34 ore, dup cum urmeaz.
Administrarea disciplinei Istorie
Aria
Obligatorie
curricular
tiine socio-umanistice
Subcompetene
Nr.
d/o
Clasa
Nr. de uniti de
coninut
Nr.de ore pe an
IV
21
34
Nr. de
ore
Modulul I ISTORIA NE NVA 11 ore

nsuirea i recunoaterea
termenilor istorici de baz din
1.
Istoria - vemntul fiinei noastre.
2.
Izvoarele istorice.
Data
Note
istoria romnilor.
Descrierea datelor i
evenimentelor elementare din
istoria romnilor.
Orientarea n spaiul istoric,
utiliznd hri istorice simple.
Caracterizarea personalitilor
remarcabile din istoria
spaiului romnesc, localitii.
Prezentarea rezultatelor unor
modificri n modul de via al
oamenilor din localitatea
natal.
Selectarea diferitelor tipuri de
informaii despre un eveniment
istoric din dou surse diverse.
3.
Solul o surs de izvoare.
4.
Timpul i spaiul n istorie.
5.
Neamul (poporul, naiunea).
6.
Monumentele istorice povestesc...
7.
Locul familiei n istorie.
8.
Sintez. Familia mea n istorie.
9.
Localitatea mea.
10.
Vecinii notri.
Amplasarea pe hart.
Evaluare sumativ. Modulul I Istoria ne nva.
11.
Modulul II FAPTELE I PERSONALITILE ISTORICE 13 ore

nsuirea i recunoaterea
termenilor istorici de baz din
1.
Strmoii notri.
istoria romnilor.
Descrierea datelor i
evenimentelor elementare din
istoria romnilor.
Orientarea n spaiul istoric,

utiliznd hri istorice simple.

natal.
2.
Burebista i Decebal cei mai viteji regi ai geto-dacilor.
3.
Columna lui Traian mrturie a trecutului istoric.
4.
Evaluare sumativ semestrul I.
5.
6.
Mircea cel Btrn i Alexandru cel Bun strategi i

diplomai iscusii.
tefan cel Mare i Sfnt renumitul domn al Moldovei.
7.
Luptele lui tefan cel Mare.
8.
Mihai Viteazul unificator, strateg i diplomat.
9.
Dimitrie Cantemir domn i crturar.
10.
Alexandru Ioan Cuza unificator i reformator al rii

Romne.
Republica Moldova stat independent i democratic.
12.
Republica Moldova stat european proiect de grup.

Europa comunitate a popoarelor libere i democratice.
13.
Evaluare sumativ. Modulul

personalitile istorice.
11.
II
Faptele
Modulul III VALORII I TRADIII N ISTORIE 10 ore
n spaiul istoric, utiliznd hri

istorice simple.

natal.
1.
Ceti centre de aprare.
2.
Biserici i mnstiri locauri sfinte.
3.
coala, tiina, arta i literatura.
4.
Obiceiuri, datini i tradiii strmoeti.
5.
Tradiii i obiceiuri n localitatea de batin.
6.
Locuina, alimentaia i vestimentaia oamenilor n istorie.
7.
Viaa copiilor n istorie.
8.
Evaluare sumativ final.
9.
Recapitulare.
10.
Excursie.

ISTORIE
DOMENIUL DE CONINUT: LIMBAJ ISTORIC

Standardul
Indicatorii
1. Cunoaterea i utilizarea termenilor 1.1.Definete coninutul noiunilor istorice de baz (7-10 noiuni);
istorici n diverse situaii de
1.2. Formuleaz enunuri corecte, utiliznd 2-3 noiuni istorice recomandate;
comunicare.
1.3. Structureaz un discurs n limba matern, utilizeaz 3-5 noiuni istorice recomandate;
1.4. Descrie evenimentele istorice studiate, folosind limbaj de specialitate;
1.5. Elaboreaz materiale pentru un portofoliu la disciplin, utiliznd noiunile recomandate;
1.6. Uilizeaz 3-4 noiuni istorice n comunicarea cu colegii din coal, membrii familiei i/sau
comunitii.
DOMENIUL DE CONINUT: IZVOARE ISTORICE
Standardul
Indicatorii
Cunoaterea, utilizarea i
interpretarea izvoarelor i a surselor
istorice.
1.1.Identificarea tipurilor de izvoare (scrise, materiale, imateriale etc.);

1.2. Utilizeaz cel puin 2 surse istorice n elucidarea unui eveniment sau proces istoric;
1.3. Colecteaz unele informaii, de la 1-2 membri ai comunitii, despre unele evenimente de
istorie local.
DOMENIUL DE CONINUT: TIMP I SPAIU N ISTORIE

Standardul
Indicatorii
Localizarea n spaiu i plasarea n

timp aevenimentelor i proceselor
istorice studiate.
1.1. Determin spaiul istoric universal, european, naional i local pe hrile murale;
1.2. Dateaz cel puin 3 evenimente sau procese istorice studiate;
1.3. Plaseaz pe un segment de ax cronologic cel puin 3 evenimente istorice studiate;
1.4. Localizeaz pe harta istoric mural cel puin 3 evenimente istorice studiate;
1.5. Localizeaz pe hart i plaseaz n timp evenimente de istorie local.
DOMENIUL DE CONINUT: PERSONALITI ISTORICE

Standardul
Indicatorii
Cunoaterea, interpretarea i
argumentarea comportamentului
personalitilor istorice.
1.1. Identific 10 personaliti istorice remarcabile din spaiul local i naional;

1.2. ncadreaz personalitile istorice din spaiul naional ntr-un eveniment istoric prin n 4-5
propoziii;
1.3. Elaboreaz arborele genealogic a familiei din care face parte;
1.4. Elaboreaz o informaie despre personalitatea istoric al crei monument este ridicat n
localitatea de batin;
1.5. Manifest respect fa de personalitile notorii.
EDUCAIA
MORAL SPIRITUAL
COMPETENE SPECIFICE
1. Utilizarea conceptelor specifice valorilor moral-spirituale pentru cunoaterea i respectarea tradiiilor naionale, experienei
religioase, normelor de convieuire n societate.
2. Aplicarea normelor din sfera valorilor umane in stabilirea relaiilor interpersonale pozitive.
3. Manifestarea unui comportament social activ i responsabil adecvat unei lumi in schimbare.
4. Participarea la luarea deciziilor i la rezolvarea problemelor comunitii.
Pentru clasele primare este prevzut 1 or / sptmn n componenta invariabl a planului de nvmnt.
Reuita implementrii disciplinei Educaia moral-spiritual s-ar traduce prin: a fi contient motivat i activ pentru
promovarea valorilor generalumane: adevr, bine, buntate, pace, patriotism, credin, nelepciune, toleran, dreptate, spirit
de cooperare, ncredere n virtui.
Subcompetene
Nr.
d/o
Nr. de
ore
Modulul I VALORI PERSONALE I VALORI NAIONALE 10 ore
Utilizarea, n contexte noi, a

noiunilor specifice valorilor
1.
Valorile.
2.
Virtuile.
Textul-suport: Apa vie pild biblic.
Data
Note
moral-spirituale.
3.
5.
Buntatea.
Textul-suport: Izvorul de Lev Tolstoi.
Iubirea.
Textul-suport: Cel mai preios dar parabol.
Milostenia.
6.
Rbdarea.
7.
nvtura.
8.
Credina.
9.
Iertarea.
10.
Calitile unui om adevrat.
4.
Stabilirea corespondenei ntre
calitile personale i faptele
personale.
Analiza, prin lucru n echip, a

unor situaii din sfera valorilor
moral-spirituale.
1
1
Modulul II TRADIII I OBICEIURI LOCALE 3 ore
Paticiparea la soluionarea
problemelor ce privesc propria
dezvoltare.
1.
Ziua numelui.
2.
Crciunul.
3.
Colinde, colinde ...
Modulul III SRBTORI NAIONALE 3 ore
Analiza, prin lucru n echip, a

unor situaii din sfera valorilor
moral spirituale.
1.
Ziua Independenei Republicii Moldova.
2.
Srbtoarea Naional Limba noastr.
3.
Mriorul.
Modulul IV RELIGIA CRETIN-ORTODOX RELIGIA OFICIAL A R. MOLDOVA 6 ore
Argumentarea valorilor
nvmintelor biblice,
cotidiene, artistice.
1.
Cretinismul.
2.
Cele 10 porunci.
3.
Darul lui Dumnezeu. Patile.
4.
Credin i prietenie.
5.
Iubirea printeasc.
6.
Religiile lumii.
Modulul V UNIVERSUL COPILRIEI: FAMILIE, COAL, COMUNITATE 7 ore

1.
Familia.
2.
Respectul ntre colegi.
3.
Prietenia.
Asumarea propriei rspunderi

fa de aciunile proprii i fa
de cele ale grupului de
apartenen.
4.
Responsabilitatea.
5.
Onestitatea.
6.
Datorii reciproce n colectiv.
7.
Autoevaluare.
Modulul VI DEZVOTAREA DE ACTIVITI N BENEFICUL COMUNITII 3 ore

Participarea la soluionarea
problemelor ce privesc propria
dezvoltare.
1.
S trim n armonie cu natura.
2.
Proiect: Posibiliti de soluionare a problemelor mediului

ambiant.
Recapitulare. Autoevaluare.
3.

