ŞCOALA GIMNAZIALĂ ROȘIA

STRUCTURA DAIA
AN ŞCOLAR 2022-2023 PROFESOR: HELEREA ANGELA

LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ

PLANIFICARE CALENDARISTICĂ
CLASA a VI-a

ARIA CURRICULARĂ: LIMBĂ ŞI COMUNICARE MANUAL: LIMBA ROMÂNĂ–MANUAL PENTRU CLASA a VI-a
DISCIPLINA: LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ AUTORI: MARIANA NOREL, PETRU BUCURENCIU, MIHAELA
CURRICULUM APLICAT: CURRICULUM DE BAZĂ – 4 ore DRAGU
EDITURA: DIDACTICĂ ȘI PEDAGOGICĂ, 2018

Planificare calendaristică la limba și literatura română, clasa a VI-a – Prof. Helerea Angela
 PLANIFICARE LA DISCIPLINA LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ
Unitatea de Domenii de Nr.
Competenţe specifice Conţinuturi Data Obs.
învăţare conținut ore
MODULUL I
Comunicare orală o Prezentarea programei, a manualului (varianta scrisă/ digitală) 1
Lectură o Recapitularea / Consolidarea conținuturilor asociate programei 5 - 14
Recapitulare Competențele generale și specifice din Redactare școlare pentru clasa a V-a 5 IX
inițială programa pentru clasa a V-a Elem. de construcție TEST DE EVALUARE INIŢIALĂ 2 15 IX
a comunicării
Discutarea testului 16 IX
1.1. Rezumarea, pe baza informaţiilor explicite şi implicite, a unor o Strategii de ascultare activă: verificarea gradului
pasaje din diverse texte orale narative, monologate şi dialogate Comunicare de înțelegere a mesajului prin formularea unor 1 20 IX
1.2. Prezentarea unor informaţii, idei, sentimente şi puncte de orală întrebări de clarificare, dereformulare; semnale
vedere în texte orale, participând la discuţii pe diverse teme sau nonverbale de încurajare
pornind de la textele citite/ascultate
1.3. Adecvarea comunicării nonverbale şi paraverbale la o situaţie o Textul narativ literar – în proză: Amintiri din 3 21, 22,
dată, evidențiind ideile și atitudinile, în situaţii de comunicare faţă- copilărie de Ion Creangă 23 IX
în-faţă sau mediată Lectură o Instanțele comunicării narative: autor, narator,
2.1. Corelarea informaţiilor explicite şi implicite din texte literare personaje. Tipuri de narațiune: narațiunea la 1 27 IX
și nonliterare, continue, discontinue și multimodale persoana I și la persoana a III-a
Unitatea I 2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative şi critice pe
marginea unor texte diverse Redactare o Tipare textuale de structurare a ideilor în textul 1 28 IX
Locuri 2.4. Manifestarea preocupării de a înţelege diverse tipuri de texte narativ (prezentarea unui proces ca succesiune
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un subiect la alegere, de etape)
natale
având în vedere etapele procesului de scriere și structurile 29, 30
Ortoepie și ortografie
specifice, pentru a comunica idei și informații sau pentru a relata Elemente de 2 IX
o Despărțirea în silabe (principiul fonetic)
experiențe trăite sau imaginate construcție a 5 oct.
o Structura fonologică a cuvintelor: diftong,
3.2. Redactarea, individual şi/sau în echipă, a unui text complex, comunicării 2 4, 6, X Zua
cu integrarea unor tabele triftong, hiat Edu-
4.3. Valorificarea achiziţiilor fonetice de bază, în realizarea Lectură o Text alternativ: Chemarea străbunilor (fragm.) 2 7, 11 cației
propriei pronunţii şi scrieri şi pt evaluarea pronunţiei şi scrierii de Jack London X
celorlalţi, prin raportarea la normă, cu scopul corectării erorilor Intercultura- 1 12 X
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru monitorizarea litate o Valori ale culturii populare în spațiul românesc
corectitudinii comunicării, prin raportarea la normă 1 13 X
5.1. Investigarea unor obiceiuri și tradiții românești și ale unor o Recapitulare
comunități etnice de pe teritoriul României 1 14 X
o EVALUARE SUMATIVĂ
1.2. Prezentarea unor informaţii, idei, sentimente şi puncte de o Performarea actelor de limbaj: relația dintre

