Proiectarea de lungă durată

Limba şi literatura română

Clasa a III-a
Competenţe specifice:
1. Receptarea mesajului oral în diferite situaţii de comunicare.
2. Perceperea mesajului citit/audiat prin receptarea adecvată a universului emoţional şi estetic al textelor literare şi
utilitatea textelor nonliterare.
3. Utilizarea scrisului ca tehnică psihomotrică şi ca abilitate de exprimare a gîndurilor.
4. Aplicarea conceptelor şi a terminologiei lexicale, fonetice, morfologice şi sintactice în structurarea mesajelor
comunicative.
5. Manifestarea interesului şi a preferinţelor pentru lectură.

REPARTIZAREA TEMELOR PE CLASE ŞI PE UNITĂŢI DE TIMP (din curriculum)

Secvenţele de conţinut Clasa I Clasa Clasa Clasa a IV-a
a II-a a III-a

Anual - ore
Total: 264 Total: Total: 231 Total: 231
231

Comunicare orală 30 30 24 30

Comunicarea scrisă: 116 85 96 85

 Lectura 102 86 81 86
 Scrisul
Tainele cărţii 16 30 30 30
Elemente de construcţie a comunicării Conţinutul acestei teme se va repartiza
în cadrul celor 4 secvenţe de conţinut

SUBCOMPETENŢE UNITĂŢI DE CONŢINUT NR. DA STRATEGIA OBSERVAŢII

 DE TA DIDACTICĂ
ORE

1.8. Aplicarea tehnicilor decombinare MODULUL I Şcoala 17ore Manual

corectă a formulelor din etica comunicării 1. Limba noastră de Alexe Mateevici. Traista cu „Amintiri din
(de salut, de adresare etc.) cu formularea 1
Mijloacele expresive ale comunicării orale: tonul şi vacanţă”
replicilor într-un dialog oral sau scris. 1
1.9 Utilizarea eficientă a dialogului în
tempoul; intonaţia şi timbrul vocii (comunicarea Manual, pag. 5
viaţa de toate zilele. paraverbală). Portertul scriitorului
2.1 Utilizarea eficientă a tehnicilor de 2. Ce m-a învăţat vacanţa?! Ordonarea ideilor în 1 Manual, pag. 6
lectură corectă, conştientă şi fluidă, în reproducere de informaţii. (Întocmirea hărţii Lectură multiplă
scopul ajustării lor aproape de ritmul proiectului de grup)
Manual, pag. 7
vorbirii fiecăruia. 3. Textul narativ Gluma, după Ion Druţă. 1 Brainstorming
2.8 Exprimarea gîndurilor, emoţiilor şi a 4. Calităţile (însuşirile, trăsăturile) personajului 1
sentimentelor faţă de mesajul textelor literar din textul Gluma, după Ion Druţă.
Manual, pag. 8
1 Planşa ortografică
citite sau a unor secvenţe textuale. 5. Atitudinea / opinia faţă de comportamentul
2.17Manifestarea unei atitudini pozitive personajelor descrise. Manual, pag. 9
faţă de limba română şi utilizarea Scriere liberă
6. Îmbinarea adecvată a replicilor de dialog cu
eficientă în comunicarea verbală. 1 Manual, pag. 10-11
3.1. Conştientizarea utilizării eficiente a noţiunile învăţate din eticheta comunicării, adaptîndu-
scrisului lizibil cu păstrarea înclinaţiei şi le adecvat la situaţiile diverse ale comunicării verbale. Explozie de carte
7. Textul Legămînt de Grigore Vieru. Strofa.
2 Topul proverbelor
aranjarea estetică pe pagina caietului.
4.1. Utilizarea eficientă a lexicului învăţat Versul. Rima. Joc didactic
în diferite construcţii de comunicare 8. Sensurile propriu şi figurat ale cuvintelor. 1 Cercetare şi descoperire
orală şi scrisă. Textul Legămînt de Grigore Vieru. Evaluare Manual, pag. 12-13
5.1. Identificarea componentelor formativă Exerciţiul
obligatorii ale cărţii în scopul 9. Tainele cărţii. Cartea. Componentele cărţii: 1
înţelegerii rolului lor în viaţa Cincinel
coperta (titlul şi autorul cărţii), filele cu text, Manual, pag. 14
cititorului.
imaginile, cuprinsul şi rolul lor; Cartea din biblioteca Cercul de idei
5.2. Cunoaşterea tipurilor de cărţi mea.
după indicii propuşi: carte de poveşti, 2 Manual, pag. 15
de poezii; despre natură, viaţa 10. Compunere după un şir de imagini
Ştiri literare
copiilor, a animalelor. 11. Tainele cărţii. Textul Învăţătorul copiilor de 1 Înterogare
Nicolae Dabija. Agenda de lectură a cărţilor citite 1
12. Consolidare şi generalizare. Proiect de grup. multiprocesuală
1 Lucrul cu dicţionarul
13. Evaluare sumativă 1
14. Recuperare şi dezvoltare Tîrgul de idei
 SUBCOMPETENŢE UNITĂŢI DE CONŢINUT NR. DA STRATEGIA OBSERVAŢII
DE TA DIDACTICĂ
ORE
Modulul II Moldova 17ore Manual

