Limba şi literatura

română
Competenţe specifice:
1.Receptarea mesajului oral în diferite situaţii de comunicare.
2.Perceperea mesajului citit/audiat prin receptarea adecvată a universului
emoţional şi estetic al textelor literare şi utilitatea textelor nonliterare.
3.Utilizarea scrisului ca tehnică psihomotrică şi ca abilitate de exprimare
a gîndurilor.
4.Aplicarea conceptelor şi a terminologiei lexicale, fonetice, morfologice
şi sintactice în structurarea mesajelor comunicative.
5.Manifestarea interesului şi a preferinţelor pentru lectură.
 SUBCOMPETENŢE UNITĂŢI DE CONŢINUT NR. DATA STRATEGIA OBSERVAŢII
DE DIDACTICĂ
ORE

1.8. Aplicarea tehnicilor decombinare MODULUL I Şcoala 17ore Manual

corectă a formulelor din etica comunicării 1. Limba noastră de Alexe Mateevici. Traista cu „Amintiri
(de salut, de adresare etc.) cu formularea 1
Mijloacele expresive ale comunicării orale: tonul şi din vacanţă”
replicilor într-un dialog oral sau scris. 1
1.9 Utilizarea eficientă a dialogului în
tempoul; intonaţia şi timbrul vocii (comunicarea Manual, pag. 5
viaţa de toate zilele. paraverbală). Portertul scriitorului
2.1 Utilizarea eficientă a tehnicilor de 2. Ce m-a învăţat vacanţa?! Ordonarea ideilor în 1 Manual, pag. 6
lectură corectă, conştientă şi fluidă, în reproducere de informaţii. (Întocmirea hărţii Lectură multiplă
scopul ajustării lor aproape de ritmul proiectului de grup)
vorbirii fiecăruia.
Manual, pag. 7
3. Textul narativ Gluma, după Ion Druţă. 1
2.8 Exprimarea gîndurilor, emoţiilor şi a Brainstorming
4. Calităţile (însuşirile, trăsăturile) personajului 1
sentimentelor faţă de mesajul textelor literar din textul Gluma, după Ion Druţă.
Manual, pag. 8
citite sau a unor secvenţe textuale. 1 Planşa ortografică
2.17Manifestarea unei atitudini pozitive
5. Atitudinea / opinia faţă de comportamentul
personajelor descrise. Manual, pag. 9
faţă de limba română şi utilizarea
eficientă în comunicarea verbală. 6. Îmbinarea adecvată a replicilor de dialog cu Scriere liberă
1 Manual, pag. 10-11
3.1. Conştientizarea utilizării eficiente a noţiunile învăţate din eticheta comunicării, adaptîndu-
scrisului lizibil cu păstrarea înclinaţiei şi le adecvat la situaţiile diverse ale comunicării verbale. Explozie de carte
aranjarea estetică pe pagina caietului. 7. Textul Legămînt de Grigore Vieru. Strofa.
2 Topul proverbelor
4.1. Utilizarea eficientă a lexicului învăţat Versul. Rima. Joc didactic
în diferite construcţii de comunicare 8. Sensurile propriu şi figurat ale cuvintelor. 1 Cercetare şi
orală şi scrisă.
Textul Legămînt de Grigore Vieru. Evaluare descoperire
5.1. Identificarea componentelor
formativă
obligatorii ale cărţii în scopul Manual, pag. 12-13
9. Tainele cărţii. Cartea. Componentele cărţii: 1 Exerciţiul
înţelegerii rolului lor în viaţa
cititorului. coperta (titlul şi autorul cărţii), filele cu text, Cincinel
5.2. Cunoaşterea tipurilor de cărţi imaginile, cuprinsul şi rolul lor; Cartea din biblioteca Manual, pag. 14
după indicii propuşi: carte de poveşti, mea. 2 Cercul de idei
de poezii; despre natură, viaţa 10. Compunere după un şir de imagini
Manual, pag. 15
copiilor, a animalelor. 11. Tainele cărţii. Textul Învăţătorul copiilor de 1 Ştiri literare
Nicolae Dabija. Agenda de lectură a cărţilor citite 1
12. Consolidare şi generalizare. Proiect de grup. Înterogare
1 multiprocesuală
13. Evaluare sumativă 1
14. Recuperare şi dezvoltare Lucrul cu
 dicţionarul
Tîrgul de idei
SUBCOMPETENŢE UNITĂŢI DE CONŢINUT NR. DATA STRATEGIA OBSERVAŢII
DE DIDACTICĂ
ORE
Modulul II Moldova 17ore Manual