Planificare calendaristică la limba și literatura română, clasa a VI-a – Prof. Helerea Angela
 vedere în texte orale, participând la discuţii pe diverse teme sau Comunicare structura lingvistică a actului de limbaj, intenția 1 18 X
Unitatea pornind de la textele citite/ascultate orală de comunicare și efectul actului de limbaj
II 1.3. Adecvarea comunicării nonverbale şi paraverbale la o situaţie
dată, evidențiind ideile și atitudinile, în situaţii de comunicare faţă- o Strategii de comprehensiune: reprezentări
Limba în-faţă sau mediată mentale, integrarea informațiilor textului în
2.1. Corelarea informaţiilor explicite şi implicite din texte literare Lectură propriul univers cognitiv și afectiv:
română
și nonliterare, continue, discontinue și multimodale - text literar: Limba noastră de Alexe Mateevici 2 19, 20
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative şi critice pe - text nonliterar: În 31 august, Ziua Limbii X
marginea unor texte diverse Române... 1 21 X
VACANȚA DE TOAMNĂ (24-30 oct.)
MODULUL II
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a volumului și a o Variație stilistică – Limbă scrisă. Limbă vorbită 1 1 XI
diversității materialelor citite
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de comunicare Redactare o Adecvarea la temă. Proprietatea termenilor,
Unitatea 3.4. Analizarea dificultăților de redactare, oferind soluţii, pe baza puritate și adecvare situațională, originalitate. 1 2 XI
criteriilor propuse de profesor şi discutate cu colegii Scrisoarea
II
4.2. Aplicarea conştientă a achiziţiilor lexicale şi semantice de
bază, din limba română standard, pentru exprimarea corectă a Vocabular 2 3, 4 XI
intenţiei comunicative Elemente de o Cuvântul: formă și sens (sensul de bază și
Limba sensul secundar; sensul propriu, sensul figurat)
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea logică şi construcție a
română Rolul contextului în crearea sensului
competenţa lingvistică, în procesul de învăţare pe tot parcursul comunicării 2 8, 9 XI
vieţii o Omonime. Cuvinte polisemantice
5.1. Investigarea unor obiceiuri și tradiții românești și ale unor 1 10 XI
o Recapitulare
comunități etnice de pe teritoriul României
o EVALUARE SUMATIVĂ 1 11 XI

1.1. Rezumarea, pe baza informaţiilor explicite şi implicite, a unor o Contextul de comunicare: locul și momentul
pasaje din diverse texte orale narative, monologate şi dialogate Comunicare interacțiunii, relația dintre interlocutori, 1 15 XI
1.2. Prezentarea unor informaţii, idei, sentimente şi puncte de orală identitatea interlocutorilor, cunoștințele comune
vedere în texte orale, participând la discuţii pe diverse teme sau legate de tema discuției
pornind de la textele citite/ascultate
1.4. Participarea la interacţiuni verbale simple cu mai mulţi Lectură o Textul narativ literar – în proză: Căprioara de 3 16, 17,
interlocutori, având în vedere cantitatea şi relevanţa informaţiei Emil Gârleanu 17 XI
2.1. Corelarea informaţiilor explicite şi implicite din texte literare
Unitatea și nonliterare, continue, discontinue și multimodale o Momentele subiectului/etapele acțiunii
III 2.2. Rezumarea unor texte, cu grade diverse de dificultate Redactare o Etapele scrierii, cu accent pe: 2 18, 22
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a volumului și a XI
a) planul textului;
diversității materialelor citite
Modele în 3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de comunicare b) redactarea ciornei și a lucrării pe baza planului 23, 24
Planificare calendaristică la limba și literatura română, clasa a VI-a – Prof. Helerea Angela
 viață 3.4. Analizarea dificultăților de redactare, oferind soluţii, pe baza Gramatică 2 XI
criteriilor propuse de profesor şi discutate cu colegii o Verbul (actualizare) 25 XI, 30 XI
4.1. Utilizarea structurilor sintactice şi morfologice de bază ale Elemente de o Moduri verbale și timpurile lor: conjunctivul și 4 29 XI, 1 XII
limbii române standard pentru înţelegerea şi exprimarea corectă şi construcție a condiționalul-optativ. Posibilități combinatorii 7, 8 Zile
precisă a intenţiilor comunicative comunicării ale verbului. 1 XII libere
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru monitorizarea o Predicatul verbal – actualizare 8 XII națio
corectitudinii comunicării, prin raportarea la normă o Predicatul nominal. Verbul copulativ a fi; 2 nale
5.2. Analiza unor elemente comune identificate în cultura numele predicativ. Acordul numelui predicativ 9, 13
proprie și în cultura altor popoare 3 XII,
o Textul narativ literar – în versuri: Boul și vițelul 14, 15,
de Grigore Alexandrescu 1 16 XII
Elemente de 20 XII
intercultura- o Valori etice în legendele popoarelor 1
litate 21 XII
o Recapitulare 1
o EVALUARE SUMATIVĂ 22 XII