EDUCAIA MORAL SPIRITUAL
DOMENIUL DE CONINUT: SEMNIFICAIA NORMELOR DIN SFERA VALORILOR MORAL-SPIRITUALE

Standardul
Indicatorii
1. nelegerea sensului i semnificaiei Identific, n baza analizei relaiei prini-copii, datoriile unora fa de alii;
valorilor i normelor morale care
Analizeaz fapte i ntmplri din via (reale sau posibile), pentru a aprecia corect conduita
conduc viaa oamenilor n comunitate.
proprie i a celorlali;
2. Producerea, elaborarea de texte cu Respect regulile de comportament moral n familie, clas;
coninut moral, n baza situaiei reale / Stabilete corespondene ntre calitile personale i faptele personale;
imaginare.
Exprim opinii i atitudini proprii fa de Carte ca valoare spiritual;
3. Formularea, sintetizarea,
aprecierea regulilor de comportare n
concordan cu nelegerea noiunilor
moral-spirituale.
Argumenteaz semnificaia normelor din sfera valorilor moral-spirituale.
DOMENIUL DE CONINUT: VALORI CENTRALE ALE CRETINISMULUI

Standardul
1. Identificarea valorilor centrale ale
cretinismului i practicarea unor
abiliti privind cultura relaiilor
interpersonale;
Indicatorii
Identific valorile principale ale cretinismului;

Recunoate srbtorile calendaristice i de familie;
Exprim n cuvinte proprii poveele lui Iisus Hristos;
Explic morala textelor biblice/literare n raport cu situaiile din via;
Demonstreaz modele de comportament n relaiile cu colegii, prinii, adulii, profesorii;
2. Utilizarea conceptelor specifice

valorilor moral-spirituale pentru
cunoaterea i respectarea tradiiilor
naionale, experienei religioase,
normelor de convieuire n societate;
3. Interacionarea constructiv cu
oamenii din jur, n baza modelelor de
comportament demne de urmat.
Manifest respect fa de casa printeasc, lcaurile sfinte, localurile culturale.

Argumenteaz atitudinea de respect i mndrie fa de srbtorile familiale i naionale.
EDUCAIA
ARTISTICO - PLASTIC

1. Explorarea diverselor instrumente, materiale i tehnici de art.
2. Valorificarea elementelor de limbaj plastic n exprimarea artistico-plastic.
3. Realizarea lucrrilor plastice n diverse tehnici i materiale de art.
4. Cunoaterea noiunilor elementare din domeniul artelor plastice.
Repartizarea temelor pe clase i pe uniti de timp

Clasa
Temele
Nr. de ore
34
II
34
III
34
IV
34
Subcompetene
Nr.
d/o
Nr. de
ore
Modulul I MATERIALE, INSTRUMENTE I TEHNICI DE ART 8 ore

1.1.S experimenteze materiale
i tehnici de art n exprimarea
individual-creativ.
1.2.S foloseasc creativ

diverse materiale de art
tradiionale i netradiionale n
lucrri plastice.
1.3 S creeze diverse forme din

materiale naturale i
artificiale.
1.4 . s motiveze alegerea
tehnicilor mixte n
exprimarea unei idei.
1.
Tehnici grafice, picturale. Tehnica acuarelei.

Subiectul: Jocuri din vacan.
2.
Tehnici grafice, picturale. Tehnica pastelului.

Subiectul: Peisaj de toamn.
3.
Tehnici grafice, picturale. Tehnica colajului.

Subiectul: Vaza cu flori.
4.
Tehnici grafice, picturale. Tehnica modelajului.

Subiectul: Couri cu legume i fructe.
5.
Materiale de art tradiionale i netradiionale. Exemple

de utilizare a acestor materiale.
6.
Modelarea i construirea din materiale naturale.

Subiectul: n largul mrii.
7.
Modelarea i construirea din materiale artificiale.

Subiectul: Ornarea cutiei pentru rechizite.
Data
Note
8.
Tehnici mixte.
Subiectul: O lume plin de miracole!
Modulul II ELEMENTE DE LIMBAJ PLASTIC 10 ore

2.1.S reprezinte structuri i
fenomene ale naturii, utiliznd
puctul i linia ca mijloace de
expresie.
1.
2.
2.2.S obin forme plate pe
suprafaa plan, utiliznd
diverse materiale i procedee
tehnice.
2.3.S creeze forme
volumetrice din materiale
naturale i artificiale.
2.4.S aplice culorile calde i
reci n redarea anumitor stri
sufleteti.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Punctul i linia mijloace de expresie n grafic, pictur,

art decorativ. Compunerea unei suprafee decorative cu
ajutorul liniei i punctului ca elemente de limbaj plastic.
Subiectul: Chenarul.
Forma plat (bidimensional).
Subiectul: Papur
Forma volumetric (tridimensional).
Subiectul: Urciorul.
Culori calde. Realizarea unei suprafee colorate n culor
calde.
Subiectul: Vara.
Culor reci. Realizarea unei suprafee colorate n culori reci.
Subiectul: Marea.
Nuane. Spaiul plastic.
Subiectul: Valuri.
Dominanta cromatic. Dominante pe culori calde.
Subiectul: Zi cu soare.
Dominante pe culori reci.
Subiectul: Iarna pe uli.
Tonul nchis-deschis. Exerciii de obinere a tonurilor
nchise-deschise a unei culori.
Subiectul: Figuri geometrice.
1
1
1
1
1
1
1
1
10.
1.
3.1.S creeze compoziii
decorative, grafice, picturale,
sculpturale cu subiecte literare
sau inspirate din natur.
2.
3.
4.
Evaluare sumativ. Realiarea unei expoziii de lucrri

cu tema: Srbtori n culori.
Modulul III INIIERE N COMPOZIIE 4 ore
Compoziia decorativ, grafic, pictural i sculptural.
Subiectul: Farfurii decorative tehnici diverse.
Subiectul compoziional.
Compoziia plastic: Cmp de maci.
Iniiere n perspectiva liniar i aerian.
Compoziia plsatic: O strad din ora.
Redarea planurilor: linie, culoare, mrime, ton.
Compoziie plastic: n ograd.
1
1
1
1
Modulul IV INIIERE N ARTELE PLASTICE 12 ore

4.1.S observe trsturile
carateristice genurilor plastice.
1.
2.
4.2.S manifeste interes pentru

cunoaterea artei plastice
naionale i universale
populare.
4.3.S deosebeasc operele de
art plastic i art popular.
4.4.S exprime atitudini fa de
evenimentele culturale din
3.
4.
5.
6.
7.
Genurile artistice plastice (portretul, natura static, peisajul,

compoziia).
Portretul celei mai dragi fiine.
Natura static.
Subiectul: Farfurie cu fructe.
Peisaj.
Subiectul: Pdurea
Compoziie.
Subiectul: Zi cu soare.
Arta popular. Meteri populari. Analiza lucrrilor de art
popular.
Atelier de creaie. Realizarea unei expoziii de lucrri cu
tematica: Poezie, muzic i culoare.
1
1
1
1
instituia de nvmnt,
localitate, ar.
8.
Muzee i galerii de art. Maetri i capodopere.
9.
Colaj. Tangram Psri.
10.
Colaj. Tangram Animal.
11.
Recapitulare. Realizarea
intirulate: Bucurii.
unei
compoziii
cu
lucrri

EDUCAIA ARTISTICO-PLASTIC
DOMENIUL DE CONINUT: EXPRIMAREA ARTISTICO-PLASTIC
Standardul
1. Demonstreaz tine i abiliti de
lucru cu materiale, instrumente i
tehnici de art i le utilizeaz ca
mijloace de comunicare vizual n
redarea unor idei, stri sau mesaje
un public divers.
2. Utilizeaz creativ limbajul plastic
ca mijloc de realizare a ideilor,
subiectelor plastice i proiectelor
artistice.
Indicatorii
1.1. Selecteaz un instrument sau material la dorin pentru a-i realiza scopul propus.
1.2. mbin ntr-o lucrare plastic diverse materiale pentru a se autoexprima.
1.3. Realizeaz lucrri bidimensionale i tridimensionale n diferite materiale.
1.4. Descoper intervenia diferitor instrumente i materiale asupra suporturilor.
1.5. Exprim opinii fa de lucrri de art realizate de diveri artiti plastici.
2.1. mbin ntr-o lucrare plastic elemente de limbaj plastic care-i solicit dorina.
2.2. Creaz forme plastice din diferite materiale.
2.3. Folosete culoarea ca mijloc de redare a unei stri sau emoii.
2.4. Se bucur de efectele produse n urma aciunii cu culorile pe diferite suporturi.
DOMENIUL DE CONINUT: PERCEPEREA ARTISITIC A OPERELOR DE ART PLASTIC

Standardul
Indicatorii
3. Recepteaz obiecte de art i opere

de art diverse ca stil, idee, manier
de reprezentare din diferite perioade
istorice, pentru a descoperi i multiple
lumii artistice i experienei umane.
3.1. Apeleaz la diferite strategii pentru a afla informaii despre artitii plastici i operele lor.
3.2. Aplic cunotinele i experiena personal n timpul discuiei despre operelor de art din
diferite perioade istorice.
3.3. Descoper caliti estetice n mesajele imaginilor percepute.
3.4. Observ elemente comune n lucrri de art din diferite culturi.
3.5. Se exprim asupra unei lucrri care-i solicit dorina.
EDUCAIA
TEHNOLOGIC
COMPETENE DE BAZ ALE DISCIPLINEI

1. Elaborarea unui proiect de confecionare a unui obiect, care s rspund unei trebuine; prezentarea acestui proiect;
2. Conceperea i organizarea mijloacelor de confecionare a unui obiect conform proiectului elaborat;
3. Realizarea obiectului conform proiectului elaborat, respectnd regulamentul tehnologic;
4. Evaluarea lucrrii realizate, memorizarea etapelor procesului tehnologic.
Curriculum prevede urmtoarele module:

Treapta primar
1. Arta culinar i sntatea. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . cl. I-V
2. Arta acului (Cusutul i brodatul tradiional). . . . . . . . . . . . . . . . .............................. cl. I-V
3. Croetarea. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . cl. I-V
4. Srbtori calendaristice. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . cl. I-V
5. Modelarea artistic din lut. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .cl. III-IV
6. Tricotarea. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . cl. II-IV
7. Activiti agricole. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . cl. II-IV
Subcompetene
Nr.
d/o
Nr. de
ore
Modulul I ARTA CULINAR I SNTATEA 10 ore

1.Elaborarea unui proiect de
preparare a unor mncruri
simple, corespunztor
1.
Componena nutritiv a alimentelor.
2.
Verificarea calitii produselor alimentare.
Data
Note
alimentaiei copiilor:
*argumentarea importanei
respectrii unei alimentaii
echilibrate;
*stabilirea componenei
nutritive alimentare utilizate la
prepararea bucatelor
preconizate.
2.Conceperea i organizarea
mijloacelor necesare de
preparare a bucatelor
preconizate.
*evaluarea calitii produselor
alimentare utilizate la
prepararea bucatelor
preconizate.
3.
Condiii adecvate de pstrare a produselor alimentare.
4.
Regimul alimentar.
5.
Igiena personal. Prevenirea contaminrii cu microbi.
6.
Utilizarea corect a ustensilelor, aparatelor de nclzit.
7.
Tehnologii i metode de pstrare a produselor alimentare:

uscare, conservare (informaii).
Aranjarea mesei de srbtoare: aranjarea veselei,
tacmurilor.
Activiti practice, n grup, de nfrumuseare i servire a
mesei.
Comportarea la mas.
8.
9.
10.
1
1
1
Modulul II SRBTORI CALENDARISTICE 11 ore

confecionare a unui obiect
ritual (stea, sorcov), care s
corespund cerinelor utilitare
i funcionale:
1.
Obiceiuri i tradiii. Srbtori calendaristice: Sfntul

Nicolae, Anul Nou.
2.
Obiceiuri i accesorii tradiionale de Sfntul Nicolae.