1.17 Conştientizarea rolului

mijloacelor de transpunere a 1. Să trăieşti, Moldovă, Casa noastră sfîntă… Postere
informaţiilor în viaţa omului 1
Ordonarea ideilor în reproducere de informaţii. Portrete de scriitori,
şi în viaţa personală. 1
(Întocmirea hărţii proiectului de grup) CD-uri: colinde,
2.1. Utilizarea eficientă a tehnicilor de
2. Tehnica citirii (cu voce şi în gînd). Textul Răspuns 1
lectură corectă, conştientă şi fluidă, cîntece despre
în scopul ajustării lor aproape de
de Ianoş Ţurcanu
sărbătorile de iarnă
ritmul vorbirii fiecăruia. 3. Extinderea cîmpului vizual de citire. 1
Prezentări PPT, PPS,
2.11 Utilizarea în exprimarea orală şi 4. Cuvintele noi din text. 1
5. Categorii semantice ale limbajului textual: sinonime, 1 secvenţe de filme
scrisă a vocabularului din textul citit
(cuvinte, expresii). antonime. despre Sărbătorile de
6. Semnificaţia componentelor textului: titlul, autorul, 1 iarnă
2.12 Utilizarea raţională a diverselor conţinutul. Textul Codrii Moldovei după Aurel 1 Imagini: Colinda,
sensuri ale cuvîntului - antonime, Scobioală. Pluguşorul, Teatrul
sinonime; sens propriu şi sens figurat 7. Textul Codrii Moldovei după Aurel Scobioală. popular
în comunicări orale şi scrise. 1
Mijloace de expresie artistică: comparaţia şi 1 Obiecte tradiţionale:
personificarea. Evaluare formativă. bici, buhai, sorcova,
3.4 Scrierea corectă după auz a dictării şi
aplicarea semnelor de punctuaţie 8. Familia de cuvinte 1 clopoţei, stea, pluguşor,
adecvate. 9. Compoziţie după imagini Ţara mea 1 etc.
a) redactarea compoziţiei; Fişe de evaluare
5.4 Folosirea unor tehnici/ strategii b) exerciţii de post-scriere. 1
Lecturi literare
de lucru cu textul/ cartea prin 10. Consolidare şi generalizare. Proiect de grup. 1
Caietul elevului
transferul lor în lectura 11. Tainele cărţii. Agenda de lectură a cărţilor citite.
particulară. 1 Teste de evaluare
Textul Ştefan Cel Mare după Nicolae Dabija.
5.5 Compararea textelor selectate din 12.Evaluare sumativă formativă şi sumativă
literatura pentru copii cu textele de 13. Recuperare şi dezvoltare 1
bază. 1

UNITĂŢI DE CONŢINUT NR. DATA STRATEGIA OBSERVAŢII

 SUBCOMPETENŢE DE DIDACTICĂ
ORE
1.4 Conceptualizarea ideii despre Modulul III 19ore Manual
propoziţie ca mod de exprimare a Toamna
unui gînd scris sau spus.
Postere
1.11Aprecierea legăturii dintre 1. Toamna ţese-n fir de aur… Ordonarea ideilor în 1
faptele relatate în text şi Portrete de scriitori,
reproducere de informaţii. (Întocmirea hărţii proiectului Prezentări PPT, PPS,
consecinţele lor. 1
2.2 Recunoaşterea unor specii literare în
de grup) Imagini: Peisaje de
baza celor mai simple trăsături. 2. Textul Aurul toamnei, de Cezar Petrescu. 1 iarna, Jocurile copiilor
2.4 Desprinderea ideilor din părţile a. Semnificaţia componentelor textului: titlul, autorul,
iarna
structurale ale textului în scopul conţinutul. Textul Aurul toamnei, de Cezar Petrescu. 1
Prezentări PPT
formării planului simplu. Evaluare formativă
2.8 Recunoaşterea în baza textului a b. Structura conţinutului: introducerea, cuprinsul, 1 Proiector
elementelor de versificaţie: strofă, încheierea. Fişe de evaluare
vers, rimă. c. Ideea principală, ideile secundare (ghidat). 1 Fişe de recuperare şi
3.2 Redactarea textelor proprii cu şi fără 3. Verbul. Timpul verbului: prezent, trecut şi viitor. 1 dezvoltare
repere, aplicînd tehnicile de redactare Persoana. Dicţionare
învăţate. 1
4. Textul Balada unui greier mic de George Topîrceanu Cîntece despre iarnă
4.5 Identificarea în diferite enunţuri a
părţilor de vorbire, observînd rolul lor 1 Expoziţie de carte
a. Sensurile propriu şi figurat ale cuvintelor.
în contrucţia comunicării. b. Versificaţia. Poezia cu tematică diversă. Strofa. Ţara Iernii, etc
4.6 Utilizarea raţională în vorbire a Versul. Rima. 1 Lecturi literare
noţiunilor gramaticale învăţate prin 5. Tainele cărţii. Agenda de lectură a cărţilor citite. Caietul elevului
analiza categoriilor morfologice,
6. Scrierea cuvintelor cu cratimă sa/s-a, sau/sau. Teste de evaluare
clasificarea părţilor de vorbire dintr- 1
un şir de cuvinte sau dintr-un mic Evaluare formativă. 1
formativă şi sumativă
text. 7. Compunerea. Părţi componente: introducerea, cuprins,
4.7 Încadrarea corectă din punct de încheiere. 1
vedere gramatical şi logic în enunţuri 8. Compunere după un tablou artistic Toamna ţese-n fir
proprii a părţilor de vorbire. de aur 1
5.2 Identificarea componentelor 9. Consolidare şi generalizare. Proiect de grup. 1
obligatorii ale cărţii în scopul 10. Tainele cărţii. Elementele cărţii după care poţi afla 1
înţelegerii rolului lor în viaţa mai mult: prefaţă, adnotarea, postfaţa. 1
cititorului. Textul Cioc! Cioc! Cioc! de Emil Gîrleanu
5.4 Folosirea unor tehnici/ strategii de 1
11. Evaluare sumativă
lucru cu textul/ cartea prin transferul 1
lor în lectura particulară.
12. Recuperare şi dezvoltare