1.17 Conştientizarea rolului

mijloacelor de transpunere a 1. Să trăieşti, Moldovă, Casa noastră sfîntă… Postere
informaţiilor în viaţa omului 1
Ordonarea ideilor în reproducere de informaţii. Portrete de scriitori,
şi în viaţa personală. 1
(Întocmirea hărţii proiectului de grup) CD-uri: colinde, cîntece
2.1. Utilizarea eficientă a tehnicilor de 2. Tehnica citirii (cu voce şi în gînd). Textul Răspuns
lectură corectă, conştientă şi fluidă, 1 despre sărbătorile de
de Ianoş Ţurcanu
în scopul ajustării lor aproape de iarnă
3. Extinderea cîmpului vizual de citire. 1
ritmul vorbirii fiecăruia. Prezentări PPT, PPS,
4. Cuvintele noi din text. 1
2.11 Utilizarea în exprimarea orală şi secvenţe de filme despre
5. Categorii semantice ale limbajului textual: sinonime, 1
scrisă a vocabularului din textul citit Sărbătorile de iarnă
(cuvinte, expresii). antonime.
6. Semnificaţia componentelor textului: titlul, autorul, 1 Imagini: Colinda,
1 Pluguşorul, Teatrul popular
2.12 Utilizarea raţională a diverselor conţinutul. Textul Codrii Moldovei după Aurel
sensuri ale cuvîntului - antonime, Scobioală. Obiecte tradiţionale: bici,
sinonime; sens propriu şi sens figurat 7. Textul Codrii Moldovei după Aurel Scobioală. buhai, sorcova, clopoţei,
1
în comunicări orale şi scrise. Mijloace de expresie artistică: comparaţia şi 1 stea, pluguşor, etc.
personificarea. Evaluare formativă. Fişe de evaluare
3.4 Scrierea corectă după auz a dictării şi 8. Familia de cuvinte 1 Lecturi literare
aplicarea semnelor de punctuaţie 9. Compoziţie după imagini Ţara mea
1 Caietul elevului
adecvate.
a) redactarea compoziţiei; Teste de evaluare
5.4 Folosirea unor tehnici/ strategii
b) exerciţii de post-scriere. 1
formativă şi sumativă
10. Consolidare şi generalizare. Proiect de grup. 1
de lucru cu textul/ cartea prin
transferul lor în lectura 11. Tainele cărţii. Agenda de lectură a cărţilor citite.
Textul Ştefan Cel Mare după Nicolae Dabija. 1
particulară.
5.5 Compararea textelor selectate din 12.Evaluare sumativă
1
literatura pentru copii cu textele de 13. Recuperare şi dezvoltare
1
bază.
 SUBCOMPETENŢE UNITĂŢI DE CONŢINUT NR. DAT STRATEGIA OBSERVAŢII
DE A DIDACTICĂ
ORE
1.4 Conceptualizarea ideii despre Modulul III 19ore Manual
propoziţie ca mod de exprimare a Toamna
unui gînd scris sau spus.
Postere
1.11Aprecierea legăturii dintre 1. Toamna ţese-n fir de aur… Ordonarea ideilor în 1
faptele relatate în text şi Portrete de scriitori,
reproducere de informaţii. (Întocmirea hărţii proiectului Prezentări PPT, PPS,
consecinţele lor. 1
de grup) Imagini: Peisaje de iarna,
2.2 Recunoaşterea unor specii literare în 2. Textul Aurul toamnei, de Cezar Petrescu.
baza celor mai simple trăsături. 1 Jocurile copiilor iarna
a. Semnificaţia componentelor textului: titlul, autorul,
2.4 Desprinderea ideilor din părţile Prezentări PPT Proiector
structurale ale textului în scopul conţinutul. Textul Aurul toamnei, de Cezar Petrescu. 1
Fişe de evaluare
formării planului simplu. Evaluare formativă
b. Structura conţinutului: introducerea, cuprinsul, 1 Fişe de recuperare şi
2.8 Recunoaşterea în baza textului a
elementelor de versificaţie: strofă, încheierea. dezvoltare
vers, rimă. c. Ideea principală, ideile secundare (ghidat). 1 Dicţionare
3.2 Redactarea textelor proprii cu şi fără 3. Verbul. Timpul verbului: prezent, trecut şi viitor. 1 Cîntece despre iarnă
repere, aplicînd tehnicile de redactare Persoana. Expoziţie de carte Ţara
învăţate. 1
4. Textul Balada unui greier mic de George Topîrceanu Iernii, etc
4.5 Identificarea în diferite enunţuri a
1 Lecturi literare
părţilor de vorbire, observînd rolul lor a. Sensurile propriu şi figurat ale cuvintelor.
în contrucţia comunicării. b. Versificaţia. Poezia cu tematică diversă. Strofa. Caietul elevului
4.6 Utilizarea raţională în vorbire a Versul. Rima. 1 Teste de evaluare
noţiunilor gramaticale învăţate prin 5. Tainele cărţii. Agenda de lectură a cărţilor citite. formativă şi sumativă
analiza categoriilor morfologice,
clasificarea părţilor de vorbire dintr- 6. Scrierea cuvintelor cu cratimă sa/s-a, sau/sau. 1
un şir de cuvinte sau dintr-un mic Evaluare formativă. 1
text. 7. Compunerea. Părţi componente: introducerea, cuprins,
4.7 Încadrarea corectă din punct de încheiere. 1
vedere gramatical şi logic în enunţuri 8. Compunere după un tablou artistic Toamna ţese-n fir
proprii a părţilor de vorbire. 1
de aur
5.2 Identificarea componentelor 1
9. Consolidare şi generalizare. Proiect de grup. 1
obligatorii ale cărţii în scopul
10. Tainele cărţii. Elementele cărţii după care poţi afla 1
înţelegerii rolului lor în viaţa
cititorului. mai mult: prefaţă, adnotarea, postfaţa.
5.4 Folosirea unor tehnici/ strategii de Textul Cioc! Cioc! Cioc! de Emil Gîrleanu 1
lucru cu textul/ cartea prin transferul 11. Evaluare sumativă 1
 lor în lectura particulară. 12. Recuperare şi dezvoltare