Scrisoarea lui Mo Crciun.
Srbtoarea calendaristic Crciunul.
Obiceiuri i accesorii tradiionale de Crciun. Steaua cu 8,

10 coluri. Modaliti de desfurare a srbtorilor.
3.
4.
*identificarea din diferite surse

a unor obiecte de ritual,
specifice srbtorilor de iarn;
*desenarea schiei obiectului
proiectat (stea, sorcov)
conform formei tradiionale;
*identificarea materialelor i
ustensilelor necesare pentru
confecionarea obiectului
proiectat.
2.Selectarea materialelor i
ustensilelor necesare conform
formei obiectului proiectat
(hrtie, nur, clei, vopsea, etc.):
*aprecierea calitii
materialelor i ustensilelor prin
evaluarea proprietilor
acestora;
*pstrarea n condiii adecvate
a materialelor i ustensilelor.
Evaluarea obiectului
confecionat, innd cont de
5.
Materiale i ustensile: icoana Naterea lui Isus Hristos.
6.
8.
Tehnologia confecionrii obiectului (Steaua):

*elaborarea schiei modelulului;
*tierea detaliilor;
*pregtirea suportului.
*asamblarea detaliilor;
*aplicarea decorului;
*finisarea obiectului.
Obiceiuri calendaristice. Srbtoarea Anul Nou. Obiecte
i accesorii tradiionale. Modaliti de desfurare a
srbtorii. Confecionarea Sorcovei.
Mti pentru carnaval.
9.
mpodobim bradul.
10.
Proiect de grup: Vin srbtorile.
11.
Evaluare. Expoziie de felicitri.
1.
Modulul III MODELARE ARTISTIC 4 ore

Produse de panificaie.
7.
2.
3.
Modelare din materiale naturale.

Suvenire.
Modelare.
1
1
aspectul estetic, calitatea i

utilitatea.
4.
Jocurile copiilor.
Modelare.
Fantezii.
Modulul IV ARTA ACULUI 10 ore

confecionare a unui milineu
cu decor brodat:
*prezentarea schiei grafice a
milineului imaginat, pe care
dorete s-l confecioneze;
*stabilirea etapelor tehnologice
i a punctelor de cusut utilizate
la confecionarea milineului
preconizat;
*prezentarea proiectului
elaborat.
2.Conceperea i organizarea
mijloacelor de confecionare a
unui milineu cu decor brodat:
*respectarea normelor de
igien i protecie a muncii;
*pstrarea n condiii adecvate
a materialelor i ustensilelor
necesare.
1.
2.
3.
4.
Textile tradiionale decorate cu broderii:

*milieuri, erveele, tergare, alte mostre;
*caracteristici eseniale;
*aspectul, forma, dimensiunea, funciile utilitare.
Proiectul milineului.
Ornamentica i cromatica tradiional:
*elemente decorative;
*motive populare;
*culori tradiionale (rou, negru, alb), culori complimentare.
Selectarea ornamentelor i cromaticii pentru milineu.
Materiale i ustensile:
*pnz de bumbac, in, cnep, etc.;
*ace, foarfece mici i mari;
*gherghef, rigl, panglic centimetric;
*caiet cu liniatura n ptrele.
Normele de igien i protecie a muncii:

*igiena personal;
*regulile de pstrare, ngrijire, utilizare a ustensilelor i
materialelor;
*locul de lucru, ordinea i curenia.
3.Confecionarea milineului cu
decor brodat conform
proiectului elaborat:
*executarea unui motiv
popular vrtelnia pe centrul
milineului;
5.
Tehnici de cusut i brodat:

*punctul cruciuli;
*punctul tighel.
Confecionarea milineului.
Executarea unui motiv popular pe centru milineului i la
coluri.
4.Evaluarea procesului de
confecionare a milineului cu
brodat:
*comentarea etapelor
procesului de confecionare a
milineului proiectat;
*memorarea etapelor de
confecionare a milineului;
*aprecierea aspectului estetic,
a valoriii lucrrii.
7.
Finisarea lucrrii. Autoevaluare.
8.
Pernua pentru ace. Buburuza.
9.
Finisarea lucrrii. Autoevaluare.
10.
Recapitulare.
6.

EDUCAIA TEHNOLOGIC
MODULUL ARTA CULINAR I SNTATEA
DOMENIUL DE CONINUT: INVESTIGARE I SISTEMATIZARE (PROCESARE)
Standardul
Indicatorii
1. Elaborarea unui proiect de

preparare a unor mncruri, produse
culinare.
1.1. Identific substanele nutritive necesare organismului uman n funcie de rolul lor n
activitatea i sntatea copiilor;
1.2. Identific ce substane nutritive se afl n diverse grupe de alimente;
1.3. Alctuiete meniuri pentru dejun / prnz / cin, innd cont de necesitatea de substane
nutritive i calorii a unui copil de 10-11 ani;
1.4. Prezint unele reete de preparare a unor mncruri simple (tartine, salate, buturi);
1.5. Argumenteaz rolul alimentaiei echilibrate n activitatea i sntatea copiilor.
2. Conceperea mijloacelor de
preparare a produselor culinare
preconizate.
2.1. Selecteaz alimentele necesare la prepararea unor produse culinare simple (tartine, salate,
buturi);
2.2. Comenteaz calitatea i valoarea nutritiv a alimentelor selectate;
2.3. Utilizeaz corect ustensile, tacmurile, dispozitivele etc., respectnd normele de igien i
protecie a muncii;
2.4. Amenajeaz ergonomic locul de lucru conform tehnologiei culinare;
2.5. Menine n condiii igienice tacmurile, vesela, ustensilele etc.

DOMENIUL DE CONINUT: CREAIE (REALIZAREA PROCESULUI TEHNOLOGIC)
Standardul
Indicatorii
3. Executarea tehnologice stabilite

conform regulamentului tehnologic.
3.1. Utilizeaz corect tacmurile, vesela, ustensilele, respectnd normele de igien i protecie a
muncii;
3.2. Execut operaiile tehnologice: sortare, curare, feliere etc., conform regulamentului
tehnologic;
3.3. Amenajeaz estetic bucatele pe platouri, utiliznd adecvat vesela, tacmuri etc.;
3.4. Aranjeaz corespunztor masa cu vesel i tacmuri.

DOMENIUL DE CONINUT: EVALUAREA I PROMOVAREA VALORILOR
Standardul
Indicatorii
4. Evaluarea produselor culinare.
4.1.Prezint (comenteaz) etapele tehnologice de preparare a produselor alimentare utilizate n

consumul alimentar la dejun / prnz / cin;
4.2.Comenteaz aspectul estetic, gustul, mirosul i valoarea nutritiv a produselor culinare
consumate de elevi;
4.3. Estimeaz costul produselor alimentare necesare alimentaiei echilibrate.
MODULUL SRBTORI CALENDARISTICE

DOMENIUL DE CONINUT: INVESTIGAIE I SISTEMATIZARE (PROCESARE)
Standardul
Indicatorii

confecionare i a unor articole/
accesorii.
1.1. Identific articole / accesorii (obiecte) de ritual utilizate n cadrul unor obiceiuri, dateni
legate de srbtorile calendaristice: de iarn: Crciunul, Anul Nou etc.; de primvar: 1Martie,
Pate etc.;
1.2. Imagineaz forma, dimensiunea, aspectul obiectelor preconizate a fi confecionate;
1.3. Reprezint schia unui obiect de ritual (mrior, sorcov, steaua de Crciun), respectnd
simbolica etnocultural;
1.4. Descrie obiceiurile, datinile legate de unele srbtori calendaristice i modul cum sunt
utilizate obiectele de ritual;
1.5. Identific materialele i ustensilele necesare pentru confecionarea obiectelor preconizate
pentru confecionare;
1.6. Stabilete cerinele estetice i calitative a materialelor utilizate la confecionarea obiectelor
de ritual preconizate pentru confecionare;
1.7. Prezint proiectul de confecionare a unui obiect de ritual.
2. Conceperea i organizarea
mijloacelor de confecionare a
obiectelor / accesoriilor utilizate n
cadrul unor srbtori calendaristice.
2.1. Apreciaz calitatea i proprietile materialelor i ustensilelor prin cercetarea aspectului,

elasticitii, durabilitii etc.;
2.2. Selecteaz materialele i ustensilele conform cerinelor pe care trebuie s le ntruneasc
acestea necesare procesului tehnologic;
2.3. Respect normele de igien i protecie a muncii n procesul pstrrii i utilizrii

materialelor i ustensilelor necesare procesului de confecionare (carton, a, fire colorate, hrtie colorat, srm, vergele de lemn, foarfece, creioane, rigl etc.)

