Nr.

Data Resurse Evaluări Obs

Unități de Detalieri de conținut ore nr.pag
competențe manual
1.1. Identificarea
semnificației unui Unitatea de învățare: Patriotism
mesaj oral în situații
noi de comunicare.
Nr. de ore alocate: 23 ore
1.2. Deducerea 1. Prezentarea manualului. 1 pag. 4-8
sensului unui cuvânt Situaţie de comunicare Gură de rai...
prin raportare la Text - suport: Limba noastră de A.
mesajul audiat în Mateevici.
contexte variate de 2. Omul și comunicarea. 1 pag. 9
comunicare. Atelier de creație O ţară ca un
strugure... Proiect de grup (I)
3.1. Utilizarea
eficientă a tehnicilor 3. Automatizarea tehnicii lecturii cu 1 pag. 10
de lectură corectă, voce şi în gând.
conştientă şi fluentă. Text - suport:Oastea ţării de Ştefan
Tudor. Atelier de lectură.
1.4. Determinarea 4. Tema – titlul – ideea principală. 1 pag. 11
informațiilor Versificaţia.
principale și
Text - suport:Oastea ţării de Ştefan
secundare și a
succesiunii logice a Tudor.
întâmplărilor dintr-un 5. Modalităţi de exprimare orală. 1 pag. 12
mesaj audiat. Situaţie de comunicare Moldova,
6.1. Distingerea baștina mea.
tipurilor de cărți după 6. Calităţile citirii: corectă, conştientă, 1 pag. 13
conţinut și după cursivă, expresivă.
indicii propuși.
Text - suport:Întâi și-ntâi de Vasile
2.6. Crearea unor Romanciuc.
povestiri orale pe 7. Tainele cărţii (1). Cartea. 1 EFE
baza planului propriu Componentele cărţii: coperta (titlul şi
de idei sau a celui autorul cărţii), filele cu text, imaginile,
elaborat de grup. cuprinsul şi rolul lor.
Texte-suport: Cărţi despre țară,
3.2. Extragerea
patrie, neam scrise de Dumitru
informațiilor esențiale
și de detaliu dintr-un Matcovschi, Vasile Romanciuc, Grigore
text citit. Vieru, Leonida Lari, Nicolae Dabija.
8. Înţelegerea şi interpretarea celor 1 pag. 14
2.2. Descrierea citite în gând.
obiectelor, a Text-suport: Pădurile Moldovei de
personajelor literare D. Cantemir
pe baza unui plan 1
simplu.
9. Descrierea ca element constitutiv al
unui text narativ.
3.6. Povestirea unui Text-suport: Pădurile Moldovei de
text literar sau Dimitrie Cantemir.
informativ după un 10. Organizarea logico-semantică a 1 pag. 15
plan simplu de idei. textului.
Text-suport: Pădurile Moldovei de
4.2. Folosirea
regulilor de ortografie
Dimitrie Cantemir.
11. Mijloace de transmitere a 1
şi de punctuaţie pag. 16
învățate, în diverse informaţiei. Mesajul electronic.
contexte de realizare. Situaţie de comunicare Excursie
1.5. Aplicarea virtuală prin Republica Moldova
regulilor de ascultare 12. Ascultăm și înțelegem mesajul. 1 pag. 17
activă în situații noi Atelier de discuție La timp a vorbi și a
de comunicare.
2.4. Aplicarea tăcea e arta cea mai grea. Mini-proiect.
normelor elementare 13. Eticheta comunicării. 1 pag. 18
Atelier de vorbire Florii i se cere
de etichetă verbală și parfum, iar omului politețe.
de comportament 14. Formule de iniţiere, de menținere, de
nonverbal asociat. încheiere a conversaţiei. pag. 19
2.3. Expunerea clară
și corectă a ideilor
Situaţie de comunicare Convorbire 1
într-un dialog. la telefon
2.5. Prezentarea unor 15. Evaluare inițială 1 EI
informații selectate 16. Tainele cărţii (2). Cărţi din 1 pag. 20
din cărțile citite sau literatura artistică naţională. Impresii
audiate. de lectură. Agenda de lectură.
6.4. Demonstrarea Atelier de lectură. Text-suport:
interesului şi a
preferinţelor pentru
Rege între filosofi de N. Dabija.