SUBCOMPETENŢE UNITĂŢI DE CONŢINUT NR. DAT STRATEGIA OBSERVAŢII

DE A DIDACTICĂ
ORE
Modulul IV 17ore Manual
1.1 Intonarea propoziţiilor în funcţie de Hărnicia
scopul comunicării, de starea emotivă 1. Harnici ca albinele/Şi curaţi ca florile... Postere
(admiraţie, repulsie, indignare,
Comunicarea nonverbală: gestica, mimica, Portrete de scriitori
surpindere etc.) transmisă prin
mesajul ei. semne convenţionale, semnale. (Întocmirea hărţii
proiectului de grup) Planşe ortografice
1.7. Improvizarea dialogului în baza a 1
două-trei imagini şi verbalizarea 2. Textul Fetica de Tudor Arghezi. Carioca
propriu-zisă. a. Categorii semantice ale limbajului textual: 1
1.8. Recunoaşterea părţilor structurale sinonime, antonime. Prezentări PPT, PPS,
(introducerea, cuprinsul, b. Mijloace de expresie artistică: comparaţia şi
încheierea) într-un text. 1 secvenţe de filme despre
2.11 Utilizarea în exprimarea orală şi personificarea.
3.Substantivul. Felul substantivelor: comune şi 1 hărnicie
scrisă a vocabularului din textul citit
(cuvinte, expresii). proprii. Evaluare formativă Imagini pentru textele
2.15. Manifestarea unei atitudini pozitive 4. Textul Luni, marţi, miercuri... A. Ciocanu
faţă de limba română şi utilizarea eficientă a. Alineatul în text - scrierea din rînd nou - cu 1 literare
în comunicarea verbală.
un spaţiu liber faţă de celelalte rînduri; Prezentări PPT (Power
3.1 Conştientizarea utilizării eficiente a 1
scrisului lizibil cu păstrarea înclinaţiei şi marcharea schimbării ideilor.
Point)
aranjarea estetică pe pagina caietului b. Personajele literare pozitive şi negative. 1
3.5 Scrierea corectă a cuvintelor ce conţin 5. Tainele cărţii. Agenda de lectură a cărţilor citite. 1 Proiector
grupuri de litere, a cuvintelor cu 6. Scrierea cuvintelor cu cratimă ea / ia / i-a
cratimă (în limita standardelor de Evaluare formativă Texte complementare
conţinut).
7. Compunere „Mîini de aur”. Părţi componente: Fişe de evaluare
4.5 Identificarea în diferite enunţuri a 1
părţilor de vorbire, observînd rolul lor introducerea, cuprins, încheiere. 1
8. Consolidare şi generalizare. Proiect de grup. Lecturi literare
în contrucţia comunicării. 1
4.8 Înlocuirea substantivelor cu pronume 9. Tainele cărţii. Textul Bărbatul cel harnic (poveste Caietul elevului
personale în scopul înlăturării populară) 1
repetărilor iritante. 10. Evaluare sumativă 1 Teste de evaluare
5.3 Cunoaşterea tipurilor de cărţi după 11.Recuperare şi dezvoltare.
1 formativă şi sumativă
indicii propuşi: carte de poveşti, de
poezii; despre natură, viaţa copiilor, a 1
1
animalelor 1
 SUBCOMPETENŢE UNITĂŢI DE CONŢINUT NR. DA STRATEGIA OBSERVAŢII
DE TA DIDACTICĂ
OR
E
1.4 Conceptualizarea ideii despre Modulul V 21o Manual
propoziţie ca mod de exprimare a unui gînd Sărbătorile de iarnă re
scris sau spus.
1.10Aprecierea legăturii dintre faptele 1. Evocare Leru-i, ler şi flori de măr…
relatate în text şi consecinţele lor. 1 Postere
a) evocare prin activitate de spargere a gheţii; lectura imaginii ; Portrete de
1.15 Exprimarea atitudinii faţă de rolul 1
comunicării nonverbale.
b) Comunicare în acţiune: harta proiectului. scriitori,
2. Textul În ajunul Anului Nou după Fănuş Neagu
2.3 Recunoaşterea părţilor structurale 1 CD-uri :colinde,
a) lectură şi observare;
(introducerea, cuprinsul, încheierea) cîntece despre
într-un text. b) explorarea textului: elemente de teorie literară; 1
sărbătorile de
2.5 Sesizarea trăsăturilor fizice şi morale c) reflecţie asupra textului. Evaluare formativă
3. Adjectivul 1 iarnă
ale unor personaje, conform faptelor
descrise. a) adjectivul în comunicare; Prezentări PPT,
2.15. Manifestarea unei atitudini pozitive b) valoarea expresivă a adjectivului; 1 PPS, secvenţe de
faţă de limba română şi utilizarea eficientă c) exerciţii aplicative. 1 filme despre
în comunicarea verbală. 3. Textul Povestea lui Moş Crăciun Sărbătorile de
3.3 Manifestarea interesului pentru scrierea 1
4. Modurile de expunere a unui text: naraţiune, descriere, iarnă
textelor cu destinaţie specială: bileţelul, 1
dialog. Imagini:
invitaţia la sărbători (conform regulilor de
Comunicare în baza textuluiPovestirea selectivă a fragmentului.. 1 Colinda,
redactare învăţate).
3.6. Utilizarea corectă a majusculei la 5. Părţile textului . Structura conţinutului: introducere, cuprins, Pluguşorul,Teatr
începutul propoziţiei şi a substantivelor încheiere. 1 ul popular
proprii, în limita conţinuturilor învăţate. Evaluare formativă 1 Obiecte
4.5 Identificarea în diferite enunţuri a 6. Compunere cu începutul dat Odată iarna... 1
tradiţionale: bici,
părţilor de vorbire, observînd rolul lor a) redactarea compoziţiei;
1 buhai, sorcova,
în contrucţia comunicării. b) exerciţii de post-scriere.
4.6 Utilizarea raţională în vorbire a clopoţei, stea,
7. Tainele cărţii.Textul Legenda despre Moş Crăciun şi
noţiunilor gramaticale învăţate prin 1 pluguşor, etc.
Crăciunoaia după Boris Crăciun.
analiza categoriilor morfologice, 8. Tainele cărţii.Informaţii utile pentru Trăistuţa fermecată.Cum Fişe de evaluare
clasificarea părţilor de vorbire dintr-un 1 Lecturi literare
se sărbătoreşte Crăciunul în alte ţări? 1
şir de cuvinte sau dintr-un mic text. Caietul elevului
5.5 Manifestarea interesului de a organiza
7.Consolidare şi generalizare Prezentarea proiectului de grup 1
8. Pe aripa lecturii. Colinde, colinde... 1 Teste de
expoziţii de cărţi şi presă periodică
pentru copii, pe baza unei hărţii 9.Evaluare sumativă evaluare
conceptuale a proiectului de grup. 10. Recuperare şi dezvoltare. formativă şi
 sumativă