Standardul
Indicatorii
3. Confecionarea obiectelor
proiectate / accesorii proiectate,
respectnd etapele tehnologice.
3.1. Respect etapele tehnologice de confecionare n ordinea cronologic conform

regulamentului tehnologic;
3.2. Utilizeaz tehnici de modelare, asamblare, combinare, trasare, vopsire, etc., n procesul
confecionrii obiectelor / accesoriilor de ritual proiectate;
3.3. Confecioneaz obiectele / accesoriile proiectate, ducnd lucrul la bun sfrit.

Standardul
Indicatorii
4. Evaluarea obiectelor / accesoriilor

confecionate.
4.1. Prezint obiectele, accesoriile confecionate, comentnd aspectul i asemnarea conform

cerinelor naintate de tradiiile simbolicii etnoculturale;
4.2. Prezint etapele tehnologice i metode de utilizare a diverselor materiale n modelarea,

combinarea, asamblarea detaliilor componente obiectelor / accesoriilor confecionate;
4.3. Argumenteaz valoarea etnocultural a obiectelor / accesoriilor utilizate n desfurarea
obiceiurilor i datinilor specifice zonelor etnografice.
MODULUL MODELARE ARTISTIC

DOMENIUL DE CONINUT: INVESTIGAIE I SISTEMATIZARE (PROCESARE)
Standardul
Indicatorii

modelare a unor obiecte.
1.1. Prezint schia grafic a obiectului (figurine, jucrii, cnue) din lut;
1.2. Comenteaz prile componente ale obiectului modelat din lut;
1.3. Descrie tehnica modelrii: prin suprapunerea bilelar de lut, tehnica suprapunerii spiralice a
vergelelor din lut, tehnica modelrii dup ablon, etc.;
1.4. Prezint proiectul elaborat.
2. Conceperea i organizarea
mijloacelor de modelare a unor
obiecte.
2.1. Apreciaz calitatea lutului dup plasticitatea i modul de preparare a lutului;

2.2. Selecteaz i pregtete materialele i ustensilele necesare modelrii i decorrii obiectului
proiectat;
2.3. Respect normele de igien i securitate a muncii.

Standardul
Indicatorii
3. Modelarea unui obiect

(obiecte), respectnd forma,
proporiile prilor componente
conform modelului prevzut n
proiect.
3.1. Prelucreaz lutul pn la obinerea plasticitii necesare;

3.2. Utilizeaz tehnici libere: modelarea prin suprapunerea bilelor, vergelelor sau dup ablon;
3.3. Modeleaz un obiect / obiecte din lut proiectate, utiliznd tehnica nsuit anterior;
3.4. Finiseaz obiectul modelat: netezirea suprafeei; aplicarea decorului, etc.;
3.5. Plaseaz obiectele modelate la uscat n locuri adecvate (ferite de soare, cureni de aer, etc.).

Standardul
Indicatorii
4. Evaluarea obiectelor
4.1. Memorizeaz etapele procesului tehnologic i s comenteze procesul de confecionare a
confecionate confom cerinelor. obiectului de ceramic confecionat;
4.2. Argumenteaz calitatea i valoarea estetic, utilitar a lucrrilor confecionate;
4.3. Evalueaz lucrarea modelat din ceramic n scopul promovrii lucrrilor valoroase.
EDUCAIA
FIZIC

1. Cunoaterea noiunilor, cerinelor i legitilor elementare referitoare la educaia fizic i aplicarea acestora n practica
educaional:
competene cognitive generale;
competene cognitive specifice.
2. Dezvoltarea competenelor fizice de baz prin intermediul exerciiilor fizice:
competene psihomotorice.
3. Formarea calitilor de personalitate, comportamentului civilizat a deprinderilor comunicative i de interaciune social:
competene de atitudini.
Subcompetene
Nr.
d/o
I.
Nr. de
ore
Data
FORMAREA COMPETENELOR COGNITIVE GENERALE (A) 3ore
- s exploateze legitile clirii

organismului.
1.
- s deduc importana
exersrii fizice n scopul
2.
Principiile clirii organismului (caracteristica principiilor:

clirii sistematice; dozrii treptate a procedurii de clire;
utilizrii complexe a mijloacelor i formelor de clire;
individualizrii clirii organismului).
Rolul exerciiilor fizice n fortificarea sntii omului
(influena activitii motrice n dezvoltarea organelor i
Note
fortificrii sntii omului.
- s completeze sistematic
caietul.
3.
I.
-
sistemelor: cardiovascular, respirator), rolul practicrii

sistematice a exerciiilor fizice n fortificarea sntii
omului.
Caietul de educaie fizic (structura i coninutul caietului i
rolul acestuia n autoinstruirea i autocunoaterea elevului).
FORMAREA COMPETENELOR COGNITIVE GENERALE (B) 5 ore
s cunoasc terminologia
sportiv a exerciiilor fizice
practicate;
1.
Termeni, noiuni, definiii.
2.
- s perceap elementar esena

calitilor motrice de baz.
3.
Aspecte ale tehnicii executrii aciunilor motrice din

ateletism, gimnastic, jocuri, etc.
Reguli (elementare) competiionale.
4.
Cunotine (elementare) despre dozarea efortului fizic i

pauzele de odihn n activitatea motric.
5.
Cunotine (elementare) privind dezvoltarea vitezei, forei,

ndemnrii, rezistenei.
II.
DEZVOLTAREA CALITILOR DE BAZ PRIN INTERMEDIUL EXERCIIILOR FIZICE 48 ore

1.
-s demonstreze calitile
motrice de baz;
2.
Teste de diagnosticare a nivelului de dezvoltare, pregtire

fizic i funcional.
Teste motrice:
Alergarea de suveic: 3 x 10 m (s).
-s demonstreze capaciti
motrice de baz;
-s formeze competene de
testare motrice i s le implice
la testarea colegilor;
-s ntrein i s
mbunteasc starea de
sntate, executnd exerciii cu
caracter aplicativ;
-s influeneze evoloia corect
i armonioas a organismului
n dezvoltarea calitilor
motrice de baz.
3.
Ridicarea trunchiului din culcat dorsal (nr. de repetri).
4.
Flotri (fete) din sprijin culcat, minile pe banca de

gimnastic (nr. de repetri).
5.
Traciuni (biei) din culcat orizontal (nr. de repetri).
6.
Srituri n lungime de pe loc (cm).
7.
Exerciii cu caracter aplicativ:

Varieti de mers aplicativ, alergri, srituri.
Escaladri.
Srituri n adncime.
8.
9.
Aruncarea i prinderea obiectelor portative (mingi,

cercuri, coarda, bastonul de gimnastic).
10.
Srituri n sprijin ghemuit pe capra de gimnastic.
-s demonstreze capaciti de
Exerciii de dezvoltare fizic general (EDFG):
vitez i rezisten aerob;
-s cunoasc postura corect a

corpului n aciunile motrice n
comun i principalele
deficiene fizice ale inutei;
-s acioneze cu indici
superiori de ndemnare n
cadrul aciunilor motrice
specifice;
S depun eforturi uniforme i

variabile cu durate prelungite
progresiv;
-s dezvolte spiritul de echip

i a colaborrii, n funcie de
11.
Exerciii de dezvoltare fizic general (EDFG) fr obiecte.
12.
Exerciii de dezvoltare fizic general (EDFG) cu obiecte

portative.
Elemente de atletism:
Aruncarea mingii n int orizontal i vertical de la
distana de 8-10 metri.
13.
14.
Gimnastica de baz. Exerciii de front i formaii:

Regrupare dintr-o coloan n coloan cte 2,3 n deplasare
cu ntoarcere.
15.
Mers pe cerc mare i mediu.
16.
Desfurare la dispozia nvtorului (braele deprtate prin

pai alturai, srituri).
17.
Exerciii acrobatice:
Rostogolirea nainte n diverse poziii finale.
18.
Echilibrul pe un picior.
19.
Podul din stnd cu asigurare.
un sistem de reguli acceptate;

-s demonstreze capaciti de
vitez i rezisten aerob;
-s cunoasc postura corect a

corpului n aciunile motrice n
comun i principalele
deficiene fizice ale inutei;
-s acioneze cu indici
superiori de ndemnare n
cadrul aciunilor motrice
specifice;
S depun eforturi uniforme i

variabile cu durate prelungite
progresiv;
20.
Stnd pe omplai, braele pe podea. Sfoara.
21.
Atrnri i sprijine mixte la bara joas.
22.
Atrnri i sprijine mixte la peretele de gimnastic.
23.
mbinri din atrnri mixte.
24.
Jocuri sportive:
Aruncarea la co de pe loc cu dou mini (cu o mn).
25.
Conducerea mingii.
26.
Gimnastic ritmic i aerobic:

Aciuni ritmico-coordonative cu bti din mini i picioare
(n perechi i n cerc).
27.
Complex de exerciii din gimnastica aerobic.
28.
Dansul Hora.
-s dezvolte spiritul de echip

i a colaborrii, n funcie de
un sistem de reguli acceptate;
III.
29.
Jocul dinamic. tafete. Cloca cu uliul.
FORMAREA CALITILOR DE PERSONALITATE, COMPORTAMENTULUI CIVILIZAT, A DEPRINDERILOR

COMUNICATIVE I DE INTERACIUNE SOCIAL 9 ore
-s manifeste spirit de ordine,

disciplin i onestitate n
comportament;
1.
Jocuri dinamice i tafete sportive.
2.
Respectarea dispoziiilor nvtorului n cadrul desfurrii

leciilor de educaie fizic.
3.
Respectarea regulilor jocurilor dinamice.
4.
Aciuni motrice efectuate n sprijin i atrnri la diferite

nlimi.
5.
Alergarea de durat. Exerciii fizice executate timp

ndelungat.
6.
Elaborarea unui complex de EDFG pentru gimnastica

matinal.
s manifeste
responsabilitate i toleran
n procesul de educaie
fizic;
s-i formeze capaciti
creative n baza
cunotinelor i calitilor
motrice personale.