17. Compunere după un șir de ilustrații. pag. 21
lectura suplimentară a 1
cărţilor şi a presei Redactarea conţinutului textului.
periodice pentru Atelier de creație Moldova-gură de rai.
copii. 18. Compunere după un șir de ilustrații. 1 pag. 21 EFE
2.7. Argumentarea Organizarea estetică a textului în
opiniei/opiniilor în
pagină.
anumite situații de
comunicare, cu Atelier de scriere Moldova-gură de rai.
ajutorul informațiilor 19. Compunere după un șir de ilustrații. 1 pag. 21
cumulate. Atelier de discuție Moldova-gură
1.4. Distingerea după de rai. Exerciţii de post-scriere.
auz a abaterilor 20. Lecție-sinteză. 1 pag. 22
lingvistice în mesaje Atelier de lectură, scriere și vorbire
audiate.
2.1. Utilizarea corectă
Moldovă - dulce plai, gură de rai.
în exprimarea orală 21. Evaluare sumativă 1 ES
proprie a elementelor 22. Exerciții de recuperare, ameliorare, 1
de construcție a dezvoltare.
comunicării. Atelier de lectură, scriere și vorbire
4.1. Scrierea corectă,
Moldovă - dulce plai, gură de rai.
lizibilă a propozițiilor
și a textelor mici, cu 23. Tainele cărţii (3). Cărţi din 1
litere de mână și de literatura artistică naţională. Agenda de
tipar, cu respectarea lectură.
spațiului, înclinației, a Texte - suport: legende despre
aspectului îngrijit. localităţile Moldovei.
2.1. Utilizarea corectă
în exprimarea orală Unitatea de învățare: Chibzuință
proprie a elementelor
de construcție a
Nr. de ore alocate: 23 ore
comunicării. 1. Vorbitorul, mesajul, ascultătorul 1 pag. 23 EI
1.5. Aplicarea regulilor Situaţie de comunicare: De şapte
de ascultare activă în ori măsoară. Lectura imaginii.
situații noi de 2. Ascultare activă. 1
comunicare.
3.1. Utilizarea eficientă Atelier de creație Şcoala - casă cu
a tehnicilor de lectură minuni. Proiect de grup (I)
corectă, conștientă și 3. Automatizarea tehnicii lecturii cu 1 pag. 24
fluidă. voce și în gând.
3.2. Extragerea Text-suport Culoarea, mirozna şi
informațiilor esențiale
și de detaliu dintr-un foşnetul acelei cărţulii de Ion Druţă.
4. Înțelegerea și interpretarea celor citite 1
text citit.
4.2. Folosirea regulilor în gând.
de ortografie şi de Text-suport Culoarea, mirozna şi
punctuaţie învățate, în foşnetul acelei cărţulii de Ion Druţă.
diverse contexte de
realizare. 5. Punctuația: punctul, două puncte, 1 pag.25
6.1. Distingerea virgula la enumerare şi în vocativ.
tipurilor de cărți după Text-suport: Culoarea, mirozna şi
conținutul și după foşnetul acelei cărţulii de Ion Druţă.
indicii propuși. 6. Tainele cărţii (4). Elementele cărții: 1 pag. 26
4.2. Folosirea regulilor EFE
prefață, postfață
de ortografie și de Atelier de lectură De ce trebuie să
punctuație învățate, în citesc?
diverse contexte de
realizare. 7. Versificaţia: poezia. 1 pag. 28
3.4. Recunoaşterea Text-suport: Cuvintele de Ştefan Tudor.
unor specii literare în 8. Automatizarea tehnicii lecturii cu 1 pag. 29
baza celor mai simple voce şi în gând.
trăsături de structură Text-suport: Cuvintele de Ştefan Tudor.
specifice.
3.1. Utilizarea eficientă 9. Evaluare sumativă orală 2 ESO
a tehnicilor de lectură
corectă, conştientă şi 10. Familii de cuvinte
fluidă. Atelier de vorbire Cum poți forma 1 pag.
5.5. Pronunţarea cuvinte noi? 30-31
corectă a cuvintelor
limbii române. 11. Înţelegerea şi interpretarea celor 1 pag. 32
4.2. Folosirea regulilor citite în gând.
de ortografie și de Text-suport: Coridorul ispitei după
punctuație învățate, în Voltaire
diverse contexte de
12. Organizarea logico-semantică a 1 pag. 33
realizare.