SUBCOMPETENŢE UNITĂŢI DE CONŢINUT NR. DATA STRATEGIA OBSERVAŢII

DE DIDACTICĂ
 ORE
Modulul IV 17ore Manual
1.1 Intonarea propoziţiilor în funcţie de Hărnicia
scopul comunicării, de starea emotivă 1. Harnici ca albinele/Şi curaţi ca florile... Postere
(admiraţie, repulsie, indignare,
Comunicarea nonverbală: gestica, mimica, Portrete de scriitori
surpindere etc.) transmisă prin
mesajul ei. semne convenţionale, semnale. (Întocmirea hărţii
proiectului de grup) Planşe ortografice
1.7. Improvizarea dialogului în baza a 1
două-trei imagini şi verbalizarea 2. Textul Fetica de Tudor Arghezi. Carioca
propriu-zisă. a. Categorii semantice ale limbajului textual: 1
1.8. Recunoaşterea părţilor structurale sinonime, antonime. Prezentări PPT, PPS,
(introducerea, cuprinsul, b. Mijloace de expresie artistică: comparaţia şi
încheierea) într-un text. 1 secvenţe de filme
2.11 Utilizarea în exprimarea orală şi personificarea.
3.Substantivul. Felul substantivelor: comune şi 1 despre hărnicie
scrisă a vocabularului din textul citit
(cuvinte, expresii). proprii. Evaluare formativă Imagini pentru
2.15. Manifestarea unei atitudini pozitive 4. Textul Luni, marţi, miercuri... A. Ciocanu
faţă de limba română şi utilizarea eficientă a. Alineatul în text - scrierea din rînd nou - cu 1 textele literare
în comunicarea verbală.
un spaţiu liber faţă de celelalte rînduri; Prezentări PPT
3.1 Conştientizarea utilizării eficiente a 1
scrisului lizibil cu păstrarea înclinaţiei şi marcharea schimbării ideilor.
(Power Point)
aranjarea estetică pe pagina caietului b. Personajele literare pozitive şi negative. 1
3.5 Scrierea corectă a cuvintelor ce conţin 5. Tainele cărţii. Agenda de lectură a cărţilor citite. 1 Proiector
grupuri de litere, a cuvintelor cu 6. Scrierea cuvintelor cu cratimă ea / ia / i-a
cratimă (în limita standardelor de Evaluare formativă Texte complementare
conţinut).
7. Compunere „Mîini de aur”. Părţi componente: Fişe de evaluare
4.5 Identificarea în diferite enunţuri a 1
introducerea, cuprins, încheiere. 1
părţilor de vorbire, observînd rolul lor Lecturi literare
în contrucţia comunicării. 8. Consolidare şi generalizare. Proiect de grup. 1
4.8 Înlocuirea substantivelor cu pronume 9. Tainele cărţii. Textul Bărbatul cel harnic (poveste Caietul elevului
personale în scopul înlăturării populară) 1
repetărilor iritante. 10. Evaluare sumativă 1 Teste de evaluare
5.3 Cunoaşterea tipurilor de cărţi după 11.Recuperare şi dezvoltare.
1 formativă şi sumativă
indicii propuşi: carte de poveşti, de
poezii; despre natură, viaţa copiilor, a 1
animalelor 1
1
 SUBCOMPETENŢE UNITĂŢI DE CONŢINUT NR. DATA STRATEGIA OBSERVAŢII
DE DIDACTICĂ
ORE
1.4 Conceptualizarea ideii despre Modulul V 21ore Manual
propoziţie ca mod de exprimare a unui gînd Sărbătorile de iarnă
scris sau spus.
1.10Aprecierea legăturii dintre faptele 1. Evocare Leru-i, ler şi flori de măr… 1
relatate în text şi consecinţele lor. 1 Postere
a) evocare prin activitate de spargere a gheţii; lectura Portrete de scriitori,
1.15 Exprimarea atitudinii faţă de rolul imaginii ;
comunicării nonverbale. 1 CD-uri :colinde,
b) Comunicare în acţiune: harta proiectului.
2.3 Recunoaşterea părţilor structurale cîntece despre
(introducerea, cuprinsul, încheierea)
2. Textul În ajunul Anului Nou după Fănuş Neagu 1 sărbătorile de iarnă
într-un text. a) lectură şi observare;
Prezentări PPT, PPS,
2.5 Sesizarea trăsăturilor fizice şi morale b) explorarea textului: elemente de teorie literară; 1
c) reflecţie asupra textului. Evaluare formativă secvenţe de filme
ale unor personaje, conform faptelor
descrise. 3. Adjectivul 1 despre Sărbătorile de
2.15. Manifestarea unei atitudini pozitive a) adjectivul în comunicare; 1 iarnă
faţă de limba română şi utilizarea eficientă b) valoarea expresivă a adjectivului; Imagini: Colinda,
în comunicarea verbală. c) exerciţii aplicative. 1 Pluguşorul,Teatrul
3.3 Manifestarea interesului pentru scrierea 1
3. Textul Povestea lui Moş Crăciun popular
textelor cu destinaţie specială: bileţelul, 4. Modurile de expunere a unui text: naraţiune, 1 Obiecte tradiţionale:
invitaţia la sărbători (conform regulilor de
descriere, dialog. bici, buhai, sorcova,
redactare învăţate).
3.6. Utilizarea corectă a majusculei la Comunicare în baza textuluiPovestirea selectivă a 1 clopoţei, stea, pluguşor,
începutul propoziţiei şi a substantivelor fragmentului.. 1 etc.
proprii, în limita conţinuturilor învăţate. 5. Părţile textului . Structura conţinutului: introducere, 1 Fişe de evaluare
4.5 Identificarea în diferite enunţuri a cuprins, încheiere. Lecturi literare
părţilor de vorbire, observînd rolul lor Evaluare formativă 1
Caietul elevului
în contrucţia comunicării. 6. Compunere cu începutul dat Odată iarna...
4.6 Utilizarea raţională în vorbire a 1 Teste de evaluare
a) redactarea compoziţiei;
noţiunilor gramaticale învăţate prin formativă şi sumativă
b) exerciţii de post-scriere.
analiza categoriilor morfologice, 1
7. Tainele cărţii.Textul Legenda despre Moş Crăciun 1
clasificarea părţilor de vorbire dintr-un
şi Crăciunoaia după Boris Crăciun. 1
şir de cuvinte sau dintr-un mic text.
5.5 Manifestarea interesului de a organiza
8. Tainele cărţii.Informaţii utile pentru Trăistuţa 1
expoziţii de cărţi şi presă periodică fermecată.Cum se sărbătoreşte Crăciunul în alte ţări?
pentru copii, pe baza unei hărţii 7.Consolidare şi generalizare Prezentarea proiectului de
conceptuale a proiectului de grup. grup
8. Pe aripa lecturii. Colinde, colinde...
9.Evaluare sumativă
 10. Recuperare şi dezvoltare.