EDUCAIA FIZIC
DOMENIUL DE CONINUT: SECURITATEA, PROTECIA MUNCII I SNTATEA COPILULUI

Standardul
Indicatorii
1.Identificarea i aplicarea noiunilor,

conceptelor i valorilor fundamentale
de securitate, protecie a muncii i
sntii copilului.
1.1. Citete, scrie, stabilete legturi dintre noiunile de accidente, traume, luxaii, leziuni
mecanice, rni, oc termic, insolaii, arsuri, degerri, electrocutare n cadrul activitilor sociale
i de educaie fizic.
1.2. Descrie cauzele accidentelor la leciile de educaie fizic i circumstanele ce depind de
elevi, din motive disciplinare i legate de mediul ambiant.
1.3. Descrie semnificaia clirii organismului, igienei personale i a exerciiilor fizice pentru
dezvoltarea i meninerea sntii.
1.4. Explic 5-6 condiii sanitaro-igienice a locului de practicare a exerciiilor i demonstreaz
aptitudini privind rolul exerciiilor fizice n fortificarea sntii omului.
DOMENIUL DE CONINUT: ACTIVITATEA MOTRICE AL ELEVULUI
Standardul
Indicatorii
2. Identificarea unor concepte i

valori fundamentale privind
activitatea motrice al elevului i
dezvoltarea fizic armonioas.
2.1. Descrie noiuni generale privind activitatea motrice independent i dezvoltarea fizic a
omului n scopul fortificrii sntii.
2.2. Determin rolul activitilor motrice n formarea unutei corecte a corpului i dezvoltarea
fizic a omului.
DOMENIUL DE CONINUT: NDEMNAREA (COORDONARE), VITEZA, MOBILITATEA, FORA

Standardul
Indicatorii
3. Identificarea unor noiuni, concepte 3.1. Relateaz n scris unele noiuni generale despre dezvoltarea fizic a omului, rolul exersrii
i valori fundamentale privind
independente sistematice n scopul dezvoltrii calitilor motrice.
metodica dezvoltrii ndemnrii,
vitezei micrii, supleei, rezistenei i
forei bazele motricitii generale a
copiilor.
DOMENIUL DE CONINUT: DIAGNOSTICAREA NIVELULUI DE PREGTIRE FIZIC I FUNDAMENTAL A ELEVULUI

Standardul
Indicatorii
4. Dezvoltarea calitilor motrice

de baz prin intermediul activitilor
motrice i diagnosticarea nivelului de
pregtire fizic i funcional a
elevului.
4.1. Dezvolt capaciti motrice de baz i observ nivelul de pregtire fizic i funcional
utiliznd urmtoarele teste motrice:
alergare de suveic 3x10m (s);
ridicarea trunchiului din culcat dorsal, minile ncruciate la piept (nr. de repetri);
flotri (fete) din sprijin culcat minile pe banca de gimnastic (nr. de repetri);
traciuni n brae (biei) din culcat orizontal la lungimea braelor (nr. de repetri).
Teste antropometrice:
masa corporal (kg);
talia (nlimea corpului, cm);
perimetrul toracic (cm).
Teste fiziometrice:
frecvena pulsului n stare de repaus (timp de 1 min.);
frecvena respiraiei n stare de repaus (timp de 1 min.).
DOMENIUL DE CONINUT: EXERCIII FIZICE CU CARACTER APLICATIV
Standardul
Indicatorii
5. Aplicarea i proiectarea activitilor 5.1. Demonstreaz 5-6 varieti de mers aplicativ, 5-6 varieti de alergri i 5-6 varieti de
motrice n diferite situaii n vederea srituri simple, cte 5-6 aruncri i prinderi a obiectelor portative (mingi, bastonul de
utilizrii exerciiilor cu caracter
gimnastic). Elaboreaz un complex de exerciii fizice fr obiecte pentru gimnastica matinal.
aplicativ.
DOMENIUL DE CONINUT: DEPRINDERI MOTRICE DE BAZ (ALERGRI, SRITURI, ARUNCRI)
Standardul
Indicatorii
6. Dezvoltarea deprinderilor motrice 6.1. Descrie corect tehnica de executare a alergrii de vitez 30 m din startul de sus i a alergrii
de baz n alergri, srituri i
de rezisten n regim aerob la 300 m.
aruncri solicitate n activitile fizice. 6.2. Demonstreaz trei procedee tehnice de aruncare a mingii la distan din diferite poziii ale
corpului i expun corect metodologic trei jocuri dinamice cu elemente de alergri, srituri i
aruncri.
DOMENIUL DE CONINUT: GIMNASTICA DE BAZ

Standardul
Indicatorii
7. Identificarea capacitii de a
practica n condiii regulamentare
a mijloacelor de dezvoltare a
ndemnrii, supleei, echilibrului la
sol i acrobatic, srituri cu sprijin
i la aparatele de gimnastic.
7.1. Determin noiuni, termini din acrobatica elementar, poziii de atrnri i sprijin la
aparatele de gimnastic. Elaboreaz i demonstreaz la nivel de 7,0 punctre o mbinare din 4-5
elemente din atrnri mixte la bara joas i o mbinare din 4-5 elemente la acrobatic la nivel de
7,0 puncte.
EDUCAIA
MUZICAL

1. Cunoaterea i nelegerea diversitii fenomenului muzicalartistic din perspectiva semnificaiilor emoionale i estetice.
2. Identificarea mijloacelor de expresivitate muzical conform rolului fiecruia din ele n redarea imaginii artistice i a
mesajului ideatic al operei muzicale.
3. Demonstrarea dexteritilor muzicale i integrarea n activiti artistice colare, culturale, sociale.
4. Utilizarea terminologiei muzicale specifice pentru reflecie i autoexprimare.

5. Receptarea i promovarea valorilor muzicale naionale i universale.
Clasa
I
II
III
Subcompetene
Nr.
d/o
IV
Temele
Eu i Muzica
1. Marul, dansul, cntecul
mari sfere ale expresivitii
muzicale.
2. Posibiliti comunicative i
descriptive ale muzicii.
3. Marul, dansul, cntecul n
creaii muzicale de proporie.
4. Trsturi specifice ale
imaginilor muzicale
determinate de caracterul
muzicii de mar, dans, cntec.
1. Limbajul muzical.
2. Melodia mijloc important
al limbajului muzical. Noiuni
de sintax muzical
3. Forma muzical
Muzica poporului meu
Nr. de ore
34
8
8
8
10
12
10
12
34
Nr. de
ore
SEMESTRUL I
Evaluarea subcompetenelor
din clasa a III - a
Recunoaterea tipurilor
speciilor, genurilor de muzic
popular i identificarea
1.
2.
Materialul teoretic din clasa a III a.

Repertoriul muzical din clasa a III a.
Muzica poporului meu. Creaia muzical popular.
Cnt vocal: Patria, muzic de D. Radu, versuri Vasile
Romanciuc.
1
1
Data
Note
auditiv a sferei de
expresivitate emoional i
imagistic.
Transpunerea impresiilor,
ideilor, sentimentelor muzicale
n versuri, desenul, micri
corporale plastice.
3.
Demonstrarea deprinderilor
corecte de interpretare vocal,
cntarea sincronizat n diferite
aranjamente simple: la unison,
pe grupe, n lan, n dialog (cu
sau fr acompaniament).
4.
Comentarea lucrrii muzicale

dup o schem sau liber
privind coninutul de idei,
strile emoionale reflectate n
muzic , mijloace de
expresivitate.
5.
Compararea i diferenierea
creaiilor folclorice dup
limbajul muzical propriu
fiecrui tip, utiliznd termenii,
6.
Exerciiul vocal: Am un plai, muzic i versuri A.

Ungureanu.
Audiie: ntrecere lutreasc melodie popular.
Folclorul muzical reflectarea specific a spiritualitii
poporului. Privire general asupra originilor i evoluiei
folclorului nostru muzical. Folclorul copiilor.
Cnt vocal: Cntec de leagn, melodie popular.
Exerciiul vocal: Luci, soare, luci, din folclorul copiilor.
Audiie: Interpretare de ctre profesor, repertoriul din
folclorul copiilor.
Genuri reprezentative ale folclorului muzical. Doina. Specii
de doine.
Cnt vocal: Cucule pan galben
Exerciiul vocal: Am un plai, Facem hora mare (de la
leciile anterioare).
Audiie: Cnt puiul cucului, Doina instrumental,
Doina i btuta din Giurgiuleti
Genuri reprezentative ale folclorului muzical. Balada.
Specii de balad.
Cnt vocal: Codreanu, cntec popular, Mioria cntec
popular.
Exerciiul vocal: Am un plai
Audiie: Balada pstoreasc, Mioria n interpretarea
lui Nicolae Sulac.
Diversitatea cntecului popular cntecul istoric i
cntecul haiducesc.
Cnt vocal: tefan, tefan, domn cel mare, Radu
mamei, Radule.
noiunile, expresiile specifice

domeniului.
Exerciiul vocal: exemplul de la pagina 28.

Audiie: tefan, tefan domn cel mare din colecia lui G.
Musicescu.
Remarcarea pe parcursul
audierii a evenimentelor
muzicale (nceput, pri,
repetiii, culminaie, sfrit)
alterarea caracterelor i
imaginilor muzical-artistice.
7.
Diversitatea cntecului popular cntece recruteti,

bocetul, cntec de nstrinare, de dor i jale, pstoreti.
Cnt vocal: S-a dus cucul de pe-aici, Ciobna la oi am
fost.
Exerciiul vocal: Cntecul cucului
Audiie: Ciobna la oi am fost din repertoriul lui
Nicolae Sulac.
aranjamente simple (cu sau fr
acompaniament).
8.
Diversitatea cntecului popular cntece vesele, de

glum, cntece contemporane.
Cnt vocal: Drag mi-i i mult mi-i drag, La rp cu
tufele, M-am pornit la Chiinu.
Exerciiul vocal: Mierla
Audiie: Ciocrlia melodie popular.
Recunoaterea tipurilor,
genurilor, speciilor de muzic
popular i identificarea
auditiv a sferei de
expresivitate emoional.
creaiilor folclorice dup
limbajul muzical propriu
fiecrui tip, utiliznd termenii,
9.
Jocurile (dansurile populare): origini i evoluie.