SUBCOMPETENŢE UNITĂŢI DE CONŢINUT NR. DATA STRATEGIA OBSERVAŢII

DE DIDACTICĂ
ORE
19ore
Modulul VI
2.15 Manifestarea unei atitudini pozitive Iarna
faţă de limba română şi utilizarea
eficientă în comunicarea verbală. 1. Iarnă să te întreb ceva: unde este ţara ta ?
1
Extinderea cîmpului vizual de citire.
Postere
2.11 Utilizarea în exprimarea orală şi scrisă a 2. Iniţierea spre colaborare la proiectul de grup 1
vocabularului din textul citit (cuvinte, Ţara iernii. Portrete de scriitori,
expresii). 3. Poezia Iarna de Vasile Alecsandri. 1
Semnificaţia componentelor textului: 1 CD-uri :colinde,
4.7 Încadrarea corectă din punct de titlul, autorul, conţinutul.
vedere gramatical şi logic în enunţuri proprii cîntece despre
a părţilor de vorbire.
4. Cuvintele noi din text. Vocabularul
1
textului. sărbătorile de iarnă
4.10 Aplicarea corectă a tipurilor de propoziţii 5. Adjectivul. Acordul adjectivului cu
după scopul comunicării şi respectiv a semnelor 1 Prezentări PPT, PPS,
de punctuaţie în diferite contexte. substantivul (poziţia faţă de substantiv).
Evaluare formativă. secvenţe de filme
1
6. Calităţile (însuşirile, trăsăturile)
despre Sărbătorile de
personajului literar. iarnă
7. Tehnica scrisului (intensificare şi 1
automatizare). Imagini: Colinda,
8. Mijloace de expresie artistică: 1
5.3 Cunoaşterea tipurilor de cărţi după indicii comparaţia şi personificarea. Textul Pluguşorul,Teatrul
propuşi: carte de poveşti, de poezii; despre popular
Iarna de Barbu Ştefănescu Delavrancea. 1
natură, viaţa copiilor, a animalelor
9. Formarea adjectivelor de la cuvinte . Obiecte tradiţionale:
10. Punctuaţia: linia de dialog, două 1
puncte.Evaluare formativă. bici, buhai, sorcova,
11. Tainele cărţii. Atitudinea / opinia faţă 1 clopoţei, stea,
5.5 Compararea textelor selectate din
de comportamentul personajelor pluguşor, etc.
 literatura pentru copii cu textele de bază. descrise. Textul Făurar după Aurel
Scobioală.
5.7 Manifestarea interesului de a organiza 1 Fişe de evaluare
expoziţii de cărţi şi presă periodică pentru copii,
12. Tainele cărţii. Povestirea selectivă a
pe baza unei hărţii conceptuale a proiectului de fragmentului indicat sau a unei ilustraţii Lecturi literare
grup. la text. Textul Omul de zăpadă după Ion
Sebastian. 1 Caietul elevului
4.10 Aplicarea corectă a tipurilor de propoziţii 13. Scrieri imaginative (schimbarea
după scopul comunicării şi respectiv a Teste de evaluare
semnelor de punctuaţie în diferite contexte.
finalului unui text citit; continuarea
unui text creînd un alt sfîrşit sau formativă şi sumativă
3.6 Utilizarea corectă a majusculei la începutul început).
propoziţiei şi a substantivelor proprii, în limita 14. Compunerea. Părţi componente: 1
conţinuturilor învăţate. introducerea, cuprins, încheiere. 10
3.7 Utilizarea corectă a semnelor de punctuaţie la reguli de scriere a unei compuneri.
dialog şi la enumerare 15. Tainele cărţii. Impresii şi preferinţe de 1
lectură.
16. Consolidare şo generalizare. 1
3.8 Elaborarea de texte pe baza unui plan de idei Pe aripa lecturii La Polul Nord de Marin
şi prezentarea expunerii în faţa colectivului. 1
Sorescu.
17. Evaluare sumarivă. 1
18. Recuperare şi dezvoltare.
 SUBCOMPETENŢE UNITĂŢI DE CONŢINUT NR. DATA STRATEGIA OBSERVAŢII
DE DIDACTICĂ
ORE
2.3 Recunoaşterea părţilor structurale 17ore Manual
(introducerea, cuprinsul, încheierea) într- Modulul VII
Postere
un text. Povestea
Portrete de scriitori,
2.4 Desprinderea ideilor din părţile 1. Ordonarea ideilor într-un text ascultat, 1 Prezentări PPT, PPS,
structurale ale textului în scopul citit independent, cules din literatura
formării planului simplu. pentru copii şi în reproducerea de Desene animate:
2.5 Sesizarea trăsăturilor fizice şi morale informaţii. poveşti
ale unor personaje, conform faptelor Comunicare monologată În lumea 1
descries poveştilorl. Imagini: În lumea
2. Textul Fata babei şi fata moşneagului poveştilor
2.6 Exprimarea gîndurilor, emoţiilor şi a de Ion Creangă. Caracterizări simple 1
sentimentelor faţă de mesajul textelor de persoane/personaje literare după Prezentări PPT
citite sau a unor secvenţe textuale. 1
faptele descrise şi organizate pe baza Proiector
unor repere.
2.7 Reproducerea integrală a textului în 3. Personajele literare pozitive şi negative. Fişe de evaluare
succesiunea planului, folosind 1 Fişe de recuperare şi
4. Pronumele. Pronumele personal.
adecvat mijloacele expresive.
2.11 Utilizarea în exprimarea orală şi Persoana. Numărul. Pronume de dezvoltare
scrisă a vocabularului din textul citit politeţe. 1
1 Poveşti muzicale
(cuvinte, expresii). 5. Textul Degeţica de Hans Christian
2.14 Aprecierea textului literar prin Amdersen . Atitudinea / opinia faţă de 1 Expoziţie de carte
valorificarea vocabularului. comportamentul personajelor descrise. 1 O lume de poveşti
2.15 Manifestarea unei atitudini 6.Scrierea corectă a cuvintelor ce conţin
Lecturi literare
pozitive faţă de limba română şi litera x. Evaluare formativă.
utilizarea eficientă în comunicarea 7.Textul nonliterar. Bileţelul. 1 Caietul elevului
verbală. 8. Tainele cărţii.Povestea Povestirea
Teste de evaluare
selectivă a fragmentului indicat.
9. Tainele cărţii. Reproducerea orală a 1
formativă şi
textelor citite (succesiunea pe baza unor 1
3.3Manifestarea interesului pentru repere logice sau a unui plan de idei dat).
scrierea textelor cu destinaţie specială: 10. Pe aripa lecturii. Textul Judecata sumativă
1
bileţelul, invitaţia la sărbători (conform vulpii de Petre Ispirescu. Categorii
regulilor de redactare învăţate). semantice ale limbajului textual:
3.4 Scrierea corectă după auz a dictării şi sinonime, antonime.
aplicarea semnelor de punctuaţie 11. Consolidare şi generalizare. 1
adecvate. Prezentarea proiectului de grup. 1
4.6 Utilizarea raţională în vorbire a 12. Evaluare sumativă.
noţiunilor gramaticale învăţate prin 13. Detvoltare şi recuperare.
analiza categoriilor morfologice, 1
clasificarea părţilor de vorbire dintr-
un şir de cuvinte sau dintr-un mic
1
text.
4.8 Înlocuirea substantivelor cu pronume 1
personale în scopul înlăturării
repetărilor iritante.
5.4 Folosirea unor tehnici/ strategii de
lucru cu textul/ cartea prin transferul
lor în lectura particulară.
 SUBCOMPETENŢE UNITĂŢI DE CONŢINUT NR. DATA STRATEGIA OBSERVAŢII
DE DIDACTICĂ
ORE
1.5 Transpunerea actului de comunicare 19ore Manual
dialogată în situaţii adecvate, în Modulul VIII
Zîmbetul Postere ce conţin
scopul adaptării la interlocutor.
1.8 Aplicarea tehnicilor de combinare numerale
corectă a formulelor din etica Portretul scriitorului
1. Zîmbetul înseamnă viaţă. Iniţierea unei
comunicării (de salut, de adresare 1
comunicări în baza paginii de gardă.
etc.) cu formularea replicilor într-un G. Coşbuc
2. Comunicare în acţiune. Harta proiectului 1
dialog oral sau scris. Revista cu haz. Imagini: Secvenţe din
1.11Aprecierea legăturii dintre faptele 3. Calităţile citirii: corectă, conştientă, 1
relatate în text şi consecinţele lor. 1 snoave
cursivă, expresivă (dezvoltarea lor).
2.2 Recunoaşterea unor specii literare în Povestea gîştelor de George Cojbuc. Folclorul copiilor:
baza celor mai simple trăsături. 4. Cuvintele noi din text. Categorii 1 numărători
2.4 Desprinderea ideilor din părţile semantice ale limbajului textual:
structurale ale textului în scopul sinonime, antonime. Fişe de evaluare
formării planului simplu. 5. Diversitatea comunicării verbale între Fişe de recuperare şi
2.5 Sesizarea trăsăturilor fizice şi morale oameni. Comunicarea dialogată.
ale unor personaje, conform faptelor 1 dezvoltare
Snoava Boierul şi Păcală.
descrise. 6. Comunicare descriptivă. Descriere de Expoziţie de desene:
obiecte după formă, culoare,
2.6 Exprimarea gîndurilor, emoţiilor şi a dimensiune, utilizare. Evaluare 1 Neamul lui Păcală
sentimentelor faţă de mesajul textelor formativă. 1
Lecturi literare
citite sau a unor secvenţe textuale. 7. Tainele cărţii. Snoavele din folclorul
2.11tilizarea în exprimarea orală şi scrisă Caietul elevului
pentru copii.
a vocabularului din textul citit 8. Tainele cărţii. E sănătos să rîdem. 1 Teste de evaluare
(cuvinte, expresii). 9. Organizarea estetică a scrisului pe
formativă şi
caiete, în pagină.
2.12 Utilizarea raţională a diverselor 1
Compoziţie după imagini. sumativă
sensuri ale cuvîntului - antonime, Prezentarea compoziţiilor în faţa colegilor 1 Lecturi literare
sinonime; sens propriu şi sens figurat după o redactare minuţioasă.
în comunicări orale şi scrise. 10. Majuscula iniţială în propoziţie.Evaluare Caietul elevului
3.5 Scrierea corectă a cuvintelor ce 1
 conţin grupuri de litere, a cuvintelor formativă. Teste de evaluare
cu cratimă (în limita standardelor de 11. Tainele cărţii. Lectura în familie şi cu toată 1
formativă şi
conţinut). familia.
3.8 Elaborarea de texte pe baza unui plan 12. Pe aripa lecturii. Textul Dacă ar fi mînzul 1 sumativă
de idei şi prezentarea expunerii în fotograf de Victor Prohin.
faţa colectivului. 13. Consolidareşi generalizare. Prezentarea
4.7 Încadrarea corectă din punct de proiectului de grup. 1
vedere gramatical şi logic în enunţuri 14. Evaluare sumativă
1
proprii a părţilor de vorbire. 15. Dezvoltare şi recuperare.
5.6 Manifestarea interesului de a
organiza expoziţii de cărţi şi presă 1
periodică pentru copii, pe baza unei hărţii 1
1
conceptuale a proiectului de grup.
 SUBCOMPETENŢE UNITĂŢI DE CONŢINUT NR. DATA STRATEGIA OBSERVAŢII
DE DIDACTICĂ
ORE
1.1 Intonarea propoziţiilor în funcţie de Manual
scopul comunicării, de starea emotivă Modulul IX 17ore
Postere
(admiraţie, repulsie, indignare,
surpindere etc.) transmisă prin
Primăvara Portrete de scriitori,
mesajul ei. 1. Comunicarea verbală – schimb de
1 Prezentări PPT, PPS,
1.2 Transformarea propoziţiilor simple în informaţii între oameni. „Blînda Zînă
propoziţii dezvoltate şi invers. Primăvară”. secvenţe de filme
2. Propoziţia ca mod de exprimare a unui
1 despre Toamnă
1.7 Improvizarea dialogului în baza a gînd scris sau spus. Iniţiere şi
două-trei imagini şi verbalizarea colaborare la proiectul de grup. Imagini: Primăvara în
propriu-zisă. 3. Mijloacele expresive ale comunicării
cîmpii, în curţile
1.12 Utilizarea corectă a mijloacelor orale: tonul şi tempoul; intonaţia şi 1
expresive (tonul, timbrul etc.) în timbrul vocii (comunicarea caselor, în păduri.
comunicarea orală. paraverbală). Poezia Primăvara de
1 Ocupaţiile oamenilor
1.16 Interpretarea corectă a mijloacelor Vasile Alexandri.
4. Versificaţia. Poezia cu tematică diversă. primăvara
comunicative nonverbale care
înlesnesc, îmbogăţesc, mesajele Strofa. Versul. Rima. 1 Prezentări PPT
exprimate oral. 5. Mijloace de expresie artistică:
comparaţia şi personificarea. Fişe de evaluare
2.1 Utilizarea eficientă a tehnicilor de 1
lectură corectă, conştientă şi fluidă, 6. Părţile principale de propoziţie: Fişe de recuperare şi
în scopul ajustării lor aproape de predicatul –baza propoziţiei. dezvoltare
ritmul vorbirii fiecăruia. 7. Predicatul exprimat prin verb la 1
diferite timpuri.Evaluare formativă. Dicţionare
2.7 Exprimarea gîndurilor, emoţiilor şi a 8. Sensurile propriu şi figurat ale
1