SUBCOMPETENŢE UNITĂŢI DE CONŢINUT NR. DATA STRATEGIA OBSERVAŢII

DE DIDACTICĂ
ORE
19ore
Modulul VI
2.15 Manifestarea unei atitudini pozitive Iarna
faţă de limba română şi utilizarea
eficientă în comunicarea verbală. 1. Iarnă să te întreb ceva: unde este ţara ta ?
1
Extinderea cîmpului vizual de citire.
Postere
2.11 Utilizarea în exprimarea orală şi scrisă a 2. Iniţierea spre colaborare la proiectul de grup 1
vocabularului din textul citit (cuvinte, Ţara iernii. Portrete de scriitori,
expresii). 3. Poezia Iarna de Vasile Alecsandri. 1
Semnificaţia componentelor textului: 1 CD-uri :colinde,
4.7 Încadrarea corectă din punct de
vedere gramatical şi logic în enunţuri proprii
titlul, autorul, conţinutul.
4. Cuvintele noi din text. Vocabularul cîntece despre
a părţilor de vorbire. 1
textului. sărbătorile de iarnă
4.10 Aplicarea corectă a tipurilor de propoziţii
după scopul comunicării şi respectiv a semnelor 5. Adjectivul. Acordul adjectivului cu
1 Prezentări PPT, PPS,
de punctuaţie în diferite contexte. substantivul (poziţia faţă de substantiv).
Evaluare formativă. secvenţe de filme
1
6. Calităţile (însuşirile, trăsăturile)
despre Sărbătorile de
personajului literar. iarnă
7. Tehnica scrisului (intensificare şi 1
automatizare). Imagini: Colinda,
8. Mijloace de expresie artistică: 1
5.3 Cunoaşterea tipurilor de cărţi după indicii comparaţia şi personificarea. Textul Pluguşorul,Teatrul
propuşi: carte de poveşti, de poezii; despre popular
natură, viaţa copiilor, a animalelor
Iarna de Barbu Ştefănescu Delavrancea. 1
9. Formarea adjectivelor de la cuvinte . Obiecte tradiţionale:
10. Punctuaţia: linia de dialog, două 1
puncte.Evaluare formativă. bici, buhai, sorcova,
11. Tainele cărţii. Atitudinea / opinia faţă 1 clopoţei, stea,
5.5 Compararea textelor selectate din
literatura pentru copii cu textele de bază. de comportamentul personajelor pluguşor, etc.
descrise. Textul Făurar după Aurel
5.7 Manifestarea interesului de a organiza Scobioală.
expoziţii de cărţi şi presă periodică pentru copii, 1 Fişe de evaluare
pe baza unei hărţii conceptuale a proiectului de 12. Tainele cărţii. Povestirea selectivă a
grup. fragmentului indicat sau a unei ilustraţii Lecturi literare