Sincretismul dans-muzic n folclorul muzical.
Cnt vocal: Hora fetelor melodie popular.
Exerciiul vocal: pagina 44-45
Audiie: Hora lutarului sau Hora lutreasc.
Diversitatea dansurilor populare fr subiect, varietatea
lor, trsturile caracteristice.
Cnt vocal: Hai la hor, Hai flci srii la joc
Exerciiul vocal: pagina 48, 52.
10.
expresiile specifice .
cntarea n diferite aranjamente
simple.
elementare de mnuire a
instrumentelor muzicale sau a
jucriilor muzicale de percuie,
poziionarea corect a mnii la
instrument.
cntarea n diferite aranjamente
simple: la unison, pe grupe,
solist cor, n lan, n dialog.
Evaluarea sumativ a
subcompetenelor antrenate pe
parcursul I semestru.
11.
Diversitatea dansurilor populare cu subiect, varietatea

lor, trsturile caracteristice.
Cntul vocal: Drgaicele, I-i mireas ziua bun.
Exerciiul vocal: Paparuda, Caloianul.
Audiie: Cluarii, Zestrea, Joc mare.
Instrumente populare tradiionale (pseudionstrumente).
Orchestra contemporan de muzic popular.
Cnt vocal: Glasul instrumentelor.
Exerciiul vocal: cu ison, pagina 57
Audiie: ntrecerea lutreasc melodie popular.
Costumul popular, alte atribute decorative ale cntului

i jocului popular. Colinde i cntece de stea.
Cnt vocal: Asta-i seara, seara mare, Steaua, La muli
ani muzic i versuri de Grigore Vieru.
Audiie: Repertoriul de colinde (nregistrri).
Cunoaterea, valorificarea folclorului muzical condiii
ale perpeturii lui de la unele generaii la altele
(recapitulare).
Coninuturile muzicale folclorice studiate pe parcursul
semestrului I.
15.
Evaluare sumativ a coninuturilor muzicale studiate.
16.
Lecie de totalizare a semestrului I.
12.
13.
14.
SEMESTRUL II
genurilor de muzic academic
i identificarea auditiv a sferei
de expresivitate emoional i
imagistic.
17.
corecte de intepretare vocal,
aranjamente simple.
18.
Transpunerea ideilor,
impresiilor, sentimentelor
muzicale n limbajul altor arte:
vers, desen, etc.
19.

dup un algoritm/schem sau
liber privind coninutul de idei,
muzic, mijloace de
20.
Muzica academic. Privirea general asupra istoriei

muzicii profesioniste n saiul cultural romnesc: perioada
de reprezentri, lucrri de valoare.
Cnt vocal: Mama lui tefan cel Mare muzica A.
Flechtenmacher, versuri D. Bolintineanu.
Exerciiul vocal: fragment din uvertura Moldova.
Audiie: Uvertura Moldova de A. Flechtenmacher.
Compozitori fondatori ai muzicii naionale
profesioniste: A. Flechtenmagher, P. Mezzeti, E.
Mandicevschi, I. Vorobchevici.
Cnt vocal: Bardul din Mirceti muzica P. Mizzeti,
versuri C. Scrob.
Exerciiul vocal: fragment din uvertura Moldova.
Audiie: Uvertura Moldova de A. Flechtenmacher.
Ciprian Porumbescu compozitor, muzician de excepie,
un mare patriot al neamului.
Cnt vocal: Trei culori muzic i versuri de Ciprian
Porumbescu. Fragment din opera Crai nou de Ciprian
Porumbescu.
Audiie: Balada pentru vioar i pian de Ciprian
Porumbescu
Gavril Musicescu un clasic de mare valoare a culturii
muzicale naionale.
Cnt vocal: Ca o zi de primvar muzic de G.
Musicescu, Revedere muz. Chiriac, versuri Eminescu.
Exerciiul vocal: Ecoul melodie popular.
expresivitate n aprecierea
muzicii.
creaiilor de muzic cult dup
limbajul muzical, utiliznd
termeni, noiuni, expresii
specifice.
Improvizarea jocurilor prin
micare corporal, elemente de
dans adecvate subiectului.
21.
22.
Audiie: Concertul coral nr.1 (fragment de Gavril

Musicescu).
George Enescu luceafrul culturii muzicale romneti,
personalitate marcant n cultura muzical universal.
Cnt vocal: Fragment din Rapsodia Romn nr.1
Exerciiul vocal: Ecoul melodie popular.
Audiie: Rapsodia Romn nr.1 de George Enescu.
E. Coca personalitate care a contribuit la procesul de
evoluie a muzicii profesioniste n Moldova.
Cnt vocal: Joc de srbtoare, muzic D. Gheorghi,
versuri V. Rusu.
Exerciiul vocal: Fragment din Rapsodia Romn nr.1
Audiie: Cvartetul de coarde nr.2 de E. Coca.
cntarea n diferite
aranjamente: solist-cor, grupe,
n dialog (cu sau fr
acompaniament).
23.
N. Neaga personalitate artistic, polivalent n viaa

muzical a Moldovei: compozitor, pianist, pedagog.
Cnt vocal: Pitpalacul, muzic N. Oancea, versuri M
Butu.
Exerciiul vocal: fragment din Oratoriul Mioria de I.
Macovei.
Audiie: Concert pentru vioar i orchestr de N. Neaga,
fragment din Oratoriul Mioria de I. Macovei.
Evaluare sumativ a
subcompetenelor antrenate
anterior.
audierii a evenimentelor
24.
Lecie de recapitulare a coninuturilor abordate.

Coninuturile muzicale interpretate i audiate.
25.
Muzica profesionist pentru copii n Republica Moldova:

compozitori: creaii, formaii artistice, dirijori, interprei.
muzicale (nceout, pri,

repetiii, culminaie, sfrit),
schimb de tempou, dinamic,
timbru.
Cnt vocal: Scprici din filmul Maria-Mirabela

muzica Eugen Doga, versuri Grigore Vieru.
Exerciiul vocal: Gama do major, arpegiul, trisonul.
Audiie: Fragment din baletul Luceafrul de Eugen
Doga.
corecte de intepretare vocal,
cntare n diferite aranjamente
simple.
dup un algoritm / schem sau
liber privind coninutul de idei,
muzic, mijloace de
expresivitate conform unor
criterii de apreciere a muzicii.
26.
creaiilor de muzic cult dup
limbajul muzical, utiliznd
termeni, noiuni, expresii.
28.
Transpunerea impresiilor,
ideilor, sentimentelor muzicale
n limbajul altor arte: vers,
29.
27.
Muzica proesionist pentru copii (continuare).

Cnt vocal: Drag-mi este ara mea, muzic C. Rusnac.
Exerciiul vocal: fragment din cntec pe dou voci.
Audiie: Srbtoreasca de C. Rusnac
G. Mustea continuator fidel al tradiiilor clasice n cultura
muzical din zilele noastre.
Cnt vocal: Noi n grai suntem popor muzic G.
Mustea, versuri Grigore Vieru.
Exerciiul vocal: fragment din refrenul cntecului n dialog,
pe dou voci, solist cor.
Audiie: fragment din opera Alexandru Lpuneanu de
G. Mustea.
T. Chiriac contribuii valoroase pe trmurile abordrii
unor genuri muzicale academice originale.
Cnt vocal: Limba noastr, T. Chiriac, versuri Grigore
Vieru.
Exerciiul vocal: Csua rndunicii muzic S. Croitoru,
versuri A. Ciocanu.
Audiie: Poemul Mioria de T. Chiriac.
G. Ciobanu contribuii valoroase pe trmurile abordrii
unor genuri muzicale academice originale muzic nou.
Cnt vocal: Triasc soarele- muzic E. Doga, versuri
eseu, desen, micri corporale,

colaje.
genurilor de muzic academic
i identificarea auditiv a sferei
de expresivitate emoional i
imagistic.
30.
audierii evenimentelor
muzicale, schimb de tempouri,
contraste dinamice, timbrale,
alterarea caracterelor.
genurilor de muzic
academici identificarea
auditiv a sferei de
expresivitate emoional i
imagistic.
Evaluare sumativ a
subcompetenelor antrenate pe
parcursul semestrului II.
31.
Grigore Vieru.
Exerciiul vocal: pagina 121
Audiie: Spaii sonore de G. Ciobanu.
Muzic uoar gen de muzic profesionist.
Cnt vocal: Gala mtilor de I. Aldea Teodorovici, La
noi, muzic M. Dolgan, versuri Grigore Vieru.
Exerciiul vocal: exerciiul pag.118-119
Audiie: De-a ascunselea, muzic I. A. Teodorovici,
Primvara de M. Dolgan.
Cultura muzical profesionist a Moldovei de astzi:
imagine pe plan naional i internaional.
Fragmente din Suita Moldoveneasc de Nikolai Peiko.
Barbuncul fragmente din rapsodiile lui F. Liszt.
32.
coal profesionist de muzic din Republica Moldova /

instituii de nvmnt de specialitate. Asociaii
concentriste: Filarmonica Naional, Teatrul Naional de
Oper i Balet, Asociaia Moldova Concert, Sala cu
Org, etc.
33.
Evaluare sumativ
semestrul II.
34.
Lecie de totalizare.
coninuturilor
abordate

EDUCAIA MUZICAL
DOMENIUL DE CONINUT: AUDIIE

Standardul
Indicatorii
1. Receptarea unei varieti

de creaii muzicale, naionale
i universale.
1.1. Urmrete atent dezvluirea mesajului sonor-artistic n piesele muzicale audiate.