sentimentelor faţă de mesajul textelor cuvintelor. Legenda ghiocelului după Cîntece despre
citite sau a unor secvenţe textuale. Eugen Jianu. primăvară
Scrierea corectă a cuvintelor:ne-a,nea,ne- 1
am,neam. Evaluare formativă.
2-10 Redactarea celor mai simple texte 9. Tainele cărţii. Agenda de lectură a Expoziţie de carte
nonliterare. cărţilor citite (structurarea după Vine, vine primăvara...
1
2.13 precierea textului literar prin noţiuni de teorie literară: titlul cărţii,
 valorificarea vocabularului. autorul, impresii despre carte, 1 Lecturi literare
2.14 Redactarea textelor proprii cu şi personaje, cuvinte, expresii artistice,
1
fără repere, aplicînd tehnicile de proverbe, zicători, învăţătura/ ideea Caietul elevului
redactare învăţate. etc.). 1
3.14 Scrierea corectă după auz a 10. Lucrări scrise: scrisoarea şi Teste de evaluare
dictării şi aplicarea semnelor de componentele ei. 1 formativă şi
punctuaţie adecvate. 11. Redactarea unei scrisori. sumativă
3.8 Elaborarea de texte pe baza unui plan 12. Consolidare şi generalizare.
de idei şi prezentarea expunerii în Prezentarea proiectului de grup:Gazeta 1
faţa colectivului. de perete”Zîna Primăvară”.
4.11Identificarea părţilor principale şi 13. Tainele cărţii. Legenda Babei Dochia
secundare ale propoziţiei cu ajutorul după Mihail Sadoveanu. 1
1
întrebărilor. 14. Evaluare sumativă.
5.5 Compararea textelor selectate din 15. Recuperare şi dezvoltare.
literatura pentru copii cu textele de bază.
5.6 Manifestarea interesului de a
organiza expoziţii de cărţi şi presă
periodică pentru copii, pe baza unei hărţii
conceptuale a proiectului de grup.
 SUBCOMPETENŢE UNITĂŢI DE CONŢINUT NR. DATA STRATEGIA OBSERVAŢII
DE DIDACTICĂ
ORE
Modulul X
21ore
Necuvîntătoarele
1.5Transpunerea actului de comunicare
dialogată în situaţii adecvate, în scopul 1. Îmbinarea comunicării verbale cu 1 Manual
adaptării la interlocutor. elemente din comunicarea
nonverbală.Din lumea celor care nu Tabel de sinteză:
1.7Improvizarea dialogului în baza a cuvîntă.
Subiectul
două-trei imagini şi verbalizarea propriu- 2. Mijloace de transmitere a informaţiei
1
(televizor, radio, telefon, Portretul scriitorilor:
zisă.
1.11Aprecierea legăturii dintre faptele internet).Iniţiere în proiectarea hărţii E. Gîrleanu, T.
relatate în text şi consecinţele lor. proiectului Prima noastră
enciclopedie despre animale. Arghezi, A. Donici.
1.14Descrierea/caracterizarea 3. Ordonarea ideilor într-un text ascultat, Imagini: Secvenţe din
1
personajelor literare şi aprecierea lor citit independent, cules din literatura
pentru copii şi în reproducerea de poezia „Zdreanţă”
conform faptelor relatate.
informaţii.Textul Căprioara după Dicţionar ortografic
1.15Exprimarea atitudinii faţă de rolul Emil Gîrleanu.
4. Comunicare descriptivă. Descriere de Expoziţii de carte, de
comunicării nonverbale.
obiecte după formă, culoare, 1 desene „Din lumea
1.16Interpretarea corectă a mijloacelor dimensiune, utilizare.
5. Vocabularul textului. Cuvintele noi din celor care nu cuvîntă”.
comunicative nonverbale care înlesnesc,
îmbogăţesc, mesajele exprimate oral. text. Categorii semantice ale Expoziţii de desene:
limbajului textual: sinonime, 1
2.1Utilizarea eficientă a tehnicilor de 1 Fabula
lectură corectă, conştientă şi fluidă, în antonime.
scopul ajustării lor aproape de ritmul Fişe de evaluare
vorbirii fiecăruia. 6. Tainele cărţii. Textul Maimuţoiul în
2.2Recunoaşterea unor specii literare în oglindă după Ion Gheorghiţă.
7. Tainele cărţii. Selecţia textelor literare 1 Fişe de recuperare şi
baza celor mai simple trăsături.
pentru prezentarea în cadrul lecţiilor dezvoltare
2.3Recunoaşterea părţilor structurale de limba română şi la alte discipline. 1
(introducerea, cuprinsul, încheierea) într- 8. Tainele cărţii. Textul Legenda 1 Lecturi literare
un text. privighetorii după Simion Florea
Marian. 1 Caietul elevului
2.4Desprinderea ideilor din părţile 9. Părţile principale de propoziţie:
structurale ale textului în scopul formării subiectul. Evaluare formativă. Teste de evaluare
planului simplu. 10. Conţinutul logic este asigurat de 1 formativă şi
ordinea cuvintelor în propoziţie. sumativă
2.5Sesizarea trăsăturilor fizice şi morale 11. Tehnica citirii (cu voce şi în gînd). 1
ale unor personaje, conform faptelor Extinderea cîmpului vizual de citire.
descrise. Poezia Zdreanţă de Tudor Arghezi. 1
12. Calităţile (însuşirile, trăsăturile)
2.11Utilizarea în exprimarea orală şi personajului literar. 1
scrisă a vocabularului din textul citit 13. Scrierea ortogramelor:
(cuvinte, expresii). ea,ia,i-a,i-au.Evaluare formativă.
14. Compunerea. Părţi componente:
2.15Manifestarea unei atitudini pozitive introducerea, cuprins, 1
faţă de limba română şi utilizarea încheiere.Scrierea unei compuneri 1
eficientă în comunicarea verbală. după imaginaţie.
15. Continuarea unui text creînd un alt 1
3.2Redactarea textelor proprii cu şi fără sfîrşit sau început).
repere, aplicînd tehnicile de redactare 16. Pe aripa lecturii. Fabula Racul,
1
învăţate. broasca şi ştiuca de Alexandru 1
3.5Scrierea corectă a cuvintelor ce conţin Donici.Dramatizarea fabulei.
grupuri de litere, a cuvintelor cu cratimă 17. Consolidare şi generalizare.
(în limita standardelor de conţinut). Prezentarea proiectului de grup. 1
3.8Elaborarea de texte pe baza unui plan 18. Evaluare sumativă.
de idei şi prezentarea expunerii în faţa 1
19. Dezvoltare şi recuperare.
colectivului.
4.11Identificarea părţilor principale şi
secundare ale propoziţiei cu ajutorul
întrebărilor.
5.5Compararea textelor selectate din
literatura pentru copii cu textele de bază.