4.10 Aplicarea corectă a tipurilor de propoziţii

la text. Textul Omul de zăpadă după Ion 1 Caietul elevului
după scopul comunicării şi respectiv a Sebastian.
semnelor de punctuaţie în diferite contexte. 13. Scrieri imaginative (schimbarea Teste de evaluare
finalului unui text citit; continuarea
3.6 Utilizarea corectă a majusculei la începutul unui text creînd un alt sfîrşit sau formativă şi sumativă
propoziţiei şi a substantivelor proprii, în limita
conţinuturilor învăţate.
început). 1
14. Compunerea. Părţi componente:
3.7 Utilizarea corectă a semnelor de punctuaţie la introducerea, cuprins, încheiere. 10
dialog şi la enumerare reguli de scriere a unei compuneri.
15. Tainele cărţii. Impresii şi preferinţe de 1
lectură. 1
3.8 Elaborarea de texte pe baza unui plan de idei
şi prezentarea expunerii în faţa colectivului. 16. Consolidare şo generalizare.
Pe aripa lecturii La Polul Nord de Marin 1
Sorescu.
17. Evaluare sumarivă. 1
18. Recuperare şi dezvoltare.
 SUBCOMPETENŢE UNITĂŢI DE CONŢINUT NR. DATA STRATEGIA OBSERVAŢII
DE DIDACTICĂ
ORE
2.3 Recunoaşterea părţilor structurale 17ore Manual
(introducerea, cuprinsul, încheierea) într- Modulul VII
Postere
un text. Povestea
Portrete de scriitori,
2.4 Desprinderea ideilor din părţile 1. Ordonarea ideilor într-un text ascultat, 1 Prezentări PPT, PPS,
structurale ale textului în scopul citit independent, cules din literatura
formării planului simplu. pentru copii şi în reproducerea de Desene animate:
2.5 Sesizarea trăsăturilor fizice şi morale informaţii. poveşti
ale unor personaje, conform faptelor Comunicare monologată În lumea 1
descries poveştilorl. Imagini: În lumea
2. Textul Fata babei şi fata moşneagului poveştilor
2.6 Exprimarea gîndurilor, emoţiilor şi a de Ion Creangă. Caracterizări simple 1
sentimentelor faţă de mesajul textelor de persoane/personaje literare după Prezentări PPT
citite sau a unor secvenţe textuale. 1
faptele descrise şi organizate pe baza Proiector
unor repere.
2.7 Reproducerea integrală a textului în 3. Personajele literare pozitive şi negative. Fişe de evaluare
succesiunea planului, folosind 1 Fişe de recuperare şi
adecvat mijloacele expresive. 4. Pronumele. Pronumele personal.
2.11 Utilizarea în exprimarea orală şi Persoana. Numărul. Pronume de dezvoltare
scrisă a vocabularului din textul citit politeţe. 1
1 Poveşti muzicale
(cuvinte, expresii). 5. Textul Degeţica de Hans Christian
2.14 Aprecierea textului literar prin Amdersen . Atitudinea / opinia faţă de 1 Expoziţie de carte
valorificarea vocabularului. comportamentul personajelor descrise. 1 O lume de poveşti
2.15 Manifestarea unei atitudini 6.Scrierea corectă a cuvintelor ce conţin
pozitive faţă de limba română şi Lecturi literare
litera x. Evaluare formativă.
utilizarea eficientă în comunicarea 7.Textul nonliterar. Bileţelul. 1 Caietul elevului
verbală. 8. Tainele cărţii.Povestea Povestirea
Teste de evaluare
selectivă a fragmentului indicat.
9. Tainele cărţii. Reproducerea orală a 1
formativă şi
textelor citite (succesiunea pe baza unor 1
3.3Manifestarea interesului pentru repere logice sau a unui plan de idei dat).
scrierea textelor cu destinaţie specială: 10. Pe aripa lecturii. Textul Judecata
sumativă
bileţelul, invitaţia la sărbători (conform vulpii de Petre Ispirescu. Categorii 1
regulilor de redactare învăţate). semantice ale limbajului textual:
3.4 Scrierea corectă după auz a dictării şi sinonime, antonime.
aplicarea semnelor de punctuaţie 11. Consolidare şi generalizare. 1
adecvate. Prezentarea proiectului de grup. 1
4.6 Utilizarea raţională în vorbire a 12. Evaluare sumativă.
noţiunilor gramaticale învăţate prin 13. Detvoltare şi recuperare.
analiza categoriilor morfologice, 1
clasificarea părţilor de vorbire dintr-
un şir de cuvinte sau dintr-un mic
text. 1
4.8 Înlocuirea substantivelor cu pronume
1
personale în scopul înlăturării
repetărilor iritante.
5.4 Folosirea unor tehnici/ strategii de
lucru cu textul/ cartea prin transferul
lor în lectura particulară.
 SUBCOMPETENŢE UNITĂŢI DE CONŢINUT NR. DATA STRATEGIA OBSERVAŢII
DE DIDACTICĂ
ORE
1.5 Transpunerea actului de comunicare 19ore Manual
dialogată în situaţii adecvate, în Modulul VIII
Zîmbetul Postere ce conţin
scopul adaptării la interlocutor.
1.8 Aplicarea tehnicilor de combinare numerale
corectă a formulelor din etica
1. Zîmbetul înseamnă viaţă. Iniţierea unei Portretul scriitorului
comunicării (de salut, de adresare comunicări în baza paginii de gardă.
1
etc.) cu formularea replicilor într-un 2. Comunicare în acţiune. Harta proiectului
G. Coşbuc
1
dialog oral sau scris. Revista cu haz. Imagini: Secvenţe
1.11Aprecierea legăturii dintre faptele 3. Calităţile citirii: corectă, conştientă, 1
relatate în text şi consecinţele lor. cursivă, expresivă (dezvoltarea lor). 1 din snoave
2.2 Recunoaşterea unor specii literare în Povestea gîştelor de George Cojbuc. Folclorul copiilor:
baza celor mai simple trăsături. 4. Cuvintele noi din text. Categorii 1 numărători
2.4 Desprinderea ideilor din părţile semantice ale limbajului textual:
structurale ale textului în scopul sinonime, antonime. Fişe de evaluare
formării planului simplu. 5. Diversitatea comunicării verbale între Fişe de recuperare şi