VACANȚA DE IARNĂ (23 dec. 2022 – 8 ian. 2023)

MODULUL III

1.1. Rezumarea, pe baza informaţiilor explicite şi implicite, a unor Comunicare o Atitudini comunicative: interes, curiozitate,
pasaje din diverse texte orale narative, monologate şi dialogate orală implicare, cooperare în activități de grup. 1 S16
1.3. Adecvarea comunicării nonverbale şi paraverbale la o situaţie Inteligența emoțională: exprimarea adecvată a S17
dată, evidențiind ideile și atitudinile, în situaţii de comunicare emoțiilor S18
1.4. Participarea la interacţiuni verbale simple cu mai mulţi
interlocutori, având în vedere cantitatea şi relevanţa informaţiei Lectură o Dialogul în textul literar: Cititorul din peşteră 3
transmise și primite de Rui Zink (fragmente)
2.1. Corelarea informaţiilor explicite şi implicite din texte literare o Transformarea vorbirii directe în vorbire 2
și nonliterare, continue, discontinue și multimodale Redactare indirectă
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative şi critice pe
marginea unor texte diverse Gramatică
2.4. Manifestarea preocupării de a înţelege diverse tipuri de texte o Substantivul. Substantive colective. Substantive
citite defective. Cazul. Articolul genitival. Punctuația
Unitatea 24 I
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a volumului și a Elemente de vocativului. Corelarea funcției sintactice cu 6
IV diversității materialelor citite construcție a cazul morfologic. Posibilități combinatorii ale – zi
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un subiect la alegere, comunicării substantivului libe-
Pasiuni. având în vedere etapele procesului de scriere și structurile ră
Hobby-uri specifice, pentru a comunica idei și informații sau pentru a relata o Interese și atitudini față de lectură - text 1 S19 națio
experiențe trăite sau imaginate nonliterar nală

Planificare calendaristică la limba și literatura română, clasa a VI-a – Prof. Helerea Angela
 3.2. Redactarea, individual şi/sau în echipă, a unui text complex, o Pronumele personal (flexiune cazuală).
cu integrarea unor tabele Pronumele reflexiv (diferența între pronumele
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de comunicare reflexiv și pronumele personal). Posibilități 4
4.1. Utilizarea structurilor sintactice şi morfologice de bază ale Elemente de combinatorii ale pronumelui. Anticiparea și
limbii române standard pentru înţelegerea şi exprimarea corectă şi construcție a reluarea prin clitice pronominale în cazul unor S20
precisă a intenţiilor comunicative comunicării complemente. Aspecte ortografice. S21
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru monitorizarea
corectitudinii comunicării, prin raportarea la normă o Subiectul exprimat – actualizare 3
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea logică şi o Subiectul neexprimat (inclus, subînțeles)
competenţa lingvistică, în procesul de învăţare pe tot parcursul
vieţii o Recapitulare 2
o EVALUARE SUMATIVĂ 1
VACANȚA DE SCHI (20-26 febr.)
MODULUL IV
SĂPTĂMÂNA „ȘCOALA ALTFEL” 27– 31 martie 2023 – S. 26
o Verificarea gradului de înțelegere a unui text
1.1. Rezumarea, pe baza informaţiilor explicite şi implicite, a unor Comunicare oral, făcând apel la limbajul paraverbal (dicție); 1
pasaje din diverse tipuri de texte orale narative, monologate şi orală o Diferențierea limbajului verbal, paraverbal,
dialogate nonverbal și importanța lor în comunicare. S22
1.3. Adecvarea comunicării nonverbale şi paraverbale la o situaţie
dată, evidențiind ideile și atitudinile, în situaţii de comunicare faţă- o Textul descriptiv literar, în versuri: Balul 2
în-faţă sau mediată pomilor de Dimitrie Anghel
1.4. Participarea la interacţiuni verbale simple cu mai mulţi o Strategii de interpretare: interpretarea limbajului
Unitatea interlocutori, având în vedere cantitatea şi relevanţa informaţiei 1
figurat (epitetul, enumerația), discuții pe
V transmise și primite Lectură marginea textelor citite
2.1. Corelarea informaţiilor explicite şi implicite din texte literare o Versificație: rima, strofa, măsura versurilor, 2
Fascinanta și nonliterare, continue, discontinue și multimodale S23
ritmul (intuitiv)
lume vie 2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative şi critice pe o Textul descriptiv literar, în proză: În munții 2
marginea unor texte diverse noștri de Alexandru Vlahuță
2.4. Manifestarea preocupării de a înţelege diverse tipuri de texte
citite o Tipare textuale de structurare a ideilor:
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un subiect la alegere, 1
descriptiv, explicativ, narativ-descriptiv
având în vedere etapele procesului de scriere și structurile
(prezentarea unui proces ca succesiune de etape)
specifice, pentru a comunica idei și informații sau pentru a relata Redactare S24
experiențe trăite sau imaginate
o Prezentarea textului: tabele corelate cu
3.2. Redactarea, individual şi/sau în echipă, a unui text complex, 1
cu integrarea unor tabele conținutul textului
o Elemente auxiliare în scriere (paranteze,
4.2. Aplicarea conştientă a achiziţiilor lexicale şi semantice de