2.7. Argumentarea textului.
opiniei/ opiniilor în Text-suport Coridorul ispitei după
anumite situații de Voltaire.
comunicare, cu 13. Descrierea. Fragmentul de text ce 1
ajutorul informațiilor conţine descriere. Formularea ideilor
cumulate.
principale.
3.5. Caracterizarea
Text-suport Coridorul ispitei după
EFE
personajelor dintr-un 1
text literar, după 14. Compunerea după un șir de
algoritmul propus.
pag.34
ilustrații. Organizarea textului redactat.
3.1. Utilizarea eficientă Atelier de creație Oriunde, oricând
a tehnicilor de lectură
corectă, conştientă şi poţi să înveţi! 1
fluidă. 15. Compunerea după un șir de
2.5. Prezentarea unor ilustrații. Organizarea estetică a textului
informaţii selectate din în pagină.
cărţile citite sau Atelier de scriere Oriunde, oricând
audiate.
4.4. Exprimarea în poţi să înveţi!
scris a unor opinii 16. Compunerea după un șir de 1
personale, emoții. ilustrații.
1.5. Aplicarea regulilor Atelier de discuție Oriunde, oricând
de ascultare activă în poţi să înveţi! Exerciţii de post-scriere
situații noi de
comunicare. 17. Lecție-sinteză. 1 pag. 35
6.2. Aplicare adecvată Atelier de lectură, scriere și vorbire
a unor tehnici/strategii De șapte ori măsoară
de lucru cu textul/cu 18. Evaluare sumativă 1 ES
cartea.
19. Exerciții de recuperare, ameliorare, 1
3.3. Formularea ideilor
principale ale unui text dezvoltare.
narativ. Atelier de lectură, scriere și vorbire
4.1. Scrierea corectă și 20. Tainele cărţii (5). Cartea digitală 1
lizibilă a propozițiilor Atelier de lectură. Cărțile
și a textelor mici, cu
trecutului și ale viitorului
litere de mână și de
tipar, cu respectarea 21. Scriere funcțională: copieri, 1
spațiului, înclinației, a transcrieri, dictări, autodictări.
aspectului îngrijit. Atelier de scriere
6.3. Prezentarea orală a 22. Tainele cărţii (6). Cartea în format 1
unor cărți citite
independent.
audio – audiobook-ul.
Agenda de lectură a cărţilor auzite.
2.3. Expunerea clară
și corectă a ideilor
Unitatea de învățare: Sârguință
într-un dialog. Nr. de ore alocate: 22 ore
1.5. Aplicarea 1.Modul în care comunicăm. 1 pag.37 EI
regulilor de ascultare Situaţiede comunicarePe cărările
activă în situații noi răbdării, sârguinţei şi hărniciei...
de comunicare. 2.Omul și comunicarea. 1
3.3. Utilizarea Atelier de creațieMeserii cunoscute
eficientă a tehnicilor de copii Proiect de grup (I)
de lectură corectă, 1 pag.38
3. Înţelegerea şi interpretarea celor
conștientă și fluidă.
3.4. Recunoașterea citite în gând.
unor specii literare în Text - suport: Toamna ţesătoare de pag.39
baza celor mai Vasile Alecsandri. 1
simple trăsături de 4.Componentele textului: titlul, autorul,
structură specifice. conţinutul. Tablourile naturii descrise.
6.2. Aplicarea Text - suport: Toamna ţesătoare de
adecvată a unor Vasile Alecsandri.
tehnici/ strategii de 5. Tainele cărţii (7). Cărţi din literatura 1
lucru cutextul/cartea. artistică naţională pentru copii.
3.2.Extragerea
Texte - suport: cărţi scrise de Vasile
informațiilor
esențiale și de Alecsandri sau expoziţie de carte artistică
detaliu dintr-un text despre toamnă.
6.Verbul - element principal al 1 pag.40
citit.
5.1. Utilizarea comunicării.
adecvată a Text-suport - O casă obişnuită?
elementelor de 7.Verbul. Timpul, persoana și numărul. 1 pag.41
construcție a Text-suport - O casă obişnuită?
comunicării studiate 8. Analiza verbului după timp, 1 EFE
în exprimarea orală persoană, număr.
proprie.
Atelier de scriere și de vorbire.