2.5 Sesizarea trăsăturilor fizice şi morale oameni. Comunicarea dialogată.
ale unor personaje, conform faptelor 1
Snoava Boierul şi Păcală. dezvoltare
descrise. 6. Comunicare descriptivă. Descriere de Expoziţie de desene:
obiecte după formă, culoare,
2.6 Exprimarea gîndurilor, emoţiilor şi a dimensiune, utilizare. Evaluare 1 Neamul lui Păcală
sentimentelor faţă de mesajul textelor formativă. 1
Lecturi literare
citite sau a unor secvenţe textuale. 7. Tainele cărţii. Snoavele din folclorul
2.11 tilizarea în exprimarea orală şi pentru copii. Caietul elevului
scrisă a vocabularului din textul citit 8. Tainele cărţii. E sănătos să rîdem. 1 Teste de evaluare
(cuvinte, expresii). 9. Organizarea estetică a scrisului pe
formativă şi
caiete, în pagină.
2.12 Utilizarea raţională a diverselor 1
Compoziţie după imagini. sumativă
sensuri ale cuvîntului - antonime, Prezentarea compoziţiilor în faţa colegilor 1
sinonime; sens propriu şi sens figurat după o redactare minuţioasă.
Lecturi literare
în comunicări orale şi scrise. 10. Majuscula iniţială în propoziţie.Evaluare Caietul elevului
3.5 Scrierea corectă a cuvintelor ce 1
 conţin grupuri de litere, a cuvintelor formativă. Teste de evaluare
cu cratimă (în limita standardelor de 11. Tainele cărţii. Lectura în familie şi cu toată 1
formativă şi
conţinut). familia.
3.8 Elaborarea de texte pe baza unui plan 12. Pe aripa lecturii. Textul Dacă ar fi mînzul 1 sumativă
de idei şi prezentarea expunerii în fotograf de Victor Prohin.
faţa colectivului. 13. Consolidareşi generalizare. Prezentarea
4.7 Încadrarea corectă din punct de proiectului de grup. 1
vedere gramatical şi logic în enunţuri 14. Evaluare sumativă
1
proprii a părţilor de vorbire. 15. Dezvoltare şi recuperare.
5.6 Manifestarea interesului de a
organiza expoziţii de cărţi şi presă 1
periodică pentru copii, pe baza unei hărţii 1
1
conceptuale a proiectului de grup.
 SUBCOMPETENŢE UNITĂŢI DE CONŢINUT NR. DATA STRATEGIA OBSERVAŢII
DE DIDACTICĂ
ORE
1.1 Intonarea propoziţiilor în funcţie de Manual
scopul comunicării, de starea emotivă 17ore
Modulul IX Postere
(admiraţie, repulsie, indignare,
surpindere etc.) transmisă prin
Primăvara Portrete de scriitori,
mesajul ei. 1. Comunicarea verbală – schimb de
1 Prezentări PPT, PPS,
1.2 Transformarea propoziţiilor simple în informaţii între oameni. „Blînda Zînă
propoziţii dezvoltate şi invers. Primăvară”. secvenţe de filme
2. Propoziţia ca mod de exprimare a unui
1 despre Toamnă
1.7 Improvizarea dialogului în baza a gînd scris sau spus. Iniţiere şi
două-trei imagini şi verbalizarea colaborare la proiectul de grup. Imagini: Primăvara în
propriu-zisă. 3. Mijloacele expresive ale comunicării
cîmpii, în curţile
1.12 Utilizarea corectă a mijloacelor orale: tonul şi tempoul; intonaţia şi 1
expresive (tonul, timbrul etc.) în timbrul vocii (comunicarea caselor, în păduri.
comunicarea orală. paraverbală). Poezia Primăvara de
1 Ocupaţiile oamenilor
1.16 Interpretarea corectă a Vasile Alexandri.
mijloacelor comunicative 4. Versificaţia. Poezia cu tematică diversă. primăvara
nonverbale care înlesnesc, Strofa. Versul. Rima. 1 Prezentări PPT
îmbogăţesc, mesajele exprimate 5. Mijloace de expresie artistică:
oral. comparaţia şi personificarea. Fişe de evaluare
6. Părţile principale de propoziţie: 1
2.1 Utilizarea eficientă a tehnicilor de Fişe de recuperare şi
lectură corectă, conştientă şi fluidă, predicatul –baza propoziţiei. dezvoltare
în scopul ajustării lor aproape de 7. Predicatul exprimat prin verb la 1
ritmul vorbirii fiecăruia. diferite timpuri.Evaluare formativă. Dicţionare
8. Sensurile propriu şi figurat ale
1
2.7 Exprimarea gîndurilor, emoţiilor şi a cuvintelor. Legenda ghiocelului după Cîntece despre
sentimentelor faţă de mesajul textelor Eugen Jianu. primăvară
citite sau a unor secvenţe textuale. Scrierea corectă a cuvintelor:ne-a,nea,ne- 1
am,neam. Evaluare formativă.
9. Tainele cărţii. Agenda de lectură a Expoziţie de carte
2-10 Redactarea celor mai simple texte cărţilor citite (structurarea după Vine, vine primăvara...
1
nonliterare. noţiuni de teorie literară: titlul cărţii,
2.13 precierea textului literar prin autorul, impresii despre carte, 1 Lecturi literare
valorificarea vocabularului. personaje, cuvinte, expresii artistice,
1
2.14 Redactarea textelor proprii cu şi proverbe, zicători, învăţătura/ ideea Caietul elevului
fără repere, aplicînd tehnicile de etc.). 1
redactare învăţate. 10. Lucrări scrise: scrisoarea şi Teste de evaluare
3.14 Scrierea corectă după auz a componentele ei. 1 formativă şi
dictării şi aplicarea semnelor de 11. Redactarea unei scrisori. sumativă
punctuaţie adecvate. 12. Consolidare şi generalizare.
3.8 Elaborarea de texte pe baza unui plan Prezentarea proiectului de grup:Gazeta 1
de idei şi prezentarea expunerii în de perete”Zîna Primăvară”.
faţa colectivului. 13. Tainele cărţii. Legenda Babei Dochia
4.11 Identificarea părţilor principale şi după Mihail Sadoveanu. 1
1
secundare ale propoziţiei cu ajutorul 14. Evaluare sumativă.
întrebărilor. 15. Recuperare şi dezvoltare.
5.5 Compararea textelor selectate din
literatura pentru copii cu textele de bază.
5.6 Manifestarea interesului de a
organiza expoziţii de cărţi şi presă
periodică pentru copii, pe baza unei hărţii
conceptuale a proiectului de grup.