1.2. Sesizeaz varietatea tririlor sufleteti redate de caracterul de cntec/mar/dans al creaiilor
muzicale.
1.3. Identific i raporteaz caracterul creaiei muzicale audiate la emoiile/sentimentele omului
(vesel, trist, solemn, glume).
1.4. Determin evenimetele sonor-artistice auzite n piesele muzicale (nceput, parte, repetiie,
culminaie, sfrit).
1.5. ine n memorie i recunoate auditiv piese muzicale i fragmente din creaii de muzic
2.nelegerea/perceperea
posibilitilor expresive i de-scriptive
ale muzicii n redarea coninutului ei
integral.
naional i universal.
1.6. Distinge expresivitatea elementelor de limbaj muzical (melodie, tempo, ritm, nuane
dinamice, timbru, mod) n creaiile muzicale audiate.
1.7. Manifest curiozitate i interes pentru muzica audiat exprimnd atitudinea prin cuvinte,
preri, idei, impresii, sentimente, micri, gesturi, mijloace plastice.
1.8. Exprim verbal propriile impresii muzicale despre muzica audiat (n 2-5 enunuri).
2.1. Ptrunde n mesajul ideatic al creaiei muzicale prin implicare emoional, imaginar,
creativ, artistic.
2.2. Creeaz reprezentri muzicale asociative n raport cu mesajul creaiilor muzicale studiate
(piese, fragmente din creaii de proporii).
2.3. nelege/cunoate legtura muzicii cu versul poetic i dansul.
2.4. Identific nsuirile elementelor de limbaj muzical ntr-o creaie muzical.
2.5. Utilizeaz n caracterizarea creaiilor muzicale termeni muzicali (cu referire la elemente de
limbaj muzical).
2.6. Recunoate dup trsturile caracteristice apartenena creaiilor audiate la formele muzicale
studiate (forma monopartit, bipartit, tripartit, rondo).
2.7. Identific auditiv, n contextul creaiilor muzicale studiate, muzica academic/popular i
modalitatea de exprimare muzical-artistic a acestora (instrument/ansamblu/orchestr/voce/cor).
2.8. Contientizeaz rolul muzicii n viaa personal i a poporului.
DOMENIUL DE CONINUT: INTERPRETARE
Standardul
Indicatorii
3. Interpretarea expresiv
a repertoriului de cntece
ca modalitate de exprimare
3.1. Respect regulile de cnt vocal-coral (poziia la cnt, concentrarea ateniei).

3.2. Demonstreaz cunoaterea elementelor de cultur vocal-coral (respiraie, emisie sonor,
articulaie, dicie).
artistic.
4. Folosirea instrumentelor
muzicale pentru copii ca
modalitate de exprimare
artistic.
3.3.Cnt sincronizat cu acompaniament, individual, cu ison.

3.4. Aplic deprinderile de interpretare vocal, cntare sincronizat.
3.5. Fredoneaz din memorie teme muzicale/melodia unor creaii muzicale accesibile i
ndrgite (a cte 5-6 teme pe an de studii).
3.6. Particip cu dorin la activitatea de cnt n cadrul manifestrilor cultural-artistice la nivel
de clas/instituie.
3.7. Interpreteaz expresiv repertoriul de cntece n funcie de caracteristicile lor muzicale i
poetice (14-16 cntece pe an).
4.1. Improvizeaz melodii simple, desene ritmice la instrumente muzicale pentru copii (clopoei,
trianglu, tobi, tamburin, xilofon, metalofon .a.).
4.2. Execut acompaniament simplu la instrumente/pseudoinstrumente muzicale pentru copii n
cadrul activitii de interpretare a cntecelor (pe durate de ptrimi, optimi, doimi i pauzele
respective).
4.3. Aplic cunotine de notaie muzical n descifrarea i interpretarea instrumental a
mesajelor ritmice, ritmico-melodice, melodice (scrise la msurile de 2 i 3 timpi, n tonalitatea
Do major).
EDUCAIA PENTRU
SNTATE (opional)
Competene generale pentru disciplina Educaia pentru sntate:

1.Receptarea termenilor specifici educaiei pentru sntate;
2. Adoptarea unui comportament i a atitudinii responsabile de protejare a sntii personale i a mediului natural, social;
3. Elaborarea strategiilor de rezolvare a anumitor situaii problem privind sntatea, mediul.
Administrarea disciplinei:
,,Matematic i tiine
Aria curricular
opionale
Clasa
Nr. de uniti de
coninuturi pe clase
I
II
III
IV
Nr. de ore pe an
7
7
7
7
34
34
34
34
Not:Se recomand cadrelor didactice ca pentru clasa I-a, a II-a accentul s fie pus, n special, pe domeniile Igien
personal i Sntatea alimentaiei, iar la clasa a III-a, a IV-a pe modulele Un mediu curat - o via sntoas, Viaa are
prioritate. Fiecare an de studiu a opionalului se va finaliza cu o or de evaluare i o lecie de sintez.
Competene specifice
Coninuturi
Nr.
de
ore
1. Micul meu univers (4 ore)

1.1. Determinarea
imaginii de sine prin
atitudini i
comportamente fa de
* Drumul spre autocunoatere;
Data
Activiti de nvare i evaluare

-discuii dirijateCercul de conversaii
1
-jocul Cutia magic
* Toi egali sub soare;
propria persoan i cei

din jur.
surselor de informare
accesibile n probleme de
sntate, poluare a
mediului.
* Conflicte i aplanarea lor;
* Reducerea stresului, depirea timiditii.
1
- joc energizant Taxiul
2. Activitate i odihn (3 ore)

* Managementul timpului;
* Efort fizic/ efort intelectual;

1.3.Identificarea
modificrilor
* Refacerea dup efort.
organismului la pubertate,
folosind un limbaj
3.Noiuni elementare de anatomie i
adecvat.
fiziologie (4 ore)
1.4. Explicare
diferenelor dintre strile
de sntate/disconfort
fizic/boal , prin
comparare.
1.5.Determinarea
aciunilor de comportare
n situaii excepionale
(a hazardelor naturale,
atacul animalelor ).
-chestionare Autoportretele
1
1
1
- evidenierea modificrilor somatice pe

vrste;
- vizionarea de filme didactice
Din ce este compus corpul omenesc?

Film didactic
Imunitatea organismului- scut mpotriva

Infeciilor;
Modificri corporale la pubertate;
Cum am aprut eu pe lume?
- exerciii de documentare, utilizarea de

statistici
- iniierea i desfurarea unor jocuri de
simulare a diferenelor dintre strile de
sntate i boal;
- interpretarea unor scenarii, piese, roluri cu
coninut specific;
- realizarea de portofolii, pliante, brouri
tematice;
4.Igiena personal (5 ore)

* ngrijirea altor pri ale corpului(ochi, nas,
urechi);
-exerciii de energizare Cine sunt eu?,

Cum sunt eu?, Ce sunt eu?, Ce-mi
place sa fac (activiti favorite)?
- proiecte de grup.
2.1. Recunoaterea
comportamentelor
sntoase i
comportamentelor de
risc.
2.2.Aprecierea rolului
activitilor fizice i al
odihnei n meninerea
sntii.
-discuii cu diveri specialiti

Igiena alimentar;
Parazitozele frecvente la copii. Bolile

transmise de animale;
Laborator de creaie: sfaturi pentru

meninerea igienei pielii (evitarea apariiei
courilor, transpiraia etc.);
-discuii dirijateCercul de conversaii

-jocul Cutia magic
Laborator de creaie: sfaturi pentru igiena

2.3. Realizarea conexiunii
prului i a minilor.
cauz-efect a factorilor
naturali i ambientali
5.Sntatea alimentaiei (5 ore)
asupra sntii
individului i a grupului.
* Cultura alimentaiei sntoase;
2.4. Argumentarea
comportamentului prin
raportare la diferite
standarde (caracteristice
vrstei).
2.5.Manifestarea
interesului pentru propria
sntate/ securitate.
2.6. Recunoaterea
rolului responsabilitii
sociale.
* Prietenii notri agenii nutritivi;

* Profilaxia intoxicaiilor alimentare;
* Meninerea greutii normale;
* Laborator de creaie: sfaturi ce ar evita
procurare alimentelor alterate.
-chestionare Autoportretele
- joc energizant Taxiul
1
1
1
-exerciii de energizare Cine sunt eu?,

Cum sunt eu?, Ce sunt eu?, Ce-mi
place sa fac (activiti favorite)?
- evidenierea modificrilor somatice pe
vrste;
1
- vizionarea de filme didactice
- exerciii de documentare, utilizarea de
statistici
6. Un mediu curat o via sntoas

(6 ore)
Poluarea aerului. Pictura de ozon.
-vizite, excursii la centrele de sntate din

apropiere, cluburi de sport/fitness
- iniierea i desfurarea unor jocuri de

simulare a diferenelor dintre strile de
3.1. Interpretarea
valorilor fundamentale i
drepturilor omului prin
aprecierea i respectarea
acestora.
3.2. Aplicarea contient
a regulilor pentru
meninerea sntii i
ecologiei acas, la coal,
n comunitate.
3.3 .Angajarea n
activiti de prevenire i
combatere a factorilor de
risc asupra sntii i
mediului ambiant.
Animale i plante ocrotite:

Cartea Roie a Moldovei;
Poluarea/protejarea apelor.
Solul - o enigm. Poluarea solului;
Micii ecologiti. Proiect;
Activiti de salubrizare i
nverzire n curtea colii.
7. Viaa are prioritate (5 ore)

Sigurana persoanelor n diverse tipuri de
transport (avion, tren, nav);
3.4. Utilizarea corect a

unor instrumente
speciale, obiecte n
situaii adecvate(obiecte
de igien,obiecte de uz
casnic).
Atacul animalelor;
3.5.Manifestarea
adaptabilitii n diferite
situaii cotidiene.
Laborator de creaie: plgile, hemoragiile

din nas (primul ajutor);
Comportamentul n caz de
alunecri de teren, inundaii.
1
1
1
1
1
Laborator de creaie: corpi strini

n gt (primul ajutor).
sntate i boal;
Evaluare Viaa are prioritate Activitate n

parteneriat cu ali actori sociali
(medic,agent rutier, prini).
1
1
Lecie de sintez
Strategii didactice: orientri generale