5.4. Identificarea 1 pag.42
părților principale și
9. Calităţile citirii: corectă, conştientă,
secundare ale cursivă, expresivă.
propoziției. Text-suport Caietul lui Mihai de Titus
5.3.Utilizarea Ştirbu.
formelor flexionare 10. Personajele literare – trăsături fizice, 1 pag.43
ale părților de trăsături morale, conform faptelor
vorbire în diferite descrise.
contexte de Text-suport Caietul lui Mihai de Titus
comunicare orală și Ştirbu.
scrisă. 11. Atitudinea cititorului faţă de 1
3.5. Caracterizarea
comportamentul, activitățile,
personajelor dintr-un
text literar, după preocupările personajelor
algoritmul propus. Text-suport Caietul lui Mihai de Titus
2.2. Descrierea Ştirbu.
obiectelor, a 12. Tainele cărţii (8). Elementele cărţii. 1 pag.44
personajelor literare Atelier de creație Despre cărți poți afla
pe baza unui plan mai mult din prefață și postfață.
simplu. 13.Omul și comunicarea. 1 pag.45
6.1. Distingerea Situația de comunicare: Să comunicăm
tipurilor de cărți despre sârguinţă. Miniproiect.
după conţinut și 1 EFE
14. Ascultare activă.
după indicii propuși
2.7. Argumentarea Atelier de discuție Meserii cunoscute de
opiniei/opiniilor în copii. Proiect de grup (III). Expoziţie de
anumite situații de postere.
pag.46
comunicare, cu 15. Compunere după o ilustrație și tema
1
ajutorul informațiilor dată. Redactarea conţinutului textului.
cumulate. Atelier de creație Munca-cea mai
rodnică odihnă!
4.3 Redactarea 16. Compunere după o ilustrație și 1 pag.46
textelor literare, cu și tema dată. Organizarea estetică a
fără repere.
textului în pagină. Evaluare
4.4.Exprimarea în formativă.
scris a unor opinii Atelier de scriere Munca-cea mai
personale. rodnică odihnă!
4.2.Folosirea 17. Compunere după o ilustrație și tema 1
regulilor de dată.
ortografie și de
Atelier de discuțieMunca-cea mai
punctuație învățate,
în diverse contexte rodnică odihnă! Exerciţii de post-scriere.
de realizare. 18. Lecție-sinteză. 1
6.4.Demonstrarea Atelier de lectură, scriere și vorbire
interesului şi a 19. Evaluare sumativă 1 ES
preferinţelor pentru 20. Exerciții de recuperare, ameliorare, 1
lectura suplimentară dezvoltare.
a cărţilor şi a presei Atelier de lectură, scriere și vorbire „O
periodice pentru meserie pe plac mie”
copii.
21. Tainele cărţii (9). Cărţi din 1 pag.47
literatura artistică naţională pentru
copii.
Texte - suport : Sârguinţa lui Iancu după
Virgil Stoenescu și Caietul lui Mihai de
Titus Știrbu.
22. Agenda de lectură a cărţilor citite. 1
1.3.Determinarea
informaţiilor
Unitatea de învățare: Prietenie
principale și Nr. de ore alocate: 22 ore
secundare şi a 1.Modul în care comunicăm. 1 pag. 49
succesiunii logice a
EI
Situaţie de comunicare Un prieten este
întâmplărilor dintr-
un mesaj audiat. darul pe care ţi-l faci singur.
1.5. Aplicarea 2.Înţelegerea şi interpretarea celor citite 1 pag.50
regulilor de ascultare în gând.
activă în situații noi Text - suport: Luceferii de Vitalie
de comunicare. Buzuleanu.
3.1. Utilizarea 3.Povestirea orală (integrală, succesivă, 1
eficientă a tehnicilor selectivă).
de lectură corectă, Text - suport: Luceferii de Vitalie
conştientă şi fluidă. Buzuleanu.
3.6. Povestirea unui
4.Sensurile propriu şi figurat ale 1 pag.51
text literar sau
informativ după un cuvintelor.
plan simplu de idei. Exerciţii aplicative.
5.1. Utilizarea 5.Tainele cărţii (10). 1
adecvată a Preferințe de cărți și impresii despre
elementelor de carte. Cărţi știinţifico-artistice pentru
construcție a copii.
comunicării studiate
în exprimarea orală 6.Substantivul. Felul substantivelor: 1 pag. EFE
proprie. comune și proprii; numărul, genul. 52-53
6.4.Demonstrarea Exerciţii aplicative.
interesului și a 7.Calităţile citirii: corectă, conștientă, 1 pag.54
preferințelor pentru cursivă, expresivă.
lectura suplimentară Text-suport Ce este mai tare decât
a cărților și a presei
cetăţile? Parabolă.
periodice pentru
copii. 8.Personajele literare. Atitudinea 1 pag.55s
3.1. Utilizarea cititorului faţă de comportamentul,
eficientă a tehnicilor activităţile, preocupările personajelor.
de lectură corectă, Text-suport Ce este mai tare decât
conştientă şi fluidă. cetăţile? Parabolă.