 SUBCOMPETENŢE UNITĂŢI DE CONŢINUT NR. DATA STRATEGIA OBSERVAŢII
DE DIDACTICĂ
ORE
Modulul X
21ore
Necuvîntătoarele
1.5Transpunerea actului de comunicare
dialogată în situaţii adecvate, în scopul 1. Îmbinarea comunicării verbale cu 1 Manual
adaptării la interlocutor. elemente din comunicarea
nonverbală.Din lumea celor care nu Tabel de sinteză:
1.7Improvizarea dialogului în baza a cuvîntă.
Subiectul
două-trei imagini şi verbalizarea propriu- 2. Mijloace de transmitere a informaţiei
1
zisă. (televizor, radio, telefon, Portretul scriitorilor:
1.11Aprecierea legăturii dintre faptele internet).Iniţiere în proiectarea hărţii E. Gîrleanu, T.
relatate în text şi consecinţele lor. proiectului Prima noastră
enciclopedie despre animale. Arghezi, A. Donici.
1.14Descrierea/caracterizarea 3. Ordonarea ideilor într-un text ascultat, Imagini: Secvenţe
1
personajelor literare şi aprecierea lor citit independent, cules din literatura
conform faptelor relatate. pentru copii şi în reproducerea de din poezia „Zdreanţă”
informaţii.Textul Căprioara după Dicţionar ortografic
1.15Exprimarea atitudinii faţă de rolul Emil Gîrleanu.
4. Comunicare descriptivă. Descriere de Expoziţii de carte, de
comunicării nonverbale.
obiecte după formă, culoare, 1 desene „Din lumea
1.16Interpretarea corectă a mijloacelor dimensiune, utilizare.
5. Vocabularul textului. Cuvintele noi din celor care nu cuvîntă”.
comunicative nonverbale care înlesnesc,
îmbogăţesc, mesajele exprimate oral. text. Categorii semantice ale Expoziţii de desene:
limbajului textual: sinonime, 1
2.1Utilizarea eficientă a tehnicilor de 1 Fabula
lectură corectă, conştientă şi fluidă, în antonime.
scopul ajustării lor aproape de ritmul Fişe de evaluare
vorbirii fiecăruia. 6. Tainele cărţii. Textul Maimuţoiul în
2.2Recunoaşterea unor specii literare în oglindă după Ion Gheorghiţă.
7. Tainele cărţii. Selecţia textelor literare 1 Fişe de recuperare şi
baza celor mai simple trăsături.
pentru prezentarea în cadrul lecţiilor dezvoltare
2.3Recunoaşterea părţilor structurale de limba română şi la alte discipline. 1
8. Tainele cărţii. Textul Legenda 1 Lecturi literare
(introducerea, cuprinsul, încheierea) într- privighetorii după Simion Florea
un text. Marian. Caietul elevului
1
9. Părţile principale de propoziţie:
2.4Desprinderea ideilor din părţile subiectul. Evaluare formativă. Teste de evaluare
structurale ale textului în scopul formării 10. Conţinutul logic este asigurat de 1 formativă şi
planului simplu. ordinea cuvintelor în propoziţie. sumativă
11. Tehnica citirii (cu voce şi în gînd).
1
2.5Sesizarea trăsăturilor fizice şi morale Extinderea cîmpului vizual de citire.
ale unor personaje, conform faptelor Poezia Zdreanţă de Tudor Arghezi. 1
descrise. 12. Calităţile (însuşirile, trăsăturile)
personajului literar.
2.11Utilizarea în exprimarea orală şi 13. Scrierea ortogramelor: 1
scrisă a vocabularului din textul citit ea,ia,i-a,i-au.Evaluare formativă.
(cuvinte, expresii). 14. Compunerea. Părţi componente:
introducerea, cuprins, 1
2.15Manifestarea unei atitudini pozitive încheiere.Scrierea unei compuneri
faţă de limba română şi utilizarea după imaginaţie. 1
eficientă în comunicarea verbală. 15. Continuarea unui text creînd un alt 1
sfîrşit sau început).
3.2Redactarea textelor proprii cu şi fără 16. Pe aripa lecturii. Fabula Racul,
repere, aplicînd tehnicile de redactare broasca şi ştiuca de Alexandru 1
învăţate. Donici.Dramatizarea fabulei. 1
3.5Scrierea corectă a cuvintelor ce conţin 17. Consolidare şi generalizare.
grupuri de litere, a cuvintelor cu cratimă Prezentarea proiectului de grup. 1
(în limita standardelor de conţinut). 18. Evaluare sumativă.
3.8Elaborarea de texte pe baza unui plan 19. Dezvoltare şi recuperare. 1
de idei şi prezentarea expunerii în faţa
colectivului.
4.11Identificarea părţilor principale şi
secundare ale propoziţiei cu ajutorul
întrebărilor.
5.5Compararea textelor selectate din
literatura pentru copii cu textele de bază.
 SUBCOMPETENŢE UNITĂŢI DE CONŢINUT NR. DATA STRATEGIA OBSERVAŢII
DE DIDACTICĂ
ORE
1.4Conceptualizarea ideii despre
propoziţie ca mod de exprimare a unui 18ore
Modulul XI
gînd scris sau spus.
Copilăria
1.6Construirea dialogurilor cu ajutorul 1. Paradisul copilăriei. Organizarea unei
1 Manual
replicilor eliptice (da/nu) şi expoziţii de cărţi ale unui scriitor sau a
argumentarea conţinutului acestora. mai mulţi scriitori; Tabel de sinteză:
2. Adaptarea la situaţia de comunicare, la 1
Propoziţia simplă şi
1.12Utilizarea corectă a mijloacelor parteneri . Harta proiectului O emisiune
expresive (tonul, timbrul etc.) în pentru copii. propoziţia dezvoltată
comunicarea orală. 3. Poezia În copilăria mea de Arcadie 1 Portretul scriitorilor:
Suceveanu. Calităţile citirii: corectă,
2.3Recunoaşterea părţilor structurale conştientă, cursivă, expresivă Ion Creangă, Arcadie
(introducerea, cuprinsul, încheierea) într- (dezvoltarea lor).
Suceveanu
un text. 4. Sensurile propriu şi figurat ale 1
cuvintelor. Imagini: La cireşe; alte
2.7Reproducerea integrală a textului în 5. Sintaxa propoziţiei. Propoziţia simplă şi 1
imagini ce reprezintă
succesiunea planului, folosind adecvat propoziţia dezvoltată. Evaluare
mijloacele expresive. formativă. copilăria