SUBCOMPETENŢE UNITĂŢI DE CONŢINUT NR. DATA STRATEGIA OBSERVAŢII

DE DIDACTICĂ
ORE
1.4Conceptualizarea ideii despre
propoziţie ca mod de exprimare a unui Modulul XI 18ore
gînd scris sau spus.
Copilăria
1.6Construirea dialogurilor cu ajutorul 1. Paradisul copilăriei. Organizarea unei
1 Manual
replicilor eliptice (da/nu) şi expoziţii de cărţi ale unui scriitor sau a
argumentarea conţinutului acestora. mai mulţi scriitori; Tabel de sinteză:
2. Adaptarea la situaţia de comunicare, la 1
Propoziţia simplă şi
1.12Utilizarea corectă a mijloacelor parteneri . Harta proiectului O emisiune
expresive (tonul, timbrul etc.) în pentru copii. propoziţia dezvoltată
comunicarea orală. 3. Poezia În copilăria mea de Arcadie 1 Portretul scriitorilor:
Suceveanu. Calităţile citirii: corectă,
2.3Recunoaşterea părţilor structurale conştientă, cursivă, expresivă Ion Creangă, Arcadie
(introducerea, cuprinsul, încheierea) într- (dezvoltarea lor).
Suceveanu
un text. 4. Sensurile propriu şi figurat ale 1
cuvintelor. Imagini: La cireşe; alte
2.7Reproducerea integrală a textului în 5. Sintaxa propoziţiei. Propoziţia simplă şi 1
imagini ce reprezintă
succesiunea planului, folosind adecvat propoziţia dezvoltată. Evaluare
formativă. copilăria
mijloacele expresive.
Expoziţii de desene
3.1Conştientizarea utilizării eficiente a 6. Organizarea estetică a scrisului pe
caiete, în pagină. Dictare comentată. Copilărie-dulce păpădie
scrisului lizibil cu păstrarea înclinaţiei şi 1
aranjarea estetică pe pagina caietului. 7. La cireşe de Ion Creangă. Povestirea Fişe de evaluare
selectivă a fragmentului indicat sau a Fişe de recuperare şi
unei ilustraţii la text. 1
3.4Scrierea corectă după auz a dictării şi dezvoltare
aplicarea semnelor de punctuaţie 8. Ideea principală, ideile secundare Lecturi literare
(ghidat). Caietul elevului
adecvate. 9. Tainele cărţii.Casa părintească de Spiridon 1
3.8Elaborarea de texte pe baza unui plan Vangheli. 1 Teste de evaluare
de idei şi prezentarea expunerii în faţa 10. Tainele cărţii. Pupăza din tei de Ion formativă şi
Creangă. 1
colectivului. sumativă
4.2Identificarea la auz şi în scris a 11. Compunerea. Părţi componente: 1
componentelor simple: sunet-literă; introducerea, cuprins, încheiere.
silabă-cuvînt; cuvînt-propoziţie, text. Compunereadescriere Cartea mea. 1
.Redactarea compunerii.
12. Exerciţii de post scriere a compunerii 1
4.5Identificarea în diferite enunţuri a 1
13. Pea ripe lecturii. Copilul harnic şi ghiduş de
părţilor de vorbire, observînd rolul lor în Eugenia N. Poşa.
contrucţia comunicării. 14. Mijloace de transmitere a informaţiei.
1