Planificare calendaristică la limba și literatura română, clasa a VI-a – Prof. Helerea Angela
 bază, din limba română standard, pentru exprimarea corectă a sublinieri)
intenţiei comunicative Elemente de Gramatică 3
4.3. Valorificarea achiziţiilor fonetice de bază, în realizarea construcție a o Adjectivul. Posibilități combinatorii 2 S25
propriei pronunţii şi scrieri şi pentru evaluarea pronunţiei şi comunicări o Numeralul – actualizarea cunoștințelor
scrierii celorlalţi, prin raportarea la normă, cu scopul corectării o Adverbul. Tipuri de adverbe (de mod, de 2
erorilor în comunicare timp, de loc). Gradele de comparație S27
5.2. Analiza unor elemente comune identificate în cultura proprie 2
și în cultura altor popoare o Recapitulare
1
o EVALUARE SUMATIVĂ
VACANȚA DE PAȘTI (7-18 aprilie)
MODULUL V
1.1. Rezumarea, pe baza informaţiilor explicite şi implicite, a unor o Strategii de concepere și de comprehensiune a
pasaje din diverse tipuri de texte orale narative, mono- şi dialogate textului oral: parafrazare, informații explicite și 1 S28
1.2. Prezentarea unor informaţii, idei, sentimente şi puncte de Comunicare implicite, rezumare
vedere în texte orale, participând la discuţii pe diverse teme sau orală
pornind de la textele citite/ascultate o Textul narativ: Fram, ursul polar de Cezar 3 Săpt.
2.2. Rezumarea unor texte, cu grade diverse de dificultate Petrescu 24-28
2.4. Manifestarea preocupării de a înţelege diverse tipuri de texte apr.
Unitatea o Rezumatul 2
citite Lectură =
VI 3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un subiect la alegere, S30 Săpt.
o Textul argumentativ 2
având în vedere etapele procesului de scriere și structurile verde
Călător în specifice, pentru a comunica idei și informații sau pentru a relata Redactare Gramatică
lume experiențe trăite sau imaginate o Atributul – actualizare 3
1V-
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de comunicare S31 Zi li-
4.1. Utilizarea structurilor sintactice şi morfologice de bază ale o Complementul. Complementul direct, 3 S32 beră
limbii române standard pentru înţelegerea şi exprimarea corectă şi Elemente de complementul indirect în dativ și complementul națio
precisă a intenţiilor comunicative construcție a prepozițional. nală
4.2. Aplicarea conştientă a achiziţiilor lexicale şi semantice de comunicării o Circumstanțialul de mod, circumstanțialul de 3
bază, din limba română standard, pentru exprimarea corectă a timp, circumstanțialul de loc. Norme de S33
intenţiei comunicative punctuație (virgula)
4.3. Valorificarea achiziţiilor fonetice de bază, în realizarea
propriei pronunţii şi scrieri şi pentru evaluarea pronunţiei şi Elemente de o Limba română în Europa; comunitatea 1
scrierii celorlalţi, prin raportarea la normă, cu scopul corectării intercultura- lingvistică a vorbitorilor de limbă română de
erorilor în comunicare litate pretutindeni
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea logică şi
o Rezolvare de modele de subiecte în vederea 3
competenţa lingvistică, în procesul de învăţare pe tot parcursul
vieţii susținerii E.N. la clasa a VI-a S34
1
5.1. Investigarea unor obiceiuri și tradiții românești și ale
Planificare calendaristică la limba și literatura română, clasa a VI-a – Prof. Helerea Angela
 unor comunități etnice de pe teritoriul României o Recapitulare 1