3.5. Caracterizarea 9.Omul și comunicarea.  1
personajelor dintr-un Atelier de creație ,,Prietenie”. (II)
text literar, după Proiect de grup. Elaborarea de către
algoritmul propus. elevi a proiectului de grup
2.1. Utilizarea 10. Evaluare sumativă orală. 2 ESO
corectă în Lectura imaginii.
exprimarea orală
11. Scrierea corectă a substantivelor. 1 pag.56
proprie a elementelor
de construcție a Scriere funcţională: copieri, transcrieri,
comunicării. dictări, autodictări. Exerciţii aplicative.
5.2. Aplicarea 12.Propoziţia ca mod de exprimare a 1 pag.57
normelor fonetice şi unui gând scris sau spus. Acordul
gramaticale în cuvintelor în propoziţie.
contexte variate. Exerciţii aplicative.
5.5. Pronunțarea 13.Tainele cărţii (11).  Cartea 1 pag.58 EFE
corectă a cuvintelor „vorbitoare”.
limbii române.
14. Compunere cu începutul dat. 1 pag.59
4.2. Folosirea
regulilor de
Organizarea textului redactat.
ortografie și de Atelier de creație Prieteni buni.
punctuație învățate,
în diverse contexte 15. Compunere cu începutul dat. 1
de realizate. Organizarea estetică a textului în
6.2. Aplicarea pagină. Evaluare formativă
adecvată a unor Atelier de scriere Prieteni buni.
tehnici/ strategii de
lucru cu textul/ 16. Compunere cu începutul dat. 1
cartea. Atelier de discuție. Exerciţii de
4.3. Redactarea post-scriere.
textelor 17. Ascultare activă.  1 pag. 61
literare/funcționale, Atelier dediscuție ,,Prietenie”.
cu şi fără repere. (III). Prezentarea produselor.
5.2. Aplicarea
normelor fonetice și 18. Lecție-sinteză. 1
gramaticale în Atelier de lectură, scriere și
contexte variate. vorbirePrietenul e darul pe care ţi-
6.1. Distingerea l poţi face singur
tipurilor de cărți 19. Evaluare sumativă 1 ES
după conținut și 20.Exerciţii de recuperare, ameliorare şi 1
după indicii propuși. dezvoltare.
21.Tainele cărţii (12). Cărţi din 1 pag. 60
literatura artistică universală pentru
copii.
Text - suport Vrăjitorul din Oz de
Frank Baum.
1.4. Distingerea după
auz a abaterilor
Unitatea de învățare: Credință
lingvistice în mesaje Nr. de ore alocate: 20 ore.
audiate. 1. Situaţie de comunicare: Deschide uşa, 1 pag.63 EI
creştine!
1.5. Aplicarea
regulilor de ascultare 2.Automatizarea tehnicii lecturii cu voce 1 pag.64
activă în situații noi şi în gând. Lectură și explorare.
de comunicare. Text - suport: Colindul gutuii din geam
3.1. Utilizarea de Adrian Păunescu.
eficientă a tehnicilor 3.Tema – titlul – ideea principală. 1
de lectură corectă, Versificaţia.
conştientă şi fluidă. Text - suport Colindul gutuii din geam
3.3. Formularea de Adrian Păunescu.
ideilor principale ale 4.Tainele cărţii (13). Cărţi din literatura 1
unui text narativ.
artistică universală pentru copii.
1.3. Determinarea
informaţiilor 5. Pronumele. Pronumele 1 pag. 66
principale și personal. Persoana. Numărul.
secundare şi a
Genul. 1 pag.67 EFE
succesiunii logice a
întâmplărilor dintr- Exerciţii aplicative.
un mesaj audiat. 6. Pronumele. Pronumele personal.