Strategiile didactice dein o poziie privilegiat n ansamblul factorilor responsabili pentru succesul colar al elevilor. Ele
pun n eviden capacitatea cadrului didactic de a alege i combina ntr-o anumit ordine metode, procedee i mijloace de
instruire, forme de grupare a elevilor, de a selecta i structura coninutul tiinific n funcie de obiectivele propuse, de a opta
pentru o anumit experien de nvare ce urmeaz a fi trit de elevi.
Strategiile didactice sunt sisteme de metode, procedee, mijloace i forme de organizare a activitii educaionale, integrate
n viziune sistemic, n structuri operaionale unitare i coerente, care vizeaz construirea experienelor de nvare, formarea de
abiliti, capaciti i competene de raionalizare a procesului instructiv-educativ.
Opiunea pentru o metod sau alta este n strns relaie i cu personalitatea nvtorului, gradul de pregtire, predispoziie
i stilurile de nvare ale grupului cu care lucreaz.
n funcie de obiectivele planificate i specificul disciplinei, cadrele didactice pot utiliza diverse metode i tehnici didactice,
care vor contribui la realizarea eficient a finalitilor curriculare ce ar dezvolta capaciti de observare, explorare, nelegere,
formarea atitudinii responsabile n raport cu sntatea personal (igien, alimentaie, odihn, accidente, violen, abuzuri ) i a
mediului natural, social ca de exemplu: Studiul de caz, Proces judiciar, Agenda cu notie paralele, Joc de rol, Interviul,
Proiectul de grup, Floarea Lotos, Dac a fi..., Emisiunile TV, Afi ul publicitar, Teatrul de improvizare, expunerea,
asaltul de idei,
lectura ghidat,
conversaia euristic, demonstraia didactic, explicaia, exerciiul didactic,
experimentul, descoperirea didactic, simularea, metoda Plriilor gnditoare, Masa rotund, Interviul de grup,
Fishbowl-ul. tiu/Vreau s tiu/ Am nvat, Bulgrele de zpad, Diagrama Venn, Prezentrile Power Point.
O OR PENTRU LECTUR
(opional)

a) Receptarea i producerea mesajelor orale, folosind strategii de comunicare adecvate.
b) Manifestarea interesului pentru cunoaterea lumii prin lectur.
c) Producerea mesajelor scrise, prin aplicarea unor strategii specifice.
COMPETENE-CHEIE/TRANSVERSALE DEZVOLTATE N CADRUL DISCIPLINEI

Continund i valorificnd firesc competenele formate n cadrul disciplinelor din curriculumul obligatoriu, cursul propus va
contribui la formarea/dezvoltarea unor competene-cheie:
Competene de comunicare n limba romn
Competena de a percepe i asimila noi uniti de vocabular.
Competena de lectur i interpretare a unor texte literare i nonliterare.
Competena de a lansa opinii cu un coninut atitudinal, versus textele citite.
Competene de a nva, a ti s nvei
Competena de nvare a limbii de instruire (a limbii romne) prin lectura textelor de diferite genuri i specii.
Competene de autocunoatere i autorealizare
Competena de participare la formarea sa ca lector i vorbitor, prin lectura monitorizat i independent.
Competene interpersonale, civice, morale
Competena de a colabora n grup/ echip, a nelege/ percepe i respecta opiniile colegilor si n diverse situaii de
comunicare.
Competene culturale, interculturale (de a recepta i de a crea valori)
Competena de receptare a literaturii/culturii naionale i a culturilor europene.
Competena de receptare i angajare, n comunicarea oral i scris, a anumitor valori interculturale.
Competene acional-strategice
Competena de a comunica adecvat n limba romn, participnd la procesul propriei formri ca vorbitor i cititor avizat.
Competene digitale, n domeniul tehnologiilor informaionale i comunicaionale (TIC)
Competena de utilizare, la nivel elementar, a anumitor servicii electronice, inclusiv reeaua Internet, pentru documentare
n domeniul limbii i literaturii romne, pentru rezolvarea unor sarcini on-line, n conformitate cu unitile de coninut la
disciplin, inclusiv realizarea unor asocieri ale literaturii cu alte arte.
Subcompetene
Identificarea componentelor
textului: determinanii spaiali,
ideea, personajele.
Valorificarea vocabularului
Exprimarea propriei stri
DETALIERI DE CONINUT
Nr. de ore
Trecerea n revist a achiziiilor de lectur i a interesului

elevilor pentru anumite tipuri de cri.
Prezentarea crii preferate.
Trasarea obiectivelor cursului opional.
Evaluarea iniial a competenei lectorale a elevilor care

au absolvit clasa a III-a.
Lectura textelor narative de mici dimensiuni.

Discuia prelectoral.
Acumularea vocabularului necesar nelegerii la lectur.
Darul invizibil de Paulo Coelho.
Data
Note
Interpretarea relaiilor, faptelor

relatate (evenimente,
cont de succesiunea
desfurrii subiectului.
Bambusul chinezesc.
Lectura textelor narative i informative, care necesit

comentariu.
Valorificarea aprofundat a lexicului implicat.
Comentariul circumstanelor spaio-temporale ale aciunii.

Utilizarea eficient a tehnicii Pescuitul cu ostia de Emilia Dumitrescu
de lectur corect, contient i
fluid, n scopul nelegerii
La Praga de Paulo Coelho
celor citite n gnd.
Exprimarea opiniilor i a
Construirea unui text orl n
baza planului de idei propriu
Reproducerea integral i
Interiorizarea valorilor
Rolul presei
Locuina zilelor de Marcel Olinescu
Lectura textelor care evoc realiti puin familiare
copiilor.
1
1
1
1
1
Valorificarea temelor i a problemelor.

Educaia de peri de Xenofon.
Lectura ghidat a textelor narative.

Ginghis Han i oimul su.
Elaborarea planului simplu de idei.
Expunerea detaliat a coninutului.

Expunerea rezumativ a coninutului.
1
1
literare citite.
Manifestarea atitudinii fa de
lectur.
Valorificarea vocabularului
Exprimarea propriei stri

Abordarea didactic a textului poetic.
Poezii despre lucruri familiare. Focul de George

Clinescu.
Promovarea unei viziuni inedite asupra lumii.

irul de Ana Blandiana.
Tcerea de Ion Pillat.
Scriere n baza textelor poetice.
Lectura textului narativ de proporii.
1
1
1
1
Drzul soldel de plumb de H. Ch. Andersen.
Aplicarea tehnicii Presupunerea prin termeni pentru

lectura basmelor.
Prezentarea unui basm citit independent.
Evaluarea progresului colar al fiecrui elev.

Proiectare 4

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Proiectare 4

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

GIMNAZIUL MIHAI EMINESCU, or.

COMPETENELE SPECIFICE ALE DISCIPLINEI

Elemente de construcie a comunicrii

Coninutul acestei teme se va repartiza

1.2. Contientizarea rolului de

1.4. Verbalizarea coninuturilor

2.9. Exprimarea propriei stri

Prezentarea manualului. Explorarea textului literar

Exerciii de recuperare, ameliorare, dezvoltare. Proiect de

textului literar citit.

2.15. Identificarea mijloacelor

grup (II) O ar ca un strugure....

5.3. Utilizarea unor tehnici /

1.4. Interpretarea relaiilor,

un strugure. Prezentarea produselor.

Compoziie dup imagini Moldova gur de rai.

Exerciii de recuperare, ameliorare, dezvoltare.

Tainele crii. Cri din literatura artistic naional:

Modulul II CHIBZUIN - 23 de ore

2.2. Demonstrarea nelegerii

Factorii contieni ai limbajului: emitor, mesajul,

2.3. Crearea celor mai simple

3.1. Contientizarea esteticii

3.6. Manifestarea conduitei

Formularea ideilor principale. Planul simplu de idei.

Elemente de prozodie. Strofa. Textul Cuvintele de tefan

Scrierea corect a cuvintelor: n-are; cel/ce-l; n-am/n-ai;

5.5. Exprimarea opiniilor i a

1.4. Verbalizarea coninuturilor

ideilor principale. Textul-suport: Coridorul ispitei de

Evaluare sumativ nr.2. Modulul Chibzuin.

Analiz, recuperare, ameliorare.

Tainele crii. Organizarea agendei de lectur a crilor

1.7. Construirea unui text oral

1.6. Contientizarea rolului

Modulul III SRGUIN 21 de ore

2.16. Interiorizarea valorilor

3.4. Utilizarea corect, n

Redactarea limbajului la scopul comunicrii. Situaie de

3.6. Manifestarea conduitei

5.4. Manifestarea atitudinii fa

Caietul lui Mihai de Titus tirbu.

Activiti de recuperare, ameliorare, dezvoltare.

Tainele crii. Impresii de lectur. Textul Srguina lui

Modulul IV PRIETENIE 23 ore

Mijloace suplimentare de transpunere a informaiei:

Substantivul. Felul (comune i proprii) numrul, genul.

Substantivul. Felul (comune i proprii) numrul, genul.

2.9. Exprimarea propriei stri

5.2. Manifestarea interesului de

2.2. Demonstrarea nelegerii

2.3. Crearea celor mai simple

Exerciii de recuperare, ameliorare i dezvoltare.

Tainele crii. Harta textului. Fi de lectur. Calendarul de

Modulul V CREDIN 23 ore

Redactarea limbajului la scopul comunicrii. Situaie de

Versificaia: poezia. Explorarea textului Colindul gutuii

i de valoarea lor artistic.

1.4. Verbalizarea coninuturilor

1.7. Construirea unui text oral

Mijloace artistice de modificare a sensului: comparaia i

Pronumele personal. Numrul. Genul. Exerciii aplicative.

Tainele crii. Organizarea bibliotecii clasei.