o EVALUARE SUMATIVĂ
1 VI
o Recapitulare finală 3 S35 Ziua
1.1., 1.2. , 1.3., 1.4. o EVALUARE FINALĂ S36 copi-
Recapitulare finală 2.1., 2.2., 2.3. , 2.4. lului
3.1. , 3.2. , 3.3. o Prezentarea portofoliul disciplinei Limba și 2 5V
4.1., 4.2. , 4.3. , 4.5. literatura română =a
Evaluare finală 5.1. 2 doua
o Ore la dispoziția profesorului zi de
Rusal
ii

Planificare calendaristică la limba și literatura română, clasa a VI-a – Prof. Helerea Angela
 COMPETENŢE GENERALE ȘI SPECIFICE

1. Participarea la interacţiuni verbale în diverse situaţii de comunicare, prin receptarea şi producerea textului oral
1.1. Rezumarea, pe baza informaţiilor explicite şi implicite, a unor pasaje din diverse tipuri de texteorale narative, monologate şi dialogate
1.2. Prezentarea unor informaţii, idei, sentimente şi puncte de vedere în texte orale, participând ladiscuţii pe diverse teme sau pornind de la textele
citite/ascultate
1.3. Adecvarea comunicării nonverbale şi paraverbale la o situaţie dată, evidențiind ideile șiatitudinile, în situaţii de comunicare faţă-în-faţă sau mediată
1.4. Participarea la interacţiuni verbale simple cu mai mulţi interlocutori, având în vedere cantitateaşi relevanţa informaţiei transmise și primite
2. Receptarea textului scris de diverse tipuri
2.1. Corelarea informaţiilor explicite şi implicite din texte literare și nonliterare, continue,discontinue și multimodale
2.2. Rezumarea unor texte, cu grade diverse de dificultate
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative şi critice pe marginea unor texte diverse
2.4. Manifestarea preocupării de a înţelege diverse tipuri de texte citite
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a volumului și a diversității materialelor citite
3. Redactarea textului scris de diverse tipuri
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un subiect la alegere, având în vedere etapeleprocesului de scriere și structurile specifice, pentru a comunica idei și
informații sau pentru arelata experiențe trăite sau imaginate
3.2. Redactarea, individual şi/sau în echipă, a unui text complex, cu integrarea unor tabele
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de comunicare
3.4. Analizarea dificultăților de redactare, oferind soluţii, pe baza criteriilor propuse de profesor şidiscutate cu colegii
4. Utilizarea corectă, adecvată şi eficientă a limbii în procesul comunicării orale și scrise
4.1. Utilizarea structurilor sintactice şi morfologice de bază ale limbii române standard pentruînţelegerea şi exprimarea corectă şi precisă a intenţiilor
comunicative
4.2. Aplicarea conştientă a achiziţiilor lexicale şi semantice de bază, din limba română standard,pentru exprimarea corectă a intenţiei comunicative
4.3. Valorificarea achiziţiilor fonetice de bază, în realizarea propriei pronunţii şi scrieri şi pentruevaluarea pronunţiei şi scrierii celorlalţi, prin raportarea la
normă, cu scopul corectării erorilor încomunicare
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru monitorizarea corectitudinii comunicării, prinraportarea la normă
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea logică şi competenţa lingvistică, în procesul deînvăţare pe tot parcursul vieţii
5. Exprimarea identității lingvistice și culturale proprii în context național și internațional
5.1. Investigarea unor obiceiuri și tradiții românești și ale unor comunități etnice de pe teritoriulRomâniei.
5.2. Analiza unor elemente comune identificate în cultura proprie și în cultura altor popoare

CONȚINUTURI
Planificare calendaristică la limba și literatura română, clasa a VI-a – Prof. Helerea Angela
Tema generală: EU ȘI LUMEA DIN JURUL MEU