Expoziţii de desene
3.1Conştientizarea utilizării eficiente a 6. Organizarea estetică a scrisului pe
scrisului lizibil cu păstrarea înclinaţiei şi caiete, în pagină. Dictare comentată. 1 Copilărie-dulce păpădie

aranjarea estetică pe pagina caietului. 7. La cireşe de Ion Creangă. Povestirea Fişe de evaluare
selectivă a fragmentului indicat sau a Fişe de recuperare şi
unei ilustraţii la text. 1
3.4Scrierea corectă după auz a dictării şi dezvoltare
aplicarea semnelor de punctuaţie 8. Ideea principală, ideile secundare Lecturi literare
adecvate. (ghidat). Caietul elevului
3.8Elaborarea de texte pe baza unui plan 9. Tainele cărţii.Casa părintească de Spiridon 1
1
de idei şi prezentarea expunerii în faţa Vangheli. Teste de evaluare
colectivului. 10. Tainele cărţii. Pupăza din tei de Ion 1
formativă şi
4.2Identificarea la auz şi în scris a Creangă. sumativă
componentelor simple: sunet-literă; 11. Compunerea. Părţi componente: 1
introducerea, cuprins, încheiere.
silabă-cuvînt; cuvînt-propoziţie, text. Compunereadescriere Cartea mea. 1
.Redactarea compunerii.
1
4.5Identificarea în diferite enunţuri a 12. Exerciţii de post scriere a compunerii
1
părţilor de vorbire, observînd rolul lor în 13. Pea ripe lecturii. Copilul harnic şi ghiduş de
contrucţia comunicării. Eugenia N. Poşa. 1
14. Mijloace de transmitere a informaţiei.
4.9Intensificarea actului comunicării prin Prezentarea proiectului de grup. 1
15. Consolidare şi generalizare. 1
transformarea propoziţiilor simple în 1
propoziţii dezvoltate şi invers. 16. Evaluare sumativă.
17. Dezvoltare şi recuperare.
5.4Folosirea unor tehnici/ strategii de
lucru cu textul/ cartea prin transferul lor
în lectura particulară.
 SUBCOMPETENŢE UNITĂŢI DE CONŢINUT NR. DATA STRATEGIA OBSERVAŢII
DE DIDACTICĂ
ORE
1.16Interpretarea corectă a mijloacelor Manual
comunicative nonverbale care înlesnesc, 19ore
Modulul XII Tabel de sinteză:
îmbogăţesc, mesajele exprimate oral.
Vara Comunicarea
1.5Transpunerea actului de comunicare 1. Diversitatea comunicării verbale între
1 Portretul scriitorului:
dialogată în situaţii adecvate, în scopul oameni. Comunicarea dialogată.
adaptării la interlocutor. 2. Cireşar, cuptor, gustar...Întocmim harta Mihai Eminescu.
proiectului Concursul „ Pe potecile 1
Imagini: cireşar,
1.17Conştientizarea rolului mijloacelor verii”.
de transpunere a informaţiilor în viaţa 3. Poezia Fiind băiat păduri cutrieram de cuptor, gustar
omului şi în viaţa personală. Mihai Eminescu. Versificaţia. Poezia cu 1 Expoziţii de desene
tematică diversă. Strofa. Versul. Rima. 1
2.3Recunoaşterea părţilor structurale 4. Mijloace de expresie artistică: Pe potecile verii
(introducerea, cuprinsul, încheierea) într- comparaţia şi personificarea.
1 Expoziţie de carte
un text. 5. Tainele cărţii. Legenda vîntului.
eminesciană:
Legenda curcubeului.
2.6Exprimarea gîndurilor, emoţiilor şi a 6. Tainele cărţii. La mijloc de codru des. 1 In memoriam – Mihai
sentimentelor faţă de mesajul textelor Revedere de M. Eminescu. Eminescu
citite sau a unor secvenţe textuale. 7. Să comunicăm corect. Îmbinarea
1
comunicării verbale cu elemente din Dicţionar de expresii
2.11Utilizarea în exprimarea orală şi comunicarea nonverbală şi locuţiuni
scrisă a vocabularului din textul citit 8. Tainele cărţii. Impresii şi preferinţe de 1 româneşti, DEX
(cuvinte, expresii). lectură.
9. Textul Puii de arici de Ionel Pop.Textul Fişe de exersare
1
2.14Aprecierea textului literar prin narativ. Semnificaţia componentelor
valorificarea vocabularului. textului: titlul, autorul, conţinutul.
10. Alineatul în text - scrierea din rînd nou - 1
cu un spaţiu liber faţă de celelalte 1
3.1Conştientizarea utilizării eficiente a rînduri; marcharea schimbării ideilor. Fişe de recuperare şi
scrisului lizibil cu păstrarea înclinaţiei şi 11. Informaţiile din jurul nostru. dezvoltare
aranjarea estetică pe pagina caietului. Organizarea estetică a scrisului pe 1
Lecturi literare
3.6Utilizarea corectă a majusculei la caiete, în pagină. Evaluare formativă.
începutul propoziţiei şi a substantivelor 12. Compunere liberă. Redactarea Caietul elevului
1
proprii, în limita conţinuturilor învăţate. compunerii.
13. Exerciţii de post scriere. Teste de evaluare
3.8Elaborarea de texte pe baza unui plan 14. Pe aripa lecturii. Textul Robby după formativă şi
de idei şi prezentarea expunerii în faţa Isaac Asimov. Reproducerea orală a 1 sumativăsumativă
colectivului. textelor citite (succesiunea pe baza unor
repere logice sau a unui plan de idei 1
4.3Sensibilizarea pronunţării corecte a dat).
cuvintelor limbii române prin efectuarea 15. Consolidare şi dezvoltare. Prezentarea 1
analizei sonore a cuvintelor şi proiectului de grup. 1
reprezentarea grafică a propoziţiilor. 16. Evaluare sumativă.
17. Recuperare şi dezvoltare.
4.11Identificarea părţilor principale şi
secundare ale propoziţiei cu ajutorul 1
întrebărilor.
1
5.1Manifestarea interesului de a citi cărţi,
texte literare de diferite specii şi presa 1
periodică pentru copii.