Prezentarea proiectului de grup. 1

4.9Intensificarea actului comunicării prin 15. Consolidare şi generalizare. 1
transformarea propoziţiilor simple în 16. Evaluare sumativă. 1
propoziţii dezvoltate şi invers. 17. Dezvoltare şi recuperare.
5.4Folosirea unor tehnici/ strategii de
lucru cu textul/ cartea prin transferul lor
în lectura particulară.
 SUBCOMPETENŢE UNITĂŢI DE CONŢINUT NR. DATA STRATEGIA OBSERVAŢII
DE DIDACTICĂ
ORE
1.16Interpretarea corectă a mijloacelor Manual
comunicative nonverbale care înlesnesc, Modulul XII 19ore
Tabel de sinteză:
îmbogăţesc, mesajele exprimate oral.
Vara Comunicarea
1.5Transpunerea actului de comunicare 1. Diversitatea comunicării verbale între
1 Portretul scriitorului:
dialogată în situaţii adecvate, în scopul oameni. Comunicarea dialogată.
adaptării la interlocutor. 2. Cireşar, cuptor, gustar...Întocmim harta Mihai Eminescu.
proiectului Concursul „ Pe potecile 1
Imagini: cireşar,
1.17Conştientizarea rolului mijloacelor verii”.
de transpunere a informaţiilor în viaţa 3. Poezia Fiind băiat păduri cutrieram de cuptor, gustar
omului şi în viaţa personală. Mihai Eminescu. Versificaţia. Poezia cu 1 Expoziţii de desene
tematică diversă. Strofa. Versul. Rima. 1
2.3Recunoaşterea părţilor structurale 4. Mijloace de expresie artistică: Pe potecile verii
(introducerea, cuprinsul, încheierea) într- comparaţia şi personificarea.
1 Expoziţie de carte
un text. 5. Tainele cărţii. Legenda vîntului.
eminesciană:
Legenda curcubeului.
2.6Exprimarea gîndurilor, emoţiilor şi a 6. Tainele cărţii. La mijloc de codru des. 1 In memoriam – Mihai
sentimentelor faţă de mesajul textelor Revedere de M. Eminescu. Eminescu
citite sau a unor secvenţe textuale. 7. Să comunicăm corect. Îmbinarea
1
comunicării verbale cu elemente din Dicţionar de expresii
2.11Utilizarea în exprimarea orală şi comunicarea nonverbală şi locuţiuni
scrisă a vocabularului din textul citit 8. Tainele cărţii. Impresii şi preferinţe de 1 româneşti, DEX
(cuvinte, expresii). lectură.
9. Textul Puii de arici de Ionel Pop.Textul Fişe de exersare
1
2.14Aprecierea textului literar prin narativ. Semnificaţia componentelor
valorificarea vocabularului. textului: titlul, autorul, conţinutul.
10. Alineatul în text - scrierea din rînd nou - 1
cu un spaţiu liber faţă de celelalte 1
3.1Conştientizarea utilizării eficiente a rînduri; marcharea schimbării ideilor. Fişe de recuperare şi
scrisului lizibil cu păstrarea înclinaţiei şi 11. Informaţiile din jurul nostru. dezvoltare
aranjarea estetică pe pagina caietului. Organizarea estetică a scrisului pe 1
caiete, în pagină. Evaluare formativă. Lecturi literare
3.6 Utilizarea corectă a majusculei la 12. Compunere liberă. Redactarea
începutul propoziţiei şi a substantivelor compunerii. 1 Caietul elevului
proprii, în limita conţinuturilor învăţate. 13. Exerciţii de post scriere.
14. Pe aripa lecturii. Textul Robby după Teste de evaluare
3.8 Elaborarea de texte pe baza unui plan Isaac Asimov. Reproducerea orală a formativă şi
1 sumativăsumativă
de idei şi prezentarea expunerii în faţa textelor citite (succesiunea pe baza unor
colectivului. repere logice sau a unui plan de idei
dat). 1
4.3 Sensibilizarea pronunţării corecte a 15. Consolidare şi dezvoltare. Prezentarea
cuvintelor limbii române prin efectuarea proiectului de grup. 1
1
analizei sonore a cuvintelor şi 16. Evaluare sumativă.
reprezentarea grafică a propoziţiilor. 17. Recuperare şi dezvoltare.

4.11Identificarea părţilor principale şi

secundare ale propoziţiei cu ajutorul 1
întrebărilor.
1
5.1Manifestarea interesului de a citi cărţi,
texte literare de diferite specii şi presa 1
periodică pentru copii.