6.2. Aplicarea Exerciţii aplicative.
adecvată a unor 7.Înţelegerea şi interpretarea celor citite 1 pag. 68
tehnici/ strategii de în gând. Tema, ideea, locul şi timpul
lucru cu textul/ acţiunii.
cartea. Text - suport Steaua de la
5.3. Utilizarea Betleem de Ion Druţă.
formelor flexionare 8.Delimitarea textului în fragmente. 1 pag.69
ale părților de Formularea ideilor principale. Planul
vorbire în diferite simplu de idei.
contexte de Text - suport Steaua de la
comunicare orală și
Betleem de Ion Druţă.
scrisă.
3.4. Recunoașterea 9.Pronumele personal de politețe. 1
unor specii literare în Exerciţii aplicative.
baza celor mai 10. Tainele cărţii (14). Presa periodică 1
simple trăsături de pentru copii.
structură specifice. Texte-suport din reviste și ziare pentru
3.2. Extragerea copii ,,Deschide uşa, creştine!”.
informaţiilor
11. Lecție-sinteză. 1
esenţiale și de
detaliu dintr-un text Atelier de lectură, scriere și vorbire
citit. Deschide ușa, creștine!
3.1. Utilizarea 12. Evaluare sumativă 1 ES
eficientă a tehnicilor 13. Exerciții de recuperare, ameliorare, 1
de lectură corectă, dezvoltare.
conştientă şi fluidă. Atelier de lectură, scriere și vorbire
Deschide ușa, creștine!
4.2. Folosirea
regulilor de
14. Compunere cu sfârşit dat. 1 pag.70
ortografie și de Organizarea textului redactat.
punctuație învățate, Atelier de creație
în diverse contexte 15. Compunere cu sfârșit dat. 1 pag.70
de realizate. Organizarea estetică a textului în
pagină.
4.3. Redactarea Atelier de scriere
textelor literare 16. Compunere cu sfârșit dat. 1 pag.70
/funcționale, cu și
Atelier de discuție.Exerciţii de post-
fără repere.
5.5.Pronunțarea scriere.
corectă a cuvintelor 17. Ascultare activă. 1
limbii române. Atelier de creație O poveste de
1.4. Distingerea după Crăciun...(III). Prezentarea
auz a abaterilor produselor.
lingvistice în mesaje 18. Tainele cărţii (15). Agenda de lectură 1 pag.71
audiate. a cărților citite.
6.3. Prezentarea Colinde de Crăciun.
orală a unor cărți
citite independent. 19. Tainele cărții (16). Cartea în format 1
audio – audiobook-ul.
20. Expoziție de carte ,,Deschide ușa, 1
creștine!”

Competenţele specifice disciplinei:

1. Receptarea mesajului oral în situaţii de comunicare, manifestând atitudine
 pozitivă, atenţie și concentrare.
2. Producerea mesajului oral, demonstrând abordare eficientă în diferite contexte
de comunicare.
3. Receptarea textelor literare și nonliterare prin tehnici de lectură adecvate,
dând dovadă de citire corectă, conștientă, cursivă și expresivă.
4. Producerea de mesaje scrise în situaţii de comunicare, demonstrând tendinţe
de autocontrol și atitudine creativă.
5. Aplicarea elementelor de construcţie a comunicării în mesajele emise, manifes-
tând tendinţe de conduită autonomă.
6. Gestionarea experienţelor lectorale în contexte educaţionale, sociale, culturale,
dând dovadă de interes și preferinţe pentru lectură.

Resurse bibliografice:
1. Curriculum național. Învățământul primar. Chișinău: MECC, 2018.
2. Ghid de implementare a curriculumului pentru învățământul primar. Chișinău:
MECC, 2018.
3. Metodologia privind implementarea evaluării criteriale prin descriptori. Clasa
1-4. Chișinău: MECC, IȘE, 2019.
4. Repere metodologice privind organizarea procesului educațional în
învățământul primar în anul de studii 2021-2022. Chișinău: MECC, 2021.
5. Marin M., Niculcea T. Limba română. Manual pentru clasa a IV-a, Cartier,
2020.
6. Marin M. Tainele cărții. Agenda de lectură. Cartier, 2010

ADMINISTRAREA DISCIPLINEI
Nr. de ore/săptămână Nr. de ore/an
7 231
Nr. Evaluări
Unități de învățare
ore EI EFE ES ESO
Semestrul 1
1. PATRIOTISM 23 1 2 1
2. CHIBZUINȚĂ 23 1 2 1 1
3. SÂRGUINȚĂ 22 1 2 1
4. PRIETENIE 22 1 2 1 1
5. CREDINȚĂ 20 1 2 1
Total semestrul 1
110 5 10 5 2