Domenii de Conținuturi
conținut La conținuturile din clasa a V-a (actualizate), se vor adăuga următoarele:

− Contextul de comunicare: locul şi momentul interacţiunii, relaţia dintre interlocutori, identitatea interlocutorilor, cunoştinţele comune
legate de tema discuţiei
− Dicţia, importanța ei în interacțiunile verbale
Comunicare orală − Strategii de concepere și de comprehensiune a textului oral: parafrazare, informații explicite și implicite, rezumare
− Strategii de ascultare activă: verificarea gradului de înţelegere a mesajului prin formularea unor întrebări de clarificare, de reformulare;
semnale nonverbale de încurajare
− Performarea actelor de limbaj: relaţia dintre structura lingvistică a actului de limbaj, intenţia de comunicare şi efectul actului de limbaj
− Atitudini comunicative: interes, curiozitate, implicare, cooperare în activităţi de grup. Inteligenţa emoţională: exprimarea adecvată a
emoţiilor

− Textul narativ literar – în proză, în versuri

• Instanţele comunicării narative: autor, narator, personaje
Lectură • Narațiunea la persoana a III-a și la persoana I
• Momentele subiectului/etapele acțiunii
• Dialogul în textul literar
− Textul descriptiv literar – în proză, în versuri
− Textul argumentativ
− Versificație: rima, strofa, măsura versurilor, ritmul (intuitiv)
− Strategii de comprehensiune: reprezentări mentale, integrarea informațiilor textului în propriul univers cognitiv și afectiv
− Strategii de interpretare: interpretarea limbajului figurat (epitetul, enumerația), discuții pe marginea textelor citite
− Interese și atitudini față de lectură

− Etapele scrierii, cu accent pe: a) planul textului; b) redactarea ciornei şi a lucrării pe baza planului
− Rezumatul
− Transformarea vorbirii directe în vorbire indirectă
Redactare − Tipare textuale de structurare a ideilor: narativ, descriptiv, explicativ, narativ-descriptiv(prezentarea unui proces ca succesiune de etape)
− Adecvarea la temă
− Stil: proprietatea termenilor, puritate şi adecvare situaţională, originalitate
− Prezentarea textului: tabele corelate cu conţinutul textului
− Elemente auxiliare în scriere (paranteze, sublinieri)

Planificare calendaristică la limba și literatura română, clasa a VI-a – Prof. Helerea Angela
 Gramatică
− Predicatul nominal. Verbul copulativ a fi; numele predicativ. Acordul numelui predicativ
− Subiectul neexprimat (inclus, subînțeles)
− Complementul. Complementul direct, complementul indirect în dativ și complementul prepozițional. Circumstanțialul de mod,
circumstanțialul de timp, circumstanțialul de loc. Norme de punctuaţie (virgula)
Elemente de − Verbul. Moduri verbale și timpurile lor: conjunctivul şi condiţionalul-optativ. Posibilități combinatorii ale verbului. Prepoziţia
construcție a − Substantivul. Substantive colective. Substantive defective. Cazul. Articolul genitival. Punctuaţia vocativului. Corelarea funcției
comunicării sintactice cu cazul morfologic. Posibilități combinatorii ale substantivului
− Pronumele personal (flexiune cazuală). Pronumele reflexiv (diferența între pronumele reflexiv și pronumele personal). Posibilități
combinatorii ale pronumelui. Anticiparea și reluarea prin clitice pronominale în cazul unor complemente. Aspecte ortografice.
− Adjectivul. Posibilități combinatorii ale adjectivului
− Adverbul. Tipuri de adverbe (de mod, de timp, de loc). Gradele de comparație
Ortoepie şi ortografie
− Structura fonologică a cuvintelor: diftong, triftong, hiat
− Despărțirea în silabe (principiul fonetic)
Vocabular
− Cuvântul: formă şi sens (sensul de bază și sensul secundar; sensul propriu, sensul figurat)
− Rolul contextului în crearea sensului
− Omonime. Cuvinte polisemantice
Variaţie stilistică
− Limbă vorbită. Limbă scrisă

Elemente de − Valori etice în legendele popoarelor

interculturalitate − Limba română în Europa; comunitatea lingvistică a vorbitorilor de limbă română de pretutindeni
− Valori ale culturii populare în spațiul românesc

Planificare calendaristică la limba și literatura română, clasa a VI-a – Prof. Helerea Angela